当前位置：9136范文网>教育范文>课件>北京教案

北京教案

时间：2026-04-15 15:13:38 课件

【精选】北京教案八篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的北京教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精选】北京教案八篇

北京教案篇1

　　教学目标

　　1．感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

　　2．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

　　教学重点

　　引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

　　教学难点

　　作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

　　教学过程

　　一、童谣导入，揭示课题

　　1．出示童谣，自己读读：

　　小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

　　腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

　　二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

　　二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二满街走。

　　这首童谣写的是什么内容？

　　2．揭示课题，齐读课题。

　　二、整体感知，理清线索

　　1．认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。

　　（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）

　　指名交流，根据学情顺势而导。

　　2．用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？

　　预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。

　　预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）

　　三、分清详略，合作研读

　　1．引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）

　　2．四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：

　　（1）详细写了什么，说给大家听。

　　（2）哪里写得好，读给大家听。

　　学生合作学习，教师巡视了解情况。

　　3．交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。

　　（1）解决第一个问题。

　　小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。

　　（2）解决第二个问题。

　　生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。

　　4．引导学生体会详略处理的好处。

　　四、拓展延伸，读中学写

　　1．快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。

　　2．启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。

　　3．学生写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、表扬。

　　五、总结全文，布置作业

　　1．总结全文，复现童谣。

　　2．作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。

　　课堂实录

　　师出示童谣：

　　小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

　　腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

　　二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

　　二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二满街走。

　　师：喜欢童谣吗？

　　生：喜欢。

　　师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。

　　生：这首童谣……

　　师：（打断）拿话筒。

　　生重说：这首童谣讲的是北京的春节。

　　师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？

　　生：想。

　　生齐：北京的春节。

　　师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？

　　生：想。

　　师：好的，请你一起打开书。注意，这一次读书，熊老师请你们认真地默读课文，看一看他们照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词语画下来，听明白了吗？好，开始吧。

　　师：一个词，一个句，一个标点都别放过。

　　师：每一个同学都读得非常认真，熊老师非常高兴。

　　师：不少同学已经读好了。

　　师：行，都差不多了，咱们来交流交流。

　　师：这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。

　　生一：我觉得老北京的春节非常热闹。

　　师：这是你的感受。你呢？

　　生二：我觉得老北京的春节非常有趣。

　　生三：我觉得老北京的春节非常和谐。

　　师：啊，最后一位的男同学。给他一个话筒。来。

　　生四：我，我认为那个北京的春节它非常热闹，还有哪个非常得（没听清）。

　　师：请坐，其实老师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一样的。老北京给我们留下的印象就是：热闹、还有喜庆。

　　师：下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的北京的春节，好不好？

　　生齐：好。

　　师：这遍读啊，熊老师还是让你们默读，但是，明显地和第一遍不一样了，这遍默读请你们注意，快速地浏览，看看繁吵美丽的春节是怎么过的。把他的时间找出来，这里面的时间段啊，写得特点详细，你可以在旁边做上一个记号。开始。

　　师：古人说：一目十行。看看咱们北师附小的孩子是不是掌握了这种本领。

　　师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。

　　师：照北京的老规矩，春节差不多二月初几就已经开始了，首先第一个好日子是

　　生：腊八。

　　师：对，腊八。腊八是忙忙碌碌的，不仅要熬腊八粥，还要泡——

　　生：腊八蒜。

　　师：接下去就到了什么日子？

　　生：腊月二十三。

　　师：对，腊月二十三，小年。这个小年呐，其实就是春节前的彩排。小年一过，人们就更忙了，转眼间人们就来到了

　　生齐：除夕。

　　师：对，除夕可是我们过春节，最隆重的一个日子了，非常热闹和喜庆，大家都围在一起乐呵。乐呵一节以后，就来到了农历的新年，我们把他叫

　　生齐：正月初一。

　　师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。最后一般是在什么时候XX的？

　　生齐：正月初六。

　　师：正月初六。这个日子一过啊，一转眼，元宵上市了，春节的又一个高潮来了，这就到了

　　生齐：正月十五。

　　师：正月十五，这个年过得可真够长的。一直到了正月十九，等寒冬XX的时候，春节可就算是结束了。

　　师：你们都画下来了吗？如果说有谁没画下来的话，你可以在下面偷偷地把它画上去。

　　师：这时间啦，XXX，你发现了什么目的？

　　生：这都是按时间顺序写的。

　　师：你发现得很好。还有谁想说吗？这个男孩，好。

　　生：我发现用时间顺序写，写得十分辛苦。

　　师：那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，这就是按时间顺序写。北京到春节有七天的风俗，这七天风俗，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢？你找得到吗？

