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说课稿

时间：2025-07-26 08:28:24 说课稿我要投稿

【精华】说课稿范文汇编8篇

　　作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的说课稿9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精华】说课稿范文汇编8篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　本课属于“造型?表现”学习领域。向学生介绍了自然界中奇妙的植物——吃虫草，教学内容生动有趣，非常适合小学低年级学生的心理特点。学生通过观察吃虫草这类植物，感受大自然的奇妙，从而培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。并且通过观察，了解几种吃虫草的外形特征、色彩特点和不同的吃虫方法，尝试运用多种方法将这种神奇的植物生动的表现出来，目的在于启发学生的想象能力和创新表现的能力，以及培养学生大胆设计、绘画、制作的能力。

　　教学内容和目标：

　　我认为要让学生综合能力呈现于课堂，就应该考虑到学生的兴趣需要以及个体差异的表现，所以将作业要求灵活划分，让学生自由选择用不同的形式表现，使教学体现出以人为本，为创造性学习提供更充裕的空间，因此我确立了本节课的教学目标如下：

　　1. 知识目标：通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过，认识吃虫草的种类及捕虫奥秘，启发学生的.创新表现。

　　2. 技能目标：自由选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景，培养学生大胆进行设计、绘画、制作的能力。

　　3. 情感目标：通过观察了解吃虫草的特点，引起好奇，激发学习兴趣，培养学生亲近自然，热爱科学的情感，在问题的情景中体验探究的愉快。

　　4. 创造目标：充分发挥想象，启发学生的创新表现，围绕创新设计神奇生动的“捕虫器”进行创作。

　　教学重难点：

　　重点：了解吃虫草的种类特征，想象捕虫器的形象和功能，并尝试用自己喜欢的方式表现出来。

　　难点：大胆想象，综合运用各种技法生动地表现出新颖奇特的吃虫草。

　　教学准备：

　　吃虫草的教学课件、彩纸、彩笔、油画棒……

　　二、说教法

　　根据本课的特点和学生的实际情况，我选用了了以下教学方法：

　　1、设问导入

　　一边是虫子，一边是草，到底谁会把谁吃掉？日常生活中，常见到虫吃草，而现在虫被草吃了，引导学生对问题产生兴趣，由此引出自然中奇异的吃虫草的话题。

　　2.运用现代教育技术带领学生赏析入境

　　由于我们所处的地理位置不适合这些植物的生长，平时很难见到，所以只能通过视频、图片来帮助学生尽量直观地进行观察，了解吃虫草的特点，现代教育技术手段的运用将学生的观察视野延长了，学生的观察虽然比不上在真实的自然中看到的那么深刻灵动，但课件的运用可以使学生在短时间里了解吃虫草的种类、捕虫方式等内容，对于学生直观感受的建立起着非常重要的作用，这样的引领入境也能起到突破重点的关键作用。

　　3.师生互动，探索表现

　　在对大自然奥秘的探索中，教师搜集的资料给课堂充实了大量的知识内容，学生与大屏幕上吃虫草的问答，更能激发起学生的学习兴趣，而教师与学生一起共同完成一幅吃虫草范画的过程正是教师引领着学生用各类综合性方法表达自己的创意的过程，体现了独特、个性、创新的教学思路。

　　三、说学法

　　教学最终落实于学生的“学”，强调学习过程及获取知识的方法。这节课，学生首先是观察探究，了解吃虫草的奥秘，其次是创作体验的过程，我让学生自由选择自己喜欢的方式进行想象、创作，使他们的想象力创造力都得到发展，培养了自主学习的能力。

　　四、说教学媒体资源的选择

　　根据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了PPT课件。主要选用了有关吃虫草的图片、视频以及儿童画作品，这些资源的选用可以帮助学生直观的感受和认知。

