万尔福的头发教案（通用6篇）
作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的万尔福的头发教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
万尔福的头发教案 1
活动目标：
1、知道幽默、滑稽引人发笑的原因是奇巧。
2、激发幼儿爱听笑话故事。
3、引导幼儿学看漫画，尝试说及创编笑话故事。
活动准备：
一些笑话图片
活动过程：
一、引导幼儿感知笑话故事，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、让幼儿结合实际谈话，激发幼儿参与活动的积极性。
2、让幼儿初步了解好笑的故事。
（1）出示挂图1——3。提问：万尔福叔叔是怎样爱惜自己头发的？（让幼儿自由说说，然后教师小结）
（2）让幼儿猜测：万尔福叔叔这么爱惜自己的头发，你觉得他的头发长得怎么样呢？（幼儿自由猜测，教师不作肯定与否定回答）
（3）出示一幅图。我们一起看看万尔福叔叔的头发究竟有多少呢？
（4）引导幼儿讨论交流，理解好笑的原因。提问：你们为什么笑得那么开心呢？（有趣、滑稽、与我们想的`不一样）你们觉得什么地方最好笑？
（5）完整讲述笑话故事。（师幼一起）
二、看漫画，学说笑话。
1、找好笑的地方
2、学笑话故事。
三、看漫画的前几幅图，创编
万尔福的头发教案 2
活动名称：万尔福的头发
活动目标：
1、喜欢听滑稽幽默的故事，尝试说好笑的故事。
2、知道幽默、滑稽引人发笑的原因是因为奇巧――事件的结局常常同人们的预想相。
活动准备：
1、录音磁带、《憨豆先生》影碟一盘。
2、投影仪、图片。
活动过程：
一、看影碟《憨豆先生》，引出课题。
二、讲故事《万尔福的头发》。
1、万尔福叔叔怎样保护他的头发？万尔福叔叔有一头怎样的头发？
2、听故事的最后一节。
3、你们为什么笑得那么开心？你们觉得什么地方好笑？
幼儿边看幻灯片上的《万尔福的头发》，边听老师再次讲故事。
三、初步了解好笑的故事。
1、为什么这个故事能让我们笑？（滑稽、有趣）
2、我们听了后感觉怎么样？（感觉好笑、哈哈大笑）
四、编故事。
1、老师讲述《一只狮子》（开头至“狮子遇上了大象”），请幼儿续遍。
2、尝试自己创编好笑的故事。
3、把自己遍的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。
附故事：万尔福的头发
你认识万尔福吗？他很爱惜自己的`头发。
剪刀、电吹风、洗发精、摩丝，他都准备齐了。他每天对着镜子用梳子梳头发。
冬天，他戴上帽子，怕冻坏了头发。夏天，他打着遮阳伞，怕晒黄了头发。
万尔福对自己的头发，那么好。他的头发有多少呢？
说出来，你可别笑。万尔福的头发呀，不多不少，只有一根！
一只狮子
有一天，狮子闲得无聊。看见一只猪，把它逼到墙角问：“你说谁是森林之王啊？”猪吓得结结巴巴地说：“当然是狮子大王您啦！”狮子高兴地走了。
狮子看见一匹马又问：“你说谁是森林之王啊？”马也吓得连连说：“当然是您啦，谁不知道您狮子大王啊！”狮子听了更加高兴。
得意洋洋的狮子遇到大象，又去问，大象没理它。狮子气得吼了一声。大象一把将狮子举起来往树上撞去，又放在脚下踩了两下，然后大摇大摆地走了。
狮子晕头晕脑地在地上过了好一会儿，才爬起来说：“不知道谁是森林之王就算了，生什么气嘛！”
万尔福的头发教案 3
活动目标：
1、感受故事幽默、滑稽的语言风格，增进幼儿的幽默感。
2、初步了解幽默、滑稽、引人发笑的原因是因为故事的结尾常常同人们的想法相悖。
活动准备：
1、视频短片——《万尔福的头发》。
2、幼儿平时看过的一些幽默、漫画书，听过或会讲一些简单的笑话。
3、幼儿对护发用品的性能与用途等有了一定的了解。
4、笑话《一只狮子》、视频短片《憨豆先生》。
活动过程：
一、利用谈话激发幼儿听故事的兴趣。
师："我们每个人有上都有头发，你们知道怎样保护自己的头发吗？"（引导幼儿结合自己的生活经验自由发言。）师："有位叔叔叫万尔福，他是怎样爱护自己的头发的呢？今天老师就给小朋友们讲《万尔福的头发》这个故事。
