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《四季歌》教学设计（精选20篇）
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《四季歌》教学设计，希望对大家有所帮助。
《四季歌》教学设计 篇1
一、导入
1、同学们，一年有四个季节春夏秋冬，你最喜欢哪个季节呢？说说原因吧。（学生交流）老师从声音响亮、表达流利，说话完整等方面进行评价。
2、听同学们一说，我们发现春夏秋冬四个季节各有不同的美呢。这节课我们就一起来读一首关于四季的小儿歌。伸出小手和老师一起写课题。
3、季 是本节课要求会写的生字，下面是子 上面是禾，季指的是幼小的禾苗，四季那就是说每个季节都有新的生命和希望。
齐读课题。
二、自读识字
四季各有什么特点呢？请同学们大声读儿歌，注意要求：
1、读准字音，不认识的生字借助拼音多读几遍。
2、读通句子，试着把儿歌读通顺。
同学们读完就坐好，这个习惯可真好。
（一）谁愿意为大家读读这首小儿歌？第一小节，第二小节第三小节，第四小节？其余同学仔细听：他们读的对吗？（四生读儿歌）
1、什么问题？请你来说，
2、第一遍读，能读成这样已经很了不起了，老师有一个小妙招能帮助大家读好儿歌，想不想知道？
3、看，魔法变变变。在长句子中间加上停顿线就能读好了，谁来试着读第一小节。
春季里，春风吹，花开草长／蝴蝶飞。麦苗儿／多嫩，桑叶儿／正肥。
（1）一生读课文，听，这样注意着停顿就把节奏读准了。男生一起来读一读吧。
（2）同学们看，这儿有两个儿化音呢，应该怎样读呢？听老师读，老师示范。这样读，多好听啊，谁想来试一试？女生一起来读一遍吧。
4、我们接着来读第二小节。
夏季里，农事忙，采了蚕桑／又插秧。早起／勤耕种，归来／戴月光。
（1）谁想试一试？节奏读的真准确。
（2）同学们看这个字，“了”读什么？le它可是个多音字，在这句话中读这个音。那在“一年农事了，大家笑盈盈。”这句话中读什么呢？
谁来猜一猜？liao猜对了，奖励你当小老师领着大家读句子吧。
（3）男女生合作着读第二小节和第四小节。
女：夏季里，农事忙，采了蚕桑／又插秧。早起／勤耕种，归来／戴月光。
男：冬季里，雪初晴，新制棉衣／暖又轻。一年／农事了，大家／笑盈盈。
（4）第三小节，老师来读，你们仔细听：我读对了吗？（老师故意读错chang ）
秋季里，稻上场，谷像黄金／粒粒香。身体／虽辛苦，心里／喜洋洋。
有错误吗？对，在这儿读二声，还有三声的读音呢。
我们来看图片，猜猜他的读音吧。
Cháng chǎng
操场（ ） 场院（ ）
（5）读准了字音，我们大家一起来读句子吧。
让我们坐直身子，拍拍小手，完整地把儿歌读一遍吧。
（二）在我们读儿歌的时候，儿歌中一些调皮的词语宝宝偷偷的钻进了你的桌洞里，你还能叫出他们的名字吗？轻轻的拿出词语卡片，放到桌子中间来，老师和大家一起玩个游戏吧。
1、老师说名字，同桌一起用手指样子，找对了就大声读出来。（老师读5个）
2、还有几个词语，请同桌合作着玩游戏，一个读名字，一个照样子，同桌读不出来或者找不出来的，请你用笔把它圈出来。
3、老师发现有同学圈划出了这样几个词语。
“辛苦”—---谁认识？请你领着大家读两遍。什么叫“辛苦”呢？我们来看图说说看。出示第二幅插图。
你看到了什么？（3个说）是呀，出示句子“采了蚕桑／又插秧。早起／勤耕种，归来／戴月光。”读句子，农民伯伯忙着采桑、插秧、早起晚归，多辛苦呀。读这个词语。生活中谁辛苦？（学生练习说句子）
看。联系着生活我们就记住了这个词语----辛苦。
“归来戴月光” ---既然难读，老师领着大家读一读。归来就是回来，看，换个近义词能帮助我们记住这个词语呢。再读。
戴 这个字啊，很不好记，还容易与同义字“带”混淆呢，我们可以组词语记住它们
戴红领巾 戴戒指 戴帽子 戴手表 戴围巾
带路带铅笔 带钱包 带衣服 带水果
发现了什么？是的有道理。
看，对比着记字，我们能记得更牢靠呢。大家一起读这句话---“归来戴月光”。
4、除了老师发现的这些，你们还圈出了哪些词语呢？
随机指导三个以内。
看来同学们已经记住词语宝宝的名字了，让我们一起来读一读吧，
5、交朋友不仅要记住名字，还要记住生字的样子呢、仔细观察这些字，有什么好方法记住他们吗？
（1）同桌互相说一说。
（2）全班交流。
蝴蝶---他们有着相同的偏旁，猜猜他们和什么有关？虫子旁的字，你还知道有哪些？老师也找了一些，我们一起打打招呼吧。
肥---月子旁，猜猜看看和什么有关？身体，让我们从头往下数一数吧（脑 脸 脖 胸 腹 肚腰 腿 脚 ）
戴---老师这儿还有一字谜呢，看谁最聪明，能猜出来？
土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点甩大刀。
三、生字回文
同学们真聪明，不仅儿歌读的好，词语还记得牢，方法很巧妙。那现在老师就领着大家到田野中欣赏四季的美景吧。（轻音乐响起）
（一）出示图片。老师讲解：春天来了，一切欣欣然张开了眼，你看到了什么？（3个学生说）多美的季节呀，把你对春天的喜爱与赞美送到句子中，谁能读好这句话？
（二）出示图片。夏天来了，人们跟着忙碌起来，大爷你在忙什么呢？（割豆子）大娘你又在忙什么呢？（插秧）大嫂你在干嘛呢？（采桑）是呀，夏季里，农事忙，大家一起读----采了……
（三）出示图片。秋天到了，田野里怎么样？（一片金黄）想象一下，田野里还有什么？（红彤彤的苹果 黄澄澄的'梨子、紫莹莹的葡萄等等。）是呀，秋天就是一个丰收的季节啊，请你读（三小节）
（四）出示图片。冬天来了，你仿佛看见了什么画面？（打雪仗、堆雪人，过年放鞭等等）辛苦了一年的人们终于闲下来了，此时是多么的轻松快乐呀。大家一起读句子。
（五）我们就这样说着说着，四季的美景图一定深深地印在了你的脑海中，你能根据老师的提示，尝试着背一背这首儿歌吗？同桌练习着背一背。谁勇敢的挑战一下？大家一起来。
（六）出示四季图（一张课件中春夏秋冬四张图）四季就像一幅幅多姿多彩的画卷，在这画卷里，不仅有儿歌中写的这些景物，想一想，还有哪些美景和事情呢？仿照着，说一说。
春季里，（）夏季里，（）秋季里，（）冬季里，（）
参考：（春季里，小草绿，花儿笑，鸟儿叫）（夏季里，西瓜甜，雪糕香，）（秋季里，葡萄甜，瓜果香，梨子黄，石榴笑）（冬季里，雪飞扬、大人笑，孩子闹）
把你们说的连在一起，也成了一首有趣的小诗呢。看来我们每个人都能当小诗人哦！
四、写字
我们再来当一个小小书法家吧，仔细观察这些字，在写法上有什么要提醒大家的吗？
吹 肥 忙归---都是左窄右宽的字，要注意占格位置。
季苦辛---每个字要以横中线为分割点，上下部分各占其位，互不穿插，注意写好每个字的压线笔。
农年---注意笔顺和书写规则。
戴---半包围结构，右上包左下，书写时注意各部分位置，相互要结合紧凑，斜钩要写得稍得平滑稍长，可借助顺口溜记忆字形：土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点甩大刀。
指导：归 辛 戴
五、总结下课
同学们，田家的四季是美丽的，是迷人的，我国古代有很多大诗人也曾讴歌赞美过四季呢，我们看，（出示图片）
春：咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
夏：小 池 杨万里 泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜒立上头。
秋：山行唐·杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.
