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少先队植树造林歌教案

时间：2026-04-01 01:29:42 课件

少先队植树造林歌教案

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的少先队植树造林歌教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

少先队植树造林歌教案

　　少先队植树造林歌教案 1

　　【教学目标】

　　1、以活泼、欢快的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现种树时的愉快心情，及盼望小树成材的愿望。

　　2、体会连音线在歌曲中的作用。

　　3、用律动的方式进行表演。

　　【重点难点】

　　1、让学生感受了解地球是我们共同应该保护的家园，植树造林势在必行。

　　2、学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。

　　【教学方法】

　　学唱法、引导法。

　　【教具准备】

　　录音机、多媒体设备、Flash画面、磁带。

　　【教学过程】

　　一、复习上节课内容《苗岭的早晨》

　　1、复习听赏一遍。

　　2、再以网上画面加深对乐曲的理解和记忆。

　　二、导入新课：

　　美妙的音乐将我们带到了山清水秀的苗家山寨，生活在那里的`人们该是多么幸福，具统计从1970年到2002年，由于地球上的森林覆盖率下降了12%，由此生物多样化下降了1/3，淡水资源减少了55%，生态环境的破坏是如此严重，我们怎么办？（学生讨论，得出结论，教师引导植树歌的出现）

　　三、学唱歌曲：

　　1、听录音《少先队植树造林歌》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、踏脚

　　2、教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。

　　3、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

　　4、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。

　　5、歌谱学唱，注意歌曲中的连线。

　　6、学习歌词，学生分组学唱并练习。

　　四、创编歌曲的律动：

　　1、第1、2小节拉手原地点踏步。

　　2、第3、4小节双手上举摆动。

　　3、第5、6小节一人蹲一人站立。

　　4、第7、8小节拉手双人转圈。

　　【教学反思】

　　在创编活动中，要注重学生对音乐的感受能力，一边律动，一边演唱歌曲，从而加深对歌曲内涵的理解，并使课堂气愤更加活跃。

　　少先队植树造林歌教案 2

　　《少先队植树造林歌》为C大调，4/4拍，一段体结构，前两小节是主和弦五音开始下行跳进，加上八分休止符的运用，使音乐显得轻快、活泼。第三、四小节节奏舒展，旋律上扬，给人以开阔、舒畅之感。第五、六、七小节形成从主和弦——属和弦——下属和弦的转换，音乐显得错落有致。第八小节旋律从高音之快速地级进下行，第九小节稳稳地在主和弦上站住。整首歌曲旋律明快、清新、跳跃、活泼，很好地表达了少先队员植树时的愉快心情的崇高的理想。这首歌曲创作于20世纪60年代，词作者管桦，曲作者张文纲，当时他们创作的时候正值我们伟大祖国成立初期。这首歌虽不是经典的文化传承歌曲，但它与时俱进，积极向上，号召和鼓舞广大少年儿童保护我们的绿色家园。

　　《少先队植树造林歌》是第四单元“绿色的梦”中的一首歌曲，本单元集中介绍了以保护环境以及描绘美丽大自然的音乐，首先在感受与鉴赏领域中学生通过聆听小提琴曲《苗岭的早晨》来感受苗岭晨曦的秀丽景色，欣赏祖国的大好河山。其次在音乐表现领域，学生通过演唱《少先队植树造林歌》，感受到歌曲浓厚的生活情趣、气息之美的同时抒发自己绿化祖国的美好心愿。教材这样安排的目的就是激发学生热爱大自然的情感，树立起绿化环境、保护环境的意识，并将此决心转化为实际行动。

　　我们再来了解一下学生的情况。

　　1、情感、态度、价值观方面的学情分析

　　对于保护环境这一题材，学生虽然在平常思想品德教育课中有所了解，但真正通过学习带有浓厚生活情趣的歌曲，树立起绿化环境、保护环境的意识，并在歌曲的鼓舞下将此决心转化为实际行动，学生还没有接触过。