二、欣赏《万尔福的头发》
介绍故事内容，感受故事幽默、滑稽的语言风格。欣赏故事并猜想故事结局。教师运用戏剧性的.手势，缓慢、风趣的讲故事，并利用故事中的提问引导幼儿猜想："她有一头什么样的头发？他的头发又有多少呢？"请幼儿大胆猜想。教师运用故事语言以幽默的语气交代结局，使幼儿感受出乎意料的戏剧效果。
三、帮助幼儿理解故事幽默、可笑的原因。
师："听了这个故事有什么感受？""你觉得什么地方好笑？为什么好笑？"（引导幼儿大胆表达自己的想法，教师也可根据幼儿的兴趣再给大家讲一遍故事或请幼儿看着画面一起讲述故事。同时使幼儿了解这是一个幽默的故事，通过出乎意料的结局带给人们快乐。）
四、进一步感受幽默故事的滑稽和可笑。
教师讲述幽默故事《一只狮子》（开头至"狮子遇上了大象"），请幼儿发挥想象力续编，也可请幼儿讲一个幽默、滑稽的故事，引导幼儿进一步体验幽默故事的语言风格。
五、和幼儿一同观看视频短片《憨豆先生》，继续感受幽默的魅力，在笑声中结束本次教学活动。
万尔福的头发教案 4
一、教学目标
学生能够从《万尔福的头发》故事中获取发型创意灵感，了解不同发型的文化内涵。
掌握一些基本的发型设计技巧，尝试设计与故事相关的发型。
培养学生的创造力和艺术审美能力，提高学生对发型艺术的兴趣。
二、教学重难点
重点
分析故事中头发形象所蕴含的艺术元素。
学习简单的发型设计方法，如编发、盘发等技巧。
难点
将故事中的创意与发型设计巧妙结合，设计出独特且有故事性的发型。
三、教学方法
讲授法、实践法、欣赏法
四、教学过程
导入（5 分钟）
再次讲述《万尔福的头发》故事的精彩片段，提问学生：“如果让你把万尔福的头发设计成一种现实中的发型，你会怎么设计？” 激发学生对发型设计的兴趣。
发型艺术知识讲解（20 分钟）
展示不同风格的发型图片，如复古风、现代时尚风、民族风等，讲解每种发型的特点和所代表的文化内涵。
介绍一些基本的发型设计工具，如梳子、发夹、橡皮筋等的使用方法。
现场演示几种简单的发型设计技巧，如三股单麻花辫、双股鱼骨辫、简单的盘发等，让学生有直观的认识。
创意启发（10 分钟）
引导学生从《万尔福的头发》故事中寻找发型设计灵感，比如万尔福头发的颜色、长度、特殊功能等。例如，如果万尔福的头发会发光，在发型设计中可以使用发光的发饰来模拟；如果他的头发很长，可以设计成复杂的编发造型来体现其独特。
让学生分享自己从故事中获得的发型创意想法，教师给予鼓励和补充。
实践操作（15 分钟）
学生分组，利用准备好的假发或自己的头发，根据从故事中获得的灵感，设计一款发型。在实践过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的'问题，提醒学生注意工具的使用安全。
作品展示与评价（5 分钟）
每组推选一名代表展示设计的发型，并讲解设计灵感来源于故事中的哪些元素。
其他小组学生进行评价，从创意、美观、与故事的契合度等方面进行打分和提出建议。
总结（5 分钟）
总结本次课程中发型设计的要点和从故事中获取灵感的方法。
鼓励学生在日常生活中继续发挥创意，发现更多发型艺术的魅力。
作业布置（5 分钟）
让学生回家后，为家人或自己设计一款以《万尔福的头发》为灵感的发型，并拍照记录，下节课分享。
万尔福的头发教案 5
一、教学目标
学生能够探究《万尔福的头发》故事中所蕴含的文化寓意，了解头发在不同文化中的象征意义。
对比不同文化中关于头发的观念和故事，拓宽文化视野。
培养学生的文化分析能力和跨文化交流意识，提高对文化多样性的尊重和理解。
二、教学重难点
重点
挖掘《万尔福的头发》故事中的文化内涵，分析头发象征意义的体现。
了解常见文化中头发的象征观念。
难点
理解不同文化中头发象征意义差异背后的原因，以及文化寓意对故事创作和理解的影响。
三、教学方法
讲授法、对比分析法、小组讨论法
四、教学过程
导入（5 分钟）
提问学生：“在我们的传统文化中，头发有什么特殊的含义？比如在一些节日或仪式中，头发的处理有什么讲究？” 引导学生回顾身边与头发相关的文化现象，导入对《万尔福的头发》文化寓意的'探究。
