比尾巴教案(汇编15篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的比尾巴教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
比尾巴教案1
课时目标：
1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文，学习朗读问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
教学重、难点：
1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。
2、知道一些动物尾巴的特点。
教具准备：六种动物图片，生字卡片。
教学流程：
一、游戏激趣，导入新课。
1、孩子们，今天我要给大家上一节课，你们认识我妈？那见没见过我？那我先介绍一下我自己，我姓郑，你们可以喊我郑老师。能告诉我你们是哪个班的吗？我听说...班的小朋友很有礼貌，上课回答问题把小手举得高高的。郑老师想问大家，可以站起来回答问题，然后“我、我来回答”吗？不可以，因为这样没礼貌。我还听说...班的纪律最好了，上课时身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑老师很喜欢你们，想和你们做朋友，你们愿意吗？愿意就伸出你的小手，咱们大手小手握一握，马上就是好朋友。
2、我们已经是好朋友了，我们一起做个小游戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你们有尾巴吗？可是小动物有，他们正在进行比尾巴大赛呢，看他们牌子都挂出来了。
二、学习新课。
1、认读“比、尾、巴”三个生字。强调轻声词“尾巴”。
2、整体感知课文，都有那些小动物参加了比赛。
哪些小动物参加了这次比赛？请大家轻轻地捧起语文书，听老师读一读这个小故事。【老师根据学生的回答相机贴小动物的图片，并学习生字“猴、松、鼠、公（教师指导书写公，并学习新偏旁八字头和新笔画撇折）、鸭”。】
3、带着问题初读课文，读准字音读通句子。
小动物们的尾巴都不一样，他们该怎么比？比什么？请小朋友们自己读一读课文，遇到不懂的字就请拼音宝宝帮帮忙。（指名回答）
4、学习小节。
本次比赛内容就在第一和第三小节，大家一起读一读（如果学生不会读，就老师教读）
5、学习问号。
你们注意到了吗，每句话的后面都有一个像小耳朵的'符号，这是——问号。问问题的时候就要用问号，你们问过问题吗？谁会问问题？比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？（指导读问句，末尾的语调都比较高，语气上扬。）用问的语气读这六句话。
6、比赛结果出来了，请男生读读第二小节，女生读第四小节。（结合图片学习第二、四小节）
三、小结。
动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊？”好吗？下课。
比尾巴教案2
教学目标
1、认识12个生字。
2、正确流利地朗读课文，学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
4、通过读课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。
教学关键：
练习朗读和认字，读好问句。
教材说明:
本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
教学准备：
课件、太阳生字卡、小太阳优秀合作组奖章、小太阳优秀创作奖章、各种小动物头饰和尾巴。
教学过程：
一、导入
1、师生问好。
2、师导语：同学们，今天我们来进行闯关游戏。
太阳拉拉：听说小朋友们要玩闯关游戏，我给大家送来了许多小礼物，祝小朋友们，闯关成功。
二、闯关游戏
1、第一关。尾巴找主人。
播放《粗心的小画家》小动画。
（学生可以帮助丁丁改画。）
学生到电脑前动手操作。
太阳拉拉为小朋友送礼物。
2、第二关：聪明的裁判。
这三个小动物们要比尾巴了，它们比什么呢？
课件出示“课文一二节”第一小节内容。
生评。
课件出示第二小节内容。
指导读儿歌。在读的过程中，老师引导学生进行评价。
3、第三关。
还有几个小动物呀，也着急了，它们也想来比尾巴，课件出示第三四小节内容。
生评。
师生读儿歌，引导评价。
4、课件出示：课文范读。
5、读书。
太阳拉拉的礼物。
学生按自己的'意愿读儿歌。
师生对读；同桌对读；小组对读（自由选择对读的对象）；生生对读；男女生对读。
三、课间休息
播放乐曲。
师生拍手唱儿歌。
四、识字
1、课件出示：认读生字词。
2、摘太阳。
我们来玩一个游戏，摘太阳。谁会读字，会拼音，会组词，谁就可以到前面来摘下太阳，做老师。
五、背诵
课件出示：看图背儿歌。同桌或与好朋友合作，表演儿歌。
六、找朋友
播放乐曲《找朋友》。师生戴头饰，在《找朋友》乐曲声中一起游戏。
教学反思：
这节课，我充分调动和保护了孩子们学习的积极性，创设出充满吸引力的游戏情境，让孩子们始终处在一个童话般的世界里，处在一个充满新鲜与挑战的世界里。他们自主地学习与感悟，我想算这是这节课的成功一处吧！这也是符合我们语文教学要求及学生年龄特点的。
教学中，孩子们小组围坐在一起，一起讨论、交流对问题的看法，统一小组内的认识，我则在一旁静静地听着，偶尔也发表一下自己的看法，当孩子们进行儿歌表演时，我则坐在孩子们中间，和他们一起欣赏表演，一起发表自己的意见，我觉得课堂教学中教师不一定就是一个终结评价者，但教师一定要参与评价，教师的评价对孩子们的评价有着较强的引导性，我努力着使这种引导更加平等与自然。
课堂中，我让一个小太阳拉拉出现在孩子们面前，他们对这个小客人表现得彬彬有礼，能自主地与小拉拉对话，这也达到了我设计这一角色的目的。
课堂中，孩子们的评价很真实，但他们的评价负面较多，这表现出孩子们还不能从激励的角度去对待伙伴。在今后的教学中，我应该对孩子们如何更恰当地评价他人方面多加以引导。一方面鼓励孩子们大胆指出别人的错误与缺点之处，另一方面应加强对寻找他人优点的教育，让孩子们能够常常对比自己与他人，找寻他人的长处，以使自己更加进步。
比尾巴教案3
【教学目标】
１、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
３、知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点、难点】
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
【教学过程】
一、游戏导入新课
１、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！
２、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头???发，摸摸你的尾巴。
生：啊，我们没有尾巴啊？
师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。）
３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？
（学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。）
４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。
（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。）
二、初读课文，自主识字
１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。
（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。）
２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。
３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。
（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。）
三、读儿歌
１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。
２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件６）
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好象一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）。
⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。
⑶你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。
（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。）
⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？
师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读）
谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。
３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。
４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问２遍，学生也回答２遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。
