关于水的教案通用15篇
作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的关于水的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
关于水的教案1
教学目标：
1.在游戏活动中体验快乐，激发幼儿对滑板活动的兴趣。
2.探索通过调节滑板来控制前进的方向，提高幼儿运用滑板的技能动作协调性。
教学准备：滑板、水、交通障碍物若干个、平衡木数条、录音机、大箩筐、音乐等。
活动过程：
1.激发幼儿的活动兴趣
老师：小朋友，你们喜欢玩滑板吗?(喜欢)那我们先一起来做做热身运动吧!(教师带领幼儿听音乐做热身运动。
老师：今天老师给你们准备了许多滑板你们可以玩一玩，但是老师有个要求：玩好之后要把你们的好办法告诉老师和小朋友。
2.幼儿自由练习
请幼儿自由探索玩滑板的多种方法。
教师提出要求：活动时，同伴间要分开距离，保护自己小心碰撞。
教师有目的地观察幼儿，提醒幼儿进行适当的'休息。
3.游戏环节(运水)
今天我们学会了一种新的玩滑板方法叫双腿跪滑，现在老师要请你们去完成一个任务帮老师去把马路对面的一些水去运过来放进箩筐里。
4.总结幼儿滑板经验，引出双腿跪滑
先请个别幼儿上前来演示自己的玩法请全体幼儿进行模仿。
由幼儿的示范引出双腿跪滑。
教师示范正确的姿势方法(边讲解边示范)：双腿正前方放置，双腿并拢跪于滑板上，身体坐在小腿上，双手放在两侧地面，上体自然前倾，手掌同时向前或向后用力推地使滑板后退或前进，同时眼睛平视前方。
5.幼儿自由练习，教师指导观察
幼儿自由练习，教师提醒幼儿进行适当休息。
纠正错误的滑板姿势，请个别幼儿进行示范。
教师针对幼儿的活动进行总结：今天小朋友都很能干，又学会了一种玩滑板的新方法。希望你们以后还能够想出更多玩滑板的方法。
教师提出要求：
1. 运用双腿跪滑的方式进行运水。
幼儿进行运水活动，教师进行观察指导，给幼儿发现问题解决问题的空间。
运水比赛：把幼儿分成人数等同的四队，要求幼儿又快又稳地把水从对面送到终点，那组最快的一队就为获胜的队。
2.每人一次运一瓶水。
3.运水过程中必须饶过交通障碍物。
活动结束：
做放松运动，整理器材，组织幼儿进行擦汗喝水。
关于水的教案2
活动目标：
1、感知水和人类生活的密切关系，懂得水的宝贵。
2、能积极设想保护水资源的方法并乐意参与保护水资源的行动。
活动准备：
水的教学课件，一瓶干净的水和一瓶污水。
活动过程：
一、了解水与人们生活的密切关系，懂得水的宝贵。
1、（师放有流水声音的课件）听！什么声音？生：答。
你知道水在我们生活中有什么用处吗？让我们一起来看一看水还有什么用处？幼儿回答后教师放幻灯片。（课件展示水的作用有饮水，灌溉，灭火，染布等）水的作用大不大？
小结：我们人不能没有水，动物不能没有水，植物也不能没有水，水的用处真大呀？
2、那如果我们生活中没有水会怎么样？（幼儿回答）
课件展示没有水的后果。再次总结不能没有水。
二、了解污水的形成，激发保护水的意识与行动。
1、（拿出玻璃瓶中的污水）老师手里拿的这瓶水，就是在离我们幼儿园不远的小河里取来的。这水怎么样？这里的水能不能喝？如果人喝了会怎样？动物、植物喝了会怎样？你知道污水是怎样形成的吗？
2、这么脏的河水你喜不喜欢它？（听）脏水河知道自己不能为人类和动、植物做事情了，很伤心，她说她有一肚子的委屈想说给咱们班的小朋友听，那咱们就一起来听一听吧！（放课件：《小河的自述》）
（录像中小河自述自己曾经是一条美丽的人见人爱的小河，但是人们不爱惜她，象她的身体里排放污水、仍垃圾，结果使她变得又脏又臭，她非常难过，希望有人能帮助她？可是谁能帮助她呢？）
3、提问：小河有什么委屈？那她以前是什么样的？她现在是什么样的'？为什么会变成这样的？小河最后一句话是怎么说的？你们愿意帮助她吗？怎样帮助她？
我们除了要爱护小河，还有节约用水，小朋友你们能想到哪些节约用水的办法呢？
生：答。 教师总结。
我们小朋友想到了这么多办法，但是我们身边的人不知道怎么办呢？把自己的办法告诉身边的人，让大家都知道要节约用水、保护水，好不好？我们就先来把自己的办法告诉我们班的其他小朋友和老师。
关于水的教案3
活动目标
1 、让幼儿认识水的基本性质：无色、无味、透明、流动。
2 、知道水是生命之源，了解水的用途。
3 、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资源。
活动准备
塑料杯若干、两种颜料、两块石子、盐、糖、盆一个、录音机、磁带
活动过程
一、猜谜导入
不洗不脏，越洗越脏，花草树木要用它，人人要健康，就是不能没有它。（打一自然物 水）
二、简单介绍水的三态
冬天很冷水会结冰是水的固态，夏天天降雨水是水的液态，开水冒的气是水的气态，那么水像魔术师一样一会变成冰块，一会变成雨水，一会又变成气冒出，是不是很有趣呀，那你们想多了解水吗？好那我们研究一下看看水都有哪些不一样的地方？
三、探究水的性质
1、水是没有颜色的。
实验：分别给三个杯子盛半杯清水，给其中的两杯加入不同的颜料，水马上变成了不同的颜色，让幼儿通过观察比较明白水本来是没有颜色的，只是加入什么颜料就变成了什么颜色。
2、水是没有味道的。
实验：让幼儿闻闻、尝尝清水说说有没有味道，然后给清水里加上糖和盐再让幼儿尝尝是什么味道，在幼儿亲身体验的'基础上，我进行小结：水是没有味道的。
3、水是透明的。
实验：把一块石子放入带有颜色的水杯中，另一块放入清水中，让幼儿观察比较哪一杯能看清石子哪一杯看不见石子，最后得出结论：水是透明的。
