《荷叶圆圆》教案4篇
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《荷叶圆圆》教案4篇，欢迎大家分享。
《荷叶圆圆》教案 篇1
学习目标：
1、复习巩固12个生字，会写“机”和“朵”
2、有感情地朗读、背诵课文
3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言
4、感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往，从而树立保护大自然的意识 教学过程：
教学过程：
一、复习引入。
1、复习生字
同学们，上一节课我们学习了14课《荷叶圆圆》生字词，初读了课文，现在这些词语宝宝又赶来了，你们还认识吗？（认识）那就大声地把她的名字叫出来吧！
出示课件：荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻
2、 同学们读得真棒，现在老师再考考你们，我们来玩猜字谜的游戏。我说你们
猜：一支羽毛（翅），月亮在旁边（膀），人在亭子边（停），三个太阳（晶）， 一块平地——坪， 王先生和朱先生——珠，何老师戴了一顶草帽——荷
二、欣赏过渡。
师：同学们很聪明，老师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图。(出示荷叶的图片)请同学们仔细观察 ，看看谁能发现荷叶有什么特点？（圆圆的、大大的、绿绿的） 师：真美啊！这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人，还吸引了几个小伙伴，她们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，谁能把她们送到荷花池里呢？
生：个别学生上黑板来贴图，贴后让学生评议，同意他们这样贴吗？（同意）
三、品读感悟，师生互动
1、引导学生自由地读课文
①过渡：是啊，这些小伙伴看到这么美的荷叶，（随机出示自做的荷叶）都很高兴，都情不自禁地说着话呢，你瞧：（老师把荷叶放在地上，并走上荷叶，联系课文内容边演边讲）这是什么？（荷叶）一颗可爱的小水珠来到荷叶上说：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，滚过来，滚过去，还眨着亮晶晶的大眼睛。”
师：大家说，好玩吗？
生：好玩！
师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？
生：（纷纷举手）我！我！我！??
师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子，大家能做到吗？ 生：能——！
师：老师还要仔细看你们的表情、听你们的声音，开始练习朗读吧。（学生反复读课文）
师：同学们读得真投入，老师想听听你们一起读读课文，好吗？（好）提示学生读书时要做到：两手拿书向后斜，声音响亮不唱读。还要做到四个“不”——不添字、不漏字、不错字、不破句。
学生：齐读课文
师：同学们读得真好，老师给你们奖荷叶（老师在黑板上贴荷叶）。
2、选择自然段读（小记者行动）
过渡：
师：同学们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你最喜欢
哪一个呢？
生：我喜欢小蜻蜓。
生：我喜欢小青蛙。
生：我喜欢小鱼儿。
师：好，你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一自然段。待会儿就请你
来做小记者，你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。介绍得好，这个小伙 伴就奖给你，开始吧。（朗读课文）
①谁来介绍小水珠？
生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶
上，眨着亮晶晶的眼睛。”
师：正确、流利，不错！这个小伙伴奖给你。可是大家注意没有，刚才老师表
演的时候，脸上还带着什么呀？
生：表情。
师：对，除了表情，老师还边介绍边做动作。下面谁敢挑战一下？请你！ 生：（有感情地朗读课文）
师：正确、流利，表情好，真棒！这个小伙伴也奖给你。小记者，你知道为什么小水珠说：“荷叶是我的摇篮？”
生：略。
师：下面我们一起来读一读这一自然段。（全体学生绘声绘色地读课文） ②谁喜欢小蜻蜓呀？
生：我喜欢。
师：请你来介绍小蜻蜓。
生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小蜻蜓说：‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷
叶上，展开柔嫩的翅膀。”
师：不错，这个小伙伴奖给你。不过要注意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘
舌。请跟我读一遍：“翅膀”。
生：翅膀。
师：全班一起来：翅膀。
生：翅膀。
师：小记者，你能告诉大家，为什么小青蛙说：“荷叶是我的停机坪？” 生：略
师：（指着黑板上未展开的“荷叶”和 “小蜻蜓”）问：“看到这未展开的荷叶和蜻蜓，大家想到了哪句诗？
生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
师：这是我们前一课学的'古诗《小池》，我们大家一起来把这首古诗背一遍，
好吗？
生：好！
师：“立”是什么意思，你能找一个词换一换吗？
生：“站”。
师：“展开”又可以找什么词来换呢？
生：“张开”。
师：我们一起来读读这一段。
生：学生齐读这一段。
③谁来介绍小青蛙？
生：我来介绍。
师：好啊！大家注意听他（她）读，注意看他（她）的表情。
生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶
上，呱呱地放声歌唱。”呱，呱，呱！
师：哇，创造性地朗读！他读得好吗？
生：好！
师：好在哪里？
生：他这里读得好：“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。‘呱，呱，呱！’”
他把小青蛙的声音说出来了。
生：他的声音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。
生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星！
师：那你也说说为什么小青蛙说：“荷叶是我的歌台？”
生：略
师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！
④最后一个小伙伴——小鱼儿，谁来介绍？
生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”
师：你也说说，为什么小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞？”
生：略
3、师生共同演读，指导背诵。
师过渡：小朋友们读得非常认真（给每个小组奖一片荷叶）。下面老师看看你
们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看 书。行吗？（行）
4、分角色背诵
要求：请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰，戴在头上，扮演这些小动物，来读一读这篇课文，要把你感受到的小伙伴的快乐心情读出来，可以边读边加上自己的动作。
四、课堂延伸，说话练习
同学们表演得太精彩了，又引来了许多小伙伴，她们会怎么说呢？
（ ）说：“荷叶是我的_______________________。”
五、放松操
六、观察比较，指导写字
《荷叶圆圆》教案 篇2
【学习目标】
１、认识荷、珠等１２个生字。含写是、朵等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学重点】
