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《从现在开始》教案

时间：2026-03-25 23:40:21 课件

《从现在开始》教案集锦15篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《从现在开始》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《从现在开始》教案集锦15篇

《从现在开始》教案1

　　教材简析：

　　《从现在开始》是义务教育课程规范实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重他人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家依照自身习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的'重要条件，这一点在教学中需渗透进去。

　　《语文课程规范》中（１——２年级）的重点是识字,写字.因此，在教学中要充沛利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。

　　教学目标：

　　１．认识“之、轮”等９个生字，会写“之、令、布、直”四个字。

　　２．正确、流利朗读课文。

　　３．初步感知课文大意。

　　教学流程：

　　一．创设情境，提示课题。

　　同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》（板书课题）开始。加注拼音、认读，然后齐读课题。

　　二．读通课文，学习生字。

　　1．请同学们用自身喜欢的方式朗读课文。

　　边读课文，边用笔画出不认识的字。

　　2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？

　　对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）

　　方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。

　　3．出示生字，让同学认读

　　可领读，开火车读，齐读等形式。

　　4．这些字，你有什么好方法把它记住？

　　例如同学可能答出：

　　用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯

　　用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。

　　由于课堂时间有限，还想说的，就让同学同桌，前后桌再说一说。

　　5．巩固字词：

　　老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。

　　三．正确读文，感悟内容。

　　1．谁能给大家读一遍课文？

　　边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？

　　然后指名评议读文情况，指名说问题答案。

　　老师板书。

　　2．根据同学评议情况，让同学再自由读文。

　　四．赛读课文，探究感情。

　　1．同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。

　　2．发挥教师主导作用，让同学再读。

　　为了进入情境，指名让同学戴上头饰扮演读一段。

　　然后师生一起评议。

　　3．由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？

　　五．比一比，把生字写好。

　　1．出示要写的字，让同学认读。

　　2．教师重点指导难写字——“之”。

　　3．在教师指导下，临摹书写。

　　4．看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。

《从现在开始》教案2

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　3、懂得心中有他人，关爱他人。

　　重点难点：

　　让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　教具准备：

　　.课件、头饰、道具、小星星挂牌

　　教学过程：

　　一、课前游戏

　　(1)自我介绍

　　(2)给每个小朋友一个动物身份，戴上有动物身份的星星挂牌，表演每一种小动物。

　　二、创设情境，讲故事，激趣

　　师：今天我来给大家进一个非常有趣的故事，故事的名字叫《从现在开始》。

　　<板书课题>

　　三、进入情境，学习表演故事

　　师：想不想把这么有趣的故事演出来？

　　生：想！

　　师：想要演好这个故事必须要过三关

　　<出示.课件>

　　第一关：认读生字，了解故事

　　（1）自由朗读全文，读准字音。

　　（2）摘生字苹果树，过生字关。<教师正音>

　　第二关：熟读故事，了解角色

　　（1）分小组比赛读。<检查读的过程>

　　（2）过关要求：通顺、流畅，还有一定的感情。

　　第三关：理解故事，学习表演

　　过渡：其实这两关都是很容易的，难的还在后头，它需要大家仔细读故事的基础上学习表演。

　　（一）学习第一自然段

　　（1）全文，师：这个故事讲了一件什么事？

　　（2）理解“首领”一词。

　　（3）体会狮子的威风，表演狮子说的话。

　　（二）学习第二自然段

　　师：第一任是谁上任？

　　生：猫头鹰 <出示.课件，贴头饰>

　　（1）在书中找出第一条命令，练习朗读。

　　（2）请人上台表演，猫头鹰（2-3）人。

　　（3）体会神气极了，议论纷纷，叫苦连天。

　　（三）学习第三自然段

　　过渡：猫头鹰大王，你看看你当上首领，小动物们的`意见可大，您还是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是谁当大王？

　　生：袋鼠 <出示.课件>

　　（1）指导表演（评价）

　　（2）让其它动物体会跳着走路的痛苦。

　　（3）理解“激动”一词。

　　（四）学习第五自然段

　　过渡：看来袋鼠大王的命令，让大家的日子也不好过，您还是跳着回去吧！

　　（1）请狮子大王颁布最后结果。

　　（2）指导读出郑重语气。

　　（五）学习第四自然段

　　（1）请狮子上台宣布命令

　　（2）齐读小猴子颁布的命令

　　（3）体会这条命令的好处

　　（4）与小猴子对话,体会心中有他人，关爱他人。

　　（5）理解“立刻欢呼”。

　　小结：大家都明白了，无论你是大王，还是小动物，都不能只想着自己，要想着别人，才能得到大家的喜欢。

　　四、进入情境，分角色表演故事

　　（1）学生自由组合表演

　　（2）指名上台表演

　　五、板书设计

　　从现在开始

　　小动物图

　　猫头鹰夜里做事

　　袋鼠跳着走路

　　小猴子照自己的生活方式过日子

《从现在开始》教案3

　　一、教学目标

　　1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文。

　　3、学习、积累语言，初步培养语感。

　　4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

　　二、教学重、难点

　　1、重点：课文第2、4自然段。

　　2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

　　三、教学流程

　　（一）整体感知，理清脉络。

　　1、谈话导入。

　　2、自由朗读课文。

　　3、梳理。

　　（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）

　　（2）狮子为什么要选猴子当大王？

　　（二）重点学习第2段（品读词句）

　　1、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）

　　（1）比较，理解：“神气极了”

　　（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）

　　（3）朗读、体验、表演。

　　2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

　　（1）创设情境，再现“议论纷纷”。

　　（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。

　　3、小结。

　　（三）学习第4段。（以读代讲）

　　1、出示重点词、句。（激动）朗读。

　　2、启发想象，体验动物们的苦处。

　　（四）学习第4段。（表情朗读）

　　1、看画面，师范读。

　　2、创设情境，引读。

　　3、学生练读。

　　4、讨论：小猴子为什么会受到大家的`欢迎？

　　（五）学习第5段。（以读代讲）

　　（六）指导写字（现、期、轮、路）

　　1、观察、发现。

　　2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[（1）伸展（2）让]

