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语文教案

时间：2026-06-04 04:39:58 教学设计

语文教案通用[10篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案通用[10篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、通过阅读课文，使学生明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理，并学习我善于观察的好习惯。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。

　　教学难点：

　　理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，又到了我们走进快乐读书屋的时间了。让我们共同走进快乐读书屋吧。

　　在我们的生活中有一本很大很大的书，读也读不完，这是什么书呢？今天我们就来学习《读不完的大书》。

　　板书课题

　　同学们，读了课题，你最想知道什么？

　　那我们快到书中去看看吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。

　　2、出示生字、容易读错的词语，检查读音。

　　3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。

　　4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。

　　三、自读自悟，整体感知

　　1、默读课文

　　边读边画，看看从文中你读懂了什么？

　　品读赏析

　　课件出示：大自然的鸟语花香。

　　请同学看后互相有感情地朗读课文，教师注意引导学生在互读、互听、互学中读好描写优美景色的段落，通过朗读体会孩子在大自然中玩耍的愉悦心情。

　　2、方法指导：这篇课文作者是怎样表达“趣”的？采用了什么修辞方法，找出来

　　读了课文，有什么感想，说出自己的真情实感。

　　3、拓展延伸

　　你见过大自然的哪些景象？

　　你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。

　　四、识记生字

　　1、同桌互相检查识字情况。

　　2、指名读要认的字。

　　五、总结

　　你有哪些收获？还有什么不理解的地方吗？

　　六、作业

　　找出写景的文章，自己读读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。

　　2、正确、流利、有感情的'朗读课文。

　　3、认识6个生字。

　　教学重、难点：

　　1、理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。

　　2、认识6 个生字。

　　教学过程：

　　一、激发情趣，导入新课。

　　有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？（大自然）看到课题，你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！

　　二、自由读课文，自主感知。

　　（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。

　　（让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度，让学生底可闻又出不理解。）

　　（2）小组互动：

　　互读课文，进行正音。

　　（3）集体交流读书所得，了解自主读书情况。

　　（在初读课文，前线理解课文的基础上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。）

　　三、感情朗读，理解感悟。

　　（1）像一项大自然中的鸟语花香。

　　（通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。）

　　（2）把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于观察是一种好习惯。

　　（3）启发学生合作交流读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。

　　四、拓展延伸

　　（1）你见过大自然中的那些现象？

　　（2）你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、懂得并能做到爱护益鸟，保护庄稼。

　　2、学会本课的12个生字、多音字“便、哪”能据词定音；理解“猫头鹰、市场、议论、七嘴八舌、能手、保护、庄稼、益鸟、商量、便宜、零用钱、呆呆”等词语的意思。知道反义词“益——害”“卖——卖”“对——错”。

　　3、能正确的朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1、重点：理解课文，能以丽丽为榜样，懂得并自觉做到爱护益鸟、保护庄稼。

　　2、难点：学会并理解这些生字词，尤其弄清“买卖”的音义。

　　教学准备：

　　生字卡片、幻灯片

　　教学课时：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，理解课文大意。

　　2、学会本课的12各省字，多音字“便、哪”能据词定音，理解“猫头鹰、市场、议论、七嘴八舌、商量”等词语。

　　教学过程：

　　一、看图说话，揭示课题。

　　1、出示猫头鹰图，看图说话。

　　请小朋友们仔细看图，说说图上画了什么？这种鸟叫什么名字？你们知道它是怎样一种鸟吗？

　　2、老师归纳：图上画着一只鸟，它的样子很像猫，人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛又大又圆，白天却看不清东西，所以它黄昏以后出来活动，虽然光线很淡，但看得清清楚楚。那么猫头鹰有什么本领呢？今天我们就来学习第19课《买猫头鹰》。

