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海底世界教案

时间：2026-05-09 00:03:36 课件

关于海底世界教案汇编9篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的海底世界教案9篇，希望能够帮助到大家。

关于海底世界教案汇编9篇

海底世界教案篇1

　　活动目标

　　培养幼儿的观察力；

　　认识海中的动植物；

　　培养幼儿对海底的兴趣及对大自然的情感。

　　活动准备

　　海底世界挂图、幻灯片

　　活动过程

　　1、老师收到一个礼物，想看看是什么吗？

　　2、出示海底世界挂图，请小朋友说一说都有什么？（幼儿回答）

　　3、这些鱼和我们平时看到的.鱼一样吗？（形状、图案多、花纹颜色漂亮）

　　4、教师介绍海底里的动植物：包括各种鱼类、贝壳、珊瑚、水草、海星等。

　　5、请幼儿欣赏幻灯片——美丽的海底世界。

　　6、让这些动植物好好生活，应怎么做？

　　7、告诉幼儿要减少水污染，保护人类的海洋环境。

　　活动延伸

　　画一幅海底世界的图画或用橡皮泥捏出海中的动植物。

海底世界教案篇2

　　一、教材分析

　　《海底世界》是湘版二年级美术下册第六课。我们生活的蓝色星球上，70%的表面是海洋，海洋孕育着生命起源，海洋是人类的母亲。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，深蓝色的海水里生长着花纹漂亮、形状各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了生命活力和神秘色彩的水下世界。海底，在科技发展的今天将被人们进一步的认识与开发利用。

　　本课以此为内容题材，分别以对称剪刻、动手制作和绘画的三种表现形式来实施教学活动，帮助学生认识、感受鱼的形状特征，色彩变化，从而了解对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，并在创作表现的基础上促发儿童的形象思维和创造想像的能力。

　　二、学情分析

　　只有了解学生才能上好课。平时我多与学生交谈，了解他们的学习特点和学习需要，针对低年级学生好奇心强的特点，把资料画成挂图、幻灯片展示给学生，开阔学生视野，引发学生的创作激情，让学生在最短的时间内产生创作冲动。针对小学生好动，注意力易分散等特点，上课时我使用多种教学手段，营造听、看、说、动的愉快学习环境，让学生在“看看、想想、画画、做做、玩玩”中，找感觉、画感受，开拓他们的想象能力和创造能力，发展学生的个性。

　　三、设计理念

　　通过多途径和多方法让学生充分了解对称形的特征、鱼的各种形状和色彩的变化、海底世界多姿多彩的面貌，增强感性认识，调动他们的好奇心理和学习的自主性，使学生体验到美术课的乐趣。

　　四、教学目标

　　1、知识与技能：认识、了解鱼的基本形状和特征，并能剪、做、画各式各样的鱼。

　　2、过程与方法：了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的制作方法。

　　3、情感态度与价值观：培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识。

　　五、教学重点和难点

　　重点：本课通过动手制作、游戏活动、绘画表现等三种不同的教学活动形式，让学生从不同角度来表现鱼的多种形态以及想像中的海底世界。

　　难点：让学生通过剪刻、制作、绘画的学习活动，引导启发学生大胆想像，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。

　　六、课前准备：

　　多媒体课件，学生备好工具及材料，教师备好一个鱼缸、若干金鱼等。

　　教学过程

　　第一课时(活动一、二)

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、播放课件《走进海底世界》。走进美丽而神奇的海底世界，引起注意力，

　　激发学生学习兴趣。

　　[设计意图：情境的创设使学生感到新鲜、有趣，直接诱发他们在感情和行为上的参与意识，使学生很快融入轻松愉快的学习氛围之中。]

　　二、观察鱼，了解鱼的基本形状和特征

　　1、教师将放有鱼的鱼缸放在“视平展示台”上，让学生观察大屏幕上的鱼，引导学生认识、了解鱼的基本形状和特征。

　　提问：

　　(1) 你观察到的鱼儿是什么样子的呢?

　　(2) 鱼是由哪几部分组成的?(头、身体、尾、鳍。)

　　(3) 鱼的形状和色彩有什么特点?

　　2、出示单独的各种鱼图片欣赏。仔细对比地观察图片，说说哪些对称?哪些

　　不对称?

