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《识字游戏》教学设计

时间:2022-04-04 08:16:35 教学设计 我要投稿

《识字游戏》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编整理的《识字游戏》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《识字游戏》教学设计

《识字游戏》教学设计1

  设计意图:

  《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课,有一次组内教研过程中,一位年轻老师提出:“现在上听读游戏课太难了,尤其是长篇的科学故事性的文章,真不知怎么教给孩子? ”。其实对于小朋友而言,听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子,既能培养良好的阅读习惯,又能增强识字的能力,每一篇诗歌有讲述一个知识点,在幼小衔接工作的过程中,听读游戏识字是必不可少的重要组成部分。《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话,孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。语言生动有趣,课文的画面形象可爱,容易激发学生的阅读兴趣,有助于激发幼儿的想象力,提高幼儿的阅读能力。鉴于以上几点,我有了以下的教学设计。

  活动目标:

  1、复习学过的生字:猫 猪 狗 牛 马 。学习新授生字:说 问 汗 吐

  2、在理解诗歌的基础上,进行分角色创作表演童话故事。

  3、正确、流利地朗读课文,,培养学生对科学诗歌的兴趣,对科学探究的兴趣。

  活动准备:

  教杆 字卡若干 钓竿小鱼池教具

  小动物头饰若干个《小花猫找汗》动画片律动音乐《小动物》

  表演用背景幕布录像机

  活动过程:

  律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。

  一、导入:

  播放动画片《小花猫找汗》

  二、听读游戏诗歌教学:

  动画片看完了,我要考考小朋友,这个动画片的名字叫什么?出现了哪些小动物?

  (让幼儿发言,教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片)

  (随后教师依次出示词卡:身上、舌头、脚掌、鼻子)

  教师引导幼儿玩“连连看”的游戏(请小朋友上前连线,把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁,以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育)

  三、复习学过的生字

  这些小动物还带来几个字宝宝,我们一起看看。(把刚才的小动物图片翻过来,后面是相对应的小动物的名称字卡:猫、狗、猪、牛、马)

  认读认读识字游戏

  1、“听声音认生字”游戏(老师或小朋友学小动物的.叫声,另一名小朋友找出相对应的字卡)

  四、学习新授生字

  这首童话里还有几个小字宝宝不见了,看来我需要魔术帽。(教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字)

  教师引领幼儿观察,并让幼儿独立分析字形,比如说:

  说——一个人在看电视,电视里有一个人说话

  问——一个人在大门里问问题。

  汗——一个人本来是干的,运动后就出汗了。

  吐——左边是口,右边是土,合起来就念吐。

  之后进行组词,并说一句话。

  五、玩识字游戏

  1、小猫钓鱼。儿歌:小猫小猫苗苗叫,我的小鱼哪去了?我请***找一找。

  2、谁当小老师?

  3、猜猜谁不见了。

  六、童话故事表演

  小朋友们,我们知道了《小花猫找汗》的故事,那我们想不想表演这个故事呢?下面我们请大二班的小朋友表演《小花猫找汗》

  (教师分发头饰)

  (让第一组幼儿讨论分配角色,之后进行表演童话故事)——教师进行录像

  表演结束了,请下面的小观众说一说,哪里表演的好?哪里表演得不好?

  (让幼儿自由讨论优点和缺点,综合之前的经验,请第二组小朋友表演)

  七、教师小结:

  小朋友们表演得真棒,通过这个故事,我们知道了不同的小动物,他们出汗的身体不为也是不一样的!现在我问问小朋友,你还知道别的小动物用什么部位出汗吗?

  现在,就让我们一起去找一找,教师外面的小动物用什么部位出汗?让我们一起出发。

《识字游戏》教学设计2

  一、教学目标:

  1、通过练习巩固掌握查字典的方法。

  2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。

  3、能正确地搭配词语,积累所学过的词语。

  4、能把图画的意思用一句完整的话说清楚。

  5、了解半包围结构的字的笔顺规则,描摹“巨、句、医、包”。

  二、教学准备:

  1、 教师方面的准备:花卡片、复韵母卡片、实物投影仪

  三、教学过程:

  (一)导入

  1、今天我们要举行一个五星擂台赛,看看谁能拿到冠军!大家愿意参加吗?

