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大班语言活动教案

时间：2026-03-27 12:36:42 课件

大班语言活动教案(通用15篇)

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的大班语言活动教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班语言活动教案(通用15篇)

大班语言活动教案1

　　一、说教材

　　《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。

　　在动物是人类的朋友这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的`、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。

　　二、说目标

　　《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是：

　　1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。

　　2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

　　3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

　　在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。

　　我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。

大班语言活动教案2

　　教学目标：1.知道一天中几个重要的时间：起床7:00，吃早餐8:00，吃午餐12:00，放学5:00,晚餐6:00，睡觉9:00。

　　2.学会记录整点时间，

　　3.积极参与探讨和记录活动。

　　教学重点：知道一天中的几个重要时间，学习记录时间。

　　教学难点：记录时间。

　　教学准备：一面大钟，每人一张纸、笔。

　　教学过程：1.谈话：孩子们早上都是几点起床的？引出时间。然后讨论一天的几个重要时间。，并在钟面上拨时间。

　　2.你们还有什么重要的时间吗？请孩子边回答边拨时间。（比如游戏时间、运动的时间）

　　3.我们要把这些时间记录下来，怎么记录？老师教孩子记录时间，重点是整点，简单的讲解半点，能理解就理解，不理解的`不强求。

　　4.现在我们把一天的事情记录下来好吗？老师拨时间，让孩子记录。中间可以插上自己重要的时间和事情。

　　5.按照自己记录的时间说说一天的事情。

　　6.总结：时间很重要，我们已经学会记录，以后就可以把自己喜欢的事情记录下来。还要学会珍惜时间，不浪费时间。

大班语言活动教案3

　　活动目标：

　　1、围绕我的创意作品，用完整连贯的语言简述自己的创意，并丰富幼儿的词汇。

　　2、幼儿在老师的启发下轮流介绍自己曾经创作或得作品，体验和同伴分享的乐趣。完整连贯的语言简述自己的创意。

　　活动准备：

　　收集幼儿的创意作品曾获过奖的奖杯。

　　活动过程：

　　一、开始部分。

　　引导幼儿观察，讲述幼儿书中的'内容，激发幼儿的讲述兴趣。

　　1、画面上都有谁？他们都在干什么？

　　2、他们都做了什么?是怎么做的？

　　二、基本部分。

　　1、教师朗诵书上的儿歌，引出讲述主题。丰富词汇："剪、揉"

　　（1）教师：儿歌的名字叫什么？来说说它的意思。

　　（2）教师：小朋友是怎样创造出有趣的作品的？

　　2、提出讲述主题，激发幼儿的讲述兴趣。

　　（1）教师：我们小朋友也有一双能干的小手，还有的小朋友带来了自己的创意作品，我们来说一说比一比，谁的作品最漂亮，谁就是我们班的创意点子王。

　　3、进一步引导幼儿讲述.介绍自己的作品。

　　4、请全体幼儿分小组轮流介绍自己的作品。

　　（1）请幼儿在各组小组长的带领下，分小组进行轮流讲述。

　　（2）小组所有人介绍完以后共同选出本组的冠军。

　　5、集体交流，评选班级创意点子王。

　　（1）请每组选出的冠军轮流在集体面前讲述.介绍自己的创意作品。

　　（2）每位幼儿介绍完毕，集体评价幼儿的讲述情况，讨论讲述中所用的好词佳句。

　　（3）所有小组介绍完毕后集体选出全班最佳介绍奖（介绍最好的幼儿）和最佳创意奖。（作品最有创意的幼儿）成为班级的 "创意点子王"

　　三、结束部分。

　　1、鼓励家长和幼儿一起利用废旧的物品进行创意活动，并带到幼儿园来展示。

　　2、分析教材。

　　本课教材适合大班幼儿的兴趣和接受水平，知识性和思想性都很强。

　　3、分析教法。

　　运用启发式和情景教学法让幼儿进行创意解说，培养了幼儿的动手操作能力和语言表达能力及创造力。

　　4、分析幼儿。

　　幼儿兴趣极高接受快，但有个别幼儿的创意作品不够创新，类同作品也比较多，充分说明幼儿对"创意"的理解还显得不够。

大班语言活动教案4

　　活动目标：

　　1．熟悉故事，理解“宝贝”的涵义。

　　2．积极参与活动，感受故事的优美意境。

　　教学重点：关注故事发展线索，理解故事所表达的内容

　　教学难点：初步理解“宝贝”的涵义。

　　活动准备：

　　1．《彩虹的尽头》故事ppt、大绘本

　　2．标示牌一块、桌子布置

　　活动过程：

　　一、游戏导入，激发幼儿兴趣。

　　1.小朋友，你们手里都拿着什么？（宝贝）是吗，都是你们的宝贝啊。你们知道吗，中央电视台有一个节目叫“鉴宝”，就是搜罗各地的奇珍异宝，让来评选到底什么是真正的宝贝。

　　2.今天我们在这儿也举行一个“鉴宝会”好吗？看看谁手里的是真正的宝贝。这儿有几张桌子，请您把你的宝贝放到鉴宝台上。（提醒幼儿轻放）

　　3.好，各位朋友，各位观众，中央电视台走进实幼大型鉴宝活动现在开始！（亮招牌——我们这次活动叫：“我的鉴宝会”）由我就是本次鉴宝会的评委。接下来，激动人心的时刻到了，谁的宝贝会被选中呢？这样吧，为了公平起见，我闭上眼睛摸，摸到谁的就请他来推荐自己的宝贝，怎么样？

　　4.这是谁的？你为什么觉得它是宝贝？

　　A：赠送类——哦，这是别人赠送的礼物，很特别、很珍贵、特别有意义，是你的宝贝。

　　B：书籍类——能从书本里学到很多知识（好听的故事、好玩的游戏），掌握本领，开发小朋友的智力，变得聪明又本领。

　　C：玩具类——根据玩具功能，如汽车（车轮快快滚，能送我们去想去的地方，真方便）、工程工具（看来未来的建筑师、设计师非你莫属了）、智力拼图（动手又动脑，科学家就是从小动手爱操作，长大才成为有用的人）