4、水是流动的。
实验：用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个杯子或者一个盆，让幼儿观察水是怎么进了下面的杯子或盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流动的。
四、讨论水的用途，教育幼儿节约用水。
老师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢？”让幼儿互相讨论后回答，孩子们会根据自己的生活经验说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告诉幼儿还可以灭火、灌溉农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节约用水。
让幼儿设想如果没有了水，我们会怎样？厕所会怎样？做饭时会怎样？这样加深印象让幼儿真正做到节约用水。
师问幼儿：“你们见过哪些浪费水的现象呢？那以后应该怎样节约用水呢？”幼儿各抒己见，纷纷发表自己的意见，老师总结。
五、做律动《水龙头不哭了》在轻松愉快的氛围中结束活动。
关于水的教案4
一、说教材
地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类和地理环境关系的学科。地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成。水是地理环境中最活跃的因素之一。《陆地水与水循环》这节内容通过对陆地水体类型的介绍，水体类型转化规律的分析和水循环原理的剖析，使学生能对地球淡水资源有比较全面的了解。本节教材的特点之一，是从帮助学生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，培养学生正确的人地观。本节内容是第三单元的`重点。
二、说教学目标
知识目标
1、使学生了解陆地水体的各种类型以及不同类型水体之间相互转化规律，理解水资源的性质，使学生明白在一定时间和空间内水资源数量是有限的，并非取之不尽，用之不竭。
2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义。理解人类是如何水循环规律来化害为利，造福人类的。
能力目标
1、通过水体类型及其转化等图表的学习，使学生掌握利用图表和数据的基本方法和技能；通过水循环等知识的学习，使学生学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。
2、利用水循环过程的学习，学会绘制地理示意图。
德育目标
通过陆地水体有关知识的学习，增强学生的忧患意识，树立科学的环境观和资源观，使学生养成节约用水的好习惯。
三、说教学重点、难点
教学重点
1、陆地水体相互转化及其规律。
2、海陆间水循环的过程和意义。
因为这些知识是学习河流水文特征的基础，也是学生正确理解水资源性质的前提。更能使学生对我国的三峡水利工程、南水北调工程有更深层次的了解。
教学难点
1、 河流水的补给以及河流水、湖泊水和地下水相互转化规律。
2、 海陆间水循环的意义。
这些内容和各地的气候、地貌、地形等其他地理要素关系密切，而目前学生对各区域的特征了解不多，就给学习带来了难度。
四、说教学方法
教无定法，应以学定法，这是新课程以人为本的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：
1、构建问题情景，引导探究性学习
在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，创设思考问题的空间，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
2、 师生合作、生生合作，引导合作学习
师生之间、生生之间围绕一个或几个问题相互交流信息，从而促进学生积极主动地参与学习活动，在获取知识、解决问题的过程中发展思维，培养合作的态度。这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
关于水的教案5
一、教学目标：
1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。
2、知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。
3、了解浪费水的现象和节水方法，学习做净化水的实验，形成初步的节水意识和获取干净淡水的意识。
二、教学重点与难点
重点：通过本节课的学习，了解淡水资源的缺乏，形成节水意识。难点：能根据提供的材料、数据进行分析，从而理解地球上缺乏淡水资源。
三、教学安排
一课时
四、教学准备
多媒体课件、净化水的实验器具
五、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题：
谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？咱们先来猜个谜语，好吗？（课件出示谜面后师说：谜面是这样的）：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，因为有你，地球才这样美丽。
谈话：孩子们，你们知道我们的生活中哪些地方要用到水吗？好，今天，我们就一起来进一步了解地球上的水。课件出示课题。
