【热门】水教案合集10篇
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的水教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
水教案 篇1
【教学目标】
科学概念：
1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。
过程与方法：
1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。
2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。
情感、态度、价值观：
1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
2、初次感受、体现物质状态的变化。
【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化
【教学难点】水为什么会结成冰
【教学准备】小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1
杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。
【教学过程】
一、冰的观察
1、师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？
2、师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的'冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。
板书：水结冰了
3、师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。
4、学生观察后汇报交流。（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。）
5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。
6、学生比较后汇报。（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的）
7、师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？
（学生发表意见，并请他们阐述原因。）
通过争论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。
（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。
二、水在什么温度时结冰
1、师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。
2、指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？
（预设：（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。）
3、师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。
学生实验，教师巡视。
4、汇报交流观察到的现象。师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？
（预设：水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化）
5、师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？
（预设：冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。）
三、拓展
1、师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？
板书：水（液态） 冰（固态）
2、师：现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗？回家也自己去做一块冰。
板书设计：
教学后记：
水教案 篇2
一、教学目标（学习目标与任务）。
（一）学习目标：
描述课标要求：了解降水的季节变化和分布。
1、知识与技能。
（1）能举例说出降水与人类生活和生产的关系。
（2）初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。
（2）使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。
（二）过程与方法。
1、学习方式：
以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。
2、学习过程：
①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系
②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律
③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图
（三）情感态度价值观。
1、关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。
2、认识降水的复杂性（变化与分布）。
3、认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。
（四）学习任务。
利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。
二、教学内容及重点、难点分析。
1、学习重点。
①能说出世界降水分布的差异。
②了解世界降水分布的规律。
2、学习难点：
①降水的形成条件。
②突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。
三、教学对象分析。
初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。
四、教学媒体阐述。
1、学习环境：多媒体教室。
2、学习资源类型：多媒体课件。
五、教学过程设计与分析。
（一）学习情境类型。
①真实情境。
②问题性情境
③师生交互情境。
（二）学习情境与过程设计。
1、设置问题情境，导入新课。
常州地区在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？
①多媒体环境下的.师生讨论：降水的主要形式有哪些？
②学生小组讨论：降水的形成条件有哪些？
