《老山界》教案（精选7篇）
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《老山界》教案，欢迎大家分享。
《老山界》教案 1
一、教学目标：
1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统
2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点
3、体会重要语句的含义，赏析精彩的片段
二、教学设想：
（一）预习要求：
1、掌握生字词，积累词汇，巩固基础知识
2、划出文中表示时间和地点的词语，多读课文
（二）教法学法：
教法：教学过程中，首先应围绕教学目标理清教学思路，本文第一课时重在解决目标1和2，培养学生的阅读理解能力，让学生从对课文的熟读过程中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；而第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用。教学过程中，注意启发性，给以方法，让学生来解决问题。
学法：动脑思，分析理解；动口说，组织语言；动手写，整理明确。
（三）课时安排：两课时
（四）准备教具：录音机朗诵带投影
三、教学过程：
第一课时
教学目标：
1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点
2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神
一、导入新课
毛主席的诗《七律长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？
师板书：老山界难
二、自主学习
1、放录音，听朗读带
引导学生动脑，动口，动手
A、这是一篇什么体裁的文章？
（生回答后出示投影，引导生继续思考）明确记叙了什么事？记叙文有哪些要素？
记叙这件事用了哪种顺序？以什么为线索？
B、划出表示时间和地点转移的词（自主完成表格）
思考：这样有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
引导学生理清文章写作思路
2、师述：从毛主席的诗中我们已经可以看出五岭是绵延雄伟。在诗中，诗人笔下的红军战士以一种大无畏的精神来面对困难，那么实际情况究竟如何？
生速读课文
同桌讨论：翻越老山界过程中，红军遇到了哪些困难？
生归纳整理，师板书
3、提问：面对这些困难，红军战士的态度是怎样的？
生再读课文，找出文中相关的句子
4、小结：生速读课文，归纳中心，明确文章主题
5、要求学生组织好语言，在笔记本上作记录
并点名上黑板归纳，师检查其句子语言是否组织的完整通顺，当堂批改
三、感悟、延伸
1、点名作小结：你从课文的学习中又增添了哪些知识？哪些将来可以被我们利用到？师作简单板书
2、课堂活动、讨论：你从红军战士的身上学到了什么？你怎样具体的'将这种精神运用到我们的学习和生活中来？
学生自由发言
四、布置作业
1、继续搜集有关长征的资料
2、将学习红军的行动落实到实处，做出行动，在这一单元结束后全班交流
3、思考：你觉得文中哪些语言写得比较好？找出来，多读一读
第二课时
教学目标：
1、体会重要语句的含义
2、赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用
教学重点：赏析精彩的段落，学习生动的语言描写
课前准备：要求学生找出文中自己觉得描写精彩的句子，多读
教学过程：
一、自主展示
鼓励学生用多种方式展示搜集的资料。
二、自主精读，赏析语言
（一）赏析重要语句
1、提问：在读过课文以后，你觉得哪些语句能表现老山界的“难”？哪些语句能表现红军战士不怕困难的坚强意志和乐观精神？
2、生分小组讨论，交流课前所划出的文中语句，交流心得
3、师引导，点名学生作分析
（二）赏析精彩片段1
生齐读
师投影出示思考题，帮助学生分析赏析
1、描写“之”字路的奇观有什么作用？
2、有几次写火把？分别以什么为立足点？从什么观察角度进行观察的？
3、分析红军战士的语言，思考语言描写对表现人物精神有什么作用？
生自由朗读，赏析体会
（三）赏析精彩片段2
生根据思考题，自由朗读
1、赏析文中的修辞，你最喜欢这一片段中的哪一个修辞？说出理由。
2、阅读文中写声音的句子，思考：
文中既说“寂静”，又说“有许多不可捉摸的声响”，这样矛盾吗？
生讨论问题
师针对具体情况作补充
3、创设情境，发挥想象
