识字教案

[通用]有关识字教案模板锦集五篇

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的识字教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

识字教案 篇1

　　活动设计背景

　　大班幼儿的语言表达和理解能力有了一定的提高。生活中，我发现孩子们对生动、有趣的图画有很大的兴趣。因此，孩子们对图书经常爱不释手。为了激发孩子们识字兴趣和需要，针对这种现象，我设计了《动物音乐会》（识字游戏）这一语言活动，让幼儿能够在理解故事内容的基础上理解词语，培养幼儿良好的识字兴趣及能力，为今后的学习奠定坚实基础。

　　活动目标

　　1、通过生动有趣的游戏活动，培养幼儿的识字兴趣。

　　2、在理解课文内容的基础上学习认读“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”等词语。

　　3、通过活动，培养幼儿语言表达能力和创造力。

　　教学重点、难点

　　通过理解课文，更好地理解词语“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”。

　　活动准备

　　大图片一张、录音机、大词卡、小词卡、头饰

　　活动过程

　　一、兴趣导入（3分钟）

　　小朋友，今天的语言课，森林里的宣传员小狐狸有一个好消息要告诉大家，你们听：（小朋友们大家好，我有一个好消息告诉大家，森林里热闹极了，小动物们正在召开音乐会，你们快去参加吧！）

　　师：小朋友，你们想去参加音乐会吗？让我们去看一看。

　　二、欣赏故事（3分钟）

　　（轻音乐）师出示图片：晚上，森林里面真热闹，动物们正在举行音乐会，瞧，小熊在调敲鼓，小猴子在弹琴，百灵鸟在唱歌，小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛，月亮看得弯了腰，花草看得点头笑，大树乐得枝叶翘，森林里的夜晚真美妙！

　　三、理解词语（14分钟）

　　小朋友，这样热闹的音乐会，我真想参加呀！

　　1、认读词语。

　　师：让我们看看音乐会中，小动物都在做什么？

　　（1）师出示词卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“弹琴”，百灵鸟在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”。

　　（2）师领读词语。

　　（3）幼儿认读词语：指名读、男女孩读、齐读等。

　　（4）在书中找到这些词语：敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞

　　2、模仿动作。

　　（1）这四种活动，你喜欢什么？谁喜欢敲鼓？（幼儿戴头饰）喜欢敲鼓的小朋友站到小熊的队伍中，喜欢弹琴的小朋友和小猴子在一起……让我们先来排练一下吧！

　　（2）师放录音，幼儿随音乐做动作。

　　3、练讲其他动作。

　　（1）热闹的音乐会吸引了更多的小动物，还会有哪些小动物参加音乐会呢？他们在做什么？

　　（2）幼儿交流，汇报。

　　（3）师出示图片，越来越多的小动物来参加音乐会，这不，（出示图片）长颈鹿妈妈带着他的宝宝也来参加了，小狗大声地唱歌，小松鼠吹起了竖笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家尽情的唱啊、跳啊，别提多开心了。

　　四、巩固词语（5分钟）

　　1、多么美妙的夜晚，让我们来装扮一下这美丽的景色吧！小朋友请拿出词语卡片，把它放在这美丽的景物中，看谁能找对位置。

　　2、幼儿贴卡。

　　3、再读，巩固词语。

　　五、快乐的音乐会（5分钟）

　　小朋友，动物音乐会正热闹，让我们快来参加吧！

　　师放录音，幼儿随音乐做动作。

　　六、活动结束

　　夜深了，快乐的音乐会今天就到这里了，让我们和小动物们回家休息吧。

　　教学反思

　　多年从事幼儿教育，我发现人的识字能力是学习能力的基础，近几年的学前班教学，我又注意到学期班的孩子思维特点是以兴趣为主，识字教学是前班教学的一个重点，也是难点。为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。本节课的成功点：