５、、像刚才这样，小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名２、３个）
６、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。
谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。
评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。
７、剩下的５个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。
８、你先来问问？
生１：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。
生２“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。
后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。
⑴谁的尾巴好像一把伞？
这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。
⑵谁的尾巴最好看？
生１：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？
老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。
９、问句读的'真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！
１０、师生一问一答，出现答案。
１１、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！
１２、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
⑴生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。
师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。
（课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。）
⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说
兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。
⑶松鼠的尾巴，谁来说说，
松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？）
⑷公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子）
⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？
⑹最好看的尾巴是──孔雀，为什么？
因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）
孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）
⑺小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读──指名２个小朋友上台读，──师生合作读、男女生合作读。
（教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。）
⑻小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录象）
（录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。）
欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？
四、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧──出示卡片：“云、公、车。”
１、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）──认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。
２、书空“撇折”
３、指导书写云。
４、学生书写，展示写得好的，给予表扬。
（从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是：“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。）
五、欣赏《比尾巴》歌曲
小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。
（以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。）
比尾巴教案4
教学目标：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。认识两个偏旁“八”“鸟”
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、了解一些动物尾巴的特点。进行思想教育。
4、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
教学重点难点：
练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
课前准备：生字卡片、多媒体课件
【课时目标】
1、认识12个生字和2个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。
【课时重难点】
识字、朗读，读好问句。
【教学过程】
一、激趣导入
1、课前，我们先来玩一个摸一摸的游戏，好吗?摸摸你的眼睛，一二三;摸摸你的鼻子，一二三;摸摸你的耳朵，一二三;摸摸你的小脸，一二三;摸摸你的肚皮，一二三;摸摸你的尾巴……
2、你们有尾巴吗?小朋友们都没尾巴，那你知道谁有尾巴吗?3个同学回答(猴子兔子，动物有尾巴)
3、师：是啊，小动物有尾巴。今天，小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的`比赛呢!比什么呢?请你说[课件出示音节：bi wei ba][课件：“尾巴”强化轻声。]评价：你的轻声读得真好(出示比尾巴字)
师：尾字是我们今天要学的一个生字宝宝，你有什么好办法记住它呢?
生预设：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一个毛。齐读课题
师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友们那来当裁判，愿意去吗?好那就让我们坐着快乐号到比赛现场上去看看吧!你们看，小动物们都来迎接你们了。出示欢迎图。
二、整体把握课文认识参赛选手。
1、师：咱们快去看看吧!有哪些小动物参加了这次比赛呢?请把书翻到83页读读课文，圈出生字宝宝，把难读的字多读几次。(自由读)3—5分钟
2、师：老师发现啊，小朋友们读的特别认真，知道哪些小动物参加了比赛呢?一次指名学生回答之后，师问：你都说对了，谁能把这个句子说完整呢?参加比赛的有……
3、教师慢慢拖着说，出示动物贴图。
生答：有：松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。(学生边说动物名，教师随机把带拼音的词语卡片贴在黑板上。)
4、师总结：参加比赛的有齐读，边读边贴带拼音的词，边正音。说到松鼠的时候，问小朋友你有什么办法记住松呢?开火车读松鼠
(带拼音猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡)
师：小动物们一进场就找不到自己的位置了，谁能帮他们找找吗?(找同学贴对应的图片)
师：找对了吗?
贴完生字，看大屏幕。
师：看，这就是比赛名单。(多媒体出示)我们一起来做播音员，播报一下它们的名字?
三、读第一段了解比赛项目。
1、小动物们各就各位，比赛马上就要开始了，请小朋友快来读一读吧。第一场比什么呢?[课件出示：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?自由读一分钟
2、请你宣读一下比赛项目。2个(谁能比他宣读的更标准，你能不能让所有的小朋友都听到呢?顺随出示“长、短、一把伞”。打乱顺序贴到黑板上。有长，短他们是一对反义词。正音
3、这一小节当中，每句话后面都有一个相同的标点符号，[课件点击：“?”]它叫—问号。我们把生字宝宝送回句子，谁来问一问?指名读(学生回答问问题的时候)标准的播音员，你的声音真好听。
4、各位裁判，你们说得太快了，小选手们都没听清楚呢，让我们在来读一读吧。(齐读)
四、公平评选，宣读第一场比赛结果。
1、经过激烈的比赛结果终于出来了，谁来宣布一下?2个
2、下面颁奖仪式开始。谁来颁颁奖呢?(图片文字对应贴起来)
3、现在你们就是获奖的小选手，我来采访一下，谁来当小猴子?
师拿话筒：小猴子你好呀?你能夸夸自己的长尾巴吗?你的长尾巴能帮你做些什么呢?有什么用呢?
师：小兔子在哪呀?你的短尾巴帮了你许多忙吧，请你给大家介绍介绍。
师：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，请你说说看。(1-2个)，它的尾巴怎么会像一把伞呢?
生预设：松鼠从一棵树上跳到另一棵树上，尾巴像一顶降落伞
师：像一顶伞有什么好处?(扇风、当被子盖……)
师：明白了吗?好一把轻巧实用的降落伞!让我们再来读一读吧。2-3个。
五、复习巩固，拓展延伸：
这节课我们知道了这么多动物尾巴的特点，我们又获得了新知识，你们高兴吗?我们一起再来读一读吧?
