《小小的船》教学设计15篇
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《小小的船》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小小的船》教学设计1
【教学目标】
1.认识10个生字，会写4个生字，认识偏旁“白”和“门”。
2.正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
【教学重难点】
1.字词教学与书写指导，正确流利地朗读课文，背诵课文；
2.理解“小小的船指的是弯弯的月亮”。
【教具准备】 生字卡片，星星月亮的贴图，音乐
【教学用时】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、出示谜语，激趣入课
1.同学们，老师听说你们很喜欢猜谜语！我有条谜语，看看谁能猜出来？ 谜面：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。” 生猜谜底：月亮。我们可以亲切地叫它(板书：月儿)。
2.今天我们就一起来学习一首与月亮有关的儿歌。
（看师板书：小小的船）
3.齐读课题，引导生认读“船”，强调翘舌音读准。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，生听准字音。
2.学生自由读课文。圈出课文中的生字，借助拼音识字。
请同学们把书翻到56页，自由指读课文，读准字音，不认识的字可以看拼音，也可以问同学或老师。
3.同桌互读互评，师巡视指导。
4.出示生字词检查认字情况：（字卡）
（1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。
注意：及时纠正存在的问题，“船、看见、闪、”是前鼻音，“两、星”是后鼻音，“船、闪”是翘舌音。
（2）去掉拼音的字：开火车读（个人开，全班跟读）。
（3）带拼音的词：游戏。
（4）去拼音的词：全班齐读。
5.抽生读文，他生评价：
字音是否读准?句子是否流利？应该怎样读？
三、学习书写“月、儿”
1.打开课本，自读“我会写”中的`4个生字。
2.观察这“月、儿”两个字，找出需要注意的地方。
注意：左右等宽，上下等长，放在格中间，不要歪。要区分第二笔。
月：四笔，第一笔竖撇，第二笔横折钩中横不要写长，第三四笔横不要写满。
儿：两笔，第一笔竖撇，第二笔竖弯钩。
3.教师示范写生字，生书空。
4.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。
5.展示优秀书写。
第二课时
一、激趣导入。
你喜欢美丽的夜空吗？美丽的夜空中有哪些景物？一起看看吧！
二、再读课文，质疑思考：
1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子。
思考： 课文中“小小的船”指什么？
2. 齐读课文，小组竞赛。
3. 小组讨论：“小小的船”指什么？（指弯弯的月亮）
三、品读课文，探究新知
1.过渡：刚才听了同学们读课文，老师仿佛就真的看见了美丽的夜空，瞧，月亮挂在蓝天上了，真美啊！
2.品读赏析：
（1）这是一个什么形状的月亮啊？学生汇报。(补充板书：弯弯的)
（2）诗人把它说成了什么？请女生齐读第一句话。男生思考，汇报。 全班齐读第一行。
（3）老师可不明白了：为什么弯弯的月儿看起来像小小的船呢？ 那小小的船是什么样子的?请男生读第二行。
学生汇报(板书：两头尖)
3.过渡：月儿和小船都是弯弯的、两头尖的，看起来样子上非常的相像。所以，我们就可以说：弯弯的月儿像小小的船。(板书：像)
4.语言训练：
孩子们想想，弯弯的月儿除了像小小的船以外，你觉得还像些什么呢? 生汇报，师指导完整说话。
5.指导朗读：
月儿弯弯的，两头尖尖的，既像小船，又像……，多可爱啊，有了它，夜空都变得美丽极了。你能读出月儿的可爱和夜空的美丽吗？ 全班齐读第一二行，指导朗读技巧。
6.月儿这样的可爱美丽，你们想不想到月亮上去看看呢？有个小女孩也有这样的想法，你们看，她正坐在月亮船里呢！
全班齐读第三四行，找出答案：小女孩坐在月亮船里都看见了什么?生汇报，师总结。
7.拓展训练：
如果你是小女孩，你想对星星、蓝天说些什么? 自由发言，鼓励说话。
如果是你坐在月亮船上，你还希望看见什么？自由发言，相机引导。
8.再次齐读第三四行，读出喜悦之情。师相机范读指导。
9.认识叠词，完成课后练习。
指导：“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”这些前后两个字相同的词，我们叫它叠词，正是用了这些词，这首儿歌才写出了小女孩想象中的图画。你可以照样子说一说吗？
10.教师范读——指明生读——背诵全诗。
四、巩固识字，指导书写
1.游戏识字
同学们，瞧，闪闪的星星多美呀！不过，他们可都有自己的名字哦! 下面我们来做个游戏，名字叫做——摘星星回家。
宣布规则：选择你喜欢的星星摘下来，依次站好；认读星星背后的生字，如果读对了，你就可以把星星摘回自己家了。如果读错了，其他同学可以抢摘。师示范。
2.生字书写
（1）师引导生观察，提示要点：
“头”两点是上下的，下面不能写成“大”，是点不是捺。
“里”要注意顺序，日之后先先竖再写两横。
（2）教师示范写生字，生书空。
（3）学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。
（4）展示优秀书写。
五、聆听歌曲，升华情感
你们喜欢这首儿歌吗?那就让我们一起来欣赏这首歌曲吧！ 播放歌曲《小小的船》，会唱的可跟唱。
六、课文作业，拓展延伸
我会画：把你看到或想象到的星空画下来。
板书设计：
2 小小的船
弯弯的月儿 像 小小的船
两头尖
《小小的船》教学设计2
教材简析：
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学目标：
1、认知目标：认识9个生字，会写“白、田”2个生字。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重、难点
1.重点：培养学生有感情朗读课文。
2.难点：为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
课前音乐欣赏《小小的船》
一、 图片导入
1．小朋友们，这是什么呀？你能拼一拼这个字吗？你的翘舌音发得真好听！师：还有谁想拼读？（你的声音真响亮！你的声音真好听！）咱们一起来拼一拼吧。
2．谁能用“这是一只怎么样的船”来说一说呀？你真会动脑筋！真聪明！真能干！
今天呀，老师就要带着小朋友们一起去认识一只小小的船。
3．指名读课题，齐读课题。
谁会读读课题呀？好轻好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可爱的小船！咱们一起来读读课题吧！
二、 初读儿歌，学习新字生词
1. 接下来，老师就要带你们去坐这只小小的船去旅行，你们想坐吗？
2. 欢迎小朋友们坐上小小的船，请先听老师来读读这首儿歌。请小朋友们听仔细，边听边想：这是一只什么船呢？师配乐范读。
3. 小朋友们，你们听出来了吗？这是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊，该轮到你们来读读这首儿歌了，谁先说说看，在读的时候，如果遇到不认识的字怎么办？【拼音】真聪明！
4. 小朋友们的方法真不错，现在老师给你们提两个要求：1.把儿歌读正确读通顺。2.遇到生字，用拼音多拼读几遍。现在请小朋友轻轻地打开课本，翻到76页，自己开始读吧。
5. 小朋友们读得非常认真，伴着你们的读书声，我们不知不觉就来到了生字乐园，我们一起和生字宝宝们做游戏吧！谁会拼读这些生字？指名拼读。如果他读对了，我们就跟着他拼读一遍，好吗？
6. 教师带领拼读难读字。
7. 我们坐着小船游啊游，来到了许愿树下，去掉拼音的生字宝宝你们还认识吗？我请几个小朋友来摘你喜欢的苹果！
8. 你们把苹果都摘走了，淘气的生字宝宝们又跳到了生字卡片上，我们一起再来把每个生字齐读三遍。
9. 我们坐着小船游玩了这么久，接下来我们去旁边的词语小屋坐一会儿吧。开火车读一读吧。咱们一起来读一读吧！
三、 精读儿歌，品味句子。
1. 生字宝宝和我们玩累了，又回到了儿歌里面。小朋友们，我们想把儿歌读得美一点呢，就得注意声音有高有低，速度有快有慢，还得注意停顿，睢，老师在应该停顿的地方划上了一条线，先听老师读一句吧！请小朋友自己试试看。我请四位小朋友来读一读。你真聪明，一学就会！你真的把句子读美了！咱们一起来试试看吧！
2. 小朋友，你从儿歌中读到了弯弯的月儿像什么？
3. 我们一起来看看，你觉得月亮和小船哪里像呀？你的小眼睛真尖！你真会观察！所以我们说“弯弯的月儿小小的'船，小小的船儿两头尖。”
4．坐在这么可爱的月亮船上，你感觉怎么样呀？（开心、舒服）
你能读一读这两句话吗？
真是舒服呀！这小小的月亮船就像一只摇篮，我都不想下来啦！
指名读，男女生分读，齐读。
5．让我们带着快乐的心情，背背这两句话吧。
6．多有意思的儿歌啊！现在请小朋友们闭上眼睛，想像一下我们在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？请睁开眼睛，谁来说说看。
你能跟星星打声招呼吗？（星星，你好！小朋友，你好！欢迎来到天空玩！）你还看到了什么？
天空爷爷看到你的到来非常开心呢！