　　3、揭示课题：学习生字。

　　教学“鹰”读准后鼻音，哪个小朋友能说说用什么办法可以记住它？

　　二、审题质疑，猜文章大意。

　　看了课题你想知道什么？谁买猫头鹰？谁在卖猫头鹰？为什么要买猫头鹰？猫头鹰有什么本领？

　　三、听课文录音，边听边思考。

　　请小朋友们带着刚才题的问题听录音，读课文，并给课文分段。

　　四、指导自学课文。

　　1、按拼音读准字音。

　　2、看田字格记字形，难记的多记几遍。

　　3、划下生字组成的词语，想想这个词在文中的意思。

　　4、读通课文。

　　五、检查自学情况。

　　1、认读生字卡片、说说新词意思。

　　重点正音：市鼠庄稼商量卖零

　　重点理解：农贸市场：你去过农贸市场吗？市场上有些什么？谁能用她说句话？

　　议论：怎么样的说话叫做议论？

　　七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”这里“七”“八”真的指七张嘴、八个舌头吗？说明什么（说话的人很多）像这样的词语还有哪些？（七上八下、七拼八凑七手八脚）

　　商量：给它找个意思相近的词？（商议）

　　呆呆：换个词怎么说（发愣）

　　能手：你知道猫头鹰是干什么的吗？

　　2、指名分段读课文。

　　3、疏通长句。

　　4、理清文章大意。

　　（1）谁买猫头鹰？

　　（2）谁卖猫头鹰？

　　（3）结果怎么样？

　　六、课堂作业

　　第2课时

　　课时目标：

　　全文，加深对词句的理解，懂得爱护益鸟，保护庄稼的道理。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、抽生读生字卡片。

　　2、给多音字选择正确的读音。

　　3、根据意思写词语

　　（1）对某一件事个人说自己的看法和想法。（）

　　（2）说话的人多而且杂乱。（）

　　二、课文第1自然段。

　　1、指名读，你读懂了什么？

　　2、丽丽和小伙伴看见了什么？

　　3、你觉得卖猫头鹰的`人应该怎么叫？谁来试着读听一听？

　　4、评议。强调：“哪”本轻声，但这里不能与以往的轻声那样读，这里是叫卖声，所以读的生音要拖长声，后面的“买”也要延长一些。

　　5、句式训练：

　　什么时候，谁怎么样，路过哪里，看见有个人在干什么？

　　6、气读第1自然段，思考：假如当时你在场，你会怎么想？

　　7、丽丽和她的小伙伴又是怎样看待这件事的？我们一起来学习第2自然段。

　　三、课文第2自然段。

　　1、指名读，思考：这一段主要告诉我们什么？

　　2、丽丽和她的小伙伴在议论些什么？用“-------”划下来。哪个词

　　说明当时他们议论得很热闹？

　　板书：议论

　　3、除了课文中写的这些对话，她们还会议论些什么？

　　4、猫头鹰究竟是怎样一种鸟呢？（益鸟）“益”是什么意思？它的反义词是什么？（害）为什么说它是益鸟？（猫头鹰是捉田鼠的能手？）

　　5、“能手”什么意思？哪为同学能用“能手”来说一句。

　　6、既然丽丽他们知道猫头鹰是益鸟，为什么还要买猫头鹰呢？（引导学生理解：因为孩子知道猫头鹰是捉田鼠的能手，能保护庄稼，是益鸟，他们要尽一切权力保护它。但是如果叫卖猫头鹰的人把它放掉估计是不可能的，否则他也不会去抓猫头鹰来卖钱。如果猫头鹰是他们自己的，就可以放回大自然。）