冬：《江雪》【唐】柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
下课后我们也常去大自然中走一走，看一看，感受大自然的鬼斧神工吧。下课。
《四季歌》教学设计 篇2
【教材分析】
与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。
【教学目标】
1.能借助拼音读准“季、蝴、蝶”等17个生字的字音。能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的17个生字。
2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为这些字组词。
3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4.能在田字格中描写“季、辛、苦”3个生字。
【教学重点】
学习“季、蝴、蝶”等17个生字，并重点学习2个多音字“场、了”。并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
【教学难点】
在不同的情境中对17个生字进行教学，激发孩子识字的兴趣
【教学过程】
一、图片导入
1.导入新课
1）同学们今天我们一起来欣赏一首优美的歌曲，才歌名。师揭示答案。
2）今天我们就来学习和四季有关的课程，（板书课题《田家四季歌》）
指名读、齐读。
3）在这个题目中，要注意“季”的写法（板书书写“季”，并组词，并尝试说句子）
4）提问如何识记，出示季的字理来源。
二、自由读文，出示学习要求
（一）春：讲解“蝴蝶、麦苗、桑、肥”
1.文中的田家四季有哪几个季节？（春、夏、秋、冬）
2.出示四季的图片，并问学生美不美？（生回答，美）
3.春天也很美，有一些美丽的事物正在等着我们呢？
1）出示“蝴蝶、”图片，问学生？生回答“蝴蝶”，并领读两遍，提问学生怎样记住这两个字，“蝴蝶”都是虫字旁的字，并且都是左形右声的字，尝试用“蝴蝶”说句子。
2）拓展“虫”字旁相关的字，让学生大量去说。
3）出示“麦苗”图片，请学生回答，领读“麦苗”，并提问“麦苗”是什么，生回答，并小组讨论怎样记住这两个字？并尝试用这个词语造句。
4.出示第一小节的内容学生集体来读，(配乐优美的朗读)
1）单独出示“桑叶儿正肥”请一位学生来读，并重点标红“桑”“肥”，提问学生有什么好办法记住这两个字。
2）用熟字相加的办法或者组词识记（桑叶、肥胖，<月是肉的'意思，跟体型有关>），并让学生尝试用组词说句子。
3）出示“桑”的字理
（二）夏
1.请学生读“夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧，早起勤耕作，归来戴月光”。
2.请学生看图理解“早起勤耕作，归来戴月光”，请学生质疑“戴月光”是什么意思？
3.联系插图想一想，指月光洒在了农民伯伯的身上，平时生活中还“戴”过什么东西？
4.辨析“戴”和“带”
戴红领巾、带项链、戴围巾、戴面具、戴手表
（戴在头上、脸上、脖子上、都用这个）
5.练习：
①戴②带
1）妈妈（）上心爱的珍珠项链，（）着行李，去度假了。
2）农民伯伯（）着草帽，挥着锄头，披星（）月地在田间劳作。
（三）秋、冬
1.出示图片，请学生观察是哪个季节？
2.出示相关句子“秋季里，稻上场”标红，借助插图理解，区分三声和二声。解释（三声是表示“处所”，适应某种较大的地方，如操场、球场、广场、菜场、农场）（二声专指平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食）。
3.出示多音字并组词（宝宝的名字都一样，但是意思不一样）。
4.出示板书，并让学生尝试组词说句子。
5.出示图片冬天（一年农事了，大家笑盈盈）。请学生来读“了”这个字，纠正字音。
6.对比“采了蚕桑又插秧”，两个读音不相同。
7.宝宝的名字都一样，可是读音不一样，我是，我是。
8.出示句子练习。
（四）出示实物（大米，一粒粒）
1.“谷”解释谷和大米，帮助学生生活识字。
2.学会使用量词，（一粒米）（一粒粒米）帮助识记“粒”。
3.出示“故乡黄金粒粒香”出示相关图片。
4.农民的感受是什么样的？（身体虽辛苦，心里喜洋洋）
5.学习“辛苦”，并出示图片，由此联想到《悯农》。
（五）集中识字
1.“农、归、虽、”识记。
2.可以组词，加一加，换偏旁识记。
3.组词说句子。
（六）检测生字识记
卡片读字，并且组词，开火车去读。
三、生字回文
1.配音乐读课文。
2.唱课文。
四、再读文
1.文中介绍了（田家）四季歌。
2.分别是那几个季节？（春夏秋冬）
3.引申到课后题中的四季农事活动（播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥）。
五、书写指导
1.出示“辛苦”。
2.指导书空。
3.生强调写法。
4.师范写。
六、作业设置
1.搜集有关农事的谚语。
2.和家人一起背诵节气歌。
3.画一幅四季图。
《四季歌》教学设计 篇3
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：学习“春、夏、秋、冬”
4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点：
1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：
欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。
一、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?
出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。
(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;
冬：下面两点要上下对齐。)
2、叫号游戏。(巩固四个生字
师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!
师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。
3、听课文录音，整体感知。
(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?
生听课文录音。
师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：
(一)读准字音
1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的`字音和停顿。
2.指名读。师：读得真不错。
3.比赛读。(2小组)
(二)理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)
3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?
6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?
二、巩固拓展，看图编儿歌：
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?
(3)想想下列词语描写的是哪个季节?
2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?
3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)
4、请你读一读：
5、游戏：拍手歌
三、总结：
师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
《四季歌》教学设计 篇4
教学目标：
1．认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”。
2．能正确、流利地朗读课文，练习背诵课文。
3．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
本节课教学重、难点：
认识生字；朗读、背诵课文；了解田家四季农事。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.学生谈自己喜爱的季节，引出课题。
2.板书课题，指导认识、书写“季”。
[设计意图：从学生身边熟悉的生活情境出发，激发学生学习新知的积极性、主动性。]
二、识字学词，指导方法
1.思考：用什么方法记住“季”字。
2.自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子。
3.同桌互读，指正读音。
4.认读带拼音的生词、语句。
5.认识象形字“桑”，读准带有“桑”的词、句。
6、巩固认读带生字的词、句。
7.巩固认读单个生字。
8.对“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”这些生字，指导学生通过分析字的结构，利用加一加等方法来巩固记忆。
9.创编儿歌，帮助学生学习多音字“场”和“了”，练习读带有多音字的句子。
[设计意图：根据学生认知水平，遵循语文学习规律，通过创设情境，利用拼音识字、字理识字、按字的机构加一加识字、儿歌识字、联系生活经验识字等，让学生体验识字的乐趣，积累识字的方法。]
三、品读课文，理解感悟
1.自由读课文，思考：儿歌共有几小节？是按什么顺序写的？
2.学习第一小节
（1）指生读第一小节，结合图片巩固识字，理解课文。
（2）拓展描写春天的词语和诗句，在感悟春天生机的同时，继续巩固识字。
（3）拍手读儿歌，感受农家春天的生机勃勃。
[设计意图：通过观察图片，拓展词语和诗句，加强学生对课文内容的理解，感受春天的生机；让生字在新的语境中复现，进一步巩固识字效果。]
3.学习第二小节
（1）生小声读第二小节，边读边思考：夏天农民在忙些什么？
（2）借助图片了解农事活动，体会农民们夏日的忙碌。理解“戴月光”，区分、识记“戴”和“带”。
（3）拍手读儿歌，感受农家夏天的辛苦忙碌。
[设计意图：结合课后题中描写农事活动的词语，借助画面进行识字，了解田家四季的农事活动。“戴月光”是学生理解的.难点。通过拓展诗句、词语，再联系生活经验，引导学生理解、积累关于“戴”的词语，区分、识记“戴”和“带”，进而了解夏季农事的繁忙。]
4.学习第三小节
（1）师范读第三小节，生思考：秋天，农民们收获了什么？
（2）借助画面，理解比喻句“谷像黄金粒粒香”。拓展古诗《悯农》，了解丰收果实的背后是农民的辛苦付出；对在诗句中复现的生字进行巩固。
（3）借助图片，感受秋季丰收的景象；拍手读儿歌，感受农家的喜悦心情。
5.学习第四小节
（1）指名读第四小节。通过“笑盈盈”感受农家冬日的闲适之乐。
（2）生拍手读儿歌。
[设计意图：借助图片，结合重点词、句，帮助学生体悟农家“一份耕耘、一份收获”的喜悦心情；对在新语境中复现的生字，进行巩固。]
6.读中巩固，熟读成诵
生打节奏读课文。
生自己尝试背诵课文。
7.在拍手歌游戏中背诵课文。
[设计意图：让学生在充满节奏、韵味的诵读中，兴趣盎然地进一步品读语言、体会情感、巩固识字，并达到熟读成诵。]
五、总结全文，课后延伸
《四季歌》教学设计 篇5
教学目标：
1．认识本课的6个生字，读准音，记住形。
2．能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。
教学重点难点：
1．认识本课的6个生字，读准音，记住形。
2．能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。
教具学具准备：
自制课件、生字卡片、树叶状的词语卡片
教学过程：
一、欣赏音乐，激发情感
1、小朋友，廖老师这里有一首非常好听的歌，请大家一起来欣赏一下。[歌曲：四季歌]
2、这首歌真好听，名字叫《四季歌》。
真巧！今天我们将要学的一首儿歌，它的名字也叫《四季歌》。
3、[出示课题]《30、四季歌》（指名读、小老师领读）
二、学习字词，诵读儿歌
1、学习生字“春夏秋冬”
（1）一年有四季，你们知道分别是哪四个季节吗？
春夏秋冬[媒体出示]
（2）在这四个字中，你已经认识了哪个字？
