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语文教案

时间：2026-06-04 04:07:11 教学设计

语文教案【精品】

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

语文教案【精品】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．通过对联发现汉字谐音的特点，体会汉字的奇妙。

　　2．积累成语，借助成语词典自学“词语超市”里不懂的成语。

　　3．通过“读读填填”，让学生仿照例子说出几个含有数字的格言警句。

　　4．指导学生书写6个字，并练习写毛笔字，培养良好的书写习惯。

　　5．阅读欣赏短文，查词典，并结合文章说说“纸上谈兵”的意思。培养学生勇于发表不同见解的创新精神。

　　6．语文生活，培养听故事讲故事的能力。再根据所听的故事，发挥想象，把《小铁锤》这个故事写下来。

　　教学重点：

　　1．积累成语和格言警句。

　　2．培养阅读理解能力和听说能力，发挥想象，进行习作训练。

　　教学准备：

　　小黑板，《纸上谈兵》故事的录音，写有毛笔书法“左点”和“右点”的挂图以及写好的范字。

　　教学时数：

　　5课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、有趣的汉字。

　　1．学生小声自由读。

　　2．指名读。评价是否读得正确、流利。如有错误及时正音。

　　3．这个故事主要讲了什么？（清代著名的书画家、文学家郑板桥和那户人家素不相识，却从门前的对联里看出了这户人家的贫困和急需的物品，送去粮食和衣物救了这户人家的急，一副对联使无米下锅的贫困人家度过了年关。）

　　4．你能谈谈这副对联妙在哪里？谈谈你读了这个故事后的感受。（这户人家利用汉字谐音的特点，用对联委婉地道出了家中缺衣少食，没有东西过年的.窘境。“一”指“衣”，“十”指“食”，“南北”就是没有东西。）

　　5．小结：我们的汉字多奇妙！多有趣啊！郑板桥和这户人家的人也很聪明。你想了解更多有关汉字的有趣故事吗？可以去图书室借阅有关书籍，你会收获更大的！

　　二、词语超市。

　　过渡：了解了有趣的汉字，现在我们一起去逛逛词语超市。

　　1．小黑板出示词语：分组合作学习，读一读，和小组同学说说这些成语的意思，不懂的可以借助词典理解，也可以相互讨论。

　　2．指名读词语，交流词语意思。也可以用上一个或几个你最喜欢的成语说一两句话。

　　3．全班读成语，每个成语读三遍。

　　4．课外你积累了哪些成语，知道了哪些成语故事？自由发言交流。

　　三、读读填填。

　　1．出示抄有句子的小黑板，想想：你能说出下半句吗？试着在书上填一填。

　　2．指名上黑板写。

　　千里之行，始于足下。

　　八仙过海，各显神通。

　　十年树木，百年树人。

　　万事俱备，只欠东风。

　　3．全班齐读。想一想，你在什么地方读到过这些格言警句，你理解了哪几句？

　　千里之行，始于足下：一千里的行程是从脚下第一步开始的，比喻事情的成功是从小而大逐渐积累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土。千里之行，始于足下。”

　　八仙过海，各显神通：八仙，民间传说中的八个神仙。八个神仙各显神通过海。比喻各有各的本事，各有各的办法。

　　十年树木，百年树人：树，种植、培养。木，树木。《管子权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”意思是种粮食是为当年打算，种树是为十年后打算，培养人是为长远打算。现在用“十年树木，百年树人”表示培养人才是长远之计，也表示培养人才很不容易。