　　7、。

　　8、指导学生分角色朗读课文

　　四、课文第3-4自然段。

　　1、自由读3-4两段，想想按事情发展的顺序我们该怎么排？

　　投影出示：凑钱商量掏书放鸟解绳

　　2、谁能根据排好的词语，说说3-4两段主要讲什么？

　　3、“商量”是什么意思？她们到底在商量些什么？（引导学生想象她们商量把猫头鹰买下来，再让它飞走。）

　　4、丽丽和小伙伴们怎么凑足钱买猫头鹰的？用“----”圈出表示表示动作的词语。

　　5、买猫头鹰后又是怎么做的呢？划下有关句子。

　　6、出示句子：

　　孩子们小心的解开了猫头鹰脚上的绳子，让它飞走了。

　　读。

　　孩子们让猫头鹰飞走了，要让它去哪里？为什么要在“解开”前面加上“小心地”三个字？（引导学生理解：说明孩子们特别爱护益鸟，他们的行动很小心，生怕生了猫头鹰。）

　　谁能用“小心地”说一句话。

　　7、

　　8、朗读第3、4自然段。

　　五、课文第5、6自然段。

　　1、指名读。

　　2、“呆呆地”什么意思？“卖猫头鹰的人呆呆的看了一会儿。”他在看什么？想什么？怎么做？

　　3、为什么卖猫头鹰的人开始差5角钱都不肯让，还要收丽丽的小人书，现在却把钱和小人书还给了孩子们呢？用“因为……所以……”句式说。（引导学生理解：因为买猫头鹰的人明白了孩子们凑钱买猫头鹰的用意，他被孩子们爱护益鸟的感动了，所以把钱和小人书还给了孩子们。）

　　4、两段中哪些词语写出了买猫头鹰的人羞愧的样子？（“塞”和“转身就走”）

　　5、。

　　六、完成课堂作业

　　第3课时

　　课时目标：

　　朗读全文，巩固练习。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、听写词语

　　2、齐读课文

　　二、根据课文内容填空。

　　卖猫头鹰的人，看到孩子们（），被孩子们保护益鸟的行动感动了，知道自己（），所以把钱和小人书还给了孩子们。

　　三、分角色朗读课文

　　四、分层指导表演。

　　（1）准备好表演用的道具。如猫头鹰、草帽、扁担、书等

　　（2）以小组为单位组织表演。教师重点直到“围、七嘴八舌、商量、凑、小心、呆呆”等动词的表演。

　　（3）以小组为单位表演，评比。

　　五、课文，课外延伸。

　　1、学了这一课，你有什么想法。

　　2、结合课堂练习5

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1 情感、态度、价值观爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱

　　2 识字24个;在生活中识字。

　　3 写字6个;注意笔顺：先撇后捺。

　　4 词、语、句练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

　　5 阅读正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

　　6 口语交际按照简单的提纲介绍自己的家。

　　7 学法和习惯继续学习听读识字的方法;开始培养每天阅读的习惯。

　　教学重点：

　　1 通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。

　　2 用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教学方法手段：

　　讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：

　　字词卡，录音机，多媒体课件

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1 我们每个人都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人?

　　2 我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看?

　　3 通过今天的`学习我们可以认识冬冬的家。

　　4 板书课题。齐读课题。

　　二、指导看图。

　　1 冬冬的家是什么样子的呢?你们看。

　　2 示图：你看到了谁?他们都在干什么?

　　三、初读课文。

　　1 听录音读。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音)

　　2 自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。

　　(通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激发学生兴趣，然后让学生自读，在读的过程中，尊重学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，不会读的字问周围的人，是培养学生主动探究、团结合作的重要途径)

　　3 指名读文。其余同学当小小评论家，。

　　(通过让学生当小小评论家，激发学生兴趣，集中学生精力，培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文)

　　四、游戏识字。

　　1 智慧树。

　　A 课文会读了。课文中的字大家都认识了吗?老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树，谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。

　　B 学生领读生字。

　　谁有好办法记住大字?

　　谁能用家组个词?