　　二、分段欣赏，理解故事内容

　　1.初步阅读，了解故事线索

　　（1）我今天也带来了一个宝贝，是什么？（一本书）看看，书的封面上有谁？（介绍獾：喜欢生活在北方的树林里，南方不多见）

　　（2）獾和狐狸的心情怎样？你从哪里看出来？（手拉手跳舞、嘴巴笑眯眯的样子……）从动作、表情可以看出它们很高兴，猜猜为什么高兴？让我们到书中看一看，寻找答案吧（翻阅图书）这书可是我的宝贝哦，所以翻的时候要轻轻地翻，就像什么？（挠痒痒）在书中看到什么可以说一说。

　　（3）现在可以猜猜它们为什么高兴？看看书的名字“彩虹的尽头”（认读）什么是“尽头”？

　　（4）到底什么是“尽头”呢，老师比划一下你们就懂了（教师示范：“这是桌子的这一头，我从桌子的这一头开始走，走、顺着桌子一直走走，走到这儿，还有桌子吗？这就是桌子的——‘尽头’，好，我再回头走，走走，走到这儿，桌子还有吗？这就是‘尽头’。）

　　2.分段讲述，探索故事发展

　　（1）原来獾和狐狸高兴可能跟“彩虹的尽头”有关，那“彩虹的尽头”会有什么呢？我们一起来听一听（教师讲述故事第一段，演示课件）：

　　雨刚下过，一道明亮的彩虹挂在天上，獾和狐狸看到，都惊呆了：“哇！好美啊！多像宝石项链啊！”獾说：“你知道吗？听人们说，彩虹的尽头有宝贝呢！”狐狸说：“什么是宝贝？”“我想它应该是金的，或者是银的，或者是宝石的。”獾说：“就是妈妈身上带的、手上戴的……”“它让你永远富有，一辈子都用不完，想要什么就有什么，我想要皇冠，有没有？（有！）想要神兽金刚，有没有？（有）那你想要什么？（2-3名幼儿回答）你想要什么就有什么，取之不尽，用之不完，你想不想拥有这样的生活？想不想也去彩虹的尽头寻找宝贝（幼儿坚定地回答）

　　（2）“那还等什么，我们去找这个宝贝吧！”狐狸兴奋地叫起来，于是它们俩兴冲冲地出发了。（教师讲述故事第二段）

　　当他们赶路时，满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢？是大还是小？是什么颜色？就在这时，他们看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的宝贝。”松鼠自言自语道，“我最美的宝贝啊！”獾和狐狸跑向松鼠。“走开！”松鼠叫起来，“你们不许碰我的宝贝！”“这不是宝贝，”狐狸说，“这只是一堆橡果。”“对我来说，宝贝就是冬天的食物。还有什么比这更重要的呢？”松鼠回答道。“哦，我们要找的是真正的宝贝！”獾一边说，一边和狐狸继续向前走去。

　　很快，獾和狐狸来到一条小河边。在草丛中，他们看到了鸭妈妈。“我的小宝贝！”鸭妈妈呼唤着，“你在哪儿啊？”獾和狐狸觉得很奇怪。“你在找宝贝吗？”他们问。“是啊，我在找我的小宝贝。”鸭妈妈回答，“哦，看哪，他在那儿呢！”一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦“跑了过来。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀下。“别再这样乱跑了，”她温柔地说，“你让我好担心，我的宝贝！”獾和狐狸被弄糊涂了，他们问：“这就是你的宝贝？”“当然啦，”鸭妈妈自豪地笑着，“我爱我的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。对我来说，他就是我的宝贝啊！不是吗，我的小宝贝？我们回家吧。”

　　①獾和狐狸在寻宝的路上遇到了谁？

　　②对于松鼠来说，宝贝是什么？（冬天的食物）为什么？（食物可以帮助过冬，是生活的必需品）

　　③对于鸭妈妈来说，宝贝是什么？（小鸭）为什么？你们的妈妈爱你们吗？妈妈是怎么叫你的？

　　④獾和狐狸觉得“松果”和“鸭宝宝”是宝贝吗？它们要找的宝贝是什么？（财富、宝石）

　　（3）继续讲述，理解故事内容

　　獾和狐狸继续向前走，他们好想快点找到彩虹尽头的宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，看见兔爷爷坐在那儿。“嗨！您好啊！”獾和狐狸说，“我们在找宝贝。”“宝贝啊，”兔子爷爷点点头说，“我有许多呢。”“真的？在哪儿？”獾和狐狸问。兔爷爷轻轻拍拍自己的头，说“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐！”……

　　①兔爷爷的宝贝是什么？

　　②讨论：什么是回忆？（所有你还记得的过去发生过的'事情）

　　“它们是你记得的所有过去的事情。”兔爷爷说，“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐，小家伙们！”“这不是我要找的宝贝，再见！”獾和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。

　　③：对于兔爷爷来说，宝贝就是它对往事的回忆，比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……

　　（4）讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的含义

　　就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和狐狸不得不躲到了树阴下。“到现在，我们还没找到宝贝呢。”獾伤心地说。

　　就在他们等待雨停的时候，他们想起了松鼠有——他有足够的实物吃，多开心啊！他们还想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……兔爷爷也很幸福，因为有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许看来宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。（音乐停）

　　狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的宝贝！”獾跳起来说。“你也是我的宝贝！”狐狸说。他拉起獾的手转起圈来。他们开始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

　　②獾和狐狸找到宝贝了吗？是什么？（朋友）让我们也来学学他们，找到自己的朋友，跟她说：“你是我的宝贝！”（师生共同模仿动作，体验“你是我的宝贝！”的快乐心情）

　　雨停了，太阳又出来了。两个好朋友开走回家了。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他俩谁也没有看见。

