高三物理教学总结15篇
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，不如我们来制定一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是小编为大家整理的高三物理教学总结，欢迎大家分享。
高三物理教学总结1
高中物理系统化、抽象化，学生普遍感到学习困难。作为一名物理教师，教学方法尤为重要。在教育教学过程中，我从各个方面进行了探索和尝试，取得了良好的效果。这学期快结束了。现将本期工作总结如下：
一、基本情况
根据学校安排，我负责高三X班和高一X班的物理教学。在完成新课程的基础上，高三教学主要进行了第一轮总复习。高中物理教学注重初中物理与高中物理的衔接、思维方式的转变和物理模型的建立。
二、成绩与不足
1、注重课堂教学，从四十分钟中获益
（1）强调三个基础。在课堂教学中突出基础知识、基本概念和基本规律。针对关键概念和规律，让学生通过对物理现象的观察分析和演示实验，努力演绎和引出新的概念、定理和结论，使学生清晰地理解物理知识的构成过程，培养学生的思维能力和想象力。例如，在学习超重和失重部分时，为了更好地让学生体验物理场景，我安排学生课后站在秤上亲自实验，以加深他们对这一物理过程的理解。遵循循序渐进的原则，知识应逐步积累、扩展和扩展。不要高估学生的能力，尽量普及难懂的知识，简洁易懂，培养学生学习物理的兴趣和学好物理的自信心。例如，在学习波的传播时，我制定了如下问题公式：上下、反转;跟上正确的方向。
（2）技艺高超。物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个微妙的过程。我们不能只是机械地灌输或渴望成功。我们需要有正确的学习态度、良好的学习习惯和严谨的学习风格。准确理解和掌握物理概念和规律是培养能力的基础。在课堂练习和作业中，努力使问题标准化。例如，在解决主观题时，要求学生指定研究对象，绘制并分析压力情况，指出所使用的定理和定律的名称，突出关系等。注意物理概念和定律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。例如，当我谈论体育时，我用各种方法解释了一个练习，如“形象法”、“公式法”和“实践法”。此外，全班还分成小组。小组建议学生上台分析他们能力范围内的一些练习，这也是提高他们技能的关键。
2、激发学生学习兴趣
高中新生刚刚入学。他们普遍认为物理很难，甚至对物理失去信心。针对这一现象，我组织学生成立物理课外兴趣小组、课外实验和小生产小组，宣传物理思想，调动大家的学习积极性，培养大家的学习能力。***我和四个班级的物理代表担任普通物理小组理事会成员。我们设定了一个共同的目标——提高学生的物理成绩。根据月考结果，将每个班的学生按上、中、下三级合理分组，6-7名学生为学习小组。小组有一名组长，然后按照小组进行编号，这样更有利于共同提高学习。让学习小组相互评价，在竞争中谋求发展。
每个人的学习积极性都有所提高，他们对物理的兴趣也越来越强。从“想让我学习”到“我想学习”。当然，他们的成绩已经大大提高了。
3、错误的问题集
为了提高学生的学习质量，我还建立了一个错误的问题集。错误的问题集，也称为“双色笔记”，用蓝笔复制问题，用红笔分析想法。每周交一次，然后在错误的问题集上打分。较好得5分，有些错误或不规则得4分，错误较多得3分，错误较少得2分。一开始，学生们更加关注这些措施。随着时间的推移，他们感到疲惫，错误的问题仍然是错误的，没有取得进展。
之后，我改变了我的'做法。我把错误的习题集整理得更好。如果他们符合要求，我给他们打5分。在其他情况下，我没有得分。我只是用一支红笔把错误划掉。因为有些章节主题很难，大部分都做不好。只有少数人得5分。有时候题目比较简单，大多数都能得到5分。这样，学习好、组织仔细的学生通常会得到5分，学习差的学生也有机会得到5分。学生的错误问题集只有5分，没有其他分数。一个学期后，我发现错误的习题集比以前整齐多了。每次发送错误的问题集时，学生都会打开它看一看。有些人对自己说：这很好，再得5分。虽然只是一个微不足道的5分，却让学生获得了一种成功的喜悦。这是一种进取的情绪，可以转化为继续努力工作的愿望。虽然我没有做更多的工作，但我的作业质量已经提高了，错误率也大大降低了。
三、方法和措施
（1）坚持在课堂上随时练习
在正常教学中，有些章节的知识能力非常丰富，学生是否掌握对下一节的学习有很大影响。我坚持上课10分钟。一般来说，这种情况主要是概念空白填充或小计算问题。课堂上随时进行小练习，有助于学生养成课后复习的好习惯，进而促进教学。
（2）坚持每周定期练习
我将每周进行一次夜间自学，让学生测试本周所学知识的要点。根据艾宾豪斯遗忘曲线定律，知识遗忘先快后慢。每周练习有助于学生形成本周的知识体系，及时补充知识，更好地开展下一阶段的学习。
高三物理教学总结2
转眼间，短暂的一学年时光过去。本学期我执教高三7班和高三10班的物理课，本人按照教学与科研计划，认真备课、上课、听课、评课，及时批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，积极参加集体教研活动，积极开展重点课题研究，已经如期地完成了教学与科研任务。为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将本学年的教学与科研工作总结如下：
高三教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高考特点，学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计一节课的每个环节，推动教学层层深入，形成了良性互动，并取得良好的教育教学效果。
一、紧追高考指挥棒，确立复习方向
怎样着手进行物理总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三物理教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，确立复习方向，那些知识是海南学生所必须掌握的那些是了解的。
1.研究高考物理试题。纵观每年的高考物理试题，既可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则;又可以提高自己的业务水平，更好的完成教学任务。
2.关注教材和课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的教材和课程标准发生了细微的变化，如内容的调整，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法。这些变化将体现在高考命题中，熟悉教材和课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是物理复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
二、合理安排复习内容和进度，选择合适的教法
在第一轮复习中，基本上按教材的顺序，将选修内容的相关章节作为对必修知识的扩展，编排到必修相应章节内，避免学生认为一轮复习就是高二课的快速重复，产生厌烦心理。另外我们注入新的教法：课堂上以问题——知识点——典型题为主线，构建知识网。以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。采取学生总结讲解，集体讨论，教师点评，纠正、重点强调等方法调动学生的学习积极性，参与教学活动，提高学习兴趣。第二轮复习着重加强对学生的知识概括、理解和应用能力的培养，对于物理来说这段时间的任务主要是通过一系列的专题复习加强学生学科内的综合能力帮助学生构建本学科知识体系，同时，通过一定数量的典型习题，训练学生运用知识、提炼解题规律、培养敏捷的思维及综合分析能力，积极有效组织模拟训练，当堂考当堂讲析，训练学生的解题技巧，提高答题速度，课下少留作业，留出更多的时间让学生自己支配，进行各学科的补救，认真总结以往学生较容易出错的知识点，并帮助学生克服。
三、正确处理知识的全面和重点的关系
我认为，总复习必须按照教学大纲扫描全部的知识。在这上面千万不能心存侥幸，搞什么猜题押宝，随意舍弃或疏忽自认为不重要的、不会考的部分。尤其在时间有限的复习课上，老师一般很难详细述及所有内容，因此，对于面上一定篇幅属于识记性质的知识，需要要求学生自己阅读课文加以弥补，以免形成知识的缺漏。这就是正确处理知识面的意思。但在物理学科全部知识中，毕竟也有主次之分，所以还得在复习中注意突出重点。例如就力学部分而言，力和运动学知识可视为力学的准备知识，而牛顿定律、动量守恒定律、功和能的关系则是整个力学框架的重要支柱。对这些重点内容，复习务必追求突破性进展。所以，讲课时要特别要求学生注意听老师的总结及分析解剖;消化时务求深刻理解它们的内涵。同时找些例题帮助学生熟悉它们的应用;练习则需要有一定的反复以求熟练掌握。只有正确处理好面和点的关系，才可能达到既拣芝麻又抱西瓜的最终目的。
四、规范地做好各项练习
