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说课稿

时间：2021-11-14 10:52:51 说课稿我要投稿

【精品】说课稿锦集8篇

　　作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精品】说课稿锦集8篇

说课稿篇1

　　幼儿在认识5的组成的基础上学习6和7的组成。通过学习，能使幼儿初步理解整体与部分、部分与整体之间的关系，为学习加减法打下基础，进一步加深幼儿对数概念的认识，

　　一、说教材

　　说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第六单元：《6—-10的认识和加减法》中的第二课时。这部分教材是为学生快速而正确进行6和7加减法计算做铺垫的内容。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

　　1、知识目标：通过动手摆学具教学使学生学会从实际生活中抽象出数，掌握6和7的组成。

　　2.能力目标：培养学生观察、动手操作、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

　　3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

　　教材的重点、难点：

　　本节课的重点是：掌握6、7的组成。

　　本课难点是： ‘6、7的组成’在实际中的灵活运用。

　　二、说教法

　　1.情景教学法

　　课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：知道了5的组成有4种，从而问学生想不想知道6和7的组成各有几种，这样既激发了学生的.学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

　　2.观察法

　　通过学生观察7的组成知道只要记住了前3种，后面3种是前者的调换位置，便很快熟记7的组成。

　　3.发现法

　　通过把圆片分成两部分，让学生发现了6的组成有5种，7的组成有6种。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

　　三、说学法

　　《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学同时重视学习方法的指导。生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。

　　1. 观察法通过学生观察7的组成知道只要记住了前3种，后面3种是前者的调换位置，便很快熟记7的组成。在学习了6的组成后，通过观察找出规律很快能讨论出7的组成。

　　2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学1—5各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

　　四．说教学过程

　　本节课有创设情景，探究新知，反馈练习，检测评价四大环节，每一环节都非常重要，环环相扣，探究新知是最重要的环节，学生理解透彻了才能掌握学习内容。反馈练习为学生的知识缺陷提供信息，这样老师就能及时去补救，然后通过检测题了解学生掌握的情况。

说课稿篇2

　　一、教材分析

　　我们的生活到处充满了线条，但要让学生认识到线是相对而言的。例如长城相对于地球来说就是一条起伏多变的线，但对一个站在他脚下的人来说则是一个庞大的体积；还要让学生认识到由于材质不同，生活中的线丰富多彩，各具特色，流畅舒展的，遒劲的，软的，硬的，轻盈的……。

　　本课的重点是让学生体会运用不同的工具，不同的力度和速度可以画出丰富的线来，了解线的造型功能。难点是让学生用线对不同美感和情感进行表达。

　　二、学生分析

　　初一学生具有强烈的好奇心和求知欲，如果引导他们发现自己身边的事物特征并进行适当的表现，他们将是非常高兴的。这一时期的学生，在文学修养上，已经储备了相当词汇，引导得当，基本能运用语言对艺术品传达的特征和美感进行简单描述。所以，适当提高用语言表达对艺术品的感受，从而更加充分认识线条这种重要的艺术语言是可以做到的。

　　三、教学设计思路

　　以教师的示范让学生直观感受线的表现力及表现技术方法。引导学生积极充分地发现生活中的线及其美感牲特征。运用多媒体手段加大图片信息，在直观的古今中外的`优秀作品中感受艺术家是如何用线进行造型和表现情感及描绘对象本质特征的，开拓视野。在中西艺术的对比中，加强本土文化的教育，增强民族自信心和文化传承的责任感。绘画、书法、建筑、音乐、舞蹈、文学……多角度探索线条的表现领域，与大师直接对话，快速进入线条的表现状态；同学之间交流，在同龄人中汲取经验。