7．谁能带着你高兴的心情读一读这两句话呢？咱们一起来读一读吧！
8．诗歌写得真美，现在我们也来编一首儿歌吧。出示弯弯的月儿像__________.蓝蓝的天空像__________.闪闪的星星像__________.
先跟你的同桌一起说一说吧！哪个聪明的小朋友先来说。
你真是一位小诗人呀！你真能干！
9．今天我们一起坐着小小的月亮船来到天空玩了一次，真开心呀！一起再来读一读儿歌吧！（配乐）
四、 生字教学
1. 读完儿歌，我们继续随着小船来到了神笔小学堂，来看看今天我们要学会写哪两个字。
2. 教师书空指导书写和格式。
3. 学生数笔画，教师板书师范。
4. 学生练笔，教师巡视。
5. 展示评议。
《小小的船》教学设计3
【教学要求】
１、认识本课生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝，认识“舟”字旁和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象，初步感知比喻句，能说一些简单的比喻句。
２、能正确地朗读课文，要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。
３、背诵课文，感受晴朗夜空的美感，启发学生想象，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】朗读、背诵课文，认字。
【教学难点】体会诗歌意境，感知迭词和比喻句的形象生动。
【课时安排】两课时。
第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词；读讲课文，结合各种语言训练。
第二课时：读背课文，指导写字。巩固本课知识内容。
【教学准备】生字卡片、歌曲及图片等制作成课件、小舞台布景。
【教学过程】
一、识字揭题，激疑导入
１、课件演示，认识汉字：舟
２、课件演示，认识汉字：船
３、变换语境认读“船”字，并认识三种船。（帆船、轮船、宇宙飞船）
４、揭题：与帆船、轮船和宇宙飞船相比，独木舟可以说是一只“小小的船”。（板书题目：小小的船）
今天，我们一起学习第７课──《小小的船》。不过，这只船不是人类制造的，也不在水中行驶，它能在空中运行，它是什么呢？请同学们打开书。
二、初读课文，识记生字：
１、自读课文，要求：借助拼音读准每一个字。
２、自由读文，要求：圈出生字多读几遍，再把儿歌读流利。
３、指读正音，教师范读。
４、男女生赛读带拼音的课文。
５、去拼音读课文，在文中识字。
６、读儿歌中的词语，并指导读好迭词。
７、认读本课的生字。船弯坐只看见闪星蓝
三、精读课文，感知情境：
１、学习第一句和第二句：
⑴指生回答：小小的船指的是什么？
（出示圆月和弯月两个图片）指的是哪种月亮？
为什么？从文中哪些词语中可以知道？
弯、尖
板书：月儿小船
⑵月儿和小船都弯弯的.、尖尖的，谁能用一个字把月儿和小船连成一句完整的话？板书：像。
⑶练习用像说话，完成填空题：
弯弯的月儿像（）。
闪闪的星星像（）。
蓝蓝的天空像（）。
（）像（）。
⑷作者把弯弯的月儿想象成小小的船，多形象呀，让我们再读一读前两句，看谁能读出一个可爱的月亮。
（表扬学生，并出示一个大月亮）
２、学习第三句。
⑴指生坐在月亮上读后两句。
⑵采访：你坐在月亮上，看到了什么？想一想，还会看到什么？
⑶提问：“只看见”是什么意思？
⑷指导朗读第三句，分别读出喜悦、兴奋、陶醉等感情。
３、体会迭词的形象。
⑴有感情地朗读全文。
⑵去掉迭词中的一个字，再让学生读一读。
⑶提问：有什么变化？去掉了一个“弯”字读起来感觉怎么样？少了一个“小”呢？少了一个“闪”呢？少了一个“星”呢？
⑷指导朗读全文，体会迭词的形象。
四、读背课文，积累语言
１、引导学生做动作背诵课文，并指生表演。
２、引导学生填空背诵课文。
３、放歌曲：《小小的船》，引导学生唱着背诵。
五、总结回顾，延伸拓展：
１、说一说，这节课你有什么收获？你还想知道什么？
２、回家后，请大家阅读一些和月亮、星星有关的诗歌、故事，或科学知识。看看课后，谁仍然能有收获。
《小小的船》教学设计4
教学目标：
1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.、用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。
教学过程：
一、故事引入
1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
【设计意图：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】
2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？
(卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。)
二、指导看图
1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
【设计意图：培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。】
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
三、读文
1、板题，理解课题的寓意。
2、反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。【设计意图：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。】
四、认字
1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2、板叠词卡，这几个词有什么特点？
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。【设计意图：给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。】
3、感情朗读课文：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。【设计意图：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。】
五、认单字
1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月
多音字：只
3、小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见
编儿歌：只、尖 猜谜语：月
【设计意图：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的`前提下合作记字。】
4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？【设计意图：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。】
5、同座互检生字掌握情况。（自主合作的学习方式。）
6、游戏：猜猜他是谁？
7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。【设计意图：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。】
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2、配乐朗诵，练习背诵。
【设计意图：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。】
3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？七、写字
1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6、学生练写生字。八、作业观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
【设计意图：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。】
教学反思：
教学《小小的船》这篇课文时，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。
学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。
《小小的船》教学设计5
一、教材分析：
《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
二、学情分析：
对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
三、教学目标：
知识与能力目标：
1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。
过程与方法目标：
启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
情感、态度、价值观目标：
感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