练习在总复习中是举足轻重的一环，要想通过练习达到巩固知识、提高能力的目的，力求规范地解题是应该遵循的一个原则。具体说务求做到两条：①要规范地使用物理规律。不少同学常从生活经验角度去解物理题，比如用动能定理时习惯从功、能的数值上加加减减来得到结果，而不问列式的物理意义。这种不规范的混乱的思维方式，只能使认知水平停滞在生活经验的层次上，正是复习中一大障碍。物理学自有本身固有的思维规律和方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所研究的过程及研究对象在此过程中的受力情况，然后区别各力做功的正、负，再搞清过程的初态和终态，最后按外力功的代数和等于动能增量列出方程，这之后的代数运算便容易了。如果在平时练习中始终能坚持这样规范地使用物理定律、定理，时间久了必然会加深对规律的理解，能力一定会上升到新的层次。②要将题做完整。我接触过一些学生，做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做或整理到代数式但懒于代入数字运算等，都不肯将题解到底。他们之中不乏最后失败的实例，均因为他们没有从日常的练习中得到收益。许多物理题，粗一看解题方向似乎很明显，仔细一解才发现里边隐含着重要的变化及关键。再说，一个完整的解题要有严密的逻辑过程;要有简明扼要的文字表述;有单位的'处理;有数字的运算所有这些，无不涉及双基知识及个人的素养和能力，都是要通过训练来加以提高改进的。那种蜻蜓点水式的解题，不可能在这些方面得到不断启发和训练，题解得再多，然而水平提高不快、工作不实，最后必定导致复习工作的低效率。
五、通过专题复习，提高综合分析问题的能力
高三复习的后阶段，在基础知识的认知基本到位的前提下，可考虑搞一些专题性质的复习。采用归类、对比的方法，加深对双基知识的理解，并提高自己综合、分析的能力。拿物理图象举例说吧，有关这方面的知识，原来散见于力学、热学、电学等章节，初学时一般只能就事论事，学的是一个个图线的某个方面的意义。复习时若还是机械重复一次，认识必然还是支离破碎，不能提高认知能力的水平。如果搞一个“物理图线”的专题，综合一下已有的对图线的各项认识，就能从图线的涵义、截距、斜率、走向、覆盖面积等诸多方面全方位认识图线的物理涵义。这样，对图线的认识、解释、翻译的能力便得到了提高，再去解决同类型的问题，自然就会迎刃而解了。
再如，带电粒子在电场、磁场中的运动，本是两个的部分，且都是重点的内容。单独分开来处理，情况尚可。一但综合起来，常见有张冠李戴、混淆不清的错误。那么，不防将两者联系起来，搞一个专题，通过对比，可从带电粒子在不同场中的受力情况;场力做功情况;粒子运动情况及轨迹等几方面来比较两者的区别，加深对这两个事物的认识，并且还可进一步从已见到的问题中，小结本类型问题如何来“制造”变化，常用解题思想方法有哪些，需要注意些什么问题等等。这样复习，既巩固对相关基础知识的理解，又从高处获得对情况更全面、更深入的了解，复习的效果可望有质的飞跃。
六、反思及对今后教学的启示
反思自己半年来的高三教学工作，认为还有以下几点需要加强或改进：一是要注重课堂教学效果。坚持以学生为中心，采取一切有效手段，调动每一名学生学习的积极性，强化服务学生的思想理念，把分层教学真正落到实处，让每个学生在物理课堂上都有所收获。二是要及时研究高考动向。要多关心高考，研究历年高考题，认真研究高考考纲，准确把握高考方向，搞好高考复习工作。三是要重视基础知识。在基本能力的培养的过程中，更加强调思维能力和实验探究能力的培养和训练;四是要善于教学创新。问题的设计要从多个角度进行设计，要善于打破常规，开阔学生的思路，避免思维定势的形成;五是要始终坚持对学生答题规范的训练，善于用物理术语表达问题，用物理学的思想分析解决实际问题。六是重点内容必须全面复习到位，不能押宝式的押题猜题，必须精准烂熟于心。总结过去是为了未来，相信通过本年度工作总结使得自己能够站在更高的起点上。
高三物理教学总结3
本学期我执教H314、H315两个理科班的物理课，一个学期转瞬即逝，为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将本期工作总结如下：
一、认真组织好课堂教学，努力完成第二轮和第三轮复习的教学进度。
二、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。
本学期，物理备课组的教研活动时间较灵活。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分：一是商讨综合科的教学内容，确定教学知识点和练习。二是针对物理课上的教学问题展开研讨，制定和及时调整对策，强调统一行动。另外，到外校取经，借鉴外校老师的经验，听取他们对高考备考工作的意见和建议，力求效果明显。 三是多向老教师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强交流，取长补短，不断改进教学水平
三、对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。
四、经常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考。
五、构建物理学科的知识结构,把握各部分物理知识的重点、难点
物理学科知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。
力学是基础，电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的，因此一定要熟练掌握力学中的基本概念和基本规律，以便在复杂问题中灵活应用。力学可分为静力学、动力学以及振动和波。
静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，认真分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。一般来说三力平衡用合成，画好力的'合成的平行四边形后，选定半个四边形———三角形，进行解三角形的数学工作就行了。
运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度、速度变化与加速度。几种运动中，最简单的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可直接解决；稍复杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动(速度方向不断改变)，也不是匀变速运动(加速度方向不断变化)，解决它要用圆周运动的基本公式。 力学中最为复杂的是动力学部分，但是只要清楚动力学的3对主要矛盾：力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化，并在解决问题时选择恰当途径，许多问题可比较快捷地解决。一般来说，某一时刻的问题，只能用牛顿第二定律(力与加速度的关系)来解决。对于一个过程而言，若涉及时间可用动量定理；若涉及位移可用功能关系；若这个过程中的力是恒力，那么还可用牛顿第二定律加匀变速直线运动的公式来解决。但是这种方法，要涉及过程中每一阶段的物理量，计算起来相对麻烦。如果能用动量定理或机械能守恒来解就会方便得多，因为这是两个守恒定律，如果只关心过程的初末状态，就不必求解过程中的各个细节。那么在什么情况下才能用上述两个定律呢？只要体系所受合外力为零(该条件可放宽为：外力的冲量远小于内力的冲量)时，体系总动量守恒；若体系在某一方向所受合外力为零，那么体系在这一方向上的动量守恒。
振动和波这一部分是建立在运动学和动力学基础之上的，只不过加入了振动与波的一些特性，例如运动的周期性(解题时要注意通解，即符合要求的答案有多个)，再如波的干涉和衍射现象等等。
热学有两大部分，分子运动论和气体性质。对于分子运动论，如果去为每条理论寻找实验基础，那么书上的各知识点自然就掌握了；热力学第一定律：外界对气体做功W与气体所吸热量Q之和等于气体的内能增量腅。其次，V与W有关系，若气体体积V增加，气体必对外做功；理想气体温度T与内能E有关，若理想气体温度升高，其分子平均平动动能必增大，而理想气体分子间无相互作用，因此分子势能不变，所以其体内能U必增大。这6个物理量的关系清楚了，热学本身的问题就解决了。至于热学和力学的综合问题，以力学为基础，将气体压力F用气体压强P和受力面积S表示，即，F＝PS。
电学是物理学中的另一大部分，可分为：静电、恒定电流、电与磁、交流电和电磁振荡、电磁波5部分。
静电部分包括库仑定律、电场、场中物以及电容。电场这一概念比较抽象，但是电荷在电场中受力和能量变化是比较具体的，因此，引入电场强度(从电荷受力角度)和电势(从能量角度)描写电场，这样电场就可以和力学中的重力场(引力场)来类比学习了。但大家要注意，质点间是相互吸引的万有引力，而点电荷间有吸引力也有排斥力；关于电势能完全可以与重力势能对比：电场力做多少正功电势能就减少多少。为了使电场更加形象化，还人为加入了描述电场的图线———电场线和等势面，如果能熟练掌握这两种图线的性质，可以帮助你形象理解电场的性质。
场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者，可以完全按力学方法来处理，只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了。对于后者要掌握两个有效的方法：画电场线和判断电势。