　　四、教法分析

　　4.1讲授谈话与学生探究合作交替进行，整个学习过程呈分析归纳过程。

　　4.2多媒体演示法：通过课件演示，使学生观察获得最直观效果，明确所学内容，节省时间，增大课堂容量，激发学生兴趣。

　　五、学法分析

　　5.1讨论法的应用：通过讨论、互相启发、提示使真理越辩越明，可以加强教学互动效果、激活学生思维、启发创造灵感，使信息更加多元化。

　　5.2游戏法：可以增加学习兴趣，培养探究学习习惯。在玩中学，在玩中找规律。

　　5.3练习法：通过练习能够表达自己想法，使自己能力得到充分锻炼。

　　六、教学目标：

　　本课为第一课时

　　6.1能够感觉体会线条是绘画的重要语言，线条的不同形态、质感及组合形式，会产生迥然不同的表现效果。

　　6.2能用语言表述经典艺术作品中艺术家是如何运用线条来表现事物特征及情感的。

　　6.3提高对美术基本语言的感受能力，增强对传统文化遗产的传承意识，和多元文化的交流与发展。

　　第一课时：侧重对线的感受和表达，以中国书画艺术为主，以中国书画为媒价，重情感表现。

　　第二课时：侧重线的造型表现，以西方艺术为主，以速写为主要训练手段，重造型表达。

　　七、教学准备

　　拓展课堂容量的绘画书法图片、视频，音频、课件。多媒体设备。不同的笔，墨，纸。

说课稿篇3

　　一、设计理念

　　课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

　　二、教材分析

　　本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。

　　三、教学目标：

　　1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

　　4、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度

　　四、教学重点：

　　1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。

　　2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

　　五、教学难点：

　　理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

　　六、教学流程

　　（一）读题质疑，激发兴趣

　　难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）

　　（二）紧扣“发现”，初读课文

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2、“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。

　　3、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。

　　4、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。

　　5、有感情地朗读这段话。

　　（三）、围绕“发现”，精读课文

　　1、默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的.印象？谈谈自己的体会。

　　２、探讨交流，理清脉络

　　（1）、“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题

　　（2）、我们一起找到老师，请他给我们解答。

　　“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”

　　（3）、老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

　　（4）、“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

　　（四）、转述发现，小结课文

　　用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。

　　（五）、布置作业

　　用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

说课稿篇4

　　教材地位和作用

　　《声的利用》是义务教育课程标准实验教科书八年级物理﹙上﹚第一章声现象的第五节.体现了“从生活走向物理, 从物理走向社会”的新课程理念.在声现象的教学中具有不可忽视的重要地位. 通过这一节的学习,可以进一步增加学生对科学的热爱,激发学生学习物理的兴趣.学好这节内容为学好以后的物理知识打下牢固的基础.

　　学生分析

　　物理是八年级新开设的课程,学生对它充满了好奇、有新鲜感.声的利用是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的. 但缺乏一定的实验探究和创新能力,也缺乏对声现象的尖端应用技术的了解.教学中要注意培养学生对物理的兴趣,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性.

　　教学目标

　　知识与技能:

　　了解现代技术中与声有关的知识的应用

　　过程与方法:

　　通过小组竞赛、分组讨论、观看动画等获得社会生活中声的利用方面的知识;通过实验探究和创新了解声可传递能量．

　　情感、态度与价值观:

　　了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱; 通过声可传递能量的实验探究和创新培养学生的实验探究和创新能力；通过声的利用和危害

　　培养学生“一分为二”的辩证思想．

　　教学思路

　　这节课的教学设计注重全体学生的全面发展，让学生成为了学习的主体，课堂的主人，改变了学科本位的观念。将课堂进行了活动化、实践化

　　教学重点

　　现代技术中与声有关的知识应用．

　　教学难点

　　声在现代技术中的应用

　　实验目标

　　通过实验提高学生的实验探究和创新能力

　　教法

　　﹙一﹚擂台赛式游戏活动

　　﹙二﹚自主探究和创新

　　﹙三﹚多媒体技术辅助教学

　　学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，教学过程中要特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：竞赛抢答法、分组讨论法、分析归纳法、自主探究创新法、总结反思法。