　　(学生有着个别差异性，要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯)

　　2 开火车读词。

　　3 找朋友识字。

　　请小朋友们拿出生字卡片，同位来做识字游戏。

　　全班检查。

　　4 故事中识字。

　　(出示多媒体课件)小朋友们，我们的好朋友冬冬要去知识王国探险，在通往知识王国的道路上，有许多艰难险阻，不过，只要我们拥有聪明才智，就一定能到达知识王国。

　　在课件中出示：

　　1 爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

　　2 老师爱我，同学爱我，我也爱。

　　3 爱我，爱我，我也爱。

　　(通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字，并且穿插练习并列复句，到达知识王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿望。)

　　五、感情朗读，练习背诵。

　　1 老师知道你们都非常喜欢自己的家，非常爱自己的爸爸妈妈，你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗?

　　2 自读。加动作背诵课文。

　　3 指名读。

　　4 小朋友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家?

　　(加强学生对家庭的爱)

　　六、课外作业：

　　画一张全家福，明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。

　　(让学生自己绘制图画，把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家，既注重与艺术科的交*整合，还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境，使学生在丰富多彩的语文实践活动中，不断地学语文，用语文。)

语文教案篇4

　　教学要求

　　1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

　　教学重点

　　1、教读、教写b p m f.

　　2、学习拼读音节。

　　3、教学带调拼读。

　　教学准备教学课件挂图

　　教学时间 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

　　师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

　　二、教学发音

　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

　　1、教学声母“b”

　　先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

　　2、用同样方法学习“p m f ”

　　编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

　　三、读语境歌

　　指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

　　四、教学书写

　　先教笔顺，再描红，最后临写。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

　　二、教学拼读

　　1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。

　　2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。

　　3、学生试读。先练习b p m f与a相拼，开始教师可以领读，后面的.可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。

　　4、带调拼读。

　　（1）出示音节。

　　出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。

　　（2）教学读法。

　　用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。

　　5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。

　　2、能有感情的分角色读课文

　　3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）

　　2、初读课文，随文识字

　　学生自由的读读课文，画出不认识的字。

　　学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

　　3、学生汇报：通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？

　　学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头

　　（指名认读——学生领读——齐读）

　　4、生字游戏

　　二、熟读课文

　　1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。

　　2、小组比赛读课文，请学生当评委。

　　3、课堂评价

　　1）、两人一组拿生字卡片，相互测试。

　　2）、练写田字格的生字。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写生字。

　　2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、

　　二、精读课文

　　1、教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。

　　2、四人一组交流交流。

　　3、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）

　　4、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）

　　（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。

　　（2）理解“饭来张口”

　　（3）分角色读课文1——6自然段。

　　（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？

　　（5）女同学读狮子妈妈说的'话。

　　（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？

　　5、课外延伸

　　联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？

　　6、课堂评价

　　找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。

语文教案篇6

　　教学目标:

　　1、知识与技能:训练学生整体把握课文，概括课文的能力。

　　2、过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。

　　3、道德、情感、价值观:让学生树立和平的信仰，培养学生爱正义、爱国的思想感情。

　　教学设计:

　　1、按照"理解"品味"感悟"三大板块层层推进，让学生整体理解课文的内涵，感悟信仰的力量。

　　2、让学生质疑、自主说、主动说、积极讨论的过程中理解小说的深刻内涵。

　　3、以"见义勇为"的事例导人，激发学生的正义感;以抗日英雄的故事进行扩展、延伸，让学生树立和平的信仰，

　　感受勇气来自于信仰的力量。

　　4、课时的安排:1课时

　　教学过程:

　　导人:

　　1、学生上台自我介绍(老师赞美学生的勇气)

　　2、老师讲述报道《一个普通的灵魂能走多远》，问:是什么使一个为生活奔波的下岗工人能在关键时刻挺身而出

　　?是什么使一个平凡得不能再平凡的人做出万人景仰的壮举?(学生回答)

　　一、理解课文

　　1、检查生字词的积累。

　　2、整体感知课文:以每分钟400字左右的速度默读课文。

　　3、学生用句式"这是一个__________的故事"概述故事内容。

　　4、再次整体感知课文:每分钟500左右。思考故事怎样开头、发展、结尾。

　　二、品味课文

　　1、学习一一种新的阅读方法——挑读(有选择地读)