　　[设计意图：从学生的认知水平、生活实际出发，使活动的目的明确，有层次性、渐进性，活动的难易程度等都随着学生体验的获得而发生变化。]

　　三、吟儿歌，学画金鱼，形成技能。

　　1、教师边吟唱技法儿歌，边演示作画步骤，让学生在儿歌声中欣赏画金鱼的

　　过程。(儿歌：画金鱼重情趣，首先一笔定身体。侧峰三笔画大尾，一对眼泡长脑际。勾上弯弯小嘴巴，淡墨画弧鼓肚皮。最后添上两小腿，画出金鱼做游戏。)

　　2、学生齐读技法儿歌多遍，在老师的指导下边吟唱儿歌边学画鱼。

　　3、师小结。

　　[设计意图：儿歌简短押韵，节奏鲜明，易记易唱，有游戏性和趣味性，适合低年级学生集体诵读、吟唱。在儿歌中同时渗透教学内容，与整体教学过程有机地结合。]

　　四、学对称，剪的方法，加深认识。

　　1、剪纸鱼。师演示步骤(折、画、剪)提问：为什么要先折再剪?

　　2、学生自由回答。

　　3、师小结：先折再剪就可以剪出对称的鱼形。

　　4、学生尝试练习：运用对称和不对称的方法各剪刻一个鱼形纹样。教师辅导。

　　[设计意图：通过演示，引导学生在操作中体验，在发现中感悟，化静为动，学作合一。]

　　五、玩“鱼”戏水游戏，培养集体、环保意识。

　　1、播放课件，制作手摆鱼步骤：对折、画鱼形、剪鱼形、粘合装饰。(注意：剪

　　出的鱼形比手要大一些;粘合时鱼尾不能粘合。)

　　2、学生小组合作制作。

　　3、通过学生制作的手摆鱼作品，播放优美乐曲，让学生以“摇头、摆手、划水、弯腰”为基本动作，再联想鱼的游动，创作出“鱼”戏水的新姿。师生同乐，营造一个海底大家庭的氛围，增强学生的爱心。

　　[设计意图：情境再现，加深了学生对环保重要性的认识，同时也为学生的自由创意表达提供契机，使学生的情感得到升华。]

　　第二课时(活动三)

　　一、回顾导入

　　1、播放前课所学内容，欣赏各种鱼的图片。

　　[设计意图：借助多媒体，从视、听等多种感官去刺激学生，激发学习兴趣与思考。]

　　二、激发想象——你说我说

　　1、

　　2、

　　3、欣赏图片后提问：大胆想象一下海底是一个怎样的世界? 学生互相讨论，举手发言。师小结：同学们的想象很大胆、很具体，就像是一个真实的世界浮现

　　在我们的眼前。海底是一个没有被开发的世界，让我们一起走进这个

　　神秘而美丽的海底世界吧!

　　[设计意图：课堂活动主要是师与生、生与生的交流合作活动，分享彼此的思考、经验和知识，交流情感、体验，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。]

　　三、技法传授——走进海底世界

　　1、

　　2、

　　3、播放课件：神秘而美丽的.海底世界。学生欣赏，谈感受。师小结。(海底世界是神秘而美丽的，我们在作画时要大胆地加入自

　　己的想象，把你心目中的和你希望看到的海底世界表现出来。

　　[设计意图：创设有学生“构建而非复制”的活动情境，赋予学生创新的责任，激发学生创新的欲望。]

　　四、欣赏评析——学生作品(课本里面)

　　1、

　　2、多媒体播放学生作品。教师讲析学生作品：三幅作品中小作者均注意了构图中的主次关系，

　　尤其是第一幅作品。第一幅作品，小作者在画面的中心画了一个大大

　　的鱼的外形，在这个外形中是一座美丽的城市乐园;第二个小作者把

　　自己画成了一个美人鱼小姐正飞过海洋宫殿;第三幅作品，小作者画

　　的是制服了吃小鱼的鲨鱼。可见，画好鱼是此次想像画的关键。

　　[设计意图：演示文稿的播放，教师的讲析，为全班学生提供了一个信息交流、分享体验的平台。]

　　五、自由创作——学生发挥想象

　　1、学生创作表现。出示要求：发挥自己的想象，画一幅表现海底景观的想象画。

　　2、教师巡回辅导。

　　[设计意图：放手让学生自主思考、自主创作、发展，达到“教是为了不教”的效果。]

　　六、评价拓展——展评优秀学生作品

　　1、展评优秀学生作品，让学生互相评价、互相学习。(评出“海洋之星”)