③学生小组讨论：降水与生活、生产的关系；
④学生个别探究：绘制降水柱状图；
⑤学生小组讨论：世界降水的分布规律；
2、学习的拓展。
通过视频资料，了解人工降雨的方法，以及各种各样的雨雪，从而激发学生学习兴趣，培养学生科学探究精神。
（三）学习活动组织形式。
1、合作讨论：分成小组，对降水的形成条件，降水与生活、生产的关系进行协作学习；
2、个别探究：利用媒体提供的数据资料，绘制降水的柱状图；
3、小组探究：根据地图，分析世界降水的分布规律；
六、学习评价设计。
测试形式：
①课堂上提问。
②媒体展示习题。
③学生自带的地理填充图册。
七、教学小结与反思。
通过对降水这一节的教学，让学生掌握降水与生活、生产之间的重要关系；了解降水的季节变化；学会绘制降水柱状图；知道世界降水的分布规律；培养学生的科学探究的方法和习惯。
在教学中我们发现，学生对平时生活中的地理现象观察得不够深入，也不够细致，因此在表达时缺乏整体性和逻辑性，这也是在今后的教学中需要我们慢慢培养的。
水教案 篇3
一．教学内容：
画面以山河为背景，在水滴和涟漪中，有两个小朋友（这实际上是一个人）。这个小朋友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用来浇花。从这个图中，突出本次口语交际的主题——“珍惜每一滴水”。
在画面上配有两道提示题。
1. 说说水给大家带来的好处？
这是让大家认识水，知道水对于地球以和人类生活的作用。引导同学以自身能看见、了解的生活中谈起，说一说自身知道的关于水的事情。
2. 讨论讨论：为什么要节约用水？我们应该怎样节约用水？
通过此题的讨论，使同学进一步了解水资源在世界上所面临的缺乏状况，了解世界上对水资源的需求之大。两者的矛盾，迫使我们必需节约用水。再引导同学结合我们的生活实际，从身边谈起，该怎样节约用水，使相关的环保意识深入他们幼小的心灵。
二. 教学目标：
1. 培养同学观察自然与生活中有关水的情况，知道水的作用。
2. 激发说话的兴趣，能把自身了解的情况与同学交流。
3. 养成节约用水的良好习惯，使珍惜水资源的环保意识深入幼小心灵。
三. 教学准备：
教师：了解水在日常生活中的作用。
同学：通过多种渠道（请教亲人或通过电影、电视、书籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家乡江河湖泊溪水和水利工程的名称、样子、作用等资料。
四. 教学过程：
（一）创设情景，激励交际。
1. 师：小朋友，最近几天尝试了当小记者，小小新闻工作者的滋味，采访了自身的亲人，有的还翻阅了书籍，有的通过电视节目了解了水在日常生活中的作用，了解了家乡江河湖泊溪水和水利工程的'名称、样子、作用等。今天看谁能像电视上那些手拿话筒的记者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那样，给我们说说知道的情况。
（将同学分成学习小组进行介绍，师巡视各组交流情况，相机指导、点拨、激励。）
2. 师：小朋友，刚才你逞了能，大显了身手，现在该我逞逞能了，我也将我了解到的情况跟你们说说。（同学一定是一片掌声）
3. 师：小朋友，谁愿意上台来给我们说说你知道水给我们大家带来了哪些好处？（引导同学仔细观看课文插图，看看祖国的山河之美，看看这位小朋友在干什么？再从身边的生活谈起：如煮饭、喝水、洗衣、洗手脸、洗澡、抹屋扫地、浇花、浇树、工厂用水、农田浇水、建筑工地用水等。）
4. 师：小朋友，我们知道水给人们的生活带来了那么多的好处，我们真是万分感谢水。我们经常听到家长、老师告诫我们要“节约用水”，这是为什么？
（四人小组商讨，同学在小组里畅所欲言，然后抽几个小组的代表上台讲讲大家商量是怎么说的，最后大家评说。）
5. 师再补充有关水资源缺乏的资料，使同学了解随着世界人口的增加，需水量越来越大。但许多河流湖泊的淡水受到工厂和人们生活用水的污染，珍贵的水资源越来越少，面临这样的状况，我们一定要用实际行动维护秀美的江河湖泊，节约用水。
6. 大家都明白了“节约用水”是非常重要的，那么，你知道我们应该怎样节约用水吗？
（引导同学再次观察课文插图，受到启发后，赶快把自身的想法和行动告诉同桌。假如生活中有节约用水的事例，就把这些事例说给大家听；如没有事例，也可说说该怎样做；假如身边有浪费水的事例，可说说这样做的害处。）
7. 再抽同学上台说或者同学自告奋勇上台说说。（多抽几位同学说，师生一起评价、补充。）
8. 师：我也来说说我家是怎样节约用水的。
（一是一水多用的事例；二是任何时候用完水都拧紧水龙头。总之，通过实际例子说明十分注意节约用水。）
（二）拓展活动：
安排小朋友将大家在本节课了解的情况给家长汇报，并宣传、督促家人一起参与节约用水的行动。
水教案 篇4
设计理念：
这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。小洁的行为与扔香蕉皮的行为相比，折射出对环境保护的两种态度，两种心灵。发生在小洁身上的故事，与孩子们的生活距离很近，容易激发学生的话题，学生能够结合生活实际，增强环保意识，体会课文表达的意思。
本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教者应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。
教学目标：
1、认识“澈、侧”等12个生字，学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：
学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。
教学难点：
朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。
教学准备：
卡片、课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、读准12个生字的字音，会写“眼、睛”2个生字。
2、学习课文第1—3自然段，正确、流利地朗读课文，体会景色的迷人。
教学过程：
一、直接入题：
1、欣赏：出示课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课———————《清澈的湖水》。
2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？
小朋友，让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧！
二、初读识字
1、现在让我们翻开课文认真地读课文，如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。
2、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。