　　五、说教学过程

　　1、设问导入

　　你们知道吗？世界有会吃虫子的植物！

　　2、认识部分会吃虫子的植物：

　　毛毡苔、捕蝇草、猪笼草

　　大屏幕播放这些植物的图片已经他们捕食昆虫的视频，并通过老师的讲解介绍，帮助学生认识这些吃虫草。

　　3、探究学习

　　问题1、为什么这些植物要吃虫子呢？

　　先让学生来猜一猜，说一说

　　然后让大屏幕上的猪笼草来回答，帮助学生简明扼要的了解植物吃虫的原因。

　　问题2、这些吃虫草靠什么来吸引小昆虫让他们自投罗网呢？

　　大屏幕展示多幅各种各样的吃虫草，让学生们通过观察总结出吃虫草的特点：

　　外形 ——奇特气味——芬芳色彩——鲜艳

　　4、学生作品欣赏

　　大屏幕展示吃虫草儿童画作品，让学生看一看，说一说：

　　他们是怎样来表现吃虫草的？

　　你最喜欢哪一幅？为什么？

　　还可以怎样表现？

　　5、师生共同创作一株吃虫草

　　学生说，教师画

　　6、学生尝试作画。

　　学生自主选择自己喜欢的绘画媒材来画一幅美丽的吃虫草。

　　（大屏幕循环播放学生作品以供参考）

　　师巡视辅导。

　　7、作品评价

　　将学生画的吃虫草“种”进老师的植物园，师生共同欣赏、评议。

　　8、课后拓展。

　　除了吃虫草，世界上还有很多的奇花异草，（大屏幕展示气球花、碧光环、生石花、猴脸兰花），老师希望同学们有空多到大自然中走走看看，把看到的奇特的植物画下来带给老师看。

说课稿篇2

　　各位评委：

　　大家好，今天我说课的内容是苏少版小学音乐四年级下册第六单元《忆江南》。

　　一、说教材：

　　歌曲《忆江南》的词取自唐代诗人白居易的诗歌《忆江南》，是诗人晚年回忆江南风景时所写的，原作共有三首，这是第一首。这首诗风格清新，语调轻松活泼，像一首动人的民歌。曲作者戴于吾先生为该诗配上了优美、婉转的旋律，更加表达了诗人热爱江南美景的情感。

　　二、说教学目标：

　　基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：

　　1、知识目标：引导学生体验歌曲的意境美，能用优美的声音演唱歌曲。

　　2、情感目标：通过诗、景、歌、乐、舞等几个方面，让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱与赞美。

　　3、创新目标：在欣赏、体验、合作、探究、等音乐活动中感悟音乐与生活的联系，对江南文化有感性的认识。

　　三、说教学重难点：

　　本课的教学重点是：指导学生用优美的声音，有感情地演唱歌曲《忆江南》

　　教学难点是：

　　1、指导学生准确地演唱一字多音，并在音乐活动中感受如画般的甜甜的江南。

　　2、了解中国五声调式及民间常用手法：“鱼咬尾”。

　　四、说教法、学法：

　　结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，我主要运用了舞蹈激趣法、听唱法、学科综合法、拓展延伸法等教学方法，使学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情，积极

　　主动地参与课堂教学。学生通过看江南舞——赏江南景——诵江南诗——唱江南曲，层层递进、逐步深入展开教学，让学生感受江南的音乐，了解江南文化。

　　五、说课前准备：

　　钢琴，多媒体课件，舞蹈用具油纸伞等

　　六、说教学过程：

　　一、情境导入，音舞激趣

　　首先我给学生带来一段富有江南特色的古典舞——《梦忆江南》，一下子就让学生感受到江南的优美、委婉，清澈与灵动，接着让学生赏江南景，品江南诗，感受诗人对江南美景的热爱与赞美。

　　【设计意图：民族的舞蹈表演不仅吸引学生的眼球，激发他们学习的兴趣，也直接导入本课的学习，点明了蕴含其中的江南文化。】

　　二、初赏歌曲，借“境”生情

　　本环节，我利用多媒体让学生走进江南，了解他们的文化特色，完整地欣赏歌曲《忆江南》，并说说对歌曲的感受？

　　【设计意图：用美的意境去初步认知歌曲的美，让学生从歌曲的文化背景中，感受江南浓郁的.特色。】

　　三、学唱歌曲，细“味”感受

　　1、首先，我通过范唱让学生感受到歌曲的韵味儿。然后采用引导、对比，来解决本课的一字多音，音断气不断等教学难点。

　　2、在歌曲处理方面通过对歌曲的力度对比、强弱变化，让学生充分体验江南音乐语言的柔美。并把《忆江南》的其他两首词也加上旋律，以情带声，以声传情，有感情的去演唱。

　　3、通过唱歌谱，了解中国的五声调式及民间常用手法：“鱼咬尾”。这也是我解决本课教学难点的措施之一。

　　4、教师总结：《忆江南》的词写得太美了，这么美的词让很多的作曲家都为它倾倒，今天，老师带来了几首不同版本的《忆江南》，听一听，想一想：同样的歌词，不同的曲调，带给你的感受又是怎样的呢？引入下一环节