　　用"～～～～"标注描写美国伞兵的语句。

　　用“_________”标注描写法国妇女的语句。

　　用“。。。。”标注表达全文主旨的.句子。

　　2、文章的标题叫做“勇气”，文中也提到两种“勇气”的含义。

　　3、你更欣赏哪一种“勇气”？请说明理由。（学生讨论回答）

　　4、学生质疑。

　　三、感悟课文

　　1、过渡：和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出生命。

　　2、学生谈抗战时期英雄的故事。

　　3、学生自拟有关“勇气”和“信仰”的格言。

　　4、小结:在生活中许多地方需要勇气，学习了这篇小说，相信同学们在今后的生活中遇到困难和挫折时，会有勇

　　气战胜它，使自己的人生更美丽。

　　5、作业:写一篇读后感一读《勇气》有感。

　　一、理解

　　这是一个_________故事。

　　二、品味

　　挑读——有选择地读

　　用“”标注描写美国伞兵的语句。

　　用“__________” 标注描写法国妇女的语句。

　　用“。。。”标注揭示文章主旨的语句。

　　三、感悟

　　“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。”

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、正确流利朗读课文，把握主要内容。理清课文顺序。

　　2、帮助学生联系上下文体会词语意义，主动积累词语。

　　3、使学生在学习过程中树立法制和诚信意识，努力做到懂法、守法知错就改的人。

　　教学重点：使学生在学习过程中树立法制和诚信意识，努力做到懂法、守法知错就改的人。

　　教学难点：联系上下文体会句子中一些词语的意思。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　太阳给我们带来了温暖和希望，那么装在信封里的小太阳给一个犯错误的孩子带来什么？

　　二、理解课文，围绕下面几个问题，边读书边思考：

　　1、指名说说事情的起因经过和结果。

　　2、精彩片段分析。

　　库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。

　　从“突然”“立即……叫了声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”等词句中，让我们认识到库伯原本没有占有十美元的想法，

　　在连续叫了两声没有得到回应的情况下，经不起诱惑，闪出了错误的念头。

　　可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；（捡到别人的财物不归还失主就是非法占有，数额巨大就是犯法）但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡的，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。

　　3、在这个过程中，丹尼斯的爸爸是如何给库伯机会的？（学习课文4~9自然段）。

　　4、只有库伯吓得心里乱跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一个箭走冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”揪（违反《未成年人保护法》侵犯人身自由权）出来。

　　5、丹尼斯的爸爸是警察，为什么不直接找出拿钱的孩子？发信封这个办法好在哪里？（既给孩子改正错误的机会，又不伤他的自尊心）

　　三、合作与探究

　　讨论：（1）从这件事情中，你看出丹尼斯的.爸爸是个怎样的警察和家长？

　　（2）库伯是个怎样的孩子？

　　（先在书上用横线划一划，小组里讨论，再班级汇报）

　　学习了这篇课文，你有什么收获或者想法？班级自由发言

　　四、教师总结

　　丹尼斯爸爸的给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，同时体现了丹尼斯爸爸懂法、守法，不去侵犯一个未成年人的人身自由权，并让库伯也懂得了做人的道理：做错了事要勇于承认和改正，做一个诚实守法的小公民．后来库伯也成了一名出色的警察。丹尼斯爸爸的行为使我们充满了由衷的敬佩。一件小事可以成就一个孩子，也可以毁掉一个孩子一生，其实法制教育就这么简单。