　　3、师范写，生练写。

　　1、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）

　　板书设计

　　从现在开始

　　狮子图

　　猫头鹰图袋鼠图

　　（神气极了）（激动）

　　小猴子图

　　（只说了一句话）

　　学会尊重他人

《从现在开始》教案4

　　【教学目标】

　　１、指导书写４个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。

　　２、正确、流利、有感情朗读课文。

　　３、学习、积累语言，初步培养语感。

　　４、懂得要尊重别人的'生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

　　【教学重、难点】

　　１、重点：课文第２、４自然段。

　　２、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

　　【教学流程】

　　一、整体感知，理清脉络

　　１、谈话导入。

　　２、自由朗读课文。

　　３、梳理：

　　⑴哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）

　　⑵狮子为什么要选猴子当大王？

　　二、重点学习第２段（品读词句）

　　１、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）

　　⑴比较，理解：“神气极了”

　　⑵观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）

　　⑶朗读、体验、表演。

　　２、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

　　⑴创设情境，再现“议论纷纷”。

　　⑵启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。

　　３、小结。

　　三、学习第４段（以读代讲）

　　１、出示重点词、句。（激动）朗读。

　　２、启发想象，体验动物们的苦处。

　　四、学习第４段（表情朗读）

　　１、看画面，师范读。

　　２、创设情境，引读。

　　３、学生练读。

　　４、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？

　　五、学习第５段（以读代讲）

　　六、指导写字（现、期、轮、路）

　　１、观察、发现。

　　２、重点指导“撇”在４个字中的写法。（（１）伸展（２）让）

　　３、师范写，生练写。

　　４、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）

　　附：板书设计

　　从现在开始

　　狮子图

　　猫头鹰图

　　袋鼠图

　　（神气极了）

　　（激动）

　　小猴子图

　　（只说了一句话）

　　学会尊重他人

《从现在开始》教案5

　　教学目标：

　　★认识9个生字，会写出10个字。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　★借插图识字、了解课文内容。

　　★感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。

　　教学重点：

　　了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学难点：

　　初步感受课文按时间顺序进行记叙的'方法。

　　教具准备：

　　教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。

　　教时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　教学目标：

　　认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、解题、导入新课。

　　同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

　　3、读句子识字。

　　（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

　　（2）第一个上任的是猫头鹰。

　　（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。

　　（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”

　　4、固识字：朗读课文，检查识字效果。

　　5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。

　　三、初读课文。

　　初步了解课文的内容。

　　四、板书设计。

　　之轮期第任惯式眯郑

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。

　　教具准备：

　　图片、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　自读课文，与学习伙伴交流体会。

　　二、朗读感悟。

　　1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。

　　2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。

　　3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。

　　4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。

　　6、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？

　　四、板书设计。

　　从现在开始

　　猫头鹰：白天休息，夜里做事

　　选万兽之王袋鼠：跳着走路尊重别人

　　小猴子：照自已习惯方式日子

《从现在开始》教案6

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　流利、有感情地朗读课文，

　　二、过程与方法

　　通过抓住关键词，理解并朗读好对话。

　　三、情感态度与价值观

　　体会课文中蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学重难点

　　一、教学重点

　　有感情地朗读课文，读好课文中不同动物的语言。

　　二、教学难点

　　弄清猴子当选“万兽之王”的原因，懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。教法与学法

　　“教学有法，教无定法”，在这堂课中，主要给学生创设情境，运用杜威的“做中学”、“情景中学”的理论，把学生带入情景中去，采用情感朗读理解法，引导学生理解、感悟、交流，在情景的体验中学习，从情境中启发，从情境中理解、体会角色的心理和人性特点，提高学生语文语感，在辨析中悟出道理，使本文的难点在朗读体验交流中得到突破，最后回归现实，通过身边的人或事来提升他们对道理的理解。

　　教学过程

　　一、创设情境，揭示课题。

　　（一）谈话激趣。

　　创设坐小火车游森林王国的背景：包括细心林、大胆林、自信林三大部分。学生与老师都化身成自己喜欢的动物。

　　以邀请函的形式揭示课题：小动物们，今天鸽子老师收到了一封邀请函，谁想来读给大家听听。

　　（二）齐读课题。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受；整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务，应努力将以上思想运用到教学实践中。本环节利用生动活泼的语言，充分激发学生学习的主动意识和进取精神。

　　二、复习回顾、识字读文

　　（一）.复习生字

　　1、以狮子大王布置任务的形式出示生字：万兽之王、轮流、星期、第一个、习惯、方式、笑眯眯、郑重。

　　2.开火车读。

　　3.全班齐读。

　　（二）朗读课文

　　1、以狮子大王的口吻提出朗读要求：不加字、不漏字、不错字、不拖拉。

　　2、学生自由读课文。

　　设计意图：用狮子大王的口吻，带领学生识字读文，激发学生的兴趣，也为

　　课堂气氛的营造奠定了良好的气氛。通过开火车读生词，达到温故而知新的.效果。在开火车的过程中引入激励性评价机制，提高学生学习兴趣，并将此机制贯穿课堂始终。

　　三、进入情景，体验感悟

　　（一）提出问题，感知全文

　　1、森林里发生了什么事？练读第1自然段：单个练读、齐读。

　　2、有哪些动物参加了竞选？（生发言，师贴动物图片。）

　　3、最后谁当选了呢？谁来替大王宣布这个消息? 试读第5自然段。

　　4、教师配乐读全文。

　　（二）进入角色，带情朗读

　　1、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。

　　（1）重点感悟猫头鹰的神气极了。出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”请一个同学练读。

　　（2）出示猫头鹰的动态图片。师：你们看！猫头鹰挺着胸脯，神气极了！（让学生抓住猫头鹰的神态、动作练习说话。）

　　（3）全班带上动作练读。

　　（4）请学生上台带动作表演。）

　　（5）学习“议论纷纷”

　　师：小动物们，听了猫头鹰大王的话，你们心里舒服吗？把心里的不舒服都说出来吧。（学生四人小组自由说）像咱们刚才这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。

　　（6）学习“叫苦连天”

　　A、引导想象说话：师示范：唉，我是一只可怜的鸽子。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，可怎么办啊？学生模仿动物诉诉苦。

　　B、像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”.