恒定电流部分的核心是5个基本概念(电动势、电流、电压、电阻与功率)和各种电路的欧姆定律以及电路的串并联关系。特别强调的是，基本概念中要着重理解电动势，知道它是描述电源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解为电源中的非静电力将一库仑正电荷从电源的负极推至正极所做的功。对于功率一定要区分热功率与电功率，二者只有在电能完全转化为内能时才相等。欧姆定律的理解来源于功能关系，使用时一定要注意适用条件。 电与磁的核心是三件事：电生磁、磁生电和电磁生力，只要掌握这三件事的产生条件、大小、方向，这一部分的主要矛盾就抓住了。这一部分的难点在于因果变化是互动的，甲物理量的变化会引起乙物理量的变化，而乙反过来又影响甲，这一变化了的甲继续影响乙……这样周而复始。
交流电这一部分要特别注意变压器的原副线圈的电压、电流、电功率的因果关系，对于已经制作好的变压器，原线圈的电压决定副线圈的电压(电压在允许范围内变化)，而副线圈的电流和功率决定原线圈的电流和功率。
电磁振荡、电磁波部分的难点在于L C振荡回路中的各物理量变化，只要弄清电感线圈和电容的性质，明确物理过程，掌握各物理量的变化规律，问题就不难解决。
在物理学科内，电学与力学结合最紧密、最复杂的题目往往是力电综合题，但运用的基本规律主要是力学部分的，只是在物体所受的重力、弹力、摩擦力之外，还有电场力、磁场力(安培力或洛仑兹力)，大家要特别注意磁场力，它会随物体运动情况的改变而变化的。
六、高三复习策略
1、全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落实每一知识点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上能力，谈得上多元目标。由于时间紧，带领学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干知识的基础上，落实每一个知识点。
2、指导学生，学会复习，提高能力。学生应自觉编织知识网络，自己总结，强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础，但题目比较新，基本上是没有做过的原题，故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。
3、创新、质疑，强调联系实际，强化实验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，开放实验室，但不要简单重复。要求学生用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获，同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理；会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，并会根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习，设计新的实验。进一步完善认知结构，明确认识结论、过程和质疑三要素，为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论，特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题，学会知识的应用。
4、认真审题，规范解题，减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题步骤规范。
一学期勿勿而过，一份耕耘一份收获。在学校和年级领导的正确领导下，相信以后我的教学工作一定会更上一层楼。但高三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。
20xx/06/09
高三物理教学总结4
本学期高三物理的物理教学分两个层次：一为物理高考选修班，另一为学业水平班。共有六位教师担任教学工作。高三物理备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：
一、有计划的安排高三第一学期的教学工作计划：
新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展打造高效课堂的教学改革活动。在教学过程中，坚持每周开展一次的有关教学工作备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。
二、定时进行备课组活动，解决有关问题
高三物理备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，物理教学的最新动态、物理教学的改革与创新等。由于两种不同要求的教学，因此同时担任高考选修班和学业水平班教学的教师备课工作量很大，但没有一位教师嫌苦叫累。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展
按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每次的学生作业全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈。物理选修班着重高考信息的'收集、加工，在平时的教学中紧扣高考说明和我校学生实际；学业水平班教学的教师针对学生实际进行分层次教学。每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度；每章一次的测验题，并要达到一定的预期效果。
四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进
本学期学校开展了打造高效课堂的教学研究，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。备课组内分别安排了曹燕、严涵老师的示范公开课。所有教师都能积极投身打造高效课堂的教学实践，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。
高三物理备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高三物理的教学任务如期完成，并得到了学生的一致好评和肯定。高三物理备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。
五、积极开展第二课堂活动，提高学生的物理意识
为培养学生学习物理的兴趣，针对下学期的江苏省高中物理竞赛组织教师对学生进行竞赛辅导，辅导工作扎实有序。
高三物理教学总结5
当下的高考物理试题命题始终坚持以“能力立意”为主，重点考查《考试大纲》中要求的五种能力：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力；另外还要考查学生对信息的搜集、整理、分析、处理能力，建立物理模型的能力，运用已有知识解决新问题的能力，以及语言文字表达和数学表达能力等等。所以，在高三的复习备考工作中，我始终坚持以知识为载体，以方法传授为教学重点，开展以能力训练和能力培养为主的教学。
一、根据学生的实际情况，制定科学的复习计划。
从去年8月暑假补课到今年6月高考，一共是10个月的复习时间，除去节假日、洛阳市的四次大型统一考试和学校安排的模拟考试，总复习时间约为35周，我们将物理高考复习分为三轮，安排如下：
1.第一轮复习：打好基础，以全面复习知识点为主，构建中学物理的知识网络。根据高考大纲，我把高中物理知识分为69个考点。因为我校第一学期每周只有5节物理课和一节晚自习，平均每周可以复习3个考点。实验复习穿插爱安排在各章节复习中，即：在每章复习之后将本章的实验一起进行复习。根据学生实际情况，精英班我用了24周，宏志班我用了23周。在实际教学中，精英班对知识挖掘得要比宏志班深，知识开拓也较广一些，所以在教学中总感觉时间非常1
紧张。据我了解，八中、轴一中每周六节物理课，一节晚自习。孟津一高每周六节课，四节晚自习。
2.第二轮复习：以专题复习为主，侧重在解题方法和解题技巧上下功夫，突出知识的横向联系，知识的延伸和拓展，提高解决物理问题的能力。根据高考大纲，我把所有知识分为18个专题。因为第二学期变成了每周6节课外加1节晚自习，平均每周可以复习3个专题。实际教学中，精英班用了6周，宏志班用了7周。
3.第三轮复习：以模拟训练为主，针对前面的复习查缺补漏，强调考点的完整性，强调解题的规范性和速度，强调各种能力的培养和提升。时间安排：5周时间。以各地模拟试题的训练为主，穿插做一些重点章节知识的小练习。在实际操作中，务必要根据高考大纲和考试说明，做好选题和组题，力求避免不必要的重复训练，充分利用好宝贵的三轮复习时间。在实际操作中，一些简单题型在精英班只用于提升学生做题速度和增加学生信心，并没有讲；一些难度较大的题型，只让尖子生开拓一下视野，在宏志班并没有面对所有学生讲，而是私下里谁问给谁讲。
二、具体做法。
（一）第一轮复习要全方位多角度地扫描知识点，掌握物理问题的基本分析方法
1.全面系统地进行学科基础知识的复习
具体做法：按课本的章节顺序进行复习，同时配备一本第一轮复习的参考书。在课堂上老师一般很难详细述及所有内容，主要是理出要点，突出重点，解决疑难，总结提高，并辅以典型例题，因此除了上课认真听讲外，自己还要认真阅读课本章节内容，包括阅读材料，并熟记公式，以免形成知识的缺漏，要努力拓宽知识广度。
2.对每章的知识构建知识网络
通过知识串讲和习题讲解，帮助学生建立网络化的知识结构。网络化的知识结构具有知识存贮准确、提取迁移快速等特点，在解决具体问题时，只要触及一点，就能通过联想，迅速形成一个相关的知识群，有利于问题的解决。要抓住知识间的联系，结合《考试大纲》中的“知识内容表”，把相关的知识编成一定的结构体系。