　　2、师小结：同学们，海底世界是神秘而美丽的，但人类对它们的了解是知之甚少的，所以我们要有建设和开发大海洋的雄心壮志。

　　[设计意图：采用相互交流的方式，欣赏别人的作品，谈自己的体会，在交流活动中提高自己的认识和能力]。

海底世界教案篇3

　　教学目的：1。通过想象画练习，学习简单的构图知识，把感知到的海底世界表现出来，培养学生的造型能力和想象能力。

　　2。进行色彩训练、形象思维与审美教育。

　　3。渗透环保意识，引导学生将来开发建设美丽的海底。

　　教学重点：通过观察、分析、表现出海底世界，培养学生的造型能力和想象能力。

　　教学难点：学生在小组合作中完成作业《海底世界》。

　　教具准备：

　　教学过程：

　　一、组织教学。（注意检查学生的学习用品）

　　二、创设情境，故事导入。

　　教师讲述“孙悟空海底寻宝”、“美人鱼”等故事。

　　问：在美丽的`大海中有些什么？同学们想亲教案频道 /jiaoan/手画画美丽的大海吗？

　　我们这节课来学习《海底世界》。（出示课题）

　　三、讲授新课：

　　1。教师问：谁是大海的主人？

　　小结：鱼

　　鱼儿的形状像什么？它们的身体由哪几部分构成？身上长着什么？

　　小结：鱼儿的形状有椭圆形、三角形、长条形、以及一些说不出形状的；它们的身体由头、身、尾、鳍四个部分组成。

　　鱼儿是生活在什么环境中？它有哪些颜色？鱼儿有哪些的朋友呢？

　　小结：鱼儿生长在蓝蓝的海水里，珊瑚、水草、海藻、贝壳等是鱼儿的朋友。

　　2。观赏学生优秀作品，评议中注意引导学生理解“画面要教案频道 /jiaoan/饱满，布局要均衡”的构图知识，鼓励学生大胆发表自己的意见。

　　3。一幅完整的海底世界，你想如何表现？让学生自由讨论。

　　小结：完整的构图中应有鱼以及它的朋友们。如：我们上面所说的蓝蓝的海水、珊瑚、水草、海藻、贝壳等。

　　a。鱼儿的画法：

　　⑴画基本形。

　　⑵细节刻画。画出嘴、眼、鳍、尾等。

　　⑶描上花纹。

　　⑷涂颜色。

　　四、小组合作完成作业。

　　1。作业要求：本次作业以组为单位，分为三组，每一小组以剪贴的方法创作一幅《海底世界》。

　　2。分组讨论，组长分配任务。

　　3。学生合作完成作业。教师巡回辅导，提醒学生注意构图应饱满、丰富。

　　4。每小组的组长上讲台谈谈本组对作品的一些想法，学生进行欣赏评价，教师进行总结性评价。

　　五、总结全课。

　　我们今天学习《海底世界》，如今美丽的大海正在受到环境污染的威胁，需要我们共同来保护；在科学家眼中，我们的海底是一个安静的世界，水下生物不下万种，海洋是个巨大的宝库，蕴藏着丰富的资源，还有数不清的谜需要同学们长大后去探索

海底世界教案篇4

　　一、活动目标

　　通过墙饰中出现的不合常理的现象引发幼儿的思考和想象，激发幼儿创编故事的兴趣；通过幼儿间的讨论交流，开阔幼儿思维想象的空间，让幼儿了解创编故事的方法，适时引导，提高幼儿创编故事的能力。

　　1、了解并依据故事的结构，学习创编有一定情节的故事内容。

　　2、有较丰富的生活经验，敢于并愿意从多角度想象和表达。

　　二、活动环境与材料：

　　创设一面海底世界的墙饰，其中的动物植物等，都由幼儿根据自己兴趣选择放什么，不放什么。当幼儿的想法与墙饰内容不符时，允许幼儿先按照自己的愿望表达。

　　准备一些白纸、彩笔等

　　三、活动准备：

　　从新学期开始引导幼儿讨论在空空的墙壁上，我们布置些什么，引导幼儿充分发表自己的看法，组织幼儿讨论并基本达到共识。而后，教师引导幼儿按照自己的设想通过各种途径寻找相应材料，教师也为幼儿提供一些参考资料和工具等，支持并帮助幼儿顺利实现自己的想法，为创编故事做准备。

　　四、活动过程：

　　1、以墙饰中隐含的问题情景引发幼儿思考和创编的兴趣幼儿喝水的休闲时间里，教师发出疑问"小兔为什么会在海里？

　　2、幼儿充分发表意见，教师耐心并认真倾听幼儿的不同想法教师鼓励幼儿依据自己的经验做不同的设想3、教师提议以此"海底世界中的小兔子"为主题创编故事

　　4、与幼儿讨论创编故事的方法·说明故事名称·小兔子掉进海里的原因·小兔子掉进海里以后结果怎么样？

　　5、幼儿选择独立或小组结合的方式进行绘画创编教师用规范的正楷字帮助幼儿记录所讲内容、名称，并将记录及经幼儿同意稍加整理不影响原意的文字念给幼儿听。

　　6、创编交流活动在当天及以后两周内的生活环节闲暇时间，引导幼儿将自己创编的故事分别进行讲述。

　　五、活动的延伸和扩展：

　　回家后幼儿以绘画表现想象内容和主题及讲述中表达的语言水平判断幼儿创编故事水平。

　　游戏；我们要表演：引导幼儿将自己创编的故事进行表演。自己分配角色，创造性的用动作和表情表演故事内容，制作演出道具，包括头饰等，增强幼儿创编的兴趣。

　　六、活动反思：

　　学生是学习活动的主题，在探究性的`阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。

　　在教学设计中，我首先想到的是教学过程的开放，从而体现探究性。先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。

