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认识钟表教案

时间：2026-04-20 02:30:31 教学设计

认识钟表教案模板10篇

　　作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的认识钟表教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

认识钟表教案模板10篇

认识钟表教案篇1

　　《认识钟表》教学设计

　　【教学内容】人教版第一册第91页-第92页的内容。

　　【教学目标】

　　1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。

　　2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。

　　3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　【教学重点】正确读写钟表上的整时。

　　【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

　　【教具准备】课件、教具钟面。

　　【学具准备】每生准备一个学具钟。

　　【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论

　　【学情分析】

　　《认识钟表》是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。

　　在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。

　　【教学过程】

　　一、游戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的游戏）

　　同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游

　　戏开始）

　　这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！（板书课题）

　　[设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。]

　　二、认识钟面的各部分名称。

　　师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？

　　师：老师这里有一个钟面，谁能告诉老师钟面上缺少什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）

　　师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？

　　[设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。]

　　三、认识整时，引出结论。

　　（一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？

　　（二）（出示3个钟面）

　　师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）

　　师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。

　　[设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。]

　　四、写整时。

　　师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么）

　　五、巩固练习。

　　（一）写整时。

　　师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。

　　师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？

　　[设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。]

　　（二）老师拨时间，学生说时间。

　　师：我们班的小朋友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时）

　　[设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的知识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。]

　　（三）乐乐的一天时间安排。

　　师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天6幅图）

　　（同桌讨论——指名回答——归纳小结）

　　[设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。]

　　（四）老师出时间，学生拨时间。

　　师：同学们真了不起，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示9时、4时）（请学生上来展示，并说明理由）

　　（五）修理钟表。

　　师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报）

　　[设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的知识，还可以对学生进行思想教育，让学生感受帮助别人的快乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。]

　　六、配乐钟表图片欣赏

　　师：同学们表现这么好，老师给大家带来了许多漂亮的.钟表的图片，我们一起来欣赏吧！

　　[设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。]

　　七、拓展练习。

　　（1）没有数字的钟学生认时间。（出示钟表）

　　师：刚才同学们看到的钟表图片漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）

　　（2）有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示3钟表）

　　师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？

　　[设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能体现学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。]

　　（3）说自己喜欢的整时，为什么喜欢，这个整时你再干什么？

　　师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）

　　[设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参与。]

　　（4）古代的人没有钟表怎么看时间。

　　师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）

　　师：看来钟表给我们带来了很多的方便，它可以帮我们合理的，科学的安排好时间，让我们的生活过得更美好。

　　[设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，也能培养学生的想象能力，同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的教育。]

　　八、全课总结。

　　师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈好吗？

　　[设计意图：这样的总结不仅总结了所学的知识，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好数学的信心。]

　　九、板书设计。

　　认识钟表

　　（整时）

　　分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　《认识电子钟表》教学设计

认识钟表教案篇2

　　活动目标

　　1、通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点，并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。

　　2、培养幼儿观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

　　3、教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。

　　4、培养幼儿热爱科学的意识。

　　5、发展幼儿的观察力、想象力。

　　6、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　教学重点、难点

　　1、认识整时、半时，体验生活与数学的联系。

　　2、整时、半时时钟面指针的规律。

　　活动准备

　　1、《在钟表店里》音乐磁带。

　　2、创设“钟表展览馆”的教学情境。

　　3、人手一只可以拨动的小闹钟。

　　4、反映幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午睡等）。

　　活动过程

　　一、创设情境，激发幼儿尝试欲望。

　　播放音乐《在钟表店里》，幼儿听音乐做拍手游戏游戏进入活动室（钟表展览馆），引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习兴趣。

　　二、观察活动：

　　1、教师指导幼儿观察这些钟表，说一说你发现了什么？（数字、格子、针）.

　　2、这两根表针有什么特点？（一根粗一根细）

　　师：又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

　　3、你能指给大家看吗？（上台介绍时针、分针）

　　4、钟面上的`数字是怎样排列的？（师重点指导幼儿观察 3、6、9、12这几个数。

　　三、尝试活动.

