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《和田的维吾尔》教学设计

时间:2022-04-02 20:38:57 教学设计 我要投稿

《和田的维吾尔》教学设计

  作为一名人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的《和田的维吾尔》教学设计,欢迎大家分享。

《和田的维吾尔》教学设计

《和田的维吾尔》教学设计1

  教材分析

  《和田的维吾尔人》一课是人教版语文六年级下册第二组课文中的第九课。课文围绕“民风民俗”这一主题,叙述了新疆和田维吾尔人的一些生活习惯、行为方式

  。以平实的语言文字向读者展示了和田的维吾尔人豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞的特点。展示了维吾尔乡村淳朴的民风,赞颂了维吾尔人热爱沙漠、爱美好客、豁达乐观的精神品质,同时揭示了一条哲理:豁达乐观的人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。

  学情分析

  六年级学生,已经掌握了一些学习语文的方法,知道抓住阅读提示来读懂课文,也已养成预习的习惯,知道课前的自读自悟,具有一定的阅读能力。我紧扣单元训练重点,依据教材内容,从三方面入手,一是内容感悟,二是写法领悟上,三是语言积累、学法迁移,以期有效地突出本课的教学重点,突破难点。

  三维教学目标

  知识与技能:

  1、学习并积累“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语和生动的句子。

  2、了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦尤乐的精神面貌。

  3、体会作者的语言表达特点,并学习运用到自己的习作中去。

  过程与方法:

  1、收集有关维吾尔民风民俗的资料。

  2、按阅读要求自主阅读,引导学生整体感知课文内容,体会作者思想感情。

  3、引导学生读感兴趣的语句,体会作者语言的生动形象。

  情感态度与价值观:

  感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情,体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情,汲取传统民俗文文化中的精神营养。

  教学重难点

  通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情

  教学方法及设计意图

  《和田的维吾尔人》是略读课文。条理清楚,层次分明,结构严谨,生动形象是本文在表达上的特点。因此,我重点采用三种方法:

  1、“默读、感情朗读”法

  培养学生在默读中思考、在朗读中感悟和田维吾尔的性格特点和民族精神。

  2、讨论交流

  通过交流,培养学生语言组织及表达能力,合作能力。

  3、指导点拨

  通过对重点句子的分析,领悟作者的表达方法。

  教学课时

  一课时

  教学准备:

  ppt课件《新疆是个好地方》mv

  教学过程

  一、创设情景,导入新课

  1、进入第二单元,我们的学习主题是“民风民俗”,前边几课,我们感受了北京春节的热闹;了解了西藏戏曲的神秘;领略了客家围屋的宏伟和傣家竹楼的清新。本节课,我们继续民风民俗之旅,来到一片神奇的土地上。(ppt播放《新疆是个好地方》mv)

  2、结合音乐、视频及之前的生活体验,说说你对新疆的了解。

  (学过的课文《葡萄沟》、《白杨》)

  3、引入课题《和田的维吾尔人》,介绍和田。

  【设计意图】通过欢快的音乐,优美的新疆自然风光,设置悬念,让学生猜,调动起学生的兴趣,进而引入学习的内容。

  二、初读课文,读通读准,理清层次

  1、要求:(1)读准自音,读通课文‘

  (2)和田的维吾尔人有哪些特点呢?(在文中找句子)

  2、学生按要求读文,可同桌交流。

  3、回报检查学习结果。

  (1)出示词语认读理解

  惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、

  形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观

  (2)理清课文层次

  和田的维吾尔人有哪些特点呢?全班交流自己找到的句子。

  【设计意图】要求一:学习生字、理解新词,积累词语。为读通顺句子,理解课文内容作好铺垫。要求二:培养学生的读书能力及梳理文章条理的能力。

  三、深读品悟,感受地域与民族风情

  1、默读课文,结合画出的句子,与小组同学交流:和田维吾尔

  是一个怎样的民族?