四、教学重难点：
1、有感情地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
五、教学过程：
(一)导入谈话
1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”你们知道是什么吗?:
2、你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(认识不同的月亮)
(根据平时的生活经验和观察，学生应该不难猜出谜底，也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”)
3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空，有这么美的星星，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。)学完课文以后，相信你们也会唱的!(板书课题，齐读)
【设计意图：】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入，开阔了学生的视野，激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣。
(二)感悟课文
1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗?找到你就读一读吧。(初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。)自由朗读后指名读，评议。
【设计意图：】学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。
2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗?老师也喜欢读，听老师读一读好吗?配乐朗读，学生评价。(老师的配乐朗读，学生听得更入神。)
【设计意图：】师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。
3、课文第一句就写月儿，这是什么样的.月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗?哪里可爱?比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;“小船”“小小的船”这两组词语。
【设计意图：】联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。
4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗?课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢?(“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么?(学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间)
【设计意图：】诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。
5、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?
6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么?
7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。
8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。)
【设计意图：】创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。
9、师范读后指名读，齐读。
(三)表演读文
读一读，演一演 。加上动作、表情来朗读，配上《小小的船》的乐曲。
【设计意图：】好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性，可以再现课文情景，从而增强学生对课文的理解 ，加深印象。学生将会入情入境，真正成了学习的主人。
(四)拓展创新
1、夜空美不美呀?你想把它画下来吗?先在小组里说说你想画什么吧。
2、创作画。
【设计意图：】感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感"，使教师成为学生学习与成长的引路人，培养学生的创新能力。
六、板书设计：
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
闪闪的星星
蓝蓝的天
七、教学反思：
《小小的船》是小学生喜欢的一篇好课文，在“新理念”的指导下，我认真研究，在整个教学过程中，取得一定的效果。
1、根据低年级儿童的认知规律，从谈话、谜语、歌曲入手，让学生觉得亲切然，激发学生的学习兴趣，产生求知欲。
2、在朗读时，配上轻柔的音乐，学生们反复吟诵，陶醉于诗的优美旋律中，仿佛置身于美丽的夜空中。这样不仅锻炼了学生的朗读能力，而且培养了学生对语言的感受能力。
3、在设计上采用“以读为主”，“以读促理解”“以读拓展学生的思维的”方式。在教学过程中，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，这样既有利于学生对课文的理解，又能提高学生的朗读能力。
4、在小组讨论的环节中，学生们互相倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同的答案，从不同的角度去思考，去发现。通过与他人的互动交往，引发新的思考，迸出新的思维火花。经常的相互交流、相互补充，让学生体会到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了学生的合作精神和探究精神。
5、低年级的学生都喜欢画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读、想象的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来，用画表现出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程，就是对阅读内容回顾、加工、创新的过程。让画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了对他们阅读的乐趣。
回顾这节课，也留下不少遗憾，比如在问学生“看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船?”没有给学生足够的时间去思考，只照顾到极少数的同学。还有在学生朗读时，当学生读得不太好时，因为怕时间不够就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个学生的天职，我都应该给每个学生充分的时间和机会，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。在今后的教学中，我将更加用心地设计每一堂课。
《小小的船》教学设计6
【教材简介】
《小小的船》是小学语文版教材一年级上册的一篇儿歌，作者奇特、丰富的想象，表现了孩子们对夜晚星空的无限热爱，极富童趣。
【重难点】
重点指导学生理解句子的含义，培养学生的想象能力；激发学生对星空的关注与热爱，培养学生探索太空的兴趣。
【教与学】
一、诱导激趣
1、看到夜空的这轮圆月，你想起我们学过的哪首诗歌？（李白：《古朗月行》）
2、你眼中的这个弯弯的月亮像什么？
二、释题 定向
1、板书课题，认读“船”
2、学生读题
3、学生质疑：你能够提出哪些有意思的问题？
三、初读感知
1、听课件范读；
2、学生借助拼音读儿歌，要求读得正确、流利；
3、指名读，教师相机指导；
4、我会认：
弯 儿 船 两 尖 坐
只 看 见 闪 天
四、深入体会
1、指名读第一句，思考：“小小的船”指的是什么？
2、对比教学：
（1）把“弯弯的月儿”改成“弯的'月”行不行？
把“小小的船”改成“小的船”行不行？读一读，比较一下。
（2）指名交流。
3、看着图想一想：课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉、镰刀、眉毛等其它东西呢？
（联系下文，指导学生观察图画，理解“两头尖”。）
4、在音乐的陪伴下想象：你坐在月牙上能够看到些什么？
5、指名交流；
6、指导有感情地朗读。
五、唱一唱
1、欣赏歌曲《小小的船》；
2、跟着课件学唱《小小的船》。
六、拓展延伸
1、（课件展示宇航员在月球上拍摄的照片）：这幅图片是宇航员在月球上拍摄的星空，星星是“闪闪的”么？“天”是蓝色的吗？（教师相机进行科普）
2、出示美国的阿姆斯特朗登月图片后，教师谈话：很可惜，我们刚才看到的图片是外国人在四十年前拍摄的，我们中国的宇航员到现在还没有登上月球，因为我们的科学技术现在还比较落后。我们的“神州七号“飞船已经上天，老师相信，等你们长大成人的时候，我们的祖国会更强大，科技更发达，中国人登月的梦想一定能够实现!