　　“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”

　　“关于海底动物的活动方式，你还想知道些什么？请课外查寻、搜集相关的资料，动手写一写。“

　　这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很好的淡化了训练意识，消除了学生与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。

海底世界教案篇5

　　活动目标：

　　1、感受海底世界的丰富多彩，认识不同海底生物的外形特征。

　　2、在感知的基础上尝试运用遮挡的方法表现丰富的海底生物，能把握生物的`外形特征和大小比例。

　　3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　环境创设：

　　海底世界图片若干，不同海底生物的图片若干，海底背景图。

　　活动重难点：

　　活动重点：

　　表现出不同外形的海底生物。

　　活动难点：

　　运用遮挡的方式来表现。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　1、你们去过海洋水族馆吗？看到了什么海底的生物啊？

　　请幼儿交流自己看到的各种海底生物。

　　2、小结：在海底生活着各种各样的动物和植物，有各种各样的鱼，还有海马、海星、珊瑚、海草等生物。

　　二、感受海底世界

　　1、呈现海底世界的图片，请幼儿观察，看看上面都有些什么生物，它们长得什么样？动物们在水里游来游去感觉怎么样呢？

　　2、游海底世界：呈现海底背景图，与幼儿一起游玩海底世界，在游玩的过程中遇到了各种各样大小、颜色、形状都不同的生物，并发生了不同的故事（如遇到鲨鱼躲在海草后面，遇到小鱼和他们一起玩耍等。）

　　在讲述故事的同时呈现不同海底生物的图片，构成海底世界图，并将遮挡蕴含其中。

　　三、幼儿表现

　　1、要求：将海底生物的外形表现出来，能表现遮挡，注意构图的美。

　　2、幼儿绘画，教师指导。

　　四、讲评

　　说说谁的画得好，哪里画得好？为什么？

海底世界教案篇6

　　活动目标：

　　1．让幼儿尝试滚画

　　2．对色彩感兴趣，愿意参与活动

　　活动重点：

　　幼儿能大胆的尝试滚画，愿意积极地参与活动。

　　活动难点：

　　幼儿在活动中能积极地用语言进行表达。

　　活动准备：

　　1．硬纸板盒子，盒子里放上一张画有小鱼样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄蓝、蓝绿红、黄蓝绿，汤勺若干，弹珠若干。

