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说课稿

时间：2021-11-19 09:33:36 说课稿我要投稿

【精华】说课稿范文集合8篇

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精华】说课稿范文集合8篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

　　知识目标：了解预示下雨前的自然现象。

　　能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。

　　语感目标：培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读能力。

　　品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。

　　教学重点：了解课文内容。

　　教学难点：掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。

　　二、说教法

　　我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

　　三、说学法

　　语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。

　　四、说教学程序

　　一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

　　（一）联系生活，激趣导入。

　　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。

　　（二）初学课文，理清脉络。

　　这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动其多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话：同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗？动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们干什么吗？请同学们打开课文，一边听录音，一边看课文。然后让学生说出找着的动物，教师根据学生的回答用简笔画画出小动物，这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。

　　（三）学习课文，了解内容。

　　这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，要学生读得入情入境，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的.情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验，这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”，而且感情朗读不仅是手段，它更是理解课文内容的过程。

　　（四）角色朗读，深化体验。

　　这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，老师可以为学生创造朗读氛围，让不同角色相互配合，这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。

　　（五）鼓励质疑，拓展思维。

　　在本节课接近尾声时，我不失时机地问学生：在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？这些提问既是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。

　　（六）布置作业。要下雨了说课稿_要下雨了说课设计

　　我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈，并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象，将课堂教学延伸到家庭教育，不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习，从老师那儿可以学习，生活是更大的课堂。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　这篇小文言文是三年级第八单元的第一课，文言文很简短，仅用30个字就清楚地介绍了司马光砸缸的故事。第一句话介绍了一个惊险的场景，第二句话用了连续的动词表现出了司马光的冷静和机智。课文虽然是文言文，但文中用词与现代文有很多一致的地方，因此读和理解起来不是很困难。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，但由于本文的文体特点，还是要以朗读读为主。在理解词意上练习边读边想。

　　二、说学生

　　学生第一次接触文言文，在读和理解上可能会有些无从下手，但生活中也有过一些积累，如国学诵读当中接触过一些这样的句子，所以也不会太陌生。教师可以采用图文对照、结合注释、查找工具书、联系上下文的方法帮助学生理解课文大意，感受文言文与现代文的相同之处，培养学生对文言文的学习兴趣。

　　三、说教学目标：

　　1、认识“司、跌”等5个生字,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、结合注释,联系上下文,理解句子的'意思,理解课文内容，能用自己的话说说这个故事。

　　3、紧扣重点词句,感悟司马光聪颖机智、遇事沉着冷静的美好品质。

　　四、说教学过程：

　　（一）回顾积累，初识文言文

　　（二）揭示课题，认识复姓

　　（三）初读课文，培养语感

　　在这个环节我设计了多种形式的读，采用了范读、学生自由读、有节奏的读，师生对接读，你问我答读，记忆比拼读，去掉标点读，培养学生的语感，达到读书百遍，其义自见的效果。

　　（四）理解课文，感知人物

　　在这一环节，我让孩子小组内交流读懂的词句的意思，在此基础上学着用自己的话讲述故事，并设计了一个想象补白的创编，目的是为学生平时要学会抓住细节写一件具体的事而服务的，课后练习的布置也是这种指向，

　　（五）整体感知，熟读成诵

　　最后这个环节我设计了背诵，希望同学们把这样的文章记在脑海中。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

　　二、说学情

　　神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。

　　三、说教学目标

　　（一）情感态度与价值观

　　1。感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。

　　2。激发学生阅读神话故事的兴趣。

　　（二）过程与方法

　　1。引导学生与文本对话，读中理解，读中想象。

　　2。为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。

　　（三）知识与技能

　　1。引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想象、思维表达能力。

　　2。练习朗读课文。

　　四、说教学重难点：

　　1。有感情地朗读课文，感受课文的意境美。

　　2。感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

　　五、说教法和学法

　　新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我，利用学生已有的知识基础进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。采取语文主题教学法同时学习了解了《女娲补天》这个神话故事，感受到了女娲勤劳、善良的品质。让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心。

　　六、说教学流程：

　　一是在语言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。欣赏奔月之美。第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。

　　二是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好的心灵。人物是故事的'要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。神话故事中的几个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，女娲，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声，水到渠成。

　　三是语言的积累。月的遐思，月的美感，引起学生对咏月诗句的积累欲望。趁着孩子们兴趣正浓，出示咏月的诗词，孩子们读得兴趣盎然，不亦乐乎。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　《细胞核》是选自浙科版高中《生物》必修一分子与细胞第2章第4节的内容。本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

　　二、说学情

　　经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，有利于学生对新知识的理解同时巩固旧知识。

　　三、说教学目标

　　1、阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系，描述染色质的组成及与染色体的关系。

　　2、通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。形成结构与功能相适应的生物学理念。

　　3、通过各实验的资料分析，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。培养学生树立结构与功能相适应的观点。