七、反馈 总结
1、连一连；
2、读一读，想一想；
3、和大家交流一下自己的收获：
（1）我学会的知识有：
（2）我学会的本领是：
（3）我还有其它的收获：
八、作业
学会唱《小小的船》。
《小小的船》教学设计7
教学目标：
1、 学会认读12个生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2、 通过小组合作学习，培养学生自主识字、独立识字的能力。
3、 通过想象月亮像什么，培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。
教学准备：《小小的船》歌曲、字词卡片。学生准备彩笔。
教学时间：两课时
第一课时
一、 谈话引入：
1、 谈话：你们知道有哪些船？这些船在哪里行驶的？今天，我们要认识一种有趣的船。它在什么地方呢？（出示课文插图）瞧，我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？你们想不想到天上去看看？让我们一起乘上“小小的船”去旅行。
2、 听歌曲，播放歌曲《小小的船》。听听，美丽的天空中有什么？
二、 学习生字
1、 初读儿歌。轻声读，把生字的读音读正确。遇到不认识的字可以借助拼音或问问别人。
2、 识字。
（1） 出示字卡，这些字你会认吗？是怎么认识的？
（2） 读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。（说说这些词有什么特点？照样子再说几个。）
（3） 出示两个句子，区别多音字“只”。
①我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
②一只小鸟飞来了。
三、 诵读评价
1、 丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空，周围静静的，只有星空一闪一闪的眨着眼睛。多美啊，谁来读读？
2、 大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的蓝色夜空吗？请大家小声跟着音乐朗读课文。
3、 教师配乐范读课文，让学生评价老师读得怎样，学生再读。
（音乐渲染气氛，使学生仿佛进入太空，幻想着遨游蓝天的情景。老师有感情的范读，使学生身临其境，他们会带着一种朦胧的'情感进入诗境，让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美，文章写得更美。）
四、 背诵
1、 丁丁说小朋友读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把天空读得蓝蓝的，把星星读得闪闪的，他还想听上朋友把课文背下来，你们行吗？试试看。
2、 背诵，可以站起来加上表情和动作背。
第二课时
一、 背诵儿歌
上节课我们学习了《小小的船》这首儿歌，现在大家还能背诵吗？
二、 交流
1、 丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得还像什么？和周围的伙伴说一说。
2、 想一想，如果你坐在月亮船上，你还会看到什么？你还想看到什么？看谁想得美，想得远。
3、 师生唱歌曲《小小的船》。
三、 练习
1、 猜谜语。（“语文天地”中“猜一猜”的第二则谜语）再用“月亮”说一句话。
2、 你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌？读一读背一背《古朗月行》。
3、 想象画，把自己在太空中看到的美景画下来。
四、 写字
1、 观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
2、 老师指导“里”“在”的笔顺，学生书写。
3、 指导学生写字，重点指导写“里”和“见”字。
4、 同桌互评。
《小小的船》教学设计8
【教学目标】
１、通过情景的创设，对课文的朗读，体会出夜空的美。
２、通过识字教学，培养学生主动探究的精神。
３、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
４、培养学生欣赏大自然美景的情趣。
【教学重难点】
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解。
【教学准备】课件、星星、生字卡片。
【教学课时】２课时
【教程设计】
一、创设情境，激发兴趣，感受美
１、师：“今天老师给你们带来了一个谜语，你们想听听吗?”
“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”（月亮）
２、师：你们见过的月亮是什么样的？（弯弯的、圆圆的）
“圆圆的月亮像什么？”（镜子、圆盘）
“弯弯的月亮像什么？”（香蕉、镰刀）(要求学生说完整话。)
３、教师在黑板上画出弯弯的月亮和小船。
⑴ 有一个小姑娘坐在船上，小船是什么样的？
（说出月亮和小船的相似之处──弯弯的，两头尖尖的）
⑵ 今天她想坐在月亮船里，月亮船应该在哪里行使？（对，在太空中遨游。）
⑶ 我们看看她来到了哪里？（板书画出星空）
（让学生形容出天空和星星是什么样的）
⑷ 她坐在月亮船里都看见了什么呢？（闪闪的星星和蓝蓝的天）
闪闪：（光亮四射、闪烁不定,一动一动、一眨一眨、一亮一亮）
师：“是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上夜空去看看？好！我们和小女孩一起上夜空去旅行。”（让同学闭上眼睛）
二、整体感知，理解课文，再现美
１、出示课件星空图，让学生欣赏配乐朗读。（让同学边听边想）
问：“为什么既说了月儿，又说了小船，这是什么意思呢？
（说的是弯弯的月儿像小小的船）
师：“你们看月亮、星星美不美呀？这样的夜空美吗？”
（是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，就请
你们带着喜爱的.心情把夜空的美读出来好吗？）
２、出示课件：课文《小小的船》
xiǎo xiǎo de chuán
小 小 的 船
wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuán
弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船。
xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiān
小 小 的 船 儿 两 头 尖。
wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò
我 在 小 小 的 船 里 坐，
zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiān
只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。
⑴ 采用多种方式读（教师指导纠正）
借助拼音用你自己喜欢的方法朗读课文
指名读。（要求读音准确，读出喜爱之情）
⑵ 去掉拼音读，并背诵课文。
⑶ 议一议：小小的船儿指什么？（月牙）
三、认读生字，配乐朗读，体会美认读生字
１、课件出示这节课需要认识的字，让同学说出哪些字你已经认识，哪些字不认识，不认识的字你想怎么记住它，并把你的好方法介绍给同学。
２、根据字的形、义来记忆：
弯：教学儿歌：“一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。” （用动作来表示）
尖：小大尖，小字变形。
坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。
看：手的变形加上目，还可以用动作表示。
船：你都见过什么船？组词：小船、坐船、木船、船头、船里
只：组词：只能、只好、只要、只有（并用词说句话）
（强调多音字只zhī、zhǐ）
闪：外面是个什么字？（门）里面呢？（人），小人往门里一闪
３、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。
４、识字卡片：开火车认读。
５、游戏：摘星星（巩固识字）
同学们真棒！有许多小星星都想和你们交朋友，请你摘一颗星星读出上面的字，再组词，领大家读一读，读对了，这颗星就属于你了。
６、配乐朗读：
师：你们认识了这些字，就会把课文读得更好、更美，看了你们的表现，我也忍不住想把这夜空的美读出来，可以给我这个机会吗？”
教师配乐朗读。
请同学也来配乐朗读课文，教师指导朗读。
四、学习歌曲《小小的船》
师：这篇课文这么美，老师把它谱上曲，变成了一首好听的歌曲，让你们不但能读出来、背下来、还能唱出来，你们想听吗？
１、放音乐让同学跟唱。
２、教师伴奏，同学们随着这好听的歌曲跳起来，自己编动作。
３、布置作业：把这篇课文读、背或唱给爸爸妈妈听。
《小小的船》教学设计9
【教学目的】
让学生阅读课文，了解课文大体内容，熟练认读本课的９个生字。
【教学重点】生字认读。
【教学难点】蓝、弯的认读。
【德育结合点】
了解晴朗的夜空中的美丽景色，培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。
一、谈话释题
１、同学们见过船吗？你知道的有哪些船？这些船在哪儿行驶？
２、今天我们要认识的是一种有趣的船，它在什么地方呢？（示题：小小的船）
３、小小的船是一首儿歌，请同学们看图。（出示幻灯）问：图上画了些什么？是什么时候的景色？
二、初读课文，了解大意
１、自由读课文，用笔划出课文里的生字。
２、指名读课文，注意读准字音。
三、细读课文，理解课文内容，理解词语
１、指名看拼音读课文，注意读准９个生字的读音。
２、说说课文共有几句话？
⑴学习第１句。弯弯的月儿小小的船。（出示挂图）
①弯弯的月儿是什么样的？（两头尖尖的）
②这句话是什么意思？（月亮和小船都是弯弯的，两头尖尖的，它们的形状很相似。小小的船在这里指真的小船）
③为什么说月儿是弯弯的，不说是弯的呢？（叠词弯弯比弯的程度大一些，表示很弯很弯。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已学知识理解新词）
④有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗？（用喜爱的语气来读）
⑵学习第２句。注意两头尖字音。
①这个小小的船指什么？（指月牙。月牙儿两头尖尖的很像船，所以把弯弯的月儿当作船了）
②有感情地朗读这句话。
⑶学习第３句。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
①第三句讲什么我指的是谁？（看图理解）看图想象：秋夜，天空中的景象太美了，同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样，月亮像小船在海中航行一样。