　　2、过程与方法方面的学情分析

　　在以前的音乐学习活动中，学生对体验法、情境教学法、游戏法、律动法、对比等方法已经比较适应，并能够在教师引导下顺利地展开学习。

　　在学唱方式方面，大部分学生在以“听唱为主视唱为辅”的学唱方式下能够顺利演唱曲谱，但是节奏变化比较丰富以及出现连音线的曲谱部分，三年级的学生自主把握存在困难。

　　3、知识与技能方面的学情分析

　　歌曲曲调方面：在前面的学习中，学生已经学习了4/4拍、情绪活泼欢快充满生机的歌曲，再加上学生自己的生活经验，对这一时期与时俱进的歌曲并不陌生。

　　能够通过反复听辨简单模唱歌曲的曲调。

　　识谱能力、音乐感知力方面：已经对音乐知识有了简单的认识，能够试唱简单的乐句，认识唱名。通过聆听能够感受出充满生机，积极向上的情绪。

　　歌曲节奏方面：通过模仿以及识读节奏谱，学生能够掌握歌曲的基本节奏，但是对旋律中一字多音的唱法掌握不好。

　　这是我运用的教学手段。

　　体验法：通过视觉、听觉体验，激发学生的情感共鸣。

　　问答法：通过问答的方式，使学生循序渐进的唱好歌曲。

　　听辨法:通过听辨，熟悉歌曲。

　　对比法：通过对比，掌握圆润流畅的连音以及八分音符弹跳音的演唱方法。

　　比喻法：通过形象比喻，学习乐理知识。

　　这是我为本课做的技术准备。

　　用合成器录制的音频，用音乐软件制作的乐谱，用白板制作的课件

　　前期教学状况、问题及对策：

　　1.第四乐句加入换气记号的唱法和“我们少先队员．把︱小树种在祖︱国．的土地上．0︱”的音准及咬字吐字不容易掌握。

　　通过母音强化以及对比的练习方法，使学生体会八分附点节奏的运用更加突出绿化祖国的决心。一字多音的演唱应该做到圆润流畅，连续八分音符利用短叹气的演唱方法做到弹性而又跳跃。

　　2.歌曲情绪的表现

　　指导学生在演唱时以情带声，用情感做依托，表现歌曲浓厚的生活情趣、气息之美的同时抒发自己绿化祖国的美好心愿。

　　根据三年级学生的年龄特征和心理特点，我设定了这样的教学目标：

　　一、“情感态度与价值观”目标

　　1.通过学习歌曲《少先队植树造林歌》,学生的情感世界受到感染和熏陶，能在潜移默化中建立起对大自然的挚爱之情，树立起绿化环境、保护环境的意识。

　　2.能积极参与音乐的探究活动并表现。

　　二、“过程与方法”目标

　　1．通过创设情境，学生感受歌曲浓厚的生活情趣、气息之美

　　2．通过自主探究的音乐活动找出歌曲的难点

　　3.通过图片记忆歌曲第一段歌词

　　4.通过启发法唱好歌曲

　　三、“知识与技能”目标

　　1．能自然地、有表情地、自信地演唱歌曲。

　　2．掌握圆润流畅的连音以及弹跳音的演唱方法。

　　3.背唱歌曲第一段歌词。

　　我希望学生能够在课堂中学会歌曲，唱好歌曲，因此我把教学重点设置为：

　　在充分感受歌曲浓厚的生活情趣、气息之美的基础上有感情地演唱《少先队植树造林歌》，并背唱第一段歌词。

　　难点为：

　　1．歌曲中有连音线的歌词的演唱。

　　2．最后一乐句第七小节换气记号处的唱法及第八小节旋律从高音2快速地级进下行的演唱。

　　基于以上分析，我为本课设计了三个教学过程：

　　一、创境激情，导入音乐

　　二、智力闯关，学习歌曲

　　三、情感升华

　　下面我将逐条向老师们进行讲解说明。

　　一、创境激情，导入音乐（7分钟）

　　1、师生问好之后，创设情景，老师引导学生：同学们你们喜欢我们绿色的家园吗？为什么？让我们随着春天的音乐一起动起来吧。

　　美妙的音乐动人的舞蹈将我们带到了山清水秀的大自然，那里的天是那么的蓝，那里的树是那么的绿，多么美丽的世界呀！教师出示多媒体画面，学生从视觉上直观感受绿色家园美丽的景色，并在课前进行简单律动，放松心情，提高学习兴趣。