　　C、指导朗读。

　　设计意图：结合课文插图，观察猫头鹰当大王时候的情景，让学生直观的感受到小动物们叫苦连天的表情和动作，朗读时自然加入了自己的真情实感，抓住文章当中的关键词语，指导学生朗读。

　　2、感悟袋鼠上任后的表现。

　　（1）师：第二个竞选者上台了，它是怎么表现的？（指名说，出示句子）

　　（2）你有过激动的时候吗？说话训练，朗读指导。

　　（3）师：但是他们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，你们看，他们跳得怎么样了呢？引导学生看图说话，随机板书积累的词汇。

　　（4）让学生跳起来，切身感受，读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。设计意图：在理解动物们的感受时，创设情境，让学生说出感受。学生的

　　体验就非常真实，感受就非常丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说。在此基础上，再来读第三自然段，学生就读得更投入，读得更真切了。

　　3、感悟猴子上任后的表现。

　　（1）试说小猴子上任后动物们的担心，练读。

　　（2）播放录音，指名说自己的习惯。

　　（3）出示句子、录音播放猴子的宣布。

　　指导朗读，师：谁能够声音响亮、亲切的的再替它宣布一次。

　　（4）感同身受。出示句子：话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。

　　设计意图：语文教学应以学生自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，在本环节教学中，让学生带着问题自学。通过图片的对比教学让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。

　　5、宣布狮子的决定。

　　（1）出示句子，指导朗读。笑眯眯代表了什么样的心情。指名读、全班读。设计意图：通过教学二、三、四自然段，学生从动物们对猫头鹰、袋鼠的命令叫苦连天，对小猴子的命令却会立刻欢呼起来深深体验到了动物对猫头鹰、袋鼠、猴子轮流当“万兽之王”的不同表现。我趁热打铁组织学生讨论：为什么不再往下轮了？如果你是狮子大王，你会选谁当大王？为什么？又将学生带入了自我的情感体会，相互的讨论交流之中，从而使学生明白了要尊重别人，尊重别人的生活习惯，才能得到大家的尊重。

　　四、拓展练习，升华主题

　　1、在猴子大王的带领下，小动物们生活得开心极了，我们一起去看看吧！句型练习：（小动物）在（哪里）____来____去，_____极了。

　　2、可是有两只小动物不明白，为什么猴子能当万兽之王，聪明的小动物们，请你们四个四个一组，商量一下该怎么回答这个问题吧。

　　3、这里我要告诉大家一个小秘密，大家轻声的读一读。

　　总结——尊重！联系生活实际，体会如何尊重别人。

　　4、交流讨论，生活中如何做到尊重他人。

　　设计意图：把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中学会尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受到家欢迎的人。从而达到升华课文主题的作用。

　　五、表演练读、巩固生字

　　1、学生选自己喜欢的角色进行表演读。

　　2、以感谢信的形式练习巩固“我会写”的字。

　　教学设计特点

　　本课教学中，充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践活动为辅，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读一读，想一想，说一说，议一议，演一演，激发学生情感体验，让学生积极主动地参与阅读实践。使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，在教学中充分发挥激励性评价的功能，让它落实到每一个学生身上，落实到他们的每一次学习活动中，从而调动学生学习语文的积极性。

　　多媒体的运用

　　在教学过程中，由于多媒体技术直接作用于人的多种感观，生动形象，直观性强，我恰当地运用多媒体课件辅助教学，增强了学生学习的兴趣，为突破重点段提供了方便。

　　板书设计

　　本课的板书采用以全面概括课文内容为主的内容式板书，板书内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力也为学生理清了思路。

　　从现在开始

　　议论纷纷

　　直摇头欢呼叫苦连天

《从现在开始》教案7

　　教学目标：

　　1、复习巩固生字和生词，会写两个字。

　　2、让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学重点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　信息资料：课件、小动物图片。

　　教学过程：

　　一、进入情境，巩固字词。

　　1、同学们，你们喜欢小动物吗?把你们面前的小动物名片戴在胸前，说说你是什么?做一下他们的动作或学一下他们的叫声。老师也戴上鸽子的名片，你们叫我什么?今天鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗?可是去之前你们先要先过生字关，大家有信心吗?

　　2、出示课件，读出生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。

　　3、生字大家掌握得不错，奖励你们一个红草莓。让我们乘上“森林号”公共汽车出发吧!汽车驶过飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山碧水，田野一片金黄，好一派美丽的风光!听汽车刹车了，请大家下车，“绿色森林”到了!

　　4、点击课件，要想走进森林的.深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办?(读词语过桥)

　　二、进入情境，体验感悟。

　　1、终于来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平时都怎样学语文?

　　2、分自然段读文，师生评议。

　　3、森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知，请听。(点击课件)动物们都来了，谁找到了自己?(在黑板上贴图)

　　4、狮子大王有什么命令呀?(请狮子大王出场)你可是万兽之王，你能告诉大家什么是“万兽之王”吗?既然你是万兽之王，就得读出它的威风。点击课件，看看狮子大王的表现。(生读)谁还想当狮子大王?