  2、全班交流,根据学生的理解,大概可从以下几个方面随机指

  导。

  (1)豪气与乐观的维吾尔族

  a、轻声读第1自然段,想像这段话所描写的情景:黑夜,铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视,以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。

  b、找一找文中的对比:被沙尘暴统治与破坏的夜-热烈激昂的.歌声;缩在被窝里惊恐地竖耳倾听——驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。

  c、有感情朗读这一段。

  (2)酷爱土地的维吾尔族

  读一读2、3自然段,和田维吾尔人的生活中,哪些与土地息息相关?

  a、“民以食为天”,维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找,哪些句子写出了作者的惊叹。(“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片,认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味,以及生产美味的馕坑。)

  【ppt展示维馕、库乃起图片】

  b、把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景:在寂静广阔而又单调的沙漠上,各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家,只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。

  c、和田维吾尔人的吃和穿,都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵:为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。

  (3)爱美的维吾尔族

  读一读第4自然段,为什么说爱美是他们的“天性”?

  a、画出作者打比方的句子,体会“美不胜收”。(

  巴扎的闹市里,那一顶顶鲜亮绣花“都帕”,那一团团飘然而过的“艾得来斯”,犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云,又似花园里一片片随风摇曳的花儿,真是美不胜收;密密的眼帘,深邃的眼睛,像花儿般绽放在风沙里。)

  【ppt展示维吾尔姑娘图片,都帕、艾得来斯图片】

  b、爱花、种花、绣花,衣着如花,姑娘似花,维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着,正像坚强的花朵,在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。

  (4)能歌善舞的维吾尔族

  “没有歌舞,维吾尔的生活就不完整,歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。(不受任何限制,想跳就跳;聚餐的目的不在于吃,而在于载歌载舞。)

  【设计意图】在深入读的基础上,学生进行交流,培养学生思考、感悟的能力。

  四、总结全文,体会写法

  1、结合全文,说说对句子的理解。

  “豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”(生活在沙漠中的和田维吾尔人,物质条件虽然很差,但是他们有豁达、乐观的品性;他们热爱生活,善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦,他们仍感觉是甜的。)

  2、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?

  (全文和每段都有中心句子,使文章脉络清晰,易于把握;描写细腻,语言优美。)

  3、选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。

  【设计意图】引导学生领悟作者的表达方法,积累精彩句子或段落。

  五、拓展延伸

  1、学生阅读有关其他民族风俗习惯的文章。

  2、观看新疆现代化建设成就视频,了解丝绸之路。

  【设计意图】由课内阅读延伸到课外阅读,了解更多民族风俗。

  板书设计

  和田的维吾尔人

  热爱土地爱美能歌善舞豁达乐观

  纵使再苦,生活也是甜的。

《和田的维吾尔》教学设计2

  学习目标

  1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。

  2、了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

  教学重难点

  通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

  课时安排

  1课时

  教学准备

  歌曲《我们新疆好地方》

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  1、欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》,说说对维吾尔族的了解。(如能歌善舞、热情、漂亮等)

  2、对维吾尔族除了我们所知道的这些,还有着许多饶有趣味的风俗。现在,我们就走进和田的维吾尔。(板书课题)

  二、整体感知,理清脉络

  1、自由读,把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。(如,日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的;把衣服铺在沙漠上晒干;天生爱花;能歌善舞等。)

  2、快速浏览,画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。(六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观;和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹;和田地处大漠边缘,那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性;豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。)

  3、讨论:最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?(豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。)(板书:苦甜)

  三、深读品悟,感受地域与民族风情

  1、默读课文,结合画出的句子,与小组同学交流:和田维吾尔是一个怎样的民族?

  2、全班交流,根据学生的理解,大概可从以下几个方面随机指导。

  (1)豪气与乐观的维吾尔族

  A、轻声读第1自然段,想像这段话所描写的情景:黑夜,铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视,以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。

  B、找一找文中的对比:被沙尘暴统治与破坏的.夜—热烈激昂的歌声;缩在被窝里惊恐地竖耳倾听——驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。

  C、有感情朗读这一段。

  (2)酷爱土地的维吾尔族

  读一读2、3自然段,和田维吾尔人的生活中,哪些与土息息相关?

  A、“民以食为天”,维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找,哪些句子写出了作者的惊叹。(“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片,认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味,以及生产美味的馕坑。)

  B、把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景:在寂静广阔而又单调的沙漠上,各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家,只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。

  C、和田维吾尔人的吃和穿,都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵:为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。

  (3)爱美的维吾尔族

  读一读第5自然段,为什么说爱美是他们的“天性”?