　　万事俱备，只欠东风：出自《三国演义》，周瑜定计火攻曹操，做好了一切准备，只因未刮东风，不能点火。后比喻一切都已齐备，只差最后一个重要条件。

　　4．咱们比一比，看哪位同学最聪明，能仿照书上的例子再说出几个含有数字的格言警句？

　　四体不勤，五谷不分。一日不见，如隔三秋。

　　三天打鱼，两天晒网。百尺竿头，更进一步。

　　三十六计，走为上。一日为师，终身为父。

　　一夫当关，万夫莫开。一着不慎，满盘皆输。

　　第二课时

　　一、写字板。

　　1．认读这几个字。

　　2．归类指导书写六个字。除“牵”外均为左右结构，仔细观察，写时注意什么？

　　3．学生先描红，再写两个。教师巡视指导，表扬写得好的，发现问题及时指正。

　　二、阅读欣赏。

　　1．自由轻声读短文，读准生字词语。

　　赵括（kuò）赵奢（shē）告诫（jiè）

　　接触（chù）廉颇（liánpō）撤职（zhí）

　　同桌互相听读，说说故事主要讲了什么？

　　2．指名分段读短文。想想短文主要讲了什么？（赵王让赵括代替廉颇为将，与秦军交战，因为赵括只会空谈军事而没有实际的本领，不善用兵，所以赵国的几十万大军全部覆没。）

　　3．查字典，并结合上下文说说“纸上谈兵”的意思是什么？可以在文中找出说明这个词语意思的重点句。如：“他熟读兵书，谈论起军事来头头是道，滔滔不绝，连他的父亲也难不倒他。”“赵括没有实际的本领，只会空谈。”（纸上谈兵的意思是在纸面上谈论用兵，比喻没有真本领，不合实际的空谈。）

　　4．这个故事对我们大家有什么启示？（不能只说空话，说套话，要有真本领。）（看了书要能够灵活运用，要有实践操作能力。）

　　5．有感情地朗读短文。

　　第三课时

　　一、激趣导入，提出要求。

　　同学们，你们喜欢听故事吗？今天的语文生活，老师给你们讲个抗日小英雄的故事。他的名字叫小铁锤。听故事前老师有个要求，一定要认真听，听清楚小铁锤是干什么的？他做了什么事？听完故事后还要把这个故事讲给同学听呢。

　　二、听故事录音。

　　三、回忆故事内容，指导讲故事。

　　1．同学们，故事好听吗？小铁锤是个什么样的孩子？（他只有12岁，矮矮的个子，长得很结实，他很聪明也很勇敢。常常为民兵们探听消息。）

　　2．小铁锤做了件什么事？先概括说说。

　　3．谁的记性最好？能够把小铁锤机智应对敌人的过程具体说说？抓住他的语言、动作、心理来说。请几名学生说。评一评，他讲的怎样？哪些地方他说得不够完整、具体，谁能够补充？不要求和故事原文一样，只要抓住了故事的主要情节。

　　4．能够把这个故事完整地讲出来吗？四人一组练习讲故事，比比谁讲得最生动、最完整。

　　5．各组推荐代表上台讲故事，评选故事大王。

　　四、指导习作。

　　1．激发写作兴趣：小铁锤真是个机智勇敢的小英雄啊！刚才同学们讲得真好！怎样才能让小铁锤的英勇的形象永远留在我们的脑海里呢？我们用手中的笔写下来，好吗？

　　2．写故事又有什么要求呢？根据刚才听到的，再加上你的想象，把故事编得更有趣，更生动。

　　3．指导想象故事。比比谁最聪明？你想加些什么内容，使这个故事更有趣？可以在中间的段落加上一些内容。如：当小铁锤看到敌人来了，怎样想？小铁锤是怎样跟乡亲们说的？（例如：小铁锤可能会想：不好，来了一队日本鬼子，它们气势汹汹的。我得赶快去告诉乡亲们。小铁锤急忙赶着羊群回到村里，把敌人来了的事告诉村长，村长赶紧敲响警钟提醒乡亲们隐蔽在地洞里。小铁锤说：“大叔，我现在马上去把这个消息告诉民兵队长。”村长说：“孩子，敌人就要来了，你得小心啊！”“大叔，你就放心吧！我有办法对付鬼子，我一定把信及时送到民兵队长手上。”小铁锤拍拍胸脯，神气地说。）敌人来了以后，小铁锤还想了什么办法对付它们，巧妙、安全地把信送走？（小铁锤为了引开敌人，只好把自己最心爱的小肥羊送给敌人做烤全羊吃。）让学生充分想象，在你认为不够完善的地方加上相关的情节，还可以续写故事，小铁锤把敌人来了的消息告诉民兵以后又发生了什么事？