　　四、说教学重难点

　　根据课程标准对知识目标的要求，课堂教学的重心应放在对细胞核功能和结构的学习上。理解细胞核是细胞生命系统的控制中心，这一知识点学生理解起来有难度，因此成为本课的教学难点。

　　五、说教法学法

　　我所使用的教学方法有讲授、问答、讨论、读书指导等。

　　六、说教学过程

　　1、导入新课

　　兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先多媒体展示克隆羊多莉的诞生过程，并询问大家关键就在于她所提供的细胞核，那细胞核究竟是何方神圣呢？这一节课我们就一起来探一探究竟！引出探究细胞核的课题。

　　2、新课展开

　　以细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承担这个功能？为主线展开教学。

　　科学家是如何来探究细胞核的功能的呢？

　　通过学生小组讨论及师生共同分析2个实验：变形虫试验和伞藻嫁接实验，总结出细胞核的功能，即细胞核是遗传信息库，控制细胞代谢和遗传的功能。

　　在此基础上，向学生讲授克隆羊多莉的实例，加强理解。

　　设问：那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的.控制中心？

　　要弄清这个问题，我们必须从细胞核的结构中寻找答案，从而引出细胞的结构。在这部分，引导学生思考以下几个问题：

　　（1）细胞核能控制细胞的遗传，说明其应该有什么物质？

　　（2）含有DNA的结构如线粒体、叶绿体，它们的外面都有什么相同的结构？

　　（3）细胞核能控制细胞，肯定能与外界联系，如何能办到？

　　（4）学习RNA的分布时，RNA主要分布在细胞质，少量还分布在哪里呢？

　　对于这部分比较抽象的概念，如DNA、染色体、染色质等概念，提出问题：染色质是否等同于DNA呢？染色质与染色体异同点及关系？引导学生讨论交流，同时用表格总结归纳其中的关系。

　　这部分结合使用一些图片和动画来加强直观教学，以突破本节课重难点。

　　最后，为了加强理解，安排学生在课后以小组为单位制作真核细胞的三维结构模型，并在下节课安排时间交流、互评作品，从而更进一步地理解这部分的内容。

　　对于第三部分比较动植物细胞结构异同点我则放手交给学生，以体现学生的主体性，采取小组形式归纳总结，学习活动结束时及时组织学生充当小老师上台讲解区别，其他小组补充的形式。

　　以上是新授课程的全部过程。

　　3、小结作业

　　最后师生共同总结。作业部分我留了开放式的作业：尝试制作真核细胞三维结构模型，下节课评选最佳作品。注意：科学性、准确性应放第一位，还应考虑艺术性、成本低廉等。

　　七、说板书设计

说课稿篇5

　　一、教材简析：

　　第二单元围绕人间真情这个主题。《爱之链》是写下岗的乔依，在路上主动帮助老太太修车，并谢绝了报酬；老太太开车到了一个路边的小饭店吃饭，又暗暗资助孕妇的故事。这篇文章是一首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的故事：失去工作的乔伊无偿地帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的精心照顾，也受到了爱的感染，留下来一些钱悄悄地走了。文章赞扬了人间的互助互爱，告诉人们:当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。

　　二、设计理念及教学目标：

　　课堂应该是师生互动的过程，要以学生为本，放手让学生自读自悟，在学生充分感悟的基础上，围绕着“爱”，始终扣住“爱”这根红线，以“爱的传递”为线索展开阅读，注重感悟，让学生在真情交流中唤醒爱，在激情对话中感悟爱，在觉悟阅读中提升爱，在倾情关注中寻觅爱，让学生沐浴“爱”的光辉，感受“人文”的回归，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立正确的价值观。

　　三、教师组织及学生活动:

　　教学方法上,我力争体现"以情境为动力，以朗读为主线，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念,采用了“设境感知爱、初读感受爱、品读感悟爱、想象再现爱、拓展提升爱、补足珍藏爱、延续缔造爱”的教学思路,引导学生抓住字、词、句，深入文本,凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　学生活动中,我从学生个体发展的角度出发,以独立自主学习感悟为主线,借助同伴合作和全班交流的有效学习形式,抓住字、词、句，深入文本，感受真情,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

　　四、教学过程及设计意图

　　（一）设境感知爱

　　［课始新颖而别致的导入，诱发了学生浓厚的阅读期待，让学生在一种温馨的氛围中进入本课的学习。］

　　（二）复习梳理课文脉络

　　「理清课文的脉络层次。」

　　（三）品读感悟爱

　　1、寻觅“爱”

　　［从事情本身入手，以第四自然段为突破口，让学生静心默读，抓住这些重点的字、词、句，深入文本，走进人物的内心。谈谈自己感受最深刻的是什么，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。］

