【实用】小学教学总结锦集七篇
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不如立即行动起来写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编为大家收集的小学教学总结7篇，欢迎大家分享。
小学教学总结 篇1
三年级科学课程是要以培养小学生的科学素养为宗旨,以改革学生的学习方式为重点的,适应全国基础教育课程改革的全新教材.因此,在教学过程中就要面向全体学生.同时,它充分考虑到学生在性别,天资,兴趣,生活环境,文化背景,地区等方面存在的差异,在课程,教材,教学,评价等方面鼓励多样性和灵活性.因此在科学教学工作过程中,应始终坚持为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导.下面把本学期的教学具体情况总结如下:
1,在科学教学中认真贯彻新课程改革的目标.
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径.因此,在科学教学中,同样注重培养学生的爱国主义,集体主义精神,逐步形成正确的世界观,人生观,价值观,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想,有道德,有文化,有纪律的一代新人.同时,更是加强对学生的实践能力和探究能力的科学能力的培养.
2,明确课程理念,目标,任务,吃透教材,充分掌握教材的特点,从而做出与教材相符,与学生年龄特点相符的教学设计.
设计教案时尽可能地以激发学生的.观察兴趣为重点,以引导学生掌握科学观察的方法为难点,同时重视学生良好的科学态度,热爱生命,保护环境等精神的培养.
3,以学生为主体,充分让学生主动参与科学活动.
三年级学生对周围的世界的好奇心和探究欲,因此,在教学中都尽量放手他们主动参与科学的学习探究.在教学中,注重满足学生发展需要和已有经验的结合,提供他们能直接参与的各种问题,让他们更容易地进行科学的各种实际观察和操作.教师在作为活动的组织者,引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响.在这样的开放的课堂环境下,学生对科学便会产生浓厚的兴趣,经过多次的实际观察和实验活动后,自然也就提高了学生的科学能力.
小学教学总结 篇2
这一学期，本人承担了六年级思想品德的教育教学工作。一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对同学们进行了一系列的教育。思想品德课程旨在促进同学们良好品德形成和社会性发展，为同学们认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教学中我主要实施的措施有：
1、全面把握课程目标
思想品德课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助同学们获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。
2、丰富同学们的生活经验
同学们的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，同学们已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用同学们已有的经验，结合同学们现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展同学们的生活经验，使同学们在获得内心体验的'过程中，形成符合社会规范的价值观。
3、引导同学们自主学习
儿童是学习的主体，同学们的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向同学们学习活动的引导者、组织者转变，创设同学们乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为同学们的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导同学们从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让同学们在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励同学们的各种尝试和有创造性的思考，引导同学们得出有价值的观点或结论。
4、充实教学内容
本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与同学们生活和社会的联系，要把静态的教学内容和同学们丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到同学们的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来;同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间
教学要面向同学们的生活实际，加强课程内容与同学们生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓励教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足同学们不同学习方式的需要。创造条件让同学们积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导同学们以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
在教学中，我依据教学特点和同学们实际，利用教材中的激发同学们情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使同学们的学习情绪不断高涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让同学们悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在同学们学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发同学们道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导同学们，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