  A、画出作者打比方的句子,体会“美不胜收”。(巴扎的闹市里,那一顶顶鲜亮绣花“都帕”,那一团团飘然而过的“艾得来斯”,犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云,又似花园里一片片随风摇曳的花儿,真是美不胜收;密密的眼帘,深邃的眼睛,像花儿般绽放在风沙里。)

  B、爱花、种花、绣花,衣着如花,姑娘似花,维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着,正像坚强的花朵,在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。

  (4)能歌善舞的维吾尔族

  “没有歌舞,维吾尔的生活就不完整,歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。(不受任何限制,想跳就跳;聚餐的目的不在于吃,而在于载歌载舞。)

  四、提升认识,体会写法

  1、结合全文,说说对句子的理解,“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”(生活在沙漠中的和田维吾尔人,物质条件虽然很差,但是他们有豁达、乐观的品性;他们热爱生活,善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦,他们仍感觉是甜的。)

  2、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?(全文和每段都有中心句子,使文章脉络清晰,易于把握;描写细腻,语言优美。)

  3、选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。

  板书设计:

  和田的维吾尔人

  苦→甜

  热爱生活

《和田的维吾尔》教学设计3

  【教学目标】

  1、体会课文小标题的含义。学习课文用小标题从不同的角度来组织众多材料的方法。

  2、品读文章用优美准确的语言生动地表现了维吾尔族的特点,表达作者对维吾尔民族的喜爱,赞美之情。

  【教学重难点】理解小标题的内涵和特点,学习用小标题从不同的角度来组织众多材料的方式。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、多媒体播放维吾尔风情的图片和维吾尔民歌(如:文中提到的《达坂城的姑娘》)

  2、学生观看和倾听之后,感受维吾尔民族的特点。

  3、用自己的语言说说你眼中的维吾尔名族和人名的特点。

  4、对于一个不曾接触过的少数民族,播放介绍该民族风情的图片和民歌,能够真切而又具体的感受他们的民族风情。这样做能让学生有更为感性的'认识。

  二、初步感知

  要求学生分成四组展开对课文的学习,并思考:

  1、课文每一部分内容分别介绍了维吾尔族的哪些特点。

  2、你是从课文中那些地方很快发现这些特点的。

  3、能否用维吾尔族的特点直接替代原文的小标题:

  学生分组用自己喜欢的方式自由阅读课文。交流发言。

  整体把握课文。让学生关注到小标题及其所起的作用,理解小标题的内涵及其含蓄之美。

  三、研读课文

  要求学生再读课文,思考:文中哪写地方的描写给你的印象最深?为什么?

  学生默读课文。自由交流发言。

  让学生沉浸到文本中。读一读,品一品,感受语言的美,更进一步的体会维吾尔族的特点。

  四、深化课文

  你认为维吾尔族最主要的特点是什么?

  学生交流发言。

  从具体的语言文字中走出来,结合文章内容以及文中的关键句,再次深入把握课文,理解作者对维吾尔民族的喜爱,赞美之情。

  五、课内拓展

  1、回顾曾看过的课外阅读《我爱相声》,结合课后知识点“行文中的小标题”,让学生对小标题这种形式的认识更为深刻。

  2、两篇文章进行对比,学生对纵式结构和横式结构,交流自己的看法。

  3、通过对比交流,学生能试着去尝试写作,运用小标题的形式。

  六、课外拓展

  1、作业布置:

  ( )的新赵巷 我爱( )

  2、课外交流:

  第一题以身边的生活为例,可以采用横式结构。第二题可采用纵式结构,并可以仿写。

《和田的维吾尔》教学设计4

  一、直接引入

  先板书课题。引入:新疆和田位于祖国最西北,那里是我们维吾尔族同胞最集中居住的地区。今天就让我们走进和田,走进可爱的维吾尔人。一起读课题。

  二、印象初读

  请把课文翻到37页,大声地读一读课文,读准字音,读通句子,读完后想一想和田的维吾尔人给你留下了哪些印象。

  (一)居住环境

  1、大家读得很认真,我们先来读一组词:

  撕扯 寂静 边缘 恶劣

  2、让我们把这四个词语放到课文的句子中去,谁分别来读一读:

  那是个停电的晚上,沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切,我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。

  远远望去,那大大小小、五颜六色、形态各异、横七竖八的衣服像一张巨幅抽象画,给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。

  和田地处大漠边缘,那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。

  3、请大家自己读一读,你从这些词语、句子中读出了什么?和田的环境很差,你的脑海里出现了哪些词语?

  4、让我们带着这些的画面来再一读这些词语。大家是否发现这些词语在组词结构上有怎么的一个特点呢?(你一下子有发现了,真不简单,前后两个字都是近义词)

  (二)民族特点

  作者比较喜爱这样结构的词语,文章中随处可见,让我们一起来读:

  摊铺 晾晒 摇曳 深邃

  妩媚 绽放 庆贺 豁达

  上面这4个词语是写和田环境的,那这8个词语写的跟什么有关呢——和田维吾尔人。

  维吾尔人、维吾尔民族他们具有哪些特点呢?请你默读课文,用横线划出写维吾尔人特点的句子,再分别用四字短语来概括。

  交流:维吾尔人具有哪些特点呢?