  说明:

  孩子喜欢游戏与比赛,在课堂上借助比赛的形式能有效地调动学生学习的热情,激发他们积极的参与心理,以便投入并完成学习活动。

  (二)查字典比赛。用部首查字法查下面的字。

  1、我们的第一项比赛是查字典比赛。还记得部首查字的方法吗?

  2、小结部首查字的方法。

  3、查字典比赛。

  4、交流检查。全部查对的给自己加一颗星。

  说明:

  比赛时,老师可在一旁计时。可分为两个阶段进行。第一段为热身赛,以第一个字“寻”为例熟悉比赛规则,查到的小朋友报一声“好”,老师即报出所用的时间,让学生记录在旁边,前五名小朋友可额外加一朵小红花。第二阶段则将剩下的三个字“坷、刺、疲”一并查完,比赛过程如前面方法操作。这样可以保证全员参与,让每个学生在练习中得以巩固部首查字典的方法。

  (三)请你帮着找朋友,找准了朋友牵牵手。

  1、出示花卡片,认读卡片上的字:

  外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

  2、出示复韵母卡片,认读6个复韵母。

  3、每个学生在书上将字母宝宝与花姐姐连线牵手。

  4、将卡片发给完成得最快的学生,在所有学生完成后上讲台找到好朋友牵手,并领读。

  5、全部答对的加一颗星。

  说明:

  奖励是多种多样的。让做得快的学生参与游戏并领读就是对他们的一种奖励,学生会感到非常快乐,由此体验到成功的喜悦。

  采取上台游戏的方式核对答案,既吸引了小朋友的注意力,又集中思想再次巩固了对应的汉字与拼音,加深了印象。

  (四)谁和谁是好朋友,请你帮着找一找。

  (1)两人小小组合作完成连线。

  (2)全班交流。全部答对的再加一颗星。

  (3)以各种形式读词语。

  (4)拓展:

  谁能照样子再说几个词语?

  说明:

  两人小小组合作前,可请一对学生为例,指导如何进行二人合作。如一人读左边的词语,一人读右边的词语,认读正确后,一人说前面的词,一人接读可以搭配的词,可以交换进行,搭配对了就一起读一遍词语。然后把线连上去。汇报时也可采用两人合作的形式。当然学生也可以用自己喜欢的方式连线与交流。

  “的、地”的用法不必讲概念术语,可引导学生找找每组第二列词语的规律:前一组是表示动作的词语,后一组是表示名称的词语。告诉学生因此用的“的”“地”不同。让学生对此有一点认识,为以后正确的使用做个铺垫。

  拓展说词语说正确的学生也可加一朵小红花。

  (五)请你做个讲解员,看图把句子说完整。

  1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗?

  让学生明确应把话讲完整说清楚。

  2、以第一幅图为例指导:

  (1)出示第一幅图,认真观察后指名说。

  (2)指导学生围绕“讲完整说清楚”评议。

  (3)再请几个小朋友说,表扬能说得更加具体生动的学生。

  3、小组讲解。

  4、全班交流,评议。

  5、小组长为说得完整的组员加一颗星。

  说明:

  小组讲解时老师要注意巡视指导工作,在小组长的组织下,确保每个组员都有说的机会,并在其他组员的评议中提高自己的'表达水平。讲和评都要紧紧围绕“讲完整说清楚”进行。

  可以把说得好的学生的句子板书出来,让全班小朋友读一读,这也是对学生的一种肯定与奖励。

  (六)先描一描,再写一写,注意内外两部分在田字格里的位置。

  1、出示“巨、医”,读一读,说说笔顺。

  2、学生各描写一个。

  3、出示“句、包”,说说它们的结构以及笔顺规则。

  提醒学生:半包围结构的字一般先写外面再写里面部分。注意两个字中横折钩的长短不同。

  4、老师示范写,学生描写。

  5、学生自己写。

  6、两人小小组互相评议,写正确的加一颗星,写得漂亮的再额外加一朵小红花。

  说明:

  指导描写时可带领学生分析字在田字格中的整体比例。重点可引导学生找出在横、竖中线上明显位置的笔画,在描写时特别注意,效果会更好。

  (七)小结。

  向勇夺五颗星的小朋友鼓掌祝贺。宣布最终获胜名单。

  说明:

  要肯定所有认真的学生所做的努力,让学生有一种认同感,保持对学习的兴趣。

《识字游戏》教学设计3

  学习目标:

  1、能给汉字找到合适的偏旁,组成新字。

  2、能用学过的归类识字方法,认识新的字。

  3、能正确选用数量词。

  4、能根据图意用恰当的语言表达。

  5、能在描摹的基础上,临写“丛”、“些”、“盒”、“惑”等四个字。

  教学工具:

  卡片、多媒体

  教学过程:

  一、揭示课题

  师:今天这节课我们进行五星奖擂台赛,比一比,赛一赛,看看哪些小朋友在五项游戏活动中都能得星。

  出示课题:识字游戏4 (齐读)

  说明:识字游戏的内容是由学生喜闻乐见的各类游戏组成的,为了符合低年级学生的特点,同时避免在课堂上机械地一道道完成练习,因此,在本教案的设计中将这个识字游戏设计成一个“五星奖擂台赛”,力图将综合练习的各题有机地结合起来。激发学生的兴趣,吸引学生的注意力。

  二、给汉字找到合适的偏旁,组成新字。

  1、出示图画汉字卡片,要求学生自读,接着同桌互读。

  2、指名读,齐读。

  师:下雨了,下雨了。字宝宝要被雨淋湿了,快送伞去。每个座位发三把伞,伞上写着部首。(雨字头、宝盖头、竹字头)

  问:他们分别是什么部首?指名回答。

  师:这三把可是魔伞,撑对了才能给字宝宝挡风遮雨。你能试试吗?让学生动手操作,同桌交流,全班交流。(全对者摆上一颗星。)

  板书新汉字:需、零、字、露、宝、笔、宵、等

  3、说说你发现了什么?

  4、小结:这些字宝宝都是上下结构,书写时注意笔顺规则,“雨”作为部首字形上要发生一些变化。(教师板书,学生书空。)

  说明:为了让学生清楚明晰地看清上下结构汉字的笔顺特点,教师的当堂板书是十分必要,重要的。

  三、让学生运用形声字的特点,认识新字。

  师:开联欢会了,这是谁呀!出示:离、宾、留、婴、旦、令

  1、自读,齐读。

  师:瞧!又来了许多新朋友,你有什么好方法认识他们吗?出示:篱、漓、滨、缤、樱、缨、鹦、榴、 溜、担、但、胆、零、铃、龄

  2、仔细观察,你发现了什么?动动小脑筋想一想,你有什么好方法记?

  3、小组交流。(组内比赛,看看谁记得最多最准。评出优胜者,得一颗星。)

  4、优胜者交流好方法。

  小结:有的字加上不同的偏旁部首组成新字后,字音不变,如:“离、篱、漓”;“宾、滨、缤”;“婴、樱、缨、鹦”。

  而有的字加上偏旁部首组成新字后,声调不同,如:“留、榴、 溜”;“旦、担、但、胆”中的.“胆”,“担”的一字多音;

  “令、零、铃、龄”的“令”与另3个字的读音就不同。

  说明:对于规律性的知识应放手让学生自己去观察,根据规律来引导学生记忆汉字,着眼于学生能力的培养。

  四、找出哪两张卡片可成为好朋友,用相同的颜色涂一涂。

  师:圆圆小朋友今天也来了,她要告诉我们什么呢?(多媒体出示圆圆的话)自读圆圆的话,想一想,圆圆发现了什么?

  1、指名回答。

  师:啊,方方小朋友也发现了,你们通过观察也一定有所发现。请你们用直线在书上连一连,再学着圆圆的样子用“我发现了什么”说一说。

  2、同桌交流,说说。

  3、全班交流,评议。(说得好的学生获一颗星)

  4、拓展:平时你在生活中也一定发现过这种现象吧,请例举几个。

  小结:有的答案是不唯一的,如可以是:“一包菜子、一粒种子、一担白菜、一棵草”,也可以是“一包种子、一粒菜子、一担草、一棵白菜”。

  有的答案是唯一的,如“一片叶子、一条鱼、一束花、一桶水”。

  五、先看懂图意,再说一说。

  师:瞧!谁飞来了?(多媒体出示鹦鹉)八哥特别喜欢学人说话,可是却说错了,闹了好多笑话,是怎么一回事呢?出示插图句子

  1、自读八哥说的话,想一想,它说错在哪里?帮帮它,该怎么说?