　　2、导入新课。教师继续引导：可是同学们知道吗？近年来，由于人类对环境不够珍惜，随心所欲，滥伐林木，生存环境遭到了严重破坏，引发了沙尘暴的出现，给我们的生活环境带来了各种危害，生态环境的破坏是如此严重，我们怎么办？

　　通过欢快的音乐、绿色家园的画面和悲伤的音乐、树木植被遭破坏的画面对比，形成强烈的'视觉、听觉反差，激发学生的情感共鸣，巧妙的导入新课。

　　学生讨论，

　　得出结论：植树造林、热爱大自然。师：就应该做到爱护花草树木，保护我们赖以生存的环境。通过学生讨论，得出结论，教师自然引导出植树歌的出现。

　　二、智力闯关，学习歌曲

　　师：绿色能带给我们生机、带给我们活力，今天老师就给同学们带来一首关于绿色环保的歌曲《少先队员植树造林歌》。既然同学们都愿意为保护环境做贡献，那你们和我一起加入到绿色智力大比拼中吧，全班同学分成三大组，分别为红队、黄队、蓝队。哪一队闯关成功，老师就将你们的队旗插到绿色的树林中，看看谁是环保小天使！

　　（一）第一关：感受歌曲情绪，了解歌曲文化背景聆听歌曲，初步感受歌曲的情绪，听辨歌曲歌词，回答“少先队员把小树种在哪里？”

　　（设计意图：培养学生听觉能力的同时记忆歌词）

　　师：这是一首表达少年儿童绿化祖国美好心愿的歌曲，歌曲创作于60多年前，词作者管桦，曲作者张文纲，当时他们创作的时候正值我们伟大祖国成立初期，他们为我们少年儿童谱写了许许多多好听的歌曲，如《我们的田野》等等。所以被人们称为将自己的爱心全部献给祖国花朵的人。

　　（二）第一关：听辨歌曲的节拍、节奏

　　1、复听歌曲，感受歌曲的节拍

　　2、学生听辨4/4拍乐曲的韵律，并感受它的强弱规律

　　3、听辨歌曲由几个乐句组成，并拍出第一乐句的节奏

　　XXX0XXX0︱XXXXXXX︱

　　4、教师出示歌曲节奏谱，学生识读并用手拍击，找出歌曲中的附点节奏和休止符

　　师：一个小附点，一点不起眼，音符右边站，时值增一半。休止符像歌曲中的红灯，遇到它要马上停，此处要用轻巧、有弹性的声音演唱，表达出少先队员们热爱大自然，改造大自然的情怀。