②这个小女孩儿表情怎样？她在干什么？
③她坐在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？（用她看到还看到来说。）这句话的里谁能给它说个意思相反的词？（和里相反的词是外。）
④只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这句话是什么意思？与我看见闪闪的星星蓝蓝的天。进行比较。理解只看见的意思。（这句话是说在晴朗夜晚观察天空，除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了，所以说只看见。）
⑤有感情地朗读这句话。注意里坐见三个生字的读音。
⑥闪闪的和闪的有什么不一样？蓝蓝的和蓝的有什么不一样？（联系第一句弯弯的和弯的意思说。）
⑷引导学生想象。（放幻灯）我们来看看这美丽的.夜景，如果将那个小女孩换成你，那么你的心情会怎样？除了看见蓝天、星星，你还会看到什么？（图上的小朋友在晴朗的夜晚，看见弯弯的月儿挂在空中，周围是蓝蓝的天，星星一闪一闪的。她想到了弯弯的月儿像一只小小的船，蓝蓝的天空像蔚蓝的大海，他想象自己坐在这只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航灯，夜空多美丽啊！假如月亮上的小女孩儿是我，我会）
四、指导朗读
１、读第一、二、三句最后一个字的音，看看它们的韵母是否相同？（这几个字的韵母都是an，所以读起来很顺口、好念）
２、弯弯、小小、闪闪、蓝蓝这些词两个字都是一样的，朗读时，第一个字读重些。第二个字读轻些和短些。
３、按下面的节奏读，加粗的字读重音。带拼音的字注意读准字音。
４、听录音有感情朗读。
五、看图试背课文
六、作业
１、读准９个生字读音。
２、有感情朗读课文，背诵课文。
《小小的船》教学设计10
【相关课程目标】
让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。阅读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【教材简析】
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课，是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。
作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物：课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力，丰富语言的积累。
【学情分析】
一年级学生的年龄特点是活泼、好动，坚持性不强，容易走神。所以课堂上老师要想尽办法充分调动学生学习兴趣，并及时地鼓励、表扬学生，让学生喜欢学习语文。
教学本课时，学生刚刚学习了汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据学生的学段特点，我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式朗读课文。《小小的船》这首儿歌许多学生在课前就能熟读成诵，学生们的表现欲望强，他们在课堂上会表现出只想读文不想识字，这样将给教学带来一些困难。所以，教学中针对学习的内容，从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官去参与学习活动。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的人文素养。
《课标》还明确指出：识字、写字是阅读写作的基础，是一、二年级的教学重点，从学生的识字环境来看，有效的途径主要有语言环境中识字和生活中识字两条。
【教学目标】
1、认识9个生字，会写“见、白”两个字，培养学生养成良好的写字习惯。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。进一步了解叠词“弯弯、小小、闪闪等的特点，并能自己想到一些这样的叠词。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生的想象能力，生发学生热爱大自然的感情。
【教学重点、难点】
1、重点：正确、流利地朗读课文。
2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
【评价设计】
1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。
2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的'智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。
【教学过程】
一、激趣导入，创设情境。
1、孩子们喜欢猜谜语吗？（课件）谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”我们一起来读一读，猜一猜。
2、我们一起欣赏美丽的月亮吧。（课件）
小朋友刚才你看到了什么？想到了什么？
（课件）师：这种形状的月亮叫做什么？（月牙）
师：是啊，夜空真美，有一位老爷爷名叫叶圣陶，他也非常喜欢月亮，他还写了首关于月亮的儿歌呢。这就是咱们今天要学的课文《小小的船》，请跟着老师写课题，船左边是个舟，右边的上面是几个的“几”去掉钩，右边的下面是个口。小朋友们，你见过什么样的船？生交流，出示课件（每张图片都写有船字，加深学生对船字的认识。）
师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。
今天我们来读读《小小的船》这篇课文。请自由读课文，注意读准字音，如果遇到不认识的字怎么办呢？
（学生练习读书）
（设计意图：本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣；接着设计我们一起欣赏美丽的月亮吧。（课件）以一幅幅月亮图来展现给学生，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生的学习课文的兴趣。）
二、初读课文，认识生字。
1、师：谁能把课文读给大家听。
生读课文。
师随机评价：你真了不起，每个字音都读正确了。课文有几句话？
老师找三个小朋友给大家读一读。
2、生字宝宝从课文中跳出来了，我们快来读一读。课件生字词。
A、（课件出示：带拼音的字词）自己拼读。
B、小老师领读。
C、练习不拼音节，只读字。
D、嫦娥姐姐坐着月亮船来了，我们快和她打个招呼吧。（课件）
E、（课件：没有拼音的字词）我们来开火车读一读。
F、生字宝宝离开了朋友，你们还能读出来吗？自己试试，指名读。哪一个生字你有好办法记住它？生交流。
“闪”字你有好办法记住它吗？认识偏旁“门”。
G、生字宝宝变成了小星星，我们快叫叫它们的名字吧。
（设计意图：“学生是语文学习的主人”，学生在教学过程中是积极主动的参与者，我们应该让学生在新语文课程所营造的广阔空间中自由翱翔。在学生识字后，我采用“摘星星“的游戏方式进行巩固，让学生在学中玩、玩中学，不仅使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率，学生的参与欲望强，思考和发言都很积极。）
三、朗读感悟，想象创新
1、生字宝宝又回到了课文里，相信小朋友这次一定会把课文读得更好。自己练习读课文。
2、指名读，再指名读。评价。（随机根据孩子读的情况，进行读法的指导，读时要注意停顿。）
3、女生读，男生读。
4、师：小朋友读了这么多遍了，课文记住了吗？下面我们来做个游戏。我来问你们来答。什么样的月儿什么样的船？（边拍手打节拍边问）
小小的船儿怎么样？
师：我在什么样的船里坐？
师：只看见什么样的星星什么样的天？再做一次。
5、课件：（弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的）
小朋友请看，这是我们刚才一起说到的几个词，观察一下你有什么发现？师：你还能说出几个这样的词吗？
出示图片：请看这是——弯弯的月儿（板书），这是——小小的船。（板书）
（设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言）
6、师：小朋友想想你平常见到的月牙，除了像小船还像什么？
指导练习说句子：弯弯的月儿像（）。
7、师：小女孩为什么不说它像香蕉、像眉毛、像镰刀呢，而说他像小小的船，她想干什么呢？
练习说句子：闪闪的星星像（）。蓝蓝的天像（）。
（设计意图：这一句既是理解的重点，也是难点。所以我采用读、看、说的方式来达到教学目的。看图理解降低了理解的难度，同时把课后“我会说”的训练渗透其中。）
8、师：漂亮的小女孩、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天空，多么美丽的意境啊。咱们再来美美地读一读课文。
（指名读，齐读，加上动作读）
9、师：小朋友，儿歌不仅可以读，还可以唱呢，请听——（播放儿歌）第一遍静静地听，播第二遍时，我们闭上眼睛跟着音乐，插上想像的翅膀。
你刚才仿佛看到了什么呢？
（设计理念：这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，因为有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我刚才你飞上蓝天，你看见了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我看见我坐在月亮船上看风景。”等。听着这充满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。）
四、学写生字。
1、现在有几个生字宝宝要和小朋友们手拉手。请看（课件）
A、认识它们吗？齐读。
B、请看第一个字“见”，怎么写呢？跟老师书空两次。
C、观察怎样写好这个字，要注意什么？生交流。
D、师范写。边写边强调重点笔画的位置。
E、生写，强调姿势。
F、展示。随机评价。
2、学写第二个生字“白”。白字怎样写呢？书空两次，观察怎样写好这个字，师范写，生学写。
（设计意图：写字是教学的重点，习惯的养成尤为重要，在老师的带领下，指导学习规范地书写以促学生养成良好的习惯）
五、练习巩固，课后延伸。
1、这节课我们学会了儿歌，还认识了许多生字，小朋友们表现真不错，月亮姐姐看到小朋友们学得这么认真，送给我们一首童谣，我们这节课认识的生字宝宝藏在了里面，我们快来读读吧。（课件）
2、最后老师送给大家一首关于月亮的古诗，课件出示《古朗月行》跟老师读。
（设计意图：由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文。）