　　5、狮子大王发布命令了，猫头鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领?听说你是万兽之王，你什么心情?(神气)读猫头鹰的话。(看课件)

　　6、猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事(板书：夜里做事)，这样行吗?(讨论一下)，这种情形用文章里面的词来形容是什么?(议论纷纷)大家刚才在议论什么?(请几个小动物回答，小猪、小猫―――)哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是__叫苦连天。练读这段。

　　7、猫头鹰让大家叫苦连天，你们选他吗?

　　该谁出场了?请小袋鼠说说心情。(激动)发布命令吧!(请其它动物说说感想，熊、野鸡___)看课件，袋鼠的表现。

　　8、轮到小猴子了，大家会怎么想呢?(自由发言)

　　下面就请小猴子发布命令!点击课件。问：你们习惯的方式是什么?让你们按自己习惯的方式去做，你们高兴吗?能一个词形容(欢呼)，做动作表现出来。这么高兴，你们为什么这么高兴呢?

　　9、小结：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。

　　10、竞选选到这里，狮子大王又有命令发布了，请听：――――――(表演)

　　你们有话在跟狮子大王说吗?有话要跟猫头鹰、袋鼠和小猴子说吗?

　　三、合作表演，感情升华。

　　1、小组合作，将这个故事表演出来。

　　2、找出表现好的小组全班表演，集体评议。

　　3、点击课件：学了这篇课文，你有什么感想?

　　四、指导书写，展示作品。

　　1、出示要写的字。(现、期)

　　2、指导观察、发现，注意“撇”在字中的写法。问：你想提醒大家在写字的时候注意什么?

　　3、教师范写，学生描红、临写。

　　4、展示作品、师生评议。

　　这是我下周要上的公开课的教案，还很不成熟，请大家帮我看看，欢迎批评指正，谢谢!

《从现在开始》教案8

　　【教学目标】

　　1、理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。

　　【教学重点】

　　重点──引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。

　　难点──理解小猴子的话。

　　【教学准备】

　　课件、动物卡片

　　【教学过程】

　　〖复习导入

　　1、今天我们继续学习──齐读课题《从现在开始》。

　　2、同学们，美丽的大森林里动物们在──(点击课件)正在举行”万兽之王”的竞选，你们想看一看吗?可是，狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡，你们有信心吗?

　　3、⑴ 我们先来过”生字关”。课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字，要把字音读准。再齐读。

　　⑵ 读得不错，顺利过关了!让我们来闯第二关吧!──词语关(一起读，把词语读好)

　　⑶ 第二关也难不倒大家，注意了，第三关加大难度了。这些句子能正确流利得读好吗?(一组一句，来!)

　　4、大家聪明又自信，都顺利过关了!我们来到了竞选现场，动物们都到齐了，看，小猴子，小马，小兔子，狐狸都来了，(出示挂图)听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本，找一找，再把它读出来!

　　〖学习课文

　　一、第一段

　　1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。对了就是这一句，(课件出示狮子的话)

　　2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?那谁再来试一试)

　　3、真象个狮子大王!全班一起来!(齐读)

　　二、第二段

　　1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢?贴出(猫头鹰，袋鼠，猴子)的图片。

　　2、那谁最后当选呢?(点击课件)为什么小猴子可以，其它的两个不行呢?到底是怎么一回事?我们一起来看一看!

　　3、第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊?指导学生看课件(眉毛胡子都翘起来了，请你们用书上的词来概括──就是神气极了!)

　　4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令。

　　5、找到了吗?对了，就是这个命令(课件出示)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)

　　6、谁来读?(读得够神气了吗?)(指名读)

　　7、我们一起来吧!(齐读)

　　8、动物们听到这个命令会怎样啊?(点击课件──议论纷纷)。点击课件──你们看，这时小动物都开口说话了，它们在议论些什么呢?让我们也来当小动物议论议论，开始吧!(它们都议论些什么呢?小马会说什么?小羊会说什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小组里说一说吧!

　　9、好，小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名说)(句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊!) 叫两、三位

　　10、是啊，大家看(课件出示──白天黑夜图)白天，森林阳光明媚，风景多美啊!可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。

　　11、可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了!

　　12、动物们喜欢猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来?点击课件──叫苦连天)。那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)

　　13、下面，让我们把第二段连起来读一读。

　　三、学习第三段

　　1、第二个星期，轮到袋鼠上任了。(出示袋鼠图)大家看，袋鼠现在心情怎样?(激动)你有激动的.时候吗?

　　2、来，大家一起用激动的语气来发布命令吧!(课件出示，句子)

　　3、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领>

　　4、(出示文中第二副图)大家看，动物们都在苦练跳的本领，它们现在练得怎样了?(累)从图上的哪些地方看出?(满头大汗，喘不过气来了)

　　5、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗?

　　四、学习四、五两段

　　1、第三个星期，轮到小猴子了。我们一起读第四段

　　2、小动物们原先都有什么样的担心?点击课件──(女同学把担心的句子读一读!)

　　3、大家为什么会有这样的担心呢?哦，前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样呢!(你说的真好)

　　4、谁知道，小猴子只说了一句话(课件出示”从现在，过日子)(范读)

　　5、动物们都习惯怎样生活呢?(让学生说)(我是美丽的蝴蝶。我喜欢白天在花间跳舞，晚上躲起来睡觉)

　　6、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗?他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)

　　7、是呀，从今以后的生活都是自由自在的!狮子大王听了，笑眯眯地说:”(课件出示狮子的话)

　　8、我们一起来宣布这个好消息!(齐读第五段)

　　9、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”(结合小猴子的话和大家的欢呼来理解)

　　〖总结全文

　　1、小猴子为什么能当选呢?(它能想到别人，尊重别人)象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重

　　2、总结:是的，只有尊重别人，别人才会尊重他!