　　1、帮助幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。(幼儿每人手里一只时针、分针都指向12的表)

　　2、请小朋友把自己手中表的分针拨一圈，观察时针有什么变化？（时针走一格）

　　3、教师小结：当分针走一圈，时针走一个数字（也就是一格）这就是一小时。

　　四、认识整点、半点

　　1、观察你手中的表(12点、1点)，教师:有没有相同的地方？（分针都指向12）

　　教师小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几时整。

　　2、观察你手中的表(12点半、1点半) ，你又发现了什么？(分针都指向6 ）

　　教师小结：当时针指在两个数字中间，分针指在数字6上时，就是几时半。

　　3、游戏：我说你拨。

　　（1）教师出示幼儿一日生活内容图片（起床7：00 上学7：30 午饭12:00 午睡1:30），教师说幼儿拨。

　　（2）幼儿互相说（整点、半点）。

　　（3）每组选一名代表进行比赛，看谁拨得又对又快。

　　五、教师总结全课。

　　六、理解钟表的功能，培养幼儿养成珍惜时间的好习惯。

　　1、教师问：小朋友，你家有钟表吗？你还在哪儿见过钟表？（启发幼儿结合生活实际说说钟表的用途）

　　2、教师总结：钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时候？我们应该做什么事情。它还可以培养人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟表，就可以做到按时起床，按时入园了。钟表是我们的好朋友。

　　七、活动延伸：尝试设计钟表。

　　1、小朋友，这些钟表是那么漂亮，让我们也当一回小小设计师（在教师的指导下，幼儿自己尝试设计各式各样形状、不同时间的钟表）。

　　2、作品展示（教师幼儿进行评价，优秀作品予以奖励）。

　　八、播放音乐《时间像小马车》结束课。

　　教学反思

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在活动中学习，能充分调动幼儿学习的积极性。而以比赛的形式进行，能充分调动幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多种多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协调精神的培养。

　　小百科：钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精密仪器。钟表通常是以内机的大小来区别的。按国际惯例，机心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37～50毫米、厚度4～6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。

认识钟表教案篇3

　　教学内容

　　教科书第105~106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。

　　教学目标

　　1?通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。

　　2?在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。

　　3?在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。

　　4?体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。

　　教学准备

　　1?北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。

　　2?实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。

　　教学过程

　　一、创设情景，激发兴趣多

　　媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的`钟面）

　　教师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？

　　根据学生反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在20xx年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。

　　教师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？（画面的钟面上）

　　教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。

　　二、依托学生经验，感知钟面

　　1?提问

　　关于钟面，同学们都已经知道些什么？

　　2?观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。

　　（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。

　　（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。

　　（3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）

　　（4）引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。

　　3?分别说一说

　　分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？

　　4?拨一拨，看一看，说一说

　　当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）

　　就是多少分？（60分）

　　思考讨论：1时等于多少分？

　　板书：1时=60分。

　　老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。

　　5?完成第106页的填空内容

　　三、联系生活，构建1分的时间概念

　　教学例2。

　　教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。

　　学生分组活动1：

　　（1）1分大约从1能数到几？

　　（2）1分脉搏大约能跳多少次？

　　（3）1分大约呼吸多少下？

　　学生分组活动2：

　　（1）1分大约击掌多少次？

　　（2）1分大约跳多少下？

　　（3）1分大约写多少个字？

　　汇报交流活动情况。

　　四、活动拓展

　　（1）用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。

　　（2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？

　　（3）要求学生自学完成第108页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。

　　五、总结回顾

　　教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

认识钟表教案篇4

　　教学科目：数学

　　教学课题:

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书(西师版)第二册70~72页

　　教学目标:

　　1。通过观察及自身的尝试活动认识钟面；初步了解时针、分针。

　　2。使学生结合生活经验掌握整时在钟面上的表示方法并能熟练认读这些时间。

　　3。结合日常生活，了解生活中的时间，感受时间的重要性，建立时间观念，渗透爱惜时间的教育，体验数学与生活的联系。

　　4。培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和主动探索、敢于创新的精神。

　　教学重点:熟练地认识时间；体验生活与数学的联系。

　　教学难点:整时钟面指针的规律。

　　教学准备：教师（多媒体课件、实物钟）、学生（实物钟）

　　教学过程:

　　（课前谈话，联系师生情感。）

　　一、联系生活实际，激发认知需要，揭示课题

　　（一）小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？（课件统计）

　　1。学生回答：某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间（表）、其它……

　　2。教师归纳几种情况，进行统计。

　　3。从我们的统计中可以看出，怎样起床的人最多？怎样起床的.人最少？

　　（二）谈话揭示课题：

　　我们能自己按时起床的小朋友可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不愿意和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（愿意！）这节课，我们就一起来“”。（板书课题）

　　二、细观察、勤操作，多种感观参与认识

　　（一）认识钟面

　　1。寻找生活中的钟表

　　(1)请同学们想一想，你在什么地方见到过钟表的?