　　教学程序分析

　　引入新课（３分钟）

　　采用创设问题情境引入新课。

　　由学生与老师一起欣赏动画《蝙蝠与声呐系统》，自然将课题导向“声的利用”【提问】物理知识从实际中来，又要应用到实际中去，你对声的利用知道多少？

　　新课教学（３-５分钟）

　　﹙一﹚擂台赛式游戏活动“声的利用”（２０分钟）

　　⑴必答题：在规定的`时间内每组说出一个声的利用的事例，允许讨论，不准重复，其他组参与评判．举出一个正确事例得１００分，错误不得分，超过时间（３０秒）不得分．教师对学生所举事例作出中肯的评价．最后要求学生归类．

　　⑵抢答题：

　　﹙二﹚播放《声的利用》课件（１０分钟）

　　﹙三﹚ 创新活动“我是小小发明家” （５分钟）

　　要求学生利用声的知识进行发明创造，提出有实用价值的发明的小组加上３００分

　　利用雄蚊的声音来驱赶咬人的雌蚊

　　利用猫的叫声来赶走老鼠

　　归纳小结与评估（3分钟）

　　师:本节课你学到了什么?

　　学生讨论交流并对本节课的学习情况进行评估

　　巩固反馈（4分钟）

　　1.课本P３０,动手动脑学物理1,2,３

　　2.选用课时优化设计,对学生进行分层训练,既可以使掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高．达到“拔尖”和“减负”的目的．

　　板书设计

　　五、声的利用

　　1.声能传递信息

　　２.声能传递能量

说课稿篇5

　　一、说教材

　　《童年》是小学美术二年级下册第18课的内容。本课属于欣赏评述学习领域的内容。《童年》是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，童年总是充满着无限的感慨。这节美术欣赏课向我们展示了不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。表现形式涉及年画、油画、中国画、摄影等。其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。

　　二、说学情

　　小学二年级学生在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。在这一阶段对学生应开始引入一些知识系统的学习，逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。

　　三、说教学目标

　　根据对本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

　　知识与技能：欣赏以童年为主题的艺术作品，体会艺术作品中不同艺术表现形式的魅力，感受不同艺术作品所表达出的历史背景，能够从环境，服饰，表情等方面对画面进行简单的评述。

　　过程与方法：会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年题材的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。

　　情感态度和价值观：激发学习热情，了解在不同时代背景下的童年都有各自特点，培养珍惜现在美好童年生活的情感。

　　四、说教学重难点

　　明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：

　　本节课的重点是：通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性。描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。

　　难点则是：认识中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。

　　五、说教法学法

　　为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对学生的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，在教学中采用活动探究法、直观教学法、提问法、讨论法、多媒体辅助等方法，引导学生在观察比较中进行自主探究。

　　六、说教学准备

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的.教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下准备：多媒体课件、图片资料等。

　　七、说教学过程

　　从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：

　　环节一：播放音乐，导入新课

　　教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，所以创设情境有助于激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。为此我将利用歌曲导入：今天老师给大家带来一段音乐。播放音乐《童年》。歌声中唱了些什么？主要想表达什么主题呢？学生听音乐并回答。你对童年最深刻的印象是什么？引导学生简单描述自己的童年趣事。顺势导入课题《童年》

　　环节二：赏析作品，新课讲授

　　（一）出示《考试》（中国画）

　　《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以我将采用讲授法与展示法相结合的形式，利用多媒体课件出示中国画作品《考试》，引导学生观察画面并提出问题：画面中主要画了哪些人物？他们在干什么？引导学生初步感知画面内容后，继续追问：画面中的桌椅是什么颜色的？孩子的衣服是什么颜色的？老师在画面中哪个位置？通过仔细观察，使学生感受画面传递的信息。

　　（二）出示《欢天喜地》（年画）

　　接下来，我将采用小组讨论的形式，引导学生合作探究，寻找答案。展示年画《欢天喜地》，引导学生观察并思考问题：你从作品中看到了什么？你能表演一下吗？画中除了人物，你还发现了什么？前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言并模仿。通过多种活动锻炼学生从多角度吸收知识的综合能力。