（二）认识水在地球上的分布
1、谈话：孩子们，你们知道我们的地球上哪些地方有水吗？把你们所知道的说出来（学生答）孩子们说得都非常好，但孩子们的了解还不够全面。下面我们边看大屏幕边听老师介绍（课件出示图片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。地下暗河及冰川是我们平常不多见的，但在它们中间也蕴藏了大量的水。
2、观后小结：孩子们，美吗？是呀，水把大自然打扮得多么的绚丽多彩！
3、谈话：孩子们，你们知道地球上是陆地的面积大还是海洋的面积大吗？好跟着老师来看一看。（课件出示图片）这是展开的地球平面图，蓝色的部分表示地球上的水，你们发现了什么？
（三）认识淡水资源的缺乏
1、谈话：哇，地球上的水真多！孩子们，你们肯定会认为，地球上有这么多的水，那我们用水就会是取之不尽、用之不竭的吧！老师要对你们说的是，不是这样，尽管地球上有这么多的海洋，这么多的水，可真正能供人类直接使用的水很少很少。不知道原因吧，听老师给你们介绍（课件出示）：地球上大部分的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能浇灌植物，也难以用于工业。我们人类能直接使用的水必须是淡水，而地球上的淡水大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，大气中还有小部分看不见的水蒸气，也难以使用，这样
就只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类直接使用。
2、谈话：这样吧，给你们打个比方：（课件演示）如果我们把地球上的水比作一个圆，其中海洋和咸水中的咸水占了97%，而淡水只占3%。再来看，我们又把这少得可怜的淡水再看做一个圆，有76%是被冻结在了南极和北极的冰川中，还要除去水蒸气和深层地下水，人类真正能够利用的淡水资源就只有这么一点。孩子们，从这个的比方中，你们有没有意识到什么？（地球上的水又太少了）
3、如果孩子们的'理解还不够深刻，我们再来做一个比较（课件演示）如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的水，而易于人们开发利用的淡水只相当于一滴水。
（四）了解水污染情况及处理方法
1、谈话：可令人痛心的是，就这么一滴水，却被地球上的人类自己给污染了，糟蹋了。
2、谈话：“污染”是什么意思呢？（课件出示）书上给出了意思，老师把它打在了大屏幕上：如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。
3、提问：孩子们，平时你有没有发现我们的家乡周围有水污染的现象？它对人们的生活有哪些影响？
4、谈话：从同学们的发言中发现，同学们对“水污染”的理解还不够深入。具体地说，（课件介绍）“水污染”主要可分为“农业污染”、“工业污染”、“生活污染”三大类。（农业上喷洒农药、施加化肥，工厂排放有毒气体和废水，生活中乱扔垃圾等人类活动都会对水源造成污
染，只要人类或动植物使用了被污染的水，轻者中毒得病，重则导致动植物甚至是人类的死亡。）
咱们来看几组图片（课件介绍）：污染的水让河流不再美丽，让大量鱼儿死亡，让动物、家畜死亡，让树木死亡，让庄稼果树死亡，让人类生病？？
5、孩子们，这只是水污染造成的一部分后果，此时此刻，你们的心情轻松吗？有什么想说的吗？
（五）进行节约用水的教育
1、谈话；孩子们，水资源是这样的宝贵，但在我们的生活中还有很多浪费水的现象，你们知道吗？跟着老师去看看吧！（课件出示图片）
2、提问：孩子们，为了节约宝贵的水资源，你会在平常的生活中怎样节约用水？孩子们说得真好！老师相信你们都会成为节约用水的好孩子。老师再给你们介绍几种节水方法（课件出示）：
（1）淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；
（2）洗衣水拖地、擦地板、冲厕所，第二道洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；
（3）家庭浇花，可用淘米水、茶水、洗衣水等；
（4）刷牙用杯子接好水时、淋浴擦香皂时关掉水龙头；
（5）洗餐具、食具上的油污，可先用纸擦除，再洗涤，等等。
3、孩子们，淡水资源已产生危机，已成为人类面临的严峻问题，除了要节约用水，人们还想了很多获取干净淡水的办法。下面，我们就来试一试这些办法，我们来做一个用过滤的方法净化水的实验。谁愿意上台来和老师一起做？
（六）布置作业
另一个咸水变淡水的实验，孩子们回到家里在爸爸妈妈的指导下做。
（七）课堂总结
谈话：孩子们，淡水资源已非常的宝贵，让我们行动起来，珍惜每一滴水吧，如果不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪。悔恨的眼泪！
关于水的教案6
本节课内容是在学生已经认识了水的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的变化关系。在三年级上册中，学生已经知道冰是由水变化而来的，通过这节课学习，要让学生对温度有一个更深的认识，明白温度的变化是与热量有关的，还可以为后续集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定基础。
在教学目标分析里面，根据新课程的要求我分别从科学概念、过程与方法、情感态度价值观这三个目标来看：