能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？
（3）教学生用各种方法认识生字。
2、一年有四季，每个季节都有它各自的特点，现在就让我们一起来学习课文，感受一下其中的'美吧。
（1）学生听课文录音。要求：听清每个季节都有怎样的特点？[课文录音]
（2）学生交流：你听到了什么呢？
3、这么美的儿歌，老师也想读一读。
要求：仔细听清每一个字的字音。[出示课文]
4、在这首儿歌中其实还藏着两个生字宝宝，我们来跟它们打个招呼。[出示生字]
叶：给大家猜个字谜（十张嘴），想想是哪个字？
你还有什么好办法记住这个字？
谁来给“叶”找朋友？[出示词语学生读词]
雪：读准音
你们看到过雪吗？雪花什么样？[出示雪花图]
[句式：（）的雪花]
5、感情朗读儿歌
（1）四季的景色很美，在这首儿歌中，你最喜欢那一个季节？说说你的理由。
（2）学生交流，体会感悟，朗读这句话
（3）请同学一起感悟朗读
（4）师生合作朗读
（5）配乐读儿歌[出示音乐]
三、复习儿歌
1、小朋友，你们知道现在是什么季节？
2、秋风习习，树叶飘落，邮递员们给大家送来了许多树叶信！看，他们来了。（读词语）
四、学编儿歌
1、通过做送信的游戏，我们知道了秋天到了，树叶落了。[出示秋天图]
你们观察到，秋天我们周围还有哪些变化呢？
[句式：秋天到了，_____________。]
2、那除了秋天，你们还知道其他三个季节有怎样的特点呢？（可选择其中的一季来说，也可选二、三个季节）[出示四季图]
（1）逐图来讲
（2）四个季节连起来讲一讲（4人一人讲一句）
（3）配乐朗诵自己的儿歌
（如：春天到了，花儿开了。夏天到了，蝉儿叫了。秋天到了，树叶黄了。冬天到了，腊梅香了。四季真美啊！）
五、总结
板书设计：
30、四季歌
春 夏 秋 冬
《四季歌》教学设计 篇6
教学目标：
1、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
2、培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。
3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。
教材分析：
“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是杜甫眼中的春景，碧与白，青与红，色彩流溢，春天的美景历历在目；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里眼中的夏天，碧绿的莲叶，茂盛而广袤，阳光映照下的荷花显得特别的红艳；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，这是杜牧眼中的秋天，色调明朗、充满生气，充分展现了秋季的美丽；“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香”，卢梅坡眼中的冬天，则因为有了梅雪争春而更显活力，色彩鲜明。
那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢？
本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。那么，怎样让学生结合自己的生活，加强生活感悟呢？让学生游览、观察，感悟“读万卷书，行万里路”的道理，这样，学生的创作才会更有生机，教师的教学也更显得有本有源。
重点、难点：
重点：画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。
难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。
第一课时
课前准备：
（学生）课前分组：4--6人为一组。
要求：
①根据学生不同年龄、知识水平、家庭环境等情况分组；
②选好组长，明确小组成员间的分工和责任（实际上本学期学生的分组都可以参照这样的要求来安排）；
③各组做好主题描述、过程分析、总结工作；
④发挥组长的作用，培养团结协作精神。
收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）
对四季景色的描述
（教师）课件、各种四季的图片资料、范画
教学过程：
1、课前汇报。
（1）学生分组派代表汇报收集的有关四季的资料：四季的特点及其景物的变化。
（2）教师总结。
2、观看录像。
（1）播放有关四季景物的录像：说说你学到了什么知识，有什么感受？
（2）学生回答后，教师小结。
3、欣赏范作。
（1） 出示范作：让学生说说范作的创作工具、技法和画种。
（2）进一步介绍蜡笔水彩画、水粉画、钢笔画作品在表现主题上的技巧区别。
4、布置作业。
（1）主题：我喜欢春天或者夏天、秋天、冬天，四季都画也可以。
（2）学生说一说创作计划。（主题、内容、色彩、工具等。）
（3）建议：选择适合自己的工具进行创作；注意色彩要体现出该季节的特点；用心创作，让作品表达自己的情感；创作完成后可配简要的文字说明。
（4）学生创作，教师指导。
5、作业讲评。
（1）学生展示、介绍作品，集体评价作品。（注意色彩及所选的季节性事物特点。）
（2）教师小结。
（3）课外作业：收集一些诗画互配的艺术作品。
第二课时
课前准备：
（学生）课前分组：4--6人为一组。收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）
（教师）课件、各种四季的图片资料、范画
教学过程：
1、继续创作。
（1）学生继续创作。
（2）教师分集体和个别进行指导。
2、欣赏范画。
（1）课件出示诗画结合的名家作品，学生思考：最喜欢哪幅画，诗与画存在怎样的`联系？
（2）教师小结。
3、尝试配诗。
（1）学生介绍自己作品的特点：
①主体事物特点；
②环境特点；
③色彩特点；
④意境特点。
（2）学生尝试为自己的作品配一句话或一首诗。
（3）教师巡回指导。
4、尝试配画。
教师出示有关四季的古诗或现代诗句，让学生根据诗意配画。（注意色彩要体现出季节的特点；在作品中表达自己的情感。）
5、交流作品。
（1）学生展示作品，大家互相交流各自的诗画创意。
（2）集体分析作品的创意和情感表达。
（3）教师总结评价。
（4）放入档案袋。
6、拓展作业。
收集触动你的情感或有象征意义的诗，进行配画；观察自然界不同的季节特点。
第三课时
课前准备：
（学生）收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）
（教师）课件、各种四季的图片资料、范画
教学过程：
1、作品分析。
根据上节课所展示的学生作品，结合四季特点，师生共同分析色彩的象征意义。
2、了解色彩。
（1）教师让学生根据色彩来联系事物及感受。如：红色，使人想到火光、太阳等，让人感到炎热。
（2）学生选择一种色彩进行讲述。
（3）教师小结，讲述色彩的象征知识。
3、学生创作。
（1）主题：温暖的春天。（或者炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天等。）
（2）建议：注意色彩对季节的表现，突出每个季节的色彩特点。（春的明绿、夏的火红、秋的金黄和冬的雪白等。）
（3）学生创作，教师指导。
4、作业讲评。
（1）学生互评，师生共评。
（2）展览作品。
5、课后作业。
进一步探索一年四季的变化的规律，比如四季的天气变化、树木的变化和其他景物的变化等。
《四季歌》教学设计 篇7
教学目标：
1．会认17个生字；会写10个生字；掌握重点词语和多音字“场、了”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。
教学重点难点：
识字、写字和了解田家生活的特点，抒发热爱生活的情感。
课时：
1课时
教学准备：
希沃五教学课件，生字词条。
一、趣味话题，导入新课。
1、提问：你们心中的四季是什么样的？
2、欣赏《四季的歌》
3、形容自己心中的四季。
4、板书课题动手写四季的“季”，一起数笔画在田字格里书空。
二、学习我会认的生字，指导书写。
1、出示生字，学生再次认读、组词、结构。
2、希沃五区分上下结构、左右结构。
3、识字游戏“摘星星”。
4、识字游戏“开小汽车”认读的词语。
5、指导学生观察生字多音字“场”“长”。
三、课文学习。
1、听读课文，认识生字词，想一想，课文是按照什么顺序写的？
2、细读课文，感悟生活。想想一年四季都有什么农事活动？
3、小组合作完成填空练习，领略田家四季生活，表达自己的见闻感受。
（1）学习第一节，描绘田家春季图景。
（2）学习第二节，总结田家夏季的`活动。
（3）学习第三节，描绘田家秋季景象。
（4）学习第四节，感受田家冬季生活。
练习我会给词语注音。
季节（）蝴蝶（）场院（）谷粒（）
4、用四季词语分别概括农家四季的特点。
春季（）夏季（）秋季（）冬季（）
5、再读课文说一说学了这首诗歌你学到了什么？
四、总结拓展感悟生活
1、观看视频：《爱惜粮食》。
2、让学生感悟田家四季生活，抒发情感。交流观看后的感悟。
五、作业
1、完成一幅爱粮节粮的绘画。
2、通过阅读书籍、使用互联网等多种途径了解农事活动的有关知识。
《四季歌》教学设计 篇8
教学目标
1.认识17个生字，会写10个字。
2.读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。
教学重难点
1.认识生字会写生字。
2.正确流利的朗读课文。
第一课时
教学目标
1.认识17个生字，会写10个字。
2.读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。
教学重难点
1.认识生字会写生字。
教学过程
一、解题入境。
1.读课题，理解课题中词语的意思。
2.你怎么记住“季”字?说说你用什么方法记?
3.再读题目，想一想告诉了我们什么?
二、初读诗歌，认读17个生字。
1.听教师范读课文，听准会认字的字音。
2.学生自读诗歌，不认识的字要根据拼音把字音读准。
3.读本课的词语卡片
麦苗 桑叶 肥胖 夏季 春蚕
稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4.读17个会认字，在口头组词。
三、学习诗歌，朗读感悟。
1.请四个学生再读诗歌，大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。
2.每人选一个最喜欢的季节，把有关的'小节念给大家听。
3.大家评议。
4.学生提出不理解的词语，全班一起讨论。
5.找出描写农民心情的词语。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?
6.齐读诗歌。
板书设计
识字4 田家四季歌
春 喜洋洋
夏 忙
秋
冬 笑盈盈
第二课时
教学目标
1.认识17个生字，会写10个字。
2.读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。
教学重难点
1.认识生字会写生字。
2.正确流利的朗读课文。
教学过程
一、检查朗读。
指名读，齐读。教师看学生读的字音是否都正确，不正确的指正。
二、巩固会认字
读识字卡片，学生口头组词。（分小组进行比赛，看哪组组的又快又对）
三、学习本课要求会写的字。
1.读词语卡片。
2.你能想办法记住这几个字吗?学生间讨论记字方法。
3.指导书写。
(1)请同学们仔细观察生字，先整体观察每个字的结构特点，再观察重点笔画，然后告诉大家应该注意什么。
(2)教师重点指导“季”“吹”“肥”的写法。
(3)其余六个字，学生先描红，再写。
(4)师生评议。
《四季歌》教学设计 篇9
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、体会各个季节农民劳动的场面及美丽的景色，感受自己对大自然的喜爱和对农民辛勤劳动的赞美。
二、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：
了解相关农事，激发学生热爱大自然的情感。
四、教学过程：
（一）导入新课
古人说：“春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪。”这是诗人眼中的四季，那么农家的四季是怎么样的呢？这节课我们继续学习《田家四季歌》。请同学们一起跟老师书写课题，强调“季”，齐读课题。