　　4．你想给故事取个什么有特色的名字呢？可以根据故事的主要内容确定题目。（如“机智勇敢的小铁锤”“铁锤送信”等。）

　　第四课时

　　一、动笔写作。

　　回忆你听的故事再加上想象，把小铁锤的故事写下来。

　　教师巡视指导。

　　二、讲评。

　　请几位作文写得好的同学念他们的习作。注意辅导后进生。

　　评议：好在哪里？有哪些不足？

　　三、修改习作。

　　先自己修改，再同桌或好朋友之间互相修改习作。

　　四、认真地誊写作文。

　　第五课时

　　一、激趣导入。

　　同学们，我们今天学习一个新的又很基本的笔画——点。

　　二、讲授新课。

　　1．板书课题：点画。

　　2．出示写有左点和右点的挂图。组织学生观察，说说左点和右点的外形特点。

　　3．学生齐读口诀歌：点画头尖尾圆。左点头向左上，尾向左下。右点头向左，尾向右下。

　　4．教师边示范边强调左点和右点的不同运笔方法。

　　左点：①左起顺锋，顺斜向左②向左下运笔，折转右下③回锋向右上收笔。右点：①顺锋起笔，向右下运笔②下按顿圆③回锋向左上收笔。

　　5．组织学生练习书写左点和右点，教师巡视检查。

　　6．出示三个带有左点或右点的范字“斗、杰、头”，指导书写。教师巡视检查，选出优秀的作品表扬。

　　三、课堂总结。

　　小结本课的学习内容，指出学生书写时存在的问题。鼓励学生回家有空多练习写毛笔字，练习写含有左点和右点的字。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只认不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。

　　3.通过对课文地朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然地和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然，热爱生活的熏陶。

　　重点难点：

　　练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。

　　教学准备：

　　课件、图片等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、学习部分生字。

　　一、我的十分钟，激趣导入

　　猜谜语

　　（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

　　（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）

　　刚才，小朋友们猜出的`雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜

　　（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）

　　师：同学们，你见过小露珠吗？是什么样的？

　　生汇报交流

　　（露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。

　　草叶上，花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。

　　【唐】白居易秋荷病叶上，白露大如珠

　　太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。）

　　二、导入新课

　　1、说得真好，今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的露珠故事。揭示课题。

　　2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？

　　请小朋友轻轻地打开课本。

　　三、自由读课文

　　1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

　　2、你们知道读书时，应注意什么？

　　3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影

　　（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

　　（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

　　（3）用序号标出自然段。

　　指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。

　　4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

　　四、检查初读效果

　　1.投影出示生字，指名读。

　　2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

　　3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

　　指名分节读课文，老师相机纠正。

　　五、指导读熟课文

　　1、读第一自然段

　　（1）指名读

　　（2）投影出示第二句话，指导读。

　　（3）齐读。

　　2、读2－4自然段

　　（1）投影出示第二段话，指名读

　　（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读

　　“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？

　　（3）指名读3、4自然段

　　（4）齐读2、3、4自然段。

　　师：读时注意什么。（段与段之间停顿）

　　3、引读第5自然段

　　4、读第六自然段

　　（1）同桌互读

　　（2）指名读

　　（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？

　　（4）齐读

　　5、赛读第七自然段

　　（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利

　　（2）每组选一名参赛

　　六、教学生字

　　临、黎、蝴、蝶、秆

　　1、引导学生自己分析字形结构。

　　2、范字指导。

　　①、范写

　　②、描红，临写，师巡视指导。

　　七、小结。

　　今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

　　八、作业。

　　1、多音字组词。

　　乐yuè（）尽jǐn（）钻zuān（）

　　lè （） jìn（） zuàn（）

　　2、你能帮下面的生字找到自己的朋友，组成合适的词吗？

　　杆（）秦（）股（）

　　秤（）奏（）没（）

　　第二课时

　　课时目标：

　　一、谈话揭题

　　二、学习第1自然段

　　1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

　　2、指导朗读。

　　抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。

　　三、学习第2－5自然段

　　出示投影

　　1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

　　2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

　　“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

　　3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。

　　4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。

　　小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。

　　5、齐读2－5节

　　四、学习第6自然段。

　　1、听录音，整体感知这段内容。

　　2、重点指导第2－3句。

　　投影出示这两句话

　　a、指名读第2句，指名读、师生评议。

　　抓住“精神”一词再练读、齐读。

　　b、指名读第3句、评议、师范读。

　　用美的感觉齐读第3句话。

　　3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。

　　五、学习第7自然段。

　　1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？

　　2、指名读，师生评议。

　　3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读。

　　4、我的十分钟。

　　师：大伙都喜欢小露珠，都想把小露珠留下，你们瞧，

　　出示：向日葵向她点点头，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿；白杨树向她招手，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在对她说＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　师：想一想还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？