在科学概念里面，通过学习让学生知道当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态，水在结冰过程中，要向周围放出热量。
在过程与方法里面，通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化，了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。第二呢，要培养学生他自主探究的意识和能力。
在情感态度价值观方面，我们通过科学实验，培养学生在实验观察活动中保持认真、细致的态度，感受、体验物质状态的变化，同时激发学生求真务实的学习态度。
本节课的教学重点是：水结成冰的过程中的温度变化。教学难点是：理解水为什么能结成冰。
根据这样一些，我们本节课倡导的是以问题为中心，学生为主体，教师为主导的自主探究模式（教法），也就是教师提出一个问题，比如说，我们在上学期已经知道了水的特点，那么能否根据水的特点来推测冰的特点呢？这个时候让学生为主体，他们进行思考，通过提出问题，让学生对这个问题进行探究，接着学生与学生交流，学生与教师交流，然后通过实验观察来证明，我们的这个猜测是否正确呢？接着我们通过多媒体等这些相互结合的方法进行教学。
本节课主要采用的是探究学习和合作学习的方式（学法），要求学生通过观察实验现象，学会用理论来指导水结冰的知识的学习，同时知道，对同类物质进行比较，这里主要是对冰和水的各自特点的比较，来加深他们对于知识的理解和掌握。
教学程序是本节课的重点，为了讲好教学程序，我分四个环节：
第一个环节是导入新课；
第二个环节是课堂教学（突出重点，突破难点）；
第三个环节是课堂小结；
第四个环节是随堂练习。
在导入新课里，我分三步，第一步知识回顾；第二步，引入视频；第三步我来设置问题。知识回顾是“你还记得上学期我们学过的水都有哪些特点吗？”学生对于这个问题都有自己的答案，通过交流我们很快就可以得到水的各种特点，接着我们会看一个水结冰的视频，通过这样一个视频给学生直观的感觉，水放进冰箱的冷冻室，变成了固态的冰，是因为温度下降了。接着我来设置问题，既然水结冰了是因为温度下降了，那么水下降到什么温度时，水开始结冰了呢？这个问题的设置，同样是激发学生的学习兴趣，让他们急切的了解水结冰的温度。
第二个环节是课堂教学，突出重点，突破难点。我们前面讲到本节课的重难点是水结成冰的过程中的温度变化以及理解水为什么能结成冰，所以我让学生从测量水结冰前，结冰时的温度来学习这节内容。首先我给每组学生准备了一个装有碎冰的烧杯，一袋食盐，一个盛有少量水并插有温度计的大试管，在这里呢，我对这个实验装置进行了改良，本来这个温度计需要学生手拿的，但考虑到三年级学生好动的特点，我用一个带孔的橡胶塞把这个温度计固定住了，这样的话就可以很稳定地将温度计的.玻璃泡固定在试管的水中央。接下来就开始做实验了，首先我们在这个装有碎冰的烧杯中插入这根大试管，用温度计观测试管中水温的变化，此时，同学们都很期待试管中的水能变成冰，但结果是让人失望的，这个时候，我会问学生，温度计的温度下降了，但是试管中的水却没有结成冰，说明，水的温度降的还不够低，谁有办法让这温度变得更低呢？接下来，学生对这个问题展开讨论，到底应该怎么做？预设1，学生知道方法，加盐；预设2，不知道，由我直接告诉学生，我们可以在碎冰中加入食盐，来加快冰的融化，就可以制造更低的温度。
学生重新开始实验，在碎冰中加入较多的食盐，观察水开始结冰前以及结冰时的温度变化，使学生通过实验，发现水结冰时的温度始终保持在0℃，在这里，使学生纠正这样一个错误认识，我们学生一直认为水结冰时的温度在0℃以下，和环境温度的变化相混淆。
实验中用到了食盐来加快冰块的融化制造更低的温度，根据新课程当中，要求对学生的情感态度价值观的教育，我们会让学生将所学到的知识用于到我们的实际生活当中，比如，我们可以在下雪的马路上撒点盐，来加快雪的融化，让他们感受到科学学习的价值。
第三个环节，课堂小结。这里我会启发学生思考，本节课我学到了什么，我学到了哪些科学知识，我学到了哪些学习方法，我还有什么地方不懂，以及对教师的教学方法还有怎样的一种建议，通过学生与学生的交流，教师与学生的交流，让学生在一个和谐的氛围当中来学习科学知识。
第四个环节是随堂练习。这里我会出一些与本节知识相关的习题，通过让学生在课堂直接完成，使得他们加深对水结冰本节课的理解。
关于水的教案7
第一课时
目的要求：
1、了解景物描写的时间和空间顺序
2、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力
重点：了解景物描写的时间和空间顺序
难点：有感情地朗读课文，培养学生朗读能力
教学过程：
一、预习
初读课文，借助字典，扫清生字生词
二、导入
1、作者简介
赵丽宏，上海人，当代作家、散文家、诗人，上海作家协会副主席。1951年2月出生于上海，种过田，学过木匠，做过乡村邮递员。1977年考入华东师大中文系，1982年毕业后在《萌芽》月刊从事文学编辑工作。1987年成为上海作家协会专业作家。20xx年被华东师大文学院聘为客座教授。其主要作品有散文集、诗集、报告文学等共40余部。
2、周庄简介
周庄——江南第一水乡，位于苏州城东南38公里的昆山市境内，始建于公元1086年。原是一个偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此设庄，舍宅为寺，百姓感其恩德，故称此庄为“周庄”。由于周庄“镇为泽国，四面环水，咫尺往来，皆须舟楫。”故历代免遭战乱，900多年来仍保留独特的古朴的.江南水乡风貌。