3、出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。
欣幻峦演
赏镜映扔
4、出示词语，学习生字：
两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻山峦表演香蕉皮扔向跨步
三、读中感悟
1、当你坐上游船时，（出示课文插图）看到了什么景物？看图说话。这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？让我们读读课文第1—3自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
2、学习有关句子：
⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”
①读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？
②你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像……像……”说话
③练习朗读。
这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。让我们来读读这个句子。
⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。
①读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美）理解：变幻的山峦
②湖水还会映出什么呢？这都是因为——湖水很清澈。
③指导朗读句子。
3、练习用“像”说话
湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
像。
4、湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中。小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉？学习句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游。
⑴读句子，说说小洁为什么会有这样的感觉？
⑵练习感情朗读。
师小结：真是"舟行碧波上，人在画中游"啊！
5、这儿美丽的.景色深深吸引住了小洁，使她入了迷，连起来读第1——3自然段。
四、书写生字：眼睛
1、小洁用眼睛发现了这儿景色的迷人，让我们看看“眼、睛”两个字，你发现了什么？
2、师范写：眼
3、学生自由练习书写。
板书设计：
27清澈的湖水
景美（山石湖水）
第二课时
教学目标：
1、巩固课文生字，书写“失、觉、扔”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会景色之美及小洁美好的心灵。
3、有热爱大自然、保护环境的意识。
教学过程：
一、复习导入
1、认读生字，听写词语。
2、读课文第1—3自然段，说说你体会到了什么？
二、学习课文
过渡：是啊，湖面很静的时候，这儿的景色很迷人，湖面只是在静的时候是最美的吗？
1、读课文第4—5自然段，找出有关句子：
哟，清澈的湖水里还有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
⑴读句子，说说你体会到了什么？（动态美）
⑵自己还有什么感受？小鱼很悠闲、快乐。
⑶练习朗读。
2、是谁打破了小鱼的这份悠闲与自在呢？一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
⑴你认为小男孩的做法对吗？
⑵你想对小男孩说什么？
3、此时小洁的心情如何？
学习句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
⑴读句子，理解：企盼
⑵是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，练习读句子。
4、面对如此优美的环境，小洁又是怎么做的呢？找出有关句子：
句子1：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
句子2：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
⑴读句子，说说你从中体会到了什么？（保护环境心灵美）理解：紧紧攥着
⑵思考：小洁跨步上岸，四处张望，她在寻找什么？她眼睛一亮，看见了什么？
⑶指导读句子。
4、连起来读第4—5自然段。
三、朗读升华
1、这儿的景色很优美，更美的是小洁的心灵。让我们一起来读读课文。
2、今天我们跟同小洁一起欣赏到美丽的景色，看到小洁的行为，你想对小洁说些什么？
师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
四、拓展迁移
1、可是，在我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境，严重危害我们的健康。（观看视频“十大环境问题”），看到我们身边的环境遭到了破坏，你有什么想法？
2、为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做？
师小结：相信通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。
五、书写生字：失、觉、扔、掉、纸、船
1、观察字形，提醒大家书写时要注意什么？
2、师范写生字：扔、船。
六、布置作业：
1、有感情地朗读课文，尝试把自己喜欢的背下来。
2、收集保护环境的标语或广告等。
板书设计：
27清澈的湖水
景色
美（保护环境）
心灵
水教案 篇5
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【教学重点】
朗读感悟。
【教学准备】
课件、挂图、音乐《爱我中华》、收集关于周总理的故事。
【教学过程】
一、谈话导入
出示课件：泼水节的画面。
你看到了什么?你有什么感受?指名说。
是的，你们看到的是居住在美丽的西双版纳的一个能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的节日──泼水节。每当泼水节到来时，傣族人民就载歌载舞地庆祝节日。今天我们再来感受傣族人民是怎样和敬爱的周总理过泼水节的。
二、读课文，了解人们用怎样的方式欢迎周总理的
1、生自读第三自然段。
2、指名读，并说说自己的感受。
3、人们如此的喜欢周总理，他们是用什么样的方式迎接总理的，谁来把第三自然段的相关词语找出来告诉大家并加以理解?
(四面八方、一条条、一串串、欢呼)
4、多么令人感动的场面啊!大家赶快读读吧。
5、读后，你一定想问：
周总理为什么会得到这么多人的爱戴?知道有关周总理的故事吗?谁来给大家讲讲?