1、自由读。
2、老师问，学生答。
3、男生问，女生答。
4、我们还可以三问三答。
比尾巴教案5
《比尾巴》是人教版小学语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
语文课程标准规定：
要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
周二我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我制作了精美的教学课件，因此也充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实，因此也造成了教学中漏洞百出。现反思如下：
１、注重情境创设
一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设给小动物做小裁判的情境，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。
２、练读课文
体会语气
本节课重点指导疑问句的读法。我采用反复练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。
３、“抱”“牵”“放”
新语文课程的基本理念之一是：努力建设开放而有活力的语文课堂。传统的语文课程是把学生的视野框定在教科书和课堂里，使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来，远离了学生的生活需要，而今天我们所需要的是开放而有活力的.语文课程。这样的课程应该是以学生的语文生活经验和成长需要为依托和归宿，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。在这堂课上，我一直在试图把学生引入我事先设计好的路径中去，这也恰恰扼杀了孩子的个性发展，遏制了他们的发散思维。课后反思，我是不是应该让学生多动脑：思考课文中六种动物的尾巴特点是什么？你还知道哪些动物尾巴的特点？还可以随便挑两到三种动物的尾巴进行“长短、粗细、直弯、宽窄”等各种角度的比较，甚至还可以制造悬念，如将猴子、小狗、兔子进行尾巴长短的比较，从面引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对的，要看比较的对象，这是不是辨证思维启蒙的最佳机会？
４、关注课堂教学中的动态生成
新的课程理念告诉我们：课堂教学不是简单的知识学习过程,而是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生机勃勃,因此,我们还应当从关注生命的高度,用变化的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。但今天的课上,我感觉自己面对出现的生成现象没有好好的把握。
比尾巴教案6
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画：撇折，认识两个偏旁八和鸟。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
３、了解一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
１、认识１２个字，会写３个字。
２、有感情地朗读课文。
【教学难点】
读好文中的问句。
【教学时间】
２课时。
【教学准备】
生字卡片、课件。
【教学过程】
一、激趣导入，学习词语
师：咱们班的'小朋友一直都很聪明，今天朱老师特意带来了几个谜语给大家猜！愿意吗？请听老师把谜面说完再举手回答，好吗？
谜语１：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。（课件：兔子图片）认识生字兔子。
谜语２：小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（课件：松鼠图片）认识词语松鼠。
谜语３：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（课件：猴子图片）认识词语猴子。
师：看到大家表现这么棒，公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑热闹了，跟它们打个招呼吧！学习词语：公鸡、孔雀、鸭子。
动物们今天要进行一场比赛，想请大家做评委，可它们比什么呢？猜猜看。（课件：比尾巴）板书课题
二、学习生字
１、观察图片，说说这些动物尾巴的特点。（相机出示生字卡片：短、把、扁、最）
２、学习生字
⑴指名读卡片上生字
⑵请读得好的孩子当小老师带读
⑶齐读生字
３、识记字形，学习部首：“矢”字部、“曰”字头
４、说“短”、“扁”的反义词
５、认读生字（课件：不带拼音的生字）
三、学习课文
１、师：动物们到底比尾巴的什么呢？请看大屏幕（课件：出示前三问句）
２、指名读、教师范读、评价、齐读
３、指名说答案，（课件：猴、兔、松鼠图片）
４、分男女生以问答形式对读。
师：这组动物比得可真起劲！看另一组在比什么呢？
５、（课件出示三问句，齐读）
６、指名说答案，指导把话说完整（课件相机出示）
７、分大组以问答形式对读。
四、课中休息
五、指导背诵课文
１、开书自由读课文。
２、老师范读课文
３、学生有表情地朗读课文
４、配乐背诵课文。
六、拓展
１、看图编儿歌
２、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。
比尾巴教案7
【教材简说】
在孩子眼中，小动物是他们最亲近的朋友。课文用了三问三答的形式，介绍了六种小动物巴的特点，同时配了插图。
课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，能激发学生朗读的欲望，还能引起孩子观察其它动物的兴趣。
【教学要求】
１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ㄥ”，认识２个偏旁“八”和“鸟”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
３、了解一些动物尾巴的特点。
４、通过学习课文，激发学生对动物的喜爱之情，从小养成爱护动物，保护动物习惯。
【教学重点】
识字、写字和朗读。
【教学难点】
读好文中的问句。
【教具准备】
１、准备好六种小动物的头饰，六种小动物的简笔画。
２、多媒体课件。
【教学过程】
一创设情境，练习听力和说话
１、孩子们，咱们来个小比赛，比比谁听得最认真！（课件：播放几种动物叫声）
２、你们听到了什么动物的叫声？把你听到的说出来！
（练习说话）说完整的话：我听到××在叫。
３、奇怪了！许多动物怎么都聚在一起呢？原来今天是个特别的日子，动物们要进行一次“比尾巴”大赛。你们瞧，连牌子都挂起来了。
（课件“以森林为背景”出示：比尾巴大赛）赶快拼一拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（课件：在“尾巴”的下面打着重符号）
４、大家读得又清楚又响亮，简
直是最好的啦啦队！那我也希望自己来当最好的金牌节目主持人，来主持今天这场“比尾巴大赛”，大家欢迎吗？我是主持人，那你们就是评委了。
二、学习问句部分
１、现在，我宣布“比尾巴”大赛正式开始，有请各位参赛的选手上场。
（课件：在音乐、掌声中逐个跳出猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀六种小动物，同时出示动物名称请各位评委：一边看跳出的动物，一边说动物的名称。
３、你们说得真不错！你能这样说吗：“今天来参加比尾巴大赛的'动物有……”（句式训练）
我还要考考大家，这样你能认识吗？（课件：只留动物名称，去掉拼音和图片）真不错！我很佩服大家的记性！
４、瞧！选手们多么兴奋啊！各位小评委，让我们来仔细看看它们的尾巴有什么特点。哪位评委先发言？（小评委各抒己见，说出自己的观点）
５、是啊，动物的尾巴各有各的特点，那我们今天的比赛项目是什么呢？
（课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最漂亮？）
６、赶快拼拼，有哪些比赛项目？
（先小声拼，小声读，再大声读，最后指名读，学生领读）
７、你们评委都读过了，想不想听听我这个主持人读一读？（师示范读）大家仔细听。
没有？我读的与刚才大家读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）
小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（课件点击：“？”用红色表示）认识问号及用法。
学生练读问句，并小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，读得像第二声一样。
比尾巴教案8
《比尾巴》的教学设计
刘礼麦
一、教学目标：
1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点：
重点：朗读课文，背诵课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备：幻灯片课件。
四、教学过程：
[一]、游戏导入新课。
1、还记得我们以前玩过的“我说你摸”的游戏吗？老师说“摸摸你的——眼睛”，你们就马上摸摸自己的眼睛，同时大声说“眼睛”，清楚吗？看看谁反应最快！
2、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。生：啊，我们没有尾巴啊？
师：对啊，我们人类是没有尾巴，小动物们有尾巴呀，你知道哪些小动物有尾巴呢？生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------
3、师：一天，森林里的小动物决定举行一场特殊的比赛，想请同学们去当裁判，同学们愿意吗？课件出示“比尾巴”（板书课题），齐读。
[二]、认读生字
1、师：平时小动物们吃饱了睡，睡饱了吃，早就闷坏了，难得举行比赛，大家马上屁颠屁颠地跑来了。这不，你看谁来了?
