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语文教案

时间：2026-06-04 04:28:58 课件

语文教案必备【10篇】

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

语文教案必备【10篇】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，《春笋》教案。

　　2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

　　3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

　　教学重点、难点

　　课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

　　教学准备：

　　多媒体课件；生字卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）

　　2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）

　　3.知道春笋长什么样吗？

　　4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？

　　二、初读课文，感知大意

　　1.初读课文。

　　(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

　　(2).学生自由读课文，要求读准字音。

　　2.检查初读。

　　(1).出示词语。

　　(2).学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。

　　3.再读课文，逐句读通。

　　(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

　　(2).把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）

　　(3).请读得好的学生介绍方法。

　　(4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字，小学一年级语文教案《《春笋》教案》。

　　(5).齐读课文。

　　三、精读课文，入境入情

　　1.细读第一自然段。

　　(1).学生自由读。

　　(2).学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的`情景）

　　(3).小组合作，再读课文。

　　(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演）

　　(5).小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）

　　(6).指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。

　　2.细读第二自然段。

　　(1).学生自由读。

　　(2),笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）

　　(3).指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？

　　(4).看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）

　　(5).指导朗读第二、三句。A.学生自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。

　　3.回归整体，指导诵读。

　　(1).配乐齐读。

　　(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗？

　　(3).指导背诵。A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。

　　四、分析字形，指导写字

　　1．抽读生字卡片。

　　2．口头组词、扩词。

　　3．识记字形，认识新偏旁：

　　冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。

　　声、笑：采用比较的方法识记。

　　4．按笔顺描红。

　　5．完成《习字册》上的作业。

　　板书设计：

　　1．春笋

　　又再

　　一冲破掀翻冒向

　　节迎着笑长上

语文教案篇2

　　教学目标运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。

　　教学重点

　　1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。

　　2、学会本课

　　教学难点采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

　　教具准备ppt录音、录象、

　　教学过程

　　一、画面激趣谈话导入

　　1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

　　2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

　　（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）画面上出示课题：秋天

　　[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]

　　二、读课文初步感知

　　1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

　　2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

　　导读课文，整体感知

　　1、自由读书，用自己最拿手的办法认字。（可采用查字典、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法）

　　2、做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。躲在每个课桌纸袋子里的是调皮的字宝宝，字妈妈正在焦急地找寻他们，随着字妈妈呼唤宝宝的名字，请热心的小朋友能够又准又快地帮忙找到字宝宝。如：字妈妈问：“飘落的飘在哪里？”，学生边举起找到的卡片边说：“飘落的飘在这里”。此游戏可分以下步骤完成：

　　（1）学生先自己认识一下字宝宝。

　　（2）教师扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。

　　（3）请一位同学扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。

　　（4）同位两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝。

　　三、自读感受角色体验

　　1、初读课文，（可以选择最喜欢的`句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

　　2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。

　　[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]

　　四、比较异同感悟语言

　　1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

　　（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？

　　2、后两句与上面教法相似。

　　3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"

　　4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

　　[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]

　　五、创设情景表演巩固

　　1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

　　2、上台表演，巩固课文内容。

　　[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]

　　板书：秋天

　　秋天到了小草、树叶黄

　　凉风落叶

　　田野里果园里其他地方

　　稻子黄苹果大枣红打谷场

　　棉花白石榴咧嘴公路上

　　高梁红葡萄水灵田间、房前

　　个人修改

　　你对季节了解吗？我们来做猜季节的游戏。

　　教后反思：

　　教案

　　学科3《古诗两首》

　　课型新授课

　　教学目标

　　1．认识13个生字，会写7个字。

　　2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

　　3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点认字、写字，朗读、背诵课文。

　　教学难点体会诗的意境。

　　教具准备ppt录音、录象、

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入，引出课题。

　　1．谈话引出课题。

　　我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课介绍了两首古诗。

　　板书：3古诗两首

　　今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。

　　2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。

　　你觉得大草原怎么样？

　　这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在（请查）年前流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌

　　齐读课题。

　　这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1．自读课文，借助拼音读准字音。

　　请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。

　　2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

　　3．开火车认读生字。

　　4．指名读课文。

　　提醒“见”的读音。

　　三、熟读课文，理解词语。

　　1．自学诗文。

　　要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。

　　（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。

　　2．小组交流。

　　3．指名读。说说诗中写了哪些景物。

　　（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）

　　4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。

　　川：指平原。

　　敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

　　阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图）

　　穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。

　　四野：周围，四面八方。

　　苍苍：深蓝色。

　　茫茫：辽阔无边的样子。

　　见：露出，呈现。

　　四、细读诗文，体会诗意。

　　1．学习第一句。

　　（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。

　　美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。

　　天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。

　　（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。

　　①指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。

　　②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。

　　2．学习第二句。

　　（1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。

　　蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，

　　现露出一群群肥壮的牛羊。

　　（2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。

　　①指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。

　　②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。

　　3．读全诗，说诗意。

　　（1）自由读，把诗的意思连起来说说。

　　（2）同桌互相说说诗的意思。

　　（3）指名说诗意。

　　五、赏读讨论，背诵诗文。

　　1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？

　　让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

　　①小组讨论。

　　②集体汇报，教师随机点拨。如：

　　“天似穹庐，笼盖四野。”

　　这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。

　　“天苍苍，野茫茫。”

　　读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。

　　“风吹草低见牛羊。”

　　这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。

　　2．背诵诗文。

　　这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。

　　六、忆生字，指导书写。

　　1．读要求会写的字：首、川、阴、似。

　　2．按结构记忆字形。

　　独体字：首、川。

　　左右结构的字：阴、似。

　　3．指导书写：

　　让学生观察字帖里的字，然后描和写。

　　重点指导：首、似

　　七、总结：

　　第二课时

　　一、激趣导入，引出诗题。

　　1．背诵《敕勒歌》。

　　脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。

　　2．庐山风光录像，引出诗题。

　　学生观看后，谈谈对庐山的印象。

　　庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。

　　板书：望庐山瀑布

　　3．介绍诗人。

　　谁知道这首诗是谁写的？

　　师生交流搜集到的有关李白的资料。

　　4．读题，解题。

　　齐读课题，“望”是什么意思？

　　再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？

　　二、初读诗文，读准字音。

　　1．自由读诗句，借助拼音读准字音。

　　2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。

　　3．开火车认读生字。

　　4．指导名读全诗。

　　三、再读诗文，理解词语。

　　1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。

　　2．小组交流，互相解答。

　　3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。

　　香炉：指香炉峰，庐山西北部的高峰。

　　生紫烟：“生”生出。“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现的颜色。

　　九天：传说中天有九层，九天是最高层。形容天极高。

　　4．在理解词语的基础上试着说说每句大意。

　　四、赏读诗文，理解诗意。

　　1．赏读第一句。

　　（1）有语气地朗读第一句。指句读，齐读。

　　（2）观看，理解“生紫烟”中生的意境。（弥漫）

　　（3）为什么说是“挂”前川？

　　因为瀑布是从上面直泻下来，就像挂在山前。

　　2．赏读第二句。

　　（1）有语气地朗读第二句。指名读，齐读。

　　（2）观看，体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的气势。

　　3．指导朗读，体会诗情。

　　在学生理解诗意的基础上，教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文，在读中体会作者在诗中所表达的感情。

