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汉语拼音教案

时间：2026-05-22 05:14:07 课件

汉语拼音教案范文汇编8篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的汉语拼音教案8篇，希望对大家有所帮助。

汉语拼音教案范文汇编8篇

汉语拼音教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

　　2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

　　3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

　　二、教学重点：

　　读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。

　　三、教学难点：

　　拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。

　　四、教学准备：

　　拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。

　　五、教学过程：

　　（一）、复习单韵母

　　1、问：我们已学过哪几个单韵母？

　　2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u

　　3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

　　（二）、学习复韵母ai

　　诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

　　师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

　　出示：ai卡片

　　问：ai是由哪两个单韵母组成的？

　　指导读：师范读ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai

　　听示教仪读，学生练习发音。

　　指导书写：ai

　　投影：第一幅插图

　　诱思：你从图上发现了什么？图上的'小朋友在干什么？

　　(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。）

　　语言环境中学ai的四声练习。

　　出示：ai卡片（四声）并做游戏。

　　ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨

　　ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨

　　ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮

　　ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱

　　说话或组词，其中要有 ai 的音。

　　检查纠正。

　　（三）学习复韵母ei

　　投影：第二幅插图

　　指导看图：图上是谁？他在干什么？

　　指名做砍树的动作，引出ei 的音。

　　教师写ei 。师范读，教发音方法。听示教仪读，学生练习发音。

　　在语言环境中进行四声练习。

　　（四）学习复韵母ui

　　打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

　　师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

　　生：喂，你好，请问您是谁？

　　师：我是妈妈。

　　生：您有事吗？

　　师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？]

　　生：我们学了ai ei。

　　师：还有一个吧？

　　师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，出示：ui卡片。

　　利用图来记住复韵母ui 的音和形

　　发音方法：先发u 的音，接着发ei 的音，中间气不断。

　　四声练习。出示：ui 卡片（四声）并做游戏。

　　师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

　　生：微笑的微在这里。（举起ui ）

　　卫生（举起ui ）伟大（举起ui ）围巾（举起ui ）

　　说话或组词，其中有ui 的音。

　　（五）学音节kai gei hui

　　1、拼读音节。

　　2、学生自己试着拼音节。

　　师：哪些词句含有以上三个音节的音。

　　3、指导书写。

　　4、读儿歌找出会拼的音节。

　　六、小结：

　　这节课，我们主要学习了三个复韵母（学生接答：ai ei ui ）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答： kai gei hui ）。小朋友又学了好多知识。

　　七、巩固练习：

　　八、作业：

　　写：ai、 ei 、ui 各四次并标上声调。

汉语拼音教案篇2

　　一、教学要求：

　　1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写;

　　2、学习y、w和单韵母的拼法;

　　3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

　　二、教学重难点：

　　掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。

　　三、教学准备：PPT、卡片

　　四、教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)

　　2、说说i、u的名称(单韵母)

　　二、教学语境歌

　　1、出示语境图;

　　2、说说图上画了谁?他们在干什么?

　　3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?

　　4、教学语境歌;

　　(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。)

　　师范读、领读

　　5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。

　　三、教学声母y

　　1、教学声母y的读音

　　(1)、幻灯：图上画的是什么?

　　(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。

　　(3)、范读、自读、指读。

　　2、教学声母y的字形

　　(1)、声母y像什么?

　　顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y

　　(2)、声母y的写法

　　第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y

　　(3) 、学生描红

　　3、教学声母w的读音

　　(1)、幻灯：图上画的`是什么?

　　(2)、把“乌鸦”的“乌”读得轻短些，就是声母w，也叫大w。发音时，同韵母u有点相似，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。

　　4、教学声母w的字形

　　(1)、声母w像什么?

　　顺口溜：屋顶相连www

　　(2)、声母W的写法

　　第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上，两笔写成www

　　(3) 、学生描红

　　四、教学整体认读音节yi、yu和wu

　　(1)、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi

　　(2)、比较yi和Y的区别

　　(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)

　　yī yí yǐ yì

　　医姨椅意

　　指名读、齐读

　　(4)、练习四声儿歌

　　妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

　　(5)、教学整体认读音节yu及四声

　　(6)、大y和小i、都是好朋友，一起组成整体认读音节，急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。

