【推荐】找春天教案10篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的找春天教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
找春天教案 篇1
一、教材分析
本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……本文呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
二、学习目标
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
4、培养学生善于积累与运用的习惯。
三、教学重点
1、识字和写字。
2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。
四、教学难点
读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。
五、 教学准备
a) 多媒体课件
b) 师生共同搜集关于春天的资料
c) 音乐《春天在哪里》
六、 教学时间
两课时
第一课时
一、 教学内容
学习短文，和文中的小朋友一起去寻找春天，体会到寻找春天的急切心情。读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。
在学习短文的同时熟记本课的生字。
二、 学习目标
1.会认9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
三、教学重点
1、识字
2、 读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。
3、培养学生善于积累运用的习惯
四、教学难点
读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。
五、教学准备
1、多媒体课件
2、师生共同搜集关于春天的资料
3、自制生字卡片
六、教学过程
课前：齐唱《春天在哪里》，说说歌里唱了什么。
（一） 导入课题
春天在哪里呢？你找到春天了吗？
（学生根据课前搜集的资料展示）
学生自由发言。（衣服…小河里的冰…）
看图：这么多的`小朋友也要和我们一起去找春天！他们找到春天了吗？
（二） 课内预习
1、选择自己喜欢的方式读课文。启发：你想怎么读？
（自读，同位读，四人小组读，可以齐读，也可以几个人轮流读等。）
看谁能把字音读准确，试着把句子读通顺。
师注意指导学生把字音读准确，试着把句子读通顺。
2、出示要认识的生字：
（1） 组长带领同学识记生字
（2） 展示识记方法（在识记的过程中有没有你认为特别好的识记方法？给大家说说。）
识字提示：
a、联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
c、结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过、组词等方法识记。
3、选择自己喜欢的方式把课文读给大家听。
（三） 学习课文
1、 学习1、2、自然段
春天来了，小朋友们可高兴了，大家快把这个好消息告诉大家吧！
出示：第一段 春天来了！春天来了！
出示2、3、页的图，图上标有1、2、段的话：
哪位小朋友愿把这几句话读给大家听？
（指名读）其他小朋友边看图边听。
你听出了什么？
指导带有感情的读：师示范“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，你能不能把这种高兴、激动的心情读出来？
（指名读）
2、 学习第3段
先以过渡的方式引起下文的学习，学习下文的同时感悟春天像个害羞的下姑娘。
师：可春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小朋友们仔细地找阿，找阿，他们找到了吗？
自读3—7段
3、 学习3—7段
他们找到了吗？自读4-7段
指名读。
他们找到了吗？（找到了）
出示冬天图：这时一幅冬天的图画，把你找到的画在这幅图上，让大家感到冬去春来了。
学生画画师指导。
让同学上台展示这幅画面，并把自己找到的春天说一说。学生点评
（1） 第四段：a你为什么讲草画的这么小呢？
B两幅图画比较，你认为谁画的更好一些呢？体现初春的特点。
春天小草从地下探出头来，像什么？（眉毛）
（2） 早开的野花很少，像春天的眼睛（点评）
（3） 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
点评：嫩芽，小小的嫩嫩的
师：在微风的吹拂下轻轻摆动，就像跳动的——？（音符）
（4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
丁丁冬冬的声音告诉大家什么？（春天来了。）
发挥想象
指导朗读：同学们画的这么好，读的肯定会更好，自读4—7段
重点指导第一句：指名读，比较读，小草垛像春天的眉毛啊！
自读后三段，指名读。
配乐读4-7
你觉着春天怎样？
（美，像个害羞的小姑娘……）
4、学习第八段
（1） 过渡：春天来了，我们看到了她……一起读
（2） 放课件：你想不想亲眼看看春天的美景呢/
让我们一起走进大自然，感受一下春天的美吧！
现在，你想说什么？
鼓励学生把心里想说的赞美春天的话说出来。
配音，朗读全文
（3）你还在那找到春天的足迹了呢？请你继续画在这张纸上。（播放音乐）
板书设计 1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
树木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴声
第 二 课 时
一、教学内容
复习巩固生字，朗读背诵课文，指导书写生字，完成课后练习。
二、学习目标
1、会写9个生字，能把字写得正确、端正、整洁。
2、培养良好的写字习惯和独立读贴写字的能力。
3、能正确、流利、有感情的背诵课文。
4、培养学生善于积累运用的习惯
三、教学重、难点
写字
四、教学准备
小黑板，字卡。
五、教学过程
（一）复习巩固
1、朗读课文
2、指导背诵课文
3、复习生字
读会认的字，组词。
（二）学习书写生字
1、出示生字，认读，组词。
2、观察本课的字的结构特点：都是左右结构的字，除“野、解”外，其余都是左窄右宽的字。
3、举一例讲解左窄有宽的字的写法。
4、 重点指导：
“躲”：要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
“探”：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。
“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。