　　２、传递“爱”

　　［一方面对学生的学习起到了引导作用，另一方面，又能引导学生联系上下文去阅读、思考，同时也训练了学生的语言组织能力。］

　　［通过老师的启发和引导，通过再次地用心体会，悟出了这些钱虽然不能从根本上改变他们的生活，但是，他们对生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的。］

　　３、凸显“链”

　　［反复多次的强调爱的接力，爱的延续，爱的传递，加深学生对“链”的理解。文章的篇幅较长，不可能面面俱到，只有找出课文中最值得讲的内容，把它读深读透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体，既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。］

　　（四）补足珍藏爱

　　（五）延续缔造爱

　　［“课虽止，意犹存”，课后再让学生学以致用，成为爱的缔造者这一综合实践活动中把“爱”落实到身边的一点一滴中，这样的作业把理想与现实有机结合起来，更有实际意义。］

　　五、教学反思

　　1、意外的收获

　　原打算在导入新课后复习板书：乔伊老妇人女店主，然后顺着这条爱的线索进行教学，可一上课由于过于担心学生配合度的问题而忘记了，于是我调整了安排，由原来的`复习导入板书改为边引导学生理解课文边补充完善板书，既定的变成了随机的，而正是这一改变，我才从学生中收获il “真诚”“热情”“微笑”等带有孩子理解角度的词语，并板书在了黑板上，也可能因为我的这一举动，让孩子收获了主动参与学习的成果，大多学生由一上课的“沉默寡言”变得敢想敢言了。

　　2、及时的搭救

　　在第二部分的学习中，我让学生继续关注细节描写自读9-11自然段，然后提问：读了这一部分，你有哪些收获？学生不很自信地看看我，再看看书。在学生思考的同时，我也在思考：他们可能是害怕说错让老师失望，我笑了笑（正如文中乔伊面对寒风中又冷又怕的老妇人时的那份理解般的笑容一样）我抛出了一个小问题：来到小餐馆，老妇人看到了什么？给孩子一把梯子，马上学生抓住了这一部分细节描写的两个经典句子，也是两个包含有对比手法的句子。

　　3、精彩的补白

　　课文结尾处，我原本认为女店主的“一切都会好起来的，亲爱的，乔伊……”的理解会是本课学习的难点，但因学生逐步走进文本，走进人物心里，第一学生举手：我从这句话中明白了乔伊是女店主的丈夫。我笑了笑，板书“夫妻”；你们还有别的发现吗？学生在思索，当我准备用我的思路去引导他们时，一个女生（这个女生在前面的填空练习时，概括能力特别突出，我曾因为的出色表现竖起了大拇指。）举起了手：我从这句话中读出了女店主对生活充满了信心。孩子的一句话一语中第，我提议其他孩子掌声送给她。我又补充了一句：心中充满了爱，有了生活的信心和勇气，乔伊和妻子的生活一定会好起来的。

　　课堂前半时学生的沉默确实让我很着急，但今天我必须克服急躁的老毛病，要沉得住气，如果沉不住气，随生逐流，让课堂匆匆结束、草草收尾，那么我设计中原本让学生通过这节课体会的“爱”的情景，感受“爱”的意味的安排就将付诸东流，无疑是失败的；如果我沉不住气，我想通过这节课想向教师们传达的信息（在高年级段如何更好地将阅读与写作结合起来）也将无法难以实现。克服急躁情绪，顺学而导，顺思而教带给我意外的惊喜，课堂上，我们不因以课前的预案为纲、为本，要因学生的思维、语言、积累状态适时进行合理调整，让学生渐入佳境，走进文本，走进人物心里。

说课稿篇6

　　一、课程设置

　　（一）、课程性质与作用

　　《旅游礼仪》是旅游管理专业的必修专业课之一。本课程在介绍基本礼仪知识的基础上，针对旅游行业的特点，深入阐述了旅游接待人员所应具备的业务素质、职业道德和礼仪规范，旨在深化学生对服务意识及礼仪规范的理解，为从事旅游工作打下扎实的基础。由于旅游礼仪课程是一门实践性、交叉性很强的课程，它不仅要学生树立很强的专业意识、职业意识，掌握相关的理论知识，还要求学生在实践上具有很强的动口、动手、分析问题、解决问题的能力。本课程根据课程特点、旅游服务的特点，立足于适应21世纪对旅游管理人才培养的需要、市场的需要，突出对学生的市场意识、服务意识、道德意识、竞争意识、创新意识、实践意识的培养，提高他们运用旅游服务学、旅游礼仪的基本理论、基本原理、基本方法去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

