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语文教案

时间：2026-04-05 09:23:01 教学设计

语文教案[实用9篇]

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案[实用9篇]

语文教案篇1

　　教学目的要求：

　　1、了解环境污染的原因及其危害

　　2、学习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧

　　3、培养绿色信念，倡导环境保护，学习雷切尔？卡森以非凡的个人勇气发出的保护环境的呐喊的精神。

　　一、课文导入

　　我国清代时期的洪亮吉提出：人们无不愿意做盛世之民，但盛世人口激增，吃的问题、住的问题、穿的问题等无法解决，写作了《治平篇》让皇帝思考这个问题。但当时的朝廷没有想出好的应付办法，只好不了了之。英国人马尔萨斯向全世界公布他的人口理论，人口按几何级数增长，而财富以算术级数增长，他的观点得到了大家的认同，引起了世界的关注。控制人口是必需要做的事，我国的马寅初则在解放初期就正面提出计划生育的问题，当时中央的观点是“人多力量大”，“只要有了人，什么人间奇迹都能够创造出来”。马寅初自然遭到了彻底批判。无独有偶，远在大洋彼岸的科学家雷切尔？

　　卡森1962出版《寂静的春天》，结果引出了轩然大波，化学工业界对《寂静的春天》及其作者进行了有组织的攻击，他们指斥该书，说它“比它所谴责的杀虫剂毒性更大”。他们贬损卡森，指称她是“歇斯底里的病人”，甚至以她终生未婚进行人身攻击。“为什么一个没有结婚的老处女会如此关心遗传基因的问题？”他们都是站在人们思想的前列提出问题的学者，是人类的先知，可是他们都不被理解，甚至受到批判。

　　当然，他们的心血也没有白费。我国新时期即着手开展计划生育工作。美国人把卡森《寂静的春天》与斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》相提并论，认为两本珍贵的书都改变了他们的社会。

　　二、课文内容解读

　　第一部分：①—⑧介绍说明人类对环境的破坏：

　　①概述生物与环境的关系，生物与生存的环境相互作用，但是，相对于地球的漫长历史，生物对环境的影响较小。

　　②人类对环境的改变令人不安。介绍了人类对环境的破坏之大，而且其隐蔽性极大。

　　③着重介绍漫长的发展中生物与环境之间的适应与平衡，然而现在的环境变化太快了，人类无法适应。

　　④介绍了人类的急躁轻率使新情况不断产生。

　　⑤人类来不及适应这些化学药品。

　　⑥简介这些化学药品被利用于人类对自然的战争。

　　⑦各种化学药品被广泛应用。

　　⑧化学药物的使用陷入了恶性循环。

　　第二部分：⑨小结本文内容，指出不进行环境保护的后果是“我们的一大灾祸”，是“打击整个地球”。

　　板书：寂静的春天

　　第一部分：人类对环境的破坏

　　①生物的环境的相互作用

　　②污染空气、土地

　　③化学药品对人类的危害

　　④人类没有时间适应世界变化

　　⑤人类创造化学物质

　　⑥化学物质被人类使用

　　⑦这些化学物质的`危害

　　⑧导致恶性循环

　　第二部分：⑨小结全文：使用化学药品，是“打击整个地球”

　　三、写作手法讨论

　　对比手法的运用是课文的一大特色：

　　漫长历史中生物对环境的微弱影响

　　20世纪中叶人类对环境的巨大改变（对比）突出人类对环境的影响。

　　（在很大的程度上，地球上动植的形体和习性是由环境造成的，相对于地球的漫长历史，反向作用即生物对其环境的实际影响较小。//只有在20世纪较短的时光瞬间中，一个物种，——人——才获得了有效力量去改变他所在世界的大自然。）