　　③为什么它们不再去彩虹的尽头找宝贝了呢？这和它们一开始想要的宝贝一样吗？（对于獾和狐狸来说，宝贝就是好朋友）

　　④你们说说到底宝贝是什么呢？是金子吗？银子吗？还是宝石？

　　⑤：真正的宝贝不是金的，也不是银的，更不是宝石，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常开心。

　　4．体验表达，深华故事主题

　　（1）那你们想知道成老师的宝贝是什么吗？问问我呀？怎么问？（有礼貌）还有旁边听课的客人老师，我们也请几个孩子去问一问她们的宝贝是什么？

　　（2）幼儿主动询问，交流。

　　：瞧，答案都不一样吧？现在大家知道了，对于每个人来说，宝贝是很特别的东西。

　　（3）活动延伸：回家可以问问爸爸妈妈的宝贝是什么？我把这本图书放在书吧，感兴趣的孩子可以去看看。

大班语言活动教案5

　　活动目标：

　　1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己教人的高尚品质。

　　2.理解故事内容，学说故事中的对话。

　　活动重难点：

　　结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，学说对话，体会雪孩子舍己教人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

　　活动准备：

　　雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件运用多媒体

　　课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣

　　活动过程：

　　（一）：谈话导入，激发兴趣

　　教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，你们都堆过雪人吗？都什么时候堆过呀”有一只小白兔喜欢小雪人，而且这个雪人还帮助过这个小白兔呢，大家想知道这是个什么事情吗？然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：

　　（1）引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。

　　（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

　　（二）、教师有感情的分段讲述故事，引导幼儿理解故事内容。

　　讲述第一、二段并提问：

　　（1）兔妈妈为了不使小白兔感到孤单她是怎么做的？

　　（2）那大家猜猜小白兔和雪孩子会一起做什么事情呢？

　　（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

　　1.欣赏故事第三、四段后，提问：小白兔是怎样对待她的新伙伴雪孩子的？小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？可是妈妈不在家，只有雪孩子和小白兔作伴，这个时候雪孩子会做什么呢？（引发猜想，带领幼儿将故事情感推向高潮）

　　2.欣赏课件第五、六段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？

　　（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）

　　3.欣赏课件第七、八、九段后，提问：小白兔得教了可是雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

　　此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的'对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

　　4、完整欣赏故事

　　在此环节我先完整的讲述故事，再组织幼儿讨论并思考：“你们为什么喜欢雪孩子？”“喜欢它的哪里”“雪孩子还会回来吗？”

　　活动延伸：

　　课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

　　活动反思：

　　通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。

　　课后反思

　　《雪孩子》是一节比较经典的大班语言活动。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，是每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大的提高了幼儿的积极性、主动性、创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。）

　　运用生动而形象的ppt调动孩子学习的兴趣，将《我的爱恋》作为背景音乐贯穿其中，引导幼儿感受音乐和童话的意境美。通过听、看、想、演相结合的方式，引导幼儿想象故事情节，帮助幼儿理解文学作品。

　　设计最后一个环节目的是让幼儿进一步去体验和感受作品的内涵，有了对自己角色的正确感知，孩子表演的时候显得更投入、更能将角色特点表现出来了。

大班语言活动教案6

　　一、活动设计意图：

　　“是儿童的心理特征，是儿童的工作，是儿童的生命”。众所周知，几乎所有的幼儿都喜欢，在中小朋友能找到无穷的乐趣，并乐此不疲。这说明与幼儿之间有着固定的，天然的联系。这也是新纲要中所指的教育要“以为基本活动，寓教充于各项活动之中”的一个主要原因之一。因此，我设计了此活动，整个活动都是在一个又一个的中进行，把枯燥的教学过程穿插在中，改变了传统的教学模式，让孩子在中学会知识。

　　二、教案目标：

　　1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。

　　2、学习运用各种感官进行有趣的描述。

　　3、在中发挥想象，创编《小动物去旅行》

　　三、教案准备：

　　1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。小虫、小鱼、蚂蚁若干。

　　2、材料准备：人手一把夹子（课前分给幼儿）、人手一张不同形状的树叶。

　　3、事先教唱歌曲《小树叶》。

　　四、教案过程：

　　1、：“捡落叶”

　　（1）师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？

　　幼：是小树叶。

　　（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。

　　幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。

　　师：张老师请每个小朋友捡一片自己喜欢的落叶。都捡到了吗？

　　（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的。。。。。。）

　　师：瞧！老师捡到的.树叶是尖尖的。

　　你们捡到的树叶长得是什么样的呢？谁来说说？。（简单评价幼儿回到的情况。）

　　2、：“风中之叶”

　　（1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。

　　师：你们喜欢自己捡到的树叶吗？（喜欢）

　　请你们来当小树叶好吗？（好）我们一起来当吧。瞧！

　　教师示范把小树叶夹在身上。

　　师：都准备好了吗？

　　秋天到了，小树叶离开妈妈去旅行，我们一起出发吧。小树叶先来到草地上。叶子被微风吹得轻轻动了几下（教师和幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，又不动了（进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。

　　师：小树叶休息一下，刚才我们去旅行飘到哪里？草地上有什么？（小虫）小树叶变成它的什么？（发挥幼儿想象，引导幼儿回答。）

　　（2）幼儿扮“小树叶”飘到“小河”里。

　　师：呀！风又来了，小树叶被风吹到小河里，飘呀飘，飘呀飘。

　　小树叶被风吹到了哪里呀？（小河里）小河里有什么？（小鱼）变成了它的什么？（发挥幼儿想象，引导幼儿回答。）

　　（3）幼儿扮“小树叶”飘到马路上。

　　师：小树叶顺着小河飘到“马路”上，飘呀飘，飘呀飘。

　　小树叶被风吹到了哪里呀？（马路上）马路上有什么？（蚂蚁）变成了它的什么？

　　（发挥幼儿想象，引导幼儿回答。）

　　3、：“树叶找家”