课件:出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀图片
师：你认识他们的名字吗？注意他们的名字里有秘密，请睁大眼睛看红色的字，看谁能发现秘密。赶紧自己读一读。能全部认识的就可以做老虎大王。
2、生自拼生词。
3、口令：老虎大王谁来做？
男生女生分别做老虎大王读生词。
4、师：表扬自己。小动物们说大王你可真厉害，这么久不见，还记得我们每个人的名字。那如果我们都躲起来，只拿名字卡片给你，你还认得我们吗？
出示不带图片的生词
口令：火车火车哪里开？
生开火车读生词。
5、师：小动物们说，大王，您太厉害了，连我们每个人的名字都记住了，我们决定送我们的名字卡片给你，想不想收？不过漂亮的卡片有限，我们班又有44只老虎那么多，看谁能抢到卡片啦！
出示单个生字卡片。“猴”：组词。“鼠”：组词。“鸭”：鸭字的偏旁是鸟。背《咏鹅》。“尾”：想办法记住它。加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：比赛。短：长。最：最好看。扁：扁扁的，圆。
“卡片找朋友”游戏。
学生手拿卡片上台，领读：我的朋友是。。。其余生跟读。
6、师：同学们真厉害，都快从小绵羊进化成老虎了，赚了那么多根冰棍吃。现在老师要出难题了，看谁眼睛尖。这个字是？
出示“公”生字卡片，认读。
再出示“松”生字卡片，认读，组词。
师：这两个字像双胞胎兄弟，你发现了吗？用什么方法记住他们？（口令：双胞胎的朋友谁来做？加一加、减一减、编一编）
出示“巴”生字卡片，认读。
再出示“把”生字卡片，认读。
师：他们也是一对双胞胎兄弟，谁能记住他们呢？（加一加、减一减）
第二课时
[一]、学习课文
1、师：因为今天有好多只漂亮的小动物来比尾巴，实在太可爱了。你最喜欢谁？和小动物们打声招呼吧！想和他们一起比赛吗？赶紧打开课本83页，读一读。
生自由读课文。
2、师：大家读了课文，说说老虎大王一共举行了几场比赛？
生：共举行了6项比赛。课件出示课文1-2节的内容，学生观察，他们有什么共同点？
3、师：请注意，这3项比赛的名称后面都有个小耳朵，这个耳朵叫做问号，表示提问题。
齐读。
4、师：大家可真心急，拼命地问我比赛结果，别着急，老虎大王说比赛结果早就出来了，你听？
学生齐读课文前两节。
5、师：这就是前3场比赛的`比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗？老虎大王谁来做？老师来做观众，我问，你答。
分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。
7、角色扮演，
8、师：谢谢这几位优秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同学们，这只是上半场比赛，还有下半场比赛呢，你知道比赛结果是什么吗？想知道的同学擦亮眼睛，竖起耳朵听！
9、播课文朗读，学生齐读、男女生分开读。教给学生肢体动作配读课文内容。
10、播放《比尾巴》儿歌，大家起立跟着一起唱起来跳起来。
[二]、写字
1、师：同学们真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奥特曼还厉害！
现在又到了考考谁眼睛尖的时候。请观察“公”，他的偏旁是“八”。
2、观察田字格里的“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
师范写“公”。
生试写。
展示写得好的字。
3、小结：
动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分别有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊？”好吗？下课。
比尾巴教案9
【教材分析】
《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，三问三答，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生的学习兴趣。
本文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
【学情分析】
在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂要设计灵活多样．新颖的`活动，激发起学习欲望。
【教学目标】
1．认识本课生字，会写“长、比”等4个生字。认识 “提手”旁和“八”字头。
2．正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3．知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【教学难点】
读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入
1．“我说你摸”游戏。
今天我们先来玩一个“我说你摸”的游戏。老师说“摸摸你的——眼睛”，你们就马上摸摸自己的眼睛，同时大声说“眼睛”，清楚吗？看看谁反应最快！（摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。）（当游戏做到摸尾巴的时候，学生会说我们没有尾巴。）
2．我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些小动物有尾巴呢？（猴子、老虎、兔子……）同学们知道这么多有尾巴的小动物，真不愧是动物大王，那么大王们，你认识森林里的这些动物朋友吗？你仔细观察一下他们有没有尾巴？【课件出示袋鼠、狮子、松鼠等动物的图片】
3．那么多动物都有尾巴，每个人的尾巴都不一样，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥决定举行一场“比尾巴”的比赛，我们来看看都有谁参加了比赛。（板书课题，尾巴的“巴”读轻声。）
二、认读生字
1．小动物们听说老虎大王要举行比赛，大家马上屁颠屁颠地跑来了。小朋友们自由读课文，告诉我谁来参加比尾巴的比赛了？【课件出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片】（图片下面写上动物的名字以及拼音，让学生认读。）
2．小动物说你们真厉害，这么久不见，还记得每个人的名字。现在，它们都躲起来了，你还认得它们吗？
课件出示：
猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀
（1）生开火车读生词。
（2）怎样记住这些字呢？
换偏旁：鸡——鸭
加一加：木+公
3．小朋友们，如果我们要观看这场森林比赛，还要翻越生字这座大山，大家有没有信心。
课件出示：
比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公
（1）生自由认读，齐读。
（2）组词。
（3）交流识字方法。（加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。）
尾：加一加。（认识“尸”字头。）
比：加一加。
公：换一换。（认识“八”字头，区分“人”字头和“八”字头）
短：反义词。
把：减一减。（认识“提手”旁）
4．“卡片找朋友”游戏。
出示生字卡片，学生抢读。（谁能读出这个字，生字宝宝就和谁做朋友。）
三、指导写字
课件出示：
比 长 巴 把
1．认读。
2．识记。（说说方法。）
3．重点指导需要注意的字。
注意“长”的笔顺。“比”的第二画是“竖提”。用加一加、减一减的方法学习“巴”和“把”。
4．教师范写，学生在田字格内写。
小结：过了生字大关，下节课，我们看看它们是怎么比尾巴的？
四、布置作业
1．学会本课生字词。
2．熟读课文。
第二课时
一、儿歌导入
【播放歌曲《比尾巴》】小朋友们，听！小动物们已经开始了比赛，我们赶紧去看看吧！
二、精读课文
1．播放课文朗读。现在请竖起耳朵听，睁大眼睛看，看老虎大王一共举行了几项比赛？（共举行了6项比赛。）（板书：长 短 像一把伞 弯 扁 最好看）
2．请注意，这6项比赛的名称后面都有个小耳朵，这个耳朵叫做问号，表示提问题。
3．读一读课文，你知道它们的比赛结果吗？（连一连）
长 短 像一把伞 弯 扁 最好看
公鸡 猴子 松鼠 鸭子 孔雀 兔子