　　生汇报交流

　　小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜欢你。

　　夜晚，你悄悄地来到我们身边。清晨，树叶上，小草上，花瓣上，我都能看见了你的身影。你像钻石一样闪亮，像水晶一样透明，像珍珠一样圆润……你默默无闻地滋润着大地，植物们被你打扮得多么有精神啊！

　　师：大家喜欢小露珠，是因为＿＿＿＿

　　５、学生边读边表演第7自然段。

　　六、师总结全文（略）。

　　板书设计：

　　小露珠

　　动物闪亮

　　（喜欢）小露珠透明

　　植物圆润

语文教案篇3

　　教学目的：

　　1、理解水带给缺水的人们带来的“苦”与“乐”。

　　2、有感情的朗读课文，体会文章用词的精当。

　　3、领会文本以乐衬苦的表达方式。

　　4、保护水资源、保护人类赖依生存的环境。

　　第二课时

　　一、直接导入

　　1、同学们，今天我们继续学习第26课水（板书：水）

　　2、我们已经读了课文的第一、二自然段，老师想看看同学们有没有读懂课文。老师请你们填一填这段话。

　　出示：因为我们那儿缺水，所以，水，成了村子里的东西。村里人说的最多的话是：；因为缺水，所以，雨天我们在雨地里。

　　二、提供资源生成问题（生疑）

　　1、村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。”那么，妈妈又是怎么说的，请看课文最后一个自然段。

　　母亲锁上了水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。

　　2、读了这一节，我们有什么要问的吗？（板书：饿渴）课文哪些地方可以看出我们“饿”坏了。

　　3、我们首先看看这两个字的意思：出示

　　“饿”腹（肚子）体（身体）肤（皮肤）处于饥饿状态；

　　“渴”口干想喝水

　　4、谁能说一说母亲为什么这样说。

　　5、谁还想读

　　6、现在，我们知道了为什么妈妈说，“饿”坏了，而不说“渴”坏了。那么，课文哪些地方可以看出我们“饿”坏了。

　　三、学习释疑弄清疑难

　　请同学们默读课文3－5自然段，边读边画出有关语句。读课文时，你又读出了哪些问题？在书的边上打上问号。

　　四、点难拨疑练习解难

　　好，课文哪些地方可以看出我们“饿”坏了。又有那些新的问题？（学生汇报）

　　（一）第三自然段：

　　特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。

　　１、“风干”是什么意思？

　　靠风吹干，将其中水分去掉，见过“风干”的东西吗？

　　出示树叶图：他们有什么区别？

　　（第一张：水分充足而饱满；第二张：干燥而发脆）

　　2、人被“风干”的感觉是什么样的感觉？

　　3、读

　　特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。

　　4、这个时候最需要的是什么？（水）

　　是啊！因为缺水，动物没有了家园，庄稼难以成活；因为缺水人们备受干渴的煎熬。如果有了水……谁来说说如果有了水会怎样？

　　有了水小动物可以，有了水禾苗可以，有了水我们就可以。因此，水是带给我们、的希望之泉。

　　5、可是打开水窖的钥匙就在母亲腰带上，所以课文说

　　母亲用一把大锁锁住了水窑，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

　　课文还有那些地方可以看出我们“饿”坏了？

　　（二）学习第四、五自然段

　　1、出示：

　　我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。

　　①读

　　②你见过狗尾巴草吗？晒干的狗尾巴草是什么样子？

　　出示图片：青翠欲滴干瘪无力

　　③母亲把我们比喻成晒干的狗尾巴草，是说我们——

　　④读

　　2、母亲终于要打开水窖，给我们这些干得嗓门冒烟，全身冒火的狗尾巴草浇水了，我们一起来感受一下：（可以叫，可以做动作）

　　（1）、请同学们闭上眼睛，注意水窖打开了，凉丝丝的水气升腾了，向我们扑了过来，你感受到了吗？什么感受？

　　水声水圈空白图

　　母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。

　　（感觉到凉气就已经进入了心脾，全身凉丝丝的）“倒抽了一口凉气”