6、指名说关于周总理的故事。
7、听了这么多的'故事，你认为总理是个怎样的人?你希望见到他吗?
8、指名说出对周总理的认识。
9、是的，傣族人民此时的心情和我们一样，也非常的想见到周总理，他们用自己所特有的方式迎接总理的到来，他们是那样的激动。此时，我们的心情和他们一样，让我们一起大声的、有感情的读读吧!
10、生自读第三段。
11、师生交替读，重点指导最后一句话：周总理来了!。
三、看图指导朗读第4～5自然段
1、瞧!傣族人民期盼以久的总理真的来到了人群中，你看到了什么?
2、指名说。
(穿着、表情、动作、人物的心理活动)
3、大家观察的真仔细，我们来看看书中是怎样描写的?
4、自读4、5自然段。
5、师：刚才在读的过程中，我发现同学们读的非常投入，但是从你们的面布表情中告诉我，你们还有疑虑，能告诉我吗?
6、生提出不懂的问题，师生共同解决。
7、老师也有不懂的问题想请你们帮助解答，书上有欢乐的鼓点在那种场面可能还会有欢乐的什么呢?地毯的真正含义又是什么呢?
8、指名说。
9、问题解决了，我相信同学们会读的更好。
10、齐读第4～5自然段。
11、师领读，生模仿总理做泼水的动作，想想他们会说些什么?并指名说一说。
12、男生读女生作动作，女生读男生作动作。
四、指导读课文6～8自然段
1、多么热闹、多么难忘的场面啊!让我们继续往下学习，看看下面三段与前面几段有什么不同?
2、生自读最后三段。
3、指名说我的发现：
三段都是感叹句。
4、谁来读一读?指名读。
5、生评价，说说感叹句怎样读?为什么?
6、分组比赛读。
五、拓展
1、五十六个民族，五十六句话，五十六个兄弟姐妹是一家。今天，我们共同感受到了傣族人民与总理的深厚友谊，那份友谊是那么的刻骨铭心。你一定感慨万千，快吧你的心理话对大家说说吧?
2、你还收集了哪些少数民族的风土人情?赶快告诉大家。
水教案 篇6
教材分析：
课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。
学生情况：
我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的`独有的风俗习惯。
教学重难点：
1、识字、写字。
2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
设计理念：
以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。
教学流程：
一、谈话、激趣导入。
1、板书课题，教“泼”，领读课题。
2、读了这个题目后，你想提出什么问题？
生提问：
（1）泼水节是哪个民族的节日？
（2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？
（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？
（4）人民相互泼水代表什么？
3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！
请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（学生听得津津有味）
4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。
二、初读感知
1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、揭示生字词。
Tǒng桶hù互相
shīlīnlīn湿淋淋
jíxiáng吉祥
xìngfú幸福
kěnlí不肯离去
bǎnnà西双版纳
fèng凤凰花
sài比赛
（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）
（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。
各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）
（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）
3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）
4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。
5、分三大组朗读。
三、初步了解课文大意。
1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？
2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。
3、齐读课文。
四、教学生字
1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。
2、汇报：（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下）
泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。
2）水把头发弄湿了，就是“泼”。
3）水淋头发就是“泼”。
湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。
2）遇水更明显，就是“湿”。
淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。
肯：1）上止下月。（字谜）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵张大口。
祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范写生字，生书空。
4、说说写这些字要注意什么？
5、同桌互助描红前五个字。
教学后记：
这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣；开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给学生快乐的学习体验，让他们更有信心学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自己想的，而且很有趣，所以记忆也很深刻,这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的，他们的能力会提高得比较快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示，既然这样放手的效果好，那我以后就应该把主动权都还给他们，让他们做自己学习的主人。
水教案 篇7
一、教学要求
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备：生字卡、小黑板
四、教学时间：两课时
第一课时
一、谈话，导入新课
二、初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的`词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：
（1）小洁看什么看得如了神？
