有关黄山奇松教案4篇
作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的黄山奇松教案4篇，希望对大家有所帮助。
黄山奇松教案 篇1
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学过程：
（一）、复习巩固，引入情境。
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇松”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
（二）、激情导读，感受奇松。
1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）
2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？
（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）
3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。
4、划好了吗？谁愿意来读一读。
5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？（出示句子）指导朗读：
⑴、同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？（指名说）
⑵、大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）
①、课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，
正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读这一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、齐读）
②、知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的.奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）
③、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到，看到迎客松就会想起。）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）
⑶、同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）
⑷、同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。
黄山奇松教案 篇2
教学过程：
一、交流资料，引入新课。
1、请同学们齐读课题。
2、你对黄山了解多少？谁能用搜集来的资料介绍一下。
3、课题中的“奇”是什么意思？黄山松到底奇在哪儿，引得人们对它如此偏爱呢？请同学们到文中找答案吧。
二、初读课文，渐入意境。
1、自由读课文，要求字字读准，句句读通。
2、借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
3、思考：黄山松到底“奇”在哪里？
三、细读课文，感悟生活。
1、自由读课文，读完想想课文主要写什么？(具体描绘三大名松的动人姿态)(板书：三大名松)
2、快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。
分别指名读：迎客松，陪客松，送客松。
3、细读课文，体会每棵松树的动人姿态。
●学习“迎客松”。
⑴课文是怎样描写迎客松的？从文中找出有关句子读一读，说说迎客松给你留下了什么印象。(看插图说话) (板书：迎客松)
指名回答、交流，联系上下文理解词语。
“饱经风霜”什么意思？这里指谁饱经风霜？说明什么？谁来读一读？
(2)作者为什么说饱经风霜的迎客松是黄山第一奇松？(学生回答后板书：虽然……却…)
“如同”相当于什么？把什么比作了什么？
想象迎客松的样子，做做动作。
再读这句话，想想你还读懂了什么？(因为他的姿态很像……所以人们称它为迎客松)
(3)引读：迎客松不愧为一大名松，古朴苍健，姿态雄伟，如今这棵迎客松已经成为( )，乃至( )。
边读边想想这句话怎样用“不仅……而且……”来表达。
(4)看图试背诵描写迎客松的句子，边读边想象和体会。
●学习“陪客松”
过渡：黄山松真神奇啊!当游客被迎客松热情地迎接到黄山上后，接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光？(板书：陪客松)
(1)自由读描写陪客松的句子，说说你读懂了什么？
(2)这里把陪客松比作了什么？这样写好在哪里？如果没有如“绿色的巨人”，效果有什么不同？(板书：……如同……)
(3)再读句子，说说陪客松的样子，它与迎客松有什么不同？
指名读，试背描写陪客松的句子。
●学习“送客松”
过渡：当游客饱览美丽的黄山风光后，接着谁来向游客依依不舍地告别？ (板书：送客松)
(1)指名读描写送客松的句子。（看插图）
(2)比较描写送客松的第一句和迎客松的第一句，说说这两棵松树最大的不同是什么？
(3)指名读第二句。
想想这里的“好象”可以换成哪些词(板书：……好象……)
说说送客松名字的由来。
指导背诵。
4、谁能用自己的话说说黄山松“奇”在哪里？边看图边朗诵描写黄山松的精彩词句，再次感受黄山松的神奇魅力。
5、这么神奇的'黄山松，在哪里观看最好呢？
用怎样的语气来读这句话。
6、现在让我们插上想象的翅膀，登黄山最妙的观松处玉屏楼，观赏姿态独特的黄山奇松。配乐朗诵课文第二部分。
四、引读课文，移步赏景。
1、引读：黄山松不愧是黄山第一绝，它们千姿百态，近看或……或……或……远看或……或……或……从整体上看有的……有的……。省略号说明什么？理解“千姿百态”一词，它们装点着黄山，使得黄山更加神奇更加秀美。
师生引读，生生引读，指名引读。
(板书：千姿百态)
2、这里写出了黄山松的什么？谁来读一读？
五、总结全文，体验情感。
1、黄山松树以迎客松、陪客松、送客松闻名天下，此时你对黄山奇松是一种怎样的情感，请用自己喜欢的方式来表达，可以朗读文章的精彩语句、可以写一段话或一首诗，可以画一幅画，也许你还有更好的方式，那就更好了。
2、交流展示。
3、学了这篇课文，你有什么想对大家说的？
黄山奇松教案 篇3
教学要求：
学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“屹立、郁郁苍苍”造句。
能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵课文的第二自然断。
理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
第一课时
揭示课题
板书课题。
简介黄山。
初读课文
自学课文。
1，给每个自然段标上序号。
2，自由轻声读课文，注意读准生字、读顺句子。
3，理解词语。
陡崖屹立遒劲郁郁苍苍
宾客盆景饱经风霜情有独钟
巡视、适时指导。
检查自学情况。
指名试读课文。
指导写字。
第二课时
检查复习
听写词语。
指名读课文。
细读课文
指名读第1自然段。
奇松、怪石、云海、温泉的`四绝的绝是什么意思？
闻名于世是什么意思？
为什么情有独钟？
黄山松奇在什么地方？潇洒挺秀表现在什么地方？
能说说黄山松的潇洒挺秀吗？
齐读第1自然段。
指名读第2自然段。
第一句说了什么？