“三分水，二分桥，一半是旧城”。水巷、拱桥、石板街、古屋构成了周庄水乡特有的风貌。镇内河汊纵横，四条水道将古镇分割为“井”字型，形成八条长街；小小周庄，就有14座石桥，分别建于元、明清三代；镇上的建筑，古色古香，粉墙花窗，傍水而建，全镇近千座民居中明清及民国初年建筑占一半以上；这些形成了周庄独特的风景。
著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。
周庄被誉为“中国第一水乡”，名副其实。
三、朗读课文
下面，就请同学来朗读这篇优美的《周庄水韵》，让我们一起走进美丽的江南水乡——周庄。
为突破难点，应指导学生反复朗读第四自然段，以培养学生的朗读能力。
四、理清文章思路
分析文章结构
文章可分两部分
一（1—3自然段）：叙述周庄水乡留给人们的总体印象。
二（4—6自然段）：作者三次游周庄的情景及感受
五、探究：
1、作者从几个方面来写周庄给他的总印象？
水中倒影：漾动的彩绸
小河泛舟：接连掠过的拱桥只有在威尼斯才能见到
“井”型河道：古镇缀为一体
2、作者第一次和第二次所见到的周庄景象有什么不同？
第一次：飘忽朦胧——水墨画第二次：纯净、简单、明快、对比强烈——版画
3、第三次所看到的节日夜景和前两次又有什么不同？
前两次：宁静、含蓄、朦胧、庄重的周庄
第三次：极力渲染周庄的节日热闹气氛，是一幅色彩斑斓，气氛热烈的油画。
作者语言功底深厚，为我们展示了三幅风格迥异的周庄风景图。
4、作者描写古镇的节日夜景，是按怎样的时间和空间顺序来写的？
时间顺序：坐船从古镇的这头到古镇的尽头
空间顺序：水中——屋脊——天空——屋脊——水中。从下到上再从上到下。
5、此文与《巴东三峡》写法上有什么不同？
《巴东三峡》：按时间、空间顺序记叙作者游历的全过程
《周庄水韵》：记叙对象的空间相同，但随时间的转换，景色各异，三次游周庄的所见和感受都不相同。
六、作业
1、字词积累听写并解释
2、课后练习一、三。
关于水的教案8
活动目标：
1、启发幼儿聆听水的歌唱，并尝试用水声随歌曲打击相应节奏，感受水声的美妙。
2、幼儿通过操作活动，体验水的乐趣，并产生对水的喜爱之情。活动准备：幼儿每人三杯水（各装不同量的水）、调羹
活动建议：
一、引起兴趣：
1、歌曲《摇篮曲》，幼儿自由随歌曲边哼唱，边做动作进入活动室。
2、请幼儿观察杯子里的水量的区别，并告诉幼儿今天要和水娃娃做游戏。
说明：第一步是从幼儿的兴趣和需要出发，通过音乐游戏，使幼儿在轻松的氛围中进入教学，并引起幼儿产生对水的兴趣，这是探究和体验的前奏。
教师指导语言：小朋友看，你们面前放着什么呀？（水）对啦！今天我们小朋友要和三个水娃娃一起做游戏，你们发现它们长得有什么不一样？
二、尝试运用水杯演奏乐曲：
1、幼儿自主探究：装有不同容量的水杯，能发出不同高低的声音。
2、教师引导幼儿发现水杯能演奏出音乐中的高音、低音、中音，感受水声的美妙。
说明：进入有目的的探究阶段。这里强调让幼儿自主探索，通过用调羹敲打水杯，自己发现不同量的水杯所发出的声音高低也不同，加上教师有意识的`引导，使幼儿发现水也能唱歌。
教师指导语言：
1、小朋友仔细听听看，每个杯子发出的声音一样吗？
2、老师和你们一起先敲水最少的杯子，听听看声音是怎么样的？水最多的呢？
三、尝试用水声为乐曲配伴奏：
1、听歌曲《摇篮曲》，尝试打击水杯为乐曲配伴奏。
2、给水杯增加色彩，增添活动的趣味性。
说明：在给乐曲配伴奏的过程中，使幼儿进一步对水有了直接的体验和感知，同时也更激发幼儿继续探索的欲望。同时再通过给水添加颜色这一环节，使幼儿更产生对水探索的兴趣与喜爱。
教师指导语言：
1、今天我们小朋友来做一回小指挥，让水娃娃唱起好听的歌曲吧！
2、老师给你们的水娃娃穿上漂亮的衣服，再和它们做游戏好吗？（分别给各个水杯加红、黄、兰颜色）
关于水的教案9
活动目标：
1、通过动手做小实验，初步体验量的守恒。
2、懂得做实验后获得的结果才是正确的结果。
3、能与同伴友好合作地进行实验。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有从杯中倒水的经验。
2、物质准备：——教具：一粗一细两个杯子，里面分别装有不同水位的水。
3、——学具：粗细不同的杯子若干（数量各为幼儿人数的一半，其中粗杯子里盛有兰色的水，细杯子里盛有红色的水），粗细不同空杯子若干（数量为幼儿人数的.一半）。
活动过程：
一、哪个多哪个少？
——教师（出示粗细不同的杯子）：这两个杯子一样吗？哪儿不一样？
——引导幼儿发现杯子有粗有细。
——教师：杯子里面有什么？你觉得杯子里的水一样多吗？哪个多哪个少呢？你是从那里看出来的？
——鼓励幼儿大胆地表述自己的想法。
二、思考实验方法
——教师：我们能用什么方法证明你猜得对不对呢？
——鼓励幼儿思考，并提出建议。师幼归纳多种方法，并引导幼儿分析这些方法中哪些可行，哪些方法有难度，现在没办法做。鼓励幼儿发现借助空的第三只杯子可以了解两杯水是否一样多。
三、幼儿操作活动
——两位幼儿共同做实验，一人拿一杯水，然后再取一个空杯子。先猜猜两杯水是否一样多，谁多谁少，然后再实验。
——教师观察指导，了解幼儿的实验方法。
如，
方法一：一幼儿先将自己杯子中的水倒入空杯中，做一个标记后把水倒回去。另一个幼儿幼儿再把自己杯中的水倒入空杯中，比较水位与标记的高低：
方法二：一幼儿在自己杯子的水位处作标记，然后把水倒入空杯中，另一个幼儿将自己杯中水倒入做标记的杯子中，比较水位与标记的高低。