　　（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。

　　师：小树叶飘呀飘又回到草地上，风停了，我们休息一下。

　　师：

　　A、刚才小树叶先飘到哪里呀？（草地上）变成什么？（小虫的屋子）

　　B、小树叶又飘到哪里呀？（小河里）变成什么？（小鱼的小伞）

　　C、小树叶最后飘到哪里呀？（马路上）变成什么？（蚂蚁的汽车）

　　（2）集体进行创编。

　　师：现在我们一起把“小树叶”去旅行的事变成，好吗？

　　师：我们一起再帮取个好听的名字吧。（请幼儿来编。）

　　（3）完整朗诵两遍。

　　4、：“叶子宝宝与树妈妈”

　　师：这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗？

　　幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。

大班语言活动教案7

　　活动目标：

　　1．感知影子的颜色、形状，获得有关影子的具体经验。

　　2．能用较完整的语言讲述自己的发现。

　　3．尝试用替代法对儿歌进行彷编。

　　活动准备：

　　小黄花及小黄花的黄色影子图片；小红花及小红花的红色影子图片；小蓝花及小蓝花的.蓝色影子图片。

　　活动过程：

　　1．猜谜语

　　（1）师：请小朋友猜一条谜语：

　　你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口

　　我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光强它显形.

　　（1）师：对了，谜底就是“影子”，你们什么时候会有影子呢？（太阳光、月光、电灯光等，照着我们的时候会有影子。）

　　2．学习儿歌

　　（1）教师完整朗读儿歌

　　（2）幼儿跟读，教师出示小黄花及小黄花的黄色影子图片；小红花及小红花的红色影子图片；小蓝花及小蓝花的蓝色影子图片。

　　（3）幼儿完整朗读儿歌

　　3．创编儿歌

　　（1）师：请小朋友用自己喜欢的动植物替代儿歌中的“小黄花、小红花、小蓝花”，创作成新的“影子的颜色”

　　（2）幼儿将自己的创作与他人分享。

　　拓展活动

　　探索影子的奥秘

大班语言活动教案8

　　活动目标：

　　1、能合理的分析、推理故事情节，并根据画面内容进行讲述，发展逻辑思维能力和想象力。

　　2、懂得要让自己时刻保持愉快的心情，萌发互相关爱的情感。

　　3、能通过绘画描述自己的.心情，并能在系提前大胆讲述，发展口语表达能力。

　　活动准备：

　　用硬纸做的电视机外框一个，话筒一个，猴子头饰一个、狮子生病的背景图一个，小动物图片及反映小动物心情的图片若干。

　　活动过程：

　　一、谈话引题。

　　1、你们听过天气预报吗?电视里是怎么预报的?(请2-3名幼儿播报天气预报)

　　2、森林电视台不仅有天气预报，还有心情预报呢，你们有没有听过呢?我们就一起来听一听吧。

　　讲述故事第一段。(教师走到电视机框后面，带上头饰播报心情预报，)

　　二、分析推理故事。

　　1、刚才我们听了心情预报，今天狮子的心情是怎样的?

　　2、雨天是指狮子的心情怎么样?(幼儿自由讲述，最后教师小结)

　　3、为什么狮子的心情是雨天?可能因为什么事?(幼儿大胆猜测)

　　4、到底是什么事呢?(出示狮子生病躺在床上的图片)

　　5、原来狮子生病了，生病时的感觉是怎么样的?(幼儿自由发言)

大班语言活动教案9

　　活动目标：

　　1、能较有感情地朗读诗歌，激发幼儿了解西关、爱西关、爱荔湾的情感。

　　2、能大胆讲述，培养幼儿的想象力和语言表达能力。

　　3、学习词语“一河两岸”、“人来人往”。

　　活动准备：

　　1、经验准备：参观西关的建筑和风景，白鹅潭、沙面岛、陈家祠、华林寺、上下九步行街。幼儿已认识个景点的名称。

　　2、材料准备：

　　（1）录音机、磁带

　　（2）图片：白鹅潭、沙面岛、陈家祠、华林寺、上下九步行街

　　（3）诗歌《西关好》的大字板两块

　　（4）PowerPoint课件

　　活动过程：

　　一、为吸引幼儿的兴趣，教师带领幼儿以轻快的`音乐《郊游》入室

　　二、运用多种游戏帮助幼儿学习诗歌，理解和记忆诗歌内容

　　1、运用多媒体课件教学帮助幼儿初步感知诗歌的内容和学习词语“一河两岸”、“人来人往”，引导幼儿用动作和表情表现词语“自豪”；

　　（a）请幼儿观看课件，同时教师有感情地朗诵诗歌，让幼儿初步感知诗歌。

　　（b）“小朋友知道屏幕上是什么地方吗？你去过吗？”请幼儿自由讲述。

　　（c）学习词语“一河两岸”、“人来人往”、“自豪”

　　2、运用“图片填空”游戏帮助幼儿理解和记忆诗歌内容，运用“文字填空”游戏帮助幼儿从文字上理解词语。

　　（a）幼儿进行“图片填空”游戏，运用景点图片根据诗歌的内容把诗歌补充完整。

　　（b）把目标中要学习的词语从诗歌中空掉，请幼儿进行“文字填空”游戏。

　　3、运用“诗歌接龙”游戏帮助幼儿加深对诗歌的完整记忆。引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