　　生：家里、商店里、学校里以及人们的身上……

　　(2)同学们，看看你周围老师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有什么发现？（生汇报）

　　(3)有些什么形状的？

　　生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的……

　　（老师利用课件，出示各种各样的钟表。）

　　2。认识钟面

　　（1）组织小组玩钟，提出观察任务。

　　要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？（板书：钟面）再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！（生同桌合作学习）

　　（2）学生反馈交流结果。

　　A：刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？

　　B：你能指给大家看看吗？

　　（学生自己展示）注重引导认识到指针长短、大小等不同的特征。（及时给以肯定、用实物对照）

　　（3）小结：生活中的钟表各式各样，它们都是用来表示——时间！有通过小朋友玩钟，我们发现有的钟面上有3根针，又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。（板书：时针、分针）而有的钟面上只有2根针。我们认时间主要认时针和分针。

　　（4）指针小测查：指针说名称。

　　（二）整时的教学

　　1。合作学习，初步认知

　　那些小朋友已经认识时间了？请举手！真不错！你能不能用你手中的小钟，转一个时间，告诉大家，是多少？

　　生：3点、5点、4点40、2点半……

　　（1）口头语言，书面语言

　　小朋友们知道这么多时间，太能干了。不过，老师有一点要告诉大家，我们平时说的几点钟，那是口头语言（平常的话），在书上，我们叫什么呢？有小朋友知道吗？——几时。

　　如：平时说的5点，书上是叫——5时。这种时间叫整时。（板书：整时）

　　（2）自主学习，互帮互助

　　老师想请认识时间的小朋友当小老师，教一教不会认的同学，让大家都会认识整时。行不行？

　　行！（小组合作学习）

　　2。引导学习，强化认知

　　你是怎样认整时的？分针和时针是怎么指的？

　　生：我是看分针指向数字几，时针指向数字几……

　　3。小结要点，巩固认知

　　规律：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、几、几时）

　　4。纠错练习

　　（1）（出示实物钟，2：40）提问：这是3时吗？为什么？

　　（2）（出示实物钟，8：15）提问：这是8时吗？你会拨8时吗？请同学们自己拨一拨。

　　5。操作练习、深化认知

　　(1) 学生拨钟表，展示汇报。

　　（课件出示图片）请拨出7时、12时。

　　*6时、12时的指针特殊性。

　　(2)大家做得很好！现在，你能拨出一个你最喜欢的整时吗？

　　A：给大家说你那时在做什么？

　　B：你周围的人在干什么？

　　6。整时的书写

　　A：我们要把自己喜欢的时间记下来，怎么办呢？

　　钟面表示的时刻是“几时”就可以写成“几时”，还可以像电子表一样用数字记下来：先写一个几，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。（板书：*：00）

　　B：我们用这种方法表示7时：用手指在桌上画画、集体说。（先写……再写……最后写……）

　　三、课间活动

　　反应游戏

　　四、创设情境，实践体验，深化感知

　　（一）判断时间

　　（课件出示情境）没有钟表，怎样来判断时间。

　　（二）我是小主人

　　小朋友们学会认时间，还能安排时间，真行！你看，今天来了这么多老师，如果他们想在石船玩一天，想参观一下我们的学校、游一游石船公园、逛街买买东西，当然还要吃午饭和回家了，你作为我们石船的小主人，能不能安排一下他们的活动，他们几时去干什么，几时去那里玩呢？（学生汇报）

　　五、根据板书小结全课

　　六、拓展练习

　　小朋友们，我们的前辈是多么聪明哪！这些钟表是那么的漂亮！但是，我相信我们的小朋友也是将来的创造家，请你们商量一下，设计出自己喜欢的钟表来！（时间充欲给以展示，反之则处理为课后作业。）

　　教学板书：

　　时针——几

　　钟面几时（整时）

　　分针——12 *：00

认识钟表教案篇5

　　单元教学目标：

　　1、结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　2、结合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。