（1）生自由说一说比赛结果。
（2）师范读课文前两节。
（3）这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗？？（分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。）
4．下半场比赛结果是什么？想知道的同学擦亮眼睛，竖起耳朵听！
（1）师范读课文后两节。
（2）这就是后3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗？（分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。）
5．学生练习问答，小组内问答，师生问答。
三、拓展延伸
1．【课件出示相关动物的图片（尾巴和身体分开，让学生找一找。）】同学们，你能帮这些小动物（公鸡、猴子、松鼠、鸭子、孔雀、兔子）找到自己的尾巴吗？（师引导学生通过课文内容找尾巴。）
2．这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？（狮子、老虎、牛、马……）它们的尾巴又是怎样的呢？（如：牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。）你能编一首儿歌吗？
（1）学生讨论，编写儿歌。
谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。
（2）教师指导，儿歌展示。
四、布置作业
1．背诵课文。
2．把你今天学到的知识讲给你的家人听。
【板书设计】
比尾巴
猴子——长 公鸡——弯
兔子——短 鸭子——扁
松鼠——把伞 孔雀——最好看
比尾巴教案10
[教学目标]
1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。
2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。
3.学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。
4.认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
[教学重点]
指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
[教学难点]
理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。
[教学准备]
两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。
[教学时间]
两课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入新课。
自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)
领读课题，齐读课题：6.比尾巴。
二、初读课文，了解课文内容。
1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。
2. 各自轻声读儿歌。
3. 检查生字的读音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
谁 的 长 好 像 猴子 松 鼠 扁
4. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
5. 讨论：这首儿歌告诉我们什么?
过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
三、细读课文第一节。
1.指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?
师述：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)
领读，指名读，齐读。
2.指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?
提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?
3.指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意“谁的.尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)
引说谁的尾巴好像一把伞?就是——
4.小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、细读课文第二节。
1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)
2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)
3. 指导朗读理解o。
①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴)
②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?
生：谁的尾巴长?师：猴子
师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一起回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)
教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。
师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)
④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。
⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。
⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?
⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。
⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。
⑩分角色朗读第一、二节。
五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放录像，同桌的学生练习提问并回答。
2.指名同学回答。
六、识记部分生字字形。
1.划出生字，各自读读，记记字形。
2.出示卡片学习生字。
的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词;谁的、猴子的。
巴：有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。
长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。
七、复习巩固。
1.自由读读，记记字音、字形。
2.抽读生字。
3.做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)
第二课时
一、复习导入。
1、根据课件，逐句认读儿歌。
2、卡片认读词语
比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子
二、再读课文，了解动物尾巴特点。
1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点?
2、小组交流、讨论。
3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。
4、评议
三、熟读成诵，拓展延伸。
1鼻胪学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2背⑹员乘小
3笨渭出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么?