　　三、教师带领幼儿有感情地朗诵诗歌。

　　活动结束。

大班语言活动教案10

　　活动目标：

　　1、让幼儿在富有情趣的活动中展开谈话、讨论，增进幼儿对语言活动的兴趣及对汉字的敏感性。

　　2、鼓励幼儿进行大胆合理地想象，并学会运用图片进行讲述创编，在表述过程中恰当运用体态动作，增强语言的表现力和感染力。

　　3、养成幼儿认真倾听、积极思考、大胆表述等良好的学习习惯。

　　活动准备：

　　《猫种鼠》的图片及课件，一块磁性黑板，幼儿人手一块泡沫垫子。

　　活动过程：

　　一、结合猫和老鼠的图片，围绕话题组织谈话。

　　尝试用身体动作加以表现。教师以讲故事作悬念，导出猫和老鼠，并引发幼儿讨论。

　　1、猜一猜故事里的猫，有可能是一只什么样的猫？

　　2、说到猫，往往就会想到老鼠，老鼠又是什么样的？它有什么爱好或本领？

　　3、猫和老鼠相遇会发生什么故事？

　　4、幼儿送字，加强幼儿对汉字的认识及敏感性。

　　评析：在此环节中，开放性的提问引起了孩子们的极大兴趣，有助于幼儿自由地想象和表达。看似不经意的提问，实际上就是教师为幼儿提供的"支架"，它为孩子学习任务的完成、问题情景的进一步创设提供了一种暂时的支持，并呈阶梯式地发展，给了孩子们充分想象、表达的时间和空间，在推动故事情节发展的同时，也是在不断地为幼儿提供适时的"支架"，促使幼儿不断地进行思考、探究、表达与交流。而送字游戏将幼儿的思路恰当地引回到故事名称上，既让幼儿对"猫和老鼠"这几个汉字有了感知，又为下一个环节的做好了过渡。

　　二、欣赏故事课件开头部分并引发讨论。

　　1、故事开头："在一片庄稼地里，猫捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠心想：'糟了，今天要完蛋了，怎么办呢？我可得想个办法，救救自己。’”

　　2、鼓励幼儿发表自己的观点：老鼠该怎么做才能自救呢？

　　评析：开放性的问题伴随着生动的故事情景，给了孩子充分想象、表达的时间和空间，不断地为幼儿提供支撑，促使幼儿进一步思考、探究、表达与交流。"老鼠会想什么办法救自己呢？"，一个看似简单的问题，其实蕴含着无数种的可能性，孩子们在这里思绪得以飞扬，灵感得以激发，他们与同伴进行着语言的交流、智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，同时也使我的教和幼儿的学更具挑战性、更富有智慧。

　　三、引导幼儿以角色身份进行表演，师幼一起探寻最有效的方法。

　　1、引导幼儿合作，进行情境模拟表演，师幼一起探寻最有效的方法。教师事先预测幼儿自救的方法并准备了相应的图片标志（求饶、哄骗、搏斗、恐吓、逃跑、装死、呼救等）

　　2、引导幼儿分析、讨论老鼠自救的不同方法，总结出最佳的方法。

　　评析：肢体动作、表情是人的第二语言系统。特别对于孩子来说，表达的方式是多种多样的，活动中看到孩子在说话时手舞足蹈，同时也发现，有些东西孩子明明理解了，但在表述时往往会遇到困难。这时教师不能一味追求语言的完整性和连贯性的话，应该去关注幼儿表达时的多元状态，适当辅以肢体动作、表情等，帮助幼儿建立多维的认知经验，鼓励幼儿进行多元的表达。活动中猫和老鼠形象的多样性和故事情景的丰富性为幼儿的多元表达提供了很好的机会，夸张的动作、生动的表情不仅提高了幼儿的活动兴趣，触发了幼儿想象力和创造力的发展，同时也帮助幼儿能够比较清楚地表达出自己的情感或想法，对幼儿的语言发展也起到了很好的推动作用。同时，用图片和字卡记录了孩子们想出来的各种办法，既加深了孩子们对汉字的印象，又帮他们整理了思路，便于孩子们从比较中选出最合理的方法--哄骗法。

　　四、展示课件，引导幼儿欣赏故事结尾。

　　这是一只聪明的老鼠，它知道一般的办法是救不了自己的，它看了看四周茂盛的庄稼，想了想，很友好、很认真地对猫说："猫大哥，别着急，你看，农民把玉米种到地里，到了秋天收了很多玉米；农民把花生种到地里，到了秋天收了很多花生。你把我也种到地里，就会长出很多老鼠。"猫听老鼠这么一说，觉得挺有道理，就把老鼠种到地里。于是，老鼠打洞逃跑了。

　　讨论小结：碰到困难，不要轻易认输，一定要勇敢面对，智慧可以战胜一切。

　　评析：通过讨论分析得出，老鼠自救的方法和孩子们想出的办法是一样的，都是用哄骗的方法让自己得救了。孩子们从中自然得到了启示：用聪明智慧去战胜困难。孩子们非常有成就感，充分体验到了活动的快乐。

　　五、变"和"为"种",确定故事名称。

　　活动延伸欣赏动画，引发延伸猫和鼠之间可能发生的故事可多了。引导幼儿创编《猫和老鼠》系列故事，提供一定的环境和道具，鼓励幼儿进行合作表演，组织《猫和老鼠》讲、演专场。

　　附故事：《猫种老鼠》

　　在一片庄稼地里，猫捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠忙说："猫大哥，别着急，你看，农民把玉米种到地里，到了秋天收了很多玉米；农民把花生种到地里，到了秋天收了很多花生。你把我也种到地里，就会长出很多老鼠。"猫就把老鼠种到了地里，老鼠打洞逃跑了。

　　活动反思：

　　1、活动有助于孩子们知识经验的迁移和深化。

　　"猫"和"老鼠"是孩子们都非常熟悉的两种动物。在平常生活中，人们传统的印象会觉得猫漂亮、温顺、招人喜爱；而老鼠总是脏兮兮的.，到处打洞、偷东西。"猫捉老鼠，老鼠怕猫"是人人皆知的。然而，在孩子们的生活中，动画片《猫和老鼠》中的"猫"和"老鼠"却是深受孩子们喜爱的两个经典角色。它给"猫捉老鼠"赋予了新的意义，猫鼠之争中谁胜谁败，自在个人智慧，给人以无限的想象和无穷的乐趣。本故事《猫种老鼠》中，故事情节简单而富有无限想象，与动画片《猫和老鼠》实有着异曲同工之妙。于是，我引导幼儿自由想象、演绎精彩纷呈的猫鼠故事，既是对传统经验的拓展，又是对现有动画情境的迁移和深化。这也正体现了《纲要》中提出的活动内容的选择要"既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验"这一原则。