　　(7)、yu的四声(让学生当小老师教小朋友读)

　　yū yú yǔ yù

　　淤鱼雨玉

　　指名读、齐读

　　(8)、教学整体认读音节wu及四声

　　(9) 、学习儿歌

　　声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。

　　声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。

　　y和，一相遇，两点就省去，变成音节yu。

　　五、巩固练习

　　1、抽读音节

　　指名读、开火车读→齐读

　　2、区别声、韵母和整体认读音节。

　　y i ya yu yi

　　六、作业

　　抄写声母yw一行。

汉语拼音教案篇3

　　教学目标

　　1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

　　3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

　　教学重点难点

　　读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

　　教具拼音卡片

　　教学时间一课时

　　教学过程

　　（一）学习复韵母ai

　　师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

　　（生说略）

　　师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

　　哪个韵母发挨着的挨这个音呢？我们现在就来学习。

　　师：先看黑板。（贴上单韵母a的卡片，让学生认读，离a卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）

　　师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

　　（学生回答略）

　　师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

　　（老师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母。）

　　师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。

　　（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

　　（2）学生练习发音。

　　师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

　　（3）在语言环境中学ai的四声练习。

　　（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

　　（5）学生尝试拼读音节。

　　（6）老师检查纠正。

　　（二）学习复韵母ei

　　师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）

　　师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

　　1.师写

　　师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

　　刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

　　2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

　　3.教发音方法

　　师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

　　4.在语言环境中进行四声练习。

　　5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

　　（三）学习复韵母ui

　　1.打电话的小游戏

　　师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

　　师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

　　师：我是妈妈。

　　生：您有事吗？

　　师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

　　生：我们学了aiei。

　　师：还有一个吧？

　　师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书ui。

　　2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

　　3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

　　4.四声练习。

　　5.说话或组词，其中有ui的音，

　　6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

　　7.拼读音节。

　　（四）课中休息

　　（五）巩固练习、指导书写

　　（六）学写音节

　　1.学生自己试拼音节。

　　师：哪些词句含有以上三个音节的音?

　　2.指导书写。

　　3.读儿歌，找出会拼的音节。

　　（七）小结（和学生一起总结）

　　师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

　　教学设计二

　　阜新齐雅丽

　　一、情境导入

　　小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！

　　我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）

　　在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）

　　小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发挨在一起的挨这个音。我们现在就一起认识它好吗？

　　小朋友先看黑板（贴上单韵母a和i）

　　单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母aieiui。（板书）

　　二、互动学习

　　（一）学习复韵母ai。

　　1、教师范读ai。教发音方法。（领读──跟读──自由读──指名读）

　　2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？

　　3、刚才，小朋友们学得非常认真，ai娃娃特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃dtnl）

　　4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令）

　　（二）学习复韵母ei。

　　1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当大力水手？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是大力水手！你们想参加吗？（扳手腕比赛）

　　2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）

　　3、练习发ei的音。（指名读──师正音──齐读）

　　4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？

　　5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读）

　　6、ei娃娃看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：bpmf）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节──指明领读──师生对口令）

　　课中操

　　（三）学习复韵母ui。

　　1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。

　　师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？

　　生：两个，ai和ei。

　　师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

　　师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二声。（师领读──跟读──自由读──指名读）

　　2、现在你们谁能说一句，里面有ui这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读）

　　3、你们可真棒！ui娃娃高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zhchshr）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令）

　　4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。（师生打电话）

　　三、拓展巩固

　　1、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）

　　2、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！

　　本课设计的特点是：教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象蓝猫和淘气引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生aieiui的发音。如找朋友扳手腕打电话对口令。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。

　　教学设计三

　　执教：江苏海门实验小学杨艳

　　点评:武汉市育才小学屈小青

　　一、导入

　　小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

　　（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

　　熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

　　如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

　　这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

　　（导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。）

　　二、学习ai

　　今天我们要在一起学习新的韵母。

　　（一）引出ai，知道复韵母

　　小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

　　瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的挨这个音呢？

　　板：ai

　　你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示复韵母三字，注拼音）跟读。

　　（过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。）

　　（二）读准ai

　　谁已经会读这个复韵母了？指名读。

　　我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

　　指名读。纠正。齐读。

　　现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

　　（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

　　象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

　　现在同桌小朋友合作读读ai。

　　指名读。齐读。

　　（尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的`愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。）

　　（三）读ai的四声（出示ai的四声）

　　ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

　　指名读。开火车读。

　　现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

　　（取出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）

　　有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

　　（看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。）

　　三、课中休息

　　刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

　　小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

　　四、学习ei

　　（一）读准ei

　　小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一起ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