同学们要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知为，“辩析导行”十分重要。我根据同学们认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导同学们辩析正误，从中提高道德判断能力。
注重实效情感的评价标准。小同学们由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向同学们阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在同学们的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让同学们真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。在指导同学们学习英雄人物时，不仅让同学们了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让同学们记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让同学们从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。
动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让同学们心服口服，入耳入脑。例如，有道辨析题：“国产的东西都不如进口的东西好”。同学们争论很激烈，最后教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发同学们爱国产物品的情感，引导同学们澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。
良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让同学们不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。我热情鼓励，积极肯定同学们的点滴进步，让同学们产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。
小学教学总结 篇3
本学期即将结束，以下是本期工作的总结：本学期采用的是新标准英语教材，面对庞大的学生阵容和单薄的师资力量，面对目不暇接的新课改、新课标和新教材，我们的英语教师该怎样应对？我们的出路只有一条，那就是：知难而上，与时俱进。
苏霍姆林斯基说 ：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调无味的义务，那你就应当引导每位教师从事研究这条幸福的道路上来。”关注学生的.学习兴趣和已有的生活经验、学习经验；关注学生在教学过程中的体验、情感、态度和价值观的形成，关注学生的发展。
首先要倡导“任务型”教学模式，使教学过程活动化。
《英语课程标准》指出：此次英语课程改革的重点是……倡导体验、实践参与、合作与交流的学习和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。根据《英语课程标准》，我们认为，所谓小学英语“任务型”教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和英语环境，充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，在活动中运用英语，用英语进行交流。
英语教学中提倡 learning by doing/by practicing.只有让学生来组织、
来参与,来活动，才能学好语言。英语不是教出来的，而是在老师的组织引导下，通过学生自身活动学到的。新课标要求教师在目标明确的情况下，组织学生用各种活动，通过学生的参与来体现各种教学目标。这就要求教师所设计的教学目标要多元化，所采用的教学方法要多样化。教无定法，但必定有法。针对自己的学生的实际情况采取的方法，才是最佳的教学方法。在实践中，我对任何一种教学方法都不排斥，做到兼收并蓄，取长补短。不管怎么说，方法要适合自己的学生，要有利于学生的发展，这才是真正好的教学方法。
其次要采用多元化的教学评价，使教学评价过程化。
教学评价是教学活动的向导。多元教学评价是一种促使学生多方面发展的评价形式。
1、课堂教学过程中的多元评价
课堂是实施、实现教学活动的载体。英语课堂教学过程的多元评价更是体现
以人为本、实施素质教育的重要手段。新教学内容生动有趣，很适合上活动课。但在人数较多的大班，教师往往很难自始至终顾及每一位学生，长此以往，容易使一些后进生掉队。我把学生组织在学习小组内，组内学生按程度互补搭配。这样，好的学生发挥个人的长处，而差生在同组成员的帮助下进步会更大。分组活动使全体学生每个人说英语的机会大大增加了。
2、英语阶段性小结评价。
我采取的这种阶段性小结为每月一次，这种反馈可以让学生、老师了解阶段性的学习状况，也可以让学生、老师及时了解学习教学情况，有利于总结、调整下阶段的学习与教学。
由于学校实际情况，教研力量还比较薄弱，难以开展像样的教研活动，希望随着学校的进一步发展，我们的教研力量得以补充。以便英语教学有进一步的提高。
小学教学总结 篇4
这学期是我在黄小任教的第一学期，我担任四年级（1），（2）班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容非常多。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：
一方面，四年级是英语的初学者，学生的听说能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，（1）的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而（2）班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的.时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授第五单元的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”What’sthetime？It’s……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
小学教学总结 篇5
一、基础知识
本学期，我自认为在基础知识方面下的工夫比较多，从字音到字的书写，以及词语的理解方面等。
首先，说一说字音方面。在字音方面，我们首先进行了归类：难读音、多音字，并且理解多音字的用法。这是在学习过程中，培养还的一点，在学习的过程中，要善于抓住难读音和多音字。
那么如何检查孩子们找出的难读音和多音字呢?