　　（二）、课程设计的理念与思路

　　本课程采用课堂讲授与学生实践相结合的教学方式，在课堂教学中，突出重点、难点，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。在学生实践训练活动中，充分发挥他们的参与积极性，全面提高其实际应变能力及应用旅游礼仪知识的能力。使学生在全面了解现代社交礼仪的基本概念、特征、原则的基础上，掌握仪容仪表仪态礼仪、礼貌语言的运用、日常交际礼仪、餐饮礼仪及旅游行业主要接待服务礼仪的基本知识。让学生在系统学习有关旅游礼仪知识的基础上，加强实践训练，学会将所掌握的礼仪规范运用到实际工作中去。

　　二、教学内容

　　（一）教学内容的针对性与适用性

　　高职教育是要培养在生产经营、社会服务领域具有高级职业技能的实用型人才，加强礼仪教育就显得尤其重要。“旅游礼仪”课程在教学内容的组织上坚持“理论够用、适度”的原则，注重通过训练让学生养成良好的礼仪习惯，使学生具备基本的礼仪素养，掌握各类礼仪的基本技巧、规范及操作方法，能以良好的个人风貌得体地与人交往，更好地胜任旅游岗位工作。同时使其他专业的高职学生展示自身良好的个人礼仪形象，掌握现代交际的基本礼仪规范，具备良好本的礼仪素养。

　　（二）教学内容的组织与安排

　　（三）教学内容的具体表现形式

　　教学中运用大量的案例、格言、名言，突出礼仪在生活中、旅游服务中的重要性，激发学生学习的热情，培养他们礼貌待人、礼貌待客的意识；采用实训、情景、角色表演、多媒体等灵活多样的教学手段，化抽象为具体、变被动为主动，让学生参与课堂活动，充分调动学生的积极性和主动性，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果；对于难点内容，则采用课堂互动式教学法，集教师讲授、学生讨论于一体，培养学生发现问题、解决问题的能力。对于旅游服务礼仪的教学内容，结合我院实际条件，利用饭店、旅行社实习基地，让学生参与服务，体验服务，较好地解决了理论教学与实践教学结合的问题，取得较好的效果。

　　三教学方法与手段

　　（一）教学模式的设计与创新

　　根据旅游行业主要涉及酒店、旅行社、旅游景区服务等工作，设计课程的教学内容，形成一大基础，六大项目的旅游礼仪课程内容体系，一大基础是指礼仪概述（礼仪的沿革、内涵、内容、特性、原则、功能），六大项目是个人礼仪、日常交际礼仪、导游礼仪、餐饮服务员礼仪、涉外礼仪和民俗礼仪六个方面的内容，课程教学中普遍采用了项目导向的教学方法，每个项目分为若干个教学活动，即礼仪活动训练单元，总计34个礼仪活动训练单元。

　　在教学实践中，我们遵循高职课程建设的规律，通过实践教学的反复实施和操作，及时总结和升华，提炼出了高职现代交际礼仪课程“四结合”实践教学模式。

　　1、通识教育与职业教育相结合。礼仪教育应根据不同专业性质和职业特征进行差别设置，这种差别不仅指的是内容上的差别，还应该包括课时、教学计划安排，特别是实训项目设计上的差别。如，文秘、公关、旅游等专业的现代交际礼仪课程应体现公共课和专业必修课的范畴；市场营销、财会、国际贸易等专业的现代交际礼仪课程应体现公共课和专业基础课的范畴；而对于理工科专业，如计算机、机电、汽车维修等专业，现代交际礼仪课程应由公共基础课和就业培训的内容组成。要针对不同的专业设计相应的实训项目，更好地强化学生的职业能力培养，使其学有所用，学有所长。

　　2、知识讲授与实践训练相结合。知识讲授与实践训练相结合一方面要按照不同章节实现的不同教育意义各司其职，该讲授知识，解释道理时以讲授为主；该掌握技能时以训练或社会实践为主。另一方面要理论与实践“你中有我，我中有你”互为支持，互相补充，统一于教学需要。在具体训练中有教师的讲解和示范；在专题讲授时有案例分析讨论、情景模拟等。知识讲授与实践训练相结合的教学模式，是符合理论联系实际的教学原则的，不但使学生学会运用知识的基本技能和方法，而且又通过联系实际使学生对知识的理解更深刻、更灵活。因此，将知识讲授与实践训练相结合是高职礼仪教育模式设计的核心。礼仪教育实践训练的教学方式包括讲练式教学、模拟式教学、讲课式教学、讨论式教学、项目式教学等。

　　3、课堂教学与课外活动相结合。在教学实践中，主张“从实践中来，到实践中去”，以“从小事做起，从现在做起，从我做起”为理念，鼓励学生立足于校园，在条件允许的情况下向社会延伸，积极参与课外活动和社会实践。如指导学生举办了公关礼仪大赛、个人形象设计大赛、校园主持人大赛等校园文化活动；组织学生承担了校内外各项活动的礼仪服务工作、参与了产品促销等实践活动。通过课堂教学与课外活动的结合，使学生实践能力大幅度提高，今后走上工作岗位能很快适应所接触的各种场合，应付自如，表现出良好的礼仪修养。