这一句中的绝胜和那个词语的意思相同？
第二句说了什么？
迎客松的姿态怎么样？地位怎么样？
陪客松的位置在哪儿？他给人们怎样的感受？
送客松的姿态怎么样？动势怎么样？他给人们怎样的感受？
写三大名松用了两个如同和一个好象，这是为什么？
齐读第二自然段。
指名读第3自然段。
这一自然段第一句起什么作用？第2句有几个分句？
分别说了什么？
第三课时
.总结课文
这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美。
指导背诵。
听录音。
利用板书提示，串联背诵。
各自轻声试背。
全班齐背。
练习
用屹立、郁郁苍苍造句。
默读课文，说说黄山奇松奇在哪里？
板书设计：
处处都有潇洒挺秀
优美遒劲郁郁苍苍
迎客枝干斜伸如同迎接
黄山奇松玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏
观松独特蟠曲
送客深出好象告别
屹立斜出弯曲
千姿百态仰俯卧
状如形似
黄山奇松教案 篇4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：
1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
2、在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学用具：课件、教学光盘
教学过程：
一、复习巩固，引入情境
1、读词
陡崖潇洒屹立玉屏楼宾客蟠曲
姿态优美枝干遒劲饱经风霜充满生机
2、安徽黄山是世界著名的旅游胜地，明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。出示“徐霞客诗句”课件
3、黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？上节课我们初步学习了《黄山奇松》，读通了课文，我们从中知道了那是因为——黄山有四绝。哪四绝呢？（学生回答）打开课本，齐读第一段、理解。
4、情有独钟什么意思？（感情专一，特别偏爱）同样是“四绝”，人们为何对黄山奇松特别偏爱呢？（指名回答）
今天，咱们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。
二、激情导读，感受奇松。
（一）学习第2自然段。
1、老师首先带你们来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼（PPT出示图片），在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们读读第二自然段。
2、交流：在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（生答，师板书：迎客、陪客、送客）
过渡：这些松树究竟奇在哪里？请同学们再仔细读课文，划出你觉得“奇”的地方。
3、文中是怎么写迎客松的奇的？（PPT出示迎客松的图片和描写迎客松的句子），指读。
（1）迎客松是什么样的？（指名说）
（2）“姿态优美”，具体是怎样的？（指名回答：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）
“如同”就是“好象”，这句话是一个——（比喻句），把（）比作（）。（把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）
同学们可以伸出手臂，边做动作边反复读这段文字。（学生做动作、读课文）远远望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，这是一个多么贴切而生动的比喻。从这句话，你还读懂了什么？是啊，其实这就是“迎客松”——（名称的由来）
（3）“枝干遒劲”就是枝干怎么样？（枝干苍劲有力）
（4）“虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”“饱经风霜”什么意思？请用“饱经风霜”说一句话。“郁郁苍苍”什么意思？
这么高大的迎客松，经历了多少年的烈日暴晒，风吹雨打？（800多年）正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读这一句话。（学生读）谁来读好它。
（5）如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松，看到迎客松就会想起黄山。迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
我们一起读好这一句话。
指导朗读：
我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）
（6）正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：
（PPT出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）
自由读，你读懂了什么？
谁再来读一读，赞一赞？
4、看图猜松：（PPT出示送客松图片）
（1）下面我们来做个猜图游戏，请同学们猜猜，它是哪棵松树？说出你的理由。
（2）送客松奇在哪里？谁能读出对它的赞美和惊叹。
点拨：盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢？
[通过猜图游戏，激发学生的兴趣，同时积极调动学生对文本的解读能力]
5、除了这两棵奇松，作者还介绍了哪一棵奇松？
想看真的陪客松吗？（PPT出示）齐读这段话。
学生读“陪客松”的`句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并结合“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。
6、配乐朗诵第二自然段，
7、认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：
（1）（PPT出示：争当小导游
“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。）
（2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：。
[通过应聘导游的活动，强化学生对黄山松的认识，熟悉、背诵课文]
学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。
（PPT设计超链接，学生介绍的同时相机出示相关的图片）
（二）、学习第三自然段：
1、同学们玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山还有许许多多千姿百态的松树，你从文中哪里知道的？指名说。
2、师引读第三自然段。
3、想欣赏这些千姿百态的松树吗？（PPT出示）
[展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。]
学生边欣赏，边想象，看到图，你想到了什么？你能用一句话赞叹一下你看到的景色吗？
齐读第三自然段
三、总结课文
1、小结：通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。
2、以一首歌曲结束今天的课
四、作业设计
想象写话
根据课堂实际情况设计：背诵第二自然段或争当小导游
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