这是培养孩子们自学的一种习惯，在读文文章后，一定要确保发音准确无误。
其次，难写字。难写字主要包括：需要孩子们注意笔顺的字，例如：脊梁、噩耗等字，就是孩子们容易出错的字，所以一定要让孩子们注意。难写字还包括什么呢？孩子比较容易写错的字，其实每篇文章都会出现孩子们共同容易犯错的生字，例如：羞涩、高粱、清晰
比比皆是、都督、应接不暇、卸煤、妨碍、咀嚼等词语，都是孩子们特别容易出错的地方，所以在教学中，教师要把主动权交给孩子们，要做到：一认真观察、二仔细比较、三拓展联想，让孩子们去找形近字，通过比较学习，让孩子们养成一种善于联想、比较的习惯。针对观察和比较是非常有必要的，要让孩子养成一种习惯，拿过一个生字，我们要做的首先是分析，观察，然后借用记忆方法，将其记住。
所以，我们看似是所教的内容比较简单，但是简单知识背后却传递着我们的方法，记住一定不能死，不能机械，任何事物都有其巧妙的一面，我就是要找到其巧妙的那一方面而已。
所以做法首先是思考，观察，然后找到记忆的方法，然后再动手写一写。在这个过程中要还要善于联想，让孩子们通过联想，区别、学会记忆的方法。
所以在教授难点字词的过程中，我的经验就是教师一定要心中有数，了解孩子的易错点，并且针对孩子们出现的易错点，一定要遵循以上方法，观察、比较、联想等方式记忆改字，并且再次基础上加强强化，让孩子们一定动手写一写。所以得到的经验就是一定要抓住重点，重点突破。
再者，词语意思。这是我教学过程中遇到的一个大问题，问题主要是：在教学中应该如何引导孩子们理解词语的意思？孩子们对词语意思的不解，造成下列问题：一是书写错别字较多；二是词语意思理解比较含糊。其中最为突出的是成语，所以在教学中，教师一定要把握住重点字词，然后培养孩子们一种学习习惯，先理解字的意思，再次基础上去理解成语的意思，这样便于孩子们识记和书写。
在这一环节中，我有这样的收获，抓住重点词语，首先从字上理解意思，然后理解整个成语，并且抓住孩子们容易出错的地方，要着重强调。
整体而言，对于的理解相对比较欠缺一些，没有给孩子们一些通过联系上下文，理解词语意思的方法，这方面是一个弱点。
最后总结，要培养孩子具有一种概括的`能力，学完一课后，能够清晰梳理出文章中的重要知识点，难点字音、字词，词语的意思等。同时学完一个单元和一册书要有这样的概括能力，也就是完成先有薄变厚，再有厚变薄的历程。教师要有正的一项本领，同时也要引导孩子们具有这样的能力，即善于抓住重点，总结知识点的能力。
二、概括文章主要内容
方式：自己的一些做法
存在的问题
我的收获：
努力方向：
三、 课文内容的理解
最大的收获：
一是一定要坚持认真备课，写教案，这是一项不变的努力。
二是一定要坚持写教学反思，正是通过不断地反思自己的做法，才找到自己课堂中存在的问题，于是不断地调整课堂中的出现的问题，从而使课堂更加高效。
三是要独立备课，研究自己的备课和教学参考的差距在哪里？这是我今后努力的一个方向，一定要找准差距，在差距背后，找出原因，从而提高自己的业务能力。
四是将课文读熟、读好，回到最初的起点去看待教学。
五是对课文内容的把握抓住大问题即可，每篇文章都有一个大问题，只要抓住一个大问题，基本上对文章的理解也就透彻了。所以对教材的分析，切忌问题很零碎很多，最好就是一个问题。
六是一定要好好研究课后习题，课后的每个习题都是教学目标的渗透，所以课后的习题一定要深刻的领悟，达成教学目标。
七是每篇文章基本上的学习点就是字词、课文主要内容、课文理解、写作方法这样的斯洛，所以一定要注意每篇文章的教学难点基本上是学习文章的写作方法。
我觉得我需要努力的地方是：
一、 独立备课，找到独立备课与教参的差距。
二、 好好领悟课后习题，抓住重点，落实好教学目标。
三、 在理解课文内容方面，抓住重点，抓住主线。
四、 对重点句段的体会缺乏能力的培养。
总之，在教学这条路上，一定要深下去，一定带着方法，万事都有方法，我们就是通过一点一滴的行为，影响孩子们的思维，锻炼孩子们们的思维，在变幻之中找到方法。
我还有一点深刻的体会，任何复杂的东西，其本质都是最简单的，大道至简，就是这个道理吧，现在还没有这样的本领，只能更加努力的学习和研究了。
教师的教学传授的一种法。
本学期最为遗憾和需要努力的地方 自己的书写较差。
2、 培养朗读能力。
3、 缺乏研究，缺少方法：尤其习作教学。
4、 对记忆汉字的方法的研究。
本学期最大的进步是 可以独立备课
2、 抓住知识重点。
3、 教学目标明确，并落实教学目标。
4、 基础知识掌握扎实。
教学形式
一、文言文、《晏子使楚》《半截蜡烛》相声我们通过表演的形式让孩子们演一演。
目的：感受语言形式。
做法：1、让孩子们表演的形式进行，孩子们在这个基础上进行了大胆地尝试。
2、现在回想起来，其实有很多遗憾，但是在面对遗憾的同时，必须要承认这样做是非常值得的，正是因为有这样大胆的尝试，才换来了孩子们的创意和开心。
那么，遗憾的地方是什么呢？就是我没有让孩子们了解什么是文言文，文言文有什么特点，什么是剧本，剧本有什么样的特点，作为剧本要进行扮演，需要注意哪些地方，再说到相声，什么是相声，相声有什么样的特点，相声表演时需要注意哪些特点？这些都是我没有告诉孩子们的，所以导致我们的努力的背后比较苍白。
以上这些问题也都是我们在教学中，觉得孩子非常缺乏的地方，也是老师巨大的盲点，所以身为一名老师一定有思考，做这件事，应该如何去做？这样去做我们的到底要收获什么？即我们的目的是什么？针对我们的目的我们还能做到什么程度？