　　四、欣赏探究，融入艺术

　　本环节首先我让学生听赏不同版本的《忆江南》，接着让学生带着问

　　题欣赏音乐电视《忆江南》，然后小组讨论：江南音乐如此之美，这与哪些元素有着密切的联系？学生在欣赏、讨论、探究中感悟音乐与生活的联系。

　　教师总结：是啊，一方水土养一方人，江南音乐如此之美，这与它们的人物性格、环境、历史文化，风土人情等都有着密切的联系。为了使歌曲的演唱更新颖、更丰富，老师还特别编写了另一段旋律，引入下一个环节

　　五、二度创编，集体展示

　　【设计意图：通过我对歌曲的深入理解，创编了简单的二部和声，并与学生合作展示，这样设计不仅可以挖掘歌曲的内涵，在保留歌曲原有风格的基础上，让学生有了不同的体验，这也是对学生思想情感和审美上的升华】

　　六、课堂小结

　　美丽的江南诗一幅画、一首诗、一曲歌、一段舞，江南好，能不忆江南？让我们对着美丽的江南，赞叹一声：江南，我爱你！

说课稿篇3

　　根据《语文新课程标准》的要求，中学语文课程的基本理念就是要全面提高学生的语文素养，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的.学习方式，在潜移默化中熏陶学生的情操，达到“以情育智”“以情育德”的人文主义新目标。

　　一、教材分析

　　《金色花》是印度著名诗人泰戈尔的一首散文诗，安排在七年级上册第四单元第四篇。本单元所选的课文都是以亲情为主题，所以，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在社会中体味语文，在语文学习中感悟真情。而《金色花》这首散文诗内容贴近学生生活，以奇特优美的想象和生动浅显的语言描绘了一幅母子情深图，易于引发学生的阅读兴趣。

　　二、教学目标

　　1、整体感知课文内容，体味作品情感。

　　2、指导学生合理想象，倾诉内心挚爱。

　　三、重点难点及处理方法

　　学习文中合理想象，引导学生展开想象，利用想象表达感情。

　　根据以上重点难点，应把精力放在朗读和拓展练习上。(详细方法将在教学步骤中体现，这里不再赘述)

　　四、教学手段和方法

　　利用多媒体教学手段让学生从不同感官理解课文，并采用谈话法、讨论法、练笔法引导学生养成自主、合作、探究的学习方法，能学以致用，举一反三。

　　六、教学设计思路

　　本课将按一课时、七环节进行教授。

　　(一)导入

　　朗读诗歌《真爱》，创设情境，话题导入：

　　1、你生活中最爱的人是谁?

　　2、你通过什么方式表达你的爱?

　　(二)出示学习目标

　　1、用心朗读课文，感受母子情深。

　　2、学习合理想象，表达内心真爱。

　　(三)扫清文字障碍

　　出示生字，齐读正音

　　(四)整体感知

　　1、配乐范读，思考问题

　　2、出示问题组：我以什么方式表达对妈妈的爱?

　　我具体为妈妈做了那些事?

　　3、板书总结：金色花(花瓣儿、花香、花影)母子情深

　　4、齐读课文，体味真情。(配乐)

　　(五)品读赏析

　　1、找出最能表达母子情深的句子，想想为什么写得好。

　　2、品读3-5自然段，体会想象的合理性。

　　(六)拓展运用

　　1、展开合理想象，抒发内心真情。

　　2、小组讨论，互诉真情。

　　3、纸鹤传真情(在折纸鹤的纸上写一段话或几句诗，再折成纸鹤送给最爱的人。)

　　(七)布置作业

　　用实际行动去关爱身边的每一个人。

说课稿篇4

　　一、教材分析

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级下册快乐的夏天专题单元中一篇新入选的散文诗。课文语言活泼清新，洋溢着童真童趣。有利于启迪学生的智慧、激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习。让他们获得初步的情感体验，感受到夏天的情趣和大自然的美好。

　　根据教材的编排意图，针对课文特点和学生的实际情况，第一课时我制定了以下教学目标：

　　知识和技能目标：认识“荷、珠”等12个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程和方法目标：学生经历在自主阅读、游戏和角色扮演中理解、感悟、运用和创新的过程，从而发展思维，培养语感。

　　情感、态度和价值观目标：通过体味小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙们的快乐心情，感悟夏天情趣，培养学生热爱夏天，热爱大自然的美好情感。