方法三：如果幼儿取的空杯与其中某幼儿的一个杯子一样大小，则可以让另一幼儿把自己杯中的水倒入空杯中，两杯水放在一起直接比较水位的高低…
——提醒幼儿实验时注意慢慢倒入，不要将水泼出来。同时要将杯中水全部倒完。
四、我们的实验结果。
请幼儿介绍实验的结果，引导幼儿发现，光用眼睛看，结果不一定正确，要通过实验才能知道正确的结果。
关于水的教案10
活动目标
1、尝试实验，获得有关容量守恒的经验。
2、乐意动手动脑探究水的变化，了解它的主要特性。
3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备
1、趣味练习：容量比较；
2、标有刻度的瓶子，水，记录纸，笔。
活动过程
一、观察提问
1、出示趣味练习：容量比较教师：小朋友看一看这六瓶水是一样多的吗？你是怎么知道的？
小结：现在我们想办法做一下实验，比较一下水的多少吧。
二、实验操作
1、教师：用什么办法验证呢？怎么操作？
要求：实验用的两瓶水不能混在一起，实验时动作慢一点，避免将水洒出影响实验结果。
2、记录实验结果
（1）高矮不同的两只瓶子方法是通过比较水位的高低，我们可以看出瓶子的水是一样的。原来瓶子的'高矮是不影响水的多少的。
（2）粗细不同的两只瓶子小选择两个相同的空瓶，把装在大小不同的瓶内的饮料倒入其中，比较出饮料一样多。方法，任选一个瓶子，将一瓶饮料倒入，用笔画或粘纸条的方法做标记，把饮料倒出后再将另一瓶饮料倒入该瓶，看饮料位置与原来留下的标记是否一致，比较出饮料一样多原来瓶子的粗细是不影响水的多少的。
（3）一只含内容物的的瓶子内容物为石子方法是取出瓶中石子，比较水位的高低。
内容物为海绵小结：方法是将海绵中的水挤回瓶中，比较水位的高低。
原来瓶子里面是否有物体是不影响水的多少的。
3、总结：瓶子的高矮、粗细、内含物是不影响水的多少的，这种现象就叫做容量守恒。
三、活动延伸想一想，如果把两块一样重的橡皮泥塞进不同形状的瓶子里，橡皮泥会变重吗？回去试试看吧！
反思
本节教学，课前我准备不充分，语言组织不严谨，在环节上衔接不好，以至于活动层次有点不分明。这个活动的教具太多，摆放的问题我考虑的不周到。针对这个活动中出现的一些问题，课后我深入地反思，希望在下一次活动中，能够更好地开展数学教学活动。
关于水的教案11
活动目的
１.在游戏中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的快乐。
2.鼓励幼儿大胆提出问题，能用较完整的语言表达自己的想法。
3.培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。
活动准备：
１.盛满水的盆
２.塑料袋、铁丝
３.透明的瓶子、颜料、图画纸等。
４.各种会沉和浮的玩具如：纸船、塑料杯、石头、铁罐等活动过程一.水真有用。
１.出示装满水的盆，让幼儿说一说水有什么用？
2.请幼儿讨论该怎样节约用水
3.教师总结：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节约用水。
二.水真好玩
1.幼儿分组游戏探索第一组：玩水袋：引导幼儿感知水的流动性。
第二组：会变颜色的水：引导幼儿观察水的'颜色变化第三组：沉浮：引导幼儿讨论什么东西会沉下去？什么东西会浮在水面？
2.师小结：刚才每个小朋友都用水玩了各种好玩的游戏，请小朋友回去想一想还可以用水玩什么好玩的游戏。
三.活动延伸：让幼儿回家和爸爸妈妈说说今天在幼儿园玩水的感受。
关于水的教案12
活动形式：小组 活动地点：室内 知识领域：美术与语言
活动名称：
（一）如果没有水
活动目标：1、让幼儿明白水的重要性。
2、提高幼儿的语言组织能力。
3、训练幼儿的逻辑思维能力。
准备活动：老师预先把幼儿园内的水龙头总水闸关掉。
1、预备大张麻将纸。
2、彩色笔。
主要内容和步骤：
一、设定情景：玩沙后，老师带领小朋友到厕所去洗手。
二、发现所有的水龙头都没有水流出来。老师引导提问：现在没水洗手，怎么办？
三、让幼儿自由发表，提出如何解决缺水问题，然后引导小组讨论“如果没有水会怎样？”
四、小组分享。
五、老师总结：水是很重要及生物离不开水。
日常生活：提醒幼儿洗手后，记得关水龙头。
家园共育：要求家长们，在家中也要提醒幼儿不要浪费水。
活动形式：集体 活动地点：室外知识领域：音乐
活动名称：
（二）水真有用
活动目标：
1、让幼儿感受音乐的'美。
2、培养幼儿的节奏。
准备活动：大小一样的瓶。
主要内容和步骤：老师先引导幼儿回忆昨天的活动情形后，告诉幼儿今天我们的活动内容。《好听的音乐》
（一）利用盛有不同容量的水瓶敲打出整支歌曲。
（二）老师用手示范拍节拍。
（三）鼓励幼儿运用不同的肢体动作拍出节拍。
（四）教唱歌曲及引导幼儿创编动作。
（五）律动表演。
日常生活：引导幼儿注意聆听水的声音。
家园共育：亲子游戏：运用水制造出各种好听的音乐。
内容扩展：节约用水的有趣宣传标语
1. 水房：别让我的眼泪陪我过夜。
2. 浪费用水可耻，节约用水光荣。
3. 当你让水白白流掉时，我们离干旱又近了一步。
4. 吞舟之鱼，陆处则不胜蝼蚁。
5. 节约用水是每个公民应尽的责任和义务。
6. 节约用水造福人类，利在当代功在千秋。
7. 世界缺水中国缺水城市缺水，请节约用水。
8. 远水不救近火。
9. 强化城市节约用水管理，节约和保护城市水资源。
10. 人体有%是水份，节约用水，尊重生命。
11. 树立人人珍惜水，人人节约水的良好风尚!