　　3、谈生活实例。

　　4、我们一起把这个故事再读一读，注意读好每个角色的语气

　　〖作业

　　1、体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听。

　　2、假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做?

　　3、假如让你当班长，你准备怎样做?

《从现在开始》教案9

　　一、教材分析

　　《从现在开始》是小学语文第三册第五组的最后一篇课文，是一篇童话故事。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致叫苦连天；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到大家的拥戴。通过学习让孩子们体味课文中蕴含的情趣和道理。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）认识任等9个，会写之等10个生字。

　　（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法

　　调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究。在各种形式的朗读中，让学生自主体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。

　　3、情感、态度与价值观

　　懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　三、重、难点关键

　　有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。

　　四、学情分析

　　我班学生的思维普遍较为活跃，学生的学习习惯良好，已养成良好的读书、写字的习惯。能够在老师的引导下学习本课，达到教学要求。

　　五、课前准备

　　1、教师准备：课件（PPT、网络播放器）、动物图

　　2、学生准备：查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料；自学字词，朗读课文。

　　六、课时划分

　　两课时

　　教学设计：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习生字词，能认读本课的生词，对第一课时中，学生书写出错的第字特别强调。

　　2、在教学中落实语言的积累：极了，来去，立刻起来。

　　3、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学过程：

　　一、趣味复习导入

　　1、以课件出示采蘑菇的方式检查学生对前一节课的生字认读。

　　2、课件出示帮助小猴子上树的游戏让学生复习轮字的笔顺。

　　3、学生自由朗读课文，让学生从事整体上回顾全文，老师提出要求：边看边听边思考，森林中原来的万兽之王是谁？他向动物们宣布了一件什么事？有哪些动物轮流当过万兽之王？

　　4、根据学生的回答，师随机贴出狮子、猫头鹰、袋鼠和小猴子的图片。

　　二、质疑激趣

　　1、你们知道究竟谁成了新的万兽之王吗？你是怎么知道的？请你看看书上哪个自然段告诉了我们？

　　2、学生回答后，课件出示课文最后一个自然段。

　　3、让学生自由读，用勾出狮子说的话。

　　4、质疑：听了狮子的话，你有什么话想问问它吗？

　　5、那我们就来回顾一下课文的第一自然段，在文中找找狮子对新的万兽之王有什么要求。

　　6、过渡：小猴子究竟哪儿做得最好，得到了狮子的认可的？让我们一起来看看猫头鹰、袋鼠和小猴子各自上任后的表现吧！

　　三、品读文本

　　（一）重点体味猫头鹰的神气

　　师：狮子大王宣布命令之后，第一个上任的是猫头鹰。

　　1、品读重点句子。

　　课件出示：他想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！

　　（1）理解：神气极了（课件出示：看图体会猫头鹰气极了的样子）

　　（2）朗读，读出猫头鹰的神气活现。

　　于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出来。

　　师：你能学学猫头鹰当万兽之王时的神气样子来读读猫头鹰的话吗？）注意把感叹句的语气读出来。（学生朗读）（师随机板书：白天休息，夜里做事）

　　（3）学习积累：极了

　　2、品读议论纷纷、叫苦连天。

　　（1）创设情境，再现议论纷纷。

　　师：小动物们，你们听了猫头鹰的话，有什么烦恼吗？

　　如：公鸡说：这怎么行，我白天出来找虫子吃，晚上我看不见，，没东西吃会挨饿的。

　　斑马说：我喜欢白天出来跑步，晒太阳，晚上天黑，我不好活动呀！

　　兔子说：我都在白天拔萝卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪儿去呀！

　　师：把你们的烦恼对人你的同桌们说说。（生七嘴八舌，说个不休，师提示这就叫议论纷纷）

　　（2）启发想象，角色体验，理解叫苦连天。

　　师：你们现在就议论纷纷，一个星期下来，天天熬夜，你们又有什么想说的'吗？

　　如：三更半夜出来找吃的，冷的要命，我都三天没吃东西了，快饿死了！

　　黑夜里我都不能和同伴们玩游戏，生活一点意思都没有。

　　师：对呀，你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的首领吗？为什么呢？（学生发表个性化的意见）

　　3、学生有感情地朗诵第2自然段。

　　（二）体味袋鼠的激动。

　　1、和同桌一起学习第三自然段。

　　先读一读，再勾出袋鼠说的话，最后交流你明白了什么。

　　2、全班交流

　　师随机板书：跳着走路

　　3、启发想象，体验动物们的苦处。

　　师：看到袋鼠这样激动地说话，你们小动物说说自己的感想。

　　如：换一个首领吧，这样我们会气喘吁吁累死的；我决定造反；我想不跳，我决定在家睡觉，不服从命令；把动物们折腾得够呛

　　（三）品析小猴子的通情达理。

　　1、过渡：又是熬夜又是练跳，小动物们个个叫苦连天，累得不行，一想到下一周是小猴子当万兽之王，大家都担心极了，他们在担心什么呢？

　　读课文找找这个问题的答案。为什么会有这样的担心呢？

　　2、学习积累：来去

　　3、结果小猴子是怎么做的呢？

　　齐读这一段的后两句，勾出小猴子说的话。

　　4、下面就请小猴子发布命令！

　　课件小猴子当大王的情景。从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。

　　问：小动物们，你们习惯的方式是什么？让你们按自己习惯的方式去做，你们高兴吗？用一个词形容（欢呼），做动作表现出来。这么高兴，你们为什么这么高兴呢？

　　5、学习积累：立刻起来

　　6、小结，板书：照自己习惯的方式

　　四、总结全文，感情升华

　　1、交流：课前我们不明白小猴子为什么得到了狮子和大家的认可成为了新的万兽之王，现在你明白了吗？

　　2、师随机总结并板书：尊重别人

　　3、师小结

　　4、交流：在生活中我们怎么去尊重别人？

　　五、整体回归，朗读全文

　　带着今天的收获，让我们再来读读课文吧！

　　六、作业

　　回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，并把你学了这篇课文后的收获告诉他们。

　　21、从现在开始

　　狮子图

　　猫头鹰图袋鼠图小猴子图

　　白天休息跳着走路照自己

　　夜里做事习惯的方式

　　尊重别人

《从现在开始》教案10

　　教学目标

　　1、认读9个生字，读准字音。

　　2、正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读；

　　3、重点难点：

　　(1)了解童话故事的情节；

　　(2)关心童话中的人物，能与他们对话，发表自己的看法，从中受到启迪。

　　教学过程

　　一、检查预习，明确要求

　　1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

　　2．逐段试读课文。

　　(1)正音；

　　(2)注意长句子的'朗读。

　　3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上万兽之王？(生发言，师贴动物图片。)