　　二、设计理念

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”我认为只有在轻松、活泼、和谐的环境气氛中，才能实现富有活力和创意的对话。虽然在阅读教学中，存在着多重对话关系，但对话的中心是每个学生个体。他们的生活经验和个性气质各不相同，在对文本自行建构意义的过程中，会有自己独特的理解和体验。所以，我在本堂课的教学中，努力创设民主、平等、和谐的课题氛围，让学生在一次次语文实践活动中，积极主动地发现意义、建构意义，完成个性化理解、体验、感悟、运用和创新的过程，全面提高语文素养。

　　三、设计思路

　　人们常说：“儿童的世界是游戏的世界，儿童的世界是童话的世界。”它向我们揭示了儿童特有的思维方式和生活方式。

　　根据孩子们的生活经验和认知方式，结合我的设计理念和课外特点，确定了本课时的教学思路：以学生原有经验为基础，通过创设情景，游戏活动，角色扮演等生动活泼的方式，引领学生自读自悟，主动参与。让学生在观察中享受美，在朗读中感悟情，在表演中体验趣，在交流对话中发展语言。

　　整个教学流程分为四个环节：

（1）创设情景初读感知

（2）组织游戏表演体味

（3）角色扮演内化语言

（4）拓展延伸迁移发展

　　四、教学过程预设

　　（一）创设情景初读感知

　　1、创设情景，激发兴趣

　　“兴趣是最好的老师。”只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。为了调动学生的阅读兴趣，我设计了三个步骤：

　　（1）回忆引趣。课堂开篇，我和孩子们聊一聊夏天的话题：“你们喜欢夏天吗？”一个看似随意的问题，勾起了多少快乐的记忆。孩子们立刻会在脑海中搜索所有关于夏天的画面和记忆。漂亮的花裙，帅气的短裤，甜津津的西瓜，凉透心底的冰激凌，和小伙伴在清凉的游泳池中戏水......那是多么惬意呀！就这样，他们在回忆中兴奋，思绪被带到充满快乐的夏天。

　　（2）欣赏激趣。为了把孩子们对夏天的回忆引向要学的课文，接着播放荷塘美景。这里安排师生共赏荷塘美景，在孩子们心中悄然播下情感的种子，同时，又于情趣盎然中释放孩子的情感。让他们试着用一个字、一个词、一句话表达自己的感受。既让学生充分享受表达的快乐，又润物无声地进行语言实践。

　　（3）读题悟趣。当课件画面定格在特写的荷叶上时，出示课题。引导孩子们读课题，读出自己的感受，读出自己的滋味。让孩子们在读课题中感悟原来读书可以这样读，还可以那样读；原来读书是这样的有趣！潜移默化地让学生明白读书要读出自己的感受，读出自己的个性。为后面的个性化阅读作下铺垫。

　　2、初读课文整体感知

　　在这一环节，先给足时间让学生自由读文，自主识字。

　　然后在老师的'引导下，对课文内容进行整体把握。

　　“孩子们，你们见过的荷叶是什么样的呢？”在孩子们回答之后，出示第一段，朗读体会荷叶的两个特点：“绿绿的”、“圆圆的”。（同时，师在黑板上简笔画几片圆圆的荷叶）

　　最后设问：“绿绿的、圆圆的荷叶给哪些小伙伴带来了欢乐呢？”帮助学生整体把握课文内容。

　　（二）组织游戏表演体味

　　怎样才能让孩子们感受夏天的情趣，体味文中小伙伴们快乐的心情呢？我打破边读边做动作，开展朗读比赛等常规做法，让学生暂时把课本放到一边，像文中的小伙伴一样尽情地玩耍、嬉戏。在玩耍中真正体验到他们的开心、快乐和兴奋之后，再把这些感受送到课文里，通过朗读外化出来，具体分三步进行：

　　1、贴一贴

　　在整体感知课文内容之后，我问：“荷叶给小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐，他们是怎么做的呢？”根据学生的发言，我把四个小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画荷叶上，并故意贴错，让学生观察、辨析。根据学生的回答，分别板书“躺”“立”“蹲”“游”这几个动词。就在一贴一评中，孩子们不仅可以理解这几个词语，而且知道文中小伙伴是怎么做的。

　　2、玩一玩

　　让孩子们像文中的小伙伴一样与荷叶尽情地玩耍。怎么玩？我说“躺”“立”“蹲”“游”等动词，学生表演。不仅玩，还要玩出自己的创造，玩出自己的个性。这第一次玩，要求动作美，有创造。