（三）找找说说，看谁组词多。
(1)做课后“找找说说”的练习。
(2)照样子，填一填。
遮掩 遮遮掩掩 认真 ____________
躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________
资料提供者：柳杨
找春天教案 篇2
教学设计
教材简介
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
学习目标
1、会认12个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点、难点：2、3
教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。
二、检查预习
1、了解预习情况
师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）
2、检查生字读音。
（1）出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？
◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。②指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音）
（2）出示生词。（采取各种形式读）
（3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。）
三、答疑、点拨。
（一）自读质疑
师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。）
1、生自读。
2、小组交流收获。
3、指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。）
★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……
（二）答疑
1、学习1、2自然段
自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）
2、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的`，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找……】
3、他们找到春天了吗？都找到了什么？
（1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。）
（2）试背。
4、出示最后一自然段
（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。）
（2）仿照最后一自然段写句子。
四、达成
通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）
师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。
五、课后布置：背诵课文。
板书：
找春天
留心观察
高兴：冲出奔向
害羞：仔细找
第二课时
教学目标：
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学写本课生字。
教学过程
一、复习导入
师：上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文？（指名背诵）
二、指导写字
师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字）
师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？（对于难写的字教师边讲解边范写。）
三、学生组词并书写。
四、展示。（共同分析优缺点）
找春天教案 篇3
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
“一年之计在于春，一日之计在于晨”。春天是刚落地的娃娃，从头到脚都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天来了，大地换上了新装。春回大地，万象更新。为了寻找春天，感受春天的美丽，今天，我们进行一次野外踏青活动。不过，在外出前，我们要先回顾一下，我们学过的有关描写春天的文章。(《春雨沙沙》等，指名学生背诵)
二、学习范例，感受写法。
1、学习范文。
要想把春天找到，把文章写好，我们就要学习一些这方面的范例。下面请同学们自学三篇写春的文章《春分时节》、《春》(朱自清)、《春天吹着口哨》(刘湛秋)。熟读、理解。
2、教师适当讲解，加深印象。
(1)借助文章景物的描写，适当分析三篇文章的特点。
《春分时节》紧扣季节特点，描写了油菜花、蒲公英、流水、竹笋、云雀等景物，表现了春天田野充满蓬勃的生机;朱自清先生的《春》以细腻的笔触、清新的语言描写了春天的风、雨、花、草以及热烈拥抱春天的人们，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美;刘湛秋的《春天吹着口哨》运用拟人手法，以欢快的笔调唱响了一首春天的歌，那歌声充满生机和活力。
(2)分析三篇文章写得好的原因。
A、细致的.观察。B、想象丰富。C、观察、描写有序。D、善于抓住事物的特点。
(3)记忆优美的词语，学习运用。
含苞欲放、繁花似锦、蓓蕾初绽、百花争艳、姹紫艳红、五彩缤纷、百花争春、阳春三月
烟花三月、早春二月、春回大地、桃红柳绿、春意盎然、满园****、春花烂漫、万紫千红
三、分析要求，明确写作目的。
分析本次写作要求：
1、读习作提示，看一看习作要求中要我们做些什么。
通过讨论，教师总结：注重对景物的细致观察，写出景物的特点，内容具体，语句通顺。
2、明确踏青目的，强调活动纪律。
四、户外观察，寻找感受春天。
目的地：闻韶公园。
观察顺序：草地--桃树--柳树--迎春花。
观察方法：边观察，教师边指导。
1、到草坪上观察小草。
学生的注意力不够集中，教师要进行有意识的指导。如：学生只看到枯草一片。只有当他们蹲下后，方发觉，小草这儿一堆，那儿一簇，柔柔的，嫩嫩的，透着浅绿，散在发黄或被烧黑的枯草丛中，有的叶子是三瓣的，有的是两瓣的。叶子细细的，圆圆的，倒过来看像绿色的小蚂蚱;还有的像小船等。
2、观察桃花。
桃树的树干已经红润，虽然有些粗糙的树眼，但非常光滑。枝条上长满了一个个像小灯笼似的粉红色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已经完全绽放，花瓣有六片，呈浅红色，花蕊中有一条条的细丝，细丝的顶部长着暗红色的柱头，像一颗颗的小米粒，又似颗颗闪闪发光的宝石，非常鲜艳!