　　二、品读课文

　　1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

　　(1)学习神气极了一句。

　　①比较：神气和神气极了。

　　②观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了？(如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

　　③指导学生练读立刻下令一句，从读中体会神气极了。

　　④指名上台演读。

　　(2)学习议论纷纷一句。

　　①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

　　②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

　　(3)学习叫苦连天一句。

　　①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？

　　②学生发言，体会叫苦连天。

　　(4)小结。朗读全段。

　　2．学习第三自然段。

　　(1)指名试读。生评议。

　　(2)生练读袋鼠的话，体会激动。

　　(3)指名学生上台表演袋鼠跳的情景。

　　(4)引导想象、说话：跳得感觉怎样？(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)

　　(5)接着，谁上任了？

　　3．学习第四自然段。

　　(1)默读。找出不理解的地方，与同学交流。

　　(2)生质疑问难，归纳、梳理：动物们担心什么？他们为什么会非常担心？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就立刻欢呼起来？

　　(3)生讨论、合作解疑。

　　(4)朗读训练。

　　(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

　　4．学习第五自然段。

　　(1)齐读。

　　(2)小猴子就是百兽之王了，让我们祝贺小猴子，你想对小猴子说什么？

　　(3)小猴子当了百兽之王，可是猫头鹰它们不服气呀！此时此刻，你们想对他们俩说什么心里话呢？

　　(4)用这个道理，如果请你夸夸小猴子，你会怎么夸？

　　三、学写生字

　　1．课件：出示生字现轮，引导学生观察它们在田字格中的位置。

　　2．指导：撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

　　3．范写。师边写边讲解。

　　4．生练写；投影展示，评议、欣赏。

　　四、课堂小结

　　这节课，你有哪些收获呢？回家后你们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，说不定他们听到这个故事也会有所收获！

《从现在开始》教案11

　　教学目标

　　1、能结合课文认识“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。

　　2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。

　　3、在通读课文的基础上了解课文内容。

　　4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“尊重别人，就会得到别人的尊重”的道理。

　　教学重难点：认识生字，理解课文2、4自然段,理解猴子当选“万兽之王”的原因。

　　教学准备：生字卡片、课件

　　教学策略：在这堂课的整体设计上，兼顾了语文的人文性和工具性，并有意识的将三维目标落实在教学的各个环节中，在教学策略的选择上遵循“激趣、互动、和谐”的基本理念。

　　教学流程：

　　(第一课时)

　　教学目标：

　　1、能结合课文认识“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。

　　2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。

　　3、在通读课文的基础上了解课文内容。

　　4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“尊重别人，就会得到别人的尊重”的道理。

　　教学重点：会认9个字，理解词语“万兽之王、轮流”的意思。

　　教学预设：

　　一、谈话导入：

　　1，引出万兽之王

　　师：同学们，你们肯定很喜欢小动物。那你们知道一些动物的生活习性。比如小鱼是生活在水里的，离开水它还能活吗?小松鼠是住在树上，喜欢吃松果。今天老师就请来了几个小动物，请你先叫一叫他们的名字，和他们交个朋友，再说一说他们的生活习性。依次出示猫头鹰、袋鼠、小猴子、狮子。(学生自由说)

　　2，揭题：

　　当学生说狮子是万兽之王时，师顺势引导：我们的万兽之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今天我们就要一起学习一篇课文，题目就是——《从现在开始》

　　二，初读课文，学习第一段。

　　1，过渡：同学们在读书之前，老师想知道，平时你们喜欢用什么样的方式读课文。(指名回答)看来各有各的习惯，下面你们就用自己习惯的方式朗读课文。

　　2，巡视学生朗读及时评价：你们在读书时，老师可没有闲着，我在仔细观察你们读书。我观察到有的同学喜欢大声地朗读，有的同学喜欢轻声地静静地读，有的同学喜欢默读，和以前不一样的是，今天的你们看上去读书特别地认真，看来用自己习惯的方式学习，就会收到不错的效果。

　　3，学习生字词

　　师：现在狮子大王就要考考你们，检查你们读书的成果。狮子大王宣布了一个什么消息?

　　4，当学生读到第一节时，学习生字词，写之、轮、期三个字。

　　(1)狮子大王有什么消息向动物们宣布了。指名朗读。学习之，轮，王羲之的之，还有轮流展示自己书写的生字。

　　(2)教师范读，学生评价

　　(3)学生学习后，再读第一节课文。(评议这个狮子大王有点胆小;这个狮子大王可能老了，说话说不动了，怎么发布命令。)大王下令的语气是怎样的?谁再来读一读。

　　过渡：你们真是厉害，读出了狮子大王威严的语气，狮子大王很高兴，还有一件事情狮子大王更高兴

　　三，学习第五节，随文识字眯，郑

　　1，狮子大王选新首领的事情有结果了，课文第几小结写出来的。

　　哪个词语看出狮子大王很高兴(笑眯眯)学习眯，这样的abb式的词语你还知道吗?(红彤彤，笑吟吟，乐呵呵，慢吞吞，白花花，绿油油，胖乎乎)

　　那你能笑眯眯的读最后一小节吗，这次我们要男女声pk了。(男女生赛读)

　　2用各种形式赛读。读完这一节，再想想刚才宣布的消息，你们有什么疑问呢?