  2、小组交流,全班交流,评议。(四幅图都说得恰当的学生得一颗星)

  第一幅图:让学生懂得人是比“高”和“矮”,物体比“长”和“短”。

  第二幅图:根据图意,应该是“春天到了,大地一片翠绿”。

  第三幅图:懂得语言表达要恰当。看到别人摔交不应该“高兴地说”。

  第四幅图:进行开放性讨论,答案不唯一。对狐狸的评价可以从反面也可以从正面。

  六、写字。

  1、仔细观察,这些字宝宝有什么共同点?(上下结构)

  2、上下结构的字宝宝在书写笔顺上注意些什么?(从上到下)

  3、师范写,学生描摹,再临写,注意上下结构的字在田字格里的位置。(师范写,学生观察上下两部分在田字格里的位置;)

  如:“丛”、“些”书写时上半部分在田字格中占的相对位置较多;“盒”、“惑”上下两部分笔画较多,但上半部分还是要写到横中线以下。

  3、 反馈交流,评出优秀者,奖一颗星。

  七、五星奖者上台领奖。

《识字游戏》教学设计4

  教学目标:

  1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的页码。

  2、能区别形近字,巩固形声字。

  3、通过游戏让学生了解词语的搭配并能正确运用。

  4、通过游戏让学生知道要把话说完整说清楚。

  5、养成良好的书写习惯,学写品字结构的字。

  教学过程:

  一、揭示课题

  师:经过大家的努力,我们又认识了许多汉字。今天调皮的字宝宝又来找我们做游戏了,大家有没有获胜的信心呀!

  出示:识字游戏7,指名读,齐读。

  说明:

  游戏是孩子们最喜欢的娱乐活动,让学生们在游戏中习得知识,获取能力,这一环节重在激发学生参与游戏的兴趣。

  二、 游戏一:帮助熊宝宝找到自己的家

  1.师:一群熊猫宝宝来到森林里,熊猫妈妈已帮他们安排了各自的家,你能帮助们找到自己的家吗?

  2.用音序查字法查“根”

  表扬查得快的学生,请他们说说是怎么查的?

  小结:音序查字法的三步骤。

  (1)确定这个字汉语拼音中第一个字母是什么。

  (2)先在“音节索引”中找到这个字母,再查到这个音节,找到页码。

  (3)在字典中查到这个字。

  3.查“跨”、“瓦”、“燥”,开展比赛。

  4.查得快的.发给小奖券,查到的都给予肯定。

  说明:

  通过学生的回答帮助大家复习音序查字法的基本步骤。查字典比赛以激励为主,要让孩子们在比赛中都能得到成功的体验,所以只要能查到都要给予表扬。

  三、 游戏二:发现形近字的不同,再给他们找朋友。

  1. 师:生活中大家都有好朋友,汉字呀也有朋友,你瞧:

  出示“燥、操”

  2. 师示范,先说“燥、操”的不同,再组词,复习形声字的概念。

  3. 同桌说说每组字的不同,再组词。

  4. 交流反馈。

  5. 课后整理还有哪些形近字并组词。

  说明:

  让同桌说时,教师要深入到学生中去,对学生的认字情况做大致的了解。课后整理形近字并组词可让学生积累以前学过的汉字。

  四、游戏三:给词语宝宝带路

  1. 你们看,花心中的词语宝宝想到花瓣上去玩,你能做它的引路人吗?

  2. 师示范,生答

  3. 同桌互问互答

  4. 又来一朵花,师示范,生答。

  5. 师生问答:轻轻地干什么?怎样地走?

  6. 同桌互问互答。

  7. “怎样的什么?怎样地干什么?”你还能说出一些吗?小小组内交流。

  8. 班上交流。

  说明:

  通过师生互答,同桌互答,使学生乐于学习。

  五、 游戏四:教鹦鹉学说话

  1. 鹦鹉学说话,说了一半不会了,你能教它吗?

  2. 学生说,对的表扬,错的马上纠正。

  3. 开火车说。

  说明:

  这一环节的练习既要培养学生的观察力,又要检验学生的口头表达能力。教学时,教师要训练学生用规范的语句来表达,培养学生认真倾听他人发言的习惯。

  六、写字

  1. 读题,审题

  2. 观察品字形结构的字,三个部分有什么不一样?