１、识字、写字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的翅膀一幅，课件。
【教学类型】
新授课。
【课时】
２课时。
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
１、齐读课题。
２、以游戏的方式复习生字词：
小朋友在上课之前我们先来玩个悄悄话的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。
二、朗读课文，感知内容
１、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！今天，把荷叶当成我们的展示台。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗？
２、师：哎呀，小朋友们，今天我请来的４位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找？（学生纷纷举手）
好，请小朋友们把书翻到第１４课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。
生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。
（课件）
师：你来告诉老师，小客人们在？
生：小客人们在荷叶上。
师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？
（指名读）
师：请同学们学着他的样子读一读。
３、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。（出示课件）请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺利闯关。
荷叶是（小水珠）的（摇篮）
荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪）
荷叶是（小青蛙）的（歌台）
荷叶是（小鱼儿）的（凉伞）
４、（出示头饰）这有４顶神奇的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜欢的小客人了。
先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。
交流：
⑴ 小水珠部分：
谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小摇篮，一定很舒服吧！小水珠，快到荷叶上来吧，（给学生戴上头饰）请把这一自然段读给大家听一听。
瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？
难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！
⑵ 小蜻蜓部分：
小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！（给学生戴上头饰）小蜻蜓说
哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的`翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
⑶ 小青蛙部分：
小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。（给学生戴上头饰）小青蛙说
请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？
再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。
⑷ 小鱼儿部分：
你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。
师故意读得没有感情。你有什么意见？
师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？
指名读。
（给学生戴上头饰）
５、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告诉你们一个更好的消息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗？
三、拓展延伸
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？
四、指导书写
小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗？
出示是和朵，说说它们是什么结构的字，要注意什么？怎样摆才好看？学生描一描、写一写。
出示朵说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？
范写，学生描红，作业展示，评议。
五、作业
荷叶是我的
（请小朋友们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再根据图画写出句子来）
六、板书
１４ 荷叶圆圆
图片 文
小水珠 摇 篮
小蜻蜓 说 停机坪
小青蛙 歌 台
小鱼儿 凉 伞
荷叶
《荷叶圆圆》教案 篇3
教学背景：
有不少孩子没有见过荷叶的样子，所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经验，结合课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。 教材分析：
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。 教学方法：品读课文、展开想象、小组合作
教学目标：
1、复习巩固生字词。
2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、会写“朵、机”两个生字。
4、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的'意识。 教学重点：能够有正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
会背诵课文。
教学准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、观看荷叶视频，引出课题。
T：“谁来说说荷叶是什么样儿的？”（指名说）
S：“圆圆的、绿绿的。”
T：“颜色、形状都说得好！”（师随即在黑板上板画荷叶简笔画）
2、板书课题，齐读课题。
T：“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。”
3、复习巩固生字。
T：“你瞧，荷叶圆圆的，有很多生字宝宝就藏在下面呢，小青蛙想抓住他们，我们帮帮它好不好？”（出示课件“连一连”）
T：“在你们的帮助下，小青蛙很快抓住了荷叶，它这会儿要踩着荷叶过河呢，有需要你们帮忙了，可以吗?”(出示“读一读”)
二、初读课文，感知课文内容
1、范读课文，观察问答。
T：“读得真棒，你们真是助人为乐的好孩子！这么美丽的荷叶，你么喜欢吗?你们喜欢，向老师也喜欢，还有好多小动物也喜欢呢！
它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着，走，一起去看一看吧。”（播放课文范读动画）
T：“故事好听吗？谁来说说故事里你看到了什么？”（指名说） T：“能说说它们在干什么吗？”
T：“好，我们把小伙伴请出来吧。”（师贴图片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼）
T：“好了，故事里面有谁啊？”（生其说）