六、板书设计
《小小的船》教学设计11
【设计思路】
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手，联系他们的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。
【教材分析】
这是一首短小优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色，诗中写了小女孩子把月亮当作船，坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星，表现了女孩喜悦的心情。通过教学，培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。
课文共有４句话。第一句是个比喻句，用并列的形式把弯月比喻成小船。第２、３两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第４句直写 “我”坐在弯月里观看天上的的见闻，本诗想象合理，富有情趣，形象鲜明，多用叠词，韵节明快，读起来朗朗上口，适合低年级儿童朗读、背诵。
课文配有插图，图把诗的意境画出来了，在闪烁着群星和蓝色的天空里，一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上，看得出来，他是把弯月当小船，把蓝天比作大海，把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾，多么自由自在。
【学情简析】
学生对形象直观的动画片非常感兴趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解，教师要引导学生仔细观察图画。
【教学目标】
知识与技能目标：读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。
过程与方法目标：初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
情感态度令人价值观：热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣，
【教学过程】
（一）创设情景，观察想象。
1、师：今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示音频课件，请学生想象，并猜出谜语）
2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？
生：我们来到了天空，看到星星。
师：星星是怎样的？
生：星星一闪一闪的。
生：星星亮晶晶
生：星星很可爱。
师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？
生：我会再画个卫星。
生：我会再画只飞船。
生：我会再画个月亮。
3、师：小朋友真是个想象丰富的`画家，现在老师先给这画加上月亮。
（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？
生：弯弯的月亮。
生：两头尖尖的月亮。
师：你觉得弯弯的月儿像什么？
生：弯弯的月儿就像小船。
生：弯弯的月儿像香蕉。
生：弯弯的月儿像把刀。
生：弯弯的月儿像眉毛。
4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，）小小的船教学设计 相关内容:《汉语拼音·复习三》第一课时教学设计《小河与青草》教学设计及点评《邓小平爷爷植树》教学反思棉鞋里的阳光教学设计《汉语拼音９ ai ei ui》教学设计11《做什么事情最快乐》教学设计之二手捧空花盆的孩子教案小河与青草查看更多>> 小学一年级语文教案
师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？
生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。
师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。
（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）
（二） 读儿歌，体会意境。
1、学生自由朗读课文。
2、教师配乐范读课文。
师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。
3、学生分小组练读课文。
4、“朗读明星”比赛。
（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。
生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）
生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，
师：小朋友有没注意到他是怎么读的。
生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。
师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。
（2）师：谁来读读第二句。
生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生2评：她的语气太平淡了。
师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？
生：她会很快乐。
生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。
师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生练读再指名读。
5、尝试背诵。
师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）
环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）
（三）拓展练习，发展思维
1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。
说话训练：
坐在月亮上，我看见（ ）
生：坐在月亮上，我看见白云。
生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看见玉兔。
生：坐在月亮上，我看见长城，
（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）
（四）总结
今天我们学习了小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。
《小小的船》教学设计12
【教学设想】
语文课程标准指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的人文素养。
基于以上理念，我在课的开始设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说平时见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，展示一些精美的有关月亮的图片，使孩子们受到美的意境感染，然后，随着音乐和画面，教师讲述嫦娥奔月的故事，激发他们进一步学习的热情。
在课中的学习中，为了体会弯弯的月亮小小的船一句，我设计了让学生动笔画一画：弯弯的月亮什么样；动脑想一想：在生活中还见过哪些弯弯的事物；动嘴对比读一读，体会课文描写的意境美等环节。在体会只看见闪闪的星星蓝蓝的天一句时，我设计了展开想象：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？学生体会后，再通过朗读将自己的感受读出来，课堂上让学生调动多种感官参与学习，改变了过去课堂上单一的信息交流：老师讲学生听或老师问学生答的局面。形成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与多媒体等多向的信息交流。
语文学习有着广阔的母语社会背景，教师可以利用课本以外的教育资源进行教学，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸。
在生字的学习中，有关生字课件的制作，把生字的意思蕴涵其中，使孩子们既有兴趣，又避免了单调、生硬讲解。在复习巩固生字时，航天器随着每个生字的出现而出现，既达到了巩固生字的目的'，又蕴涵了热爱科学的思想教育，与课开始时的故事呼应：古代的人民向往到月亮上去。如今，人们的这一理想已经得到实现。今后，我们还将进一步探索出更多的宇宙奥秘。
本节课的作业：上网收集有关月球知识的资料，介绍月亮网站，还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习。
本节课要体现新课标的理念，改变过去我们的课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣，把学生确实当成学习、发展的主人。
【教学过程】
一、激趣导入
师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？[]
出示课件：
有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生猜谜。
师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？
［点评：教师注意积极调动学生的生活积累。］
学生边说，教师边出示有关的图片课件：
圆圆的月亮弯弯的月亮半圆的月亮
师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天，我也给大家带来了一个。想不想听听？
教师边讲边出示有关的故事课件。
师：远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。
有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。
［点评：一个美丽的月亮的谜语、几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。］
二、初读课文
1．教师范读。
师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
课件出示书上的插图，教师配乐范读。
师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？
学生自己提出要求，教师整理。