　　师：好，请那个男孩，拿着话筒说。

　　生：我觉得第一个他就是写的腊八。因为，腊八他是分了两个自然段，告诉我们腊八的时候大家要熬腊八粥，吃腊八菜。

　　师：除了腊八呢？你只要说出是哪个时间段就行了。还想说吗？还想说就请说。好，你说说看。

　　生：我，我想的不同，我觉得他还写了除夕。

　　师：很好，还有谁发现了。有话筒的同学拿起话筒来说，哦，还是你，你来吧，没关系，就你说吧。

　　生：他还写了正月初一。

　　师：嗯。还有没有？你们俩既然都站起来了，继续说。

　　生：他还写了正月十五。

　　师：好的。你们真有一双会发现的眼睛。老舍先生重点写了这四个部分，都被你们一一地给找出来。下面呐，我们一起来研究研究这四个部分。我们就按顺序好吗？你们这两个组呢，你们负责研究腊八，这两个组负责研究除夕，你们这里中间虽然隔了一条河，没关系，你们也可以合作研究，你们研究的是正月初一，这两个组，你们研究的是正月十五。听明白了吗？

　　生：听明白了。

　　师：研讨的问题是什么呢，请同学们看大屏幕。

　　师：详细写的什么？说得如何？哪里写得好，听明白了吗？

　　生：听明白了。

　　师：好，你们可以自己先思考一下，如果觉得合作成功的话，大家就围在一块儿，分好工，谁愿意说给大家听，谁愿意读给大家听，好吗？

　　生：好。

　　师：开始吧。

　　师：如果觉得自己思考好了，你们整个组可以到一块儿商量商量，整个大组可以到一块儿。

　　师：需不需要熊老师帮忙？都不需要啊。

　　师：你们这组是怎么分工的？

　　师：看大家讨论得非常热烈，我都迫不急待地想知道你们到底讨论得怎么样了，怎么样，我们来交流交流。请大家注意，我们下面的交流啊，采用一个比赛的形式，听得懂PK吗？

　　生：听得懂。

　　师：我们就来PK PK，好不好？

　　生：好。

　　师：咱们分在四个队，研究腊八的就是腊八队，那你们研究的是除夕，当然就是（生：除夕队。）除夕队了。

　　师：好，给你们准备好了XX。准备好了吗？

　　生：准备好了。

　　师：可要听好竞赛的规则。哪组找得快，我们就先来研究哪个部分的内容。另外呢，比如说你们腊八除啊，你觉得你对他们研究的`内容感兴趣，你可以提出自己的疑问，提问提得有价值提得好，也可以加分。明白了吗？

　　生：明白，明白了。

　　师：好，我们的比赛马上就要开始，第一轮非常简单。每组派一个代表来说一说第一个问题：详细写了什么？如果说得好，就为本组先得到第一分。哪组先来？

　　师：好，除夕队你来。抢得第一个机会。你来说说看。

　　生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表现了……，就是一些贴对联，吃年饭，首先还要放鞭炮，就是最后还要吃团圆饭。

　　师：说完了？

　　生：嗯。

　　师：有补充吗？来，你说。

　　生：最后还要守岁。

　　师：他这个说得好，守岁。你们明白什么是守岁吗？好，你说说看。

　　生：在过去有一种怪物，叫岁，就是在除夕的时候，经常来吃小孩，或是说捣乱，给小孩子压岁钱，在旁边守着岁爷爷，就可以避邪，不被给岁吃了。还有一个就是守着XX不会掉，防止岁来捣乱。

　　师：据说呀，守岁，年老的人他们分析是……的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。你真了不起，连我们中华的传统习俗都了解得这么清楚。你看，刚才是除夕队抢到了一分。然后，刚才，解决守岁问题的是哪个队啊？

　　生：正月十五。

　　师：哦，正月十五队，你们也得到了一分。就是要这样来抢。好，继续。除夕完了，下面谁来抢？哪个组？你们这组的，你们是？

　　生：我们是腊八队。

　　师：你说说看。

　　生：腊八这个自然段，主要写的是腊八粥的制作方法还有腊八饭的制作方法。

　　师：你讲得也非常清楚，腊八队也得到一分。咱们继续，哪个队？好，你们来。

　　生：那个，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人们在家中接待客人，举办各种庙会，让人们看。

　　师：好，正月初一队，也得到了第一分。刚才还有哪个队没有说自己这一部分的？正月十五是吗？好，你来说说看。

　　生：正月十五是春节的另一个高潮。在街上的老树要挂起灯来，家家户户也要挂灯，大家还要吃元宵。

　　师：说得挺好的，也加上一分。通过第一轮小小的测试，你瞧，现在领先的是正月十五队。接下来熊老师的任务就是给你们评分，看哪些同学能够抢得好，抢得快，回答回答好，明白吗？