　　不仅玩，还要玩得尽兴，玩得疯狂，这样才能充分体验到文中小伙伴的快乐、开心和兴奋！这第二次玩，要求快。在快速表演中，让孩子们的情绪达到兴奋的顶点。

　　3、读一读

　　文中小伙伴们快乐的心情，孩子们在表演中、在玩耍中感受到了，体验到了，带着这些感受读课文，对文本情感的感悟不就水到渠成了吗？

　　（三）角色扮演，内化语言

　　语文课的主要任务还是要积累语言、发展语言。因此，我特意设计了师生合作进行角色扮演的活动。学生在老师的积极引导下，直接与文本对话，与教师对话，与自己的心灵对话。

　　为了创设一个更真实的童话情景，我给孩子们戴上小伙伴们的头饰，给自己挂上荷叶的饰物扮演荷叶，在课文内容基础上，和学生进行创造性、拓展性的口语交际。

　　比如荷叶和小水珠的对话：“喂，我是荷叶，小水珠，你在哪儿？”（相互问好）“我是你的什么呀？”“躺在我身上的感觉怎么样啊？快！把你的感受告诉大家。”

　　这时，出示第二段课文，这一遍朗读的目的是让学生把课文语言转化为自己的语言。学生在朗读时，可能会忘了自己此时扮演的角色，照着课文读。这时要进行指导：“你是小水珠，那么文中的小水珠就应变成——”“我”（学生回答）

　　荷叶和其他小动物的对话，方法同上。

　　把文中的小动物变成“我”，不单单是角色的进入，更主要的是通过这种角色的变化，让学生在不知不觉中学习交流，学习表达，学习语言，学会思考。

　　（四）、拓展延伸迁移发展

　　在前面充分感受和内化课文语言之后，进行迁移，让学生学着课文的样子，创作几个诗句是可能的。

　　为了降低难度，先给孩子们提供素材在老师的帮助下学说一句。再让学生发挥想象，组织语言，编出自己的诗句。然后连起来读，感受成功的喜悦。最后，总结升华。

　　围绕《荷叶圆圆》所做的一系列教学设计，体现了以人为本的思想，让孩子们在轻松和谐的课堂氛围中释放潜能，张扬个性;在生动有趣的实践活动中，发展提高，收获愉悦；在多向互动、对话交流中，生成意义，提升生命。

说课稿篇5

　　说教材

　　本课是学习LOGO语言的基础性课程，主要学习随机数命令RANDOM。洪恩版《小学电脑高级篇》P83－84，教材中的内容非常简单，只有短短一页篇幅，所以我增加了一些教学内容。我把在LOGO教学中出现的几种随机效果仔细归类，挑选了设置随机颜色、随机长度、随机角度、等待随机时间等作为今天这堂课教学的主要内容。

　　说学情

　　学生从9月份刚刚开始接触这个软件的学习，每周1课时。在这段时间内，我们学习了一些基本命令，比如前进、后退、重复、左转、右转等，画的都是一些简单的几何图形。过程的编写刚开始接触，在本堂课之前，学生所能编写的过程执行结果都是一致的。今天的学习内容，可以让海龟执行相同的命令却显示出不同的结果，在课前我就相信这个学习内容学生一定会非常喜欢。

　　说教学目标

　　我预设的教学目标如下：

　　（一）知识与技能

　　1．理解随机数命令的作用。

　　2．知道过程需要不断的调试和修改才能逐渐完善。

　　（二）过程与方法

　　1．通过小组合作学习基本掌握设置随机颜色、随机长度、随机角度等操作。

　　（三）情感态度价值观

　　1.引导学生对自己及同伴在本堂课中的表现做出合理评价。

　　2.体验logo设计过程的乐趣。

　　【教学重点】

　　1．理解随机数命令的作用。

　　2．掌握随机颜色、随机长度、随机角度等方法。

　　【教学难点】

　　1. 在一个过程中多种随机效果的组合应用。

　　说教学过程与方法

　　整节课的'教学环节分为五大部分。

　　首先是感知随机现象，从我们身边的引入到LOGO语言中的，这样的开始给学生埋下了疑问的种子。因为执行了相同的过程却看到了不同的结果，肯定能一下子吸引了他们的注意了，激发了他们的学习兴趣。

　　然后趁热打铁马上组织学生探索奥秘所在，第二环节是自主探究学习新知。

　　我事先做了几张简单的网页，将今天的主要学习内容做成“自学手册”，让学生在组长的带领下一起学习、讨论、并且及时尝试、反馈，进一步全班交流，在老师的组织下，得出四种随机数命令的组合使用效果。