3.掌握解决物理问题的基本思维方法和分析方法
通过习题训练和习题讲解，使学生掌握各种解决物理问题的基本思维方法和分析方法。根据近几年全国各地的高考试题，我总结出以下10种主要的基本思维方法和10种主要的分析方法。10种基本思维方法是：
①理想模型法；
②极限法；
③综合法；
④系统法；
⑤等效法；
⑥逆向思维法；
⑦发散思维法；
⑧假设法；
⑨数形结合法；
⑩归谬法。
10种基本分析方法是：
①建模分析方法；
②受力分析方法；
③过程分析方法；
④状态分析方法；
⑤临界分析方法；
⑥能量分析方法；
⑦电路分析方法；
⑧整体法和隔离法；
⑨图象分析方法；
⑩数据处理方法和误差分析方法。
4.通过配套训练，检查学生对所涉及的概念及规律的理解深度和准确度。
要求学生尽可能多做一些习题，对不同类型的习题，要认真解答，做到对解决物理问题有明确的思路，并能得到正确的答案，但对解题的规范性不作很高的要求。每一章复习结束后，要做一次全章训练题。对于本轮复习中做错的题，要如实记录在纠错本中。以便在第三轮复习中再看一遍。
（二）第二轮复习重在抓住知识的横向联系和解题能力的提高
1.采用归类、对比的方法进行专题复习，加深对双基知识的理解例如，在“图象法”这一专题中，可以将原来散见于力学、运动学、电磁学中的图象，如ｖ－ｔ图、F－t图、Ｕ－Ｉ图、Ｅ－t图进行对比分析，可将这些支离破碎的知识点综合起来，从图线的纵轴、横轴的含义，截距，斜率，曲直，所围面积等诸多方面全方位认识图线的物理意义，这样对专题的认识和应用能力会有大幅度提高。
2.逐步形成力、电磁等板块的知识网络，提高学科内综合的能力。在物理学科内，力、电磁各板块是有联系的，通过专题复习，要能够理清思路，找出其联系所在。主要有两条主线将它们联系起来，一是“力”这条主线，除了力学部分的重力、弹力、摩擦力之外，还有电磁学部分的电场力、磁场力（安培力或洛仑兹力），另一个是“能”这条主线，除了力学中的动能、重力势能、弹性势能外，还有电学中的电势能等等，注意对物理中“能的转化和守恒定律”的理解与应用。
3.领会各种解题方法和技巧
除了基本分析方法外，还有其他一些更巧、更简捷的思维方法，如：解静力学、动力学问题常用的正交分解法、三角形法、隔离法、整体法；处理复杂运动常用的过程分解法、步步为营法；处理追及相遇问题常用的图像法；处理带电粒子在复合场中的运动常用的等效法，等等。掌握这样一系列方法，并使学生举一反三，灵活解决各种物理问题。
4.通过专题复习使掌握的'知识得以延伸和拓展
以实验复习为例，虽然近几年的高考实验通常不是课本上的原有实验，但也往往是建立在课本实验的基础上的，所以平时复习要注重将基础实验进行拓展。在理解原理的基础上去把握实验的实施方案（如实验所需测量的物理量、实验仪器、实验步骤），并能够根据自己所学的有关理论对实验进行必要的改进、改编。培养学生将所学的知识创造性地迁移到新的实验情景中去的能力。例如，在专题“电阻的测量”的复习中，书本上采用的是伏安法测电阻。对这个实验我做了如下延伸：①根据电表改装的思路，我又分别设计和研究了安安法、伏伏法。②根据电路改装的思路，我又分别设计和研究了等效替代法、半偏法、电桥法等③针对仪器的选择问题，我提出了“安全第一、误差第二、可操作性第三、节能第四”的基本原则。④针对电表的读数问题，我除了强调了“二五原则”，还提出了大学中的“格数法”供学生对比学习。⑤针对数据处理，我除了强调图像法的优越性，还强调了如何减小与标准答案的误差的技巧。
（三）第三轮复习侧重思维的周密性和解题的规范性
1.精选模拟试题，提高复习效率。
解题是复习巩固的必要手段，也是提高知识迁移、知识应用能力的有效方法。但由于时间有限，第三轮复习时不可能、也没必要对教材上的知识点面面俱到，不能采取见题就做的方式而浪费大量的时间。每周可做3～4份模拟试题，把重点放在综合性强及涉及新知识、新事物、新发现等问题方面，通过这些试题去发现本身知识、能力的漏洞和缺陷。对发现的问题应及时寻求症结所在，并查缺补漏。另外，新题一般是在已有模型中变换得来的，所以要培养联想与变通的能力。在教学中注意一题多解、多题一解、一题多变等拓展。
2.训练解题的规范性，避免答卷丢分。
（1）解答题中要有必要的文字说明。在教学中我主要强调了以下3点：即对非题设字母符号要加以说明；对研究对象、研究过程要加以说明；对方程的由来要加以说明。
（2）书写要讲究规范。如每一个方程要独立占据一行；尽量写原始式，不要写变形式；方程不要连等；方程两端同样的字母不能在方程中约去；如无特殊要求，最后结果一般取2～3位数字就可以了；以字母表示最后结果的不要把具体数字写进去；如果会做一定要把结果求对，并写在醒目位置等等。
（3）提升学生的做题速度。高考中理综试卷的“长篇巨制”，导致80%的学生无法做完所有的题目。所以提高学生的做题速度，对于提升学生的理综成绩是非常必要的。
三、教学中的不足与改进措施
1、过分追求复习速度，导致知识对有些知识点掌握不够牢固，对有些题型分析不够流畅。改进措施：注意进一步加强精讲精练。
2、对学生做题速度的训练，没有达到预期目的，在高考中很多学生还是没有做完理综试卷。改进措施：注意加强习题限时训练，提升学生的答卷技巧。
3、学生的知识迁移能力不够，导致学生面对新材料新题型，有点束手无策。改进措施：复习中注意拓宽学生的知识面，加强材料题的训练。
总之，高三物理复习要做到有计划、按步骤合理进行，这样才能取得良好的复习效果，提高复习效率。
高三物理教学总结6
转眼间，短暂的一学期时光又即将过去。本学期我执教高三1班物理课和高三4个班的物理综合课，本人按照教学计划，认真备课、上课、听课、评课，及时批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将本学期工作总结如下：
一、认真组织好课堂教学，努力完成教学进度。
二、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。
本学期，物理备课组的教研活动时间较灵活。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分：一是商讨综合科的教学内容，确定教学知识点和练习。二是针对物理课上的教学问题展开研讨，制定和及时调整对策，强调统一行动。另外，到外校取经，借鉴外校老师的经验，听取他们对高考备考工作的意见和建议，力求效果明显。三是多向老教师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强交流，取长补短，不断改进教学水平
三、对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。
四、经常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考。五、构建物理学科的知识结构，把握各部分物理知识的重点、难点
物理学科知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。
力学是基础，电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的，因此一定要熟练掌握力学中的基本概念和基本规律，以便在复杂问题中灵活应用。力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。
静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，认真分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。
运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度、速度变化与加速度。几种运动中，最简单的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的.公式可直接解决；稍复杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动（速度方向不断改变），也不是匀变速运动（加速度方向不断变化），解决它要用圆周运动的基本公式。
力学中最为复杂的是动力学部分，但是只要清楚动力学的3对主要矛盾：力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化，并在解决问题时选择恰当途径，许多问题可比较快捷地解决。
振动和波是选考内容，这一部分是建立在运动学和动力学基础之上的，只不过加入了振动与波的一些特性，例如运动的周期性（解题时要注意通解，即符合要求的答案有多个），再如波的干涉和衍射现象等等。
电学是物理学中的另一大部分，可分为：静电、恒定电流、电与磁、交流电和电磁振荡、电磁波5部分。
静电部分包括库仑定律、电场、场中物以及电容。电场这一概念比较抽象，但是电荷在电场中受力和能量变化是比较具体的，因此，引入电场强度（从电荷受力角度）和电势（从能量角度）描写电场，这样电场就可以和力学中的重力场（引力场）来类比学习了。
高三物理教学总结7
三年转眼间就过去了，这期间有很多得与失，为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将工作总结如下：
得：
1、认真组织好课堂教学，课堂是我们的主阵地，我们要充分调动学生的积极性，实行学习小组捆绑式评价，充分调动每个学生的积极性。提高课堂效益，让师生在课堂上释放激情。掌握好教学进度，出色完成教学任务。精心编制学案，尽量针对不同学生，提出不同要求，提高训练质量，加强知识横向和纵向联系，重视知识积累，培养迁移能力。