  豪气乐观

  热爱土地

  天性爱美(调换一下词语的顺序就可以了)

  能歌善舞(反问:你是通过哪个句子概括出来的?)

  豁达乐观

  课文结构非常清楚,大家概括得也很正确,真好!点明:首尾呼应的写法。

  (三)完成“印象”

  根据刚才的两次读课文,现在请你快速填好维吾尔人留给你的印象。

  重点交流:爱好特长——爱花、能歌善舞

  青年外貌——漂亮、俊朗

  维吾尔人印象

  三、“幸福”读写

  1、提炼重点句。维吾尔人给我们留下了这么多美好、特别的印象,那么你觉得维吾尔人,他们的生活幸福吗?请快速浏览课文,从文中提炼出最关键的一个句子。

  交流:豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。

  他们的生活幸福吗?从哪个词语可以体现?

  2、布置练习。在甜中我们感受到他们生活的甜蜜、幸福,如果最高的`幸福感指数是100分,那么你觉得维吾尔人的幸福指数有多高呢?请你选择课文中感兴趣的几部分的内容去想一想:维吾尔人的幸福体现在哪里呢?然后写出具体的幸福理由进行评一评,字数100字左右。

  出示:

  幸福理由

  (要求:思考深入,理由充分,表达流畅,100字左右。)

  3、交流反馈。

  a、交流“豪气乐观”与“能歌善舞”部分:

  (1)(对比写法)点拨——从这渺渺回荡、热烈激昂的歌声中,流淌出维吾尔人的——

  请你读一读第1自然段。

  (2)这汉子仅仅是在这沙尘肆虐的晚上迎风引吭,尽情歌唱吗?

  (3)过渡“能歌善舞”部分,是啊,歌舞是他们日常生活不可缺少的一部分,这不可缺少的又仅仅是歌舞吗?

  (4)也难怪人们说维吾尔人会说话就会唱歌,会走路就会跳舞,他们这样每天尽情地歌舞,生活是多么快乐幸福啊!

  (如果先说“能歌善舞”,则引导: 那在沙尘肆虐的晚上迎风引吭,尽情歌唱的汉子,在他的歌唱中流淌的是——)

  b、交流“热爱土地”部分

  点拨:这幸福的感觉还从哪里流淌出来呢?

  (1)听你这么一说,那烤肉、馕、库乃其的味道真让人垂涎三尺长,羡慕不已啊!请你读一读第2自然段。

  这香甜的食物何止这些呢?还有喷香的手抓饭,黄灿灿的烤包子呢!

  (2)从这巨大的抽象画中还流淌出了……

  反问:浑黄一体戈壁,沙尘铺天盖地,维吾尔人为什么还如此热爱这土地,这沙漠呢?

  c、交流“天性爱美”部分

  维吾尔人爱花,种花,绣花,衣着如花,姑娘似花,将这浑黄一体的沙漠装点得鲜艳美丽,将闹市装点得就像花园一般,美不胜收,这盛开的花儿难道不是幸福的花儿吗?

  让我们一起来读一读第4自然段。

  4、小结:指板书——这真是从土馕坑中飘出幸福味道,从天性爱美中开出幸福花朵,在能歌善舞中唱出了幸福歌声,舞出了幸福的舞蹈!

  修改“幸福理由”

  四、回归“乐观”

  撕扯 寂静 边缘 恶劣

  摊铺 晾晒 摇曳 深邃

  妩媚 绽放 庆贺 豁达

  虽然地处寂静的沙漠边缘,环境恶劣,沙尘暴会撕扯着黑暗中的一切,但是维吾尔人的生活依然是那么幸福,感觉仍是甜蜜的,这幸福与甜蜜源自于他们——的乐观豁达,源自于对生活的热爱!

《和田的维吾尔》教学设计5

  【学习目标】

  1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。

  2、了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

  【教学重难点】

  通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学准备】

  歌曲《我们新疆好地方》。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课

  1、欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》,说说对维吾尔族的了解。

  (如能歌善舞、热情、漂亮等。)

  2、对维吾尔族除了我们所知道的这些,还有着许多饶有趣味的风俗。现在,我们就走进和田的维吾尔。(板书课题)

  二、整体感知,理清脉络

  1、自由读,把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。

  (如,日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的;把衣服铺在沙漠上晒干;天生爱花;能歌善舞等。)

  2、快速浏览,画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。

  (六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观;和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹;和田地处大漠边缘,那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性;豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。)

  3、讨论:最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?