所以接下来对这些文学形式都应该有深入的了解？
所以在接下来的日子，我要去研究剧本，什么是剧本，有什么特点。
什么是相声，相声有哪些特点？在艺术表演中相声应该注意什么？
所以做老师一定要深入下去。
二、四大名著板块。
目的：逐步培养孩子阅读经典原著的兴趣。
做法：进入第五单元主题为“中国古典名著之旅”。采用的方式：
一是于是我们有《草船借箭》给孩子们拓展阅读文本：《舌战群儒》《败走麦城》《七擒七纵》《火烧赤壁》等多个三国小故事。
二是让孩子们讲一讲知道的经典名著故事，像张晓宇、尹天俊、王子菡、孟煜翔都讲得真是让我们有种听评书的感觉。
三是白话文与原著对比阅读，例如给孩子们拓展《三打白骨精》通过文白对比，孩子们还是感叹原著写的真精彩，语言表达真好。
三、教会孩子自学的方法。梳理明确学习目标。
2、读文三遍。边读文，标记段号，边圈出中的生字、新词。
3、找出文中多音字并组词，理解其用法。
4、对文章不理解的词语通过联系上下文或查阅字典解释。
5、边读书边在空白处留下读书感受，读书过程中提出有疑问地方并做标记。
6、概括文章主要内容。
7、查阅季羡林和有关德国风情的资料。
8、整理文章中出现：难读音、多音字、难写字、难理解词语。
四、抓住重点，突出重点，是核心竞争力。
在我的教学中，我可能最大的失误点就是缺乏对重点知识的梳理，我认为一定要有这样的思想意识，当讲授新课的时候，一定明确学习目标，当一篇文章授课结束的时候，一定要特别清晰，这篇课文我们到底要学习什么？我认为作为老师一定要给孩子们梳理这样的学习观，这篇课文结束，亲爱的孩子们我们一起梳理一下，我们到底学到了哪些知识点呢？我们能否对这些知识点进行归类学习呢？所以作为老师教给孩子们的不仅仅只是知识，有时候地是带给孩子们一种思维习惯。
同样面对考试带给我无限的思考，什么是考试呢？面对考试，知识点比较多，复习时间相对比较紧张，当这些问题出现的时候，应该如何复习呢？经历了这次考试，我得到了哪些教训呢？
1、面对复习，一定要知道考试会考什么？考什么复习什么？例如在小学中：字词，一般情况下都是孩子们特别容易出错的字词；形近字，都是正册书中最容易出错和重点要掌握的形近字；成语部分，都是日积月累部分特别重点的知识点；课文内容填空，主要考察人物形象、背诵内容、古诗词（默写、作者简介、思想感情）、日积月累的句子（创设语境、直接默写），所以当你分析到就是考察这些知识点的时候，我们的复习就会有针对性，所以当分解到一课的时候，我们就知道要掌握一课中：重点生字、词语、重难点音、思想、人物特点、课文内容点一定知道是哪些？在时间紧张的情况下，只要抓住重点知识就可以了。这就要求我们必须掌握一种思维，当你学完课文时，一定要能梳理本课的知识重点，哪些地方是难点，哪些地方时重点。然后面对一个单元的时候，面对着本单元的主题，我们应该建立起一种单元的意识，本单元主要在讲什么?本单元的知识重点在哪里？难点又在哪里？都要做到一目了然。所以学习也给我们折射出了做任何事情的一种思维：抓住重点，善于总结，思路清晰，回归到一个点：简单。
2、面对复习我的失误点在哪里？
3、面对复习我的成功做法在哪里？
4、如何改进我们的复习方式？
小学教学总结 篇6
紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束，当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾。我知道教育终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。
“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
一、关照学生参与的.能力
要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
二、激发学生的参与兴趣
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿学生兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。
三、丰富学生参与的方式
丰富学生参与的方式，打破传统的教学形式，创设开放性课堂。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。并在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。
四、关注学生的参与过程
我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五、让学生体验参与的快乐
学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。
当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长。
小学教学总结 篇7
我国著名教育家叶圣陶先生说：“兴趣是最好的老师。”只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。开阔视野，提高写作能力。
（一）激发读书兴趣