　　一、创设情景帮助孩子识字

　　孩子们在理解故事内容的基础上理解词语内容。引导孩子们结合图片看小动物们的动作，让孩子做这些动作，体会这些字的意思的关系，从而记住这些字的字形。

　　二、利用游戏的形式，调动孩子学习抽象文字的兴趣

　　我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的'兴趣，不断采用孩子喜闻乐见的形式来进行教学，使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

　　三、引导孩子把教材向课外延伸

　　识字仅仅靠几册课本是远远不够的，根据故事内容，我引导孩子通过活动巩固大树、花草、星星、月亮等词语，把孩子学习生字与现实生活结合起来。

　　本节课的不足：

　　1、如果把本节课学习的新词语贴到台前，目标会更加突出。

　　2、词语练习形式再多样化，效果会更好。

　　小小汉字，奥妙无穷。在今后的教学中，我要充分发挥教师的主导作用，结合孩子的思维特点，调动孩子的多种感官，使孩子积极地参与识字教学，处处从孩子主体的实际出发，鼓励孩子想象，实践，孩子就能获得成功的喜悦。

识字教案 篇2

　　教学目标：

　　1、 认识16个生字，会书写10个生字。

　　2、 能正确流利地读出短文，理解短文意思。

　　3、 通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。

　　教学过程：

　　一、 字谜导入，激发兴趣。

　　1、 出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）

　　引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）

　　怎么猜出来的。

　　今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。

　　二、 阅读短文，交流识字方法。

　　1、大声朗读短文，提出读文要求。

　　（1） 读短文，画出自己不认识的字，

　　（2） 交流，有多少字不认识。

　　（3） 再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。

　　2、检查自学情况。

　　（1） 出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。

　　（2） 你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法？

　　（3） 同桌互相检查。

　　三、 朗读短文，加深理解。

　　1、 学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。

　　2、 指导名分段朗读短文，其他学生思考：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？

　　3、 学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）

　　4、 你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？

　　? 不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。

　　? 才思敏捷：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”？为什么？

　　5、 读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）

　　6、 指导分角色朗读短文。（选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。）

　　四、 拓展练习，发展能力。

　　1、 老师知道，我们班上有许多同学都“才思敏捷”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢？

　　2、 提出要求：（1）谜底必须是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的'”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。

　　（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。

　　3、全班交流，评出谜语大王。

　　3、 有时间为其它的字编谜语。

　　板书设计： 一个字————口

　　古代 商周 唐朝 现代 秦汉 宋朝

　　有 善 智 听 恶 愚 看 无

　　“口” 右 中间 后 左 外边 前 “口”

　　高 嘴 跳 矮 手 走

识字教案 篇3

　　教学目标：

　　1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”

　　2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的.程度。

　　3、通过识字，教育学生爱劳动的好习惯。

　　教学重难点：会写11个生字。

　　教学准备：多媒体、卡片、录音机。

　　教学时间：1课时。

　　教学流程：

　　一、创设情境、导入新课。

　　多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：“嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋友，你们想认识它吗？”，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗？”

　　师：看我们的手多有用呀！下面再看看这些字宝宝还认不认识了。

　　师：“手”字做偏旁变形本领可真大，它能和许多字做好朋友，组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。（板书课题）

　　二、愉快识字

　　1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。

　　2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，

　　三、学习生字

　　1、卡片出示生字。

　　（1）指生认读。

　　（2）指生做动作，全班做动作。

　　（3）扩词。

　　（4）根据所组词语选择练习说话。

　　2、引导学生完成以下内容

　　（1）让学生观察这12个字的结构，说出是左小右大的字。

　　（2）这些字为什么用“”做偏旁？

　　（3）蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。

　　（4）你怎样记住这些字？组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。

　　3、指导书写

　　（1）观察这11个字，书写时左右两部分应注意什么？

　　（2）问：这些字哪个字最难写？

　　（3）强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。

　　（4）总结学习些字方法。

　　按以上方法自己在些字书上描两个在写一个生字。

　　（5）分别指名板前书写，师生点评。

　　（6）修改自己的字，再写一个。

　　四、巩固练习

　　1、找朋友游戏。

　　2、送生字宝宝回家

　　师：这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了，吵着闹着要回家，谁能把它们送回家。

　　五、总结：

　　同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗？那样你们都会很优秀。

识字教案 篇4

　　教学目标

　　1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

　　2．初步理解教学内容。

　　3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点按要求会识、会写本课的生字。

　　课时安排 1课时

　　课前准备

　　1．教师准备《三字经》及有关。

　　2．师准备生字卡片(带情境的)3．学生可自备快板等表演道具。

　　教学过程

　　教学设计(一)