（二）学习新授
下面，我们一起走进春之歌，谁来给大家读一读第一小节（指名读）
过渡：好一个美丽的春天！好一个五彩的春天。夏季里，农耕忙。孩子们，农民在忙什么呢？
（1）自主学习，合作探究
请同学们自由朗读夏之歌，用“——”画出农民们在忙什么？（采桑、插秧）你觉得秧插完了就好了吗？以后就等着收获吗？（不是）那还要做什么？
师：嗯，真是“乡村四月闲人少，采了蚕桑又插田”，农民们忙到什么程度呢？（指名说）
早起勤耕作，归来载月光。（看图理解）
师：可谓是“起早贪黑，披星戴月地辛勤劳作。”
2、拓展：联系生活，说一说“早起”“晚归”，爸爸妈妈每天什么时候起床，什么时候下班？
师：农家人也是“早起勤耕作，归来载月光”，有一首诗就写出了农民劳动很辛苦--《悯农》，大家背一背。（齐备）
“粒粒皆辛苦”老师希望大家将这句话牢记在心。
过渡：时间在悄悄流逝，丰收的季节来了，让我们一起来读“秋之歌”
3、齐读秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
学习“场”生字，这个字是多音字，在这里读（chang）专指平坦的空地，多半用来脱粒，晒粮食。chang表示处所，能适应某种需要的较大的地方。借助插图理解。
4、学习第一句。这是一个比喻句，把稻谷比作黄金。
师：农民们虽然身体辛苦，但是看到庄稼丰收时，是什么样的？（心里喜洋洋），这就是劳动创造的.幸福。
5、拓展：秋季里，还有哪些农作物熟了？（棉花、高粱）
过渡：春种秋收，农民们辛苦了一年，获得了大丰收，很快冬天来了，这时，农家又是一副怎样的生活场景呢？
6、齐读第四小节
小结：
同学们，田家的四季生活各不相同，虽然充满了辛苦的劳作，但也有满满的收获，让我们珍惜农民的劳动成果，爱惜每一粒粮食，有机会的话，也请小朋友走进农家，真正体会他们的生活。
（三）作业：
1、推荐翁卷的诗《乡村四月》，陶渊明《归园田居》
2、编“儿童四季歌”
（四）板书：
4、田家四季歌
采桑——（忙）——插秧
虽辛苦——（乐）——喜洋洋
《四季歌》教学设计 篇10
[教学设计]
这是一首描写一年四季环境的变化的识字儿歌，主要是描写了农民面对一年四季不同的场景表现的不同状态，表现出了对劳动的热爱。
[教学目标]
知识与能力目标
1．认识14个生字，会写八个字；
2．正确流利的朗读课文。
过程与方法目标
1．掌握儿歌的节奏加快对儿歌内容的记忆；
2．学会比较每个季节的不同特点。
情感态度价值观目标
1．初步了解农民在不同季节的劳动内容；
2．体会农民的辛苦和快乐。
[教学重难点]
重点：
1．正确流利的朗读课文；
2．认识生字会写生字。
难点：
1．会写生字；
2．体会农民的辛苦和快乐。
[课前准备]
多媒体课件、生词卡片、图片
[教学准备]
一、创设情景，导入
一年有春夏秋冬四季，你最喜欢哪一季？为什么？
是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因为有了四季的更替，我们的`大自然才有变化，我们人类需要的农作物才会更好的生长，我们的生活才会更丰富。四季是那么的可爱，有人为他写了一首歌曲赞美他，就是《四季歌》。
读课题，理解课题中词语的意思。
你怎么记住“季”字？说说你用什么方法记？
再读题目，想一想告诉了我们什么？
二、初读课文，扫清障碍
1．初读诗歌，认读14个生字。
2．听教师范读课文，听准会认字的字音。
3．学生自读诗歌，不认识的字要根据拼音把字音读准。
5．读十四个会认字，在口头组词。
6．指导书写。
(1)请同学们仔细观察生字，先整体观察每个字的结构特点，在观察重点笔画，然后告诉大家应该注意什么。
(2)教师重点指导“谷”“冬”的写法。
(3)其余五个字，学生先描红，再写。
(4)师生评议。
(5)“草”：草字头要写得扁、高。上下结构。
“黄”：中间的“由”字注意竖要出头。
“冬”：横撇、捺的笔画要写得大。
“香”：上下结构。
“又”：写在田字格中央，笔画要舒展。
三、细读课文，整体感知
1．请四个学生再读诗歌，大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。
2．每人选一个最喜欢的季节，把有关的小节念给大家听。
3．大家评议。
4．学生提出不理解的词语，全班一起讨论。
5．找出描写农民心情的词语。
喜洋洋笑盈盈
你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗？
6．齐读诗歌。
7．读词语卡片。你能想办法记住这几个字吗？
四、精读课文，深入感悟
1．听老师范读诗歌，边听边标出描写四季的词句。
2．选自己最喜欢的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？
3．怎样读才能读出这个季节的特点？才能表达你的心情？
4．赛一赛。小组赛读。要求读出季节特点，读出自己的情感。
5．找一找：你从哪儿看出农民伯伯劳动很辛苦？(采了蚕桑又插秧)找出写农民伯伯心情的句子，反复读读，体会体会。
6．思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋？笑盈盈？
五、课堂延伸
如果说，春是一位唤醒大地的使者，那么夏是一位激发活力的代表；如果秋是一位孕育收获的慈母，那么冬就是一位创造新生命的严父。
但无论如何，这一年四季在我们的生活中是必不可少的，我们离不开它们……也只有它们的存在，我们才真切地感受到大自然的神奇与它所带给我们的财富；也因如此，我们更会珍惜大自然所赋予我们的一切！
让我们享受四季戴给我们的快乐，让我们珍爱我们的大自然，让我们永远唱起四季之歌！
六、布置作业
1．背诵课文；
2．听写生字词。
《四季歌》教学设计 篇11
教学目标：
1. 通过蒙学识字、字理识字、形声字、联系生活实际等方式认识课后17个生字。了解多音字“场”“了”的读音，正确书写“戴”字。
2.正确、流畅朗读课文。背诵二、三节。
3.了解四时不同的农事活动，丰富语言积累。
教学过程：
一． 猜读题目，走进文本。
（1）揭题，识记“季”字。
今天我们学习第四课《田家四季歌》。（板书课题）
“季”是生字，说说可以怎么记。
熟字相加。生活所见。阅读中所见。
(2)猜读课文
从题目中，你猜一猜，课文会写什么呢？
生发言交流。（预设：一年四季景物的变化、农村的四季等）
师：不错，听起来很有道理。我们打开课本，一起去验证一下吧！
二． 初读课文，集中识字。
（一） 自读课文
（出示自读要求：借助拼音，读准字音、读通句子。不认识的字可以自学，也可以请教他人。）
学生出生朗读课文，教师巡视。
师：大家端正的坐姿已经告诉我读完了。刚才的猜想验证了吗？（生答）
点名学生分节朗读课文，并提出要求：用横线画出季节词语，用波浪线画出农事词语。
（二） 集中识字，
PPT出示词语“蝴蝶、谷粒”，请学生读一读，谈一谈：用什么办法记住这两个词？学生很快会发现，“蝴蝶、粒”是形声字，再次回顾形声字“形旁表意、声旁表音”的特点，并找出各自的形旁和声旁。
PPT出示句子“花开草长蝴蝶飞 谷像黄金粒粒香”，把生字放进句子再读。
三． 分节朗读，随文识字。
（一） 学习第一小节，识记本节生字。
1.观察图片，感受春天美好。
师：（出示课本春天的插图）在这幅春天的图画中，你看到了什么？
学生交流，预设（五颜六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、绿油油的叶子等）
师：图画画得美，同学们更有一双发现美的眼睛。如果把刚才看到的连成一句话就更完整了。谁想试试？学生尝试说完整的句子。
2. 感情朗读，识记“麦苗、桑、肥”。
春天是美好的季节，我们一起美美地读一读。随机订正“麦苗儿、桑叶儿”中儿化音的读法。
（1） 出示“麦苗、桑叶”的图片，给学生初步感性认识。
（2）出示－这三个字是“麦、苗、桑”的篆体，你能对号入座吗？学生尝试，交流理由。教师预习充分肯定，并作补充：－上面的－表示“手”，到了现在就写成“又”，－表示有很多手在树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外来的.。因为麦子是从外国传到中国的。－代表田里刚发出的芽，还是小苗苗呢！
（3）识记“肥”，从偏旁入手。“肉月旁”与身体有关，表示体态肥胖。再次出示桑叶图片，说一说，桑叶是如何“肥”的？提示：颜色油亮、饱满多汁、富含养分。
3.再次朗读，提示重读“多、正”。
4.推测：你认为，农民伯伯在春天里有哪些农活？提示：耕田、播种、植树等（同时出示图片，加深印象。）
（二）学习第二小节，识记本节生字。
1.读一读——读准字音，读出节奏。
2.找一找——这一节有哪些农事活动。采蚕桑、插秧。PPT出示劳动场景图片，形成感性认识。
3.认一认
出示“农”字，这个字就是农民伯伯的画像，我们可以用一首儿歌记住它——田边一个人，挑着长扁担。担子弯又弯，累得满头汗。（边写边念，便于学生识记。）农民伯伯真辛苦啊！PPT出示《悯农》古诗，感受农民的不易。
“农”可以组成哪些词语？提示：农民、农活、农田、农药等。
4.想象说话
观察插图，反应的是哪句话的场景？（归来戴月光）师创设情景：夜幕降临，星星在天空眨着眼睛，月亮把光辉洒遍田野。两位农民伯伯扛着锄头走在田埂上。他们怎么才回家呀？劳动了一天，此时的他们有什么感受？他们边走边聊，会聊些什么呢？带着问题，让学生走进文本，体会农民伯伯的辛苦。
5.识记“戴”字。
老师戴手表，妈妈戴项链，同学们戴红领巾，冬天我们会戴帽子、戴手套。难道农民伯伯把月光戴在身上了？引导学生观察图片。理解“戴”表示“顶在头上”，这就是“披星戴月”啊！再次朗读本节，感受农民辛苦。
（三） 学习第三小节，识记本节生字。
1. 读一读，想一想。秋天里农民伯伯要干什么？提示：收割、打场、晾晒、摘果子等。读准“场”字。
2. 金黄的稻谷丰收了，作者说它像——黄金。提示学生：不仅是颜色像黄金，更是因为它像黄金一样珍贵。说一说：生活中怎样爱惜粮食？
3. 农民伯伯获得了大丰收，他们干着农活很辛苦，可看到这丰收景象，心里乐开了花。——身体虽辛苦，心里喜洋洋。
谁还会这样？学生交流。老师、父母、工人、环卫工人等。
要想有收获，必须先付出。
4.积累“喜洋洋”。
（四）学习第四节，识记
1.读一读，说说哪里不理解？
“了”在这表示结束。我们常说“了却心愿”两人有矛盾，私下解决就是“私了”，打官司就是“公了。”
2.想象说话：大家为什么“笑盈盈”？（预设：今年大丰收、快过年了、穿上新衣服等）。
四．拓展积累，读读记记。
1.PPT出示课后读读记记中的农事活动图片及词语，读一读，认一认。
2.游戏。
五．多种形式朗读课文，学写生字。
1.分小组朗读课文。
2.出示课文填空读课文。
3.出示每节关键词，试着背诵课文。
4.学写“戴“字。”这是这节课最难写、最易错的字，可以借助小故事识记字形：“田字扁扁摆中央，头戴长土脚踩共，一言不合动干戈。”
《四季歌》教学设计 篇12
【教学内容】
1、学习“一主”教材中的课文《田家四季歌》，了解田家四季特点，体会种田人的辛劳。
2、《主题读写》：《四季儿歌》;
3、《经典诵读》：《乡村四月》
【教学流程】
一、背诵导入环节(3分钟)(改为6分钟)
1、集体诵读《乡村四月》
2、男女生合作读
男：绿遍山原白满川，
女：白满川，白满川
男：子规声里雨如烟。
女：雨如烟，雨如烟
男：乡村四月闲人少，
女：闲人少，闲人少
男：才了蚕桑又插田。
女：又插田，又插田
3、译诗解文读：
师：山坡上到处是一片绿色，水田里积满了水，映着白色的亮光。
生：绿遍山原白满川，
师：在这烟雨蒙蒙的天空中，传来布谷鸟的叫声。
生：子规声里雨如烟。
师：四月的农村正是农忙的时候，很少有人闲着。
生：乡村四月闲人少，
师：刚忙完了采桑养蚕，又要忙着插秧。
生：才了蚕桑又插田。
4、填空背诵读：
乡村四月
宋翁卷
(绿)遍山原(白)满川，
(子规)声里(雨)如烟。
乡村四月(闲人少)，
才了(蚕桑)又(插田)。
5、师(过渡)：山坡、田野草木茂盛，杜鹃声声啼叫，大地一片生机。在这个万物生长的四月里，农家人都忙碌起来了，就连村里的小孩“也傍桑阴学种瓜”了。虽然劳动辛苦，但农家人却生活得充实而又快乐。这节课，就让我们一起走进田家四季，去学习《田家四季歌》吧。(板书课题《田家四季歌》，请学生在田字本上认真书写。)
二、“一主教材”教学环节——《田家四季歌》
1、看图猜一猜是什么季节?