　　滥用化学药品对自然有污染破坏

　　众所周知的核污染（对比）突出化学药品的危害

　　（由核爆炸释放到空中的锶—90以放射性尘埃的形式随雨水或漂浮物落到地球上，留在土壤里，进入地上生长的草、玉米或者小麦等植物体内，最后钻进人体，停留在骨骼里直到人死去。//同样，喷洒在农田、森林或者花园里的化学药品长期留在土壤中，进入活的生物体内，在一种毒性和死亡的连锁反应中从一个生物体传到另一个生物体；或者随着地下溪水神秘地流淌直到冒出地表，通过空气和阳光的化合作用构成新形式，毒死植物，使牲畜得病，对那些饮用原本纯净的井水的人们造成不知不觉的危害。）

　　人对自然环境适应缓慢

　　人类发明制造化学药品速度惊人（对比）突出人类无法适应被污染的环境

　　（要生成现今栖居在地球上的生物需要亿万年的时间——在这漫长的时间里，生物不断发展进化，种类越变越多，达到一种同其环境相适应、相平衡的状态。//单是在美国，每年就有约500种新的化学药品需要人的动物的身体以某种方式去与之适应，它们完全超出了生物学经验的范围。）

　　课堂练习：口头作文

　　设想一下，如果人类不对化学药品进行控制使用，50年后的地球将是一个什么样子？

　　课后练习：写作训练

　　为儿孙留一片净土——《寂静的春天》读后感。

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、认识12个生字，会写7个生字。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

　　教学重点：认识12个生字，会写7个生字。

　　教学难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。

　　教具准备：

　　盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，认识生字。

　　教学要求：掌握生字新词。

　　教学重难点：正确认读生字。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、简介中国的神话故事。

　　2、出示课题：开天辟地。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、借助拼音，自由读课文。

　　2、小组合作学习，纠正读音。

　　3、交流识字方法，认读生字。

　　教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。

　　4、指导学生从朗读中整体理解“开天辟地”的过程。

　　三、作业：熟读课文、生字。

　　第二、三课时

　　教学内容：学习课文。

　　教学要求：理解课文内容。

　　教学重难点：正确书写7个生字。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、同桌小伙伴互相认读课后生字。

　　2、认读生字卡片，试着给生字组词。

　　二、学习课文。

　　1、自由读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(

　　2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出

　　有关句子多读几次。

　　3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。

　　(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)

　　四、讲述故事

　　1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，

　　还可以再看看书后再讲。

　　2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。

　　五、指导写字

　　1、观察生字的'结构特点和在田字格中的位置。

　　2、指导书写。

　　(1) 指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。

　　(2) 指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。

　　(3) 指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，

　　描红，练习。

　　六、总结课文。学习了课文，你从中有什么收获？

　　七、作业：你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。

　　板书设计:

　　30开天辟地

　　大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物

　　躺巨人顶天立地

语文教案篇3

　　鼎尖语文人教版五年级下册期末测试题姓名：____________

　　一、读拼音，写汉字。

　　jǔ ju? hu huàn wǔ rǔ chān fú páoxiào jiān dū

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dù jì jǐ liáng wán bì guī zhào chà zǐ yān hóng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（）

　　A.好（hào）客似（sì）乎蒙（měng）古包 B.清平乐（la）亡（wáng）赖剥（bāo）皮

　　C.应（yìng）声暖和（h?）情不自禁（jìn）

　　三、按要求写成语。

　　1.描写人物动作的成语：____________ ____________ ____________

　　2.描写人物心理的成语：____________ ____________ ____________

　　3.描写人物尽职尽责的成语：____________ ____________ ____________

　　4.描写景色的成语：____________ ____________ ____________

　　四、用“坚”字组成四个不同的词，恰当地填入括号里。

　　“5·12”汶川大地震，使中华民族更（）。即使时间过去了100个小时，救援人员依然在（）的石板下搜寻，瓦砾堆下的`生还者还在（）着，中华民族将迈着更加（）的步伐前进。

　　五、选择合适的词语填空。

　　严格严厉严峻严肃

　　1.老师（）地对同学们说，我们一定要（）要求自己。

　　2.饥饿威胁着我们，在这样（）的形势下，我浪费粮食的行为受到了老班长（）的批评。不是??而是?? 因为??所以?? 宁可??也不??

　　虽然??但是?? 尽管??还是?? 只有??才??