  (豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。)

  板书:

  苦甜

  三、深读品悟,感受地域与民族风情

  1、默读课文,结合画出的句子,与小组同学交流:和田维吾尔是一个怎样的民族?

  2、全班交流,根据学生的理解,大概可从以下几个方面随机指导:

  ⑴豪气与乐观的维吾尔族:

  ①轻声读第1自然段,想像这段话所描写的情景:

  黑夜,铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视,以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。

  ②找一找文中的对比:

  被沙尘暴统治与破坏的夜──热烈激昂的歌声;缩在被窝里惊恐地竖耳倾听──驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。

  ③有感情朗读这一段。

  ⑵酷爱土地的维吾尔族:

  读一读2、3自然段,和田维吾尔人的生活中,哪些与土息息相关?

  ① “民以食为天”,维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找,哪些句子写出了作者的惊叹。

  (“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片,认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味,以及生产美味的馕坑。)

  ②把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景:在寂静广阔而又单调的沙漠上,各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家,只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。

  ③和田维吾尔人的吃和穿,都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵:为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。

  ⑶爱美的维吾尔族:

  读一读第5自然段,为什么说爱美是他们的“天性”?

  ①画出作者打比方的句子,体会“美不胜收”:

  (巴扎的闹市里,那一顶顶鲜亮绣花“都帕”,那一团团飘然而过的“艾得来斯”,犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云,又似花园里一片片随风摇曳的花儿,真是美不胜收;密密的眼帘,深邃的`眼睛,像花儿般绽放在风沙里。)

  ②爱花、种花、绣花,衣着如花,姑娘似花,维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着,正像坚强的花朵,在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。

  ⑷能歌善舞的维吾尔族:

  “没有歌舞,维吾尔的生活就不完整,歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。

  (不受任何限制,想跳就跳;聚餐的目的不在于吃,而在于载歌载舞。)

  四、提升认识,体会写法

  1、结合全文,说说对句子的理解,“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”

  (生活在沙漠中的和田维吾尔人,物质条件虽然很差,但是他们有豁达、乐观的品性;他们热爱生活,善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦,他们仍感觉是甜的。)

  2、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?

  (全文和每段都有中心句子,使文章脉络清晰,易于把握;描写细腻,语言优美。)

  3、选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。

《和田的维吾尔》教学设计6

  教学目标:

  1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、害达乐观”等词语。

  2、有感情地朗读课文,了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔人害达乐观的民族精神。

  3、积累语言,学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点,领悟表达方法。

  教学重、难点:了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

  教学方法:引导自学法

  教学资源:相关资料,投影片

  教学流程:

  一、揭题导入:

  泱泱华夏,盛开着五十六朵民族之花,不同的地区,不同的民族,都有着自己独具特色的民风民俗。在本组的前几篇课文中,我们已经了解了一些地区的风俗,今天我们再一起去和田,感受那里的风土人情。板书课题,齐读。

  谁能把你了到的和田给大家简单介绍一下?(预测:位于新疆的最南端,产玉石的地方,是丝绸之路南道上的重镇,和田是西域最早的佛教中心,和田是著名的玉石之乡、丝绸之乡、地毯之乡、瓜果之乡。)

  和田的维吾尔又有怎样的风情呢,这节课就让我们走近文本,一起去品读。

  二、回顾方法:

  这是一篇略读课文,请同学们回忆一下以往学习略读课文的方法。(预测:1、学习词语。2、带着阅读提示中的问题初读课文。3、感悟内容,学习表达方法。投影示)

  三、检查预习:

  1、今天我们照例先来学习词语,投影出示本课的重点词语:

  惊恐 恶劣 深邃 妩媚 香喷喷 铺天盖地

  迎风引吭 肃然起敬 形态各异 随风摇曳

  美不胜收 载歌载舞 豁达乐观 渺渺回荡

  (1)你觉得哪些地方是需要提醒大家注意的呢?