（2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。这句话你怎样理解？
（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）
指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论
（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？
2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。美丽的景象指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）
（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？
(4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？
指导读第四、五自然段。
四、读全文
小结：我们从小应该懂得保护环境。
水教案 篇8
第一课时
〖教法学法
自主合作学习教师引导。
〖学习目标
１、会认“凤”等２个生字。
２、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
〖重点难点
认读生字、正确流利的朗读课文。
〖教学准备
生字卡片、多媒体课件。
〖学习过程
一、谈话导入
每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。
今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢？我们一起来学习课文。
二、初读、读通课文
１、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。
（要求读准字音，不加字漏字）
２、指名读。
（其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他）
三、再读、理解课文
１、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节？
２、同学讨论交流。
（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节）
３、学习第三段，带着问题朗读：
⑴ 自由读第三段。
⑵ 你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗？
⑶ 理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么？
⑷ 指导朗读，你能把这热闹的局面读出来吗？
４、看图，理解第四段：
傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。
５、朗读体会第五段。
６、启发想象，进行说话训练：
周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──
周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──
周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们──
四、教师小结，安排作业
请同学们课后有感情的朗读６～８段，下一节课我们进行朗读擂台赛。
五、板书设计
１１、难忘的泼水节
傣族人民高兴
（和周总理一起过泼水节）
准备工作
周总理的样貌、神态
泼水的.过程
第二课时
〖教法学法
自主合作学习教师引导。
〖学习目标
１、学写本课１２个生字。
２、对周总理和人民心连心有一定的认识。对傣族人民的泼水节有初步感受。
〖重点难点
正确书写生字，感知课文。
〖教学准备
多媒体课件、生字卡片。
〖学习过程
一、复习导入
１、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。
２、有感情的朗读课文。
３、向你的同桌说说为什么１９６１年的泼水节是令人难忘的。
二、课文延伸
１、我国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。
２、同学介绍。
（同学知道的可能不多，教师可以引导着介绍几种）
３、交流阅读体会。
三、识字、写字
１、识字：
⑴ 出示要求认识的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。
⑵ 指名同学向大家介绍记字方法。
⑶ 用组词的方法，协助理解字义。
２、写字：
⑴ 让同学仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。
⑵ 老师有重点的进行范写指导。
⑶ 同学书写，教师巡回指导。
四、完成课后练习“我会填”，鼓励同学积累自身喜欢的词句
五、小结、作业设置
把学会的生字组上词写一写。
六、板书设计
１１、难忘的泼水节
我会读（出示生字词）
我会写（重点指导容易出错的）
水教案 篇9
教学要求：
1.会认12个生字，会写12个字。
2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点：
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
信息资料：生字卡片、DVD光盘、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。
教学方法：引导学生朗读感悟
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1． 了解总理是怎样和傣族人民过泼水节的，体会总理与人民心连心的深厚情意。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、导入
1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
2、板书课题，教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
二、自读
1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
4、接龙读检查读文情况。
【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】
三、识字
1、小组合作检查生字读音，注意：瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”。
【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】
四、读思
学习第一自然段
1、指名读课文，说说你读懂了什么？
2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？
（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）
还有什么事物也是“火红火红”的？
（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的`录象，感受节日的喜庆和热烈。）