　　3.（）草原里的河水十分清澈，（）从远处看就像一条明如玻璃的带子。

　　4.在洪水到来之际，老汉（）牺牲自己，（）让一个老百姓受到伤害。

　　5.我童年时的发现（）没有科学依据，（）还是有一定道理的。

　　六、给下列词语中带下划线的字选择恰当的解释，把序号填在括号里。

　　1.欲：①欲望 ②想要，希望 ③需要 ④将要

　　））

　　2.拥：①抱 ②围着 ③群众拥护 ④聚到一块

　　））

　　七、读文言文要注意其节奏和韵味，下列朗读停顿最正确的一句是（）

　　A.未闻/孔雀/是/夫子家禽 B.未闻/孔雀/是夫子家/禽

　　C.未闻孔雀/是/夫子家禽 D.未闻/孔雀/是夫子/家禽

　　八、请细细回忆本学期所学内容填空。

　　1.一叶渔船两小童，_______________。

　　2.______________，吾将上下而求索。

　　3.梁国杨氏子九岁，___________。孔君平___________，父不在，乃呼儿出。

　　4.楼外青山，山外白云，云飞天外。__________________________________。

　　5._________________________——生死之交。

　　6.船夫的技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他______________，毫不______________。

　　7.《______________》《______________》《______________》《______________》为我国四大古典名著，其中《草船借箭》选自《______________》。

　　九、根据下面的情境写话。

　　1.一块草坪上写着这样的广告语：严禁践踏草坪。总觉得少了一点情趣，你可以改为________________。

　　2.东晋著名书法家王羲之的书法可谓入木三分，李红、黄莉对“入木三分”一词争论不休，你能替他们解释一下吗？_____________________________________________________________________________

语文教案篇4

　　教学内容：

　　1、歌曲《金扁担》、综合训练二

　　2、口琴学习

　　教学目的：

　　1、用优美和欢快的情绪，热情赞颂我国城乡的四化建设。合唱时做到声部统一、和谐。

　　2、为歌曲编配简单的舞蹈动作。

　　教学难点：两声部合唱部分的把握

　　教学过程：

　　一、发声训练：综合训练

　　注意：发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。

　　二、学唱歌曲

　　1、复习曲谱，请学生用LU来哼唱歌曲。

　　2、让学生看苗族的美丽景色，听歌曲。

　　复听录音，让学生说出歌曲特点。

　　歌曲分为三段，旋律明快、活泼。

　　朗读歌词，分小组讨论得出三段的意思。

　　第一段：小司机开车在路上，好像在翩翩起舞。

　　第二段：描写了苗家儿童对山乡、对祖国的无限热爱。

　　第三段：仿佛美好的景色出现在人们眼前。

　　听录音，体会三段的意思。

　　用心跟录音机模唱。

　　以欢快、活泼的'情绪大声唱歌曲。

　　三、综合训练二

　　1、教师引导学生分析：

　　第2题的那几个音音群相近？结束句的音应该怎样？

　　题目所要求的情绪是怎样的？

　　2、分小组讨论，看那组编写的好

　　视唱学生编写的旋律。

　　四、口琴学习

　　1、学会正确的拿住口琴。（左手——低音部分、右手——高音部分）

　　2、找到 “1” 音。（从左手往右手方向数到第9个孔，然后吹出来就是“1”）

　　注意：用耳朵听听是不是只有一个音，会不会同时出现了好几个音，改正方法是缩小嘴巴的吹孔。）

语文教案篇5

　　教学内容：以“丁丁冬冬学识字”为主题，学习带有木字旁的字7个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”的生字10个。

　　篮笛算

　　第六课时

　　教学目标：学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的'识字能力。

　　教具准备：小黑板、挂图。

　　教学过程：

　　一．导入新棵：

　　出示挂图观察这两幅图，都画的是什么？旁边的字是什么？师讲解字的各部分表示什么？同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字？

　　二．学习新课;