4 完成课后"读读画画"练习。
5 课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。
四、写生字。
教写三个生字，注意车字的写法。
[教学板书]
猴子 长 公鸡 弯
兔子 短 鸭子 扁
松鼠 好像一把伞 孔雀 最好看
比尾巴教案11
教学目标：
１、认识１２个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流利地朗读课文，学习朗读问话的句子。
２、训练学生说话能力。
３、通过多媒体课件增强学生形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
教学重点难点：
认识一图上的动物和文中的１２个生字，学习句子词语。
教学过程：
一、课前谈话
猜谜语（为课文的学习打下基础）
一、激趣导入，学习生字
（一）森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我们一（３）班的小朋友当评委，你们愿意吗？（播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。）
和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧！
１、找找你喜欢的'动物拼一拼它们的名字。（
２、火车认读词语，注意正音。
３、去掉图片和拼音认读词语。
４、出示要求会认读的生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写）
（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出示带拼音课题）
过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？ （学生畅所欲言，训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”）
学文识字
（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由读，同桌对读，互相正音。）
过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？
你想参加哪一组的活动呢？（以多数学生的意见为主）
（二）细读课文，学习字词句。（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）
１、学习一、二小节。
（１）说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。
（２）试读问句，教师点拨。（第一句重点指导）
（３）看图试回答每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巴。。。。？）
（４）采用赛度读形式朗读课文。
（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）
３、师生对读。
４、学习课文第三、四节。
（１）说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？
（２）采用赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）
（３）分组对读三、四节
过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课文吧！
整体感知课文。
过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！
游戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的动物）
小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！
生字复习（含拓展）
比一比 尾巴 长短 扁扁的 一把伞 最好 老公公
拓展延伸：（课件出示牛、妈、鱼三种尾巴）
看比赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么粗心把尾巴丢了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）
小动物们的尾巴都长的不一样，它们到底有什么用处呢，回家问问爸爸、妈妈，咱们下节课再来研究，好吗？
资料提供者：
比尾巴教案12
教学目标：
1、认识12个生字，会写3个字，认识笔画“ㄥ”，认识2个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确流利地朗读和背诵第一、二小节，读好问话的语气。
3、了解各动物尾巴的特征，添画尾巴。
4、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
教学重点：有感情地朗读和背诵第一、二小节，读好问话的语气。
教学难点：理解课文，认识12个生字，会写3个字，认识笔画“ㄥ”，认识2个偏旁“八”和“鸟”。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
1、今天，邬老师给小朋友带来一组拼音：wěiba
请看，你能来拼一拼吗？（指名2、3名学生读）
拼读正确，注意“巴”是轻声。
评价：哦，我听出来了，“巴”是轻声，读的时候要注意。
我们一起来读一读。
瞧，生字宝宝也出来了！
出示词语：尾巴
看一看这两个字，你有什么好办法把这两个字记住？加一加，减一减。
评价：你真会动脑筋，能用我们已经学过的偏旁和字来记生字，真是个好办法。
2、什么动物有尾巴？生答：猴子、兔子、小鸟┅┅
是呀，好多好多动物都有它们的尾巴。
今天，这么多动物都聚在一起比尾巴呢。
揭题：今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。
让我们一起响亮地读一读。
二、初读课文，认识参赛选手
1、比赛到底进行得怎么样，就请小朋友打开书本翻到第83页，自己轻轻地读课文，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。
小朋友读得挺带劲的，老师真不忍心打断你们。
2、你瞧，生字宝宝在84页后面开会呢，开完会想回家了，请你把生
字宝宝圈一圈，再叫一叫它们的名字。
3、老师把生字宝宝也找出来了，谁能帮我们不拼一拼？
你来读，其他孩子可要听仔细了，当好小评委。
指出缺点，正音：短扁
评价：你真能干！这么多的字都能读正确。老师真佩服你。
4、那么到底有哪些小选手呢？你瞧，他们来了！
图片依次出示：猴子、兔子、鸭子、松鼠、公鸡、孔雀。
5、你能把参赛选手的名字响亮地来报一报吗？
指名读。正音：松鼠“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
猴子、鸭子、兔子大家，这三个词后面的“子”，都念轻声，我们可要注意了。
6、动物们都到后台去准备了，只剩下这些词语宝宝了，你们还认识它们吗？
（1）齐读。
（2）拼音朋友也走了，现在你们还认识他们吗？哦，谁能来说说它们的名字吗？
7、动物们都等不及了，想快些参加比赛呢，都说：“比赛快开始吧。”别急，别急，谁来当当小主持人，把参赛选手来介绍一下呢。
自己先轻轻地说一遍。
指名说。谁愿意来当这次比尾巴大赛的小主持人？
评价：这位小主持真有水平！真是一位好主持！小主持人主持节目的时候，声音可是很响亮的哦。
生如果有困难，就给予提示：
今天参加比赛的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。（在最后两个动物之间加上“和”就更好了。）
（）、（）、（）、（）、（）和（）都来参加比赛。
参加比赛的有（），有（），有（），有（），有（），还有（）。
8、现在小朋友再读一读这篇课文吧。
老师发现小朋友在读的时候，摇头晃脑，读得有滋有味的。
三、、朗读儿歌，了解动物尾巴的特点，感受儿歌的情趣。
（一）读好问句