　　4、系统学习与习惯养成相结合。我们在新生进校后的第一学期，就在各专业课程中安排了30学时，2学分的现代交际礼仪课程，使学生在进校之初就能系统了解礼仪规范的基本要求。为促进学生礼仪习惯养成，注重加强礼仪实训，各专业安排了为期一周的现代交际礼仪实训内容，以迎宾礼仪、办公礼仪为主要内容，训练学生严格遵守礼仪规范

　　的意识和自觉性。还在学生日常管理中特别提出礼仪规范要求，我系制定了细致的“学生礼仪规范”，在学生进校之初就进行宣讲，通过组织各种活动使礼仪观念深入人心，将学生的礼仪表现与班级、个人考核挂钩，对不良行为及时通报批评、纠正，对良好行为给予表扬、奖励。每年有一个月或一周作为礼仪月或礼仪周，届时举办丰富多彩的有关礼仪内容的活动，开展礼仪讲座，评选礼仪典型等，这些做法使学生作到“讲文明、懂礼貌、重礼仪”，将礼仪规范内化为自觉的行为，养成良好的职业习惯，塑造了大学生的礼仪形象，形成了一个人人学礼、知礼、懂礼、守礼、行礼的氛围。

　　（二）多种教学方法的运用

　　1、理论讲授

　　对于《旅游礼仪》的理论部分，包括概念、历史、思想、原则、功能、性质、特征等内容，主要使用课堂理论讲授为主，应用多媒体设施，扩大信息量，提高其生动性，体现知识的系统性，积极调动学生学习的积极性。

　　2、案例分析

　　在教学中鼓励教师运用大量案例进行分析，通过案例教学使学生真正理解礼仪在旅游工作中、在社会交往中的作用，知道礼仪在具体应用时要遵循的原则和灵活性，体现了这门课的实践性。

　　3、课堂讨论

　　课堂讨论也是本课程常用的一种教学方法，为了使学生更为主动的学习，更为积极的思考问题，课堂讨论的确是一种极好的学习方法。教师在教学中常常针对一些重点与难点问题，如：东西方礼仪的差异、中国古代的礼仪思想、中国人存在的不文明行为、旅游工作者的礼貌修养对服务质量的影响等问题提出思考题，组织学生开展讨论。通过讨论，学生对所思考的问题都有了深入地思考，很好的达到了教学目标。

　　4、专题模拟

　　专题模拟的教学方法主要用在《旅游礼仪》的实务部分，其中包括社交礼仪、饭店服务礼仪、旅行社服务礼仪。由于学生缺乏社交经验和服务工作的经验，如果只采用理论讲授会枯燥无味，学生也缺乏互动，不能真正实现学生对礼仪在社会交往中、在旅游服务中具体应用规范的掌握。所以在实务部分的教学中，我们往往采取专题模拟的教学方法，由学生自己设计场景，自己参与其中，扮演不同的角色，让他们去体验、去思考、去总结归纳、去评价。学生通过专题模拟，不仅掌握了礼仪的应用规范，而且提高了他们对礼仪的服务功能、交际功能的认识，也提高了他们对这门课的兴趣。另外，通过专题模拟教学方法，我们达到了很好教学目的`。

　　5、实际训练

　　实际训练的教学方法主要是用在《旅游礼仪》的能力培养部分，主要涉及社交基本礼节、礼貌语言运用、仪容仪表修饰、仪态等方面的内容。通过我们的实际训练，使学生在相关内容的应用能力方面得到了很大的提高。体现了这门课的运用性。

　　理论与实际相结合，教学方法的丰富多彩是我们这门课程的主要特色，目前我们已经形成了完善的教学大纲和教学模式，确保这门课程的教学质量。

　　（三）现代教学技术手段的应用

　　旅游礼仪课程应该充分利用现代化教学手段，增强课堂教学的直观性、趣味性和多样性，为学生的学习构建一个轻松愉快的环境和氛围。在教学过程中教师可结合具体教学内容选择幻灯投影、录音、录像、多媒体课件、互联网应用等不同方式进行授课，吸引学生的注意力，引起学生的好奇心和兴趣，将教学内容形象地展示出来，强化学生对礼仪内容的理解和掌握。如在讲授“仪表礼仪”章节时，教师可安排学生观看与本章节内容相关的VCD，让学生形象地认识到仪表美在人际交往中的重要作用。（四）网络教学资源和硬件环境学院配备了机房，提供学生上网。办公自动化、礼仪实训室也具备开展礼仪实训的条件。