2、加强备课组教研活动，科学性和实效性的工作。备课时间分两种：每周的固定时间和每天的早上的碰头会，备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分：一是商讨教学内容，确定教学知识点和练习。二是针对物理课上的教学问题展开研讨，制定和及时调整对策，强调统一行动。另外，借鉴外校老师的经验，听取他们对高考备考工作的意见和建议，力求效果明显。三是多向其他级部教师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织、学习他们的教学思路，加强交流，取长补短，不断改进教学水平
3、在高三复习策略上，全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落实每一知识点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上能力，谈得上多元目标。由于时间紧，带领学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干知识的基础上，落实每一个知识点。指导学生，学会复习，提高能力。
4、教师要有献身精神，忘我工作。批改、统计、讲评，踏踏实实前进，批改——全批全改，统计——错误率、典型情况记载，讲评——归纳串讲
5、要求学生做题时，严格规范，认真审题，减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。建立优化错题集，错题汇总便于复习，做用心人，及时记载将疑问扼杀在萌芽状态，进入良性学习循环。
6、对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。
7、经常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考。
失：
1、要选好教学起点。学生水平有差异，学习的能力不同，对于我们平行班的学生要降低教学起点，这样会让更多的学生获得成功的感觉，然后让已有的成功去推动成功，更多的学生会脱颖而出。我们经常感觉到这样一个问题，有些东西老师已经讲过了，学生还是不会，实际上就是老师的教学起点过高，不符合学生的认知水平，学生即便一时记住，也不能准确理解，内化为自己的东西，自然就不会灵活运用。试想一下，我们天天教一门课程，还有很多问题弄不清楚，要是把一些过高要求的东西塞给学生，学生能吃得消吗？
2、制定学案要进一步精心选题，从今年高考看题目难度有所降低，我们要注意所选题目的难度。
3.处理好做新练习与看原来练习的关系，一方面要做一定量的新练习，另一方面要重温以往练习、考试过的题，做错的固然要再订正，原来做对的典型题也要求再重新熟悉思路。
4、学习后进生的工作需要进一步改进，找到更加有效地方法。
对高一的建议：
1、制定切实可行三年教学计划，有条理、有步骤的.进行教学工作：
这里的制定切实可行的计划是指教学计划合理合适，要符合大多数学生与高考要求的实际情况。它是教学工作有计划，有步骤的得与开始的前提，计划要一定符合自己的实际情况，因为每个班的学生实际情况不一样，即使一个班级学生的层次也是不尽相同的。
2、教师要研究《教学大纲》、教材。
在高一物理教学过程中，教师要认真研究大纲、教材。据教育学心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时；当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学的难点”。因此要求教师在教学过程中要认真研究大纲、深刻理解教材。教师要知晓大纲的基本要求，学生原有知识和思维的水平，在遇到教学难点时，要适当延长信息传输过程的时间，采取让学生分步达到目标的思路来突破难点。
3、加强集体备课，选好教学起点，不仅能提高教学质量也能提高教师的自身能力。
备课是一个比较古老的话题。也是对教学切实可行真正实用的好方法。我们的集体备课要进一步细化，而且要把进度告知学生。
4、加强学法指导，培养学生的学习能力
指导学生阅读教材，教会学生如何听课，让学生课后及时归纳总结。
5、加强习题课的教学
一是训练要贯穿教学的全过程，通过训练促进知识向能力的转化。二是训练要扎实，例题、练习的设计应该具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。例题和习题的选择要慎重，应符合高一学生的实际。三是作业布置检查落实到位。四是在讲解例题或练习时，教师要把重点放在引导学生分析物理过程和使物理过程图景化上，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程五是要加强规范化的训练。
6、加强实验教学。
高三物理教学总结8
高三一调考试已经结束，通过这次考试。我们物理学科应该说与往年相比，与其它科目，形势非常严峻。这次考试物理达a6人，比例是2.07%，达b105人，比例是36.21%总达b率以上是38.28%。应该说从08届以来是达b率最低的一次。从平均分和达b率来说都比华士高中低。这在以往的几届考试来说也是从没有过的。考试出来后，我们高三物理备课组全体老师应该说心情是非常沉重，压力倍增。
从客观情况来说，本届学生从高一开始基本上是从五严规定下成长过来的。由于时间紧迫，课时少。在高一开始基础就非常差，整个高一和高二一直就是忙于匆忙的讲解新课。学生没有很好的进行巩固练习。导致高三一轮复习时，就像上次期中考试分析的那样，就像在上新课。由于现在高三的'课时和以前相比，少了很多但教学任务和以前一样。所以上学期也是和高一，高二一样。又是在赶进度。学生对所复习的内容又是走马观花，没有深入理解。在复习时我们深刻感到，学生是复习后面又把前面的知识全忘记了。这样在总个复习中，恶性循环。但我们老师又总感觉有劲使不上的感觉。其实在复习中，我们已经基础较差的普通班复习要求降低了很多。但学生的基础差的程度真的自己都从没想像有这么差。
从主观上我们自身虽然对学生的基础差有所准备，但没想到会这么差，应该是心里准备性还不是这么足。在平时上课上，由于学生对知识太过陌生，而又由于进度等方面的影响。而在一些基本训练和评讲方面可能相对以往高三欠缺较多。再加上平时也没有什么限时训练，所以不能很好的掌握学生对知识的掌握情况。还有在一调考试前各个班级综合训练练得较少。所以导致这次一调考试成绩的溃败吧。
针对这次考试成绩和学生学习现状，我们的目标是在达b率方面先突破40%，争取能达到45%。由于理科较多的学生特别是普通班基础太差，我们的关注点是多几个学生能够达到b级，平均分方面只能有所放弃。当然，像重点班和实验班多几个b级的话，平均分也就相应的上去了。针对现状，在下学期的复习教学中的具体措施：
切实加强集体备课、实现资源共享，扬长避短，优势互补。及时反馈练习中存在的共性问题，及时跟踪矫正，摒弃“满堂灌”、高难度、大题量的应试训练。突出精讲精练，充分激发学生学习的内在动力，使学生养成主动参与，积极思考的良好学习习惯。同时教师备课方面要针对自身班级特点和教学计划，严格选准教学起点，精心选择复习资料，务必使教学的各个环节有的放矢，以“高目标，严要求”，坚持不懈地做好提优工作，力争在高分层有所突破;而普通班级依然采取分层要求的方法，使学有余力的同学在学习上得到补偿;在兴趣、方法、基础知识、能力等方面给予关心、指导和帮助，努力使后进生缩短差距，学科平衡发展。
高三物理教学总结9
本学期我执教高三2班和高三11班的物理课，本人按照教学计划，认真备课、上课、听课、评课，及时批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，积极参加集体教研活动，积极开展重点课题研究，已经如期地完成了教学任务。为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将本学年的教学与科研工作总结如下：
1．教师方面： 认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的高考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。
2．注意学生能力的培养。高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理
解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。
3．重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系实验能力的'考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电磁学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。
4．注意物理学特殊方法的训练，如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。
5.认真制定教科研计划，有序进行教科研工作。开学初，结合学校科研重点和主攻方向，依照备课组的统一布置，首先，认真研究《新课程教学要求》及高考大纲和高考试题；第二，积极参与重点课题研究，提升自我的教科研能力。第三，积极去听老教师的课，虚心向他人学习。除此以外，我还继续进行信息