　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

　　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

　　五、想象意境，背诵诗文。

　　1．让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文。

　　2．同桌互相背诵。

　　3．集体背诵。

　　4．指名背诵。

　　评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。

　　六、记忆字形，指导书写。

　　1．认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，

　　2．记忆生字。

　　按结构记字。

　　独体字：尺

　　左右结构的字：挂、流、烟。

　　3．指导书写。

　　让学生观察字帖里的字，然后描和写。

　　重点指导书写“流“。

　　七、总结谈话，课后拓展。

　　1．这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对大自然无限热爱的感情。

　　2．请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。

　　板书：古诗两首

　　天广阔、美丽

　　勒乐歌野牛羊

　　望庐山瀑布飞三千尺

　　壮观夸张

　　疑落九天个人修改

语文教案篇3

　　培养目标

　　1、会认本课14个生字，会写7个生字。

　　2、通过读词，认识一批植物及水果。

　　3、了解相关的汉字规律，学习归类集中的识字方法。

　　教学重、难点：识字写字

　　教学课时：两课时

　　教学准备

　　教学流程

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发识字兴趣。

　　1、揭示课题，齐读课题，从课题中了解学习任务。

　　2、看情境图，让学生知道：识字的.途径和方法很多很多，鼓励学生到生活中识字，到大自然中识字。

　　二、读好词语，感知内容。

　　1、本课有几大组词语，借助拼音读准字音。

　　2、边读边想，每组词语可以怎样分小组，为什么这样分？

　　3、联系生活实际和已有经验，说说课文中的花、水果、蔬菜、树木的外形特点。不懂的可以向周围的人请教。

　　三、识字词语，认记生字。

　　1、标出词语中的生字，自主识字。

　　2、小组合作交流。

　　比比谁读得准。交流记字方法，评评谁的方法妙。观察本课字词，说说自己有什么发现。

　　四、教师检查点拨。

　　1、赛读生字词。抽读、开火车读、抢读。

　　2、引导学生找出本课生字中的字形特点。

　　3、完成课后习题2。

　　五、读词语，强化识字。

　　引导学生读出节奏韵味，增强趣味性。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1、认读字词卡。

　　2、有兴趣的同学站起来读读课文。

　　二、巩固识字，指导识字。

　　1、看图或实物抢读词语。

　　2、在图或实物上贴词卡。

　　3、可分可合的活动字卡强化识字。

　　4、指导分类书写生字。

　　5、评评比比。

　　自评、互评，小组内评一评。

　　三、总结。

　　学了这一课，你了解到汉字的哪些规律？学到了什么写字技巧？

语文教案篇4

　　教学目的：

　　1．认读“嗯、辅、憋、馨、戳、眶、锻”7个生字。

　　2．朗读课文；理解课文内容，读懂含义深刻的句子。

　　3．培养自信心，增强自理意识和能力。

　　重点难点：

　　1．重点：朗读课文，理解内容。

　　2．难点：在读中感悟妈妈的用意。

　　教具：生字卡片

　　（一）整体感知，自学生字

　　1．学生初读课文时，要求画出不认识的字，通过看拼音和查字典等方法自学生字。其中，“嗯”在文中表示答应，应读第四声；“眶”读“kuang”不读“kuang”；“蓦”读“mo”不读

　　“mu”；“馨”的韵母是前鼻音；“戳”的声母是翘舌音。

　　2．读完课文后，可让学生概括课文主要内容，再谈谈自己感受最深的地方，以此整体感知全文。

　　（二）交流讨论，理解内容

　　要求学生再读课文，画出含义深刻的句子，同学之间交流体会。

　　“我相信：你能行！珍惜这次锻炼的机会吧！祝你成功！”

　　比赛前，妈妈没有辅导“我”、帮助“我”，并不是她不关心“我”了，而是想通过这次锻炼的机会，树立“我”的自信心，培养“我”的自理能力。

　　“我忽然觉得，应该用母亲来称呼我的妈妈。因为，母亲，不仅仅是妈妈。”

　　一般来说，“母亲”和“妈妈”是同义词，但是通过这件事，作者觉得“母亲”这个词包含的内容更加宽广，更加神圣。母亲这个词不仅体现了长辈对“我”的养育和关爱，还体现着对“我”成长的关注和教育。

　　（三）感情朗读，体会母爱

　　课文中的对话有三次，可指导学生分角色朗读。

　　第一次对话是课文一开始，妈妈表示支持“我”去参加主持人比赛，但一切都要“我”自己做主，并且不再辅导“我”，我不得不压抑住内心的渴望，决定“自己干”。读好这段对话，要读出“我”失望和酸溜溜的语气，而妈妈的语气要读得平淡、自然。

　　第二次对话是“我”回忆两年前参加市普通话比赛时妈妈灯下辅导我的温馨情景。朗读这段对话，可让学生回忆自己有没有类似被家长爱怜地戳戳鼻尖

　　的经历，带着这份情感融人文中的情境中，读出“我”的开心和妈妈对“我”的怜爱，亲切而又耐心的指导。对方言区学生还可利用课文内容给学生正音，读好前鼻音和后鼻音。

　　第三次对话的内容是“我”一个人去参加比赛时与另外一家人对话的情景。读这一段对话，要读出“我”敢于一个人来参加比赛的自信和骄傲。读老人的'话，要读出由“怀疑”到“赞许”的变化。读女孩的话，要读出她撒娇的语气，更衬托出我的自信和骄傲。

　　（四）联系实际，培养自信

　　学完课文，可让学生联系实际谈一谈自己曾经克服困难、自主完成一项任务的经历，从而培养学生自信和自理的意识。并教育学生：自信并不是盲目的胆大，那只是莽撞，自信要有充分的准备和锻炼。课文中的“我”为了完成好任务，一个人设计了元旦联欢会的内容，写好串联词，并且默记在心，而且还在交通图上找到去比赛地的路线，这一切，都为自己的自信和成功打下了基础。

语文教案篇5

　　教学案例：

　　师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书平分)。

　　生：平分就是分成相等的两份。

　　师：世界上哪些事物可以平分?