　　2、活动有助于幼儿的自主学习和教师对课程的深入研究。

　　长期以来，幼儿园的文学活动在内容的选择上过多的考虑"是否具有教育意义"；形式上过分注重表达与机械记忆，而轻视了欣赏与创造表现。而本活动中我充分调动幼儿的多种感官，使幼儿真正能够大胆地想象、自由而充分地表达，同时又挖掘文学活动认知、情感、审美、德育等方面的多元价值，这就是我在此活动中逐渐突破的问题。此活动借助《猫种老鼠》这一简单而富有想象力的故事情节，给幼儿搭建一个大胆想象、充分表达的平台，并适时挖掘故事中蕴含的多元价值，让孩子得以一次自然的感悟和自由的表达。

　　3、简单的活动结构，突出主题且逐层深化。

　　我们的教学需要去除浮华，彰显天然。使每一节课都平实、有意义，使教学过程成为幼儿主动学习、学会学习、享受学习的过程是每一个教育者追求的目标。在这个活动中，我凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，来努力实现"省时高效"的教学。所以，没有复杂、花哨、繁琐的环节或提问，有的只是一根清晰的主线串连出的对于"猫鼠之争"的想象、表述与表演，力求让教学更加真实、更加原生态，使孩子学有所乐、学有所获。

　　4、师幼互动效果好。

　　活动中师幼之间、幼儿同伴之间的合作表演，对于幼儿合作意识、合作能力的培养也起着很大的促进作用。在本次活动中，教师借助猫、鼠的角色形象，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿进行及时的互动，引领他们互相学习、交流各自的成功经验，在一个个合作体中共同分享想象、表演、合作的快乐，同时也促进了幼儿想象力、创造力、表达力等有机融合与协调发展。

大班语言活动教案11

　　活动目标：

　　1.在理解故事的内容基础上，明白只有发挥各人长处，分工协作，才能共同完成任务的

　　2.学说合作语言“我们合作，一定行”。

　　3.建立遇到困难，能积极想办法解决的意识。

　　活动准备：绘本DVD，绘本大书。

　　活动过程

　　一、蒙眼作画，游戏导入。

　　师：我们先来做一个小游戏。（画嘴巴）

　　分两组，A组只有一个幼儿，而B组有两个幼儿。

　　黑板上有老师事先画好的人脸，但是都没有嘴巴，请幼儿来添画。

　　A组的幼儿先进行游戏，幼儿站在离黑板3米的位置，蒙上眼睛，让他自己走到黑板前，画上人物的嘴巴。（全班其他幼儿安静的'看他画）

　　B组的两个幼儿中，一个幼儿蒙眼，也站在里黑板3米的位置，另一个幼儿用口令提示方向，指导他走到黑板并画嘴巴。

　　教师小结：我们可以看出，有同伴的帮助画的嘴巴会比较好看，位置也比较准确。所以团队的力量是很大的，在团队之间相互帮助就能发挥出更大的力量。

　　二、出示封面，引起兴趣

　　1.出示绘本大书封面，师提问：

　　封面上有谁？

　　他们在什么地方?

　　它的作者是

　　三、欣赏绘本，理解内容

　　1.教师讲述绘本故事第一部分P2-P7，提问：

　　大卫是干什么的?大家为什么都很羡慕他？

　　大卫的邻居是谁？哈比是干什么的？大卫喜欢他吗？

　　大卫觉得谁会是机器人趣味运动会的冠军？

　　运动会的比赛规则是什么？大卫的搭档是谁？抽到和哈比一组比赛，大卫的表情是什么样的？

　　为什么大卫抽到哈比会觉得“完蛋啦"？

　　2.教师讲述绘本故事第二部分P8-P23，提问：

　　比赛的第一关是什么？谁最快，谁最慢？

　　比赛的第二关是什么？大卫遇到了什么难题？

　　哈比用什么样的方法和大卫合作顺利通过第二关?

　　通过第二关后，大卫和哈比是怎样相互鼓励的？

　　大卫向谁求助？他们想出了什么好办法？最后谁获得了比赛的第一名？

　　4.教师继续讲述绘本故事第三部分P24

　　师：现在大卫见到哈比，还会嘲笑他吗？为什么？

　　他们坐在一起干什么？

　　5.结合生活经验进行讨论。

　　你有没有通过跟别人的合作共同完成一件事情？

　　你是怎么和同伴合作的？

　　你觉得，最后他们成为好朋友了吗？为什么？

　　教师小结：我们每个人都要善于发现别人的优点，并发挥各人长处，分工协作，最后才能共同完成任务。

　　四、拓展延伸，理解合作

　　1.师：“你的好朋友有些什么本领?你们可以一起干什么？”