　　（2）凉气进入心脾了，我们慢慢地闭上眼睛，享受母亲给我们洗澡。母亲给我们洗澡了，水窖中清凉的水从头顶缓缓地滑了下来，到嘴边了，到颈部了，到胸部了，到膝盖了，到脚板了；麦杆扇的凉风徐徐地吹来了，舒服是吗？可以发出声音。（啊、啊的叫，真舒服，舒服极了，快乐）

　　水声水圈空白图

　　我们刚才感受到了什么？（毛孔、细胞、肌肤，都在享受水的滋润，身体与水的亲密接触。）

　　（3）读

　　母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的并没有头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。

　　（4）谁还想读

　　（5）同学们如果我们这样改一下，看看可不可以？

　　从头顶倾注而下的水流过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地流过了我们的胸和背，然后又流过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。

　　（6）谁再来读

　　从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。

　　3、母爱随着清凉的水流遍我们全身，母爱随着徐徐的风温暖了我们心田，是那样的舒服，那样的愉快。母亲怕我们用水无度……所以

　　①读，

　　水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

　　②读了这段话你有什么想说的

　　（母亲的细腻，母亲的“吝惜”；我感受到他们是多么地珍惜水，一点都不愿意浪费水，哪怕是一滴水。）

　　③读这句话

　　总结：同学们，缺水给人们带来很多痛苦，仅仅是一股水的气息，一勺四分之一的水，就让他们欢乐无比，可爱的孩子们，可怜的孩子们，你们真的太苦了！同学们，此时，读着他们的雨中嬉戏的情形，读着他们享受着地窖水的凉爽的那一刻，我们内心感到怎样？

　　来写，这就是“以乐衬苦”的.写法。

　　其实，在西部，就是现在还有很多人正遭受着缺水的折磨。让我们看一个真实的情景。

　　五、反思教学加深感悟

　　1、放西部片子

　　2、身体的“饿”还能忍受，最可怕的是精神上的“饥饿”，是心灵的“饥饿”，放西部片子，定格在期盼的画面？

　　同学们，看，涛涛看着眼前茫茫的沙漠，她在期盼；她看到我们这里的自来水龙头“哗哗”流淌，他她在叹息；看到人们乱砍乱伐，良田变成沙漠，她在呐喊。

　　她在期盼什么？她在叹息什么？她又在呐喊什么？

　　她在期盼：

　　她在叹息：

　　她在呐喊：

　　请同学们选择一句话说一说。

　　（是啊，自然同样需要人类的尊重，保护环境，尊重自然，这样人类和自然才能和谐共生）

　　3、现在我们再读课题：水我想我们的头脑中会出现更多的画面，我们的情感会很复杂。我们来读一读

　　当你在沙漠中行走，在干渴难奈的情况下看到了水？读：水（渴望）

　　由于人类的破坏，洪水泛滥，水咆哮着冲向我们的家园时？读：水（惊恐）

　　当我们安详地享受着水带给人类恩惠，我们带着感恩的心情时？读：水（感谢）

　　水是珍贵的，是我们生命不可获缺的资源。（板书：珍贵）

　　水——生命之源

　　六、引导实践

　　同学们为了课文中的孩子，为了短片中的孩子，为了所有严重缺水地区的人们，我们现在可以做些什么？我们将来又可以做些什么？我们永远会做些什么？这是作者留给我们的更深层的思考。

　　作业：

　　1、原文题目《饿水》，请同学们找一下马朝虎先生的原文读一读。

　　2、调查一下我们学校有哪些浪费水的现象，写一封节约用水倡议书。

　　板书：

　　水

　　饿渴

　　珍贵

语文教案篇4

　　【课前透视】

　　本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

　　寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

　　【教学目标】

　　１、会认１０个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：

　　做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　３、能把故事讲给别人听。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，理解寓意。

　　【信息资料】

　　生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、观察谈话：

　　出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》。

　　２、解题引入：

　　同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。

　　结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。

　　〖对话平台

　　学习《揠苗助长》

　　一、初读

　　１、读题思考：

　　读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang”。

　　２、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。

　　由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。

　　３、自读课文：

　　轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。

　　４、全班交流生字词语的识记：

　　教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

　　５、游戏巩固识字：

　　采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。

　　强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力。

　　二、朗读

　　１、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。

　　２、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：

　　你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的`语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。如：