3、观察柳树。
教师：柳树从远处看像什么，走到近前仔细看，上面长着什么，有几片，呈什么颜色，像什么?老师给他们拧哨子成了没有?他们的心情怎样?
4、观察迎春花。
在公园里没有找到迎春花。而我们在回来的路上却发现了好多迎春花。观察迎春花的样子，颜色进行详细描写。许多同学都折了一枝，留做纪念。有的同学还尝了它的花托，甜丝丝的，像蜂蜜。由此你想到了什么，真切地感受到了什么?
五、写前指导，加深印象。
1、强调观察顺序和观察到的现象，展开丰富的想象。
2、学生写作。
3、教师面批，指出写得欠妥的地方。
4、学生读自己的习作。
找春天教案 篇4
复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】
朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的`一些诗句。
【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】
背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】
拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】
写字
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
伴教锦囊
阅读在线：朱自清的《春》（节选）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
找春天教案 篇5
活动目标：
1、能排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量。2、发展观察及点数能力，体验数数的快乐，进一步感知春天的特征。活动准备：1、PPT课件、鸭子、柳叶、迎春花、桃花、蝴蝶、鱼、蜗牛、燕子、青蛙等大小图片若干。
2、音乐《春》、春天背景图
活动过程
一、数一数，引导幼儿准确点数10以内物体的数量
1、出示课件，用小蝌蚪找妈妈的故事情境，引导幼儿准确观察点数10以内物品的数量。
师：美丽的春天来了，池塘里的冰融化了，看一看谁游来了?
(1)出示7条鱼，引导幼儿正确点数。
师：小蝌蚪遇到了谁?数数有多少?
(2)出示9只乌龟，引导幼儿正确点数。
(3)出示10只鸭子，引导幼儿进行封闭式点数。
2、利用小蝌蚪经过4次队形变化但数量不变的情景，引导幼儿初步理解量的守恒。
师：想一想，小蝌蚪在找妈妈的过程中变了几次队形?
师：小蝌蚪的数量有变化吗?
教师小结：尽管小蝌蚪变了4次队形，但蝌蚪的数量没有变，都是6只。
二、猜一猜，说一说，进一步加深对春天特征的认识
1、利用PPT，通过局部猜燕子、柳树、蝴蝶等几种春天景物的特征。
师：青蛙妈妈把春天的`秘密藏到了图画里，谁能找出来?
2、拓展思维：除了刚才说的春天的特征外，你还知道哪些春天的秘密?
三、做一做，能排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量
1、介绍材料，交代操作要求
师：老师给小朋友准备了一幅春天的图画，请选一组你喜欢的图片，粘贴到合适的位置。粘贴时要注意：给图片排出你喜欢的队形，粘贴完之后数数有多少，把相对应的数字朋友贴到旁边”。
2、幼儿动手操作，教师巡回指导。
3、师幼共同验证，引导幼儿发现“秘密”。
师：谁和谁大小不同，排列的队形不同，但是它们的数量是一样的?