师过渡：读儿歌前，我们先来玩个游戏吧——看图猜季节
(1)桃花朵朵，争奇斗艳
(2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
(3)金色的树叶像一只只蝴蝶在风中翩翩起舞。
(4)这幅图让我们不由得想起这两句诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”
2、批注课文，自主阅读(出示“自学提示”)：
(1)把字音读准，把课文读通顺。
(2)用“——”画出描写田家四季特点的句子
3、学生分享自己找到的答案。
4、美读课文，读中感悟
创设情境读：
师：春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹醒了迎春
花，吹白了梨花，蝴蝶儿在林间翻飞。
生：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
师：麦苗一片青翠，又大又圆的桑叶片儿在风中摇曳
生：麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。
(1)指导看图，积累“xx的'麦苗xx的桑叶”
(2)师：好一个美丽的春天!好一个五彩的春天。
“夏季里，农事忙。”
孩子们，农民在忙什么?
生：采了蚕桑又插秧(适机引导学生区别“了”这个多音字在文中不同的读音与意思)
师：嗯!真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民们忙到何种程度?
生：早起勤耕作，归来带月光。
师：可谓是“起早贪黑、披星戴月地辛勤劳作”。
(1)联系生活，说一说“早起”，爸爸妈妈每天什么时候起床，什么时候下班?
师：是啊!爸爸妈妈如此的辛苦。此时，我想说一句xxx。
师：农家人也是“早起勤耕作，归来带月光。”有一首诗就写出了农民劳动很辛苦——《悯农》，大家一起来背一背。
……
师：“粒粒皆辛苦”老师希望大家将这句话牢记在心。
(2)师：时间在悄悄流逝，丰收的季节来临了，你仿佛看到了什么?(时间在悄悄流逝，转眼秋天来了，你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?)
师：金黄的街道，枫叶儿轻抚水面，大地披金衣，松软的黄毯，还有数不清香甜的水果……老师仿佛闻到了稻谷的清香。
生：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
师：虽然每天都很累，但丰收的喜悦荡漾在脸上，真是：
生：身体虽辛苦，心里喜洋洋。
师：这是劳动创造的幸福。(适机讲解“场”这个多音字的读音与意思)
5、齐读第四小节，感受“劳动之美”。
师过渡：冬季里，农家人又是怎样的?请同学们齐读第四小节，感受“劳动之美”。(生齐读)(删去过渡语，直接引读)
师：冬季里的农家人也是快乐幸福的。
生：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。
6、师：让我们再一起来美美地诵读《田家四季歌》吧!(接下来，让我们齐读整首儿歌，在儿歌中再一次感受劳动所带来的快乐吧!)
重点词语强调读(感受诗韵美)
师：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
女：麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
男：嫩、嫩、嫩;肥、肥、肥。
师：夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。
女：早起勤耕作，归来带月光。
男：忙、忙、忙。
师：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
女：身体虽辛苦，心里喜洋洋
男：喜洋洋、喜洋洋。
师：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。
女：一年农事了，大家笑盈盈。
合：一年农事了，大家笑盈盈。
7、欣赏歌曲《劳动最光荣》
8、小组合作对对读，带着崇敬，体会“劳动创造美”。
师过渡：幸福生活哪里来?要靠劳动来创造。
一组：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞
二组：麦苗多嫩，桑叶儿正肥
一组：夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧
二组：早起勤耕作，归来带月光
一组：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
二组：身体虽辛苦，心里喜洋洋
一组：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。
二组：一年农事了，大家笑盈盈。
合：一年农事了，大家笑盈盈，笑盈盈。
9、速读速记课文(4分钟)
10、“我是记忆小达人”：填空背诵
三、“两翼”带文教学环节——《四季儿歌》
四季儿歌
春风暖，布谷叫，
小苗出土咧嘴笑;
夏天热，蝉儿叫，
荷花出水咧嘴笑;
秋天凉，燕儿叫，
颗颗棉桃咧嘴笑;
冬季里，雪花飘，
朵朵梅花咧嘴笑;
过新年，放鞭炮，
小朋友们咧嘴笑
1、阅读儿歌
出示自学提示：请用“﹏﹏”找出四季里不同景物的特点。
2、全班交流
3、拍手读儿歌，结束课堂。
《四季歌》教学设计 篇13
设计思路：
随着主题活动《春夏和秋冬》的开展，幼儿对四季的季节特征以有了一定的掌握。在欣赏了故事《魔法奶奶的电话》后，孩子们对哪个季节好产生了争论，并纷纷讲述了四个季节的不同特征。于是孩子们自由组合分成了四组，分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组。我们以“四季的服装”为切入口，引起了幼儿主动收集四季的实物和资料的兴趣。同时又提出了“擂台赛”的建议，更是激起了各组幼儿中相互合作、共同探讨和议论的热点。我们对每一组孩子的交流都仔细的倾听和了解，并适时提出一些建议。今天的活动预设也是在孩子资料收集到一定程度、小组间的交流讨论基本完成的基础上进行的。
由于现在的媒体中经常出现各种智力竞赛类节目，孩子也很感兴趣，因此，活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开，也是培养孩子的一种竞争意识。同时通过小组合作竞赛的形式，让幼儿产生集体荣誉感，乐意积极动脑，力争为小组争光。在竞赛的`过程中，孩子不仅要讲述自己组的内容，同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否，也是帮助幼儿了解和积累四季的特征知识。
在活动中还力争培养孩子解决问题的能力，如碰到困难请教听课的老师，邀请他们成为后援团；培养孩子数数的能力，如用不同的方法数五角星等，使幼儿获得多种能力的发展。
活动目标：
1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。
2、激发幼儿的竞争意识和能力。
3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：
（一）、活动前准备：
1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；
2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；
3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。
（二）、活动中准备：
1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；
2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；
3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；
4、进行曲的音乐。
活动过程：
1、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团。
2、引出活动内容，提出擂台赛的要求：
如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。
3、幼儿进行擂台赛：各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料。
4、数五角星：幼儿介绍数的方法。
5、发奖仪式，放进行曲：请冠军发言。
6、评价活动：表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。
活动反思：
幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高，连平时不太声响的幼儿今天也表现积极，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一。活动中幼儿也非常自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍，声音响亮。幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了很多的争论，活跃了气氛。活动中各组幼儿间还出现了互相帮助的现象，力争使自己一组获得好成绩。从活动中看出，幼儿喜欢探究四季，也在积极地做着准备。通过各种途径了解，对四季有了一些自己的认识和理解，知识面比较广，带来的实物也很丰富，最后的发奖仪式使活动达到了高潮，虽然只是一张纸，但由于是幼儿通过努力后得来的，因此特别得自豪和神气。孩子在请后援团的时候与人交往的能力得到了提高，活动中由于请了嘉宾后援团，使得在场的每一个人都积极参与，也为幼儿间的竞争带来了更激烈的程度。
但在活动前由于是幼儿自己选择喜欢的季节，因此使得每组幼儿间能力差异较大，特别是春季组能力显得相对较弱，虽然有后援团的帮助，仍显得较平淡。因此，以后在幼儿自由结伴分组的基础上，教师还应作适当的调整。
《四季歌》教学设计 篇14
活动目标：
1．通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。
2．培养幼儿诗画教学的兴趣，轻松自然的掌握儿歌内容。
3．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4．体验明显的季节特征。
活动准备：
录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。
活动过程：
一、欣赏儿歌
1．幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。
2．请幼儿说说儿歌中讲到了什么？
二、画儿歌
根据幼儿的讲述教师画儿歌
1．春
迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。
2．夏
火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。
3．秋
美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。
4．冬
腊梅花、雪花飘、雪人等。
三、看画学儿歌
1．春
师：春天来、春天来，什么花儿开？
幼：春天来、春天来，迎春花儿开。
师：红花开、黄花开，谁和谁都飞来？
幼：红花开、黄花开，蜜蜂、蝴蝶都飞来。
2．夏
师：夏天到、夏天到，什么东西当头照？
幼：夏天到、夏天到，火红的太阳当头照。
师：谁枝繁叶茂，谁朝着太阳笑？
幼：大树枝繁叶茂，荷花朝着太阳笑。
3．秋
师：秋天到、秋天到，美丽的什么画开放了？
幼：秋天到、秋天到，美丽的菊花画开放了。
师：什么吹、什么飘，谁换上了黄衣袍？
幼：秋风吹、树叶飘，小草换上了黄衣袍。
4．冬
师：冬天到、冬天到，什么花儿开放了?