　　2.请幼儿运用“你可以帮我一起……”找同伴共同完成某件事情。

　　3.完成后用绘画的方式把一起完成的事情经过画出来。

大班语言活动教案12

　　活动目标：

　　1、理解故事情节，体会角色心理的变化。

　　2、通过绘本阅读，感受互相尊重，和谐相处的美好。

　　活动准备：

　　白板课件、绘本人手一本、电脑。

　　活动过程：

　　一、简笔画导入，引起兴趣。

　　师：孩子们，我要画画喽，仔细看，我画的是什么呀？

　　师：知道吗，她有一个好听的名字，叫“婷卡”，叫什么？

　　师：这儿，有个故事，就是关于她的，我们一起来听听。

　　二、集体阅读绘本前半部分，体会角色的心理活动。

　　1、阅读画面一：

　　师：婷卡在哪里？她长得怎样？

　　师：是呀，只有一个纸杯蛋糕那么大，真小啊！

　　师：诶，羊的身上长着什么呀？羊毛纺成线以后，可以做成什么呢？（羊毛衫，羊毛毯，羊毛围巾，羊毛手套，羊绒衫……）

　　2、阅读画面二：

　　师：看看，这些毛线团，哪个是婷卡的，为什么？

　　师：为什么呢？

　　唉，这样一个小小的毛线团能做成什么呢？

　　只够给小老鼠织件小背心，或者给鸡蛋宝宝做件小外套。（点击课件画面）

　　3、阅读画面三：

　　师：为什么别的羊不让她一起睡呢？真的是怕压着她吗？

　　师：婷卡在农场里受欢迎吗？别的羊喜欢她吗？

　　师：这里有一些心情图，可以用哪张图片来表示婷卡现在的心情？谁来选一下？（个别幼儿操作）

　　4、阅读画面四：

　　师：谁来说说，小乌鸦是怎样逗婷卡开心的？

　　师：如果你是婷卡，有一个像小乌鸦这样的朋友，你的心里会觉得怎么样呢？

　　这次谁来为婷卡选个心情图呢？

　　师：这儿呀，还有太阳和雪花的图片，你们觉得哪个图片可以用来表示小乌鸦的对婷卡态度？为什么？（太阳）

　　师：那，这个雪花图片，表示谁对婷卡的态度呢？为什么？

　　5阅读画面五：

　　师：猜猜，山坡上像紫色蜘蛛一样的东西可能会是什么呢？

　　师：为什么羊儿们看到它就会兴高采烈呢？兴高采烈是什么意思呀？

　　师：婷卡非常想知道紫色蜘蛛是什么样的，可别的羊是怎么回答她的？谁来学一学，态度怎么样？谁来选一个图片表示。

　　师：唉，面对羊儿们冷冰冰的态度，婷卡的心情糟透了，谁也来给婷卡放上合适的心情图。

　　三、幼儿自主阅读绘本后半部分，寻找“紫色大蜘蛛”的答案。

　　1、师：虽然，羊儿们不愿意告诉婷卡，紫色蜘蛛是什么样的，但是，婷卡真的很想去那里看一看，这是她最大的愿望。你们能不能帮帮她，有什么好办法呢？

　　2、提出自主阅读要求。

　　3、幼儿自主阅读。

　　4、自主阅读后交流讨论。

　　师：谁来说说，那片紫颜色的东西到底是什么呢？我们一起走近一点看看，原来是成千上万朵非常非常漂亮的紫色的.花朵呀。成千上万是什么意思？

　　师：婷卡的愿望实现了吗？她有没有来到那片紫色的花朵呢？她用了什么好方法？谁来告诉大家？

　　师：谁来学学婷卡，我做小乌鸦吧，我们也试试飞去紫色花朵那里吧。（师幼表演）

　　5、阅读画面六：

　　师：婷卡成功了吗？那她现在的心情，用哪个图片来表示最合适呢？小乌鸦的热情帮助，用哪个图片合适呢？谁来选一选！

　　师：猜猜，别的羊知道婷卡实现了愿望，他们会怎么说怎么做呢？他们对婷卡冷冰冰的态度，会不会改变了呢？为什么呢？

　　6、阅读画面七：

　　师：羊儿们的态度改变了吗？现在变得怎样？可以用哪个图片表示？

　　羊儿们的态度从开始的冷冰冰到最后也变得热情友好了。

　　四、完整欣赏，情感拓展

　　1、完整阅读故事。现在，让我们一起来完整地读一读这本图画书吧！（教师配乐完整讲述故事）

　　2、情感拓展。

　　师：想一想，为什么大羊们都没有做到的事情，小小的婷卡却做到了呢？

　　师：生活中谁也是长得小小的，但是同样有能干的本领呢？

　　师：你们愿意做婷卡的好朋友吗？请你对婷卡说一句话，你想说什么呢？

大班语言活动教案13

　　活动目标：

　　1、让幼儿初步理解散文的内容，培养幼儿大胆在集体面前讲述，恰当运用各种词汇，发展幼儿的口语表达能力。

　　2、通过听、说、演培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力，感受动、植物间相互关爱的人情味。

　　3、鼓励幼儿乐于参与表演游戏，大胆想象。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　PPT、音乐

　　活动过程：

　　一、情景谈话导入，迁移体验经验。

　　1、听音乐进场。

　　T：瞧！这里有一片森林。我们的袄森林里去玩吧！（大范围的森林背景）听到雨声。

　　T：听，是什么声音？发生什么事了？下雨了，我们没带伞，大家赶紧在森林里找个地方躲雨吧！！来自教案。！（提醒幼儿可以三三两两躲雨，可以相互帮助躲雨，教师可示范）雨停，音乐起。

　　T：雨停了，一道彩虹通向森林外面，我们跨上彩虹，各自回到座位上吧。

　　2、讲述游戏经验：

　　T：刚才我们到森林里玩，下雨的时候，你是怎样躲雨的？躲在哪里了？（提示幼儿讲出可以两个好朋友一起躲雨，还可以帮助别人一起躲雨。可以动作体验一下相互关爱。）

　　3、小结：

　　T：刚才下雨的时候，我们小朋友都在森林里找到了躲雨的地方，有的小朋友还会相互帮助呢。

　　二、欣赏理解散文

　　1、欣赏完整清诵。

　　T：就在刚才下雨的时候，有一群小动物也到森林里躲雨了，他们是谁呢？又是谁帮助了他们呢？我们来欣赏一篇优美的散文，名字就叫《雨中的森林》。（教师清诵）

　　提问：谁到雨中的森林里来躲雨了？（随幼儿的回答出示动物于一边）

　　是谁帮助了这群小动物呢？（幼儿回答后教师总结，边朗诵这句边放芭蕉叶）

　　小结：看！芭蕉树送给每位客人一片叶子，小动物们再也不怕淋倒雨了，他们可开心了，猜猜看，他们会对芭蕉树说什么呀？（感谢之类的话）

　　（出示动物与一边的话，芭蕉叶边贴双面胶。方便下面环节将图片移入背景。）

　　2、欣赏完整的配乐朗诵

　　设问导入欣赏。那他们又做了些什么开心的事呢？（不用幼儿答）我们再来听听这首散文。（听配乐，教师指图）

　　提问：小动物们在雨中的森林里做了什么呢？（变换提问方式：xx小动物在雨中的森林里做了什么呢？）

　　它心里觉得怎样？它是怎样想的呢？（幼儿说到某个动物的时候，说出在干什么后追问）

　　（青蛙、瓢虫——开心、松鼠——关心朋友、蜘蛛——爱美）

　　T：看他们玩得这么高兴，小雨点也来和他们做游戏了！它变成了是什么？小动物们一看可高兴了，（引导幼儿一起说出都来采蘑菇）

　　小结：虽然下雨给小动物带来了一点点麻烦，可是芭蕉树帮助了他们，他们在这片雨中的森林里玩起了游戏：有的跳舞，有的在树叶帐篷里玩，有的.在关心其他的小动物。他们可在很开心，雨中的森林也更热闹了！