　　1.出示词语：稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节

　　（1）读一读，互教互认。

　　（2）观察带点的字有什么特点？

　　（3）说一说禾木旁表示什么意义？

　　2．出示带有米字旁的词：大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果

　　方法同上。

　　3．学习生字

　　（1）出示生字：稻季米粮粉糖料

　　（2）齐独生子。

　　（3）说一说这些字都是什么旁？与什么有关？

　　（4）找朋友

　　4．学写字。

　　（1）出示生字：季米粮粉

　　（2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。

　　(3) 在田字格里练习写字。

　　三．巩固练习

　　1．说一说带禾木旁和米字旁的字。

　　2．想一想，这些字与粮食有关系吗？

　　稻谷草料高粱年糕稀粥

　　四．课堂总结：同学们这节课我们学习了什么？你会多少？

　　板书设计：丁丁冬冬学识字

　　稻季米粮粉糖料

　　季米粮粉

　　第七、八课时

　　教学目标：通过复习几组同一偏旁的字，理解字本义与引申义的联系，提高概括能力和推力

　　能力。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一．写出带有这些偏旁得字。

　　1．木——————————————————————。

　　2．草字头————————————————————。

　　3．竹字旁————————————————————。

　　4．米字旁————————————————————。

　　二．比一比，组词。

　　材（）芬（）菜（）

　　板（）芳（）茶（）

　　箱（）粮（）草（）

　　算（）粉（）药（）

　　三．给字去掉偏旁，在组词。

　　笛（由）（由于）材（） ( ) 季（）（）

　　班（）（）药（） ( ) 芳（）（）

　　四．把下词语中不是一类的找出来，写在（）里。

　　柏树草莓梨树桃树柳树（）

　　苹果葡萄芹材香蕉（）

　　桌椅衣柜木床镜子（）

　　白菜茄子萝卜小草（）

　　五．填偏旁表。

　　偏旁表示的意思例字

　　木字旁

　　草字头

　　竹字旁

　　禾木旁

　　米字旁

语文教案篇6

　　习作指要

　　1．通过组织学生参观访问，查阅资料，使学生弄清苹果的常见品种，栽培的历史，生存条件，营养功效等，获取写作的第一手材料。

　　2．引导学生有条理地介绍苹果的品种等情况，写明常见品种、生存条件、营养价值及几种常见苹果在外形特征、品质、类别等方面的差异。

　　3．经引导学生展开想象，尽力把文章写得形象生动、活泼有趣。

　　[教学要求]

　　1．通过组织引导学生参观访问果园、商店认识水果品种以及查阅有关资料的活动，使学生初步懂得：接触社会，有目的查阅资料是获取写作材料的重要来源。

　　2．练习按所提出的问题和所提供的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所获取的新鲜资料，介绍某种事物的方法。

　　3．借助写作练习，养成观察周围事物的习惯，学习摘抄、制作、运用资料卡片的方法。

　　教学重点、难点

　　重点：按顺序介绍苹果的品种等情况。

　　难点：把文章写得形象生动、活泼有趣。

　　[课前准备]

　　1．利用活动课带领学生参观访问本地的几家水果店，认识几种常见的苹果，看看它们的形状、颜色、品种等，了解它们的特点、产地、什么时候成熟，属于几类果等。填好参观记录表(表式见书上第65页)。

　　2．组织学生去图书馆查阅有关苹果的资料并做记录。

　　3．访问苹果园的农艺师，了解苹果的有关知识。

　　[教学过程]

　　一、谈话导人

　　苹果是许多人都喜爱吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果，尽管如此，苹果的种植史、生存条件、栽种地域和营养功效等人们往往知之甚少，这节课我们就来学习教材提供的资料，结合我们的参观访问以及到图书馆查到的资料，以(苹果家族)为题写一篇作文，来向人们介绍一下我们都爱吃的'苹果。(板书：苹果家族)

　　二、自学课文

　　1．自学课文第一部分。思考讨论：

　　(1)这一次作文练习的目的是什么?

　　(2)文章要求我们本次习作可从哪几方面去写?

　　(3)课文对完成本次习作有何具体要求?