描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中”所营造的意境，（投影出相应画面）
4、生齐读
三、小结巩固
小结语言特色，学习文章生动而凝练的语言：
朴实而优美的语言，使读者如身临其境，引起了多方面的联想，同时也饱含着真挚而强烈的感情，渲染出了红军战士高昂的斗志，乐观的精神。
自由朗读精彩片段
四、布置作业
1、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”
2、运用修辞和生动的语言来描绘一段景物，写出感受
《老山界》教案 2
教学目标：
一、理解课文的思想内容，感受长征的革命传统；
二、学习课文按时间变化和地点转移安排文章层次的特点；
三、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。教学重点、难点学习观察方法；勾画关键语句，揣摩其含义及作用；按时间变化和地点转移安排文章层次的写法课时安排：两课时第一课时布置预习：
1、仔细阅读课文，解决字词疑难（识记注释中的词语：攀谈、苛捐杂税、奇观、绝壁、峭壁、骨碌、酣然入梦、蜷、缀、细切、澎湃）
2、读文中自己认为写得好的部分，说明理由。
教学步骤
一、导入：我们学习的前两篇课文是用诗歌形式写长征壮举的，今天学习课文《老山界》，它是一篇回忆录，真实地记叙了红军翻越“第一座难走的山”的过程。
二、检查预习，要求学生复述课文，要突出文中关键词语，做到语言简洁连贯，声音响亮，内容周全（常规要求）教师可边引导学生叙述，边课件出示按时间变化和地点转移的行踪图。
三、启发学生理解课文的`思路和思想内容课文分为二部分：
第一课时
第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明山高，摆出困难。
第二部分（2—33段）：翻越老山界的经过。按翻山经过将这部分分为四层，标上“│”号（常规要求），编写各层提纲。
第一层：（第2---11段）山脚访瑶家。（表现了军民关系，既不脱离中心，又展示了长征生活的一个侧面。）
第二层：（第12---23段）从天黑以后写道黎明之前，主要内容有：
1、在“之”字拐的路上；
2、山腰露宿（表现登山艰苦和红军的乐观主义精神）；
第三层：（第24—31段）从次日黎明写到下午两点多钟，主要内容:
1、攀登雷公岩；
2、继续登山，到达山顶；
3、山顶所思。（表现红军战胜困难的坚强意志，点明翻山长征是为了北上抗日。）
第四层：（32—33段）下山的情景。
第三部分：（最后一段）呼应开头，小结全文，回顾了整个长征。本文按时间变化和地点转移安排文章层次。
四、组织学生课内探究活动，接受革命传统教育。
1、仔细读第3、6段，一处写“照着习惯”，一处写“照我们一路上的经验”，各反映了什么现实？课文中写了：“只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜……”请你以一个红军宣传干部的身份向瑶民说明红军是什么。
2、学生勾画写红军翻山艰难的语句，用如“走路难”三字的形式概括几难（还有“睡觉难”、“吃饭难”、“处境难”）
3、学生议论：红军为何能战胜困难？人民的军队，坚强的革命意志，革命乐观主义精神，团结互助的力量等。
五、布置作业：读全文，重点读星夜登山和山腰露宿两段，边阅读、边思考、边勾画关键词语。
第二课时
（一）理解作者如何观察、反映生活，研读生动描写的段落。学生带着以下问题读星夜登山和山腰露宿两段。
1、星夜登山作者的立足点在哪里？选择了怎样的观察方法和观察角度？调动了什么感官进行观察？观察什么？怎样用生动的语言进行描述？红军战士的喊声笑声（听觉），表现了红军的英雄气概和乐观精神。
2、半夜山腰露宿。“半夜里……睡不着。”写挨冻的感觉，冻醒了，冻得怎样？勾画关键词：逼、刺入、更卷、蜷。这些词的使用使冷的程度具体化。“天上……几堆火没有熄”。观察方法：定点观察；写景顺序:由远及近，先写星星，次写山峰，再写四周的山。视线：仰视、平视、环视。形象描述：运用比喻。（黑色幕上缀着的宝石；像巨人矗立；山谷像一口井）“冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。”既是所见，也是所闻，由视觉到听觉，转入自然。“除此以外，……又睡着了。”所闻：以声写静谧，用比喻描写不可捉摸的声响。这所见所闻既表现征途生活的艰苦，又有乐观情趣。
前文写登山的热烈，这里写夜宿的静溢，使文势变化多姿，起伏跌宕。
（二）讨论完成课后习题二、三
（三）总结全文：