　　生：明白。

　　师：好，我们先从哪个部分开始？看，除夕举手的人最多，你们抢到第一个机会，开始。

　　生一：除夕真热闹，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。我觉得这一块写出了除夕的味道。

　　师：很好，味道。继续呀。

　　生二：在外面做事的人，除非万不得已，必定要回家来吃团圆饭。是写出了团圆情，是深深的情。

　　师：情，体会的真好。这组决不把机会让给其它组。

　　生三：男女老少……然后我觉得这个写出那个除夕的声音。

　　师：说得非常好，不过帮你纠正一个字音，是“间”（四声）断，还是“间”（一声）断？

　　生：间断（四声）。

　　师：你再读一读，再读一读这段。

　　生：男女老少

　　师：（打断这个学生）不对，我让那个女同学把这词再读一遍。是什么？

　　生：间断。（四声）

　　师：再读一遍，响亮地告诉大家。

　　生：间断（四声）。

　　师：很好。还有谁说，你来。你抢一个。

　　生：就是，我……这一夜，除了很小的孩子，没有人会去睡觉，都要守岁。从这里看出来，那个所有的人，除了小孩子，用的语言非常详细。

　　师：非常地好，腊八队也加上一分。还有很多想说的是吗？是不是？

　　生：是。

　　师：那咱们一起走进这热闹喜庆的除夕之夜好吗？

　　生：好。

　　师：过年喽，爆竹声声迎……，春风送暖……，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？

　　生：我似乎看到了人们在开心放着鞭炮。

　　生：我似乎看到了人们在欢庆。

　　生：我似乎看到人们在点着灯笼在那儿游玩。

　　生：我似乎看到全家一起在团聚。

　　师：是啊，这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。让我们再来体会体会。这是一种普天同庆的热闹。

　　生接读：“家家户户……”

　　师：看屏幕。这是一种通宵达旦的热闹，读

　　生接读。“除夕夜，家家……”

　　师：这到底是一种团团圆圆的热闹，读

　　生接读。“在外面做事的人……”

　　师：我们一起感受到了

　　生：热闹（有人补充：喜庆）。

　　师：走出这热闹和喜庆的除夕之夜，下面我们该到哪个日子去呢？好，腊八队抢得最快，你先来。

　　生：嗯，就是我，我们腊八队里头（有点结巴，估计没准备好），这几句写得最好：这不是粥，是小型的农业展览会。因为从这儿可以看出，那这农业展览会是品种多，然后还要品种全。所以那个粥充分体现了品种多……

　　师：（未让学生说完）请等会儿说，你先说，他抢得快。

　　生：腊七腊八，冻死寒卧鸦。这是一年里最冷的时候。因为老舍先生引用了一个（想了一下）就是俗语，（师：很好。）让大家清楚地明白，腊七腊八能把寒鸦给冻死。

　　师：我看你急不可耐了，你来说吧。

　　生：第一句：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的中旬就开始了。这一句老舍先生写出了他对春节的盼望。

　　师：你们都发现得很好。腊八队要加上一分，除夕队要加上两分。还可以对他们发现的句子，谈一谈你的理解。

　　生：就是，就那个，就是那个，那个刘华刚刚说的，为什么不能把农业展览会，不能换成农贸市场什么的，别的意思。

　　师：他这个问题太有价值了，我要给他加上两分，谁能回答，谁能回答，回答得好同样是两分。

　　生：老师，我能回答。因为农业展览会和农贸市场都是很热闹的，但是农业，小型的农业展览会里边的东西可能会比农贸市场可能会更多一些。

　　师：呵呵，这是你很独特的体会。你们吃过腊八粥吗？

　　生：吃过。

　　师：它是各种米和各种干果熬制成的。谁来介绍介绍，腊八粥有哪些米？你说。

　　生：腊八粥一般就是用，用大，最主要就是大米，还有紫米、黑米、绿豆、红豆，还有一些小米、蚕豆那种的配制而成的，具体配料可以变，但最终还是要放枣。

　　师：天呀，听你这么一说，熊老师的口水都流出来了。当这么多的农产品在你面前的时候，你会想到什么词儿呢？

　　生一：我觉得我会想到更丰富多彩。

　　师：你呢？

　　生二：我觉得我会想到垂涎三尺。

　　师：而老舍先生却用了一句什么话？读生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。

　　师：你感觉老舍先生是个怎么样的人？说话特别的

　　生：风趣幽默（一部分说风趣，一部分说幽默）。

　　师：好，我们再来体会体会这风趣幽默。

　　生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。

　　师：我们要为除夕队的这位男同学加上两分，他回答得特别精彩。还有吗？刚才他们发现的句子当中，你还有什么想说的，你说说看，或者你有新的。

　　生：到年底……（生读句子。）老舍先生写得又有色又有味，我看了之后都直流口水。

　　师：我非常高兴，你能有这样的感受，这就叫：透过文字看它的背后。你们还有自己的看法，是吗？我们要把机会让给这位，你看，他脖子伸得这么长？你来试试。

　　生：嗯，我想问得一个问题，我想问个问，我想问得一个问题，为什么，为什么不能用别的方法来形容一下它的颜色的味儿，为啥非得要把它的颜色比喻成翡翠，不能比喻成别的东西？