T：“你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣的故事，想读吗?那可要动脑筋，边度边思考：小伙伴们把荷叶当成了什么？它们是怎么玩的？”
（随即板书：当什么？玩？）
2、自读课文，回答问题。
T：“请把书打开，读，开始。”（生自由朗读课文）
T：“同学们读得真认真，我们常说老师提的问题就藏在可文当中，，请拿出笔来，在书中找一找，小伙伴们把荷叶当做什么？用方框画出来，她们是怎么玩的呢？找出表示动作的词儿，画上小三角形。”（师随即板书：□ △△）
T：“好了，一起来说一说，找到答案了吗？谁最聪明？”（指名说，同时师贴词语于黑板上：摇篮 歌台 停机坪 凉伞）“夸夸她”
T：“小伙伴们呀，觉得荷叶圆圆的，可真好玩儿，它们都在神气的讨论着呢，让我们看着书，把它们呢说的话读一读吧。”（齐读）
T：“读得真棒！小水珠躺在荷叶上，把它当做摇篮，是怎么玩耍
的呢?读读这句话（出示幻灯片）谁能把它补充完整？在横线上填上表示动作的词儿。”（指名说）“躺、眨着，齐读句子。”“学小水珠躺着”“感觉怎么样呀？”（指名说）
T：“再读一读，把小水珠美美的很舒服的样子读出来”（板贴：躺）
T：“那其它小动物呢？能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”(生答师贴：蹲 立 游)
T：“现在我们看着黑板，一起完整的说说句子吧！”（师引导生齐读）
三、品味朗读，体会感悟
1、分组练读全文。
T：“多好玩儿的荷叶呀，让我们再来熟练的读读课文，好吗？”
2、品读重点句段。
T：“同学们读的正确，字音也发的准确，合上书，想一想荷叶上有这么多小伙伴，你最喜欢谁？”（指名说）
T：“接下来，你喜欢哪个小伙伴，就把描写它的那一段多读几遍，开始。”
T：“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学？”（指名说）“请把这一自然段读一读”（课件图文出示）
T：“现在像小水珠一样，闭上眼睛，躺在荷叶上，一阵风吹来，小水珠晃到左边，晃到右边，舒服吗？”
“现在打起精神来，美美的把你心中的高兴和快乐读给老师们
听，好吗？”（齐读）
T：“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的样子就知道了。”（因为水是透明的，很白净，太阳一照发光）
T：“谁还喜欢哪个小伙伴？”（小蜻蜓）
T：“停机坪什么样子的？”
“飞机场和荷叶有什么相同的地方？”
“为什么把荷叶当做停机坪呢？”（对于小蜻蜓来说，荷叶大大的、平平的，就像一个停机坪。）
T：“教室里的小蜻蜓在哪儿呢？现在我就是荷叶姐姐，你们就是小蜻蜓，小蜻蜓，你们好，你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的，现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的？”（齐读）
T：“展开什么样的翅膀？”（透明的）
T：“小青蛙着急了，说怎么没有人喜欢我呀？请你来读一读小青蛙。”（指名读）
T：“听老师读一读，读出小青蛙高高兴兴的样子。”
T：“放声歌唱是什么意思？”（尽情、大声）“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”（可做动作读）
T：“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢？ ” T：“老师有个问题要问，夏天很热很热时，人们是怎么避暑的？” （指名说）
“聪明的鱼儿是怎么避暑的呢？” （指名说）
T：“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？”（指名说：游来游去、睡觉、打水仗……）
《荷叶圆圆》教案 篇4
一、设计意图
这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。
二、学习目标
1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。
2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。
3、感情朗读其中的两段，并进行表演。
三、课前准备
课件、图片
四、教学流程
（一）、谈话激趣、导入新课
1、你喜欢夏天吗？为什么？
2、出示多媒体课件—荷塘美景，学生欣赏。
4、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。老师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢？让我们一起来完成它吧！（教师和学生合作画荷叶）
5、我们画的这些荷叶都是什么样的呢？（引出课题：荷叶圆圆）
6、指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。
（二）、教学生字、朗读感悟
1、认读生字
（1）、（课件出示生字）课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个？你是怎么认识的？
①、学生在小组中自豪地宣布自己认识的'“生字”。
②、学生上讲台带领大家认字。
③、老师奇怪地问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？
（2）、还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。
①、学生读课文，划出生字。
②、汇报：你认识了几个生字？
③、小组学习：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。
2、朗读感悟
（1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友和他们打个招呼。
（2）、老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：你们想像老师这样表演吗？要想表演好，首先得把课文读好，读美。（试读课文）
①、听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。
②、找出自己最喜欢的小伙伴，自由地练读。
③、个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。
研读小水珠：你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗？为什么？
研读小蜻蜓：老师为你朗诵，你来表演小蜻蜓，并说说你喜欢你的停机坪吗？读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜欢。
④、小组推选代表进行表演：讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他的小朋友朗读。
（三）、学习写字
1、认真观察（课件）寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并进行描写。
2、老师范写、学生书空。
3、学生练习，老师巡视指导。
4、作业展示，师生互评。
（四）、拓展延伸
1、课件出示“荷叶圆圆”四个字。老师要送一样礼物给大家，你挑选里面一个字，这四个字后面分别藏着有趣的礼物，挑到哪个老师就把它送给你。
（荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用；叶字后面是根据荷花图片积累词语的游戏，用来巩固和积累词语；圆字后面是关于荷花荷叶的古诗。）
2、让我们来画一画美丽的荷塘。
五、作业设计
1、口头填空：（ ）的荷叶 （ ）的眼睛 （ ）的翅膀
2、背诵课文1—3段。
六、板书设计
荷叶圆圆
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