1、比尾巴大赛马上开始了！比赛的内容有：
出示第一小节的话。
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？(长——短)
谁的尾巴好像一把伞？
2、自由读第一小节，提问：“你有什么发现吗？（这个像小耳朵一样的标点符号叫问号。）
3、读好问句
师：问别人的时候，就要加上问号。加上问号的句子该怎么说？
谁来说说第一个问句：谁的尾巴长？
（根据学情的不同，分两种情况。）
A师：谁来读读这个问句？（指两、三名学生读，学生读得较好。）
指名读，评价：（我们问别人的时候是这样问的吗？你这样是在问别人吗？你感觉到他是在问别人吗？我感觉你在问我了？）
师：那就让这位同学当小老师带我们大家说一说。
B（指名的几名学生没有读出问句的语气）
师：老师也想来说一说。你们觉得老师问得怎么样？
谁能学学老师的样子来说一说？谁说得好，就让他来当当小老师，带着大家一起读。
4、你能把三个问句说好吗？
自己试试吧。
学生个别说。
5、我们一起来说说这三个问句。
（二）读第二小节-
1、小朋友们，结果出来了，现在谁来公布结果？
出示句子：猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
2、咦，松鼠的尾巴是怎么样的.？（链接图片）
松鼠的尾巴好大啊。不对，是上面好大，下面小，看着好像一把伞。
松鼠的尾巴好像一个降落伞，从树上跳下来时，可以平稳地到达地面。
师问：谁的尾巴好像一把伞？
生答：松鼠的尾巴好像一把伞。
3、自己试着当当小评委，来公布一下比赛的答案吧。
指名朗读。
我们一起来做一回小评委，读一读。
（三）以一问一答的形式练习朗读第一、二小节。
1、读得真不错。我们看了小动物的比赛，知道了猴子的尾巴，兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。
2、师问生答
3、女生问男生答。
4、和你的同桌互相问一问，答一答。
5、让我们一起拿起书把一、二两个小节来读一遍。
6、哪些小朋友已经把它记住了，来背一背，也可以加上动作。
（四）添画尾巴
经过一场比赛，小动物有些累了，小朋友们也一定累了吧。现在让我们来轻松一下。
在《两只老虎》的音乐声中，师生一起唱歌跳舞。
1、多奇怪的两只老虎，一只没有眼睛，一只没有尾巴。现在小猴子、小兔子的尾巴也不见了，多可怜呀，让我们来帮他们吧。
请小朋友有把书翻到85页，给猴子、兔子加上尾巴。
2、添画尾巴，投影仪展示。它们的尾巴画好了吗？给我们大家看一看。
3、小猴子、小兔子又有尾巴了，多高兴呀。
老师现在把两只老虎改编成另一首儿歌，大家喜欢听吗？
一只猴子，一只兔子，真可爱，真可爱！猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，真高兴，真高兴！
大家和我一起来唱一唱好吗？
四、巩固生字，书写练习。
1、这些生字朋友还认识吗？
2、书写练习：云、公
比尾巴教案13
教学目标
1能借助拼音在语言环境中认读“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字。积累“尾巴、兔子、短”等词语；学习笔画“し”；认识偏旁“鸟字旁”；在教师的指导下，能在田字格中描摹生字“比”和“巴”。
2朗读儿歌，做到不加字，不漏字，不顿读，注意适当的停顿；在教师的指导下读好一问一答的语气；了解动物的尾巴各自的特点。
3能借助图画抓住动物的外形特征，把句子说完整。
重点和难点
1“巴、谁、短、伞、扁”的读音，能按正确的笔顺规则在田字格里描摹生字“比”和“巴”。
2根据图上动物的外形特点把句子说完整。
教学准备
投影片、录音带、词语卡片、各种动物尾巴的图片（背面写有动物的名称和表示尾巴特点的词语）
教学过程
一激趣揭题学习生字
1出示投影片。
师：在绿茵茵的草地上，一群小动物正在进行着一场有趣的`比赛。它们究竟在干什么呢？
出示音节：bǐwěiba
2板书课题：比尾巴
（1）指名读课题。（“巴”读轻声）
（2）指导按正确的笔顺规则书空“巴”。
（3）说说用什么办法记住“尾”字。（联系生活形象识字）
（4）老师用红笔描写生字“比”，学生观察书写笔顺并书空。
学习新笔画“し竖提”。
（5）齐读课题。
说明：
通过情境的创设，激发学生学习的兴趣。在出示课题时，各有侧重地进行三个生字的教学，“巴”着重指导轻声的读法和笔顺规则；“尾”着重于字形，让学生联系生活记忆；“比”是个笔画简单的常用字，通过老师的示范，让学生掌握书写的笔顺规则。
二朗读课文，学习生字
1听课文录音，边听边记。
师：草地上有哪些小动物在比尾巴呢？
tùyājī
（1）交流，随机出示小动物的名称：猴子兔子松鼠鸭子公鸡孔雀
说明：
这环节意在培养学生边听边记的习惯，并能大胆地、用规范的句子比较连贯地把听清、记住的内容表达出来，同时从整体入手，初步了解文章内容，同时带出有关生字。
（2）谁有好办法记住它们？学习生字：兔、鸭、鸡
①学习偏旁“鸟字旁”，积累带有“鸟字旁”的字。（板书：鹅、鸦……）
②交流识字方法，随机板书：晚—兔鸭—鸡（比较字形）
③游戏：做动作猜动物，认读词语
2这些小动物是怎么比尾巴的呢？轻声读读课文，学习余下的生字。
（1）先读给同桌听，互相纠正读错的字音。
说明：
引导学生认真听别人发音，发现错误能及时纠正，提高拼读音节的能力。
（2）自学生字：谁、短、伞、扁、弯
（3）交流：谁——读准翘舌音“shéi”；短——实物比较，找找朋友，理解意思（读准三拼音）；弯——直观演示；扁：你们还
知道什么是扁扁的（读准三拼音）？（4）读读带有这几个生字的句子。
说明：
根据不同的要求读课文，分组识字，培养学生根据生字特点运用各种方法独立识字的能力，引导学生运用联系生活、观察图片或做做动作等方法理解新词的意思。
3读课文，小动物的尾巴各有什么特点呢？指导读好一问一答的语气。
（1）老师指导，读读下面的句子（注意读出一问一答的语气）：
孔雀的尾巴像什么？
孔雀的尾巴好像一把大扇子。
老师问，学生答。学生问，老师答。男女生问答，同桌问答。
（2）再读课文，读好问答的语气，指名配合读。
（3）找找自己的好朋友，一起读读儿歌，做做动作。
说明：
读好一问一答的不同语气，在这个过程中体会疑问句、陈述句的表述是本课教学的重点之一。本环节为学生积极争取独立或与同学合作朗读课文提供了机会。
三拓展想象练习说话
1学做小作家，仿说训练。
师：是呀，小动物的尾巴真是各有各的特点。看，燕子、小白兔、大象也纷纷赶来了。它们的尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢？
出示：燕子的尾巴
大象的鼻子
小白兔的眼睛
……
2、互相交流，师生评议。
说明：
让学生选择自己感兴趣的内容（图中或课外）把句子说完整，可以模仿文中的句式，也可以发挥自己的想象，对说的具体生动的学生老师要加以鼓励。引导学生初步养成静心听他人讲话的习惯，能用规范的句子，比较连贯地对他人的讲话发表自己的意见。注意：评议时教师要有目的、有重点地进行指导。
四复习巩固指导书写
1猜一猜：这是谁的尾巴？为什么？（分别出示动物尾巴的图片）
读一读：图片背后动物的名称和表示尾巴特点的词语。
说明：
本环节的设计目的在于，运用有趣的游戏增加生字新词的复现率，正确朗读积累的词语，并进一步巩固课文中学到的知识。
2指导学生描摹“比”、“巴”。
说明：
要求学生写字时做到态度端正，姿势和执笔方法正确，在描摹过程中注意每一笔在田字格中的位置，同时巩固笔顺规则。
比尾巴教案14
教学要求：
1、认识12个生字，会写云、公、车三个字。认识1个笔画
和3个偏旁矢、八、鸟。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3．了解一些动物尾巴的特点。
教学重点：
练习朗读和认字
教学难点：
读好问句
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，你们喜欢小动物吗？那么，你们在观察小动物时，注意到没有，小动物的尾巴是一样的吗？今天，我们一起学习《比尾巴》。板书课题。
注意这三个字的音，把它读准。指名读课题。巴读轻声。齐读课题。
二、初读感知：