　　第三环节是动手操作应用新知。这一环节设计的目的是让学生简单应用随机数命令，并且复习了EDIT命令和REPEAT命令，为第四环节作铺垫。

　　如果学生能够较好的掌握随机数命令的使用方法及之前的一些命令，那么这一环节将是本节课最出彩的地方。学生可以发挥主动性、创造性，应用不同的命令组合编写出不同的“多彩星星”效果。通过小组讨论——>交流得出初步结论——>学生尝试发现疑问——>集思广益解决疑问——>再修改、调试过程，直到出现正确的效果，这样的一个过程，可以让学生深刻的体会到过程的编写需要不断的调试才能不断完善。当然我也做好了另一手准备，万一学生在编写这样一个比较复杂的程序普遍存在困难时，我也会及时调整策略：把交流演示环节改成指导点播。

　　最后是评价总结。我主要设计了一张学习收获表，从技术上、课堂表现上、对组内同学的评价上，请同学进行总结。

　　当然，实际的教学效果才是最有说服力的。因为从来没有在其他地方有机会学习其他教师的优秀经验，仅凭个人这几年积累的教学经验，设计了这样一节课，肯定会有许多不足之处，还请各位评委老师多提宝贵意见。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　1、教材分析：《小动物的奇妙变化》是河北版三年级综合实践课的教学内容，这个年级段的学生一般都是喜欢玩小动物，但却不懂得爱护它们，也不懂得去仔细观察它们一生的变化。因而，捕捉和伤害动物的现象常有发生。本课课文针对儿童这一特点和实际，从正面对他们进行动物生理变化的教育。从侧面对学生进行爱护小动物的教育。课文图文并茂，生动形象地介绍了人类的朋友--动物们一生的生理变化。教材的特点是：一、突出了环境教育和生态教育。二、突出教材本身的特点，选材于农村，以学生的实践探究为主。三、符合学生的认知规律，从学生的认知能力出发，从他们身边的动物说起，激发学生的学习兴趣和实践积极性。

　　2、教学目标

　　根据教材的内容以及小学生的年龄特征和心理特点，我将教学目标分为认知目标、情感目标和行为目标。

　　（1）认知目标：知道个别小动物一生的生理变化，从而激发学生的兴趣，去进一步的研究其他动物的一生。

　　（2）情感目标：感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。

　　（3）行为目标：能善待动物，自觉保护动物，不捕捉,不伤害它们,增强环境和生态保护意识。

　　3、教学重难点：区分动物的童年和成年，观察动物的成长变化作为本科的重点。如何饲养小动物，并且不去伤害它们作为难点。

　　4、教具、学具：动物录像、动物图片，饲养动物所需要的工具。

　　二、说学情

　　综合课的学习氛围应该是轻松而诱人的，再加上三年级的学生已经接触周围不少的动物，已初步了解到动物的一些知识，但是他们的主观意识尚未成熟，不懂得去细心观察，更不会自觉地善待动物，因此，引导学生明理,指导学生行为，培养他们细心观察身边的事物，从身边来感受科学。

　　三、说教法

　　我在设计本活动教学时是采用情感体验模式，以境育情——明理激情——育情于行为主线。以学生为中心，掌握知识，发展思维。我设计的教法有看录像听故事，动手粘图片，讨论，游戏表演，动手饲养等，这样就使教学过程更具有故事性，趣味性，动态性和实践性。

　　四、说学法

　　本活动的学法可以归纳为五个字：猜——看——思——议——行，这样可以由感性到理性，循序渐进的调动学生的学习积极性，目的是引导学生回归到生活实际中来，让学生亲身体验直接实践，在玩中学，在实践探索中提高认识。

　　五、说教学程序

　　本次活动的程序分三个环节。具体操作如下：

　　（一）猜谜激趣，入境育情

　　我认为猜是孩子们喜闻乐见的活动，能调动全体学生共同参与，极大的.激发了学生的学习兴趣和丰富想象。我在活动导入部分设计了“猜猜看”环节，出示菜青虫图片让学生猜一猜他的妈妈是谁？等学生猜出后，我再通过放映录像，真实，生动，形象地再现各种小动物和妈妈一起生活的场面。让学生感受到动物们之间也有亲情。老师提问：为什么有的小动物童年和成年截然不同呢？今天我们就来研究一下小动物一生的奇妙变化。板书：小动物的奇妙变化

　　（二）走进教科书，明理激情

　　这一部分是本次活动的重要环节，通过让学生走进教科书联系生活实际，感受小动物一生的快乐生活，让教材与学生实际生活产生共鸣，真正体会到动物与人类的关系，从而激发学生对动物的喜爱，愿意和动物交朋友这一情感。为了达到教学目标，我设计了三个活动：