3、指导读——练习读——齐读。
学习二、三自然段
1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。
3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。
“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？
你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
五、练习
1、填量词
一（）花炮 一（）龙船 一（）花瓣 一（）象脚鼓
2、找样子写词语。
一串串 火红火红
六、写字
学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。 此外，还应注意“恩”与“思”的区别。
1、学生观察临摹，练习书写。
2、教师巡视，根据书写实际相机指导。
3、学生互相评价打等级。
4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。
【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】
水教案 篇10
一、教学目标：
1、认识侧、卷、欣、赏、龟等12个生字。会写眼、睛两个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，感受风景的优美和人物心灵的美好。
3、引导学生积累描写景色的词语和句子。能随文理解两侧、卷起、欣赏等词的意思。能用,欣赏，??像??练习说句子。
4、初步培养学生的环保意识
二、教学重难点：识字，会写眼睛两字，陪养学生有感情的朗读，在读中识记生字理解新词
三、教学准备：课件、生字卡片
四、教学过程：
(一)欣赏图片导入
1、出示图片导入；同学们，你看见了什么？（湖水）（出示课件）说这是一弯怎样的湖水？师板书课题，仔细观察老师写，说发现了什么？指导读准澈的音，引导归类记三点水的字。
2、师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？带着喜爱之情齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
这篇文章不仅可以让我们尽情的游览湖水的清澈，还可以给我们带来许多美的享受。想读吗？引入初读全文。
1、师引导读书自学方法，生自学
要想把这篇课文读正确、读流利，读美，我们首先就要解决课文中的生字。我们应该做些什么呢？给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。
生自读自学。要求学生声音响亮，字音读准，句子读顺
2、同桌互教互学，把难读的字词读给同桌听一听，互相纠正字音。
3、想一想，文中哪些地方给了你美的享受。
（三）交流检查初读情况，
1、交流初读情况：1、说你从文中享受到哪些美？
(山石美、湖水美、鱼儿美、人物的行为美)
2、检查自主学习情况
A、课件出示生字：澈、侧、卷、纹、欣、赏、龟、镜、映、幻、峦、攥、哟、
演、蕉、扔、企、跨
把难读的字指出来，提醒同学们读的时候要注意什么，然后带着大家读。（强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）
B、指名读生字，注意把字音读准，及时评价。开火车认读生字
C、出示词语：两侧、卷起、波纹、欣赏、乌龟，指名读
3、表扬学习成果：自学能力多强啊！读对了这么多生字词。
这些词语都藏在课文的句子里呢，请同学们睁大眼睛把带这些词语的句子找出来。
（四）细读1、2自然段，随文学习生字
A、课件出示句子
一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
1、 师：同学们，船头两侧卷进起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，
想不想感受一下这样美丽的场面呀？
2、 课件出示卷起的浪花和拖着的波纹的动画。在这个句子中，有几个新词
要学习，两侧，卷起
3、 （出示“侧、卷生字卡）交流识记侧、卷的方法。
加一加：则——侧、测 文——纹
减一减：倦——卷 试卷（多音字）
4、理解两侧、卷起：请学生指出游船两侧的位置，同学们看到了吗？
那请同学们换一个词，（船的两边、两旁，当有同学说四周时，一定要纠正，四周不准确。）刚才孩子们用换词的办法记住了两侧，现在看下面一个词。
卷起，请一名学生做卷起纸的动作
5、指导读句子。那就请你美美地再把这个句子读一读吧！指导读出卷的动作和波纹的长。
6、齐读第一自然段。
B、课件出示句子她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
1、:记欣赏两个生字。
欣：合一合：左边是“斤”，右边是“欠”。
换一换：新、饮、欢等换，
赏：比一比：赏——裳
2、课件出示风景画帮助理解，用：“我欣赏了??”说句子。
师评价：用喜爱的心情去看、去赞美就是欣赏，凡是美好的'事物都值得我们去欣赏。今天同学们的表现也值得老师欣赏。
3、小洁是怎样欣赏的？指名读句子，
4、仿句：用“一边、、、一边、、、、”说句子
5、理解内容：她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她看见了什么？
6、指导朗读。
C、出示句子
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰 ,半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
1、指名读句子，比一比谁读的好，鼓励学生乐读美读。
2、说说为什么喜欢这个句子？学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。教师板书山石奇特。
3、在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演“展翅欲飞”。
4、在图上指出哪是石兔、石龟的形状，识记龟（形象识记角字头像乌龟的头，中间的日像乌龟的身体，竖弯钩像乌龟的尾巴）
5、边感情朗读边做动作读。再指名读，读出有趣
师评：当我们荡舟湖上，你的心情如何？该用怎样的语气读？（读出景色的美和人物愉快的心情）齐读。
6、生想象还可能欣赏到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”说话，
如：这边的山石像一个小孩在踢球，那边的山石像一只威武的狮子，还有的
山石像一只小羊在山上吃草。归纳表示形状的词语
7、课件出示词语奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收
读一读，积累词语
（五）指导写“眼睛”
1、欣赏美景要用眼睛，出示生字认读，
2、归类目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等
3、生观察说写的时候应注意什么？
4、课件范写，
5、描红，练写
（六）板书设计
27 清澈的湖水 山石美 湖水美鱼儿美 小洁的行为美
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