幼：冬天到、冬天到，腊梅花儿开放。
师：什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好？
幼：北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。
四、编动作念儿歌
根据儿歌内容，编上简单的动作，完整的念儿歌。
课后反思：
以前在儿歌教学中，大多是教师说一句，小朋友学一句，通过多次反复，小朋友也就掌握了，幼儿的思维特点是具体形象的，虽然会说了，但完全靠机械记忆，缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式，图文并茂，直观形象，趣味性强，诗画对应，看画学诗针对性强，孩子们在欣赏图画的同时，轻松自然的掌握儿歌的内容。
通过教学活动，我觉得在幼儿学会说儿歌，还可以启发幼儿画儿歌，通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的`内容，编排简单的动作，通过说、画、表演等系列活动，圆满的达到认知的目的。
小百科：四季指一年中交替出现的四个季节，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季节划分是以地球围绕太阳公转轨道上位置确定的。
《四季歌》教学设计 篇15
教学目标：
1、在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。
2、在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。
3、通过欣赏不同的《四季歌》，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。
教学重、难点：
让学生感悟音乐、表现音乐
教具准备：
课件、手风琴、钢琴
教学过程：
一、游戏引入：倾听花开的声音
（引入）眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，倾听花开的声音。
师弹：63 23｜63 23｜61 21｜61 21｜62 32｜%｜
请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子？
师表演：我看到满园的花儿在悄悄开放，现在请同学们把我的表演用歌声表现出来，还是刚才的音乐（出示：三个1组 63 23 61 62 62 32
（1）先唱一唱
（2）听交待：一个组合用一动工作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。
（3）游戏开始：
听见大家的歌声，仿佛看见花开的（越束越热闹），迎来爱花一群群的人们，我的心情像春天的阳光那么灿烂……
二、欣赏：
（一）初听，感受乐曲情绪。
引：接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？
生……
（二）介绍花儿
这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。
（三）复听：
现在让我们静静的欣赏，体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。
（四）熟悉主题
师：36 36（哼两句），这旋律很美吗（我们来看一看）请看大屏幕，这是四季歌的旋律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。
我们先来看第1句，第一个音是3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束音是6，整个旋律有一种3↗6上扬的感觉，再划一遍。
第2句起是6，从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上然后一直往下飘啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遥遥相对。最后都停在6这个音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。
现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉，体会上扬下滑。
（五）听全曲
1、（唱得……）学生演唱
评价
2、那么这个主题，在刚才的乐曲中一共出现几次？
每次出现有什么变化呢？（对照旋律，听、数）
▲引导学生对照旋律，听、数。
▲听后交流
4遍……
（六）分段欣赏
引：这首管乐曲有些特殊，从头到尾用不同的乐器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪个乐器为主奏乐器呢？
1、乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题，有时四把小提琴，有时1支小号担任主奏。
2、我们分段束听一听，不同的乐器演奏处的`音乐有什么不同？
▲第一遍：听一听，第一次主旋律由谁演奏。
听后：小提琴音色细亮，飘逸——让人心旷神怡。
·再听：除了小提琴的主旋律，你还听到哪个熟悉的音乐？
63 23｜62 32 61 21
学生唱一唱→为老师的弹奏伴唱
·2听，这样的音乐让你感受到什么？分别用在这些地方（出示组合），一直伴随着主题（……）
▲第二遍：
当主旋律第2次响起时与第一段比较一下，
什么没变，什么变了？
·静听
听后：音色没变，还是——小提琴，只是声音响了一些，增加了小提琴的数量，这时的情绪也强烈了些。
▲第三遍：
当主题第三次出现时，又发生了什么变化。
·静听
听后：小号
还有很多乐器加入了演奏，力度越来越强。
·2听，除了这些变化，音乐又增加了一个非常强烈的不断重复的音组， （听时画提示）
听后：65 32｜65 32 ｜看手势唱一唱
出现在第几句的地方？
·3听，什么样情景才会有这样的气势？
生说后
请你用你的动作表现你听到的感受到的情绪，当65 32出现时，可以加入跺脚的声音。
▲第一遍：
引：热烈奔放的场面渐渐平息，越来越静。（放4）这个声音和哪一段相似。
听后 生说： 熟悉的伴奏和小提琴又将我们带入怎样的画面。
·再听
3、比较四遍的变化：
听完了这同中有异的四段，请大家根据刚听到的比较四段音乐在力度由发生的变化，请你用这几个力度记号来表示。
Mp mf f mp
（七）完整欣赏
力度不同，音色不同相互之间层层深入，不段丰富的四段音乐，犹如一幅美妙的四季图，如果和四季音乐会让你想起哪个季节。
·静听、联想
·听后发现、说
·这就是音乐的妙处，我们可以从她的力度，音色的不断变化发展中展开丰富的想象。
（八）拓展延伸
1、领略美好的情惑生活。
这首《四季歌》不仅被改编成管弦乐曲，还被许多乐器改编成独奏曲，现在请大家欣赏手风琴版的《四季歌》，又叫《花儿月少年》。由我为大家演奏。
师弹手风琴，
2、创编：
我们也可以将《四季调》改编成一个新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp这样的变化，可以怎么唱？
第一遍流唱主旋律，
练习一下：主题唱
固定音型
宣布，现在请欣赏由……改编的合唱《四季歌》
（九）结束语：
只要我们用心发现，潜心去体味，音乐会敞开胸怀，奉献给我们她所有的一切。同学们，热爱音乐吧，你会热爱生活。
《四季歌》教学设计 篇16
一、活动目标
1、引导幼儿尝试用打击乐器、创造性地表现夏天的情景，进一步激发幼儿对夏天的喜爱。
2．在《四季回旋曲》的游戏中，进一步培养幼儿的节奏感以及相互之间的合作创编奏乐的。
二、活动准备
1、对四季特征有一定的了解，知道每个季节独特的景色，已经积累了一定的节奏型，初步尝试过“春、秋、冬”乐器回旋游戏。
2．各种乐器若干（现有乐器和自制乐器），图片（春、夏、秋、冬）。
三、活动过程
（一）复习歌曲《四季歌》
1、集体演唱歌曲一遍
T：一年中有四个美丽的季节，每个季节都有它特别的地方，让我们用歌声来告诉大家吧。
2．重点指导
表现小鸟时欢快、雷声时有力、树叶飘时轻、雪花落时柔和，以区分四季不同特征。
3．幼儿集体演唱歌曲第二遍
启发幼儿用肢体动作表现四季特征的动作。
（二）乐器游戏“四季回旋曲”
1、经验回顾（分别出示春、秋、冬的图片）
T：我们上次已经用乐器为美丽的春、秋、冬姑娘伴奏过了，春天是怎么样的？什么声音最能代表春天？（春风）
T：秋天是怎样的？什么声音能代表秋天？（树叶飘落）
T：冬天是怎样的？什么声音能代表冬天？（雪花飘）（分别出示这些图片。）
2．集体讨论
T：现在正是夏天，正是夏姑娘想要舞蹈的季节，她也想邀请我们为她伴奏，夏天是怎么样的7
T：夏天里有什么特别的声音？（雷声、青蛙、雨声、知了等等）
T总结：夏天的池塘里小青蛙正在荷叶上呱呱呱呱的开着音乐会，池塘边的大树上知了在给小青蛙伴奏，突然天空亮闪闪，轰隆隆，闪电了打雷了，夏天的雷雨哗啦啦地下着，给我们带来了一丝凉爽。
T：用什么乐器为小青蛙配音？（请个别幼儿演示）小青蛙怎么唱歌？（引导幼儿创编节奏）
T：用什么乐器、什么节奏为知了、雷声、雨声配音呢？请你们等一会和朋友一起去动。
3．分组讨论
T：现在我们分组配音，先选出四位组长，谁愿意做“夏天组”组长？哪些朋友愿意参加这组7
T：春天、秋天、冬天组的朋友想一想除了我们上次找到的`特别的季节的声音，还有什么其他的能代表你们一组季节的声音，可以用什么乐器和节奏来伴奏。
（依次选出其他几组，分组选择乐器、讨论节奏。老师巡回指导，重点指导小溪组，同时观察发现别组新的创造和表现。）
4．分享交流
T：我们请“夏天组”表演一下他们的作品。
（引发幼儿互动，猜猜乐器代表什么声音。）
T：再请X X组也来表演一下，你们听听他们和上次有什么不同。
（选择有创新的小组，引导幼儿发现新的节奏或乐器。）
5．集体表现：四季回旋曲
T：让我们唱着歌带着大家一起欣赏四季不同的景色。
（三）延伸
T：春夏秋冬除了有春风、雷声、树叶、雪花还有什么呢？可以还能用什么乐器和节奏为它们配音呢？找你的朋友商量一下，下次再用乐器告诉大家。
附：儿童歌曲《四季歌》
春天到春风吹小鸟枝头喳喳叫，夏天到闪电了轰隆轰隆雷声起。
秋天到树叶飘冬天来了白雪飘，春夏秋冬是四季四季多美好。
操作提示
活动应该是承前启后的过程性活动，因此乐器操作过程可以分为几次活动完成，每次的侧重点不同，逐一解决难点。在为角色选择乐器时还是要把握“合适”的关键点，将角色特点和音色特点相联系，在集体合作时，引导幼儿听音乐、控制乐器、表现节奏，与同伴保持和谐。另外，可将乐器材料投放入区角游戏，引导幼儿尝试不同的乐器，进一步满足幼儿操作的兴趣。
《四季歌》教学设计 篇17
教学目的：
1、通过学唱歌曲《四季歌》，学习日本的舞蹈动作，感受日本音乐、舞蹈发民族特点。
2、在欣赏音乐过程中感受节奏、音色的变化。
3、在感悟的基础上激发学生对音乐的想象和表现力的欲望。
教学重要难点:
让学生感悟音乐，表现音乐
教 具:
多媒体的，电子琴，日本的舞蹈需要的伞和扇
教学过程：
同学们听《我的中国心》走进音乐教室。用音乐来进行师生问好。
一、引进音乐
师：老师出个迷看同学们是怎么样的呢？日出日落照就了四季的形成，说起四季大家都有不同的看法，我很好奇，打击对春夏秋冬那个季节情有独钟呢？还有你们的理由。
A说：……
B说：………
C说：………
师:由于各自的性格，爱好，对待四季也随着不同，四季其实都有他独特的魅力之处，像春天的生机，夏天的活力，秋天的浪漫，冬天的回忆，也许这些才是最吸引我们的地方.