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。但我们的学生缺乏阅读的兴趣和习惯，他们学习以外的时间或者看电视，或者玩电脑游戏，或者在野外玩耍，却不愿意每天看看有益的课外书，而要改变这一现象，需要我们教师去点燃学生对课外阅读的渴望，变“要我读”为“我要读”。课外阅读的大部分时间是在家庭中进行的，所以，更需要家长的密切协助。每天学生读得什么书，读了多长时间，由家长签字。（规定每天必读半小时）
（二）教会学生读书方法
课内外结合，教会读书方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习，以指导学生课外阅读：
（1）读。读内容，知其概要。
（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。
（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。
（4）摘。摘抄好词佳句。
（5）想。读后思考所得所感。
（6）记。背诵精彩片断、优美范文。
同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法：
（1）精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。精读，重在质量，汲取知识的精髓。
（2）浏览法。我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走马观花的浏览方法。有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道大概内容就行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。浏览，重在广博，拓宽知识面。
（3）跳读法。读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的.知识和技能，为写作奠定扎实的基础。
读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。促进学生读书效果的提高。
（三）为读书创条件
课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，积极创设条件让学生广泛地“读”，大量地“读”，经常性地“读”。
1、确保有书可读。
“巧妇难做无米之炊。”要想提高学生的阅读水平，首先要供给学生读物。作为家长，要定期为学生购买一些有益的课外读物，每学期应把图书馆内的图书轮流借到班级，让自班级的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角灵活增容，有源源活水。另外还由班长到学校图书室借书，统一借阅、统一归还。
2、保证了学生的读书时间。
“君子不可一日无书。”固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我采取了一些措施：首先，我把课外阅读纳入教学计划，每周安排一节课（周四下午最后一节），有目的有计划地开展课外阅读指导。平时，让学生每天带一本课外书进校门，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还特别规定：凡是课堂作业做好了，允许学生取出自己喜爱的图书阅读；每天放学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟至2小时阅读等作业。学生有了充足的读书时间，才能提高读书效果。
3、推荐阅读书目。
书籍浩如烟海，如果不加选择去读，效果一定不理想。由于小学生年龄小，阅历浅，自制能力和免疫能力都差，而农村学生家长教育观念淡薄，知识面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从，仅仅依靠自己的读书兴趣是远远不够的。作为教师，有必要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。
（1）、平时多推荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延伸和补充。另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，所以我们可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。
（2）、根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，推荐优秀古诗文和名家名著。
（3）、在语文课上，不时向学生推荐一些班级图书角里的好书。鼓励学生多读名著，增加自己的阅读量，与书交朋友。
（4）、每逢假期，介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生自愿选订、购买。如果条件允许，家长最好和孩子一起读书，共同成长。
（四）检查读书效果
为了了解学生的阅读情况，总结阅读收获，促进学生认真二自觉的进行课外阅读，必须重视阅读效果的检查，如：检查学习笔记，举办读书展览，读书心得交流，课外阅读知识竞赛等活动。促使课外阅读的有效进行。
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