师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。
［点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分调动了学生学习的积极性和主动性。］
2．学生自己读课文。要求把字音读准。
师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。
指名读。评读。
三、细读课文
1．体会前两句。
师：谁愿意读读这些句子？
课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
师：弯弯的月儿什么样呢？我们一起画一画吧。
老师在黑板上画，学生在纸上画。
［点评：学生通过画体会到弯弯的两头尖用得很巧妙。］
教师出示弯弯的月儿图，让学生边指边体会弯弯的两头尖。
师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？
学生说弯弯的香蕉和弯弯的小桥弯弯的小船等。
教师出示弯弯的月儿和弯弯的小船对比图。
师：看！弯弯的月儿多像一条小船。
出示对比句：
弯的月小的船，
小的船两头尖。
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
［点评：这样的设计，学生很快体会到弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。形象地写出了月亮弯弯、小船弯弯，非常可爱。］
师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？
学生体会弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。写出了月亮弯弯的可爱的样子。
指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。
2．体会后两句。
师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？
生答。
［点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美地想吧。］
随着学生的回答，出示：
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？
学生展开想象回答。
师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。
3．有感情地朗读全文。
自由练读。指名读。比赛读。评读。
课中操：随着歌曲小小的船表演唱。
四、学习生字
1．学习生字。
出示课件：生字在课文中变成红色。
师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？
随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件：
船舟（背景为小船的插图，渗透字意。区分舟字旁和舟。）
尖小（背景为注射器的插图，渗透字意。区分小字旁和小。）
坐（背景为两个人坐在地上的插图，渗透字意。）
看（背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗透字意。）
闪（背景为门中一人闪过的动画，渗透字意。）
2．巩固生字。
出示课件：生字
师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？快自己读一读，一会儿比赛看谁读得又好又快。
出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。
师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。
［点评：这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性。既达到了夏习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经一变成了现实。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。］
五、学写生字
课件出示要写的生字。
师：要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方？
学生提醒，教师指导写生字。
六、课后延伸
师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？
师：古人有许多描写月亮的诗词。
出示课件：有关的诗词，如静夜思古朗月行等。
出示课件：阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。
师：有兴趣的同学在课下可以上网，到月亮网站收集一些资料。
［点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐月亮网站，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。］
《小小的船》教学设计13
教学目标
1、认识9个生字，会写见、白、田、电4个生字，认识2个偏旁舟、门。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字
2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
朗读，背诵课文和识字。
教学难点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教具准备
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
总69电59
一、教学目标：
1、认识9个生字，会写见、白、田、电4个生字，认识2个偏旁舟、门。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。
三、教学难点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
四、教学过程：
（一）、激趣导入
1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。
2、出示晴朗夜空图。
3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对美妙夜空的向往）
4、引入新课，出示课文。
（二）、初读课文，认读生字
1、看课文，听录音。（配乐朗诵）
2、自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、检查生字读音情况。
（1）用彩色笔标出弯、船、看、闪、蓝，让学生发现它们音节的异同。
（2）认读生字，读准字音。
（3）区别只、坐的音节，读准星字。
（4）游戏摘星星。（配乐）
把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。
（三）、读读、想想、说说
1、学习1、2句。
（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。
（2）自读，想象画面。
（3）集体读，边读边想小小的船指的是什么，并理解两头尖的意思。
（4）指导有感情地朗读。
2、学习3、4句。
晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？
（1）学生展开想象自由说。
（2）集体交流，汇报。
（3）小组合作学习第3、4句。
小组为单位朗读、交流。
教师指导朗读，注意停顿和重音。
3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的`美丽，再说一说。
（四）、布置作业
把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。
五、作业布置：背诵古诗。
六、板书设计：静夜思
七、课后反思：小小的船教学设计教案
第二课时
总70电60
一、教学目标
1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。
三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
四、教学过程：
（一）、复习导入
认读本课生字词。
（二）、指导背诵
1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？
2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。
出示： （ ）月儿（ ）船，
（ ） 船 （ ）尖。
我在（ ）坐，
只看见（ ）。
3、指名学生背诵、评议。集体背诵。
4、表演儿歌。
这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。
（1）找小伙伴商量如何朗读。（可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读）
（2）以小组为单位展示。
（三）、指导书写
1、学生观察、讨论，交流白、田、电三个字的书写。
2、书空。
3、教师范写，学生临摹写。
4、展示学生的作业。
5、学生自行观察见字并临摹写。
（四）、练习 小小的船教学设计教案
1、我会说。
（1）出示：弯弯的月亮像 （ ）。
蓝蓝的天空像 （ ）。
闪闪的星星像 （ ）。
（2）同桌互说。
（3）指名学生说一说、评议。
2、扩展练习。
（1）教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带像的句子。
（2）谁能用（ ）像（ ）说一句话呢？
３、实践活动。
晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。
五、作业布置：把白、田、电每个字带拼音写两行。
六、板书设计：白、田、电
七、课后反思：
内容概括：这篇介绍了关于小小的船教学设计教案,32-小小的船，希望对你有帮助！
《小小的船》教学设计14
一、教学要求：
１、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。
２、有表情地朗读课文。
３、能背诵全文。
二、教学重点、难点：
１、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。
２、有表情地朗读课文。
三、教具准备：
１、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。