　　四实训条件

　　《旅游礼仪》课程拥有得天独厚的实践性教学环境。学校所在地为著名的旅游城市，地理优势为学校提供了良好的教学、科研条件及实践基地课程通过与各种类型的旅游企业签订实习实训协议，为学校的教学提供了良好的实践性教学条件。

　　（1）、专门的礼仪实训室进行礼仪实训

　　（2）、我院目前已建立 5个实习基地，设有“学生旅游协会”等学生活动团体。

　　（3）、能容纳70人的多媒体教室。

　　（4）、有近400平方米的餐饮、客房、导游模拟室。

　　五课程评价

　　1、教学检查评价：

　　课堂教学既是一门艺术，也是一门科学。从艺术的角度出发，鼓励教师张扬个性，形成自我的教学风格和特色；从科学的角度出发，要求教师遵循教学规律，接受系部的管理监督。因此，课程组所在的系部根据学校的总体要求，制定了教师教学工作规范，在教师备课、授课、辅导、作业和考核等各环节都提出了具体的要求，并定期安排教学检查。根据检查结果（教师听课记录）统计，对授课教师评价在良好以上的占到听课人数的90%。

　　2 、学生评价：

　　第一、本课程教学内容丰富，有原理、实务、能力三个模块，既阐述了旅游礼仪的理论，又突出了对学生实际职业能力和素质的培养。第二、教学内容新颖，具有独创性。从旅游企业的角度对旅游礼仪理论进行了新的阐释，结合自己多年在旅游礼仪教学和培训的实践经验，在遵循礼仪运用的普遍规律和原则基础上，形成了自己的特色。第三、理论与案例实践巧妙结合。课程注重高等教育的特点、和旅游专业特点，坚持“以能力培养为中心”，结合大量旅游企业服务礼仪、社交礼仪的经典案例，生动地分析了相关基础理论知识，同时对旅游工作者的实际工作有极强的指导作用。第四、充分利用多媒体教学，生动形象，直观易懂。第五、教师教学经验丰富，知识渊博，备课充分，语言生动，启发式教学方法运用得当，深入浅出，重点突出，层次分明，注重师生之间的互动，极大地调动了学生对该学科的学习积极性，营造了浓厚的教与学氛围。

　　3、行业人士评价

　　目前，我院培养的学生在我省旅游业的许多岗位上发挥着重要作用，并得到了相关人士的好评。我系教师参加我省旅游企事业单位的培训、策划实践工作，得到了省旅游局、相关企事业单位领导和专家的好评。实践经验丰富了教学效果，得到学生的好评。

　　4、社会认可度

　　课程组五年来为政府机关、公共事业、服务性企业、学校等单位举办各类礼仪培训，辐射影响广泛。

　　六本课程的特色与创新点

　　明确了旅游礼仪课程的教学地位、作用以及学科的发展特点，深化了课程体系、教学内容、教学方法和手段、实践性教学等一系列改革，注重在教学中加强学生能力的培养，为今后的就业打下坚实基础，打破了传统模式。除上课实训内容以外，在课外指导班级的礼仪实训，指导学生礼仪比赛，培训礼仪队，协助学生处、团校在全校范围内开展了一系列的礼仪活动，包括礼仪讲座、举行礼仪知识竞赛、举办礼仪主题班会活动等。

　　（一）本课程与国内外同类课程的比较

　　《旅游礼仪》课程建设充分体现了旅游行业特色及高等教育特点，团队建设模式、课程教学体系构建均具很强的示范性，可以面向行业、社会进行礼仪培训，教学辐射度与影响力强，与省内同类课程相比，位居前列。

　　（二）本课程改进的方向与途径

　　1、本课程教师队伍人数偏少。随着课程实训教学内容的增强，对于实训教师的素质与

　　数量均提出了更高的要求。

　　２、高校负有为地方经济服务的义务。当前各行业对礼仪培训的需求量极大，而本课程教师队伍人数偏少，校内教学任务重，难以更好地满足社会需求。

　　３、随着我国休闲与旅游业的日益发展以及学校招生规模的不断扩大，校内实训室在类别数量、空间规模和硬件设施上有待跟进。

　　七本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

　　（一）建设目标：

　　1．坚持教学内容系统性，及时更新和和补充旅游礼仪方面的最新理论研究成果，使旅游市场营销学更具有指导性和操作性。 2．进一步加强现代教学手段的运用，挖掘现代教学手段的潜力，加强教学内容、教学方法、教学手段和课程体系的改革；