　　师：毫不犹豫，先给你加上两分，你是什么队的？

　　生：正月十五。

　　师：这个问提得太好了。

　　生：因为翡翠它是非常透亮的，而且呢蒜也是绿色的，所以呢比喻成翡翠是更可以体现出那个蒜的漂亮，酸也有些辣嘛，这是因为蒜的本身是带辣味儿的，所以要是带甜味儿的话就不上蒜了。

　　师：呵呵呵，你的解答是很准确的，给你们选出一个又加上一分。瞧，你们瞧瞧看，哦，对不起，熊老师出了一个错误。你们再看啊，如果，熊老师这样来写：在……有什么样的感受？最后一位男同学答，有话筒吗？继续说。

　　生：就这么写的话，写得就没那么生动，色如翡翠。因为那个老北京的就是食品讲究色香味俱全，这么着，就描写不出来它的色泽，就没有描写得那么生动，就不至于把别人馋得流口水。

　　师：正月初一加上一分。再给正月初一一个机会。你们还可以请一个同学说，谁来说？你来吧，好，你说。

　　生：然后觉得那样写的话，还比较啰嗦。（师：呵呵呵。）不如这样写得色如翡翠，（这里没听清），没有色如翡翠那么好。

　　师：同学们，这个，熊老师写的像不像一份产品说明书啊？

　　生：像。

　　师：非常像啊，那我真不好意思。只有像老舍先生这样写，才有浓浓的年味儿。我们一起来读一读。除此之外，预备起

　　生齐读“除此之外……吃饺子”。

　　师：熊老师这么读，你们闭上眼睛听。“除此之外……”（师范读。）有什么感觉啊？

　　生：就是我感觉您读得特别有情调，感觉自己都快要流口水，现在就想要吃了。

　　师：我们一起来试试好吗？只有像老舍先生这样写，才有浓浓的年味，才让我们垂涎三尺。读

　　生齐读“除此之外……”

　　师：哎呀，这过年可真是好啊，下面我们想到哪个日子去？好，我们就到这个元宵节去看看。元宵，都说一说，你们有什么样的发现。

　　生：元宵，第11自然段，我来读一下（师：嗯。）。“有名的……”我觉得这一自然段描写得非常细致，并且连接描写的词我觉得用得非常好。（另有生：老师。）因为，请等我说完。（师：说完，我们一起学会耐心的倾听，好吗？）比如说最开始：有的XXX，后来又变得：有的清一色是，后来的：有的都是。如果都是用一个词的话这个非常的单调，但是这样的话，就多姿多彩，各式各样。

　　师：为你的伟大发现加上两分。

　　生：老师还有。

　　师：呵呵。

　　生：我觉得这个，这个元宵的，灯，它还包括了，我们中国的古典的，古典名著，这个可以体现出中国人是非常聪明的。

　　师：这是我们中华民族的传统文化，你这个发现太重要的，给你们又加上两分。

　　生：老师老师。

　　师：好，你说吧。

　　生：就是，那个还，就是通过这里XX在驾驭，这在当年也是一种广告，体现出来，商家在正月十五灯节的时候，是非常的别出心裁。

　　师：想不想去看这些灯呀？

　　生：想。

　　师：多少灯啊，数也数不清；多少灯啊，看也看不够；多少灯啊，都饱含着我们中华民族传统的文化。一起读一读，预备起。

　　生齐读“正月十五，处处张灯结彩……”

　　师：这正是，热闹和

　　生：喜庆。

　　师：哎呀，真是时间不等人，刚才和同学们一起，在一块儿来欣赏这一个又一个热闹和喜庆的场面，连熊老师都觉得很激动。同学们好像没有说够，好不好？

　　生：好。

　　师：说什么呢？咱们过年了，最高兴的就是你们了，有好吃好玩的有趣的，你来说说有哪些有意思的地方？谁来说。好，你先。

　　生：我觉得就是那个正月初一中的庙会。因为，因为正月初一庙会观光，小孩子特别爱逛庙会，小孩子是有机会到城外看看节景，可以骑毛驴，还有买到今年特有的玩具。今年特有的玩具就是平时生活中没有的，而且孩子去庙会的时候都特别爱，就是他们非常喜欢逛那个庙会。