　　2．画有一面是哭脸的空白鱼，一面是彩色的笑脸的鱼。一张是海底世界的背景大图。

　　3．经验准备，在活动前让宝宝知道鱼是生活在水里的，在大海里生活着各种各样的鱼。

　　活动过程：

　　一、欣赏海底世界背景大图。

　　1．你看到了什么？这里是什么地方？

　　二、为小鱼装扮新衣

　　1．听有哭声哦？谁在哭？我们问问它为什么哭？（出示空白小鱼）教师：哦，我的朋友都有漂亮的新衣穿，我也好想穿，这样就可以开开心心的在大海里和好朋友一起玩了。

　　2．我们为小鱼穿上漂亮的`衣服吧，让他开开心心的和好朋友一起玩。

　　三、教师示范引导幼儿进行滚画

　　1．小朋友盒子里都有一条小鱼，小鱼请小弹珠到盒子里来玩一玩

　　2．怎么请弹珠的？用勺子，请后勺子放回盒子家里。

　　3．老师边念儿歌边示范滚弹珠（小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃）

　　四、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画

　　1．我们请颜料也到盒子里玩一玩吧！

　　2．用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里？

　　3．老师和小朋友一起念儿歌，老师来滚画（小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条）

　　五、小朋友操作，教师帮助念儿歌

　　1．引导幼儿用一种颜色的颜料来滚画

　　2．引导幼儿用不同的颜色进行滚画

　　3．在操作过程中引导幼儿观察小鱼的变化，试着表达自己的感受和看法

　　六、活动结束

　　我们去请太阳公公帮忙

　　活动延伸：

　　等宝宝们画完的画，晒干后，将他们剪下贴在还等世界背景图上，丰富画面，并将它张贴在区角中。

海底世界教案篇7

　　一、复习导入

　　1、这一堂课，我们一起跟着作者游览海底那神奇的世界。你们可知道，海底世界是什么样的吗？

　　2、这在课文最后点明了这一中心。那么，课文围绕这一中心写了海底世界哪几方面的内容呢？（板书：宁静中有声音、动物活动特点、植物差异很大、矿物蕴藏丰富）

　　1、学生回答海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、学生根据复习提问讲出课文的主要内容。

　　从整体上复习入手，让学生对课文有一个整体的了解，然后可以对照提纲进行具体学习。

　　二、学习课文第2节

　　1、听录音朗读或指名学生朗读第2自然段。思考：从哪些语句可以看出海底是宁静的？

　　2、指名学生集体交流。

　　3、跟“宁静”意思相近的还有什么词语？你觉得“宁静”这个词语用得恰当吗？

　　4、在描写用特制的水中听音器听到的各种声音时，内容非常有趣，你想不想朗读给大家听听。现在先自己练习一下。

　　5、指名学生朗读。

　　6、除了书上描写到的声音外，还有其它声音吗？老师想请同学们想象着穿上潜水衣，戴上特制的'水中听音器，听一听海底的各种各样声音。

　　7、同学们，你们能够说说刚才听到的声音吗？

　　1、学生听录音朗读，找出体现海底宁静的语句。

　　2、学生集体交流。

　　3、学生讨论“宁静”和“安静”的使用。

　　4、学生练习朗读第2节内容。

　　5、学生闭上双眼，静静地听课件模拟的海底声音。

　　6、学生口述刚才听到的海底各种声音。

　　这一部分内容教学教师作了一定的指导，运用多种手段引导学生想像海底世界的奇特景象，激发学生的学习兴趣。

　　在听了海底动物发出的声音之后让学生口述，可以让学生由感而发，适时进行说话练习。

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　三、学习课文第3、4、5节

　　1、过渡：海底世界真是太有趣了。不过，还有更让人感到神奇的地方呢？

　　2、看了这段录象，你最想说什么？

　　3、你们知道吗，南京有一个海洋世界馆，那儿有好几个展厅，其中有这样三个展厅：动物馆、植物馆、矿物馆，如果聘请你当解说员，你愿意向游客介绍哪个馆呢？（指名学生说说）

　　4、要想当好解说员，首先要理解要解说的内容，然后能够有感情地朗读要解说的内容，最后还要能够把解说的内容背下来。另外，解说时，还可以注意礼貌用语和加上自己适当的手势，以吸引游客。现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。（电脑显示学习步骤）

　　1、看录像（第3至第5节的内容）

　　2、学生谈看完录像后的想法。

　　3、学生说说自己想介绍哪一个馆。

　　4、学生对照要求自学和练习。

　　5、学生选择自己要解说的内容小组练习。

　　6、学生上台解说，解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题可以提问，解说同类内容的同学也可以解答。

　　7、学生跟家长练习解说，家长没来的，找一个同学解说。

　　这一部分内容的学习，考虑到内容有趣味，语句理解浅显，主要调动学生的自主学习积极性，让学生大胆练习解说，在说的过程中领悟，在说的过程转化书面语言为自己的语言。

　　四、小结课文，学习课文第6节

　　教师小结几个部分的内容，而后归结到“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。”

　　练习有感情地朗读最后一句话。

　　小结是紧密依赖于上文的学习，只是水到渠成的点明一下。

　　五、激趣拓展

　　1、过渡：海底是一个令人神往的地方，已经有不少探险家，研究海洋的科学家到过海底，还把奇异的景象写成书，拍成图片、录像。

　　2、海底世界是精彩的，同学们对海底世界了解得还很少，人类对海底还没有完全认识，这有待于同学进一步学习有关海洋的科学知识，有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。为此，我们班决定开展一次“海洋探秘”综合实践活动，请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料，实践课上讨论研究的方案。

　　1、出示关于海洋的图书、VCD盘片，并欣赏海底图片。

　　2、课后积极收集有关资料。

　　这堂课虽然结束，但学习贵在课外与课堂的融合。最后的结尾进一步激发学生去探索海底世界的求知欲。

　　板书设计

　　24、海底世界

　　宁静中有声音

　　景色奇异

　　动物活动特点

　　物产丰富

　　植物差异很大

　　矿物蕴藏丰富

海底世界教案篇8

　　教学要求：

　　1．知道海底景色奇异、物产丰富、激发同学热爱大自然的思想感情。

　　2．学会本课十五个生字新词：理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、贮藏”等词意，能理解长句的意思，复习顿号的用法，能背诵课后第二自然段。

　　3．进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　第一课时

　　一、揭题。

　　今天俺们学习《海底世界》这篇课文

　　二、预习检查。

　　师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?