　　环节三：对比欣赏，展示评价

　　（一）对比欣赏

　　引导学生对比欣赏《战斗中成长》和《翻身奴隶的儿女》这两幅画，提问：在画面布局上有什么区别？通过对比分析，感受不同画种在艺术形式上的差异，认识不同艺术表现形式。从而使他们养成健康的审美情趣，形成珍惜优秀民族艺术的态度。

　　（二）展示评价

　　学生思考讨论本节课自己的收获和感悟，并联系自己的童年生活，谈谈感受。

　　环节四：小结作业，拓展延伸

　　科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，为了使学生能有更高层次的提高，我会鼓励学生在今后的学习和生活当中拿起自己手中的画笔或者其他造型工具，把这些美好往事表现出来。

　　八、板书设计

说课稿篇6

　　《雨点》是《国标本（苏）语文》一年级下册的一首诗歌。全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”掸，

　　水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富且构成了审美的多样性，颇有趣味。

　　进进《语文课程标准》强调：

　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验水池的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。那教师如何让学生在阅读教学中实观与文本的对话呢？

　　一、创设情境，诱发兴趣

　　这是实现学生与文本对话的基础。让学生与文本对话，是我们在新课程改革中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐乐趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“让学生与文本对话”对于低年级的学来说，首先要唤醒他们学习语文的兴趣，所以它需要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践活动中学语文实践活动中学语文、用语文、感受语文的魅力；更需要教师创造一个师生、生生与文本互相对话的交互情境，让学生融入文本，让文本走入学生心里，从而进行直接的语言交互、感情交互、思想交互，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。教学《雨点》这篇课文时，将课文以一次有趣的旅行的方式呈现在学生面前，让“雨点”成为一个有灵性的会说话的对象，让小朋友和雨点一同旅行，感受雨点的不同变化。这样，语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。而在愉悦的活动中文文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

　　二、感悟品味，美读移情

　　进进这是实现学生与文本对话的关键。低年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受，教学中我根据学生的这一思维特点采用多种方法，让学生在直接地、全方位地、整体触摸语言观象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文一入情一入境”，用“心理视线”去读书去领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。在《雨点》这篇课文中写到了雨点在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳跃。教学时，让学生边借助图片联系生活实际，老师用语言渲染，由此让学生体会到水池的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，在此基础上感悟“睡觉、散步、奔跑、跳跃”这四个饱含意蕴的词，并适时引导学生把这种独特的旅行感受通过自己的朗读表现出来。我认为，这一过程，实质是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。

　　三、提炼生活，丰富想象

　　在教学中，我充分利用儿童的“阅读期待”，调动儿童已有的生活经验，努力使课堂教学生活化，让学生在这种“生活式”的课堂中自觉地学语言、用语言。在教学《雨点》最后一个环节时，我安排了一个迁移练习。用图片唤起孩子的生活体验，引导学生运用已有的生活经验想象小雨点还会落到哪里？它在这些地方又是什么样儿的？仿编诗歌，把观察生活和想象连接有机结合。孩子本身对这样的话题比较感兴趣，并且有一定的生活积累。通过教师启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的变化。教师在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过不断的.语言实践，从而逐步内化语言，丰富自己的内部语言体系，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。我想这样处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，从某种意义上来说，也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。

　　对于一年级孩子来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写间的差距，创设这样一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言，把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并且充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。通过这样通俗易懂的诗歌的仿编，孩子更能真实的体会雨点的可爱，体会雨点在不同处所、不同状态的不同情调。本教学片断充分体现了语文教育的人文性，活用了教材，注重了在阅读实践中，激发学生的情感，丰富学生的想象，学会了表达。首先让学生从课文例句入手，感悟语言形式，再变换对象，注意向课外延伸，让学生联系生活，再想象雨点还会落到哪儿，学生的创新思维得到飞跃。通过学生创造性的语言，描绘出富有童话般的意境，使学生更加亲近自然，情感得到升华。