　　（1）、收集动物的“童年故事”和动物的成长变化，

　　（2）、饲养小动物，观察它们的成长过程，

　　（3）、小动物比童年主题班会。

　　1、活动与体验

　　学生通过看录像和动物图片，从中知道许多动物妈妈和动物宝宝的知识，如：菜青虫的奇妙变化，蚕宝宝的奇妙变化等等。我借助多媒体对学生“动之以情，晓之以理”。学生围绕录像的内容提出一些问题，引导学生思考和分析，以达到认知目标的教学。学生把自己的问题当面提出，由大家一起解决，对于解决不了的问题写在问题生成卡上。

　　学生围绕“动物的童年故事”和“动物的成长变化”两个话题到图书室收集资料。学生把收集到的知识填写在收集卡上，最后装订成册供大家欣赏，学习。学生把收集到的动物的成长变化的知识填写在课本的表格中，并对它们小时候和长大后的样子进行比较，学生说一说自己的发现，做出课堂小结。

　　2、养殖与观察。

　　学生选择一种自己喜欢并有条件饲养的小动物来喂养，每天认真观察，记录它的变化，亲自体验一下小动物成长变化的过程。强调要爱护小动物，不要伤害它们。

　　3、展示与评价：“小动物比童年”主题班会

　　通过这次活动，学生会了解许多小动物成长变化过程中的奇闻趣事，学生在活动中可以带着头饰来表演，充分发挥他们的才艺。最后评出表演最好的学生，给它们奖励。激发他们的兴趣。

说课稿篇7

　　各位老师：

　　大家好！今天我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit5 What would you like?B部分的Readand Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。

　　小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其是培养学生书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成部分，单词在小学三年级只是要求学生能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级学生不仅能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。

　　当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说领先、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在学生的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视学生的朗读。让读和写紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。

　　下面我来说一下我本节课的`教学设计：

　　一、教材分析

　　1．教学内容

　　本单元围绕“食物”这一话题展开，让学生学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…本课重点让学生掌握四个有关食物的四会单词rice，beef，fish，chicken。这四个单词同学们在A部分的Let’slearn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了学生学习英语的兴趣。

　　2．教学目标

　　英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：

　　（1）能力目标：能够用英文表达自己喜爱的食物。

　　（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice，beef，fish，chicken.

　　（3）情感、策略、文化等有关目标：

　　A情感态度：培养学生养成健康饮食的好习惯。

　　B学习策略：注重阅读，书写能力的培养。

　　3．重点与难点

　　依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点；对于“What would you like?I’dlike...”句型，学生也需要熟练地掌握并且正确地运用。

　　4．教学方法

　　根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法安排本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发学生单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让学生有效地掌握知识，发展读写能力。

　　二、教学过程

　　1．导入阶段：

　　1）以歌曲“What would you like?”开始本节课，创设一个轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣；

　　2）以一份圣诞菜单自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读对所学的相关知识进行复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫；

　　3）以同位练习的形式对A部分的功能句“What would you like?I’dlike...”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的目的。

　　2．呈现和操练阶段

　　1）呈现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让学生猜测老师喜欢的食物，从而呈现本节课的四个单词，以图片的形式呈现显得更加直观，体现了直观教学的教学方法，使学生从感官上对单词进行记忆。

　　2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求学生和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词游戏，更加强化了学生对单词的记忆。游戏的开展提高了学生的竞争意识，同时激发了学生的学习兴趣。

　　3）听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让学生在作业纸上书写。学生完成之后，老师展示书写优秀的学生作品并给予小奖品。这样评价不仅可以给学生树立一个良好的书写榜样，更能够增强学生的竞争意识，提高书写的效率和质量。

　　4）对于课本上的“Writeandsay”部分，我不仅让学生完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。

　　4．拓展阶段

　　在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个学生，单词不仅仅局限于本课的四个单词中，而是让学生充分运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不仅可以提高学生的语言运用能力，同时培养了学生的小组合作意识。

　　5．家庭作业

　　加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。

　　6．板书设计

　　单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的布置更能让学生一目了然，方便观察和仿写。

　　教学反思:

　　在整个教学过程中，我通过图片呈现单词---空手拼读单词---书写单词---运用单词做对话这一环环相扣的设计，从而使学生逐步掌握本节课的四会单词并加以灵活运用。我在课中设计的猜单词的小游戏不仅可以口头检查学生对单词的记忆情况，同时激发学生的学习兴趣，培养他们动脑筋思考的能力；对于展示学生书写作品这一环节，一方面是对学生的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励学生书写的积极性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加有趣和高效。