　　3．建设一套完整的关于旅游礼仪的教材和教辅资料。

　　（二）步骤：

　　1．组织编写、出版相关教材 1 部。

　　2．建立实践性的旅游礼仪网站。

　　3．完善旅游礼仪多媒体课件和电子教材，建设网络化、立体化的教学平台。

　　4．加强教研活动和师资队伍建设，为教师创造机会、强化对外交流，特别是与旅游企业的交流。

　　5．加强校地、校企联合，谋求共赢。

　　6．在教学类核心杂志发表旅游礼仪理论研讨和教学改革的研究论文。

说课稿篇7

各位评委各位老师：

　　大家好，我是来自金水区优胜路小学的毛琼，今天我说课的题目是《大熊猫的舒适家园》。

　　本节课是河南大学出版社小学《信息技术》五年级下册第四课的内容，主要介绍了如何在幻灯片中插入图片并调整图片。在本节课的教学之前，学生已初步了解并认识了幻灯片，并学习过在WORD中插入图片的方法，这都为开展本节课的教学坐下了铺垫。因此，本节课的教学我将以任务为载体，让学生“动”起来，动手操作，动脑思考。

　　根据以上分析，我确立了这样的教学目标

　　1.熟练掌握在幻灯片中使用“菜单栏”插入图片的方法

　　2.能够根据需要合理的调整插入图片的长宽、大小和位置，使幻灯片整体布局工整美观

　　3.通过设置开放性的综合练习，引导学生个性的发挥，进一步激发学生学习和应用PowerPoint的兴趣。

　　根据教学目标，我将教学重难点定为

　　重点：掌握在幻灯片中插入图片的方法

　　难点：能够合理的调整插入图片的长宽、大小和位置。

　　教学过程

　　信息技术的教育，不仅仅是某一种信息技术工具使用方法的传授，更多的是让学生通过操作体会方法，通过创作发展个性，要关注结果，更要注重过程，从而使学生真正的建立起学习信息技术的兴趣。所以，我将本节课的教学过程设计划分为四个环节：

　　首先是第一个教学环节：创设情境，引入新课。

　　在课堂教学的开始，我准备了一段视频作为导入。这段视频是一个游客在熊猫展馆中拍摄的。先让学生观看，然后发表观后的感受。

　　或许有的同学会说，大熊猫很可爱，它是人类的.好朋友。

　　或许有的同学会说，大熊猫生活在竹林里会更加开心自由。

　　学生的思维是发散的，在学生的回答中我将适时引导，自然而然的揭示本节课的主题，为大熊猫寻找一个舒适的家园。（板书：大熊猫的舒适家园）

　　这样的导入，不仅调动起了学生学习的积极性，还呼唤起学生爱护动物的心情，给课堂学习增添了色彩！

　　第二个教学环节：任务驱动，构建新知。

　　（一）设置任务，尝试操作

　　我将课前搜集一些竹林树林的图片，整理到“大熊猫的舒适家园”文件夹中并发送到学生机。让学生从中为大熊猫选择一个舒适的家园，并将这张图片插入到新建文档的第一张幻灯片中。这样的任务设置，主要目的是学习在幻灯片中插入图片的方法，正与第一个教学目标相呼应。（板书：1.插入图片）

　　我将给学生三分钟的时间动手尝试。在此过程中，我将巡视操作情况，观察学生在操作过程中是否出现问题，出现哪类问题。

　　三分钟后，我将鼓励学生到教师机展示并解说自己的操作过程，并对学生的展示做出积极的评价。

　　最后，我将演示规范的操作方法。

　　对于五年级的学生来说，在幻灯片中插入图片并不困难，所以我采取了任务驱动的方式先让学生尝试操作，从而培养学生学习的独立性与自主性

　　（二）设置问题，分组讨论

　　在学生动手尝试插入图片的过程中，可能会出现各种各样的问题。我将根据学生的实际操作情况，总结几方面的问题让学生分组讨论。

　　（1）操作对比在POWERPOINT中与在WORD中插入图片的方法，是否相同

　　（2）操作对比在幻灯片中插入剪切画与插入图片的异同之处

　　（3）探讨除使用“菜单栏”之外的插入图片的方法

　　每组选择一个问题，探讨交流两分钟，小组长负责控制组内活动。然后每组选派一个小代表代表进行讨论成果汇报

　　在分组讨论的过程中，根据各小组的讨论情况，我将进行适当的引导。对于各小组的汇报，做出积极的点评与小结，并揭示正确答案。

　　这样的问题设置，点化了学生在初次操作易出现的疑惑点，并联系学生的新知与旧识，做到一个知识的迁移。使学生在自主探究、合作交流的过程中，发现书本以外的法，利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展。

　　第三个教学环节：单项训练，逐一突破

　　（一）引入任务，分组完成

　　在上一个教学环节中，学生在第一张幻灯片中为大熊猫选择了一个舒适的家园。此时，我会向学生提出这样一个问题“我们已经为大熊猫选择了一个舒适的家园，那么大家看一看这个家园有没有不满意的地方，需要做出哪些调整呢？”