　　师：我知道，你想这个新鲜的东西，对不对？还有谁说？你说说看。

　　生：老师，就是去年我过年的时候，我们家住在11楼，就是在除夕夜12点的的时候，他们放花，放花，把整个夜空都给照亮了。

　　师：你觉得那有特色，觉得挺有意思。是吗？我们瞧，在坐的有这么多的老师，还有香港和台湾的老师呢，咱们派两个代表去采访采访怎么样？（生：好。）你算一个，你也算一个。我们继续聊，大家敞开了说。你说说看。

　　生：我在家里的春节，就是每天晚上，爸爸妈妈都会做出很多好吃的。我觉得这些好吃的，并不是，饭，饭单单是很好吃，它是中国传留下来的传统美德，也表现得春节很热闹。

　　师：不仅能做大不能做X，还有一种体会，非常好。你再说说看。

　　生：就是每次一到除夕，除夕晚上的时候，我们都去放鞭炮，然后有一年，我那个放鞭炮，一下就把自己衣服炸开一窟窿。但是我每年还是忘不了自己放鞭炮，觉得太好玩了。

　　师：可要注意安全啊。好，这边这位女同学，你说说看。

　　生：就是过新年的时候，我逛庙会都买到一些平时买不到的玩具，觉得更有趣。

　　师：你说说看。

　　生：我去年过年的我去东莞，然后在那儿，一开始我们就……（听不太清。听课老师有笑声，估计是学生讲到过年调皮的时候。）

　　师：真是大家说也说不完，讲也讲不够啊。这两位同学，你们好了吗？大家都等不及了，快来吧。来，你先说，你，采访到了什么？说给大家听。

　　生：我采访到一个，一位江西的老师。在江西都是24号过小年，然后那个除夕也是有岁，但是现在变得年味越来越淡了，大家都在外头吃年饭，还有的都有去旅游。

　　师：好，你有新的发现。你说说看。

　　生：就是，我采访了两个地区的老师，第一个地区的老师是河北邢台的，他在这春节的时候有趣的时候是糖葫芦，还有放鞭炮。还有一个地区的是内蒙古，他说他们过春节的时候，晚辈一定要给长辈敬酒，还要献哈达。

　　师：好的。看来啊，咱们中华民族传统的春节，不仅有的传统得到了继承，还有的有了新的时代的特征。但是，不管多少年以后，咱们都忘不了这老北京的老规矩，其它老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着，一起来读一读这首童谣。老北京，过春节……起

　　老北京，过春节，腊月初旬就开忙。

　　腊八粥，家家。腊八蒜，色味甜，二十三，XXX，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，做菜XX放鞭炮，年初一，拜年忙，大人小孩儿XXX，初六户户新开张，店里伙计并不忙，正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋，正月十九年一过，大家做事又照常。

　　生拍手读童谣。

　　师：哎呀，其实还想和大家一块聊一聊，但是时间不等人了，咱们下课的时间已经到了。同学们，再过半个月，腊八就到了，我们就能体会那有趣而又意思的年了。下课以后呢，可以仿照老舍先生的写法，按时间顺序去写，注意详略得当，也写一写咱现在北京的春节，以后，不管你走到哪里，都可以向别人自豪地说说咱北京的春节，说说咱中国人的春节，好吗？

　　生：好。

　　师：下课。谢谢同学们。

　　生：谢谢老师。

　　（一生指挥全班同学向后，向左，向右转分别向后、左、右的老师们再见：谢谢老师们，老师再见。）

北京教案篇2

　　一、紧扣题眼，初步感知

　　1.读课题，找准题眼“色彩”。

　　2.默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。

　　启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。

　　总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

　　总结句：大自然有的，北京都有。

　　3.根据总分结构，理清课文层次。

　　二、紧扣题眼，体会理解

　　1.课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？

　　（第４、５、６段从“自然风光”，第７、８段从“人文景观”）

　　2.自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的'句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。

　　3.自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。

　　三、紧扣题眼，深化主题

　　1.再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？

　　2.理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义。

北京教案篇3

　　一、教材解读

　　1.课文简说。

　　春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、"俗白"的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

　　文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年…做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

　　文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

　　选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

　　本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

　　本课的教学难点：作者为突出北京春节的.民俗特点所采用的表达方法。

　　2.词句解析。

　　(1)对句子的理解。

　　①这不是粥，而是小型的农业展览会。

　　"农业展览会"指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了"打比方"的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

　　②除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

　　从第一句话可充分感受到"除夕真热闹"。透过"万不得已""必定"等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜"吃团圆饭"，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫"守岁"。"守岁"有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。