　　但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多不足之处，在对课堂的调控和一些细节的处理上还很缺乏经验，希望各位老师能多提宝贵意见，帮助我能不断改善今后的教学，使自己的教学水平有所提升。谢谢大家！

说课稿篇8

　　一、教材分析

　　1、教材简说

　　《回声》是一篇生动形象的科学童话。文中配有插图。本课的主人公小青蛙，它不明白为什么有一只小青蛙在调皮的学它说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。小青蛙的思想感情是随着对回声的认识而变化的。要引导学生读出变化的语气。同时激发孩子学科学、爱科学的欲望。

　　2、教学目标。

　　（1）、知识目标。

　　①巩固“呱”“哩”等6个生字，会写“圆”“围”两个字。②初步了解回声形成的原因。

　　③感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。

　　（2）、能力目标。

　　①培养学生有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。

　　②培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。

　　③培养学生自主读书，小组合作探究的能力。

　　（3）德育目标

　　体会学习语文的乐趣，激发探索科学的兴趣。

　　（4）、创新目标。

　　① 培养学生再造性想象，创新精神和创新思维。

　　3、教学重点、难点。

　　（1）、教学重点

　　①正确、流利、有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。

　　②感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。

　　② 圆、围这两个字达到四会。

　　（2）、教学难点

　　① 理解回声形成的原因。

　　二、教法学法

　　本篇课文的教学重点是读出小青蛙和青蛙妈妈的各种语气，在教学中采用了导读法。例如：在整体感知课文时进行师生互读。在教学1--3自然段时，对重点句子进行范读、赛读、对比读。在教学4-6自然段时，让学生默读、带动作读、小组里边读、分角色读、齐读、带头饰表演读。俗话讲“书读百遍，其意自见”在阅读教学我把读贯穿于全文。为了突破难点，在教学4—5自然段时，我采用了直观演示的方法。让学生轻而易举的理解回声是怎样形成的。

　　本篇课文采用了“自主、合作、探究”的学习方法。例如：在教学1—3自然段时，让学生自己选择朗读的方式，并且说说都读懂了什么？在教学4—5自然段时，以小组为单位讨论青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事？并且自己选择朗读的内容。这种学习方法学生在教师的启发帮助下，以学生为主体，以小组为单位，在合作中学习，培养学生的探究，团结协作，勇于创新的精神。

　　三、教具的选择与使用目的。

　　（1）、多媒体课件，生字卡片，头饰。一是激发学生的求知欲。二是为了解决重点、突破难点。

　　四、教学程序设计

　　这节课我是分六大部分进行的。

　　1、看图谈话，设悬导入。

　　我设计两个问题，以此来激发学生的兴趣，引发学习动机。并为讲授新课创造良好的学习气氛。

　　2、生生互动、师生互动，利用猜字游戏复习巩固生字。

　　采取同桌互读和猜字谜的办法来巩固生字，符合低年级儿童思维的特点，并且调动了学生学习的积极性。达到了巩固生字的目的。

　　3、师生合作，朗读感悟，研究体验。

　　首先创设情境，师生互读。整体感知课文内容。通过师生合作，培养了孩子的合作意识，使学生成为学习的真正主人，充分发挥教师的主导作用。然后图文结合，小组合作，研读1---3自然段。让学生一边看图，一边用自己喜欢的方式来读课文，读完了在小组内交流，说一说都读懂了什么？老师对重点句子进行朗读指导，达到有感情的朗读。新课标指出，阅读是一种个性化的行为，让学生自主的选择朗读方式。为了避免教师牵着学生的鼻子教，设计了一个这样环节，让学生说说自己读懂了什么？

　　教师适时点拨。接着实验演示，突破难点，研读4、5自然段。先让学生讨论青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事？然后进行演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙的叫声，让学生仔细观察，同桌互说水和声波的'变化。用水波和声波相比的巧妙指点下，让学生明白回声的原理。并通过多种形式的朗读来感悟语言。了解回声的形成是教学的难点，为了突破教学难点，我采取了演示法，呈现学生面前的是一幅幅真实、直观的画面。让学生直观的感知回声形成的过程，主动参与到学习中。激发了学生的学习兴趣，突破了教学的难点。最后，带上头饰演读课文并进行拓展练习。

　　4、指导写字。

　　引导学生观察，说说都发现了什么？教师示范写字。学生描红，练习书写。教师巡视，鼓励写的好的和写的有进步的学生。并挑选学生写的字在实物投影上展示。

　　5、总结全文。

　　6、体验性作业。

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