　　学生的回答必定参差不齐，我将以实例说明的方式，引导学生发现问题的存在。并将问题分为三类：1.位置不合适；2.长与宽的比例不协调3.大小不合适。（板书：2.调整图片

　　“大熊猫这辈子最想做的事情是什么？”我将以这样一个脑筋急转弯引入“熊猫穿衣”的三个小任务。

　　其中，一个任务指向一方面的问题。让学生帮助大熊猫调整衣服尺寸穿上合适的五颜六色的衣服。

　　每个小组选择指定的任务，先独立练习然后组内交流，组长负责组内活动，每组推选一名小代表展示操作并解说。

　　在学生分组练习的过程中，我将先掌握整体的操作情况，进行适当的个别指导。然后有选择的参与到个别小组，与学生共同探讨。

　　根据每组小代表的汇报情况，我将给予及时的评价与引导

　　（二）触类旁通，熟练操作

　　每个小组在刚才的操作基础之上，并听了其他小组的汇报，动手尝试完成其余的两个小任务，小组长负责检查本组的完成情况

　　在这个教学环节中，三个小任务均以给大熊猫穿衣为主题，使学生在快乐的学习中体会解决问题的方法。

　　接下来是第四个教学环节：综合训练，个性拓展

　　在这个环节中，我将以这样的导入语引入任务“暑假将至，大熊猫却没有朋友陪伴，同学们想不想邀请大熊猫到家里做客呢？下面，我们动手装饰一下自己的房间欢迎大熊猫来玩吧！”

　　课前向每个学生机发送“家居城”文件夹，文件夹中准备了各种各样的家具和装饰品的图片，让学生从中挑选并整理设计自己的房间，也可以上网搜索素材。设计时学生可以发挥自己的想象力设计成自己喜欢的风格。

　　这样的任务设置，即练习了插入图片，也涵盖了调整图片的长宽大小和位置，对本节课所学内容做了一个综合巩固。

　　任务布置完以后，我会向学生展示我为了欢迎大熊猫做客而设计的漂亮的小屋，学生看到后必定迫切的自己想动手设计自己的房间。

　　在学生操作的过程中，我将巡视查看，对于动手能力差的学生做出一个积极的引导，对于想象力丰富的学生做出一个积极的鼓励

　　大部分同学完成设计以后，先组内展评推选出最优秀的作品，然后做全班展示并介绍设计过程及设计思想

　　然后师生共同对这些作品，从整体布局，设计思想，操作过程等多方面的进行评比。这不但是对本节课所学知识的一个更深刻的理解，也有利于培养学生的审美观。对于没能在规定时间内完成的同学，课下完成后发到教师邮箱。

　　以上就是我对本节课的教学设计，围绕教学目标设置多个小任务，注重任务的时效性，趣味性与开放性，使学生愿意学，乐于学。让学生感受学习就像一场旅行，要到达目的地，更要在乎沿途的风景以及看风景的心情

　　我的说课到此结束，谢谢！

说课稿篇8

　　一、说教材

　　《认数》是一年级上册第十单元的内容。教材尊重了学生的认知规律，由直观到抽象。让学生借助已有的生活经验试着摆一摆、数一数，使学生直观认识“一”和“十”是计数单位，体会要知道十几，看有一捆小棒和几根小棒组成。然后通过直尺上的数字，使学生不仅正确认数，而且对20以内数的顺序有了了解。最后通过一系列练习，让学生在活动中，进一步巩固数数和读数。

　　二、备课设想

　　这一节课教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散，因此，这节课我是这种设计的。

　　(一)问题----在童话中生成。

　　每个小孩都喜欢听童话故事，看童话书，根据这一特点，我出示了色彩鲜艳的图画数字，创设童话情境，目的在于引发孩子的强烈的兴奋感和亲切感，为学习新知创设良好的环境。

　　(二)问题----在操作中解决

　　这一环节是获取新知的过程，教学中我将以学生自立操作为主，环节分为三个步骤。

　　第一步骤是在活动中感受体验计数单位“十”和“一”。

　　通过猜数引出10个一，并在捆小棒的过程中知道10个一是1个十，这仅仅是激发孩子学习情趣的一种策略，更是让孩子通过做和猜的活动，发展数学意识。

　　第二步骤是游中感受数的组成。

　　瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识的兴趣和情趣的兴趣之间的一种缓冲地区。游戏可使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，也可发展学生的`灵敏性，还可以活跃课堂气氛，融洽师生关系，所以我让两名学生进行摆放比赛游戏，让孩子认识到十几的组成，并在反复的摆放中加强巩固十几是由1捆和几组成的。

　　第三步骤是在观察中了解数的顺序

　　培养学生的数感，不是在教师讲解中获得的，而是要让学生自己感受体验。所在在最后，我让学生在读直尺上数字的过程中感受体验数的大小顺序，这在一定程度上让他学会数学地思考。