故事文化寓意分析（20 分钟）
再次回顾《万尔福的头发》故事，引导学生思考故事中头发所代表的文化寓意。例如，万尔福头发的强大力量是否象征着某种超凡的能力或神秘的文化力量；他对头发的珍视是否反映了文化中对自身特质的重视等。
分析故事中人物围绕头发的行为和态度所蕴含的文化观念，如其他人物对万尔福头发的好奇、羡慕或嫉妒，体现了不同文化中对独特事物的看法。
不同文化中头发象征意义对比（10 分钟）
展示不同文化中关于头发的象征意义资料，如在西方文化中，长发有时象征着女性的温柔和美丽，短发可能代表着独立和干练；在一些少数民族文化中，头发与宗教信仰、成年仪式等密切相关。
对比这些文化中头发象征意义与《万尔福的头发》故事中的异同，引导学生思考造成差异的原因，如历史、地理、宗教等因素的影响。
小组讨论（15 分钟）
将学生分成小组，讨论以下问题：
“如果把《万尔福的头发》故事放到其他文化背景中，可能会有怎样不同的发展？”
“在跨文化交流中，了解不同文化中头发的象征意义有什么重要性？”
每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论结果，教师进行点评和引导。
总结（5 分钟）
总结《万尔福的头发》故事中的文化寓意以及不同文化中头发象征意义的特点。
强调尊重文化多样性的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中积极探索不同文化。
作业布置（5 分钟）
让学生选择一种自己感兴趣的文化，深入研究其中头发的象征意义，并写一篇 200 字左右的小报告，下节课分享。
万尔福的头发教案 6
一、教学目标
学生能够以《万尔福的头发》为基础，进行创意写作，拓展故事或创作新的相关故事。
掌握创意写作的方法和技巧，如情节构思、人物塑造、环境描写等。
培养学生的想象力和写作能力，激发学生的创作热情。
二、教学重难点
重点
学习创意写作的基本方法，从《万尔福的头发》中获取写作灵感。
能够构思出合理且富有创意的故事情节。
难点
创作出具有独特视角、生动人物和精彩情节的高质量作品，避免写作内容的同质化。
三、教学方法
讲授法、启发法、写作实践法
四、教学过程
导入（5 分钟）
回顾《万尔福的头发》故事的主要情节和精彩片段，提问学生：“如果让你继续写万尔福的故事，你会让他的头发发生什么新的变化？或者你想以万尔福的头发为线索，创作一个全新的故事，你会怎么构思？” 激发学生的创作欲望。
创意写作知识讲解（20 分钟）
讲解创意写作的基本要素，如情节的起承转合、人物形象的`塑造（包括外貌、性格、语言、行动等方面）、环境描写对烘托氛围和推动情节的作用等。
以一些优秀的创意故事为例，分析其成功之处，如独特的情节设计、鲜活的人物形象等，让学生学习借鉴。
引导学生从《万尔福的头发》故事中寻找写作灵感，比如可以改变故事的结局、增加新的人物角色与万尔福的头发产生互动、拓展故事发生的环境等。
写作思路启发（10 分钟）
给出一些创意写作的思路示例，如：假设万尔福的头发有了新的神奇功能，这个功能给他带来了意想不到的麻烦，他该如何解决；或者想象万尔福穿越到另一个时代，他的头发在那个时代引发了怎样的故事。
让学生分享自己初步的写作思路，教师给予肯定和进一步的启发，帮助学生完善构思。
写作实践（15 分钟）
学生根据自己的构思，进行创意写作，以《万尔福的头发》为基础创作一篇新的故事。在写作过程中，教师巡视指导，提醒学生运用所学的写作方法和技巧，注意语句通顺、情节连贯。
作品分享与评价（5 分钟）
请几位学生自愿分享自己的作品，其他学生认真倾听。分享结束后，大家从故事的创意性、情节合理性、人物塑造等方面进行评价，提出优点和建议。
总结（5 分钟）
总结本次创意写作课程的要点，鼓励学生在今后的写作中大胆发挥想象力，不断提高写作水平。
作业布置（5 分钟）
让学生根据课堂上同学和老师的建议，对自己的作品进行修改完善，然后将修改后的作品工整地抄写在作文本上，下节课展示。
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