　　2．讨论交流。

　　[讨论第(2)题时相机板书：苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的营养功效]

　　过渡谈话：以上我们学习了课文的第一部分，通过学习我对本次习作练习的目的、内容、要求都有了清楚的了解，但光这还不够，同学们对写作的内容掌握得可能还不够全面，下面我们就来学习课文的第二部分。

　　3．自学课文第二部分。

　　思考：教材提供的每张卡片回答了习作练习中提出哪一个问题？

　　4．讨论交流。

　　三．交流所得

　　1．思考：我们在课前参观访问、查找资料中获取了哪些资料?它回答了作文练习中提出的哪一个问题?

　　2．交流讨论，并逐一分类补充到卡片中去。

　　四、明确写法

　　1．进一步明确习作要求。

　　以(苹果家族)为题，按所提问的顺序介绍苹果。

　　2．交流习作内容。

　　(1) 分小组互相练说。

　　(2) 指名说。

　　(3) 评议（鼓励学生要大胆想象，避免生搬硬套卡片上的资料，并提示学生要注意运用过渡语句·)

　　3．独立作文。

　　4．评议修改，布置学生以习作为蓝本，准备做苹果展销会上的小推销员。

语文教案篇7

　　1.教学设计学科名称：北师大版小学语文六年级上册四体育——《学弈》

　　2.所在班级情况，学生特点分析：

　　3.教学内容分析：

　　《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。

　　这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。

　　4.教学目标：

　　1.学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理

　　5.教学难点分析：

　　1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　6.教学课时：一课时

　　7.教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。

　　2、读课题，解题。

　　什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

　　(学弈：学习下围棋。)

　　3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

　　4、谁能简单地介绍一下孟子的资料?

　　(孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一)。

　　二、自读课文，解决疑难。

　　1、按要求读文。

　　(1)读准字音。

　　(2)画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。

　　(3)掌握生字字形。

　　2、汇报交流

　　三、研读交流

　　(一)探究疑难，深入研读

　　△“弈秋，通国之善弈者也。”

　　1、引导学生对照注释，说说句子的'意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

　　2、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

　　3、通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

　　△“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”

　　1、自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。

　　2、运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。

　　3、指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。

　　△“为是其智弗若与?曰：非然也。”

　　1、理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。

　　2、指导朗读，体会文言文朗读的语气。

　　(二)串联全文，整体把握

　　师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。

　　四、感悟道理，谈出感受。

　　1、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?

　　(第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。)

　　2、请大家谈谈学习本文的体会。

　　(做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。)

　　3、你能联系实际说一说吗?

　　(让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。)

　　五、练习诵读,读出韵味

　　六、总结全文, 布置作业：

　　1、回去之后, 把自己心得体会写下来, 好吗?

　　2、把故事讲给家人听

　　板书设计：

　　文言文

　　学弈

　　一人惟弈秋之为听 (专心致志)

　　弗若之矣

　　一人思援弓缴而射之 (三心二意)

　　8.课堂练习：

　　1、理解课文，回答问题。

　　为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人?

　　2、仔细阅读课文后填空。

　　课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个( )，一个( )，告诉我们( )。

　　9.作业安排：

　　1、把自己心得体会写下来, 好吗?

　　2、把故事讲给家人听

　　10. 附录(教学资料及资源)：

　　孟子(约公元前372 -- 前289) 名轲，自子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。本文选自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之为数，小数也;不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。”

　　11. 自我问答：

　　教学中以谈话激趣，导入新课，调动学生学习的积极性。整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导，相机指导朗读。最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功，使学生真正受到教育。