　　指导读第一自然段：启发学生思考：

　　种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

　　指导读第二自然段：启发学生思考：

　　种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。

　　朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。

　　３、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。

　　抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比。从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。

　　三、讨论

　　启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。

　　升华对寓意的理解，促进学生的对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。

　　四、拓展

　　１、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。

　　２、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？

　　开阔学生思路，促进学生语文综合素养的提高。问题设置源于教材，高于教材，融合学生个性化的见解，丰富了语文积累，促进了学生想像能力、思维水平及表达能力的提高。

　　五、写字

　　１、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：

　　“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”；“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

　　２、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

　　３、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。

　　抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写能力。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　１、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　３、会认７个生字，会写１２个字。

　　教学重点：认字、写字和正确朗读课文。

　　教学用具：实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、猜谜，引入课题

　　１、同学们喜欢猜谜吗？老师出个谜大家猜猜：

　　耳听呜呜叫，眼看树枝摇，

　　要问他住哪，谁也不知道。

　　“他”是谁？（风）

　　２、今天我们来一起学习《画风》（板书课题），看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。

　　二、初读感知，创设情境，读准字音

　　１、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　２、再读课文：课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。

　　３、检查初读效果：贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的'？为什么？

　　三、在不同的环境中识字

　　１、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。（学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。）

　　例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

　　２、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？

　　３、用减一减的办法识字：湿—显

　　４、检查识字效果：在游戏中继续巩固生字。

　　四、再读课文，纠正字音。

　　１、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。

　　２、自由组合。分角色练习朗读。

　　五、指导写字

　　１、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

　　２、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，老师逐步完善。

　　３、学生试写，感悟交流。学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

　　六、课堂延伸

　　在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画，你会画什么？让我们一起去观察，看谁的收获最大。

语文教案篇6

　　【指导思想】

　　１、让学生感悟到“爱”这种广博的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自身的情操。

　　２、培养搜集、组织资料，用生动具体的语言进行表达的能力。

　　３、培养学生自主、合作、探究的学习方式。

　　【课前准备】

　　１、开展一次以搜集“爱心故事”为目的的定向性阅读活动。

　　２、整理所搜集的资料，每人写一篇爱心故事。

　　３、每人至少一则故事，四人一组，课前交流，每组选一则最能打动人的。

　　【推荐资料】

　　１、歌曲：郭峰《让世界充溢爱》、韦唯《爱的奉献》、周华健或臧天朔《朋友》。

　　２、书籍：《爱的教育》《泰戈尔诗选》。

　　【教学时间】

　　５课时。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　（以郭峰的《让世界充溢爱》为音乐背景讲述故事），暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边散步，他注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼；。当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来，扔进大海。他一边做一边对旁边惊异的男子说：“这条鱼在乎！这条也在乎！还有这一条这一条……”是的，靠一个小朋友的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自身身边的小鱼的生命。小男孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种广博的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有用心去体会才干在内心深处引起震撼。

　　二、方法指导（投影显示）

　　讲故事的方法与技巧：

　　１、要以口语为主，语气要亲切，可根据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果；

　　２、可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性；

　　３、要根据现场反应，随时调整自身所讲述的内容和方式。

　　三、讲爱心故事

　　要求：

　　１、主题“爱心”，故事必需是真实的，要有连贯性，富于吸引力，能感染人；

　　２、内容要集中鲜明，所讲故事要能给同学留下深刻的印象；

　　３、灵活运用讲故事的方法与技巧。

　　四、谈爱的感受

　　人生命运存在着难以预测的因素，生活中会有意想不到的倒霉降临，每个人都可能会遇到需要他人同情、理解和关怀的事。当你面临困难、忧伤的时候，你是否接受过他人的爱心和协助？请你谈谈自身的经历和当时的感受。

　　五、小结

　　１、热爱他人从热爱家长做起，家长是我们生活和学习的最直接依赖者，我们要体谅家长的辛苦，关心家长的健康，分担家长的忧愁。关心的范围逐步扩大，从关心家长到关心他人、社会、自然。（生活中你做得怎么样？）