　　3、培养学生的观察能力。

　　课程标准中相对的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。

　　小明的一天（1课时）

　　教学目标：

　　1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。

　　2、渗透珍惜时间的教育。

　　3、培养学生的观察能力。

　　教学重点：

　　会认读整进、半时。

　　教学难点：

　　通过对比，认识整点与半点的特点。

　　教学准备：

　　钟

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。

　　2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。

　　3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？

　　二、说一说。

　　1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。

　　2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？

　　三、认一认。

　　具体地说说小明几点在干什么？

　　一、比一比。

　　引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的.难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。

　　二、结合实践。

　　1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。

　　2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。

　　三、练一练。

　　1、第1、2题都是巩固钟表的认识.

　　2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家t作业，第二天来进行组织交流。

认识钟表教案篇6

　　一、教学目标：

　　1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

　　2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

　　二、教学重点：

　　认识钟面上的整时。

　　三、教学难点：

　　认识钟面上的大约几时。

　　四、教学准备：

　　钟面教学具。

　　五、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

　　2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。

　　（二）思索探究

　　1、初步认识钟面

　　说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的.有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。

　　学生活动，教师参与

　　指名说说关与钟面上的知识。

　　有12个数，让学生从1顺次读到12。

　　有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。

　　2、初步认识整时

　　（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？

　　（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　（3）教学试一试

　　出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？

　　学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。

　　（4）完成“想想做做”第1题

　　让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。

　　3、初步认识大约几时

　　（1）继续拨时间，让学生说是几时。

　　先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。

　　（2）7时不到一点

　　提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。

　　（3）7时刚过一点

　　提问：这又是几时呢？

　　（4）小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。

　　（5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？

　　先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。

　　（6）完成“想想做做”第3题

　　先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。

　　（三）检测完善

　　1、完成“想想做做”第2题

　　（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？

　　（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。

　　2、完成“想想做做”第4题

　　先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。

　　3、完成“想想做做”第5题

　　先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。

　　4、完成“想想做做”第6题

　　提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第二幅图呢？

　　追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。

　　总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

　　5、完成“想想做做”第7题

　　出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？

　　（四）全课总结

　　1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？

　　2、完成课堂作业。

认识钟表教案篇7

　　活动目标：

　　1.了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，在学会看整点的基础上，学会看半点。

　　2.教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。

　　3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5.体验数学集体游戏的快乐。

　　活动过程：

　　1.猜谜：一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。(时钟)2.出示圆形时钟，让幼儿观察钟面。师：观察一下钟面上都有什么?师：钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的?

　　师：比比看，两根针什么地方不一样的?(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。(加深巩固)

　　3.在熟悉时针和分针的基础上，探索分针和时针的运动关系。(看课件)

　　(1)师：小朋友听过龟兔赛跑的故事吗?(可简单讲述故事大意)钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。课件拔钟，引导幼儿观察分针和时针的运动：分针(兔子)跑得快，时针(乌龟)跑得慢。

　　(2)小结：在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。

　　4.复习整点，认识半点。

　　(1)出示课件，认识时间，复习整点。

　　提问：师：有没有相同的地方?(分针都指向12) 师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

　　(2)看课件，你知道这是几点吗?你发现了什么?师：有没有相同的地方?(分针都指向师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。(12点除外。)

　　(3)复习巩固。(看时钟认半点)

　　5.分组活动。

　　(1)第一组：游戏“我的一天”。

　　请4——6人站成一排，教师举起钟面让坐着的幼儿看钟上的时间一起大声报时，如“早上6点半”，站着的幼儿就做起床动作。依此方法继续游戏(早上8点上幼儿园，下午5点离园，晚上9点睡觉等)。

　　(2)第二组：按要求拔钟。

　　两名幼儿一组，一幼儿任意出示整点的电子钟卡片，另一幼儿用学具时钟拔出相应的时间，然后互换角色，继续游戏。

　　(3)玩游戏“我说你拨”

　　结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的'幼儿相互检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。

　　6.听小故事，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

　　师：听完故事你喜欢谁?为什么?小朋友，你们家里有钟表吗?你还在什么地方看见过钟表?为什么那么多的地方都要用到钟表呢?

　　教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗?