　　（三）第三关：模唱歌曲旋律并识读乐谱

　　1、再听歌曲，并用“LU”模唱歌曲旋律

　　2、学生在模唱的同时，找出最难把握的乐曲

　　（设计意图：将发声训练巧妙的穿插其中，即进行了发声练习，达到了训练效果，又解决了本课的难点。）

　　3、教师出示最后一乐句歌谱，加入换气几号，并随着学生试唱画出乐句的旋律线

　　师：一口气唱完会很累的，所以作曲家在这里加上了一个记号，你知道它叫什么？

　　像不像小鱼的嘴巴，换气记号像鱼嘴，探出水面快吸气。师生做快吸气动作。

　　4、识读乐谱，用唱名视唱整曲

　　（四）第四关：填唱歌词

　　1、随着老师的琴声，学生轻声填唱歌词,并找出难点

　　2、学生找出的难点，请会唱的同学讲解给大家，并说出原理

　　（设计意图：调动了学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，达到培养学生的创新思维能力）

　　3、师生、生生接龙或分小组演唱

　　(设计意图：通过反复聆听歌曲、轻声学唱、自己找难点等活动，让学生简洁高效、轻松愉快的学唱歌曲，充分地体现了教师的主导作用和学生的主体作用。〕

　　（五）第五关：看图片背唱第一段歌词

　　（六）第六关：歌表演

　　1、唱好歌曲

　　通过mp、mf、f等力度变化感受怜爱、幸福、自豪、急切、兴奋等情绪。

　　教师引导：通过大家的歌声我能感觉到你们都是喜欢绿色、爱护绿色的好孩子。那对小树苗的怜爱，用轻强一点的声音还是弱一点的声音？生：（弱一点的声音）用mp的力度演唱前两小节。师：小树苗如果听到大家对它们这么怜爱，一定会非常高兴的。如果知道我们将要把它们种植在肥沃的土壤里，一定会等不急的。那表现急切的心情用强一点还是弱一点的声音？生：（强一点的声音）用f的力度演唱三四两小节。师：种植小树时你们有什么样的感觉？生：幸福、自豪

　　师：那表现幸福自豪的情绪用那种力度演唱？生：

　　（强一些的力度）用mf的力度

　　演唱5、6小结。师：将小树植入肥沃的土壤你们有什么样的感觉，这种感觉用什么样的力度表现？生：

　　（兴奋，强一些的力度）用f的力度演唱7——9小结。

　　师：弹琴领生一起有感情的演唱歌曲第一段。

　　2、学生表演歌曲

　　（设计意图：通过肢体语言让学生感受植树的快乐、旋律的动感）

　　三、情感升华

　　（播放迈克尔杰克逊《拯救地球》视频片段）

　　师：同学们，我们是21世纪的主人，环保意识是现代人的重要标志。我们应当切实地树立起时代责任感。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，共建绿色校园，同护地球母亲，让我们行动起来，将绿色作为我们校园生活的主旋律，用爱心去关注环境的变化，用热情去传播环保的理念，用行动肩负起环保的重任。

　　在这节课上，教学评价贯穿始终，多种的评价方式相结合检验了学生学习的效果，激发了学生的学习热情。

　　本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点：

　　在情境实践中唱歌曲：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。本课，我采用智力问答，以及小组合作的实践方式，让学生在竞争中学习，课堂教学已不是单纯的老师教，学生学方式，而是通过教师引导，学生自主探究来掌握歌曲、表现歌曲。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

　　以上是我对《少先队植树造林歌》这首歌曲进行的教学设计，衷心恳请老师们批评指正，谢谢！

　　少先队植树造林歌教案 3

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　《少先队植树造林歌》是小学音乐人教版三年级下册第四单元中的一课。歌曲创作于20世纪50年代，表现了少年儿童绿化祖国的美好心愿，作品具有浓厚的儿童情趣和生活气息。歌曲C大调，4/4拍，一段体结构，前两小节是主和弦五音开始下行跳进，加上八分休止符的运用，使音乐显得轻快、活泼。第三、四小节节奏舒展，旋律上扬，给人以开阔、舒畅之感。第五、六、七小节形成从主和弦——属和弦——下属和弦的转换，音乐显得错落有致。第八小节旋律从高音之快速地级进下行，第九小节稳稳地在主和弦上站住。整首歌曲旋律明快、清新、跳跃、活泼，很好地表达了少先队员植树时的愉快心情的崇高的理想。

　　2、说教学目标：

　　结合学生的实际水平，从音乐课程总目标的三个维度出发，我将本课的教学目标定为以下三个：

　　①以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现种树时的愉快心情及盼望小树成材的美好心愿。——体现《音乐课程标准》总目标中的“情感态度与价值观”目标。

　　②用律动的方式进行表演。——体现《音乐课程标准》总目标中的“过程与方法”目标。

　　③体会连音线在歌曲中的作用。——体现《音乐课程标准》总目标中的“知识与技能”目标。

　　3、说教学重、难点：

　　教学重点：以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现种树时的愉快心情及盼望小树成材的美好心愿。

　　教学难点：正确理解八分休止符及附点音符在歌曲中的表现。

　　4、说教学准备：

　　①课前布置的收集有关“管桦”和“张文纲”的资料以及回答课后问题“植树节是哪一天？”

　　②教具准备：为创设情景制作的图画。

　　二、说教学方法

　　托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。因此，在教学本课时，我以创设情景教学方法为主，辅以“律动游戏法”等教法让学生自主参与，自主探索，获取知识。在教学过程中我努力寻找有特点、有吸引力的教学切入点，确保实现教学目标。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的'过程，以达到培养学生的创新思维能力。