２、准备一块小黑板。
３、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）
４、幻灯。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？
老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）
月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）
２、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）
下面请小朋友说说图上画了什么？
你能看出是什么时候？
再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？
师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学，你们喜欢吗？请小朋友在学课文时，要一字一句认真地学习，打开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？
３、请一个小朋友读第一句，"弯弯的月儿"讲了什么？（板书：弯弯的）
"弯弯的"和"弯的"比一比，你认为哪个词美？为什么？
"弯弯的"比"弯的"更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。
４、弯弯的月儿像什么？"小小的船"又讲了什么？（板书：小小的）
课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢？ 我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）
５、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）
"小小的船儿两头尖"讲了什么？（板书：两头尖）图上画了什么？与上图比较一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的什么？（齐读一、二句）
６、这样美的`船你们想不想上去坐一坐？
老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音）到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空）你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮）我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星星可以当作什么？
（课间休息）
７、我们一起读书上的第三句。
比较句子。（出示小黑板）我看见星星和天。我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为什么？"闪闪的"是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）"蓝蓝的"写出了什么？把天写得更美了，所以第二句好。第一个句子用的是"看见"，第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同？"只看见"的范围小些，看见的范围大些，为什么只看见，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看见。我们一起读二句。请小朋友把第三句连起读一遍，"我""只看见"要读重点，"闪闪"、"蓝蓝"读轻。
８、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读）
有表情地齐读，注意老师怎样指导的。同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）
９、今天小朋友学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。"字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。
全体小朋友齐读字块上的词。
小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。
通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。
１０、打开书，指导课后三题。
点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。
《小小的船》教学设计15
学习目标：：
1、认识9个二类生字，会写6个生字。认识2个偏旁：草字头和门字框儿。
2、正确、流利地朗读课文，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的形象生动，感受蓝天、星星、月儿的美丽。
3、启发学生想象，体会飞上蓝天坐在月亮之上的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
重点难点：
1、认识本课的生字，正确流利地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
课前准备：
1、与本课相关的多媒体课件、录像、歌曲等；
2、生字、词语卡片。
教学过程：
一、观察图画，导入新课
1、（出示课文插图）：同学们，你们看看这幅夜景图美吗？
画面上的天空是什么颜色的？
蓝蓝的夜空中有什么呢？
星星是什么样子的.？月亮又是什么样的？
你们看，弯弯的月亮象什么？
2、弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，还有那闪闪的星星，多么美啊！有位名叫叶圣陶的老爷爷特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是《小小的船》。板书课题：小小的船
3、在“船”前面加了“小小的”，你感觉这条船怎么样呢？（可爱、美丽）
那就让我们带着这种感觉，一起来读读课题：小小的船
二、初读课文，整体感知：
1、教师范读课文
师：同学们，你们都见过哪些船？那这首诗歌中的小船是一条什么样的船呢？听老师读课文！（师范读）
师：听出来了吗？课文写的是一只什么船呀？
师：现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，原来它是一只可爱的月亮船，多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？那就借助拼音赶快来读读课文吧！
2、自由朗读、指名读
3、齐读
三、指导朗读，理解诗歌
1、出示课文：
师：认真看，这首诗歌一共有几行几句话？
2、学习第1、2句话：
a、指名读第1、2句话：
谁来读读这首诗歌的前两行？说说读了这两句话，你知道了什么？
b、在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？
（月儿和小船：两头都是尖的，弯弯的。）
c、师：是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！让我们把这一句美美地读一读。
（自由练读——指名读——齐读）
d、这弯弯的月儿还像什么？
（出示课件：弯弯的月儿像—————————）
3、学习第3、4句话：
a、师：你们看，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，你们想不想上去坐一坐？
师：那我们就闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，飞向太空吧！我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。
（播放歌曲：小小的船）
师：现在我们已经坐在月亮船里了，请你睁大眼睛四处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，谁来说一说自己看见什么了？（蓝蓝的天。闪闪的星星。）
b、星星是什么样的？天空是什么颜色的？
你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）。
c、师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？
d、师：老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！
4、练习有感情背诵整首诗歌
师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。
多么美丽的景色啊，让我们再多读几遍，把这首诗歌背下来，让这美丽的景色永远留在我们的脑海里吧！
四、学习生字，指导书写：
（一）认读生字：
师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们欣赏了美丽的夜空景色，背会了儿歌，现在，我们再和生字宝宝打个招呼吧。
1、出示本课要求认识的生字：
2、认读生字，根据字的形、义来记忆：
重点指导：
弯：一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。
只：强调多音字（zhī、zhǐ）
看：手的变形加上目，还可以用动作表示。
闪：人（人）影门（门）里闪
星：“日+生”就是“星”
蓝：篮球的篮换部首识记
4、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。
5、摘星星游戏
（二）、指导书写：
1、师：现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！这一课，还有五个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？
2、指导书写“见、白、电、闪、苗”
教师范写，学生观察这几个生字在田字格中的位置，练习书空描红。（略）
六、阅读拓展、总结全文
1、阅读拓展
师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实古往今来，许多大诗人、作家也喜欢月亮，写了很多诗歌，请大家看唐代大诗人李白写的另一首和月亮有关的诗《古朗月行》。
出示《古朗月行》，让学生阅读积累，课下再搜集描写月亮的诗句读一读。
2、总结全文：
月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！
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