　　③元宵上市，春节的又一个高潮到了。

　　此处元宵如同南方的"汤圆"。"除夕真热闹"，这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽"光景与除夕截然不同"，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个"又"字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。

　　④一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

　　这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会，正月初五又到处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯逐渐少了、熄了，庙会也到了最后一天，隆重、热闹的春节结束了。十九天"美好快乐的日子"竟然"一眨眼"就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句"照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了"相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

　　(2)对词语的理解。

　　春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称"过年"。

　　腊月：农历十二月。

　　腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。

　　空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。

　　初旬：每月的第一个十天，也称"上旬"。

　　小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。

　　除夕：农历一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。

　　庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。

　　娴熟：熟练。

　　元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称"汤圆"。

　　截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的"闹"与正月初一的"静"形成鲜明对比。

　　万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。

　　二、教学目标

　　1.会写14个生字，正确读写"翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色"等词语。

　　2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

　　三、教学建议

　　1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等；学生学习本单元时，春节刚过不久，也可从学生的生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。

　　2.整体把握内容，理清写作思路。本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。文章按时间顺序安排内容，可分5个时间段来把握：①1-6自然段(春节差不多在腊月初旬开始)；②7自然段(除夕)；③8-10自然段(正月初一)；④11-12自然段(正月十五元宵节)；⑤13自然段(正月十九结束)。每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。在教学过程中，初读课文后，可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象，再引导学生体会这种结构安排自然流畅、脉络清晰的特点。

　　初读课文后可填写以下表格：

　　时间

　　风俗习惯

　　3.体会详略得当的表达效果。课文先写北京春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。有的民俗习惯只一句话带过。如，"必须大扫除一次""店铺多数关五天门，到正月初六才开张"。紧接着详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。最后简略交代春节结束。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。教学中，要留给学生充足的自读自悟时间，老师适时点拨，达成这一教学目标。

　　4.品读语句，想象画面，领悟表达方法。老舍先生曾说，"我不论写什么，总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词，我还保持着我的'俗'与'白'"。老舍先生的语言风格朴素自然，流畅通达，清浅俗白,雅俗共赏，耐人寻味。这种语言风格在文中处处可见，如，"这不是粥，而是小型的农业展览会""腊月二十三过小年，差不多就是过春节的'彩排'"。教学过程中不必面面俱到，指导学生抓住自己对课文感受最深的部分潜心品读，把培养语感落到实处。

　　本文有较多的场景描述，有较强的画面感，要指导学生通过有感情朗读，想象画面，领悟表达方法。让学生多联系生活实际，真切地感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引领学生理解本课所展示的民俗的内涵──春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。比如，"这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。"这一画面可以反映淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。

　　关于表达方法的领悟，主要是引导学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法，并着重指导学生领悟作者语言表达特点。比如，"腊七腊八，冻死寒鸦"，引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开始；再如，"到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。"将叙述和描写融为一体夸赞腊八蒜；又如，"粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。"非常自然地用了排比和比喻，把粥比作"小型农业展览会"，说明粥的材料丰富，表达对丰收的自豪和期盼。

　　5.生字可以重点指导易错的字。例如，"醋"的左边不要少一横，"轿"左下是提不是横。"栗"下面是"木"而不是"米"。

　　6.课后第一题除练习快速默读外，意在整体把握课文内容，全面了解北京春节的民风民俗，并能抓住印象最深刻的场景或细节谈感受。在交流时，可引导学生联系本地过春节的习俗，对比谈感受。本题应在教学过程中师生、生生互动完成。

　　课后第二题旨在落实本年段的重点目标──"揣摩文章的表达顺序""领悟文章详略得当的表达方法"。本题宜在把握全文内容后进行，找出详细描写部分，有感情地朗读，读议结合，相互促进，切实体会详略得当的好处。

　　课后第三题的练习意图是联系生活经验，进一步了解不同地区、不同民族的风俗习惯，感受传统节日蕴涵着的民俗文化和民族精神,从而激发探究传统文化的兴趣。

　　7.课后"阅读链接"可在课内完成，也可在课外完成。目的一是扩展节日习俗信息；二是训练浏览，提高浏览速度，培养捕捉有用信息的能力；三是与课文相关部分比较，学习不同的写法。比如《过年》，"我小时候并不特别喜欢过年"，"天天打扫剩菜"，守岁"困得低枝倒挂，哪有胃口去吃"，写出了与课文不同的另一种感受。再如《除夕》，介绍了南方福建的过年习俗，可以让学生和课文中的除夕比较，看看有什么不同之处。