　　(生自由谈。)

　　(再板书生命)看了“平分生命”这个题目，你有什么疑问?

　　生：生命怎么可能平分呢?

　　生：“平分生命”一定含有一个感人的故事。

　　师：说得好，那我们赶快来读读课文吧，没读通顺、没读过瘾，别停下来。(学生读书)。

　　师：读了这个故事，我给大家提出了一个问题，你们猜猜老师想提的问题是什么?再读读书，猜一猜，看看谁是今天的问题专家。

　　生1：老师，您也许会问“这篇课文写了一件什么事?”

　　生2：“平分生命”赞扬了一种什么精神?

　　生3：文中小男孩给你留下怎样的印象?

　　(学生都想猜出正确问题，老师微笑不语)

　　师：你们的问题提得都很好，看来刚才大家读书的时候都思考了。我们就应该这样读课文，但是每个人在读书时认识不同，所产生的疑问也是不同的，我想知道：读了文章，你们心里是什么滋味?看看和我一样吗?

　　(学生很意外)能说说吗?

　　生：读了文章，我很感动，喜欢这个小男孩。

　　生：我觉得这个小男孩很了不起。

　　师：和老师想法一样，你喜欢他什么呢?

　　生：他很勇敢。

　　师：概括得好，请同学到文中找找表现男孩勇敢的语句，画一画、读一读、想一想。

　　师：把你画的语句读给小组同学听，读后还要谈谈你对这句话的理解，四人小组合作时，要互相帮助，按1—4号顺序说。

　　生：小组内交流。

　　师：同学们推荐刚才发言最出色的同学，说给全班同学听。 (学生发言)。

　　······

　　师：现在，让我们再回到课文中，想一想，是什么原因促使这个年仅10岁的男孩面对死亡而如此勇敢?

　　默读课文，找一找，画一画。

　　生：默读课文，画句子。

　　师：画好之后，咱们互相交流交流，交流之后，我们会知道更多。

　　生1：我画的句子是：抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动。这句话可以看出小男孩甘愿为妹妹献出自己的生命的伟大情怀，他以为自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。

　　生2：“医生叔叔，我还能活多久?”这是小男孩的话，这句话是小男孩颤抖地问出来的，因为他以为自己活不长了，他年仅10岁毕竟害怕死亡，这句也表现他对妹妹深深的爱。

　　生3：“男孩犹豫了一会儿，最后点了点头“。

　　师：小组讨论一下。

　　师：犹豫的原因是小男孩以为抽血就是在抽掉自己的生命，但这仅仅是短短的一会儿，是亲情促使男孩下定了死亡的决心，要用自己的生命去换取妹妹的生命。他“最后点了点头”看似简单，细品，就会感受到亲情的伟大力量。

　　师：请同学们结合文中图片感受一下贝贝的表情及心理变化。

　　师：刚才同学们汇报了描写男孩的'神态，言行的语句，也都谈了自己的体会，我建议同学们来扮演小男孩，分角色读读课文，你们愿意吗?