12. 依法管水科学用水自觉节水。
13. 酒极则乱，乐极则悲。
14. 高炉热水煤炭耗，珍惜热水莫乱倒。
15. 别再让它伤心流泪--请自觉关好水龙头。
内容扩展：节约用水的有趣温馨提示语
1. 滴水即生命，请珍惜水资源。
2. 惜水爱水节水从我做起。
3. 节约用水是缓解城市水资源短缺，保障供水安全最有效的手段。
4. 节约用水不光关系个人更关系国家世界的'未来。
5. 节约用水，重在合理用水，科学用水。
6. 流得多，留得少!
7. 坚持把节约用水放在首位，努力建设节水型城市。
8. 流水不腐亦不复。
9. 流水不腐，户枢不蠹。
10. 珍惜水就是珍惜您的生命。
11. 水是生命的源泉工业的血液城市的命脉。
12. 节约用水是实施可持续发展战略的重要措施。
13. 节约用水保护水资源，是全社会共同责任。
14. 珍惜点滴，珍惜生命之源。
15. 创建节水型城市实施可持续发展。
16. 水池边：不要让流失的水成为后人的泪。
17. 加强节约用水宣传教育，提高全民节水意识。
18. 请珍惜宝贵的生命之源--水!
19. 节约用水，浪费可耻。
20. 请珍惜每一滴水。
节约用水的有趣提示语推荐
1. 请动一下手，关好水龙头。
2. 水是不可替代的宝贵资源，请节约!
3. 一周无水，人则虚;一年无水，则国损;百年无水，将如何?
4. 为了我们的未来，请您珍惜每一滴水。
5. 拥有时不知珍惜，失去时方觉可惜。
6. 龙头打开水哗哗，转身莫忘关掉它。
7. 土敝则草木不长，水烦则鱼鳖不大。
8. 水是生命之源，请珍惜每一滴水。
9. 请用您的手，拭去我的泪。
10. 节约用水从我做起，从小事做起。
11. 一滴清水，一片绿地，一个地球。
12. 国之栋梁不可无，生命之水不可枯。
13. 节约用水，珍惜生命。
14. 水是生命之源，节约用水。
关于水的教案13
活动目标：
1、通过实验，培养幼儿的观察能力，激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿对科学的探索精神。
2、幼儿能感知水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。
活动重点：
幼儿感知探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。
活动难点：
在活动过程中，通过实验感知水的三态变化，而不是教师直接口述给幼儿这个概念。
活动准备：
多媒体课件、电热水壶一个、凉玻璃片、装有热水的玻璃杯子、每人一块冰、图表
活动过程：
1、情景设置："小朋友，今天我们班来了一个小客人，你们想知道它是谁吗？让我们一起数1。2。3把它请出来好吗？
2、出示冰块，感知，讨论教师出示冰块，引导幼儿感知，教师启发式的提问。
（1）小朋友这是什么啊？
（2）讨论水和冰有什么不同？
（3）小朋友，那水为什么会变成冰啊？
3、观察和实验
实验一：
教师将电热水壶中的水烧开，幼儿仔细的观察，之后教师再出示相应的图表一。
提问：
（1）小朋友，你们要仔细的观察热水壶，告诉老师你看见什么了？
（2）那水和水蒸气一样吗？
（3）想想水为什么会变成水蒸气啊？
实验二：
在热水杯上放块凉玻璃片，幼儿再观察，并出示图表二。
提问：
（1）小朋友，老师在热水杯上放了一块凉玻璃片，你们仔细地观察看看发现了什么？
（2）你们想一想为什么会有小水滴呢？
实验三：
幼儿分组实验，自己操作教师发给小朋友每人一块冰，幼儿自己操作，感知观察，动手体验探究的乐趣。出示图表三。
4、听故事，播放多媒体课件，《小水滴旅行记》让幼儿进一步了解水的不同形态的变化和自然界水的循环过程。
提问：
（1）小水滴被太阳公公晒着变成了什么？（水蒸气）
（2）水蒸气在天空遇到冷变成了什么？（小水滴）
（3）小水滴遇冷变成了什么？（雨，雪）
（4）最后小水滴又回到了哪？（大地）
5、看水的.三态循环图加深幼儿对自然界水的循环过程的了解。
活动延伸：
游戏：集体游戏《我是一滴快乐的小水滴》把自己化作水滴以游戏的的形式巩固水的不同形态的变化。
关于水的教案14
【活动设计思路】：
《纲要》中提出，关于开展幼儿科学活动的目的就是让幼儿对周围的事物、现象产生好奇心和求知欲，通过接触体验、表达感受和交流过程中知道探索的乐趣。水是我们身边最熟悉的事物了，它无处不在甚至不可或缺，小朋友对水更是喜爱，又恰好遇上这炎炎夏日，于是用孩子最熟悉又喜欢的"水"设计了这个活动。利用感官教学、直观教学、实践体验、交流的教学方式让孩子系统地认识了水。
【活动目标】：
1、让幼儿认识水、了解水，知道水的重要性。
2、让幼儿节约用水，珍惜水资源。
3、通过活动激发幼儿对事物的好奇心、探索和求知欲。
【活动准备】：
多媒体、海绵若干、水桶、透明器皿、冰块、桌子、金属(小钥匙)、小花洒、木块
【活动难点】：
孩子们对雨水的形成过程的理解，对此教师除了有简明的叙述讲解以外，还会利用道具进行简单的演示，形象地解释雨水形成的循环过程。
【活动过程】：
(一)导入部分
1、教师组织幼儿轻松愉快地入场坐好。(音乐)
2、(播放雷电声→雨声)利用多媒体等道具营造夏天雷电雨时的氛围，通过声音刺激幼儿的听觉感受。
3、教师提问：刚刚你们听到了什么声音?会想到什么?(引导幼儿说出打雷闪电的声音、下雨的声音)
(二)基础部分
1、教师提问：
你听过的雨声是怎样的呢?(霹雳啪啦、滴答滴答……)你们知道，雨水是怎么来的吗?想知道吗?