　　生：能。

　　师：俺们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)

　　生(认读)：“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。”

　　师随机点拔：“费”上半局部是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下局部是折文儿。

　　三、学习过渡段。

　　师：字音能念准了，接下来学习课文。课文共几个自然段?请你标注好段号。

　　生：(标注段号)

　　师：仔细看看课文，想想哪个自然段概括了全文?

　　生：是第3自然段。

　　师：请读一遍。

　　生：(读)

　　师：这句话其实已经告诉俺们，它的前面写的就是海底。

　　(生答：景色奇异)

　　后面的内容写的就是(生答：物产丰富)

　　板书景色奇异物产丰富

　　师：课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)

　　生：第1、2自然段。

　　师：现在就请大家自学1、2自然段，把你觉得奇异的景色划出来，过会儿俺们一起来交流。注意你如找到第一处就标上1，找到第二处就标上2。

　　同学自学。

　　师：谁先找到了第一处?俺们按顺序说。

　　生：俺找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候，海底依然很宁静。”

　　师：“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?

　　同学用手势扮演。

　　师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。来俺们把这景色的奇异读出来。

　　同学读句。

　　师：还有哪些景色奇异的地方?

　　生Al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。

　　生B：在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。

　　师：为什么你这样认为?

　　生：前面一句讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”，俺就觉得奇异。

　　师：一起来读一读。

　　(同学读句)

　　生C：“海底的动物经常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静，这儿却说“海底有声音，真奇妙”。

　　师：读一读。

　　(同学读句)

　　师：刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子，现在俺们重点地来研究一句话。(老师挂板书，同学读句子)

　　(句子是：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪闪的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。)

　　师：在这句话里有一个非常好的关联词，它强调了海底景色的奇异。大家注意到没有?

　　生(齐答)：”却”字。

　　师：是的。同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间吗?俺们先来试着改一改。

　　同学(自行口头练习)

　　生：海面上波涛澎湃的时候，海底却很宁静。

　　师：第2句话怎么改呢?可以把“虽然”用进去。

　　生：海底虽然很宁静，可是海底的动物却经常在窃窃私语。

　　师：你可以把“可是”去掉，把“虽然”一词放在最前面，再试试。

　　生(再改)：虽然海底很宁静，海底的动物却经常在窃窃私语。

　　师：看看最难改的这一句——“阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。”“怎么把这“却”字放进去。

　　同学纷纷主动地练说。

　　生A：海面上阳光虽然很绚烂，却照不到海底。

　　生B：海面上阳光虽然刺眼，海底却漆黑一片。

　　师：“漆黑一片”这词用得好。

　　生C：海面上火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。

　　师：你在这句话里反复用了两个“海面上”，你能不能修改?

　　生C：火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。

　　师：改对了。

　　生D：海面上阳光绚烂，海底却一片黑暗。

　　师：每个同学都有自身不同的表达方法，真好!

　　同学们，海底是否没有一点儿声音呢?

　　生：不是。

　　师：有哪些声音?

　　同学自由读有关段落文字。

　　师：俺们一起去深海通过水中听音器听一听，好吗?

　　(看录像听声音)

　　师：听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么?

　　生：听到了，但听不清楚。因为动物们在窃窃私语。

　　师：“窃窃私语”是什么意思?

　　生：(争着说)就是小声地说话。

　　师：你们四个人凑在一起“窃窃私语”。

　　(同学扮演)

　　师：再请大家做做海里的动物，轻轻发出各种声音，读读有关文字。

　　同学再次表情读(很大声)

　　师：动物们是那么大声说吗?

　　同学轻声地表情朗读。

　　师：大家想看看深水鱼吗?俺们再一次潜入海底去瞧瞧。

　　看的时候，要注意那些光点，发挥你们的想像，想像那些光点有的像什么，有的像什么，有的还像什么。

　　(看录像，随时定格)

　　师：看仔细，充沛想像，现在请同学们先接这个句式写下来，过会儿集体交流。

　　同学按句式写话、交流。

　　生A：……有的像夜航飞机，有的像夜明珠，有的还好像丝带。

　　生B：……有的像会发亮闪着光的簪子，有的像闪烁的灯，有的好像——条正在觅食的蛇。

　　生C：……有的像闪烁的灯，有的像一连串会发光的水晶珠，有的还好像一排整齐的灯炮。

　　生D：有的像一只只萤火虫，有的像会发光的电缆，有的还好像闪烁片片银鳞的龙。

　　第二课时

　　师：俺们先来复习一下上节课学过的内容。先听写(听写，老师当堂批改)

　　师：大家一起把第2自然段有感情地背诵一遍。

　　(同学齐背)

　　师：这节课，俺们继续往下学，看看课文讲了哪些丰富的物产?请同学们默读4—6自然段，按题目想想这几段讲了哪些物产?讲大类。

　　(出示题板)海底的——物产很(1)，有(2)，有(3)，还有4(校对答案是什么)

　　师：先来研究写海底动物这段，请读一读。

　　(同学齐读第四自然段。)

　　师：海底动物多吗?