　　(师生分角色朗读课文，引导学生体会男孩害怕、勇敢、惊喜等心情，把自己的感受读出来)。

　　师：同学们读了这个感人的故事后，最想说一句什么话?说一说。

　　生1：兄妹亲情，平分生命。

　　生2：爱是人间永恒的话题。

　　生3：有爱才不会孤单。

　　生4：只要有爱，才有美好的一切。

　　生5：亲情是勇气的源泉。(众生鼓掌，师点头微笑)。

　　师：亲情是可贵的、伟大的，同学们无时无刻不被浓浓的亲情包围，讲一讲你或别人充满亲情的小故事吧。

　　生：讲故事(略)。

　　师：同学们，今天的课堂上充满了情与爱。回家以后，请将你感受到的亲情传达给你的亲人吧!我相信你们一定会收获幸福的。

　　教学案例分析：

　　以疑促读营造情景气氛

　　在语文教学中，应多注重创设一种恰当的情景，通过对情景的体验，激发学生们学习的兴趣。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就发挥高度有效的作用。”教学一开始，教师富有新意的导入，以聊天的形式将学生轻松的带入文本，以疑促读，激发了学生的读书欲望。创设这样的情境，极大的激发了学生质疑的兴趣，学生都愿做老师的知心人，又都想成为“问题专家”，调动了学生读书思考质疑的积极性。小组合作学习是新课程理念所倡导的。教学中，创设学生进行小组合作学习，安排学生的合作交流恰到好处，给予了每个学生发表见解的机会。从而体现了以学生为主体的教学，学生积极主动的参与课堂学习，达到有效学习的目的。重视学生、关爱学生，使学生“亲其师，信其道”，变生硬灌输为师生共同探讨，使枯燥的课堂充满感情和活力。如果教师一味地讲，学生一味地听，缺乏师生之间的情感交流，会使课堂气氛沉闷，学生的情绪受压抑，思维闲置，学习效果差，所以，教师必须结合教学的需要，精心设计教学环节，多组织有“趣”的教学环节，满足学生的情感需要，让他们在轻松愉快的氛围里学习知识。

　　本节课情景教学的设计，我认为有效地把学生的情感与课文的情感交融在一起，使学生真实地感受到了兄妹亲情的伟大。相信通过这节课的学习，同学们会更加珍惜现在的美好生活，同时也对亲情的爱有了更深一层的了解。

语文教案篇6

　　目标：

　　１、掌握诗歌的内容并背诵全诗。

　　２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

　　教学过程：

　　教学重点：

　　品味语言，体味诗歌的内涵。

　　教学难点：

　　领悟诗词中作者流露出的思想感情。

　　课时安排

　　1课时

　　一、导入新课

　　二、简介作者

　　李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。

　　三、解题。

　　《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。

　　四、分析课文

　　1、讲解字词。

　　①黑云：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。

　　②城：雁门郡城关，在今山西省西北部。

　　③易水：古来被称为易水的不止——处，诗人借用，不一定实指，使人联想到荆轲的《易水歌》。

　　2、朗读课文，感知课文

　　《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的'袭击敌人。尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。

　　3、问题探究

　　理解重点句子

　　首联开头，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”就交织了古战场特有的悲壮。以一个“压”字，点明边塞风云突变，恶战甫临或刚过。再用“甲光”去印证“城欲摧”，表现出边塞将土守危城，蹈死地而愈压愈坚的英雄气概。

　　接下来两句，“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”“半”字最为传神，直陈了战争的残酷、持久。“临易水”三字巧妙地升华了将士们慷慨抗敌的情感。人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其悲壮、惨烈！

　　五、全文小结

　　李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。这首诗描写一场惨烈的战争：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分严峻。但将士们毫不气馁，奋勇冲杀，表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神。“黑云压城城欲摧”常被用来形容邪恶势力猖獗，形势严峻。

　　六、布置作业

　　背诵并默写这首诗

　　板书设计

　　雁门太守行

　　李贺

　　以色示物，以色感人，以色传情。

语文教案篇7

　　教学目标:

　　知识：

　　学会本课的3个生字，认识4个字；理解本课新词。

　　能力：

　　理解课文内容，体会作者的感情。

　　情感教育：

　　懂得爱心是无价的，它是不需要回报的，在别人遇到困难时要帮助她（他）

　　重难点

　　理解课文告诉我们的道理。

　　课前准备：

　　电脑课件

　　师生活动过程

　　一、审题质疑，引出课文。

　　说说你所见过的项链都是什么样的？项链的共同特征是什么？

　　你听说过爱心可以做项链吗？

　　二、检查预习情况

　　1、出示本课词语，指名认读。

　　2、指名分段读课文，要求读通读顺，读准字音。

　　三、再读课文，理解主要内容。

　　1、自读课文，说说课文主要讲了什么事？你从中悟到了什么？

　　2、指名说说课文的主要内容。

　　3、自由发言，说说自己从中悟到了什么.