  预测:读音:恶劣妩媚载歌载舞香喷喷(领读)

  字形:邃曳(在本上练习写一个)

  多音字:吭(将其不同读音表示的`意思、组词积累到书上)

  (2)词语的意思有没有不理解的?解释“肃然起敬”、“美不胜收”

  希望同学们把这些精彩的词语运用到口语交际和习作中。

  四、感知文本:

  1、下面我们来看阅读提示,默读,画出需要注意的问题,指名读问题。

  2、带着第一个问题读课文,开火车每人读一段,注意:哪些词语最能概括维吾尔人的特点,圈出来。汇报,板书:豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞

  3、作者把维吾尔人豪放乐观的性情,热爱土地、爱美的淳朴风情,能歌善舞的才情很形象地介绍了出来,同学们把握得也很准确。下面请你默读自己感兴趣的部分,注意在感悟内容的同时学习表达方法,作好批注。

  4、汇报:

  第一段:“我”的神态、动作与汉子形象对比。

  拟人的手法描绘出恶劣的天气,反衬出汉子的豪气与乐观。

  采用总分的结构,中心句在段首。

  第二、三段:交代反问句结尾也有使用叹号的形式。

  列举吃、穿方面的例子说明其热爱土地。

  第四段:交代虚实结合的写法。

  第五、六段:中心句在中间

  第七段:首尾照应。理解“苦—甜”

  五、读写结合:

  1、看板书回顾全文,每个自然段都围绕中心句,运用列举、修辞等方法,淋漓尽致地再现了维吾尔人的特点,课前同学们还查找了维吾尔族的其他民风民俗,你能不能试着也象文中这样来写一写,抓住一个方面写具体。或者也可以依照课文从不同方面介绍维吾尔族的方法,给大家介绍你了解到的其他民族,列提纲即可。

  2、以小组为单位合作完成。

  3、汇报。

  六、拓展延伸:

  这节课我们跟随作者的脚步领略了和田维吾尔的风土人情,希望同学们课后再去了解关于其他民族的民风民俗,更希望大家带着维吾尔族人的豪气与乐观去拥抱你们的生活,相信你的人生会更精彩!

  板书: 豪气乐观 围绕中心

  和田的维吾尔 热爱土地 修辞、列举

  爱美 虚实结合

  能歌善舞蹈 首尾照应

  《和田的维吾尔》教学反思

  吉化六小 吴俭

  《和田的维吾尔》是六年制小学语文六年级下册教材中的第9课。本课是一篇略读课文。通过本节课的教学,我感到自己在这以下两方面做得比较好。

  一、基础知识落得比较实,课堂上我以检查预习的方式来检查字词的掌握情况,重点的读音、字形进行强调,并且落实到写,真正做到扎实了基础。

  二、充分尊重学生的主体地位,在让学生默读做批注的环节,我给学生留了大量的时间去读,让学生真正静下心来品读文本,用心去感悟,真正从读中有所得。

  三、读写结合落实到位。总结全文,体会写法。让学生整体感知课文,理解中心句和作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的,学习作者的表达方法,并进行仿写,把学生领悟到的运用到自己的习作中。

  四、扩展阅读,让学生课后再去搜集相关的信息,把语文课堂延伸到课外,扩大了学习的外延。

  本节课的遗憾之处是:

  一、对于方法的指导要做到重点突出,而我在本课中面面俱到,就显得冗长。

  二、教师总结的话过多,当学生说得已经很到位的时候,就不用再总结了,显得教师放手不够。

  三、抓住重点词语来理解部分力度还不够。

  四、在时间的把握上,还做得不够好。既然是略读课文,有些地方教师还可以讲得更简练一些,体现略读课文的教学方法。

  只有勤于反思自己的课堂教学,总结教学过程中的得失与成败,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,提高教学艺术,实现教师的自我价值,我会努力的。

《和田的维吾尔》教学设计7

  教学目标:

  1、学习并积累“惊恐、恶劣、深邃、迎风迎吭、肃然起敬、形态各异、酷热、铺天盖地、美不胜收、载歌载舞、豁达开朗、随风摇曳”等词语和生动的句子。

  2、有感情地朗读课文,了解和田维吾尔族的特点,感受维吾尔人豁达乐观的民族精神。

  3、积累语言,学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点,另外表达方法。

  教学重点:

  感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情

  教学难点:

  领悟表达方法

  教学准备:

  动漫歌曲《我们新疆好地方》、图片、学生搜集有关维吾尔族及其他少数民族的习惯风俗。

  课时安排:

  一课时

  教学设计:

  一、回顾引入:

  1、回忆:同学们,第二单元课文围绕“中华民风民俗”这个专题,从不同角度介绍了各具特色的民俗风情.请大家回顾一下,通过前三篇课文的学习,给你留下了怎样的印象?