活动延伸：
和幼儿一起到活动室外面寻找春天的秘密。
找春天教案 篇6
1教学目标
1、会认９个生字，会写９个生字。
2、发现春天的特点，感受到春天的美好。
2学情分析
低年级学生需要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投身大自然，多准备教学资源，让学生领悟春天的美好.关于识字，写字，学生已有一定的方法，可鼓励学生继续运用学过的方法，可鼓励学生运用学过的方法自主识字，写字，教师示范写字。
3重点难点
教学重点：识字写字、朗读课文、背诵课文
教学难点：通过朗读，感受并想象春天的特点
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动活动1【导入】
一、“春”字引入，春意盎然
１、出示“春”字：认识吗？轻声读。
２、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……）
３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）
４、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？
引出课题：找春天
活动2【讲授】二、初读“春”文，读得“正确”
1、教师范读，学生听读想象：
（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？）
２、学生用一两句话谈谈自己的感受：
３、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的９个生字。
４、把圈出来的生字借助拼音多读几次。
５、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……
６、这些生字在课文中组成了哪９个词呢？请用直线画出并和同桌一起读一读。
７、大屏幕出示９个新词，练习读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”
８、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？ 指生读字卡上的生字。
９、这些生字换地方了，你还能读准吗？
大屏幕出示：害羞的她躲在门后探出头来。
喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。
我会用标点符号了！
１０、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。
１１、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。
１２、教师在田字格中指导两类字。
（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）
１３、学生在课本的田字格中练写。
活动3【讲授】三、再读“春”文，读得“流利”
１、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：
过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。
２、指生分自然段读课文：
过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的`读书方式。
３、分组分自然段读课文。
活动4【讲授】四、品读“春”文，读得“有感情”
１、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么？快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。
２、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……
３、随机进行美训练：如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……
４、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？）
５、学生练习背诵自己喜欢的句子或段落。
６、指生背诵展示。
７、师生分工合作，美读全文。
4.2 第二学时
教学活动
活动1【导入】一、精读课文，想象文章画面
活动2【讲授】二、有感情地朗读课文，背诵课文
活动3【练习】三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写
活动4【测试】四、完成课后练习
活动5【活动】五、布置语文实践活动
唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的文章，开一个春天的汇报会。
1 找春天
课时设计 课堂实录
1 找春天
1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、“春”字引入，春意盎然
１、出示“春”字：认识吗？轻声读。
２、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……）
３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）
４、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？
引出课题：找春天
活动2【讲授】二、初读“春”文，读得“正确”
1、教师范读，学生听读想象：
（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？）
２、学生用一两句话谈谈自己的感受：
３、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的９个生字。
４、把圈出来的生字借助拼音多读几次。
５、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……
６、这些生字在课文中组成了哪９个词呢？请用直线画出并和同桌一起读一读。
７、大屏幕出示９个新词，练习读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”
８、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？ 指生读字卡上的生字。
９、这些生字换地方了，你还能读准吗？
大屏幕出示：害羞的她躲在门后探出头来。
喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。
我会用标点符号了！
１０、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。
１１、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。
１２、教师在田字格中指导两类字。
（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）
１３、学生在课本的田字格中练写。
活动3【讲授】三、再读“春”文，读得“流利”
１、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：
过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。
２、指生分自然段读课文：
过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。
３、分组分自然段读课文。
活动4【讲授】四、品读“春”文，读得“有感情”
１、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么？快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。
２、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……
３、随机进行美训练：如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……
４、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？）
５、学生练习背诵自己喜欢的句子或段落。
６、指生背诵展示。
７、师生分工合作，美读全文。
找春天教案 篇7
【学习目标】
1、会认9个生字，会写9个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
【教材说明】
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
【内容分析】
本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【设计思路】
课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】
1、教学方法：
采取自主、合作、探究的学习方法。
2、教具准备：
春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。
3、课时安排：
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，引入新课
(放录像，带领学生春游时的活动场面)
1、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗?