　　4、小组讨论，理清课文的结构层次，给课文分段。

　　四、精读课文，理解重点词句的含义，从中理解作者要告诉我们的道理和表达的感情。

　　自读课文第一段。思考下列问题：

　　1、克雷斯遇到了怎样的困难？

　　2、画出中年人帮助克雷斯的动作的语句，这些语句说明了什么？

　　3、中年人提了一个什么样的要求？对此你怎样理解？

　　快速默读其余内容，解决以下问题：

　　1、克雷斯以后是怎样做的？

　　2、最终克雷斯收获了什么？这说明了什么？

　　3、现在请你说说对“爱心项链”的理解。

　　五、进行小练笔。

　　根据课文第4自然段的.内容，想象克雷斯帮助别人的一件事，把它写下来。

　　指导时可让学生学习课文的写法，注意：

　　4、把事情写完整，有头有尾，重点是写经过。

　　5、加上环境描写，并使之起到突出中心的作用。

　　6、要与课文内容紧密联系。

　　六、全文

　　引导学生自己课文的主要内容和中心。

语文教案篇8

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能正确、美观地书写生字。

　　教学难点：

　　1、学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

　　2、用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求;

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

　　教学过程：

　　一. 导入新课

　　大家喜欢秋天么?喜欢秋天什么?秋天这么美，这么好，你们喜欢吗?你们想出去玩玩吗?今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

　　二、板书课题，解题

　　1、请跟老师一起写课题。教师板书课题，学生跟着书空课题。

　　2、齐读课题。

　　3、“秋游“是什么意思呢?指名说说。对，秋游就是秋天出去游玩的意思。

　　4、看了这个课题，你有什么想问的吗?学生自由发问。

　　5、过渡：秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)

　　三、指导看图

　　1、我们按什么顺序来观察一幅图呢?从上到下观察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的?

　　2、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

　　秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

　　3、草地上的小朋友又在干什么呢?他们是怎么玩的?(出示小黑板：小朋友有的()，有的( )，有的.()。要求学生用“有的”组成句式说话。

　　四、初读指导

　　1、学生自由轻声读课文，要求：自学生字词。

　　(1)给每个自然段写上小节号。

　　(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　(3)画出课文中带有田字格中生字的词。

　　2、检查自学情况。

　　(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

　　(2)齐读田字格里的生字。

　　(3)分自然段指名读课文。

　　3、回忆一下，我们刚才提出了什么问题?现在你们能回答了吗?

　　理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

　　( )同学们玩得很高兴。

　　( )同学们跟老师到郊外游玩。

　　( )天空美。

　　( )农田美。

　　想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。

　　4、同学们已经把课文初步读懂了，让我们齐读课文。

　　五、教学生字

　　1、自学课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。

　　2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

　　兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。

　　凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。

　　逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。

　　3、刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生交流的基础上，教师总结，并范写。

　　4、学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。

　　5、学生描红，教师巡视。

　　3、熟读课文。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。

　　2、指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写生字词

　　2、指名分自然段读课文。

　　二、精读训练

　　1、学习第一自然段。

　　(1).指名读。

　　(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”?(因为是秋风先起的,天气才渐渐变凉的。)

　　(3)出示：A、天气凉了。

　　B、天气渐渐凉了。

　　比较两种说法有什么不同。第二句加了“渐渐”后好在哪里。(说明天气不是一下子凉的，而是慢慢变凉的)。并指出“渐渐“的近义词就是“慢慢”。

　　第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?

　　(1)过渡：同学们去郊外游玩，看到了些什美丽的景象呢?

　　2、学习第二~三自然段。

　　(1)自由读。想想天空、农田美在什么地方?可以用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以互相讨论交流。

　　(2)学生作全班的交流：

　　①“蓝蓝的天空”是什么样子的?你们可以为“蓝蓝”换个词语吗?

　　(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……)

　　②除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么?(大——一望无际)

　　还有哪些词语也表示“一望无际”这个意思呢?(一望无垠、无边无际……)

　　③天空中白云又是怎样的呢?它像什么?指名说说，再用上“有时像……有时像……”说上一长句话，看谁说得又美又生动。

　　④让我们美美地来读好第二小节吧。指名读，分组读，齐读。

　　⑤农田也美，你从哪些句子中可以读出来?指名读第三小节。

　　⑥出示：A、稻子黄，高粱红，棉花白。

　　B、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

　　这两句话的意思相同吗?为什么?加了个“了”有什么变化?(第一句话只说出了庄稼的颜色，第二句话还说出了这些庄稼都成熟了。)

　　⑦庄稼成熟了，农民们的心情怎么样呢?让我们带着高兴的心情读一读第三小节。

　　3、学习第四自然段

　　(1)老师范读。

　　(2)这个自然段有几句话?分别告诉了我们什么?想想什么是“向着蓝天亮开了嗓子”?谁能来试试。

　　(3)第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?

　　(4)这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?