　　美元诱人，企图占有（非法占有）

　　欲还钞票，情况突变（知错就改）

　　方法巧妙，承认错误（懂法守法）

　　颁发嘉奖，归还太阳（成就人生）

　　五、小练笔

　　你有犯错误的时候吗？你是怎样面对的？又是用什么方法改正的？请把你经历的事情写下来。如果你还没有改正错误，学习了这篇课文后，你又会怎样做呢？请把你的感受也写来。

　　六、作业布置

　　1、从你身边找出懂法、守法、知错就改的人和事。

　　2、组织”假如我是库伯”小小讨论会。

　　七、板书设计

　　装在信封里的小太阳

　　丹尼斯爸爸

　　————————懂法守法，保护孩子

　　库伯————————————知错就改，成就人生

语文教案篇8

　　课题：《给予是快乐的》

　　【学习目标】

　　〖认知目标

　　１、掌握本课生字新词，理解“炫耀”、“懂得”；

　　２、感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。

　　〖技能目标

　　１、学会运用“炫耀”、“懂得”；

　　２、在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课本剧表演。

　　〖情意目标

　　在理解“给予是快乐的”过程中，学会关爱别人与尊重别人的关爱。

　　【课前准备】

　　按常规预习课文。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【学习过程】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　掌握本课生字词，理解、运用“炫耀”、“懂得”；感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示；理解“给予是快乐的”。

　　〖过程建构

　　教师组织流程学生活动流程设计意图：

　　一、批注入文，自主探求

　　１、你能读懂什么？适当注上记号。能读好你喜欢的语句或段落吗？

　　（在交流过程中，教师注意各知识点达成状况的调控。）

　　⑴ 自主阅读；

　　⑵ 小组交流；

　　⑶ 全班反馈：

　　① 学生是学习的'主人，但不等于自主学习就是放任自流。

　　② 情感的熏陶固然重要，但“小语”要体现“小”的特点，“知识与技能”是“三个维度”的首席。

　　２、适当小结，点拨升华在交流中达成。

　　二、主动参与，探究方法

　　从写作的角度看，这篇文章给了你什么启示？畅所欲言，各抒已见，有话则长，无话则短。自我反馈、调节、总结“阅读”中的方法，无疑有利于激发“习作”的积极性，有利于实现“语”与“文”的和谐发展与相互促进。

　　三、联系生活，体验情感

　　１、今天这节课上你给予了谁什么？或谁给予了你什么？今天来听课的老师中谁曾经给予你什么？

　　２、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么？你给予了谁什么？

　　⑴ 好朋友交流；

　　⑵ 全班反馈：

　　① 对学生的评价重在内在素质的提高。

　　② 既是“反省意识和能力”的提升，又是“交互主体”关系的体现。

　　四、作业超市，拓展延伸

　　１、揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演。

　　２、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习本文写法写一个片断。课后选择完成“延伸──提升──铺垫”。

　　第二课时

　　〖课时目标

　　进一步品味、感情朗读课文，揣摩不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演，回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习本文写法迁移习作。

　　〖过程建构

　　略。

语文教案篇9

　　B、保护视力要做到三注意一看书和写字时眼睛与书本距离一尺远二看书一小时后要休息几分钟三字要写大些要清楚整齐

　　C、这时我不禁想起了生活的强者张海迪大姐姐尽管她瘫痪不能下地像正常人那样行走不能和小伙伴们一起去上学但是她仍然刻苦自学有时身子不能动弹她就把书放在枕头边利用镜子的反照继续学习我还想到了奥斯特洛夫斯基他虽然下肢瘫痪双目失明但仍然以超人的.毅力忍受着巨大的痛苦写下了一部伟大的作品钢铁是怎样炼成的它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争我想了许多许多

　　1、学生自由练习。

　　2、同桌之间互相检查批阅。

　　3、出示原文，校对。

　　4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？）

　　八仙过海

　　正因为标点在生活奇妙作用，才使得的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：

　　1、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？

　　2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。

　　3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。

　　4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？

　　“下雨天留客，天留我不？留”

　　“下雨，天留客，天留我不留？”

　　“下雨天，留客天，留我不留？”

　　“下雨天留客，天留我？不留！”

　　“下雨天，留客天，留我？不留！”