说课稿篇7

　　尊敬的各位领导、老师，大家上午好！我今天说课的内容是人教版三年级上册第七单元第四课时的内容：“长方形和正方形的周长”。下面我将从四个大的板块来进行说课：

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　本节课是在学生认识四边形，研究了长方形、正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学习的。学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。

　　（二）教学目标

　　根据教材和学生的认知特点，我拟定的教学目标是：

　　1、使学生巩固应用周长的含义，探索并发现长方形、正方形的周长计算方法。

　　2、培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决实际问题的能力。

　　3、让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活的数感。

　　4、通过合作学习，培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。

　　二、说教学重难点。

　　根据以上分析，我认为本节课的重点：会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式

　　难点：能灵活运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。

　　三、说教法。

　　为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我根据读讲精练教学法的理念运用了以下教学策略：

　　1、创设故事情景，激发学生的学习欲望

　　2、引导学生观察、发现，在合作交流中掌握知识

　　3、充分运用课件、学具的辅助作用，巩固知识

　　4、注重学生能力的培养、习惯的养成和个性的张扬

　　四、说教学过程。

　　为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我设计了五个环节：设疑激趣，引入新课；自读引导，探究新知；系统整理，明确算法；分层精练，巩固达标；抒发感受，心灵对话。

　　（一）设疑激趣，引入新课

　　首先为学生创设探究学习的情境，提出问题。在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知的动机，我创设了同学们都熟悉的龟兔赛跑的情景，小兔子和小乌龟因为路线不同发生争执，通过观察学生发现了小兔子的路线是长方形的，乌龟的路线是正方形的`，那么他们的路线长短到底相不相同呢，引导学生说出：“要想知道它们的路程长短实际上就是求长方形、正方形的周长”，直接引出课题。

　　（二）自读引导，探究新知

　　1、为了探索长方形周长的计算公式，我设计了自主学习、独立尝试、小组交流、总结归纳、巩固练习五个环节。

　　2、利用周长的定义，让学生独立算出小兔子所走的路程，使学生真正成为学习的主人。

　　3、在自主探索后，充分发挥小组学习优势，学生会得出3种算法：

　　①6+4+6+4=20（米）

　　②2x6+2x4=20（米）

　　③（6+4）x2=20（米）

　　结合多媒体课件演示引导学生说出这三种方法中哪种方法最好，从而概括出长方形周长的计算公式（长+宽）×2=长方形周长，在此基础上，反问：要求长方形的周长必须知道什么？

　　2、接下来是探索正方形周长公式，有了前面探索长方形周长的铺垫，本环节我完全放手给学生，所以我设计了四个环节：一、尝试计算，二、交流汇报，三、总结归纳，四、巩固练习。由于正方形的四条边长度相等，所以在试算中学生很容易得出：5+5+5+5=20（米）。5x4=20（米）。通过比较学生很容易看出哪种算法简便，重点让学生说出5和4分别代表什么，从而得出正方形的周长=边长×4。

　　（三）分层精练，巩固达标

　　新课标指出数学学习要联系生活实际，学有用的数学。在本节课中的练习安排我注重层次性，渗透多样性。让不同的学生获得不同的发展。因此为了实现本节课的教学目标，我通过出示兔子日记，设计了"闯关"游戏，激发了学生运用知识的激情。第一关是让学生计算已知长和宽的长方形的周长，使学生明确计算周长的必要条件，既培养了孩子的动手操作能力，又培养了孩子的数学思维能力；第二关是已知边长求正方形周长公式的练习；第三关是解决生活中的实际问题，设计的是正方形周长公式的变式练习，注重考察学生对周长计算方法的灵活运用。设计的三个问题，通过形式多样的练习，让学生以多种方式、多种感官参与活动，培养孩子灵活运用所学知识解决问题的能力。