　　四、教学案例

北京教案篇4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识生字13个。

　　3、理解课文内容，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。

　　教学重难点：

　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。

　　教学准备：小黑板，生字、词卡片。

　　课型：散文。

　　教学方法：讨论、小组合作式。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、完成“初显身手”。

　　学生讲自己查资料了解的情况。

　　2、板书课题。

　　二、学习新课。

　　1、初读课文。

　　⑴、选择自己喜欢的`方式读课文，并标出自然段的顺序。

　　⑵、出示13个生字，学生分组认读。

　　矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉

　　(请每组2、4号同学起立教读)

　　⑶、出示生词，同桌读。

　　规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥

　　2、熟读课文，理解课文。

　　⑴、学生自由读课文。说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括。

　　⑵、指名接读。

　　⑶、齐读课文，分组讨论：

　　老北京的春节从什么时候开始？什么时候结束？哪些日子是最热闹的？勾出这些日子来。

　　⑷、齐读课文4—6自然段，谁用一名话概括这部分内容。

　　⑸、接读1—3自然段，谁用自己的话来说一说，这部分讲了什么？

　　⑹、齐读1—3自然段。

　　⑺、齐读7自然段。

　　⑻、朗读全文。

　　⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。

　　三、布置作业：

　　有感情地朗读课文。

　　四、板书设计：

　　12、过年

　　开始（腊月初）

　　除夕

　　老北京的春节初一高潮

　　元宵

　　结束（正月初十九）

　　五、教学后记

北京教案篇5

　　设计计指导思想

　　《关于北康城墙的存废问题的讨论》属于“走进语言现场”专题的“交锋时刻”板块。由于本专题的学习方式为活动体验，教材在设计上强调实践性．目的是在交流表达的实践中提高学生的口语交际能力，培养人际交往的文明态度。因此，基于以上两个原因．《关于于北京城墙的存废问题的讨论》宜采用课堂辩论的形式展开活动。教师应在课前印发“辩论的基本规范”等材科和“学生听众参与情况记录表”；明确正反方的代表人员，布置学生充分预习．提炼观点，准备好资料卡片；强调其他学生的参与，培养学生听众的倾听能力。开展本次活动旨在让学生能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳，让学生学会倾听。能够准确把握口语交流传递的信息。辩论结束后．教师作适当点评和总结，让学生体会、感受梁思成先生的远见卓识、儒雅风范。

　　教学目标

　　l.认识人际交往的文明态度和语育修养的重要性，在口语交际中树立自信．尊重他人，说话文明，仪态犬方。

　　2.能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳。

　　3善于倾听．能够准确把握口语交流传递的信息。

　　教学重点与难点

　　l.能够在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳。

　　2.善于倾听，能够准确把握口语交流传递的信息。

　　3．感受粱思成先生的远见卓识和儒雅风范。

　　课时安排

　　一课时。

　　教学过程

　　一、课前准备。

　　1.印发有关辩沦的基本规范等材料和“学生听众参与情况记录表”。

　　2.每个小组推荐2人，明确正方“保存派”和反方“拆除派”的代表．小组的其他成员一起帮助自已组的代表准备好相关论据和材料(以文本为基础)。

　　3．通过查阅课外书籍或网络，搜集证明己方观点的相关论据和材料，要求学生认真填写“学生听众参与情况记录表”。

　　二、背景导人。

　　20世纪50年代，成为新中同首都的北京开始规划城市建设方案，对于北京城墙的处理意见，当时主要分为两派：一是坚决主张拆除城墙的“拆除派”；一是以梁思成为代表，坚决主张保存城墙的“保存派”。粱思成曾在1957年写下这样一段话——“拆掉一座城楼像挖去我一块肉；剥去了外城的城砖像剥去我一层皮”。对于“北京城墙的存废问题”，你又有怎样的看法呢?今天，就让我们一起“走进语言现场”。

　　三、辩论过程。

　　1．主持人致开场词，简单宣布辩论规则。

　　2．主持人宣布辩题“关于北京城墙的存废问题的讨论”，并介绍正反方代表及其所持立场(分刖为“北京城墙应当保存”和“北京城墙应当拆除”)。

　　3主持人宣布辩论开始。

　　4正方一辩首先陈词。(时间3分钟)

　　5．反方一辩陈词。(时间5分钟)

　　6．正方=辩任选反方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)

　　7．反方二辩任选正方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)

　　8．正方三辩任选反方二辩或i辩进行一对攻辩。(时间2分钟)

　　9.反方三辩任选正方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)

　　10.正方一辩攻辩小结。(时间1分30秒)

　　11.反方一辩攻辩小结。(时间1分30秒)

　　12．自由辩论。(各4分钟)

　　13其他同学提问。(4分钟)

　　14．反方四辩总结陈词。(4分钟)

　　15正方四辩总结陈词。(4分钟)

　　(说明：在整个辩论的过程中，学生听众要认真填写表格，积极参与)