  3. 写字,注意纠正写字姿势。

  说明:

  写字教学应从整体着眼,要让学生学会观察字体在田字格中的位置。要写好汉字,需要一双懂得美、欣赏美的眼睛。教师就需要在写字这一环节,渗透美的意识,培养学生具有一双敏锐的眼睛。写字要讲究质量,切忌贪多。

《识字游戏》教学设计5

  [教学目标]

  1、通过识字游戏,巩固本单元所学生字、词语。

  2、通过识字游戏,培养学生主动识字的习惯,有识字的兴趣。

  3、通过唱一唱、演一演,进一步体会成为一名小学生的光荣。

  [教学重点、难点]

  通过识字游戏,巩固本单元所学生字、词语。

  [教学准备]

  词语卡片、《上学歌》的伴奏带。

  [教学时间]

  1课时

  [教学过程]

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、通过前几天的学习,小朋友认识了一些字宝宝,和它们成为了好朋友,今天,它们来找你们一起做游戏啦!

  2、出示课题。

  (1)师板书课题:识字游戏1。

  (2)齐读。

  说明:

  本环节旨在激发学生积极参与游戏的愿望。低年级学生识字,学得快,忘得也快,因此在一阶段的学习后,必须回过头来复习一下。小朋友喜欢做游戏,在游戏中复习已学生字、词语,对他们来说是件乐事。由于学生是首次接触识字游戏,所以教师在课前可以略作说明。

  二、游戏过程。

  (一)你摘了几个苹果?

  1、教师示范。

  2、同桌互说。

  3、交流成果。

  4、再换一些生字进行练习。

  说明:

  这个游戏比较简单,教师可以在示范后让学生两两互说。在学生练习时,教师要走到学生中去,了解他们的游戏情况及掌握生字情况。对于那些识字有困难的'学生,老师要扶一扶,多鼓励他们,让他们也能在游戏中获得成功的喜悦。如果学生掌握生字的情况良好且时间充裕,教师可以再换一些字进行练习。

  (二)看谁找的朋友多。

  1、认读三个生字。

  2、以小组为单位,给字宝宝找朋友。

  3、交流展示,比一比:哪组小朋友组成的词语多。

  说明:

  以小组合作的形式开展游戏,能大大增强团队的协作精神,化难为易。在小朋友交流的过程中,容易出现音同字不同的情况,教师要及时纠正。当学生说到学过的词语时,教师随机出示,这样可以帮助学生再一次复习和巩固。对于游戏的胜利者,教师要给予积极的评价,对于失败的小组,教师要鼓励他们“相信自己能行!在下一次的比赛中继续努力,争取胜利!”

  (三)你说我说大家说。

  1、开火车、抢读词语。

  2、明确说话的要求:可以选择其中的一个、两个或更多词语说句话。

  3、自由准备。

  4、分男女两组进行比赛。

  说明:

  在让小朋友进行说话训练前,应先采用不同的形式让小朋友复习教材上的词语,这样可以帮助那些基础较薄弱的同学顺利地进入说话训练。教师在学生练习前要说清要求,可以作个示范,还要鼓励学生积极动脑,说和别人不一样、与众不同的句子。在比赛的过程中,教师要融入学生中,和学生打成一片,使比赛在平等、民主、和谐的气氛中进行。

  (四)你来唱,我来演。

  1、自读儿歌。

  2、比赛读儿歌。

  3、配上音乐,师带领学生唱一唱。

  4、找个好朋友,你来唱,我来演。

  5、交流展示,评选出“最佳搭档”奖、“最佳表演”奖等。

  说明:

  这是一首根据儿童喜闻乐见的《上学歌》改编的儿歌。在学生熟读儿歌的基础上,教小朋友唱一唱,然后再找自己的好朋友“你来唱,我来演”。教师要鼓励小朋友大胆地上台表演,将自己的才能充分展示出来。最后的评选活动可以激发学生游戏的热情。

  教学反思

  整个教学过程在轻松、愉快的气氛中进行,学生的学习状态始终保持良好,我想这得益于《识字游戏》融知识性、教育性、趣味性于一体的特点。

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