　　（五）抒发感受，心灵对话

　　让学生用简洁的语言交流本节课的收获，给学生提供自我感悟，自我评价的时间与空间，有利于培养学生概括、总结能力，让学生在轻松愉快的氛围中完成这节课的学习。

说课稿篇8

　　各位老师，大家早上好，今天我说课的题目是《真情体验，做时间的主人》。

　　首先让我来说一说教材

　　我说课的内容《寸金难买寸光阴》，它是浙教版《品德与社会》第三册上第三单元的最后一课，也是课程标准中“珍惜时间，学会合理安排时间”的落实和拓展。文本共有明日歌、小剧场、智慧泉、活动角及展示台五个板块，通过这一课的活动、体验、互动，旨在引导学生感悟时间的宝贵，初步树立珍惜时间的意识，学会合理利用时间。

　　第二，说学生

　　对于三年级的学生而言，时间是个比较抽象的概念。虽然在学校、家庭中提及较多，但多数都是停留在口头上的，学生无法体验到时间的珍贵，也不知道如何合理利用时间。因此，必须把主题具体化，生活化，用三年级学生比较容易接受的活动方式，让他们在活动中感知，在活动中体验，在活动中收获。

　　根据教材的特点及学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

　　知识与技能：懂得“寸金难买寸光阴”的含义及重要性，树立珍惜时间的意识。

　　过程与方法：通过课前调查、情境体验、走近榜样、辨析纠错等实践活动，感受时间的珍贵，学会做时间的小主人。

　　情感与态度：激发学生珍惜时间的意识，学会合理地安排自己的课余生活，并养成习惯。

　　教学重点：唤醒学生对时间价值的认识，强化惜时意识。

　　教学难点：能够合理、科学地安排课余时间。

　　第三、说教学过程

　　第一板块：懂得惜时

　　“懂得惜时”是本课教学目标的第一层次。在此板块我安排了两个环节：

　　第一环节：录像导入，拨动情弦

　　首先教师播放小主人公元元因为多睡了一分钟而迟到的录像，继而以一连串的问题：元元发生了什么事情？怎么会发生这样的事情的？你想对元元说些什么？让学生对珍惜时间有一个初步的认识和体验。

　　第二环节：反馈调查内容，体验一分钟的价值

　　同学们，一分钟是宝贵的，那在这小小的一分钟内，我们可以做哪些事情呢？

　　把你们调查的身边的人一分钟之内做的事情，和大家交流交流吧。

　　教师引导：一分钟不仅对于我们是如此的重要，而且在生产生活中也有着重大的影响和作用。接着我将出示播音员一分钟能播130个字、专业打字员一分钟能打120个字、银行阿姨一分钟能数300张人民币、网络公司能做成37791笔生意等例子，以“引出时间就是财富。

　　新课标指出，课程内容要关注儿童的真实生活，身边的例子是最好的材料和资源，在这一板块，我首先从“学生不能按时起床”这一普遍现象入手，让学生在讨论和思考后明白一分钟的重要性。接着通过“一分钟调查”和“一分钟资料”这两个活动把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，从中提炼出课堂活动的主题，让学生在实践中，逐步感悟到时间的宝贵，初步领悟“寸金难买寸光阴”的含义。

　　第二板块：努力抢时

　　学会“珍惜时间”，光懂得惜时是不够的，还应善于挤时间，“努力抢时，创造更大的成就”。在这个板块我也组织了两个环节。

　　（一）观看抢时的案例，感悟一分钟的宝贵

　　同学们，时间的作用真的很大，即使是一分钟也不容忽视。咱们看，教师出示玉树大地震解放军争分夺秒抢救生命和亚运会运动员争分夺秒取得冠军的图片。你看到了什么，谈谈你的体会吧。

　　教师总结：同学们说得很好，时间就是效率；时间就是生命；时间就是胜利。最浪费不起的是时间。时间就像金子般宝贵，你失去了的时间是用金子换不回来的。

　　（二）身体力行，体验抓紧一分钟所带来的成就感

　　过渡：孩子们，你们也想体验一下抓紧一分钟带来的成就感吗？那就让我们一起来行动吧。教师讲解活动要求：全班分成四大组，每一组在一分钟内各自完成写字、做口算题、画五角星、背古诗中的一项任务。