喜欢春天的人 -------心地纯洁的人
喜欢夏天的人 -------意志坚强的人
喜欢秋天的人 -------感情深重的人
喜欢冬天的人 -------胸怀宽广的人
师:那么我们一起来领略一下用音乐来展现”四季”的魅力.同学们打开课本22页<<四季歌>>
二、:听唱歌曲<四季歌>
师：同学们听听歌曲，是哪个国家的歌曲。
生：日本
师：好，那我们就怀捉一颗爱我的中国心踏上飞机跟老师一起去日本走走看看。。
1、 播放 -------日本的风情
“富士山 ” “樱花” “和服” “日本寿司”
2、走进日本，几句日本的语言 （）
早上好 音释 “空你气哇” 晚上好 音释 “空你伴哇”
谢谢 音释 “啊里格多” 再见 音释 “沙哟那拉”
3、播放歌曲，完整的聆听 （）
A、旋律流畅，深刻感人 B 节拍：4/4拍子
4、学唱歌曲 （展现歌曲）
A、跟着老师的电子琴轻声用“啦”把歌曲的旋律哼唱，教师强调声音的柔和
B、跟老师把旋律唱一唱
C、添上歌词。用充满深情的。淳朴的语言，颂扬了日本人民尊敬师长，热爱朋友的传统美德。
D、介绍创作的背景。此歌曲是荒木丰尚创作的'，他有一次在滑冰受伤而住院治疗，护士们对他进行的精心的照顾，在感激之余就谱写了此歌送给关心他的朋友们。
引入感恩：我们要学会感恩，感激生活，感激师长，父母，同学朋友，用一颗感恩的心对待生活。
知识点：（展现）
6―――― （全音符、 ４拍） 6― （二分音符、 ２拍）
6 （四分音符、 １拍） ６６ （八分音符、 １／２拍）
三、表现音乐（）
１、师：一边唱一边打节奏（柔和）
教师播放《四季歌》的ＤＪ版，同样的旋律，节奏变化了，整首歌曲的感觉也跟着变化。
２、其别：日本的民歌《四季歌》歌曲 节奏缓慢。柔和ＤＪ版《四季歌》 节奏比较快 热情 狂野奔放
３、随着ＤＪ版《四季歌》的音乐，大家自由律动起来
４、学跳日本舞蹈
５、男女同学分组试一试
６、音乐大比拼“音乐大看台，想唱你就来”
Ａ、选出男女代表来进行比赛，同学们可以在座位上为自己的伙伴，伴舞，来提高自己伙伴的总成绩。
Ｂ、也可以为伙伴再起来唱歌，把演唱的气氛推上去
７、在比赛中选出我们这节课的 “超级男女生”给于奖励
８、全班同学齐唱歌曲，再次感受日本歌曲、舞蹈的特点（边歌边舞）
９、下课铃响了。
“飞机就要起飞，我们在日本玩很开心，我们要日本的风情带回祖国。促进中日的友好发展，带着一课中国心我们踏上飞机回到祖国。”
同学们听说《我的中国心》慢慢的走出教室
《四季歌》教学设计 篇18
【教学目标】
1．认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、春季”等9个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
【教学重点】
朗读、背诵课文，了解田家四季农事，感受辛勤劳动带来的欢乐。
【教学难点】
了解四季农作物的生长，知道农事活动的常识。
【教学课时】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1．学会本课生字及其新词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，培养综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。（重点）
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、导入新课
1．导入图片：
春天夏天秋天冬天
1．猜猜上面几幅图都是什么季节？（春季、夏季、秋季、冬季）
2．今天就让我们走进田园的四季，去领略农家的四季，体会农民伯伯的辛苦与快乐。（板书：识字4田家四季歌）
3．出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。】
二、初读感知
1．听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2．学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
三、学习字词
1．认读生字
出示生字，让学生认读，识记生字。
（1）注意读准：平舌音“桑虽”，翘舌音“场”，边音“了”。
（2）识记生字
图文结合识字。“蝴蝶、麦苗、谷粒”可以通过观察图画，把识记字形与
认识事物相结合。
加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加
的方法，“蝴、蝶、粒、苦。是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记：
联系生活经验识字。儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、
肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，比如，“四季、肥胖、农民、农家”，
也可以导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校”。
结合课后题识字。课后“读一读，记一记’’中的词都是关于农事的词汇，
包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读，说一说这些农事，并开展相应的识字教学。比如，“积肥”是指收集和贮存肥料，给农作物增加养分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里，可以看看图片，做做动作。
2．认读词语
蝴蝶蝴蝶花蝶泳麦苗小麦火苗蚕桑桑叶上场打场谷粒谷场一粒米粒虽然虽说了解事了
2．认识多音字：“场”和“了”
练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？
A．同学们早上在操场跑操。
B．我最喜欢的动画片开眼了。
这里的加点字“场”读音是“chǎng”，意思是“处所”，还有一个读音是“cháng”，意思是“平坦空地”，；“了”在这里读“le”，意思是“用在动词或形容词后，表示肯定、促进、感叹的语气”，还有一个读音是“liǎo”，意思是“明白、清楚、结束”。组词如下：
chǎng（操场）（场地）le（开演了）场 了
cháng（场院）（大场） liǎo（了解）（知了）
②读一读：
A．秋天，农民伯伯将农作物在场（cháng）院翻晒？
B．我不了（liǎo）解这件事情，以为是他做的。
3．学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
4．试着把词语和意思连起来！
农事将新收割的谷物运到场上。
插秧指耕耘﹑收获﹑贮藏等农业生产活动。
上场一种软的，金黄色的，抗腐蚀的贵金属。
黄金把水稻秧苗从秧田移植到稻田里。
5．检查初读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确。
【设计意图：自主合作学习生字，掌握好其音、形、义，教会学生学习识字的方法，增强学生识字和理解运用字词的能力。】
四、学习“会写字”
季吹肥农忙归戴辛苦年
1．学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）你有什么办法识记它们吗？
①加一加识字。“季、吹、肥、忙、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。
②联系生活经验识记。儿歌中不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦”可以引导学生组词，比如“四季、肥胖、农民、农家”也可以引导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动。”
【设计意图：学习会写的字应该从学会读音，再鼓励学生自主识记生字，多元识字。培养学生识字的兴趣。】
2．指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
本课要写的10个字，上下结构3个，如“季、辛、苦”，多横的字重点指导。学生观察横画的距离和长短；左右结构4个，如“吹、肥、忙、归”，左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。学生观察后，交流如下：
（2）老师范写，重点指导“肥、戴、年”。
肥左右结构。“月”窄“巴”宽，顶部“月”高，底部弯钩沿竖中线下笔，右弯钩出忙，左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低；右边上部宽扁，下部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。
戴半包围结构。“土”字长横从左上格延至右上格，左低右高；“戈”斜钩是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撇从横中线上侧起笔，写至“巽”下侧
年独体字。首笔撇从竖中线起笔，三横等距，上短下长，第二、三横分别居于横中线上下，竖笔在竖中线上。
练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
学习本，我们认识了很多生字词语，学会多种方法识字，会正确书写汉字，了解了农民生活的辛苦。
六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【学习目标】
1．熟读课文，背诵课文。（重点）
2．了解农民伯伯在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。（难点）
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、课前导入
1．同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们自由读课文，想一想课文写了哪四个季节的农忙活动？
（本文写了春天、夏天、秋天、冬天四个季节的农忙活动。）
2．出示本课时教学目标
二、品读释疑
1．学习第一小节
（1）指名读第一小节，说一说春季农田是一幅怎样的情景？
（蝴蝶飞麦苗嫩桑叶肥）（板书：麦苗嫩，桑叶肥）
（2）说一说，在春天里，你看到了什么景象？
预设：
生1：春天到了，鲜花遍地，草儿从地里探出了头，
生2：蝴蝶在百花丛中自由地翩翩起舞。
生3：小麦返青了，嫩绿嫩绿的，正拼命地往上长。
生4：桑叶肥壮，正在给春蚕准备最好的食物。
（3）你读出了什么？（春天很美好）
指导朗读：读出春天的美好。
2．学习第2小节
（1）自由读2小节，用“___”画出农忙的语句？
（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）