　　活动反思：

　　作为青年教师的我参加了幼儿园组织的公开教学活动，“课前准备、内容的选择、环节的准备”我丝毫不敢懈怠，此次活动让我又经历了一次专业化的成长，现将我的感受与大家分享：

　　一、教学内容的选择：

　　钟表是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。因此，我组织了《认识时钟》这个科学活动，之后我发现幼儿对时钟的学习兴趣很浓，回顾整个教学过程，反思如下：

　　二、教学过程的反思：

　　准备阶段：①为使幼儿更主动的参与到活动中，在知识积累阶段，我发挥家长的积极作用，让幼儿事先对钟表有初步的了解，并让幼儿制作钟表，为教学提供服务。 ②为提高幼儿学习的兴趣，我采用先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。

　　实施阶段：在活动过程中我采用了探索操作法、观察法、游戏法、说学法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动是成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在：

　　一、知识的呈现与幼儿生活实际相结合。

　　为了充分调动幼儿学习的主动性，吸引孩子的注意力，在活动的一开始，我选择贴近孩子生活的交谈进行导入：“你在家中喜欢做什么事情?引出孩子们喜欢的少儿节目《智慧树》，并提出问题“怎么样才能准时收看?做哪些事情还需要看钟表?”(提问把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。)

　　二、为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。

　　第二环节我出示实物钟让幼儿很轻松的认识了时针、分针。又通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律。并在此基础上巩固整点、认识半点。(观看幻灯片帮助小动物看时间的情景中，通过让孩子观察、发现、比较得出：分针指向12时针指向数字几就是几点整;分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。活动中整点到半点的过渡不清晰，也没有具体让幼儿实际用表拨一拨，缺少的是让幼儿充分感受时间与实际生活的联系，和对时间重要性的探究。在课程的中难点把握上，也有所欠缺。因此在第二课时中我就将认识半点做为重点重新安排并组织了一节活动，并且充分利用了自制时钟来辅助这一教学活动，效果良好，达到了预期的教育目标，孩子们也充分掌握了相应的知识经验。)

　　三、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式。

　　第三环节是幼儿动手操作练习。我以幼儿的实际能力分为4个组：画一画、连线、看谁拨的又对又快、我说你拨。(准备材料时我尊重幼儿的个体差异，通过层次不同的四组操作材料使每个幼儿在原有的基础上都有了不同的提高，孩子们在操作中跳一跳，够得着，因此非常的投入，寓教于乐中激发了他们探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手操作能力。)结尾小故事。(又把此次活动推向了**，通过故事让孩子一下就能明白他们喜欢有时间观念的小狗，让孩子自己用语言表述作息时间重要的同时，也潜移默化地影响孩子要遵守时间并养成按时作息的好习惯，加强了幼儿的时间观念，思想教育很到位。)

　　我的体会：我认为每一次活动结束，教师都应该针对自己的感受，体验进行反思，提出调整、改进的方法。而且幼儿园的一课多研会出许多优秀的教育活动，活动中许多有经验的教师给我提出了宝贵的建议，如在目标的定位上怎么样就准确、活动的重难点把握等，这些意见都给了我很好的启发，也使我认识到反思确实需要集体的智慧和力量。如果能把个人反思和集体反思相结合的话，那无疑会锦上添花。

认识钟表教案篇8

　　课题：认识钟表

　　教学内容：

　　义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。

　　教学目标:

　　1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；

　　初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)

　　掌握整点的含义；

　　知道整点时钟面指针的规律。

　　2.训练点：培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；

　　比较熟练地认钟面表示的时刻。

　　3.创新点：渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系；

　　结合日常生活理解时钟的用途。

　　熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。

　　教学难点:

　　整点和半点时钟面指针的规律。

　　教学环境设计:

　　1、人手一只可以拨动的小时钟；

　　2、反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片；

　　3、动画课件一个,教具钟面模型一个。

　　教学过程:

　　一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题

　　1.引入：小朋友，喜欢看动画片吗？请看大屏幕。

　　2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?