　　为什么选小猴子做万兽之王，不是说轮流做万兽之王吗?

　　四：学写四个生字。

　　(今天小朋友们表现得很棒，生字学得快，课文读得好，老师相信，小朋友写也会写得很漂亮，对不对?那现在老师就和小朋友们一起来练习生字，)

　　教师板书范写，学生描红，教师指导，对于写得好的同学给予五角星奖励。

　　六：刚刚学会的生字还记得吗?他们在课文里你们都认识，单独拿出来还认识吗?组成词语呢?(复习生字、词语)完成课后作业，我会写。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。

　　教学重点

　　重点──引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。

　　难点──理解小猴子的话。

　　教学准备课件、动物卡片

　　教学过程

　　一、复习导入：

　　1、今天我们继续学习──齐读课题《从现在开始》

　　⑴我们先来过”生字关”。课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字，要把字音读准。再齐读。

　　⑵读得不错，顺利过关了!让我们来闯第二关吧!──词语关(一起读，把词语读好)

　　⑶第二关也难不倒大家，注意了，第三关加大难度了。这些句子能正确流利得读好吗?(一组一句，来!)

　　4、大家聪明又自信，都顺利过关了!我们来到了竞选现场，动物们都到齐了，听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本，找一找，再把它读出来!

　　二、复习1、5小节导入：

　　1、师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动?

　　(生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。)师生边说边板贴三个小动物的图片

　　2、师：结果谁当上了万兽之王?你从课文哪里知道的?(生回答。)

　　狮子笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”

　　3、让生能抓住“笑眯眯”展开自主评价，促成朗读教学。

　　4、师：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢?为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用往下轮了呢”?

　　过渡：那这节课，我们就来看看猫头鹰、袋鼠和小猴是怎么当万兽之王的。

　　课中自学提示：读读课文的2、3、4自然段，用波浪线画出小动物当上“万兽之王”后说的话。

　　打开你们的语文书翻到96页，自由读课文，回答问题。

　　三、学习2-4自然段。

　　1、指名三位学生分读2、3、4小节。(学生汇报所划的句子。)

　　2、学习第二节：

　　1、理解“神奇极了”

　　刚才小朋友们读得很认真，那现在咱们就先去看看第一个上任的猫头鹰大王是什么样子的呢?(课件出示猫头鹰上任)谁来说说?

　　你从哪看出来猫头鹰神奇极了?

　　句式练习：猫头鹰，神气极了。(张开翅膀、瞪大眼睛、挺着胸脯等)

　　多神气的猫头鹰大王呀!你能学着他的`样子来给动物们发布命令吗?(课件出示猫头鹰的命令)

　　3、朗读指导：

　　谁能学着猫头鹰那副神气十足的样子来下令?

　　谁能比他更神气?

　　多神气的猫头鹰大王，我们一起来学着他的口气来下命令!

　　4、理解“议论纷纷”

　　小动物们，猫头鹰大王让咋们白天休息，夜里做事(板书)，大家赞成吗?为什么不赞成?请代表你喜欢的喜欢的小动物，把你的理由说给同桌听听!

　　好了，刚才你一言，我一语，纷纷表达自己心中的想法，这就叫做——议论纷纷

　　现在，谁先说说你为什么不喜欢白天休息，夜里做(指名说)(句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊!)

　　(课件出示句式：我是，我是喜欢白天，夜里。不喜欢白天休息，夜里做事。)

　　尽管小动物们议论纷纷，可是，又不得不服从命令，只好天天熬夜。(课件出示句子：齐读)

　　(小动物们，把你们的无奈读出来!)

　　5、、理解“叫苦连天”

　　这样一个星期下来，动物们非常难受，一个个都——叫苦连天(课件出示)。

　　想象一下你喜欢的小动物，它都吃了哪些苦啊?

　　6、动物们听到这个命令会怎样啊?(点击课件──议论纷纷)。点击课件──你们看，这时小动物都开口说话了，它们在议论些什么呢?让我们也来当小动物议论议论，开始吧!(它们都议论些什么呢?小马会说什么?小羊会说什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小组里说一说吧!

　　7、是啊，大家看(课件出示──白天黑夜图)白天，森林阳光明媚，风景多美啊!可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。

　　8、可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了!

　　9、动物们喜欢猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来?点击课件──叫苦连天。那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)

　　10、下面，让我们把第二段连起来读一读。

　　小结：看来，改变小动物们原来的作息习惯是要让大家吃苦头的。大王的位置还得继续往下轮。

　　(三).学习第三自然段。

　　(1)指名试读。生评议。

　　(2)生练读袋鼠的话，体会“激动”。

　　(3)课件演示。(观看课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。)

　　(4)引导想象、说话：动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)所以听了袋鼠的话，大家直摇头。

　　师小结：看来改变动物们原来走路的习惯也是会出问题的。

　　(四)学习第四节

　　一个星期好不容易才过去，大王的位置还得往下轮。第三个星期要轮到机灵活泼的小猴子当大王了。

　　1、理解“动物们的担心”

　　小动物有什么担心吗?句式练习：我是，我担心。

　　追问：你为什么这么担心呢?

　　你们的担心是有道理的，前两次的经历告诉我们，之前的大王都让别的小动物按他们的方式生活，让大家吃了不少苦，这回担心小猴也会这样，对吗?

　　2、朗读指导

　　那小猴会宣布怎样的命令?谁是小猴?快来宣布吧!

　　说说你宣布的时候心情怎样?