（2）从第二小节，可以体会到什么？
（可以看出农民夏季里正是农忙时节，早出晚归特别辛苦。）
你从哪些词语看出来的？（采了蚕桑又插秧）
具体是指什么农事活动呢？
（采桑蚕、插秧两种农事活动，指采桑叶喂养蚕，把秧苗分插于水田中使其茁壮成长。）（板书：采蚕桑、插秧苗）
夏季的农事活动你还知道哪些？（需施肥、耕田、除草）
“戴月光”结合图片，你是如何理解的'？
预设：夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走，身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的！
（3）指导朗读：请读出农民忙碌但是又非常高兴之情。
【设计意图：通过圈画，培养学生搜集信息的能力，先整体感知，再抓住关键词语，再体会其中感情，并感情朗读。】
3．学习第3小节
（1）“谷像黄金粒粒香”写出了什么？（写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄。）
这是写了什么景象？（秋季丰收的景象。）（板书：在场上收稻谷）
这句话运用了什么修辞手法？这样写的目的是什么？
（这句话用了比喻的修辞手法，把稻谷比作黄金，表达了农民因粮食大丰收而无比喜悦的心情。）
（2）出示：“身体虽辛苦，心里喜洋洋”
读一读，说说你从这句话中体会到了什么？
“身体虽辛苦”我看到农民的辛苦。
你想到了哪首诗？（《悯农》）
一起背《悯农》：锄禾日当晚，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
“心里喜洋洋”我体会到了农民伯伯身体虽劳累，但是心里喜悦。
指导朗读：读出农民丰收的喜悦之情。
（3）秋季里，还有哪些农作物成熟了？请仿写课文，写一写。
示例：秋季了，农事忙，棉花裂开嘴，高粱笑弯了腰。
【设计意图：通过学习课文，拓展课文内容，开阔学生视野。】
4．学习第四小节
出示“冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。”
“一年农事了”是什么意思？（指一年农事全部结束）
农民伯伯和家人们此刻坐在家里干什么，聊什么？
预设：谈今年是个丰收年，明年肯定也是丰收年。
预设：谈家常，谈论自己的棉袄真暖和又轻便。
“笑盈盈”你读出了什么？（反映出农民心里愉悦的心情，一年的劳作在秋季大丰收，冬季农忙完了，心里特别高兴。）（板书：农事了，笑盈盈）
指导朗读：请读出最后一小节农民伯伯高兴的心情。
【设计意图：图文结合，了解不同季节的农事活动的不同，抓住关键词句理解课文，体会文章的思想感情，提高学生朗读能力和积累词语的能力。】
三、课堂拓展
推荐阅读《四季歌》。
听读《四季歌》，了解一年四季景物的特点，跟着录音多读几遍，试着把儿歌背下来。
四、总结课文主旨
本文写了什么？
本文是一首时序歌，对农民一年四季的农事活动进行了描写，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。
五、课堂小结
本文对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，让我们感受到了农民伯伯的辛勤劳动，感受到了农业的劳动美。
六、主题延伸
小朋友，一年四季你最喜欢哪个季节，赶快动手画一画你最喜欢的季节图吧！
七、当堂检测
八、课后作业
板书设计（课件18）
春季：麦苗嫩，桑叶肥四季
夏季：采蚕桑、插秧苗田家歌
秋季：在场上收稻谷
冬季：农事了，笑盈盈
课后反思
成功之处：
1．注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。
2．本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
不足之处：本课教学节奏上把握还很欠缺，课堂时间上的计划仍有待于调整。
《四季歌》教学设计 篇19
[教学目标]
1、通过学唱歌曲《四季歌》，感受歌曲的情绪，体会日本的音乐、舞蹈以及民族特点。
2、培养学生学会感恩，感恩生活，感恩师长、父母、朋友的良好品德。
[教学重点]
1、演唱、感受日本歌曲的风格特点。
2、感受音乐要素与音乐风格情绪的关系。
[教学难点]
找出调式音阶，感受调式特点。
[教学用具]
多媒体、课件、钢琴。
[教学过程]
一、激情导入、感受与体验
请学生欣赏歌曲《北国之春》，让学生说出是哪个国家的歌曲，然后导入新课。（让学生观看课件，用日本的富士山、日版服饰、樱花等民族风情制作的图片）
下面我们一起去日本旅游一下，请学生观看富士山的景色、日本风俗、礼仪、音乐舞蹈、乐器等。
二、学唱歌曲、演唱与表现
1、初次聆听
请学生谈论听完歌曲的感受？（学生回答，教师总结）
师：这是一首旋律流畅，深切感人的具有日本独特色彩的'歌曲。
2、轻声学唱
体会歌词所表达了作曲家怎样的感情？（学生回答，教师总结）
师：歌词用质朴的语言，颂扬了日本人民尊敬师长、父母，热爱朋友的传统美德。
3、填词歌唱―曲式结构（学生分析歌曲的曲式结构，教师总结）
师：怎样唱歌才好听？良好的坐姿、正确的发声方法、打哈欠的感觉。
曲式结构：歌曲为一段体结构，歌曲由上下两个乐句组成。4/4拍子。
4、模唱旋律―分析调式
跟琴试唱《四季歌》曲谱，找出歌曲旋律由哪几个音符谱成？（学生回答，教师总结）
师：全曲由六个音符组成：6、7、1、2、3、4、
这是一首具有小调色彩风格的乐曲，旋律流畅，深切感人，具有日本音乐独特的色彩和风格。日本民歌大多具有小调的色彩，这是日本歌曲的一个特点。
5、简介歌曲创作背景
歌曲的由来是作家荒木风尚的一次难忘的经历。
师：要学会感恩，感激生活，感激师长、父母、同学朋友，用一颗感恩的心对待生活。
6、请学生带有深厚的感情随伴奏进行歌唱
7、欣赏器乐演奏《四季歌》
同学们的歌曲唱得已经不错了，下面我们来欣赏一下用乐器演奏的《四季歌》。
（1）三种不同乐器演奏的《四季歌》，将你听到乐器出现的顺序与乐器的名称依次说出来。
（2）分别介绍乐器双簧管、小提琴、长笛及其音色特点。
（3）分别聆听乐器演奏的歌曲。
三、分析歌曲、讨论与探究
现代版《四季歌》与民歌的不同
1、师：一边唱一边打节拍（柔和）
教师播放流行音乐《火花》，同样的旋律，速度变化了，整首歌曲的感觉也跟着变化。
2、学生总结区别
日本的民歌《四季歌》歌曲节奏缓慢柔和；现代版四季歌《火花》节奏比较快，热情狂野奔放。
四、拓展整合、情感升华
1、《四季歌》是在中国流传很广的一首日本歌曲，日本歌曲还有典型的歌曲，例如：《多啦A梦》《假如幸福的话拍拍手吧》等，请同学们在课下多欣赏一些日本的民族歌曲。
2、日本的歌曲很好听，中国的民歌也不少，请同学欣赏咱中国的特色民歌《茉莉花》。
《四季歌》教学设计 篇20
教学目标（第一课时）
1、知识与技能
通过对四季中不同季节景色的对比，让学生观察比较出每个季节独有的景
物和色彩，以及这些色彩带给人们的感觉。
2、过程与方法
选择一个或几个季节，用油画棒绘画出四季的不同景物，从中对每个季
节加以区分。
3、情感态度价值观
通过对大自然的描绘，激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，培养学生对身边事物的观察力。
教学目标（第二课时）
1、知识与技能
通过将诗画相结合，让学生领悟画中意境，了解诗中意思。通过对四季歌的学生，加深美术与其他学科的联系，加深对美术中“美”的理解。
2、过程与方法
通过让学生将诗与画相联系起来，通过对诗歌的理解，能够想象、绘制出有意境的画面。
3、情感态度价值观
通过用画作诗，给诗配画，加深对四季的情感，激发学生对诗文的学习兴趣以及对大自然的热爱之情。
教学重点：
将诗画相结合，感受画中意境，了解诗中意思。
教学难点：
在创作中假如自己对诗文的理解。
教学过程
1、课前导入
在上课之前，老师想给同学们看四张卡片。现在，老师想说，用一种颜色代
表一个季节，那么你们会给每个季节搭配什么样的颜色呢？
（红、黄、蓝、绿颜色的卡纸）
设计意图：让学生对每个季节的颜色有初步了解。
2、不同颜色给人带来的不同感受
1）对于春天和夏天，我想大家都没有争议，春天草木丛生，秋天果实丰收（图片）
但是，老师现在有一个问题，同学们有没有见过夏天什么东西是红色的，冬天什么东西是蓝色的吗？
2）为什么用红色表示夏天，用蓝色表示冬天呢？
当你们看到红色的时候，你们会想到什么？
师：炎热，热情，火，燃烧，暖和
当你们看到蓝色的时候你们会想到什么？
师：大海，天空，寒冷
3）那么我们可不可以用红色来表现冬天，蓝色来表现夏天呢？
师：像红色、橙色、黄色这些我们看了之后会让我们感觉到温暖的颜色，我们就叫做暖色调；蓝色、青色这些看了之后感觉到寒冷的颜色，我们就叫做冷色调
设计意图：了解不同色彩给人带来的不同感受，同时让学生对冷暖色调有了初步的了解。
3、引出题目
那么，在接下来的时间里，我们就用这四种颜色给我们带来的`不同感受来欣赏一下四季的美景。
我们今天就一起来学习一下——《四季歌》。
4、看西瓜、雪人的图，分组讨论。
刚才，我们说到可以用红色代表夏天，那我想请问下同学们在夏天的时候我们都能够看到什么东西呢？（出示夏天的图片）
我们看到这幅图片之后有什么感受呢？有没有觉得暖洋洋的感觉，如果是你，你还可以在画写什么东西更加明确的感受到夏天的炎热呢？
师：游泳、西瓜、知了，穿短袖的人
看到这张照片，你想到了什么季节？刚才，我们说过了蓝色是冷色调，那么，如果是你，你会用蓝色来表现什么事物呢？
师：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠
5、小组讨论，春天和秋天可以描绘什么样的景色
春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放风筝、百花齐放、打高尔夫
秋：金黄稻穗、火红枫叶、菊花、桂花、大雁南飞、水果熟了
设计意图：拓展学生的思维，发挥想象力。引起学生对每个季节有哪些独特的事物的思考。
6、欣赏优秀作品，拓宽学生思路
（1）欣赏优秀的学生作品，让学生们自己发现画面上有什么东西
（2）欣赏大师作品
设计意图：通过对优秀作品的欣赏，能够让学生对画面的完整感有个了解，知道什么是好的画。
7、作业练习，教师指导
选一个自己喜欢的季节进行创作
（要求：抓住这个季节的色彩特点以及主要事物）
学生创作，教师巡回指导
8、作品展示
将学生中优秀的作品拿到投影仪上面观看，并且让学生自己分析自己的作品。
9、课后延伸
收集有关四季的材料（诗歌、图片）
【《四季歌》教学设计】相关文章：
《田家四季歌》教学设计01-22
《四季歌》教学反思01-17
四季歌教学反思04-11
歌曲四季歌教学反思07-13
田家四季歌教学反思02-22
《田家四季歌》教学反思02-17
《田家四季歌》教学反思10-03
歌曲四季歌教学反思6篇07-31
《田家四季歌》教学反思15篇09-08