技术培训，努力提高自身的专业化水平。
6.严格抓好课堂教学。在开展课堂教学改革过程中，我时刻注意更新教育观念，构建平等、合作、和谐的师生关系，营造宽松、丰富、生动的教育环境。并通过各种课堂教学活动的尝试与探索，重视教学过程的每一个环节，达到在课堂中渗透思维策略训练，优化教学过程，提高课堂时效的目的。在备课组的统一安排和布置下上好公开课。
总而言之，本学期以来，本人在教学与科研工作中取得了一定的成绩，学生成绩进步明显，个人教学业务能力、科研能力有所提高，虽然如此，但是其中不足在所难免，我将一如既往勤勉、务实的工作，我将本着勤学、善思、实干的准则，再接再厉，把工作做的更好。
高三物理教学总结10
时间过得真快，转眼已经期末。为了在以后的工作和教学中不断提高和完善自己，有必要回顾一下本学期的工作。
本学期，本人担任高三1班和2班的物理教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，积极参加教研活动，努力使自己成为一个合格的教学工作者。现对高三的教学工作总结如下：
1．教师方面： 认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的高考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。
2．一些值得注意的.细节。如：
①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。
②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提高课堂效率。
③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调学生看书。
④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提高效率，降低难度。
⑤舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。
3．重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系实
验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。
4．特别注意学生能力的培养。 高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。
5．注意物理学特殊方法的训练，如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。
总之高三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。
高三物理教学总结11
一、领会综合理科的要旨
理科应该如何进行综合，应充分注意在理科综合教学实践中培养学生的理科的修养和这方面的能力，主要包括以下四个方面：
1．对自然科学基础知识的理解能力，包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学发展现象和定律，了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。
2．设计和完成实验的能力，能解释实验现象和结果，能通过分析和推理得出实验结论，能根据要求设计简单的实验方案。
3．能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能根据有关资料得出相关的结论。
4．对自然科学基本知识的应用能力，包括用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题，了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用，能够运用自然科学知识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价。
二、设计综合题，促学科间融合
理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中，要注意培养学生分析问题和解决问题的能力。设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。
为了更好地适应理科综合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，教师应当寻找相关科目的那些学科交叉点进行探讨，学生考试时可适当增加一门综合理科考试，这样可以扩展学生的思维角度，真正做到逐步培养学生由掌握知识向培养能力转化的作用。其实，在初中阶段就可以对学生进行综合训练了；这样做一方面是为进入高中的综合作准备，另一方面，现在高考的综合理科试题有不少是初中知识就可以解决的了。
三、根据理科综合的特点，调整物理教学思路
理科综合关于综合命题的原则和内容很多，但整个基础教育课程体系没有很大变化的前提下，命题应该遵循客观事实，有一个逐步深入，加大学科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小综合，其次是理科之间的综合，最后，是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间交叉、综合放到过高的倾向，各科教师用过多精力去处理别的学科的知识，或者过于关注学科之间的联系问题上，这样将会造成各学科知识教学效果明显下降的后果。学生耗费过量的精力陷入新一轮综合试题的题海中去。这样一来，学生各学科的修养跟不上，更谈不上有很好的综合能力了。和其他学科教学一样，综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题，把握好这个程度，将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶段，传统教学方式讲究学生如何能够掌握好各门学科的知识。现在，还要求如何综合运用各学科的知识，这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教学的物理教师，应立足于本学科，重视本学科知识的传授和专门能力的培养，并注重与其他学科的结合，培养学生综合运用各种知识的能力。我们作为中学物理教师的应当做好以下三方面工作：
1。重视物理基础教育
中学物理内容丰富，它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的基本概念和定
理、定律，还包括许多实验，教学中既要扎实地掌握各个部分的基本知识，又应注意各部分知识的渗透和综合，高三复习时以《教学大纲》和《考试说明》同时覆盖的知识为重点，必须引导学生从客观上把握知识结构，抓住主线，理清线索，把知识进行条理化，系统化地复习，让学生掌握好学科的概念、定理、定律和基本方法。
在基础复习过关后，进行科学第二阶段的复习，这阶段要以学科内的综合为主，把学科知识与学科能力紧密结合起来有讲有练，讲、练结合的专题复习。小综合复习。
综合测试是一种较高层次的能力测试，一道试题跨越了两三个（或更多）学科，从不同的学科角度去分析、说明，从宏观上去推敲考察，这种能力，决不可能在短期时间内突出出来，而要有一个长期的培养过程。教师在上新课时，要讲清物理知识点的内涵，章节复习时，应较全面地论述其外延；总复习时，应与相关学科的有关知识挂钩，找出它们的内在联系，实现学科间的相互渗透和综合，由浅入深，有易及难，若能持之以恒，贯穿整个教学过程，就能不断提高学生的综合能力，使知识得以升华。
2．与相关学科的各种知识和技能以及与自然、社会问题进行大综合。
首先，要找出物理与其它学科的知识交汇点，“综合试题”多在知识网络的交汇点设计试题，这些试题要求学生注重对事物整体结构、功能的'认识，以及对事物变化发展过程的分析理解，如下例中的光发动机问题，这种交汇点在理、化、生知识网络中是大量的，这些都需要我们去研究，做这些研究的目的是为了在物理赞赏中更准确地进行跨学科之间的综合。
其次，综合试题多以现实中的问题立意命题，这些试题大多综合社会的热点、焦点以及人类生活密切相关的话题，以强调人与自然、与社会协调发展的现代意识，如上例中的生物光源问题，这类试题需要学生积极主动地去关心国家、社会和全人类的自下而上与发展，同时也有利于学生从死记硬背中解放出来，到社会中去学习，增设一些科普性的专题讲座，如“科技发展史与科技前沿”，“空间技术的开发与利用”，“环境与人类的自下而上和发展”等等，以拓宽学生视野。
3．进一步深化学科之间的联系，培养学生的创新能力。
理科综合的命题指导思想是以能力测试为主导，由“以知识立意为主”向“以能力立意为主”转变，注重创新。教师在教学中，应结合具体的教学目标和教学内容，学生的实际认知能力，实施以学生为主体的开放式教学，点燃学生探求知识的火花，激发他们的创造兴趣，教师则不断地“诱导、激励、点拨”，从而达到培养学生创新能力的目的。
开放式习题教学是培养学生创新能力的重要途径，“照方抓药”式的习题教学法能够提高学生的熟练程度，但不能培养和锻炼学生的创新能力，而开放式习题立意于知识的多侧面、全方位和立体化，着眼于思维的独特性、流畅性、多样性的训练。
高三物理教学总结12
在学校、年级组的统一领导下，经过我们备课组全体老师的艰辛努力，已顺利完成了XX届高三物理备考工作，取得了一定的成绩，下面我就将本组的复习备考工作分五个方面进行总结。