　　２、欺侮弱者集中体现了人性中的弱点，这种情况在我们生活的世界上普遍存在着。例如大国欺侮小国、富人欺压穷人、健全人歧视残疾人、高年级欺负低年级等等。强者对于弱者的优越感和这优越感引发的霸道行为既是普遍的，又是丑恶的`。（你是怎么看待这个问题的？）

　　３、从“人”的写法来分析，“人”字的结构是一撇一捺相互支撑，相互扶持。马克思说：“人是社会关系的总和和”。生活在世界上的人都是互相关联的，因此环境优越的人不该漠视人类生活中存在着的苦难和倒霉，尤其不该漠视处于苦难和倒霉中的儿童。（当有困难的人需要协助甚至是需要捐款的时候，你持什么样的态度？）

　　４、我们不能对他人的苦难持无动于衷的冷漠态度或居高临下的怜悯姿态。我们应尊重被同情人的人格，以平等的态度去爱他们。（请把目光转向街头墙角，看看那些捡破烂的、耍花招的……他们的外表怎样，说什么话、做什么事？无妨与他们交谈，甚至有一些交往，让相互心灵沟通。）

　　六、拓展

　　１、让每个同学在纸片上写一句话（和爱有关的），表达自身上完这节课的感悟和体会。

　　２、写作：

　　⑴ 命题：《这就是爱》或《这也是爱》

　　⑵ 话题：广博的爱。

语文教案篇7

　　教学要求

　　1.巩固复习认读过的生字，正确地区别平舌音与卷舌音、前鼻音和后鼻音，积累词语。

　　2.进行用字组词，用词语造句的练习，培养学生遣词造句的能力。

　　3.读一读，猜一猜，知道蜻蜓的特点及其本领和对人类的益处。

　　4.读一读，背一背，了解古诗所表达的意思，巩固对公鸡本领及对人类益处的了解。

　　5.读一读，能够借助拼音阅读短文并理解短文的内容。

　　6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

　　7.通过猜一猜，古诗的诵读，短文的阅读，再次感知各种动物的本领及对人类的贡献，教育孩子保护动物。

　　重点难点

　　1.巩固复习会认、会写字词，积累词语。

　　2.读中了解常见的动物的本领及对人类的益处，教育孩子保护动物。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.巩固复习认读过的生字，正确地区别平舌与卷舌音节、前鼻音和后鼻音、n和l，积累词语。

　　教具准备

　　相关的词句卡片。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.小朋友，又到了和《积累与运用》见面的日子了，今天我们要复习哪些字词，锻炼哪些本领呢？请小朋友们和老师一起来看看课文的内容安排。

