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部编版一年级上小学语文说课稿:《日月明》

时间:2022-06-09 11:38:11 说课稿 我要投稿
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部编版一年级上小学语文说课稿:《日月明》

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的部编版一年级上小学语文说课稿:《日月明》,欢迎大家分享。

部编版一年级上小学语文说课稿:《日月明》

  一、说教材

  《日月明》是统编版小学语文一年级上册第五单元识字部分的第4课。本课是一篇识字韵文,它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。从教材的编排来看,第一单元的象形识字课为学生学习本课已作了很好的铺垫,学生对日、月、田、土等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析,因此,识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

  二、说学情

  由于学生刚进入小学,他们的汉字识字量少,对汉字的构成不了解,通过本课识字教学,了解汉字构字的规律,培养和激发孩子的学习兴趣,所以本课会设计识字游戏,变换形式朗读课文等,一切从孩子的兴趣和实际出发。

  三、说教学目标

  1.认识“明、力、尘、”等9个生字,会写“木、林”等5个生字。

  2.通过会意字的构成加法来识新的生字,并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。

  3.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

  四、说教学重难点

  1.正确朗读课文,尝试用会意字的构字特点,识记生字。(重点)

  2.帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。(难点)

  五、说教法学法

  我将引导学生自主、合作探究汉字的规律,通过多种方式的朗读,在读中理解,在读中感悟。形近字比较识字法,变顺口溜识字法,会意识字法,猜字谜识字法,情景识字法归类识字法。

  六、说教学过程

  (一)复习旧知

  1.做“贴苹果”的游戏

  师:孩子们,老师给你们带来了几个苹果宝宝,上面可有一些我们的老朋友呢,还认识它们吗,一起来叫叫它们的名字,让他们回到苹果树上吧?(出示“日、月、手、小、土、大、田、人、目”)。(评价:对老朋友可真热情)

  2.师:你们的热情吸引来了谁呢?

  (二)从“明”入手,导入新课

  1.请看屏幕,这是什么?(太阳)图片。我们又叫——“日”,太阳给我们带来光明,带来温暖。

  2.这是什么?(月亮)。日和月都给大地带来了光明,他们是一对形影不离的好朋友,组成了一个新的字。谁认识它?(明)(抽生)明意思就取日、月组合明亮之意。

  3.你能不能用“明”组词?(指名组词)“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。相机学习日字旁。瞧,我们就可以用儿歌:明明明,日月明,来熟记这个“明”字。

  4.师:今天我们就学习第9课《日月明》。齐读课题《日月明》。一起来认识更多像“明”这样有趣的汉字。

  (三)变化形式,读熟课文,初识生字

  1.请大家打开书72页,借助拼音自读课文。

  2.指名读,纠正不正确的读音。

  3.这篇课文共有8横排,这次我们男女生PK,女生读前4排,男生读后4排,注意读准字音。

  4.生字宝宝来到了屏幕上,你能读吗?借助拼音自己读。哪个小老师来教一教,一人教两排。

  5.孩子们学得真认真,那我们给这些字宝宝排排队,睁大你的火眼金睛,你能看出他们的规律吗?正音归类:前鼻韵母(尘、林、森)、后鼻韵母(明、从、中)、平舌音(从、森)、翘舌音(尘、众)。

  6.你们真能干。不过,老师还要看大家是否真的掌握,一起来开火车。

  7.加大难度,去掉拼音读。看大屏幕!一组读一排。

  8.的确很专心。这次我们合作读,老师隐去了第三个字,首先男生读,第二遍女生读隐去一二个字的内容。

  (四)理解字义

  1.刚才,小朋友学得可带劲了,老师要奖励你们。我们来玩个猜一猜的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示:

  男:男人在田里出力;相机学习“力”

  师:我们有“男主外,女主内”的说法,由于在田地耕种这类极耗体力的工作,在古代由男性负责,因此古人便把田、力二字合成新字,表示男性的意思。也有了我们书上的句子“田力男”。师生配合:男男男,什么男?男男男,田力男。

  2.从——像两个人一前一后相随而行。

  师总结:像“男尖明从”这类字,是由用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字。一看字形就知道这个字的意思,这类字就叫会意字。

  3.谁会根据会意字的特点,来猜猜“尘”和“众”是什么意思?

  4.课文中的孩子们能猜,那其他的呢,我们试试看。师出示课后题:泪、休、歪。

  5.老师想请大家再猜猜,这是什么字?出示木字的象形字。

  6.相机学习“木”字。

  7.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?

  出示:林森,自由选择来说。看书,仔细找找,哪儿是看出林?哪儿是看出森?

  8.打节拍读文,再次感受本课汉字的构字特点。

  9.拓展延伸,再次感受会意字的特点。

  你还知道哪些其他的会意字,学学文中的形式说说?(如:鱼羊鲜、人木休、手木看、手木采、三金鑫、三口品、水木泪)不正不正,歪歪斜斜。(这种形式编编)

  (五)游戏巩固,灵活认字。

  师:生活中,像这样的会意字还有很多,你能用我们刚刚贴上的气球宝宝,组成这样的会意字吗?

  “手拉手”的游戏:我是日,我是月,我们一起手拉手组成“明”,日月明。

  (六)学写“木”、“林”。

  1.指导观察“木”。

  出示课件,指导观察“木”在田字格里的位置。学生反馈后,老师一边示范书写,一边说要领(一横平平占上格,二竖穿横压竖中线,三撇四捺舒展开)。

  2.指导观察“林”。

  (1)出示课件,指导观察“木”字变“木字旁”发生了怎样的变化?

  (2)根据学生反馈总结,师示范。

  ①横的变化:横变短。

  ②竖的变化:“木”的竖从横中间穿过,“木字旁”的竖从横偏右的位置穿过,这样左边看起来比较伸展,右边比较收缩。

  ③撇的变化:撇变短。

  ④捺的变化:捺变点,点很小,写时位置偏下,才能站得稳。

  (3)为什么会有这么多的变化?

  师:舒展的“木”字成为偏旁后变得紧凑,为的是给右边的部分让出空间,这在书法中叫做“避让”(板书:避让),也像我们好朋友之间的谦让一样。

  3.学生书写“木”、“林”,老师巡视指导。

  4.展示评价。

  (七)课堂总结

  师:这节课,我们认识了有趣的会意字,他们都是合体字,是由用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字。会意字最大的特点是一看字形就知道这个字的意思。

  (八)课后作业

  这节课认识了明、力、尘、从、众、木、林、森,了解了会意字,书写了木字和林字,回家以后自己再和爸爸妈妈一起,再去玩玩手拉手的游戏,找找会意字吧!

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