  2、小结导入:是啊,“面是不同风,千里不同俗”.这些独具特色的民风民俗令我们耳目一新.现在,我们一起走进最能代表维吾尔族风俗特点的和田维吾尔.

  3、欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》:看后说说维吾尔人民给你留下了怎样的印象?

  4、刚才我们通过风光片对维吾尔风情有所了解.下面我们来学习课文,通过文字来更多的了解维吾尔族.

  二、整体感知、理清脉络:

  1、自由读文:做到正确、流利,说说你从文中了解到了维吾尔族哪些风俗习惯?

  2、快速浏览:这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点?画出能够反映和田维吾尔人性格特点的语句.

  课件出示:读一读:

  ▲六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。

  ▲和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。

  ▲和田地处大漠边缘,那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。

  ▲没有歌舞,维吾尔人的生活就不完整,歌舞已成了他们日常生活不可缺少的一部分。

  ▲豁达乐观的'和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。

  3、讨论:最能集中反映和田维吾尔人性格的是哪一句?

  三、重点探究,品味赏析:

  1、出示结尾句:齐读“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”

  2、默读课文:结合所画句子与课文中的具体描写,谈谈你对这句话的理解。(小组交流)

  3、全班交流,随机引导.

  (一)豪气与乐观:

  (1)在铺天盖地的沙尘暴袭击的黑夜,一个汉子迎风印吭,热烈激昂的歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视,表现了和田维吾尔人的豪气与乐观.

  (2)作者是怎样使我们体会到这一点的?(对比)

  (3)有感情的朗读课文.

  (二)酷爱土地

  (1)“民以食为天”,和田维吾尔人吃几乎都离不开土地。

  (课件出示:饮食图片)

  (2)把衣服铺在沙漠上晾晒.

  (3)有感情的朗读:和田维吾尔族人的吃穿都离不土地,他们对土地爱地多么深沉啊!

  (三)爱美

  (1)读一读:为什么说手爱美是他们的“天性”?

  (2)画出打比方的句子,体会“美不胜收”。

  (3)小结:维吾尔人爱花、种花、雕花、绣花、衣着如花,他们在恶劣的自然环境中依然爱花、爱美、美好的生活着,这是多么坚强的民族呀!

  (四)能歌善舞:

  (1)不受任何限制,想跳就跳

  (2)聚餐目的不在于吃,而在于载歌载舞。

  (课件出示:载歌载舞的图片)

  (3)学生表演(新疆小姑娘才艺展示)

  四、提升认识,体会写法:

  1、齐读最后一句

  2、浏览全文:作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?

  (1)全文和每段都有中心句,使文章条理清楚、层次分明、结构严谨。

  (2)前后照应,总结强调维吾尔人豁达乐观的性格特征:纵使生活再苦,感觉也是甜的。

  (3)描写生动形象,语言优美。

  五、拓展延伸:

  1、小结:除了这些,对于和田维吾尔族,你还有哪些了解?

  (课件出示:有关和田维吾尔的图片)

  2、这样的民族你想用什么形式来表达你的敬佩和赞美之情?

  3、对于其他少数民族的民俗风情,你了解多少呢?

  作业超市:

  1、摘抄自己喜欢的语句。

  2、“小导游”:为和田维吾尔编写导游词。

  3、设计广告:为和田维吾尔设计一条广告语。

  4、手抄小报:办一份小报展示各少数民族的民风习俗。

  板书设计:

  9和田的维吾尔

  毫气乐观

  苦—乐热爱土地热爱生活

  爱美

  能歌善舞

《和田的维吾尔》教学设计8

  教学目标:

  知识与技能:有感情的朗读课文,了解和田维吾尔族的民俗特点,学习文章准确的说明和生动的描述想结合的特点,领悟表达方法。

  过程与方法:朗读感悟,小组合作讨论,网络学习交流

  情感、态度与价值观:感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神,激发对祖国文化的热爱和赞美。

  教学重点:了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

  教学难点:学习文章准确的说明和生动的描述想结合的特点,领悟表达方法。

  教学过程:

  一、启情导入

  在“中华民风民俗”这一单元中,我们一起了解了北京的春节,欣赏了藏戏,参观了客家民居和傣家竹楼。今天,将继续我们的行程,走近一个极其付有魅力的少数民族,听——[播放:新疆好]从歌曲中你了解了什么?下面就让我们走进他们[出示课题]齐读

  二、初读感知

  1、打开书第9课,快速浏览课文导读,思考:本课学习的重点问题是什么?