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)

　　2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)

　　3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)

　　4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)

　　二、双向互动，引导识字

　　1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。

　　2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。

　　3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)

　　4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

　　5．指导学生采取多种方法识记生字，如：

　　(1)每──母──减—减快──筷──加—加放──教、改──换—换

　　(2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)

　　三、朗读感悟

　　1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)

　　2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

　　3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。

　　4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。

　　5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)

　　四、书写指导

　　1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)母：笔顺是_______________。

　　2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。

　　3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)

　　五、实践活动

　　1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。

　　2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。

　　教学设计(二)

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1．师简介《三字经》导入课文学习。

　　2．新三字经讲了什么内容呢？

　　二、感悟课文，朗读表演

　　1．请大家先根据文中的`注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

　　2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励)

　　3．教师范读课文。

　　4．教师采用多种形式领读课文。

　　5．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

　　6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)

　　7．采用联系上下文、、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承担”可用换词的方法理解(干、做)。

　　8．说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

　　9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

　　三、强化识字，加深记忆

　　1．学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

　　2．教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。

　　3．选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)

　　4．师生互动，共同交流识记方法。如：

　　(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”

　　(2)编谜语、儿歌识记法。

　　(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指导书写

　　1．引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。母：笔顺是母。

　　2．教师在田字格中做细致指导。

　　3．生练习，师巡视指导。

　　五、拓展延伸

　　1．每天帮父母做一件好事。

　　2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。

　　编辑短评：A、B案都注重朗读，认读生字，指导书写生字，培养识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。

识字教案 篇5

　　（一）揭题，导入新课

　　今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样？

　　谁能用数量词说说教室里的事物？

　　今天要学的是哪些事物的数量词呢？请借助拼音，自由轻读课文。

　　（二）读文讨论，感知内容

　　课文有几节？每一节描绘的是什么地方的哪些景物？

　　出示下表，小组学习讨论：

　　第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条第二节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、一把、一群、一片

　　（三）创设情境，激趣识字

　　1．看图认识事物，随图识字。

　　出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？

　　出示生字卡，联系图画认识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。

　　2．分析字形，据意创设图景。（可由学生画，也可让学生事先准备好资料剪贴）

　　（1）师生共同创设图景一。

　　“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的'海鸥？

　　“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？

　　“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的图片？请贴在黑板上。

　　“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？

　　（2）小组合作创设图景二。

　　学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。

　　小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。

　　3．看录像，在活动情境中识字。

　　“铜”是金字旁，跟什么有关？

　　“号”是口字头，跟什么有关？

　　“领”是页字旁，跟头有关。

　　（四）多种形式读课文，巩固生字

　　1．两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）

　　2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

　　3．师生对读。

　　老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。

　　学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。

　　4．齐读全文。

　　（五）指导写字，扩展活动

　　1．重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、上小下大；“竹”左右对等。

　　2．扩展活动。

　　（1）“我会认”。小组开火车认读生字。

　　（2）“我会写”。五分钟描红、临写，看谁写得又好又快。

　　（3）“我会说”。用数量词说事物，看谁说得多。

　　一只──海鸥 ……一片──沙滩 ……一艘──军舰 ……一条──帆船 ……一块──稻田 ……一座──果园 ……一道──小溪 ……一群──飞鸟 ……一面──队旗 ……一把──铜号 ……（4）“我会讲”。回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。

　　内容概括：这篇介绍了关于一下识字6教学设计二,一下识字6，希望对你有帮助！

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