2、学生自由表达，谈谈自己的收获。
3、过渡：
春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。
板书：找春天
二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的'字用自己喜欢的符号画出来。
2、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3、过渡：
刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4、出示生字(屏幕打出)：
⑴ 小老师领读，学生跟读。
⑵ 交流识字情况。(说说哪几个字已经认识，不用教了。)
⑶ 演示识字方法：
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。
⑷ 汇报识字方法：
看实物猜字(躲、符、鹊);
做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);
画图认字(嫩)。
5、出示词语(屏幕打出)：
开火车认读。
6、默读课文：
要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字
1、指名读自然段，一边读一边评。
2、带着感情朗读。
3、指导写字：
要让学生先观察范字在田字格中的位置：
脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。
野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。
4、学生交流：
体会字体美观、规范。
5、教师范写：
“溪、野、躲、解”几个难写的字。
6、学生仿写：
在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。
四、轻声齐读，整体感知
1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画，学生贴词语)
2、学生交流。
3、学生质疑，合作研究。
五、朗读课文，扩展活动
1、让父母当评委，朗读课文。
2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。
第二课时
【设计思路】
在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。
一、谈话，激趣导入
同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。
问：春姑娘找到了什么?
(生一边说，师一边画、一边写。)
小草 野花 嫩芽 小溪
二、品读，品味佳句
1、出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。
2、指名读4～7自然段，体会排比句特点。
3、看读，体会感情：
⑴ 教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。
⑵ 学生读课文，教师看读、指导。
4、自由读：
可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。
5、观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。
6、自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。
三、欣赏，自主表达
1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。
2、教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。
3、毛遂自荐背诵课文。
4、引读：
师：春天来了!
生：我们……，我们……，我们……，我们……。
师：她在……，
生：在……;
师：她在……，
生：在……。
5、集体齐背。
四、拓展，升华情感
1、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。
要求：可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。
2、争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。(准备画布，集体创作)
找春天教案 篇8
1、找春天
教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发班级学生热爱春天的情感，调动班级学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学准备：歌曲磁带、CAI课件
教学过程：
一、调动积累，激趣揭题
1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书
：春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
2、揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文，自学生字
1、班级学生自由读课文，用自己喜欢的方法自班级学生字。
2、在小组交流自班级学生字的方法。
3、出示句子，检查自班级学生字情况。
A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：
探、躲
再读句子，看看你有什么发现。
三、朗读课文，感悟积累
师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！
1、班级学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？
全班交流，读通课文。
2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累
（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段
A、指名读句子，相机出示填空题：
（ ），那是春天的眉毛吧？
（ ），那是春天的眼睛吧？
（ ），那是春天的音符吧？
（ ），那是春天的琴声吧？
B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）
引导班级学生进行问答式的口语训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
C、多种形式的朗读，积累背诵
引读、表演读等
（3）第8自然段
我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第3句。“
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
四、自主积累，练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，班级学生自由根据画面背诵有关段落。
五、走进校园，寻找春天
春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