2、水的形成--观察图片(雨水形成循环图)教师用语：请小朋友们一起安静地、认真地观察这幅图，答案就在里面。
教师提问：告诉老师，你看到了什么?
(教师给小朋友自主观察与思考的`时间，鼓励小朋友动脑筋、积极发言)。
教师解说：雨水是这样形成的-太阳热烈的照射，地上的水受热变成了水蒸气，飘到了高空中遇到冷的空气变成了很多小水滴，水滴聚集在一起变成我们看见的云朵，当云朵里的小水滴越积越多，承受不了重量，就从天空中掉落下来，这就是我们看见的雨啦!你们看，就像这样……(1)解说：把海绵当做云朵，当云朵里的水分不多时，还很轻(让幼儿感受海绵的重量)太阳照射下的空气中充满水分;(2)给海绵注入水分，解说：当云朵中的水分聚集得越来越多的时候，就会太重，于是从天上落下来，这就是雨了。小朋友，明白了吗?
(3)请个别小朋友体验。
3、水的形态--冰
(1)教师用语：小朋友，水除了有液体、气体的形态，还有其它形态，是什么呢?(摇动装有冰块的盒子，引起小朋友的好奇心与思考，引导幼儿说出"冰")
(2)请小朋友摸一摸冰块，说出感觉。(冷冷的)
(3)教师用语：水一经冷冻，就变成"冰"的状态了。
(4)提出问题：冰又怎么变成水的呢?(准备水的三态，让孩子观察与思考)
4、水的作用教师引导：水这么奇妙，它有什么用呢?(喝、清洁、游戏等等)与幼儿谈话，适当利用语言和图片引导幼儿说出：水可以……;可以用水……。让幼儿自主思考，作出经验谈，知道水的用处很多，我们都需要水。
教师提问：小朋友，如果没有了水会怎样呢?
引导幼儿说出没有水，生物都不能生存了，水非常重要。我们要珍惜水资源，不浪费水，可以怎么做呢?(水龙头关紧、洗菜的水可以用来浇花或者洗完衣服的水可以拖地等等)
(三)结束部分
1、水的游戏操作游戏准备：准备三个透明水罐、水、海绵、乒乓球三个游戏玩法：把小朋友平均分成三组，在规定的时间内(音乐控制)让每组幼儿轮流以接力的方式，用海绵吸水灌进透明水罐里，看哪组收集的水最多，乒乓球浮起最高为胜。(教师示范一次)
2、小结与提问水的用处可真多，水除了可以喝，可以用来清洁，还可以玩游戏呢!接下来老师要考考小朋友，请看清楚--演示：把金属钥匙和木头放进装有水的透明罐中，三种物体形成对比(浮、沉)。
提出问题，引起思考和探索：为什么乒乓球和木块会浮在水面上，而钥匙却沉下去了呢?还有什么是能浮在水上的呢?请小朋友回家后，自己去寻找一个完整的答案，回来告诉老师。
关于水的教案15
教学目标：
1、认识本课生字五个，会写11个。
2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重点：
与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：
用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
教学过程：
一、创设情境
1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来———板书课题
2、学生齐读课题。
（由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与文章意境相符。）
二、初读课文，自学字词，整体感知；：
1、自己读课文，注意读准字音。
2、出示生词，先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）
3、交流：同学们在预习时通过解决了哪个词语。（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。）
4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜
水声如音乐）
学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。
如：学生可能笼统的说——三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”
三、精读悟情
教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。）
“水声如音乐”——
1、学生交流画出的语句。（1、3、4段）
2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自己的心情。
3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读的好的，让他说说自己为什么读的好——如；把自己当做沉睡了一冬的`河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……）
4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）
水清如明镜——
1、学生交流画出的语句。（2、5、6段）
2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）
3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读。
4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。
5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价——这是省略号里藏的话。）
四、总结全文；
1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——
全班齐读7—9自然段。
2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）
3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。
点评：
1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导学生边读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。教师把握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间。
2、阅读过程中教师设计了具有启发性（激发思考）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给学生以广阔的读书、思考空间，鼓励自由学生发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间，也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯。教师引导学生从语言文字、自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的原因，让多个孩子交流感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。教师还重视指导默读的方法，有利于培养独立思考能力，培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。
3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，处处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培养。
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