　　(5)“多开心哪”表示什么样的语气?学生练读。

　　(6)齐读第四小节。

　　4.总结：这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?

　　5.秋天的郊外是多么美丽啊，同学们也玩得很开心，让我们把这美好的情景永远留在脑海中，好吗?有感情地齐读整篇课文。

　　三、布置作业

　　熟读课文。

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、指导背诵课文。

　　2、会用“有的……有的……还有的……”说写一句话。

　　教学过程：

　　一、朗读和背诵指导

　　1.指名读课文。

　　2.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

　　(1)第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

　　(2)第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

　　(3)第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

　　(4)第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快;“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

　　3.个人练读。指名读。齐读。

　　4.读得真好!愿意把这美好的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背诵下来吧!学生看图或看板书来练习背诵课文。

　　5.指名背诵课文，师生齐背课文。

　　二、说话指导

　　1、齐读课文的第四小节，体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下?

　　2、提供句式练习说话。

　　(1)在操场上，小朋友们有的　　　　，有的　　　　，还有的　　　　，大家玩得多开心哪!

　　(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的　　　　，有的　　　　，还有的　　　　，多　　　　　!

　　3、讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时……

　　板书设计：

　　1、秋游

　　天空美　　蓝天　白云

　　同学们　看到　农田美　　黄　红　白

　　游玩　　开心　　有的……有的……有的……

　　【教学总结】

　　本课主要目的是通过具体的情境，体验“改商”的过程，能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。反思本节课的教学，我认为有以下几个优缺点：

　　一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。

　　二、学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。

　　在教学中，我以小组合作交流的方式来探索三位数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的.过程，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。

　　三、创造性地使用教材。

　　在新课标提倡创造性地使用教材，所以我根据本课教学重点、难点的突出，从而创造性地使用了教材，让学生在掌握知识方面能够抓住重点，层次分明，不至于让学生走入误区，从而浪费学生更多地宝贵的精力。

　　四、在练习的安排上也比较有层次，由浅入深，学习效果较好。

　　不足之处有二点：

　　一、我在本节课也有点拘束，不能做到“收”“放”自由，对学生的思维“收”得太紧，也太快了，感觉她们好像是把知识强加给学生的一样，我应该相信学生，应该再“放”开些。

　　二、在交流算法过程中，虽然我抓住了“调商”这一教学重点，但没有让学生能有足够的时间充分的发言，也没有达到强化、巩固的效果，好像走了一个过场，没有深入。

语文教案篇9

　　学习目标：

　　1、认识11个生字，会写7个生字。

　　2、读懂故事，体会成语蕴含的道理。

　　一、课前检测、预习

　　正确读出下列词语。

　　南辕北辙季梁行驶楚国奔驰诚恳旅费固执

　　驾驶

　　二、自主学习

　　默读课文，说说你读懂了什么？

　　自读提示：

　　1、读准字音，读通句子。

　　2、遇到不理解的词语、句子，利用工具书解决。

　　三、合作探究

　　1、这个朋友要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？

　　2、这个人是谁？劝了他几次？怎么劝的？那个人又是怎么回答的？

　　3、朋友劝他他接受了吗？像这样总是固执己见而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？

　　学法指导：

　　1、用“”画出季梁劝朋友的话。

　　2、用“”画出朋友说的`话。

　　四、课堂检测。

　　1、听写词语。

　　2、课内阅读。

　　车上的朋友不明白，（）错了，（）好、（）多、（）技术高，这几个条件（），他离要去的楚国就会（）。

　　1、将句子补充完整。

　　2、你从这句话中，明白了什么？

语文教案篇10

　　教学目标

　　1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。

　　2、理解关键语句的含义。

　　3、体会中心与段落层次的关系。

　　4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。

　　教学重点

　　1、理解关键语句的含义。

　　2、体会中心与段落层次的关系。

　　教学难点

　　课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、导入新课，介绍相关文学常识。

　　2、检查预习情况，初步感知全文。

　　教学内容和步骤：

　　一、导入

　　〖课前准备〗在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。

　　【师】（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，

　　今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗

　　二、解题

　　1、《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。

　　2、作者简介（看投影片）

　　朱自清，字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的.是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。

　　三、朗读训练

　　1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）

　　要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来

　　2、检查课前预习情况

　　给加点的字注音（出示课件）

　　奔(bēn)丧(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)贴(tiē) 踌(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹒(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 琐(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)莹(yíng)

　　3、朗读