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，每当我向学生教授新知识时，自然要考虑教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而制定出有效的教学计划，采用有效的教学方法。三年级的学生对生活范围和认知领域有了进一步拓展，体验感受与探索创造的活动能力增强。因此在本课中，我引导学生“自主探究——我知道”“实践体验——我愉快”“合作交流——我真棒”的方法进行学习。

　　四、说教学程序

　　1、创设情景，引入新课

　　音乐是情感的艺术，一开始随着录音机里舒缓的音乐，我在同学们面前展示了一副优美的图画：明媚的阳光，成行的树木，有盛开的鲜花，飞舞的蝴蝶……这时音乐一转，急促而激昂，我停止了描述，让学生说说由于人类的不正当行为，造成了我们生态环境的变化。随着学生的回答，我的图画也随之变化了：树木没有了，鲜花也凋谢了，蝴蝶也飞走了……图上只剩下一个光秃秃而寂寞的太阳了，大家都沉默了。这时我请同学们商量怎么办？随着学生的回答，我引出学习内容：少先队植树造林歌。

　　2、倾听歌曲、整体感知

　　通过倾听，让学时感受欢快、活泼的歌曲旋律，并请他们随音乐做律动。让他们有身临其境之感。调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。

　　3、自主探究、培养能力

　　我请同学们找出八分休止符、附点音符和连线，并把这个教学难点“抛”给他们，我说“唉，我可遇到难题了，这里有这么多的休止符、附点和连线，你们能帮我找到它们吗？该怎样去表现才能记的住呢？谁来帮帮我呀？”我的话一说完，学生肯定很来劲！帮老师哦。“老师，这里有个休止符，这也有一个”“这有个附点音符”“我数一下有多少条连线”同学们忙得不亦乐乎……“老师，我觉得一遇到休止符我们点一下头行吗？”“老师，我觉得一遇到休止符我们拍一下手，好吗？”“老师，在遇到附点时，您用手势指挥我们唱，可以吗？”真是棒极了，我会随着他们的回答及时地给予他们肯定的评价，而且注意评价语言的艺术性，像：你怎么能想到这么好的方法？你真是太棒了！你帮我解决了一个大难题啊，我们握个手，老师感谢你！你这方法好，哎呀我怎么就没想到呢？你这小脑袋瓜真聪明！等等。不知不觉，在教师轻松生动的语言调动下，师生互动完成了教学的难点。也调动了学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，达到培养学生的创新思维能力。

　　4、实践体验、激发热情

　　当教学难点一解决，重点的教学马上就浮现出来，其实重、难点是紧密相连的，当唱好了八分休止符、附点音符和连线，这首歌那轻快、活泼的旋律感觉马上就出来了。随着老师的范唱、学生的模唱、录音机的带唱，没多久，学生就能随着音乐一边做律动，一边愉快的歌唱了。

　　5、合作交流、资源共享

　　歌曲掌握了，同学们的热情高涨着，我请他们一边欣赏着乐曲，一边把刚才那幅图中的“树林”造好。同学们一起交流着，探索着，动手布置起一幅“少先队植树造林歌”。

　　6、知识延伸、拓展认知

　　这时我通过歌曲的分析引出了这首歌的词曲作者：管桦和张文纲。同学们又引起了一个学习高潮。在他们收集的资料中，同学们共同分享了收获的喜悦，我还有意识地提问他们是怎样找到的？这样同学们又互相交流了学习方法与途径。

　　五、说教学板书

　　好的板书，应是课堂上所讲内容的简缩。这节课我的板书以“图”为主，通过“一幅完整的图”——被人为破坏后“残缺的图”——重新“完美的图”为线条，把学生的知识学习和情感提高均融在此过程中。

　　课后记：整堂课，我力求在轻松愉快的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，提供学生自主、合作、探究的平台。学生能在我的引导下愉快地学习，尽情地表演，身心都有一种“美”的享受。但教学活动是师生共同完成的过程，所以身为一名教师在教学过程中应随着教学活动的进程而随时修改适应学生具体情况的教学方法，做到随机应变。有心的教师，教学处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。