语文教案篇8

　　教学目标

　　1、体会“递进关系关联词”在表达中的作用。

　　2积累名言佳句。

　　3、借助“互动平台”，学习用“一边读一边想”的方法体会文章的感情。

　　4、在口语交际中大胆表达自己的游览见闻。

　　5、在习作时，引导学生写出真情实感。

　　教学设计

　　一、温故知新

　　1、从这几个句子中，你感受到什么？

　　2、说几个表示递进关系的'句子。

　　二、语海拾贝

　　自读诗词，背诵记忆。

　　三、互动平台

　　自读互动平台的内容，结合课文说说“一边读一边想”的阅读方法有什么好处。

　　四、自主学习园地

　　1、为了克服读书不求甚解的毛病，作者采用了那些方法？

　　2、这样读书有什么好处？对你有什么启示？

　　五、口语交际

　　1、阅读材料，了解要求。

　　2、和同学谈谈看电影或电视的收获。

　　六、习作百花园

　　1、回想自己看过的电影或电视内容，交流感受。

　　2、动笔；讲评。

语文教案篇9

　　教学目标

　　1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解山雨特点。

　　2、过程与方法：通过反复品读，在老师指导下、在与伙伴交流中逐步领悟到作者的某些观察方法和言语表达技巧。

　　3、情感与态度：走进文字，走进大自然、热爱大自然，领略大自然的神韵。

　　教学重难点

　　通过反复品读，在老师指导下、在与伙伴交流中逐步领悟到作者的某些观察方法和言语表达技巧。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、导入

　　跟随作者的脚步，我们访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间；让我们随着下面这篇课文，体会山雨的韵味。认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。把自己喜欢的部分多读几遍，还可以背下来。

　　打开书，自己读读阅读提示，（点课件）在阅读提示中，你读懂了什么？（名确学习要求）

　　二、初读感知

　　我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利，遇到不熟练的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？（板书：雨来———雨中———雨后）

　　三、自主学习深入感悟。

　　跟着作者的脚步，再次走进课文中去，认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。（生自由读）

　　谁愿意用文中的语句描述一下你所看到的雨来时的景象吗？学生朗读1一4自然段。

　　听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）

　　2、（自学雨中）

　　听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，看看雨中又是一番什么景象？你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，要通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色展现出来哟。

　　3、小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）

　　4、集体汇报。说到哪句点哪句。

　　（1）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）神奇、动听、悠扬等。问：他会是怎样神奇呢？

　　是的，的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）我能感受到同学们对这曲歌谣的喜爱？为什么说这是一曲无字的歌谣呢？

　　师过渡：因为这曲歌谣是大自然这为神奇的音乐家谱写而成的，再听

　　（2）（点课件）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。

　　真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。我觉得咱们应该一起演奏这首曲子怎么样？（师生共读）

　　山中，除了岩石、树叶、绿草，还会有哪些奇妙无比的琴键？你愿意成为哪个琴键？（雨声里，山中的每一朵小花、每一根松针、每一块鹅卵石、每一棵灌木丛————）快把它们成为琴键吧，相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏。

　　（点课件）（雨声里，山中的每一朵小花、每一根松针、每一块鹅卵石、每一棵灌木丛————）

　　师过渡：一路走来，我们都在用心倾听雨声，我们的眼睛又看到了什么？

　　（3）（点课件）雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）

　　（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。

　　（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——

　　师过渡：我听出来了，这清新的.绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里。学生再读。

　　师过渡：此时，我们和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……我建议我们一起再读读吧，能会背更好，让此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读）

　　师过渡：不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？

　　5、雨后。

　　（1）（点课件）不知在什么时候，雨，悄悄地停了。——仿佛是一场山雨的余韵。

　　雨后的景象可用文中一个词概括，那就是？（幽静）

　　（点课件）听鸟声水珠的叮咚声

　　我有疑问，这部分既然是些雨后山之幽静的，为何要写鸟儿的啼啭，水珠的叮咚呢？

　　（点课件）出示王维《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。这首诗就向我们传达了“鸟鸣山更幽”的意境，这种写作法就是以动衬静，以后在我们的写作中要掌握运用哟！

　　四、拓展

　　同学们，今天我们我们跟着作者赵丽宏，听雨声、观林色、品山静。走着走着，山雨已浸入的我们的心中，对山雨的喜爱之情溢于言表。如果我们热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。

　　（点击课件）（资料）

　　雨下个不停，紧张而又舒缓……。我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……

　　这是老师眼里的雨，（师出示课件读）

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