　　3、欣赏散文重点段落（含动画）

　　T：你喜欢雨中的森林吗？让我们再来听一听，边听边想，为什么喜欢雨中的森林。可以学一学里面的小动物。

　　4、过渡至完整欣赏提问：你最喜欢雨中的森林吗？为什么？（那你们喜欢这些动物吗？你们为什么喜欢这些动物？）引导幼儿说出动物特性。

　　T：这雨中的森林可真好玩，真有趣，我们再来欣赏一下吧你们可以轻轻地跟着说，也可以用动作来表现一下。完整欣赏含动画散文）

　　5、由创想进入欣赏表演

　　T：小动物在森林里躲雨时做了许多开心的事，如果你是小动物，你会到森林里去干什么呢？（幼儿自由讲述）

　　小结：原来下雨可以给森林带来这么多的快乐啊，可以……（幼儿讲述的内容）可以做这么多开心的事情啊！

　　放音乐。

　　T：听！又下雨了！让我们变成散文中的小动物，一起到森林里去吧。

大班语言活动教案14

　　活动目标：

　　1、理解故事内容及情节发展。

　　2、感受与体验小松鼠对"深、浅、远、近"的疑惑思考从不同角度看待问题。

　　3、提高幼儿的观察能力和完整、连惯的语言表达能力。

　　活动重点：

　　1、锻炼孩子的语言表达能力，让幼儿用完整连贯的语言讲述故事。

　　2、让幼儿知道深，浅，远，近是相对的并不是固定不变的。

　　活动难点：

　　让幼儿知道深，浅，远，近是相对的。

　　活动准备：

　　1、故事CD、黑板。

　　2、动物图片。

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　谜语开头："尖尖尾巴像老鼠，一身绒毛尾巴粗，爱在森林里面住，爱吃松子爱上树。"

　　二、拿出动物图片，讲述故事。

　　师：（出示小松鼠图片）大家看小松鼠手里拿着什么？秋天到了小松鼠摘了好多的松子，它突然想到好久没见山羊伯伯了。于是他就提着准备的礼物去城里看望山羊伯伯。突然它的面前出现了一条小河。（在图片面前画出一条小河）小松鼠可着急了，它必须得过河才能到山羊伯伯家，这该怎么办？看，谁来了？（出示小马图片）幼：小马师：小松鼠就问小马："小马，水深吗？"小马会怎么说呢？（移动小马到河里）幼：（让幼儿自由想象后发言）师：小马说："水很浅，只到我的小腿。"幼儿学说。（教师过渡语：小马怎么说的呀？引导幼儿把"水很浅，只到我的小腿"这句话完整的`表达。）师：小松鼠听了小马的话想都没想就下河了，可他顺利过河了吗？

　　师：看！小松鼠怎么了？

　　幼：（小松鼠掉进了深深的河里，多危险啊！）师：于是，小松鼠大声喊起来——（引导幼儿说出词语：救命）师：小马听到了会怎么做呢？

　　幼：小马赶快救起了小松鼠，送他过了河。

　　师：小松鼠继续向前出发了，它又碰到了谁？

　　幼：小蚂蚁师：猜猜看，小松鼠又会问小蚂蚁什么呢？嗯，它问小蚂蚁"路远吗？"小蚂蚁会怎么回答呀？

　　幼：......

　　师：蚂蚁说："可远呢！要越过一座大大的山头。"（教师用夸大的动作表示山头很大）（画出一个小土堆）师：结果，让小松鼠感到意外的是小蚂蚁口中那大大的山头在小松鼠眼里竟然是一个小小的土堆，只要轻轻一跨就到山羊伯伯家了。

　　师：小朋友们，小松鼠终于顺利达到了山羊伯伯家，可是为什么在这段访友的路途中，小马、小蚂蚁像是在欺骗小松鼠呢？他们真的是在说谎吗？

　　三、完整观看故事CD，思考为什么小马和小蚂蚁说的都跟小松鼠感觉的不一样。

　　师：小朋友，小马和小蚂蚁到底有没有骗它啊？

　　幼：没有师：为什么我们说他们没有骗它啊？教师用图片与图画分布解释教师做最后的总结：深浅远近是相对的概念，并不是说一成不变的！所以，以后小朋友在说深浅远近的时候要说上比较对象！比如，这么长的路对我来说有点远，这样的小河对他来说并不深！

　　四、角色扮演游戏老师做小松鼠，幼儿来做山羊伯伯

　　1、老师学小松鼠的声音问："山羊伯伯，小马骗我，跟我说河水一点也不深，可是我差点淹死！"请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。

　　（告诉幼儿深浅并不是固定不变的，是相对的，随事物的本身而有所变化）

　　2、老师再学小松鼠问："那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远，可是我刚刚跨过一个小土坡就到了！您说它有没有骗我啊？"请幼儿回答。老师做点评并做总结！

　　{远近也不是固定不变的，也是相对的！}

　　五、活动总结。

　　老师问："你们觉得小松鼠是一个怎样的小朋友啊？"孩子自由回答。老师："小松鼠是一个不从自己的实际出发只会听别人说，自己不会考虑事情的小朋友！他不懂得说话做事要从自己的实际情况出发！小朋友啊，我们能不能学小松鼠啊？（不能）所以我们的小朋友做事情要学会从自己的实际情况出发，做一个爱思考既聪明又智慧的好孩子！"