　　板：ei

　　ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

　　指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

　　再指名读，齐读。

　　现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。

　　（学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。）

　　（二）读ei的四声

　　（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

　　现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

　　游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

　　小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

　　出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

　　出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

　　出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

　　（四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。）

　　五、学习ui

　　（一）读准ui

　　尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

　　你会读吗？指名读，齐读。

　　我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜欢你！（生答）师：ui，我会念ui了！（生答）

　　（根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。）

　　（二）读准四声

　　出示，开火车读。

　　看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

　　出示老虎图。用ui说说老虎。

　　真不错，小朋友学得很好。

　　这里有一首儿歌P27

　　小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

　　读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

　　（引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。）

　　六、指导书写

　　这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

　　（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？

　　我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

　　他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

　　好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

　　走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

　　愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。

汉语拼音教案篇4

　　教学重点：

　　1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

　　教学难点：

　　能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、把学过的声母读一读，背一背。

　　2、读带调的单韵母。

　　二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

　　1、出示声母y、w的图。

　　2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。

　　3、分小组学习，同学之间互相帮助。

　　4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

　　5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

　　6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

　　7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

　　三、看图拼读音节

　　1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

　　2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

　　3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

　　4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

　　5、自由读。

　　6、同桌读。

　　7、指名读。

　　四、写声母y、w

　　1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

　　2、请同学说一说应该怎样写

　　3、教师范写

　　（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

　　（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

　　4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

　　5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

　　五、小结

　　从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

　　附：板书

　　９

　　教案示例

　　教学重点：

　　1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

　　教学难点：

　　能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、把学过的声母读一读，背一背。

　　2、读带调的单韵母。

　　二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

　　1、出示声母y、w的`图。

　　2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。

　　3、分小组学习，同学之间互相帮助。

　　4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

　　5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

　　6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

　　7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

　　三、看图拼读音节

　　1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

　　2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

　　3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

　　4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

　　5、自由读。

　　6、同桌读。

　　7、指名读。

　　四、写声母y、w

　　1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

　　2、请同学说一说应该怎样写

　　3、教师范写

　　（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

　　（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

　　4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

　　5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

　　五、小结

　　从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、区别y i yi、 w u wu 和{ yu。

　　1、出示卡片：y、I、yi；w、u、wu；{

　　2、自己出声读一读。

　　3、问：你们还记得j q x 与{相拼的规则吗？说说小儿歌：小{ 小 {有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 { 。

　　4、出示y 和{组成的音节yu。问：你发现了什么？

　　5、说儿歌：小{小{有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，还念 { { {。

　　6、看图读音节y*和w(，自由读、同桌读、指名读。

　　7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。

　　三、认读23个声母。

　　1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。

　　2、同桌互读互背。

　　3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。

　　四、学说儿歌

　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。

　　（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。

　　（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　（5）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结：

　　从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。

汉语拼音教案篇5

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入

　　刚才兔妈妈给我打了个电话，她说他们庄园里的胡萝卜丰收了，想请我们一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去吗？听说我们要去庄园玩，单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗？（打乱顺序出示6个单韵母，学生读）今天，韵母队伍还要增加3个新成员，为了留出些位置给新成员，谁能给这六个兄弟排排队？六兄弟的队伍应该怎么排呢？

　　二、学习ɑi ei ui

　　(一)学习ɑi

　　1、引出ɑi

　　（师：重新排队后，我看到ɑ和o紧紧地挨在一起，你还看到谁和谁紧紧地挨在一起？生答。）刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字？答：挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字，我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

　　2、认识ɑi

　　你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗？（ɑi是有2个单韵母组成的，ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi）。

　　像这样，两个单韵母挨在一起组成的新的韵母，就叫复韵母。

　　3、读准ɑi

　　跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧，ɑi。请大家注意老师的嘴形。嘴形由ɑ滑向i时，中间气不断，要一口气读成ɑi。为了让小朋友们更好地记住他，ɑi给自己编了句儿歌：ɑ在前，

　　i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，说一说。

　　4、教学书写(板书ɑi）

　　5、标调，读ɑi的四声

　　马上要出发去庄园了，ɑi拿出了一顶会变声的'帽子，可这帽子该给谁戴呢？给哥哥ɑ，还是给弟弟i？（生答并说理由）

　　帽子究竟该给谁戴呢？听听下面这个故事，你一定能找到答案的。（师：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定，出示：有ɑ先找ɑ，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，一上标调去掉点。）生跟读；指读；齐读。根据这个规定，你来判断一下，帽子该给谁戴呢？带上帽子的ɑi你还认识吗？读一读。（指读；齐读）

　　你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗？（生说）

　　（二）学习ei

　　1、引出ei

　　好大的萝卜，兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢，不信你们瞧。（播放《拔萝卜》flash ）