1、引导学生归纳中心意思：本文记叙了_______实况，通过对老山界______的描写，对红军____的描写，歌颂了红军______和______精神。
2、提示学习重点。
3、朴素与生动的语言相结合，文风质朴，真实可信。
（四）布置作业：学习作者观察的方法，参考下列题目写一篇观察日记。《望星空》《在阳台上》《窗前》
《老山界》教案 3
教学目标：
知识与技能：
掌握《老山界》课文中的生字词，理解课文的基本内容。
理解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点，学习作者组织文章结构的方法。
分析并学习课文中生动细腻的描写手法及其对表达中心意思的作用。
过程与方法：
通过阅读、讨论、分析和总结，理解课文的主题思想。
学会用圈划、概括、分析等方法来阅读和理解课文。
情感态度与价值观：
感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
教学重点：
理解课文按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
教学难点：
理解生动细腻的描写手法及其对表达中心意思的作用。
课时安排：两课时
教具准备：多媒体、课文录音、地图或图片等
教学过程：
第一课时
一、导入新课
播放红军长征相关的图片或视频，激发学生兴趣。
提问：你们知道红军长征途中最难翻越的一座山是什么吗？（引出《老山界》）
二、整体感知
学生自读课文，标出生字词，尝试理解课文大意。
提问：课文主要讲了什么内容？红军是怎样翻越老山界的？
三、深入探究
引导学生找出表示时间和地点变化的词语，并概括红军的相应活动，完成表格。
提问：课文为什么要按时间变化和地点转移来安排材料？这样安排有什么好处？
分析课文中的生动描写，如“从黎明到暮夜”、“一步一步”等，体会其对表达红军坚强意志的作用。
四、课堂小结
总结本课时所学内容，强调理解课文按时间变化和地点转移安排文章层次的重要性。
第二课时
一、复习导入
复习上节课所学内容，提问学生关于课文结构和主题的.理解。
二、深入解读
引导学生分析课文第三部分，讨论红军翻越老山界所体现的精神内涵。
提问：红军翻越老山界体现了哪些精神？这些精神对我们今天有何启示？
三、拓展延伸
播放红军长征相关的纪录片片段，让学生更加深入地了解红军长征的艰难困苦和伟大精神。
小组讨论：你认为红军长征精神在当今社会有何现实意义？我们应该如何传承和发扬这种精神？
四、课堂小结
总结本课所学内容，强调红军长征精神的现实意义和传承价值。
作业布置：
背诵课文中的精彩段落。
撰写一篇关于红军长征精神的感想或体会。
教学反思：
本教案注重学生的主动参与和思维训练，通过提问、讨论、分析等方式引导学生深入理解课文内容和主题思想。同时，通过拓展延伸环节让学生将所学知识与社会现实相联系，培养学生的思考能力和社会责任感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异和思维发展，及时给予指导和帮助。
《老山界》教案 4
一、教学目标
知识与技能：
掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
赏析课文中的精彩语段，理解并赏析生动描写的作用。
积累并理解一些词语的含义。
情感、态度与价值观：
感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重难点
教学重点：
掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
教学难点：
理解生动描写对表达中心意思的作用。
三、教学方法
朗读、讨论、交流、总结。
四、教学准备
多媒体课件，包括课文相关图片、音频、视频等。
五、教学过程
第一课时
导入新课
通过介绍长征的历史背景，引出老山界这一长征途中的难关，激发学生对课文的兴趣。
检查预习
要求学生朗读课文，注意字词的发音和停顿。
检查学生预习情况，提问学生关于课文的基本信息，如时间、地点、人物等。
整体感知课文
引导学生阅读课文，圈划出文中表示时间、地点的词语，并概括红军的相应活动。
指导学生理出文章层次思路，思考这是什么记叙顺序，以及作者采用这种写法的好处。
分析课文难点
找出老山界难走的具体表现，有感情地朗读相关段落，并进行扼要的概括。
讨论这体现了红军什么样的精神，并引导学生深入理解红军战士的坚强意志和革命乐观主义精神。
赏析精彩语段
选取课文中的精彩语段进行赏析，引导学生体会生动描写对表达中心意思的作用。
第二课时
复习导入