　　孩子们，你们都做了哪些事？教师通过学生的汇报来总结出最好的成绩。

　　教师感慨：一分钟我们能做这么多的事，那十分钟呢，一天，一个月，一年，如果都能一分钟一分钟地好好利用起来，那又会怎么样？是啊，这一分一秒的时间对于我们来说，就是无限的知识。

　　“思品社会”是一个向学生展示完整社会生活，让学生了解社会、适应社会、参与社会的学科，所以在这一板块的第一环节我让学生走近四川大地震解放军争分夺秒抢救生命、奥运冠军争分夺秒取得胜利两个实例中，营造了与教学内容相适应的情境，增强了情感渲染，使学生产生共鸣。俗话说的.好：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，在接下来的环节中我让学生亲身体验一分钟带来的成就感，这样学生对时间的概念从“表象的感知”过渡到“深层的理解”层面。

　　第三板块：科学用时

　　孩子们，你们知道怎么样用时间了吗？那好，老师就请你们来当一当评判员，看一看他们这样是不是真的珍惜时间呢？

　　教师出示：

　　1、在回家途中，小红一边走路一边看书，她说：“瞧我多会利用时间!”

　　2、早晨起来，一边收听新闻，一边洗脸刷牙。

　　等课件，让学生对这些关于利用时间的行为进行评判。

　　当学生做出评判后，教师引导：节约时间很重要，有些事情可以同时进行，但有些事情如果同时进行会互相影响，反而更浪费时间。所以，学会合理安排时间很重要。说到合理安排时间，我们刚刚视频里看到的元元就是因为没有合理安排好时间才会迟到的，让我们一起去看看吧。

　　接着展示元元放学后的安排：

　　5点——6点：回家打乒乓球

　　6点——6点30分：一边看电视，一边吃饭

　　6点30分——9点：看课外书

　　9点——10点：做作业

　　做着做着，我就想睡觉了。

　　于是，作业就留到了第二天。而且，因为睡得太晚，我迟到了……

　　师：同学们仔细看看，元元到底出了哪些问题? 为什么会出现这些问题？

　　科学家建议我们小学生9点30分就应该上床睡觉了，如果元元必须在5点到9点30分之内完成打乒乓球、看电视、吃饭、做作业、看书这五件事情，你会怎么安排呢？并说理由。学生自主完成安排表。

　　小结：同学们安排的都很好，真正做到了科学安排时间，相信你们也能为自己安排放学后和周末的时间表了。

　　思想与社会是一门实践性很强的学科，不仅要在教学中晓之以理，动之以情，而且要导之以行。因此在学生感悟到“时间宝贵，要懂得惜时、努力抢时”的基础上，让学生学会科学用时，合理安排自己的课余时间才是最重要的。这也是本课的终级目标。

　　在这个板块中，我从最简单的入手，让学生辨析普遍存在的不正确的时间观，通过评判，让学生初步体验到不应该一味错误的抢时间，还应该合理安排时间。接下来通过指正元元放学后不正确的安排，与孩子们的生活实际联系起来，让他们在交流、探讨中掌握了合理安排时间的方法。最后布置学生制定自己的课余时间表，要求孩子们坚持执行，以达成导行目标。

　　第四、说板书设计

　　最后，说说板书设计。板书是一堂课的眼睛，所以，本课的板书设计我紧抓主题设计成了一个大闹钟形式，以钟表刻度来展示时间的价值，即“时间就是生命、财富、胜利、知识”等等内涵；用时针、分针、秒针来揭示“懂得惜时、努力抢时、科学用时”这三个“珍惜时间、利用时间”的关键点，这样的设计不仅条理清晰，突出教学的重点，而且也能让孩子留下深刻的印象，触动心弦。

　　整节课的设计，我始终突显一个“情”字，课前摸情，课始入情，课中通情，课后转行，将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的道德意识深入学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。

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