　　大萝卜终于拔出来了，只听他们都在说：诶哟,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说：诶哟,好累啊！（学生模仿说一说）我们一起说“诶哟,好累啊！”

　　2、认识ei

　　唉哟的“唉”，就是我们今天要认识的第二个复韵母。（出示ei）师范读，生跟读，提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）

　　3、教学书写（板书ei)

　　4、读准ei及其四声调

　　ei要戴帽子，你们还记得戴帽子的规则吗？（请一生说）ei的帽子应戴在哪个字母上面呢？

　　戴上帽子的ei你还认识吗？（指读、同桌合作读）

　　（三）学习ui

　　1、引出ui

　　看到那么多小朋友来到他们的庄园，小灰兔远远地就跟我们打起了招呼， “喂，你们好！”这时，山谷里传来了回声“喂，你们好！”你们想不想模仿山谷里的回声啊？一起来试试看。

　　师：喂，你们好：喂，小朋友们好；喂，欢迎你们……（生回声）

　　2、认识ui

　　小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui（出示ui）你有什么好办法记住它？

　　3、教学书写（板书ui)

　　4、读准ui及其四声调

　　ui要戴帽子，帽子该给u戴还是i戴呢？你还记得戴帽子的规则吗？

　　戴上帽子的ui你还认识吗？我们来开开小火车。

　　三、课堂小结

　　今天在兔妈妈的庄园玩得真开心！老师希望小朋友们每节课都表现得像这节课一样好。

汉语拼音教案篇6

　　【教材分析】

　　本课由四部分内容组成。

　　第一部分是a、u、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习a的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学习u的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“a和u”的读音。

　　第二部分是a、u、iu的四声。

　　第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。

　　第四部分是带调拼音与三拼音练习。

　　【教学要求】

　　1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。

　　2、学会a、u、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。

　　3、练习与声母拼音。

　　【教具】

　　声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　第一课时

　　〖教学要求

　　学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

　　〖教学过程

　　一、复习与本课有关的旧知识

　　1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。

　　2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。

　　二、新课

　　1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)

　　2、看图提出a、u、iu三个复韵母:

　　第一幅图

　　提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a,齐读a。

　　提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。 (先读a的音,逐渐过渡到的口形)

　　提问老师读a时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。

　　看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)

　　第二幅图

　　提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的.音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u

　　读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?

　　小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。

　　第三幅图

　　提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音)

　　3、复习a、u、iu三个复韵母:

　　⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

　　⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

　　提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师)

　　课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。

　　4、练习a、u、iu的四声:

　　提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

　　5、学习标调位置。提问:

　　⑴谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无a找、e、i、u并列标在后)

　　⑵a的四声调号标在哪儿?u呢? (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

　　⑶iu的调号怎样标?为什么?

　　6、区别iu与ui的读法和写法:

　　板书ui、iu

　　提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?

　　用卡片快读辨别ui与iu。

　　7、认读带调韵母:

　　⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?

　　⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会,ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然)

　　⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。

汉语拼音教案篇7

　　拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，使学生快快乐乐学拼音呢？现将9月份承担的县级公开课《ɡ、k、h》中撷取几个教学片段作一反思，并结合平时日常的教学谈一些体会。

　　【教学片断赏析】片段一、精心构筑故事情境，激发学习拼音的兴趣。

　　师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧，哥哥和弟弟家来了很多客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还认识吗？让我们来向他们问声好吧！

　　生：专心致志地看着大屏幕。

　　师：打开第一个小木屋，分别走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

　　生：你好！声母ɡ、k、h生：你好！单韵母à、u、ǒ、è

　　师：打开第二个小木屋，走出第二批客人是二拼音节。

　　生：争着要和音节客人打招呼。

　　师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，高兴极了，忙拿出水果来招待客人。你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜）

　　生：西瓜。

　　师：这西瓜怎么样啊？

　　生：又大又圆的西瓜。

　　生：绿绿圆圆的西瓜。

　　生：甜甜的西瓜。

　　师：你怎么知道的？

　　生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜想西瓜肯定很甜。

　　师：这位小朋友不仅仔细观察，还动脑想象。西瓜的瓜的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节ɡ－uā→ɡuā）《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教学中，我精心设计了一个儿童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本课的教学内容串联起来，学生在做客的过程中复习旧知、学习新知、复习巩固。我是这样安排的：哥哥、弟弟家来了许多客人，通过认识客人来复习声母、韵母和上节课学的ɡ、k、h的两拼音。接着以主人用水果招待客人来引出新课教学三拼音ɡuā。然后哥弟俩带大家到果园摘苹果来进行游戏摘苹果进入三拼音巩固环节。最后大家一起猜谜语，来学习儿歌中的2个生字。整堂课，学生兴趣盎然，积极参与到这个情境中，进行说话、拼读、认字。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了拼音教学的效率。片断描述、结合各种游戏活动，享受拼音的乐趣。课前安排了认识拼音客人环节，既可以在轻松愉快的氛围中激活他们的思维，使旧知得到巩固与积累，又可以唤起他们强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。要想让孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教师必须变换各种形式，为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的游戏世界，使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中，这样的课堂教学动静结合，既有节奏，又有乐趣。我在课中安排了摘果子的游戏。