　　生：多。大约有3万多种。

　　师：刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”的“已经知道”。为什么这样说?

　　生：已经知道的`大约有3万多种，不知道的可能还有很多。

　　师：那这一自然段主要写什么?划出答案。

　　同学齐说：“写它们各有各的活动方法”

　　师：看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?并请你说明理由。

　　(同学动笔在书上边学习边作记号。)

　　师：这样说：“俺觉得什么动物活动慢，为什么?”

　　生：俺觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。

　　师：每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢?

　　(同学考虑、老师举例说明)

　　师：俺们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?!

　　你还从哪儿看出“慢”?

　　生：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。

　　师：对。俺们试着夸张地读出它活动的慢。

　　(同学读句)

　　师：还有哪个词也可看出它的慢?

　　生：只能。

　　师：对。要它再快些还行不行?

　　生：不行。

　　生：俺觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十公里，比海参快得多了。

　　师：通过比较你知道了，俺们再来算算，如这种鱼游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?

　　生(抢着答)：80000米，2万倍。一比较，俺们就知道了“快”!

　　(同学读句)

　　生：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。

　　师：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?

　　(同学纷纷举手)

　　生：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推力。

　　(同学边说，老师边演示，其余同学表示赞同)

　　生：活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。

　　师：“巴”其实就是什么意思?

　　生：吸。

　　师：贝类聪明吗?

　　生：又懒又聪明。怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了c

　　师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。

　　(师生分句对读)

　　师：第5自然段的第一句是写植物吗?

　　生：不，写的是地形。

　　师：那后一句又写了植物哪两个方面?

　　生：色彩和大小……

　　师：俺们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看录像，请同学自由发言)

　　生A:俺最感兴趣的是红色海藻。

　　生B：俺最感兴趣的是绿色海藻。

　　生C：俺最感兴趣的是绿色森林。

　　师：海底的森林和草地指的就是什么?

　　生(齐答)：海藻。

　　师：海底除了有动物、植物，还有

　　生(接)：矿产。

　　师：那俺们再来看看海底矿藏，请同学们再读一读这段。

　　(同学读)

　　师：请拿起笔找出“藏”的近义词，“丰富”的反义词和另一对反义词。集体交流校对：储，稀有，陆——海。

　　师：课文学完了，大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分?

　　生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段为一段。

　　生B：俺把第3自然段独立作为一段，因为它是过渡段，把前后内容都写进去了。

　　(同学大局部举手反驳。)

　　生C：俺认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但……而且……”强调的是“而且”后一局部的内容，应归为下一段。

　　(同学的手纷纷放下表示赞同，老师肯定)

　　师：这节课，你学到了什么?

　　生A：俺学到“波涛澎湃”等新词。

　　生B：俺学会了按事物的几个方面分段。

　　生C：海底真美妙。俺长大了一定要当科学家，研究更多生物。

　　师：希望你的愿望成真。

海底世界教案篇9

　　教学要求

　　1.了解海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　2.通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。

　　3.学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。

　　4.朗读课文。背诵第3自然段。

　　教学重点

　　指导学生理解3、4自然段中句与句的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　教学难点

　　指导学生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽各有侧重，但又互相联系、不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学准备

　　投影仪、配乐录像带（带讲解的带子）、《字典》。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，激趣探奇

　　教师：同学们，你们见过大海吗？你可知道大海的深处是怎样的吗？今天，我们一起到海底去看看，了解一下海底是个什么样的世界。

　　1.观看录像带，思考：波涛澎湃的大海深处是怎样的？

　　2.读全篇课文，找到课文哪段概括回答了这个问题。（课文的最后一个自然段。）

　　3.读最后一个自然段，知道作者着重介绍了海底哪些特点。（景色奇异、物产丰富。）

　　二、理清条理，了解特点

　　根据海底“景色奇异，物产丰富”这两个重点词语，在文中找出相应的段落。

　　教师：课文的哪些地方能看出海底的景色奇异？

　　学生：课文的第2、3自然段。

　　教师：哪几段写出了海底的物产丰富？

　　学生：课文的4、5、6自然段。

　　教师：课文的第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽然各有侧重，但又互相联系，密不可分的，现在咱们先读课文的2、3自然段，分析理解景色奇异。