　　2.教师介绍每题的大概内容，学生从中感知本组积累与运用的要求。

　　3.教师导入：高楼大厦平地起，现在咱们从基础的字词练起。

　　二、读一读，比一比

　　1.出示文中的词语，学生自由认读。

　　2.指名认读，其他学生评议。

　　3.全班齐读。

　　4.指名回答：你们读了这几组词语后，有什么发现呢？

　　5.教师总结强调，指导读好这些音节。

　　6.学生再次读，争取读正确、流利。

　　7.检查读。

　　三、巩固生字的认读，积累词语

　　1.出示，文中的词语，学生自由认读。

　　2.同桌互相指读，认清字形，读准字音。

　　3.指名读。

　　4.调节课堂，活跃气氛，开火车认读，看看哪个小组认读得又快又好。

　　5.出示生字词语卡片，全班再次巩固认读。

　　四、用字组词，用词造句

　　1.出示例题，引导学生读一读，明确题目的要求。

　　2.学生按要求，完成练习。

　　3.指名反馈，教师对学生组的词语，造的句子，进行适当的点评。

　　五、读一读，猜一猜

　　1.学生借助拼音自由读。

　　2.指名读，其他评议。

　　3.学生齐读。

　　4.你们猜出来是什么了吗？

　　5.蜻蜓有什么本领呢？它能为人类做什么？

　　6.你还了解哪些会帮助捉害虫的动物？

　　7.再读谜语。

　　教后感

　　网

　　第二课时

　　教学目标

　　1.读读背背，了解古诗所表达的意思，巩固对公鸡本领及对人类益处的.了解。

　　2.读一读，能够借助拼音阅读短文并理解短文的内容。再次感知各种动物的本领及对人类的贡献，教育孩子保护动物。

　　3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

　　教具准备

　　课文插图。

　　教学过程

　　一、巩固复习，导入新课

　　1.小朋友们，还记得昨天我们学生的谜语吗？

　　2.这些谜语让我们知道了哪些知识？

　　二、学习古诗

　　1.今天，我们学习的古诗《画鸡》又给我们介绍了一为人类最熟悉的朋友——鸡。（出示课文插图）

　　2.指导读题。

　　3.出示挂图，学生观察，感知内容。

　　4.说说图上画的公鸡是什么样？

　　5.诵读古诗。

　　6.鼓励动手画一画，并根据古诗的内容涂上颜色。

　　7.展示学生作品，互相欣赏、评议。

　　三、阅读短文

　　1.学生借助拼音，自读短文。

　　2.反馈学生读的情况。

　　3.指名读，其他评议，互相帮助，以便读得更好。

　　4.通过读短文，你们知道这篇短文又给我们介绍什么动物呢？

　　5.从读文中，你了解到鸽子的哪些知识？

　　6.你们还了解哪些关于鸽子的知识？

　　7.再读短文，整体感知。

　　四、自主识字

　　1.小朋友们，你们看，多美丽的花园哪，你们喜欢哪一朵呢？

　　2.只要你们会认、会教小朋友们认你喜欢的花上的字，老师就把那朵花送给你们。

　　3.教师说明要求：

　　(1)花上都有字，会认的字涂上自己喜欢的颜色。

　　(2)不会认的字，和同学交流，学会了也可以涂上自己喜欢的颜色。

　　4.学生以小组为单位自主识字。

　　5.指名认读，后教其他小朋友认读。

　　6.检查学生认读生字的情况。

　　五、布置作业

　　把你喜欢的动物画下来，并说一说，它们有什么本领。

　　教后感

语文教案篇8

　　教学目标：

　知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

　　知识目标：

　　学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　技能目标：

　　正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　教学重点、难点

　　1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

　　2、图文对照，理解课文内容。

　　教学手段

　　借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们出发吧。

　　二、学习课文第一段。

　　1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。

　　2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？

　　3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！

　　过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。

　　播放鸟岛录像。

　　三、学习第三段

　　过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）

　　让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。

　　1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？

　　2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行说话练习。

　　3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀！

　　4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。

　　你能用“最”来说一句话吗？

　　5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？

　　6、出示句子，比较：

　　（1）小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。

　　（2）小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

　　这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。

　　你愿意把第二句话来给大家读一读吗？

　　密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？哪个词儿告诉我们蛋很多？

　　7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！齐读这一段。

　　四、学习课文第二段。

　　1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？

　　2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？

　　出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

　　3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）

　　对啊，下课了，同学们陆续走出教室。

　　早晨，同学们陆续走进学校。

　　谁来读读这句话？

　　4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？

　　5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？

　　6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！

　　齐读第二自然段。

　　过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。

　　7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。

　　五、学习课文第四段。

　　过渡：这么富有魅力而闻名中外的'鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。

　　1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。

　　2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？

　　3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）

　　小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！

　　4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。

　　5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？

　　看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！

　　爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！

　　总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。

　　现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

　　六、布置作业。

　　1、抄写词语（书后练习三）。

　　2、用“陆续”、“最”各说一句话。

语文教案篇9

　　学习目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3、我能图文对照读懂课文

　　学习重点：

　　对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　学习方法指导：

　　看看、读读、说说。

　　知识链接：

　　张择端相关资料：今山东诸城人，北宋末年画家。他自幼好学，早年游学汴京(今河南开封)，后习绘画。尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。

　　《清明上河图》相关资料：本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，长528、7厘米、宽24、8厘米。画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。

　　预习任务：

　　1、会认本课生字。

　　2、会读本课课文。

　　3、在阅读中能感受到图画的美，以及张择端高超的绘画技艺。

　　自主、合作、探究：

　　1、由读题导入，理解“名扬中外”的含义。

　　2、例举一些名扬中外的`人或物，以便更好地体会其“名扬中外”广泛的影响力。

　　3、说一说对《清明上河图》这幅画的了解，以及对作者张择端的了解。

　　4、对照图画读读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容。

　　5、交流一下读了课文后的感受。

　　我来闯关：

　　A、名扬中外的近义词可以是（），还可以是（）。它是形容（）。