　　在游戏中巩固了三拼音，孩子们全身心地投入，觉得自己是学习的真正主人。在学完儿歌《猜一猜》和两个生字个、画后，课后进入游戏钓鱼乐园，生动有趣地复习了生字，使枯燥的生字复习环节充满生机，学生乐此不疲。片段三、努力创建民主平等的师生关系，营造自主合作的学习氛围。师：三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（老师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。）（未等老师把话说完，底下好多学生已在拼读了。）师：（作惊讶状）哇！好多小朋友已经会拼三拼音了，会拼的请举手。

　　（暑期已学过拼音的学生纷纷举手，没学过的学生有些气馁。）师：会拼的小朋友自己拼读。不会拼的小朋友没关系，我们已经学过二拼音了，你能试着拼读吗？（学生自由练习拼读三拼音。）师：请同桌相互拼读一遍，同桌的小老师要仔细听，发现拼错了应及时指出来，并教给他。（同桌相互拼读。）师：哪位小老师来拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(学生拼读正确)师：你是怎么拼的？生：声母、介母、韵母三部分连起来拼，不能漏掉。生：老师，我有补充，我们学过两拼音了，拼读音节声母要轻，韵母要响。师：两位小老师说得真好，把我们三拼音的拼音要领说得很详细，我也来补充一点，三拼音的介母拼读时要快，我们用一句顺口溜来帮助记忆。

　　（课件出示顺口溜。）传统的教学模式总是有一种偏见，认为学生上课要听我们教师的。新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人。相信学生的潜力，把课堂还给孩子才是素质教育真正的内涵。教师在教学中充分调动学生已有的知识经验，引导学生拼读，然后以同桌为单位，开展小组学习，让一部分会拼的学生教不会拼的同学，最后请小老师来教全班同学拼读。在这样一个民主、平等、宽松的课堂氛围下，教师积极地为学生创设了参与的平台，提供了展示的机会。学生不再是课堂上被动的接受者，而成为了课堂的主宰者。学生的角色更是从听众变成了主角。我们欣喜地看到，学生角色的转变和学习方式的转变使课堂呈现出积极、主动的`氛围。

　　【案例分析与反思】

　　一、新旧知识的衔接关系汉语拼音的声母、单韵母是大部分学生在暑期已经学过。这部分的学习我设计的教学方式多以展示型的为主。课堂上教师要引导学生把已知的知识告诉他人。比如：教师说：谁愿意把自己以前学到的知识介绍给大家？让学生介绍已经学习的单韵母或声母，学生一定会很有兴趣的说：我会读什么,请听我读一读；我会说什么在展示的同时引导学生如何倾听他人的发言，同时还要求学生发现他人知识点的缺漏。比如：我发现你读得不对，应该这样读；请听一听，我好像比你读的更好；我和你的说法不一样这样既让学生有一种成就感，又把学生已有的知识引用到课堂，与新知识巧妙的融为一体，教与学都很轻松。对已经学过的知识，教师把重点应放在引导学生主动展示、学会展示和学会倾听等习惯培养上。

　　二、动静结合的关系哪个孩子不好动？哪个孩子不爱玩？尤其是对于刚入学的一年级小学生，他们好奇、好动、好玩、好表现，有意注意时间短，仍然保留着学龄前儿童具有的对游戏的兴趣。只有在游戏的时候，他们才感觉自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在课堂教学中适时开展游戏，不仅能有效促进学生的学习，对于培养学生热爱学习的态度，增强愉快学习的情感体验。但是过多的游戏或课中操，则使课堂纪律难以调控，学生的情绪过于兴奋，难以静下心来听课，这样对于培养学生认真倾听的习惯带来负面影响。所以，在课堂上，我们应做好动静结合。既合理安排游戏或课中操，让学生在游戏、活动中动脑、动口、动手，复习、巩固了知识，又放松了心情，但活动过后应使学生能尽快地静下心来，投入到下一板块的学习中去，提高听课的效率。