　　三、精读课文，理解内容

　　1.读课文2、3自然段，分析理解景色奇异。

　　(1)指名读第2自然段，思考：海底有风浪吗？有光吗？

　　(2)请学生读书上的句子来回答问题。

　　(3)分析句子。弄懂“依然”的意思，换词练习，体会句子意思。

　　投影：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

　　（仍然）（照旧）

　　（多用在条件变化了而情况并没有改变。）

　　(4)在解答“有光吗？”这个问题时，教师可读有关句子，让学生找出重点词“却”，明白“却”把黑和有光亮联起来，说明黑中有亮。

　　2.分析第3自然段，抓住有没有声音这个问题解答。

　　(1)运用学段方法，小学六年级语文教案《9.海底世界》。提问：这段有几句话，说说每句的意思，句与句之间的联系如何。

　　(2)理解本段第一句话，将“是否”进行换词练习。

　　投影：海底是否没有一点声音呢？

　　（是不是？）

　　(3)本段的第一句和第二句是一问一答。

　　(4)找出三、四、五句中的关联词语。这几句主要围绕哪个词写的？

　　学生：关联词语是有的……有的……有的……有的……，这几句主要围绕“窃窃私语”这个词写的。

　　教师：查字典“窃窃私语”是什么意思？

　　（原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的轻微声比作人在“窃窃私语”。）

　　教师：分析这段句子之间的关系。

　　学生：先总说后分说。

　　教师：你看，课文中讲动物们在吃东西，在行进中发出的声音都不同，课文中用了省略号，大家知道省略号的作用，你能想象还会有什么声音吗？

　　3.请你把第2、3自然段连起来想：哪些地方看出海底的景色奇异？

　　(1)海面上波涛澎湃——海底依然平静。

　　（上动下静，动中有静，显得奇异。）

　　(2)在一片黑暗的深海里——有许多光点像闪烁的星星。

　　（暗中有光，显得奇异。）

　　3.宁静中有各种声音——动物地窃窃私语。它们吃东西时，行进时、遇到危险时都会发出不同的声音。

　　（静中有声，而且声音各不相同。显得奇异。）

　　4.归纳总结：我们学习第三段时主要抓了什么？（词语）弄懂句与句之间的联系，就必须注意抓句与句之间联系的重点词语。

　　5.练习有语气地朗读2、3自然段。

　　6.用上面的学习方法自学课文4～6自然段，理解海底世界物产丰富。

　　(1)分别找三个同学读书。思考：海底有哪几类物产？都写了什么？

　　(2)着重分析第4自然段。

　　①写海底动物这一段共有几句话，每句话说的是什么，第二句与三～六句之间是什么关系？你怎么知道的？通过哪些词表现出来的？

　　（这段共有六句话，第一句讲海底动物种类多，“大约有三万种？第二句讲“它们各有各的活动方法”第三至第六句具体介绍了五种动物的活动方法，把第二句的意思说具体了。它们之间的关系是总分关系。通过“各有各的”这个词语表现出来的。）

　　②这五种动物的活动方法怎样？

　　（有进有退，有动的'还有不动的，有快和慢的形成了鲜明的对比。）

　　③这段讲了动物多种多样，各有各的活动方法说明海底物产丰富，还说明了什么？

　　（动物的活动也是一景，说明海底景色奇异。）

　　(3)看5、6段是怎样介绍海底的植物和矿物的？

　　指名读5、6自然段，请学生说海底的植物怎样？矿物怎样？

　　（植物的色彩多种多样，有世界上最长和最小的生物。）

　　（矿物十分丰富，连陆地上很少有的稀有金属，这里也有。）

　　(4)用自己的话简要说说海底物产丰富表现在什么地方？

　　（四）抓住联系，总结全文

　　课文的第2、3自然段和第4、5、6自然段的内容虽各有侧重，但又互相联系，密不可分。在景色奇异中包含着物产丰富。如黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；海底宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异景色的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景色奇异。各种动物的不同活动方式，海底动物的各种色彩，大小都使人感到奇异。

　　海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此繁多，它还有许多奥秘等待着同学们去探索。

　　配乐有感情地朗读课文。

　　板书设计

　　第二课时

　　一、有感情地朗读课文

　　全班齐读课文边读边回想上节课所讲内容。（即海底景色奇异表现在哪些地方？物产丰富又表现在哪些地方？）

　　二、学习生字、指导书写

　　教师：同学们咱们先讲读的课文内容，文中的生字你认识了，这节课我要看看谁写得最正确，最整洁。

　　(1)自学生字。

　　(2)叫后进生念一念。

　　(3)重点指导几个生字。

　　①易写错笔画的有：免（共7笔）属（共12笔）