1、课文描写的是哪几种动物来比尾巴呢？请同学们借助拼音读读课文。
2、根据学生回答贴动物图片：图上画的什么动物？它有一条什么样的尾巴？你能对照图给动物贴上尾巴吗？
3、谁知道这几种动物的尾巴有什么不同的特点呢？（长、短、一把伞、弯、扁、最好看）
三、细读课文：
1、读课文，将课后的生字圈起来，再读一读
2、同座互相交流生字读音
3、出示生字：你认识哪些生字？读给大家听听。
4、有哪些生字的音不容易读准？你能提醒大家一下吗？教师随机指导字形：将巴把公松进行比较
5、指名分节读课文，正音
四、练读课文：
学习第一段：
1、指名读第一段。正音
2、出示？，有谁知道这是什么符号？（问号）有疑问的句子就用问号。你有什么疑问呢？同学们可以相互询问。
3、课堂疑问表演：你有什么问题问老师？你们问，老师答。同学们多会提问呀。（旨在活动中学会问句的读法）
4、动物的尾巴有的长，有的短，有的像一把伞。正音。（创设情境）范读。问号应该怎样读呢？听老师读一遍。练读。指名读。小组读。齐读。
学习第二段：
1、电脑画面：出示三种动物的尾巴图
观察电脑画面：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？引导学习第二段
师一边提问，谁的尾巴长？一边根据学生回答板书：短、长、伞。
2、伞图与松鼠尾巴图重合，理解好象一把伞。学生看后兴致勃勃。采访：你笑什么？
3、动物的尾巴太有意思了。听老师读一读。有两种读法，你听哪种读法好呢？
4、练读。指名读。师生赛读。
5、指导朗读：第一段是问话。第二段是回答。我们来一对一问答好吗？
师生对读，生生对读，同座对读。
学习第三、四段
1、自由读。这次又是比什么呢？根据回答板书：弯、扁、最好看
2、看图理解弯、扁。用扁说话
3、师引导学生看板书图，在这些动物中谁的尾巴最好看呢？（孔雀）出示孔雀尾巴图
说说看。喜欢它的`什么？
4、指导朗读：练读、指名读、分组读、问答式读
五、自由朗读课文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来
六、熟读成诵，拓展延伸
1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文
2、尝试背诵
3、戴头饰，找尾巴（在黑板上贴出六种尾巴图）
指名6名同学带上不同的动物头饰，到黑板上取下相应的尾巴，并要求回答一句话。
如：头戴猴子头饰的小朋友，取下尾巴说，猴子的尾巴长
4、每人发一张印有没尾巴的牛、狗、鱼的图画，让学生添出相应的尾巴
电脑画面：（给没有尾巴的牛、狗、鱼加上相应的尾巴）先出示没尾巴的动物，再加上尾巴。
引导学生提出问题，师生共同编出一首儿歌。
谁的尾巴细？
谁的尾巴卷？
谁的尾巴像一把扇？
牛的尾巴细。
狗的尾巴卷。
鱼的尾巴好象一把扇。
比尾巴教案15
学情分析：
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教师思考：
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
信息资源：
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）
重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。
课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）
3、释题：看到课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，
尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）
三、随文识字，感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
（4）找出带有这些生字的句子，读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子读一读。
（2）重点指导问句的读法：
谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）
（3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。
在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？
3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文，背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）
（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）
五、挖掘课外资源，拓展运用。
1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
七、课外建议：
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
【教学反思】
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始，我让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。
整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。突出了重点，突破了难点。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛）让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。
教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识（来自社会生活的各种媒体）也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展交流：把搜集到的动物尾巴的.图片或相关资料跟全班同学交流分享。在动物尾巴介绍会上小朋友们可真是积极，他们充分谈论着自己的课外所得。更为可贵的是，学生在获取课程资源的过程中，求知的欲望受到呼唤，主动的意识和进取的精神得到培植，这样也为所有的学生提示了语文学习的广源性，重视了平时知识的积累，同时，他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点，各有各的用处，从而加深对动物的认识，产生热爱动物的感情。
新课程所带给我们的新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学，在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣；品味着每一环节的得与失；体会着学生的喜与愁；诠释着新课程的语与文。
1、整合教学资源，优化课堂环境
语文作为母语教育课程，其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名教师之间必定存在着某种生活的、内在的联系，使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中，学习语文，学习生活。
2、展开平等对话，用心触摸文本
自然的、和谐的课堂环境，是师生平等对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演，是师生平等对话的表现。
3、感受动态生成，激活课堂生命
教学之所以成为一门艺术，与课堂的动态生成性是密不可分的。教师也只有让课堂真实地不断地去生成，教学才可能激活知识、激活生命。
课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。
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