语文教案篇10

　　内容预览：

　　《雨林的毁灭--世界性灾难》教案

　　一﹑学习目标

　　1、理解课文内容，能分析雨林毁灭造成的巨大灾难

　　2、掌握说明方法在文中的作用

　　3、体会说明文语言的准确性

　　4、培养学生正确的环保观，意识到人与自然和谐相处的重要

　　二﹑教学重难点：

　　重点：目标2

　　难点：目标3

　　三﹑教学方法 ：先学后教、圈点批划法、朗读法

　　四﹑教学过程：

　　（一）导入：

　　1、出示课件：展示热带雨林的风光

　　2、导语：热带雨林被称为地球之肺，雨林不仅美丽神秘，而且繁衍着大量的动植物。这些植物为地球生命提供了赖以生存的氧气，而动物则是非常珍贵稀有的。那如果它消失了，毁灭了，后果是相当严重的。下面我们就来学习《雨林的毁灭--世界性灾难》。

　　（二）出示教学目标

　　（三）初读课文，整体感知，理解课文的内容

　　1、自学指导：同学们大声朗读课文，借助课下注释、工具书扫清文字障碍，

　　理解课文内容，思考问题：

　　雨林的毁灭会造成的怎样的巨大灾难？

　　在书上可采用圈点勾画的形式找出答案。8分钟后，老师提问。

　　2、学生读课文，找出问题的答案，划下来。

　　3、老师提问，形成板书

　　师小结：雨林的消失会让人类丧失大批动植物物种，而生命多样性的消失会给大气带来一系列连锁反应，引起全球气温升高，冰川溶解、洪水泛滥等一系列灾难，甚至会使地球经历第6次大规模灭绝，所以作者说，雨林的毁灭是世界性的灾难。

　　（四）细读课文，掌握说明方法

　　1、自学指导:本文作者为了使说明的事理更加明白透彻、清楚,采用了多种说明方法，常用的说明方法有：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、列图表、作引用等。说明方法的作用的归纳方法为：说明了（说明对象）的（特点）（时间：7分钟）

　　下面就请同学们默读课文，找出文中运用了哪些说明方法，用直线划下来，并在书上标上作用。（回答的格式：我认为第段中的采用了的说明方法，作用是）时间：7分钟

　　2 、学生默读课文，划说明方法，并标上作用，先写完的同学可以先给老师看，或者同桌互相检查。

　　例如：刘易斯?斯科特的《雨林》一书列出数字表明，雨林以每分钟27万平方米（相当于38个足球场）的速度遭到彻底毁灭运用了引资料，列数字，做比较的'说明方法。运用列数字雨林以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭突出了雨林毁灭速度之快，令人震惊，而相当于40多个足球场是作比较的说明方法，给人更直观形象的感觉，让人触目惊心，体现了语言的准确、形象、直观的特点。

　　3、师小结：本文运用了列数字、作比较、举例子、引资料等的说明方法，使说明的事理更加清楚，透彻，明白。而本文的语言也体现了准确﹑形象的特点。

　　（五）品读课文，感受说明文语言的准确性

　　1、自学指导：说明文的语言具有准确的特点，体会语言要明确这些词语表示猜测、估计、还是表示范围、程度等，这些词语删去后句子的表达有什么不同，要把这些词语放在具体的语言环境中进行分析。（时间：6分钟）

　　分析下列句子中加线的词语能否删去，为什么？

　　（1）然而昆虫共有1000万种乃至一亿种，而且大部分在热带雨林生活。

　　（2）最严重的那次大约发生在2. 45亿年前的二叠纪。

　　2 、学生进行品析

　　3、教师提问

　　（六）总结提高

　　教师提问：学习完本课后，你有什么收获或感受？

　　思考后，同桌互相讨论。

　　教师总结：地球是我家，人人要爱她，作为地球的主人，我们一定要树立环保意识，从身边做起，从小事做起，保护我们赖以生存的家园。