　　3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来“认识钟表。

　　二．认识钟面的自主活动

　　1．组织小组玩钟，提出观察任务。

　　（1）用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）

　　（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？开始玩吧。

　　2．学生自主玩钟，小组内进行交流。

　　3．小组汇报玩钟时的观察结果。

　　（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？

　　（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）

　　4．小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的——时针，跟我说：时针。较长的——分针，说一次：分针。还有又细又长的——秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。

　　5．巩固认钟面：真能干！指针说名称。

　　三．整时的教学

　　1．区别钟面：换一个有12个数的钟。

　　这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。

　　2．认识实物钟面上的时刻。

　　钟由12点转到1点，提问：你发现了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？

　　3．出示3个模型钟面，进行整时认识。

　　钟面表示的时刻是多少？ 3点也是3时。（同时板书）8时、11时。

　　4．整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。

　　你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）

　　集体订正。

　　5．整时的特征：

　　（1）刚才我们认的`3时、8时、11时，它们都是整时。请仔细观察一下,整时钟面上的指针有什么共同点?

　　(2)学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。

　　（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。

　　那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　四．小明的时间安排表

　　1．过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。

　　2．出示动画。小明出场，提问：

　　（1）小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？

　　（2）对其中特殊钟面提问：7时（什么时候的7时？）

　　12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。

　　6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。

　　3．小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。

　　五．拨钟表练习

　　1．过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？

　　2．学生拨钟表，展示汇报。

　　*如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。

　　3．请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。

　　六.画钟面

　　1.过渡：大家学得很好！老师准备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发现了什么？

　　2．请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。

　　3．展示评比。

　　七、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化

　　1.今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.

　　古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。

　　关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗?

认识钟表教案篇9

　　一、谈话导入：

　　由班里的一名同学照片进行导入，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。

　　（出示课题：认识钟表）

　　（运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）

　　二、认识钟面

　　1．小组合作学习，观察钟面：钟面上都有些什么？

　　（让学生自主探索、合作交流观察钟面，体现了教学方法的开放性和创造性。）

　　2．汇报结果使学生了解到钟面上比较长的针叫分针、比较短的针叫时针，钟面上有12个数。

　　（观看课件：钟表的自述）

　　三、认识整时，几时半

　　1．观看课件，说说xxx在什么时间做了什么事？

　　2．教师把六个钟面帖在黑板上，让有能力的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。

　　（学生通过认真观察并结合学过的分类`整理的相关知识把钟面分成两类：一类：整时另一类：是几时半。这样可以帮助学生更清楚地发现整时和半时的区别）

　　3．小组讨论：整时和几时半时针与分针的'特点。

　　分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。

　　四、活动

　　1．游戏：装钟表。

　　（以竞赛`游戏的形式让学生对学过的知识加以巩固）

　　2．老师还知道他喜欢看的几个电视节目的时间，它们是：

　　听录音，这是什么节目？（生：大风车）每天下午5时30分准时收看大风车节目，用你手中的钟拨出5时30分来，相互检查。

　　听录音，这是什么节目？（生：动画城）每天下午6时准时收看动画城节目，用你手中的钟拨出时来，相互检查。

　　听录音，这是什么节目？（生：中央电视台新闻联播。）每天下午7时准时收看中央电视台新闻联播节目，用你们手中的钟拨播出7时来，相互检查。

　　4．刚才我们了解了xxx的一些生活情况，老师也很想知道你们的一些情况。谁来说说你每天起床，上学，睡觉的时间，到前面来拨一拨，其他同在下面拨。

　　五、结束

　　关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗？

认识钟表教案篇10

　　教学内容：

　　人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。

　　教学目标：

　　1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。

　　2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法。

　　3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。会正确区分整时和大约几时

　　4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　会认、读、写整时以及大约几时。

　　教学难点：

　　掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。

　　教学准备：

　　教具：自制，挂钟，板书卡片。

　　学具：学具钟面。

　　教学过程：

　　一、复习认识钟面

　　1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：认识钟表（板书）

　　2、欣赏各式各样的闹钟。问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？

　　3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？

　　4、认一认：7时、3时、6时

　　1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　2）对比普通记时法和电子表计识法的写法。

　　3）练习，写出整时的'两种写法。

　　4）、比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？

　　二、过1小时、前1小时

　　1）、学习过1小时和前1小时是几时。

　　2）练习，写过1小时和前1小时。

　　3）练习，补时针和分针。

　　4）练习，找规律

　　三、大约几时

　　1、学习大约几时。

　　2、说一说，拨一拨大约几时。

　　3）练习，写一写大约几时。

　　4）练习，找规律

　　5）练习，改错。

　　四、小结。

　　五、布置作业。（为自己设计星期天的时间安排。）

　　[设计意图]：这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。同时根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。

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