复习上节课所学内容，引导学生回顾红军翻越老山界的艰难过程。
深入理解课文
引导学生深入探讨课文中的主题思想，理解红军战士在长征途中所表现出的坚强意志和革命乐观主义精神。
分析课文中的景物描写，讨论其心境和作用。
拓展延伸
引导学生思考红军长征的意义和影响，培养学生的.历史意识和民族自豪感。
鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们勇敢面对困难、乐观向上的品质。
总结归纳
总结本课所学内容，强调掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法的重要性。
引导学生回顾红军战士的精神品质，激发他们热爱祖国、热爱人民的情感。
六、作业布置
完成课后练习题，巩固所学知识。
搜集关于长征的资料，了解长征的历史背景和意义。
写一篇关于红军长征的感想或体会，表达自己的观点和感受。
《老山界》教案 5
一、教学目标
知识与技能：
让学生了解老山界的地理位置、地形特点及其在红军长征中的历史地位。
让学生掌握文章按时间变化和地点转移安排文章层次的方法，提高阅读和写作能力。
过程与方法：
通过朗读、讨论和小组合作等方式，引导学生深入理解课文内容，感受红军的革命传统和英勇精神。
培养学生的分析、归纳和表达能力，学会从多个角度理解文章。
情感态度与价值观：
激发学生对红军长征的敬仰之情，感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
引导学生学会用坚强的意志去面对生活的困难和挫折，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点
重点：
让学生掌握文章按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
难点：
体会作者通过生动描写对表达中心意思的作用。
三、教学过程
第一课时
导入新课
引导学生回忆长征的历史背景，提问学生关于长征的知识，引出老山界在长征中的地位。
介绍作者及写作背景，激发学生兴趣。
朗读课文
学生自读课文，注意标出表示时间和地点转移的`词语。
教师范读课文，注意语速、语调，引导学生感受文章的情感。
分析课文
引导学生分析课文的结构，了解文章按时间变化和地点转移安排材料的特点。
小组讨论：红军翻越老山界的过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服的？体现了红军怎样的精神？
全班交流，教师点评。
感受精神
通过课文中的关键句段，引导学生感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
提问学生：在生活中，我们应该如何学习红军战士的精神？
布置作业
要求学生熟读课文，背诵关键句段。
准备第二课时的教学材料。
第二课时
复习导入
回顾上节课所学内容，检查学生对课文的理解情况。
深入探究
引导学生分析课文中的生动描写，体会其对表达中心意思的作用。
分组讨论：你认为课文中哪些描写最为生动？为什么？
全班交流，教师点评。
拓展延伸
引导学生思考：红军翻越老山界的过程对你有什么启示？
分享生活中的困难经历和解决办法，鼓励学生勇敢面对挑战。
总结归纳
总结课文的主要内容和中心思想，强调红军战士的精神。
强调学生在学习中要掌握文章的结构和写作方法，学会从多个角度理解文章。
布置作业
要求学生写一篇关于红军长征的读后感，表达对红军战士精神的感悟和敬仰。
准备下一课的教学材料。
四、教具准备
录音机、朗诵带
投影仪、老山界相关图片或视频资料
黑板、粉笔等教学工具
五、教学反思
反思教学过程中的得失，总结成功经验和不足之处。
思考如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
根据学生的反馈和作业情况，调整教学计划和教学策略。
《老山界》教案 6
一、教学目标
知识与技能：
掌握《老山界》一文的主要内容和中心思想。
理解作者通过具体事件展现红军长征精神的写作方法。
体会文中生动形象的描写及其对表达中心意思的作用。
过程与方法：
通过朗读和讨论，理解课文的情节结构和人物特点。
学习按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
培养学生的阅读能力和分析能力。
情感态度与价值观：
感悟红军战士不怕困难、勇往直前的坚强意志和革命乐观主义精神。
引导学生学会运用坚强的意志去面对生活的困难和挫折。
二、教学重难点
重点：