　　四、教师点评、总结。

　　在本次活动中，同学们积极参与，表现出了高度的.热情，展现了自己的风采，体现了同学们敏捷和缜密的思维(视课堂具体情况作进一步评析)。我们刚才在辩论中可以说是针锋相对，各自据理力争，不分伯仲(视具体情况作进一步评析)。你们想知道上世纪50年代这次辩论的结果吗?历史没有选择粱思成，这篇极有说服力的辩词并没有阻止拆除者的脚步，从1952年开始，北京外城城墙被陆续拆除，历史也让今天的北京为当初的选择付出了沉重的代价。

　　在《城记》一书的前言中，作者王军饱含深情地写下这样的文字：“研究中国建筑与城市规划，是无法绕过梁思成先生的。是他在兵匪满地、行路艰难的旧中国，跋涉在深山老林里，寻觅中华古代文化的瑰宝，完成了中国人的第一部建筑史；是他发出居者有其屋、城市规划的最高目标是安居乐业的呼喊，为中国城市的理性发展筚路蓝缕；是他搏尽全力为中国古代建筑请命，虽是屡战屡败，却痴情不改。”

　　五、布置作业。

　　课后阅读《城记》，进一步了解相关北京城墙的情况。

北京教案篇6

　　活动准备：电视机、录放机、录像带、投影仪、电脑课件。

　　活动过程与指导：

　　1、请幼儿欣赏录像片，引出北京。

　　2、带领幼儿以旅游的形式分别观看天安门、故宫、天谈、长城的图片、倾听景点介绍。

　　3、教师提问：

　　（1）刚才小朋友去了哪些景点？

　　（2）除了这些景点以外，你还知道北京有哪些名胜古迹？

　　4、幼儿用彩色透明的投影片拼出北京的建筑，自由讲述。

　　5、知识扩展：各国的首都

　　（1）美国的首都---华盛顿

　　（2）英国的.首都---伦敦

　　（3）法国的首都---巴黎

　　（4）日本的首都---东京

　　（5）泰国的首都---曼谷

　　6、爱国主义教育：

　　幼儿自由讨论：

　　（1）长大以后想做什么？

　　（2）怎样建设我们的祖国？

　　7、歌表演《幸福的花朵》

　　8、教师总结、活动结束。

北京教案篇7

　　【教学目标】

　　１、认识１５个生字，会写１２个字。

　　２、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

　　【教学方法】

　　自主探究识字、朗读感悟。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导引目标、激发兴趣

　　１、师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

　　２、（课件：飞机起飞声。）

　　师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上８点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？

　　二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

　　１、课件演示北京的夜景。

　　２、说说感受。

　　３、板书课题：北京亮起来了

　　４、师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

　　三、创设条件、自主参与

　　１、按自学四步骤学习课文。

　　２、检查自学情况：

　　⑴ 生字识记。

　　⑵ 认读词语：

　　夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪光彩夺目

　　绚丽多彩焕然一新从天而降

　　⑶ 分自然段读课文。

　　⑷ 说说课文写了北京的哪些景点？

　　随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）

　　四、自读、自学、自悟

　　１、选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。

　　２、学生自读、自学、自悟。

　　五、书写指导

　　１、左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

　　２、上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。

　　３、半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。

　　第二教时

　　一、检查复习

　　１、卡片认读生字。

　　２、认读词语。

　　二、引导创新、应用实践

　　１、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。

　　２、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。

　　如：第二小节

　　⑴ 根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

　　⑵ 做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

　　⑶ 师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）

　　如：第三小节

　　⑴ 理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？

　　⑵ 除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

　　⑶ 说话训练：

　　仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　照明灯犹如______________________。

　　草坪灯犹如______________________。

　　喷泉灯犹如______________________。

　　礼花灯犹如______________________。

　　（）犹如（）

　　如：第四小节

　　⑴ 师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）

　　⑵ 以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）

　　王府井大街和西单商业街

　　王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有７００多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

　　现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着７００年历史的老街重换青春，使每天５０万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

　　如：第五小节

　　⑴ “古老和年轻”矛盾吗？为什么？

　　⑵ 简介故宫。

　　３、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。

　　三、有感情地朗读全文

　　四、课外拓展，升华感情

　　１、古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？

　　２、课后观察研究一下，自己的家乡──义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

　　【板书设计】

　　北京亮起来了

　　灯光长安街：华灯高照明辉

　　的` 的环形路：道道彩虹

　　海世王府井：焕然一新

　　洋界故宫：银光闪闪亮煌

　　总──分──总

　　【课后分析】

　　夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法：

　　１、情感：

　　如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。

　　２、交际：

　　交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。

　　３、感悟：

　　“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！