鼓励班级学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让班级学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的.，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。
找春天教案 篇9
活动设计背景
让学生用眼睛去观察春天的特征，用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点，从而更加喜爱春天。考虑到学前班学生年龄较小，认知水平较低，因此课堂中教师应充分调动学生多种感官，通过观察、体验、实践和教师的引领，把自己在生活中所看到的、听到的、闻到的、感受到的和同学们交流分享，在认知上丰富学生情感体验，从而使学生对春天特征的了解更全面。
教学重点、难点
教学重点：
⒈ 感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。
⒉ 观察大自然变化的过程，认识春天的特征。
学教学难点：
感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。习儿歌，知道春天动植物的变化和人们衣着的变化。
活动准备
歌曲“春天在哪里”和春天美景等课件
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但应把活动的主要环节非常清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）
教学过程
一、 情境引入
小朋友们，又一个春天来到了。在这个生机勃勃的季节里，阳光渐渐明媚，鸟儿开始歌唱，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首歌唱的是什么？（点击播放Flash）学生边听边想，然后自由发言。（这首歌唱了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接……）
二、 课文学习
⒈ 春姑娘来到人间，大地的景物有了哪些变化？（点击播放Flash）学生自由发言。（有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子……）
⒉ 你喜欢春天的什么景物，为什么？学生自由发言。（我喜欢绿草，由于碧绿的草地让我感觉到生机勃勃；我喜欢小鸟，因为小鸟的歌声十分悦耳；我喜欢春天的花……）
⒊ 春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的`充满生气，“一年之计在于春”，大自然多么神奇啊！现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水，究竟是什么样子的？去体会一下春的神奇！（点击录像）
⑴ 在告别了漫长的严冬后，春天的花绽开了笑颜，它们似乎要告诉我们春天的消息：天气暖和了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生机。
⑵ 春天的树长得非常的绿，树叶嫩嫩的，好像刚从冬天的束缚中解放出来。
⑶ 春天的草长得格外的嫩，小草细细的，好像给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花好像是点缀在绿草地上的星星。
⑷ 天气暖和了，山上的雪慢慢地开始融化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特别清澈。
⒋ 春天的景物多美丽呀！春姑娘究竟对它们说了什么，才使它们变得生机盎然呢？老师来念一念“春天说了些什么”。（教师范读）
⑴ 请小朋友们用最动听的声音，自己将这首诗读一读。学生自由读。
⑵ 谁能够来读给我们听一听。教师指名读。
⑶ 我们一起来念一念吧！学生齐读。
⒌ 请小朋友们发挥想象力，想想春姑娘究竟说了什么话。学生自由发言。（春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱；春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦！……）
三、体验感悟
春天到了，春姑娘也来到了我们的校园。让我们一起去找找她吧！春姑娘爱和小朋友们捉迷藏，只有用心观察，才可以找到她。
⒈ 你知道什么叫观察吗？观察有许多方法，看是一种，你还知道哪些？学生回答。（看、听、闻、尝、摸）
⒉ 接下来，让我们带上这五件观察“法宝”到校园里找一找春天。教师将学生带到校园中，以小组为单位，寻找春天。
⒊ 你找到春天了吗？你发现了什么？学生自由发言。（春天到了，燕子飞回来了；春天到了，美丽的小花开了；春天到了，天气暖和了……）
⒋ （点击Flash）春天是个美好的季节，大自然会产生许多奇妙的变化，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱……这些是谁发出的声音？你还知道哪些春天的声音？是谁发出来的？学生自由发言。（春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……）
四、 课外延伸
今天，小朋友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真开心，相信小朋友们对春天一定有了更深的了解，也更加喜欢春天了！双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。
找春天教案 篇10
中班社会：找春天
教学目标：
1.感知春天的景象，知道春天来时花、草、树、木、小动物、河水的变化
2.喜欢观察，有好奇心和探索春天变化的欲望。
3.能够通过绘画的方式表现自己找到的春天。
教学活动：
一、通过谈话活动导入，引导幼儿感受春天的温暖气息。
1.提问：
（1）现在是什么季节呀？
（2）春天的天气怎么样？和冬天的天气有什么不一样？
2.组织幼儿讨论回答。
3.师：春天的太阳和风吹在我们的身上很温和，舒服，暖洋洋的。
4.组织幼儿学说温和、舒服、暖洋洋等形容词，感受春天的温暖。
二、结合调查表，感知春天相关事物、景色的变化。
1.师：春天非常的美丽，很多人都喜欢春天。那春天到了，我们周围都发生了哪些变化呢？
2.组织幼儿自由讨论，结合调查表，说说自己发现春天的变化。
3.个别幼儿交流自己的调查表。
4.组织幼儿互相交换调查表分享。
5.教师结合对应的图片，小结：春天花草树木都有了很大的变化，树叶、小草的颜色变绿了；许多漂亮的小花也都开放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也融化了；小动物们也都到户外游戏了；还有蝴蝶、蜜蜂忙着采蜜等。
三、参与户外活动，寻找美丽的春天，并用绘画的方式表现眼中美丽的'春天。
1.提问：你们喜欢春天吗？为什么？
2.组织幼儿自由讨论回答，说说对春天的感受。
3.师：那你们想不想和老师一起去户外寻找美丽的春天呢？
4.组织幼儿来到户外，感受美丽的春天，将幼儿外出寻找春天的过程中拍下来，回教室和幼儿一起分享。
5.回教室后，请幼儿通过绘画的方式将美丽的春天绘画出来。
6.组织幼儿绘画美丽的春天，教师巡回指导帮助。
7.请幼儿互相分享、介绍自己绘画的美丽的春天。
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