理解课文的主要内容和中心思想。
掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
难点：
体会文中生动形象的描写及其对表达中心意思的作用。
感悟红军战士的精神品质。
三、教学准备
多媒体课件，包含课文背景介绍、相关图片和视频资料。
学生预习课文，了解文章的基本内容和结构。
四、教学过程
第一课时
导入新课：
播放长征相关视频，激发学生的兴趣。
导入课文，介绍作者和创作背景。
预习检查：
检查学生的预习情况，纠正生字词的发音和意思。
朗读课文：
学生齐读课文，感受文章的语言风格。
整体感知：
学生快速浏览课文，找出表示时间、地点的词语，并概括红军的相应活动。
引导学生根据时间、地点的变化理清文章的层次思路，明确文章的记叙顺序。
深入探究：
小组讨论：老山界难走，究竟“难”在哪些地方？红军是如何克服这些困难的？这体现了红军什么样的精神？
学生汇报讨论成果，教师点评并总结。
重点词句解读：
引导学生体会“像泉在呜咽”、“抢了一碗就吃”、“那些小山都成了‘矮子’”等加点词语的含义和作用。
布置作业：
要求学生背诵课文中的精彩语段，并准备下节课的朗读展示。
第二课时
复习导入：
回顾上节课的学习内容，检查学生的背诵情况。
朗读展示：
学生分组进行课文朗读展示，教师点评并打分。
深化理解：
引导学生理解文中生动形象的描写及其对表达中心意思的`作用。
小组讨论：红军翻越老山界的过程体现了哪些长征精神？这些精神对我们今天的生活有什么启示？
拓展延伸：
介绍其他长征途中的感人故事，引导学生感悟长征精神的伟大意义。
总结归纳：
总结课文的主要内容和中心思想。
强调红军战士不怕困难、勇往直前的坚强意志和革命乐观主义精神。
布置作业：
要求学生写一篇关于长征精神的感想或作文，表达对红军战士的敬仰之情。
《老山界》教案 7
一、教学目标
知识与技能：
了解《老山界》的创作背景及作者杨洪基。
掌握课文按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神。
过程与方法：
通过合作与交流，探讨课文中的写景妙处。
反复朗读课文，理清课文层次，感受红军的革命传统。
情感态度与价值观：
感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
引导学生学会运用坚强的意志去面对生活的困难和挫折。
二、教学重难点
重点：
掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
难点：
生动的描写对表达中心意思的作用。
三、教学准备
多媒体设备（含投影仪、音频播放功能）
课文《老山界》的朗读录音带
课文相关的图片或视频资料
四、教学过程
第一课时
导入新课
回顾之前学过的关于长征的诗歌，引导学生回忆长征的艰难与红军的坚韧。
引入《老山界》的课题，介绍老山界的地理位置、地形特点及其在长征中的重要性。
作者及创作背景介绍
简要介绍作者杨洪基及《老山界》的创作背景。
整体感知课文
播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言和情感。
学生自读课文，标出表示时间、地点的词语，并概括红军的相应活动。
课文分析
分析课文按时间变化和地点转移安排文章层次的特点。
找出课文中的重点词句，解读其深层含义，如“从黎明到暮夜”、“一步一步”等。
课堂讨论
分组讨论老山界给你留下最深的印象是什么，体现了红军怎样的精神。
小组代表汇报讨论结果，全班交流。
布置作业
要求学生回家再次朗读课文，体会红军翻越老山界的艰难与英勇。
准备第二课时的深入学习。
第二课时
复习导入
回顾第一课时的'学习内容，检查学生对课文的理解程度。
深入分析课文
深入探讨课文中的写景妙处，感受作者如何运用生动的描写来表达中心意思。
分析红军翻越老山界过程中展现的英勇顽强精神，感悟其背后的革命乐观主义精神。
拓展延伸
结合现代生活，引导学生思考如何运用红军的坚强意志和革命乐观主义精神去面对生活中的困难和挫折。
课堂小结
总结本课的学习内容和重点，强调红军的英勇顽强精神对我们的启示。
布置作业
要求学生写一篇关于红军翻越老山界的感想或体会，加深对课文的理解。
五、板书设计
《老山界》
创作背景及作者介绍
课文结构分析（时间、地点变化）
红军精神：英勇顽强、革命乐观主义
写景妙处分析
拓展延伸：如何面对生活困难
以上就是《老山界》的教案设计，希望对您有所帮助。
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