一、一轮复习
一轮复习之初，我们订下的总体目标是：1、疏理知识点，做到各个过关;2、建立各章的知识网络，做到物理知识体系完备;3、归纳典型问题，提炼解题技巧，做到举一反三，触类旁通。4、训练学生规范解题能力，力求解题顺畅，落笔有分。
一轮复习的时间从20xx年7月6日开始到20xx年4月10日结束，比计划晚了近一个月，因为年级组里在这段时间安排了月考和周考，每次的考试，讲评耽误了一些时间。
在这段时间内，我们完成了力、热、电、光、原共十七章，54个分考点的拉网式复习，完成了所有复习目标。我们所采取的主要具体措施和保障有：1、备课组统一复习进度，进行有实效的集体备课，充分发挥集体的智慧，研究教法，商讨资料的讲、练结合的细节，做好月考和周考的考、评工作，做到及时反馈与调整教学，促进教学的优化、合理;2、复习中按章节进行物理实验的复习、训练，将必考实验分散在各章之中，而且每考必带实验考查，突出了物理学科实验是基础的特点;3、复习中，组内老师对学生的辅导及时，教学反馈准确，始终让教学有的放矢，合理安排进度，做到井然有序。
二、二轮复习
二轮复习，我们的总体目标是通过物理学科内的专题复习，突出掌握物理学的主干知识，建立各章物理知识之间的相互联系，做到融会贯通，进一步提高学生综合分析能力和解决物理问题的实战能力。
这轮复习时间从20xx年4月10日至20xx年5月10日，总共二轮有效复习时间为四周左右，我们进行了四个专题讲座，它们是力和运动，动量和能量，电磁场综合，带电粒子的运动。同时进行了物理学科的专题训练，一周两次，进一步突出主干知识，强化训练。
二轮复习我们采取的具体措施是：
1、培养学生的审题能力和选择题解题方法的意识，找到合理的解题切入点;
2、突出培养高考要求的五种能力，加强学生高考的竞争力;
3、配合实验专题复习，这期间我们按班级课时安排，由各任课老师亲自带领学生，进行动手实验，将往届的自由开放实验室改为按班进行，组织性好，指导性强，将高考必考实验逐一重新操作，收到了很好的实效。
4、适当地进行了理科综合题的训练，让学生熟悉综合卷的出题规律，答题技巧，培养学生统缆全局的观念，为进一步提高理综的实力做了准备。
三、三轮复习
5月10日之后，我们全面进入了理科综合复习，这期间，备课组内对大量的理综试题进行了认真的筛选，有选择地发放，力求加强针对性，实战性，加强各地信息的收集、选取工作，做到有备而战，胜卷在握。
这段时间，我们在课堂中精讲了周考试卷的物理部分，通过每周六的理综考试，并印发了物理实验专题，收集了20xx年—20xx年各地高考实验的好题，按考点要求整理、训练，系统地巩固、复习了重点实验。为指导学生熟悉高考题，穿插了20xx年、20xx年、20xx年高考题物理部分，帮助学生分析物理试题特点，题型规律，让学生领略高考真题的'风范。
同时，我们备课组还配合年级组工作，做好上学期的期中和期末出题、评卷、讲评工作，针对考试反馈，结合最新信息、加强教研，沟通情况，做到指导有效、及时，让学生一次比一次考得好，信心足。
四、团队精神
教师职业的特点，往往是三年一个轮回，在这风风雨雨的三年里，无数个学生从我们身边长大、起飞，而我们本身也在这岁月中成长、成熟，走向成功。我们物理备课组是一支得力的队伍，我们敬业，我们执着，我们有热情，组里的活大家抢着干，教研认真、在业务上努力钻研，谁有困难大家帮着代课，对待教学兢兢业业，对待学生态度一视同仁，诲人不倦，教学上受到一致的好评。正是这样一只团结的队伍，向上的团队，让作为组长的我感到自豪，感到骄傲，我们的工作也令年级组甚至学校感到满意。
理综的复习开始后，我们备课组能够积极服从年级组的领导，并创造性地开展综合科的出题，评卷和讲评试卷等工作，积极配合化学、生物科，做好自己的份内工作，并主动承担多余的工作，为理综科的成功尽了自己的一份力量。
五、几点感受
1、关于外出学习：
高三年级，我组分别派教师参加了在武汉和孝感举行的多次高三教学研讨会，听专家讲备考方法，分析高考动态，收获很大。虽然回来后详细的向组内老师作了汇报，建议学校能给更多老师这样的机会，对提高我校的教师队伍大有好处。
2、关于考前指导工作：
当临近高考前，学生大多处于紧张状态，家长也万分焦虑，学校往往要求班主任给学生做考前指导，而我们备课组结合自己的学科特点，在考前的教学中也积极的给学生做解题指导和心理指导，有的老师还针对个别学生做个别指导，将每一份关爱和指导送达考生，效果特别好。
高三物理教学总结13
高中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。作为物理教师，教学方法尤为重要。我在教育教学过程中，从各方面做了探究和尝试，取得了较好的效果。本学期即将结束，现将20xx年度高中物理教学工作总结如下：
一、基本情况
根据学校的安排，本期我负责高三72班，高一96、97班的物理教学工作。高三教学在完成新课的基础上，主要进行了第一轮总复习。高一教学重点在初中物理与高中物理的衔接，思维模式的转变，物理模型的建立上。
二、成绩和缺点
1、以课堂教学为中心，向四十分钟要效益。
（1）重三基。在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，我让学生通过对物理现象、演示实验的观察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地理解物理知识的形成过程，培养学生的思维能力和想象能力。如：在学习《超重、失重》一节时，为了更好的让学生体会物理情景，我布置学生课外站在磅秤上亲自实验，从而加深了对这一物理过程的理解。遵从循序渐进的原则，知识要逐步积累、扩展和延伸。不要过高估计学生的能力，设法将难懂的知识通俗化，简明易懂，培养学生学习物理的兴趣和学好物理的自信心。如：在学习《波的传播》中我把问题口诀化：上下坡反向、向右看齐等。
（2）重能力。物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中，要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。比如在讲运动学时，对一道习题，我用图象法公式法实际演练法等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组讨论，小组推荐让学生上台分析一些力所能及的习题，也是提高能力的关键。
2、激发学生的学习兴趣。
高一学生刚入校，学生普遍感觉物理比较难，甚至对物理失去信心。针对这种现象，我组织学生成立物理课外兴趣小组，课外实验、小制作小组，宣传物理思想、调动大家学习积极性、培养大家学习。我把四个班的学生结合起来，共同组成物理学习总组成员。我和四个班的物理课代表担任物理总组理事会成员，我们制定一个共同的目标——提高学生的物理成绩。根据月考成绩，把每个班的学生根据上、中、下合理分组，以6—7名学生为一学习小组，小组设组长一名，然后、按组进行编号，更有利于学习的共同进步。让学习小组之间进行互相评比，在竞争中求发展。
大家的学习积极性提高了，对物理的兴趣越来越浓，变成了要我学为我要学，成绩自然而然取得了较大的进步。
3、错题集。
为了提高学生的学习质量，我还建立了错题集。错题集又名双色笔记，蓝笔抄题，红笔写分析感想。一周交一次，对错题集进行打分。比较好的得5分，有一些错或不整齐的给4分，错的较多的给3分，数量较少的给2分。对这样的`措施，学生一开始还比较重视，时间一长就疲塌了，错题仍然错，不见长进。
后来，我改变了做法，对错题集整理比较好，符合要求的打个5分，其他情况不得分，只用红笔勾出错处。由于有些章节题目较难，多数做不好，只有少数几个得5分，也有时题目比较容易，多数能得5分。这样，学习好、整理认真的学生经常得5分，学习较差的学生也有机会得5分，学生的错题集上只出现5分，不出现其它的分数。一学期下来，我发现错题集比原来整齐多了。每次错题集一发下来，学生都翻开看看，有的自言自语的说：真好，又得了一个5分。虽然只是一个微不足道的5分，却使学生获得了一种成功的快乐。这是一种积极的情绪，它可以转化成继续努力的愿望。虽然我不再做更多的工作，无形中作业质量也提上去了，错误率明显下降了。
三、方法和措施
（1）坚持课堂随时练
在平时教学中，有些章节知识容量非常丰富，学生是否掌握对下一节学习影响很大。我坚持进行了课堂10分钟随时小练习。通常情况下以概念填空或小计算题为主。通过随时地进行课堂小练习，有助于学生形成课后复习的好习惯，又进而促进教学。
（2）坚持周周定时练
我每周都要抽一节晚自习，让学生对本周所学的知识要点进行检测，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，知识的遗忘先快后慢，每周一练将有助于学生对本周知识形成系统，及时地弥补知识，更好地进行下一阶段的学习。
（3）坚持章节单元练
每学完一章之后，我都要对本章加以复习巩固。我精选习题，统一时间，统一考试。通过章节的单元练习，不仅有助于提高学生的综合能力，而且更有助于学生把知识串联起来。同时也可以检测这个阶段学生对章节的学习情况，对于检测结果，进步幅度较大者，我在周报上给予公布，以形成激励。
（4）坚持物理天天见
在高三教学中，我又坚持物理天天见。由各班课代表负责统一安排，每天由一个中等偏上的同学精心挑选一道习题，抄在后黑板上，让大家一起分析、思考，然后利用课余时间，负责给大家讲解，其他同学随时提出讨论意见，在和同学们的平等交流中解决问题、提高能力。
四、存在的问题