　　3、理解“立刻欢呼起来”

　　小动物们，你们听了小猴大王的话高兴吗?把你们的高兴表现出来吧!

　　刚才你们的反应用课文里的词就是——立刻欢呼起来(课件出示：立刻欢呼起来)。

　　那除了立刻欢呼起来，动物们还会立刻怎么样?把这快乐的一刻写下来吧!

《从现在开始》教案12

　　一、学习生字

　　1、自学黑板上的生字，不会读可以相互请教。

　　2、让学生当小老师领大家读。

　　3、先检查带拼音读生字，再监察部带拼音读。

　　4、交流组词和识字方法。

　　二、整体认知

　　1、本课有几个自然段？把它们标出来。

　　2、让学生开火车读这五个自然段。

　　3、问学生：课文讲了一个什么故事？那些动物参加竞选？谁当上了万兽之王？

　　三、、朗读感悟，体验想象

　　1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

　　（1）学习“神气极了”一句。

　　比较：“神气”和“神气极了”。

　　观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的.双眼、昂首挺胸等）

　　指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

　　（2）学习“议论纷纷”一句。

　　①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

　　②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

　　（3）学习“叫苦连天”一句。

　　想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会“叫苦连天”。

　　2．学习第三自然段。

　　（1）指名试读。生评议。

　　（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。

　　3．学习第四自然段。

　　生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？

　　4．学习第五自然段。

　　（1）齐读。2）课件演示

　　（2）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？

　　四、作业

　　1、续编故事：小猴子当上了万兽之王之后，动物们生活的怎么样？

　　2、说说我们的班长哪些地方做得好，如果你是班长，你怎么做？

《从现在开始》教案13

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴涵的情趣和道理。

　　2、懂得要尊重别人的生活习惯、学会尊重别人。

　　教学重点：

　　在有感情的朗读中体会课文蕴涵的道理。

　　教学片段：

　　一、设置悬念，激发好奇心

　　师：近来森林里发生了一件大事，令动物们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。究竟是什么事呢？请看表演。

　　（生戴上头饰表演课本剧，其余同学概括课文的主要内容）

　　师小结：森林里要选万兽之王，结果猴子当选，究竟是什么样的规则，让猫头鹰和袋鼠落下马来。看了课文第一段你就知道了。

　　二、抓重点句，读中激趣，读中感悟。

　　指名读第一段，其他同学用曲线划出竞选规则。

　　师：谁来当当狮子，威风凛凛的宣布一下竞选规则。

　　生戴头饰读

　　师：有一点狮子的威风，谁还能读出狮子的`声如洪钟，大王气概。

　　学生再次练读。（同桌可互评）

　　师：哎呀，狮子大王这一宣布呀，森林里马上沸腾了，猫头鹰更是神气万分呢。

　　生：哈哈，它第一个上任！

　　师：新官上任三把火，看猫头鹰第一把火烧的怎样？

　　学生带问题边读边画出猫头鹰的第一道命令。

　　师：你觉得猫头鹰会用什么样的语气来读？

　　生：很神气，很得意。

　　师：那你就神气、得意的读一读，带上动作更好。

　　（学生情趣高涨，有的仰着头，有的手指着前方，一个个神气十足，得意万分）

　　师：当大王的感觉真爽，可其它动物呢？它们又怎样看待这个大王的？

　　生：议论纷纷、叫苦连天。

　　师：议论纷纷、叫苦连天是什么意思？动物们在一起议论些什么，叫的又是什么苦？

　　师：我来采访一下几只小动物。

　　（生戴头饰接受采访）

　　小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了；

　　大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。

　　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王。

　　……

　　师：这时动物的心情怎样，又该用怎样的语气来读？

　　生：难受、失望

　　师：你就难受、失望的读一读吧！

　　（生皱着眉，摇着头，一脸无奈，边读还边叹息）

　　教后反思：

　　1．凸显了学生在语文学习中的主体地位

　　笔者设计本课时，注重从学生学习发展的内在需要出发，把课堂教学思想定位在“以生为本，顺学而导，以学定教”。重视学生的情感体验和亲身体会。如教师的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。“议论纷纷”“叫苦连天”的理解等。

　　2．重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟

　　课堂上，“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，默读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。

《从现在开始》教案14

　　教学要求：

　　1．学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的'原因。

　　教学重难点：

　　1．学会生字新词。

　　2．朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。

　　教学方法： 集中识字、表演朗读

　　课前准备：生字卡片、挂图。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、板书课题，激发兴趣。

　　同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。

　　二、学生自学课文。

　　1．借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。

　　2．标出自然段。

　　3．找出课文中带生字的词语，读一读。

　　4．找出课文中带生字的句子，读一读。

　　5．同桌互读生字；

　　三、检查学生自学情况。

　　1．指名回答有几个自然段。

　　2．分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么？

　　3．抽卡认读生字，词语。

　　4．组词练习。

　　四、指导学习第1自然段。

　　1．指名读。了解放事发生的原因。

　　2．指导朗读。说说这段讲的是什么？

　　3．指名读，评议。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．认读生字。

　　2．指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？

　　二、指导学习2～4自然段。

　　1．自由读。

　　2．小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？

《从现在开始》教案15

　　【教材简析】

　　《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。

　　《语文课程标准》中（１～２年级）的重点是识字,写字.因此，在教学中要充分利用自主、合作、探究的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。

　　【教学目标】

　　１、认识之、轮等９个生字，会写之、令、布、直四个字。

　　２、正确、流利朗读课文。

　　３、初步感知课文大意。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，提示课题

　　同学们，我们都知道狮子是万兽之王可是现在它想找一个动物接替它做万兽之王。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课──《从现在开始》（板书课题）

　　shǐ始。加注拼音、认读，然后齐读课题。

　　二、读通课文，学习生字

　　１、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文：

　　边读课文，边用笔画出不认识的字。