  2、带着第一个问题,轻声读文,注意读准读顺

  3、汇报交流:豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞

  三、研读感悟

  1、从课文的哪些重点语句当中让你感受到了和田维吾尔人的`这些特点呢?再次走入课文,默读,边读边思,作好批注。

  2、可以和身边的人交流交流

  3、集体交流

  豪气乐观:

  那是一个……竖耳听着:就在这铺天盖地的沙尘暴中传来了热烈激昂的歌声,透过歌声,我们听到的是……这怎能不令人肃然起敬。这一句话运用了怎样的修辞手法?谁来体会?[指名朗读]

  热爱土地:

  [出示图片]看到这色香味俱全的馕,你有什么感受呢?[出示句子]指读、评价爱美:花、都帕、艾得来斯[欣赏],你能用一个词语来表达你心中的感受吗?指读

  能歌善舞:看到维吾尔的姑娘,你不禁要说——

  4、难怪人们会说:[出示句子]齐读

  5、小结:本课学到这里,你有哪些收获呢?

  四、网络交流

  我国有多少个民族?每一个民族都有它独特的风景,你想了解的更多吗?下面就到网络是去查阅吧!注意把你查阅到的内容发送到班级的博客上,大家进行交流,好吗?

《和田的维吾尔》教学设计9

  【学习目标】

  1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。

  2、了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

  【教学重难点】通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

  【课时安排】1课时。

  【教学准备】歌曲《我们新疆好地方》。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课

  1、课前欣赏歌曲《我们新疆好地方》,(课件一)

  (如能歌善舞、热情、漂亮等。)

  2、知道我们今天要去哪里吗?(新疆)对,我们要走进新疆的和田,走进和田的维吾尔。(板书课题)齐读(课件二)

  3、对和田你了解多少?说给大家听听。

  二、整体感知,理清脉络

  1、自由读,把课文读正确读流利,画出最能概述维吾尔人特点的语句。(课件三)

  2、根据你画的句子的内容选择精练且有概括性的词语填一填:

  豪气乐观 的维吾尔人

  热爱土地的维吾尔人

  爱美的维吾尔人

  能歌善舞的维吾尔人

  3、联系注释或课文,了解下列词语

  土馕(náng)儿 “库乃其” 巴扎 都帕 艾得来斯 巴朗子

  三、深读品悟,感受地域与民族风情

  1、默读课文,结合画出的`句子,与小组同学交流:课文是怎样来具体描写和田的维吾尔人的这些特点的?

  2、全班交流,根据学生的理解,大概可从以下几个方面随机指导:

  ⑴豪气与乐观的维吾尔族:

  ①轻声读第1自然段,想像这段话所描写的情景:黑夜,铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视,以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。

  ②找一找文中的对比:被沙尘暴统治与破坏的夜──热烈激昂的歌声;我缩在被窝里惊恐地竖耳倾听──驾着马车迎风引吭高歌的维吾尔人形成了鲜明的对比。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。

  ③有感情朗读这一段。

  ⑵酷爱土地的维吾尔族:

  读一读2、3自然段,在田维吾尔人的生活中,哪些与土息息相关?

  ①“民以食为天”,维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找,哪些句子写出了作者的惊叹。

  ②把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景:在寂静广阔而又单调的沙漠上,各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家,只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。

  ③和田维吾尔人的吃和穿,都离不开他们深深热爱的土地。

  ⑶爱美的维吾尔族:

  读一读第5自然段,从哪里看出爱美是他们的“天性”?

  ①画出作者打比方的句子,体会“美不胜收”。

  ②爱花、种花、绣花,衣着如花,姑娘似花,维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着,正像坚强的花朵,在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。

  ⑷能歌善舞的维吾尔族:

  1、 维吾尔人不但漂亮,还能歌善舞,请欣赏下面这些图片。

  2、 从他们的舞蹈中你们感受到了什么?

  “没有歌舞,维吾尔的生活就不完整,歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。

  四、提升认识,体会写法

  1、结合全文,说说对句子的理解,“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”

  2、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?

  (全文和每段都有中心句子,使文章脉络清晰,易于把握;描写细腻,语言优美。)

  五、拓展延伸

  1、1、以下面句子为总起句写一段话。

  和田自古以来就是瓜果之乡。

  2、课外交流你还知道的新疆维吾尔族的一些知识。

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