教学一段时期后，要进行教学反思。我每个班随机找15名学生进行研讨。让他们总结一下前一段学习中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老师应该继续提倡哪些，应该避免哪些，你对教学中有哪写建议。有一些同学很有潜力，但往往考试不尽如人意。我坚持每次月考后，开边缘生动员会。我把这些学生集中起来开会，帮助他们查找问题，并激励他们，你们有一个好的前途，很有希望，但考试成绩不理想，一定要仔细分析原因，相信你们会更优秀！也有些学生入学基础差，但我并不因此而忽视他们。除了平时主动接近他们，和他们谈话之外，还专门为他们开激励会。告诉他们成绩只能代表过去，老师相信你们能行。现在落后只是暂时的，只要你们坚持不懈的努力，相信成功就在不远方。
没有探索，就没有创新；没有尝试，就没有进步。探究与实践共行，汗水与心血同伴。凭着强烈的责任感、事业心，去奋斗、去探索。在教学上，没有捷径可走，没有固定的模式可循，必须倾注热情、付出心血、洒下汗水，需要脚踏实地的去探究。在今后，我一定要更加积极认真的投入工作中去，为我校建成示范性中学而努力！
高三物理教学总结14
本学期我任教高三4、6班物理课，一个学期转瞬即逝，为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将本期工作总结如下：
一、认真组织好课堂教学，努力完成教学进度。
二、加强高考研讨，多向老教师学习，实现备考工作的科学性和实效性。
三、对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点帮助。
四、构建物理学科的知识结构,把握各部分物理知识的重点、难点物理学科知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。
五、高三复习策略小结
1、全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落实每一知识点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上能力，谈得上多元目标。由于时间紧，带领学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干知识的基础上，落实每一个知识点。
2、指导学生，学会复习，提高能力。学生应自觉编织知识网络，自己总结，强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础，但题目比较新，基本上是没有做过的原题，故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。
3、创新、质疑，强调联系实际，强化实验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，开放实验室，但不要简单重复。即了解实验目的、步骤和原理；会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，并会根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习，设计新的实验。进一步完善认知结构，明确认识结论、过程和质疑三要素，为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论，特别是书面的表述。
4、进一步深化学科之间的联系，培养学生的创新能力。
理科综合的命题指导思想是以能力测试为主导，由“以知识立意为主”向“以能力立意为主”转变，注重创新。教师在教学中，应结合具体的教学目标和教学内容，学生的实际认知能力，实施以学生为主体的开放式教学，点燃学生探求知识的火花，激发他们的`创造兴趣，教师则不断地“诱导、激励、点拨”，从而达到培养学生创新能力的目的。
5、严格规范，认真审题，减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。
6、经常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松备考。
一学期结束了，一份耕耘一份收获。相信在学校领导的正确领导下，我以后的教学工作一定会更好。
高三物理教学总结15
过去一年里，在上级教育部门尤其是教研室的指导下，全组教师齐心协力、奋力拼搏，在高三物理教学工作中取得了让学校和社会满意的成绩，现将我们在高三一年中的教学中的得失总结汇报如下：
一、明确方向 分解目标 周密计划 稳步推进
1.明确的指导思想、清晰的复习思路是搞好复习工作的前提
高三总复习是一个复杂的系统工程，在这个阶段从总体目标上讲，一是要帮助学生建构全面的知识结构;二是按照高考考纲要求，进一步提升学生的能力。在复习的过程中，总目标的达成是分段实施的。要防止“一步到位”的想法会对教学造成不良影响。只有认识到学生在不同阶段的差异，进而制订不同阶段教学目标,逐步实现，才能提高教学效率。
在三轮复习模式下，我们对各阶段目标作了如下规划：第一阶段：夯实基础，构建网络。以本章节为主，把相关知识点串联形成立体的知识网络结构，练习以“短、平、快”单元综合为主，重点培养学生理解能力和推理能力。第二阶段：专题突破，统观全局。打破章节界线，通过核心板块力与运动、功与能等为主线，构建思路、方法、能力层面的新的智能体系。重点培养学生分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力，时间大约一个月。第三阶段：查缺补漏，实战演练。一方面回归教材，温习“错题”，弥补盲点。另一方面模拟高考，实战演练，进行必要的心理辅导和应试技巧训练。
2. 认真研究高考，明确考试方向，把握重点，适当取舍
通过对《考试说明》和高考试题的研究，体会高考命题的技巧与方法，分析高考命题的规律，认识命题原则和发展方向，有针对性地做好复习指导工作。在复习内容的取舍和复习目标的制定上都要适应高考的要求，要从过去靠“量”的占有转向“质”的突破，改变在知识上求深、求繁、求难，反复强化训练的复习套路，引导学生去琢磨物理核心概念、规律的本意，深刻领会基本思想方法，深刻地理解知识，感悟方法，养成学习探究意识，形成分析和解决问题能力，以提高学生基本的物理科学素养、独立思考习惯和学科基本能力为复习的侧重点。复习中始终应坚持以学生的现有起点为出发点，通过各个复习阶段的有序推进，分项落实，分层建构，分步实施，不断积累，逐步靠近复习的目标要求。
3. 详细实用的复习计划是走向成功的路线图
在教研室统一的时间安排的框架下，每轮复习我们都制定了详细到天的具体安排，对教学进度和资料的使用、集体备课的主备人、学案的制作、测试与讲评等各个环节都做了详细的安排，组内的老师能分工清晰、主动工作，形成合力。在教学中还根据实际情况对计划及时对教学工作进行微调，完善的计划确保了教学工作得以有序高效地进行。
二、立足课堂 抓实环节突出学生的主体地位
1.提高课堂效益 构建高效课堂
(1)复习内容做到了低起点，高落点。复习课应唤起学生对旧知识的回忆，把遗忘的知识重现出来，把中断的思维线索重新联系起来;但并不是对新授内容简单的重复，也不是对旧知识的快速的播放，复习重在发展对所学知识的延伸与提高。在复习教学的方式上，改变了那种“知识罗列+例题讲解+模仿套用”的单一复习模式，尽可能抓住典型物理模型，把知识融入多变的情景，用“问题”串联知识，引发思考，形成用思想方法对照下的核心知识来组织复习，达到前后贯穿、形成体系的目的。
(2)把课堂时间适当的还给学生，培养学生独立分析解决问题的能力
考场上最终要靠学生独立的应用所掌握的知识方法去解决问题，在复习的过程中，千万不能为了节省时间，增大课堂的容量而过多的去挤占和压缩学生必须的经历和自主思考的过程，变教为导，变学为思，循循善诱，科学探究，培养学生的能力，让学生在高考中以不变应万变。在课堂上，老师要放手训练学生审题、画图、规范解答等技能，让学生进行解题后的反思，强化薄弱环节，使学生形成能独立分析解决问题的全面能力，防止在将来的考试中因某一环节的`卡壳而影响全局。
2. 在习题的选编和落实、反馈上提高教学效益
(1)题目的选用
习题选用要做到教师下海，让学生上岸。对众多的复习资料不能照搬照抄全盘接受，更不能被资料牵着鼻子走，不能做资料的奴隶，根据自己学生的层次和复习的目标，大胆砍掉所用资料中的偏题、怪题、太难题，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用。
(2)题目的落实和反馈
老师做到全批全改，及时准确的了解每位学生及整个班级的掌握情况，有助于教师做到心中有数，及时调整自己的课堂教学;集中讲评与个别指导相结合，尽量多一些面批面改，并及时对学生进行鼓励和一些心理疏导。通过老师的严谨细致的工作影响学生、督促学生。
(3)精讲习题
对高考的重点、难点、热点与有代表性、典型性、迷惑性的问题着重讲，讲评试卷时，应做到以下几点：①总结分析各学生的试卷，做好记录表，并尽快发还学生的练习 ②提倡学生之间交流与讨论，再公布答案 ③讲审题思路和发散变化
三、工作中还应进行改进的地方
1.教学理念还要进一步更新。学生的主体意识还没有得到充分的体现，教师在课堂上还存在包办太多，学生得不到全面充分的训练。
2.习题选择还有误区，教学中还存有一些繁难的题目不敢舍去，题目数量控制不好，存在无效教学的情况。
3.为了提高课堂效益，老师还要投入更多的精力研究高考，提高整合教学资源的能力。
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