【推荐】幼儿说课稿范文汇总6篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的幼儿说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿说课稿 篇1
各位领导,各位老师,今天我说课的题目是大班安全教育活动《着火了,怎么办?》,这是以当今社会的热点问题为契机的一个活动。
一、说教材。
1、课题来源:火灾是幼儿生活周围经常发生的事,如果在事故中幼儿不会保护自己,后果将不堪设想。江苏省的一家幼儿园留给我们的教训实在是太深了,因此,让幼儿学会在火灾事故中保护自己的生命显得由为重要。,有必要让幼儿了解火灾发生的几种原因,知道在平时生活中不能随意玩火,培养幼儿的防火意识,学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃生的方法和技能.。所以,我认为:选择此课题有意义非常重。,就如:《纲要》中所说:“既符合幼儿的现实需要,又利于其长远发展,既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又助于拓展幼儿的经验和视野。因此,次活动来源于社会生活,又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况把目标定为:
(1)了解火灾发生的几种原因,知道在平时生活中不能随意玩火,培养幼儿的防火意识。
(2)知道火警电话“119”,以及拔打“119”的正确方法。
(3)学习几种火场逃生的方法和技能,提高幼儿的自我保护能力。
根据目标,我把活动重点定位于:了解火灾的发生的几种原因,知道火警电话“119”及学习正确拔打。学习几种火场逃生的方法和技能。通过挂图、多媒体课件、VCD碟引路、消防演习的游戏形式让孩子培养防火意识,自我保护能力,使活动得到深化。活动难点是:学习几种火场逃生的方法和技能,及学习拔打火警电话的正确方法。总之,我们通过集体讨论,看多媒体课件演示。再以游戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动教育于学习、游戏之中。
二、说教法
新《纲要》指:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。因此我采用直观教学法,先设置问题,让幼儿带着问题去看挂图寻找答案。此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法、游戏法层层深入、加以整合。例如:教师大胆地鼓励孩子想办法,表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的'。在这种活动当中,我们多次的让孩子自己在火灾的时候应该怎么办?带着问题去思考。
三、说学法
以幼儿为主体,创设条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,社会情感得到深化。
多通道参与法:新《纲要》科学领域的目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;并用适当的方法表达,交流,探索的过程和结果。因此,活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看,想一想,说一说,尝一尝,学一学等多种感官参与,不知不觉就掌握了、自我保护的方法,提高了自我保护的意识。因此,我们采用了体验法:心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿能掌握正确的方法从火场里逃生得到巩固和加强。我们就采用了游戏体验法,在设置火灾的氛围中进行逃生,消防演习。
四、说教学程序
我采用的环环相扣组织此活动程序,活动流程为:
激发兴趣―――自由探索―――学习讨论―――游戏体验
(一)激发兴趣(课件:着火了)
“兴趣是最好的老师”活动一开始教师就提出问题“发生一件什么事情?”“什么原因引起火灾的?”(课件“着火了”)情境,引发幼儿对老师提出的问题的关注,兴趣。在以下的环节中,我都是“以你看到了是什么原因引起火灾”作为发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。
(二)自由探索
根据幼儿好奇,求知的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在第二环节我就安排孩子自由探索,我们为幼儿提供挂图,供幼儿观察。在这一过程,教师是引导者,支持者,合作者,让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴,老师说说各自看到是什么?
在这一过程中,孩子获得经验是零碎的,那怎么进行加工整理呢?为此,在自由探索后我们就通过幼儿集体讨论方式,对幼儿获取发生火灾原因进行整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面,故讲评时可结合挂图进行,避免了空洞性。也点到了火灾发生的几种原因,更进一步让孩子明白了不能随便玩火。
(三)学习讨论
由于大班孩子都是具备多维度思考的能力。因此,我们在让孩子学习如何报火警,逃生两个重要环节中,都是提出问题让幼儿去思考,说一说。在此我们允许错误的方法和争论,教师不加以否认,再通过多谋体学习,教师加以分析,引导,小结以共同学习达到修正知识,方法。这两个环节,孩子是处于自由,宽松探论氛围中的。
(四)游戏体验
在幼儿都掌握了报火警、逃生方法时,例如:老师扮演消防员,让孩子来报火警。这一环节也充分体现角色游戏给孩子带来的趣味性、知识性。又如:在检验孩子是否掌握正确的逃生方法时,我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验,投入于游戏知识氛围中。在教师生动的言语调动,引导下,师生共同学习。让游戏的方式对孩子知识的巩固和深化。这种游戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的,在玩乐中获得了知识的体验。
幼儿说课稿 篇2
说教材：
诗歌《种太阳》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，这首诗具有奇妙别致的想象，将一位小朋友希望世界更加温暖、明亮的美好愿望，通过种太阳送太阳淋漓尽致的展现出来。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合大班语言教学目标中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力"的要求，因此适合大班教学。
说教学目标：
根据《幼儿教学大纲》指导意见以及诗歌内容，我制定以下教学目标
（1）理解诗歌的主要内容，练习有表情地朗诵诗歌。
（2）发展想象力，学习用诗歌语言表达自己的经验和想象。
（3）认字：愿望、播、颗、世界、温暖
说重难点：
大班语言活动诗歌《种太阳》为我们创设了一个优美的意境图，通过形象和情景的描绘，表现了孩子希望世界更加温暖明亮美好愿望的画面，容易引起情感的共鸣，是激发幼儿文学审美的好教材。而大班幼儿积累了一定的生活经验，有了初步的理解、表达能力和情感体验，他们能理解作品的内容，感受到诗歌的美，因此，我把教学重点定为"理解并学习诗歌，感受诗歌的意境美和语言美"。
同时，作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础后，往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法和创编的欲望，可这种欲望要变成实践行动，需要教师的引导和支持，因此，我将"用仿《种太阳》诗歌创编活动"定位于本次活动的难点。
说教学过程：
一、谈话导入，引发兴趣
小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春天到了，农民伯伯就要播种了，把种子播到地里，等到秋天才会有所收获。现在有个小朋友也要播种，他播种的.不是种子，而是愿望，他要播种什么愿望呢？我们学完这首诗歌就知道了。
二、欣赏诗歌
1、教师朗诵诗歌，幼儿倾听。
2、提问：诗歌的名字叫什么？（老师出示教学挂图后，师生齐读题目）
3、提出问题：
（1）诗中的小朋友有一个什么愿望？
（2）诗中的小朋友要把太阳都送给谁了，为什么？
（3）诗中的小朋友为什么要播种太阳？
三、朗诵诗歌
1、老师范读诗歌。
2、教师教幼儿朗诵诗歌。
3、教师示范：表演朗诵诗歌。
4、教师和幼儿一起表演朗诵诗歌。
四、谈话"我的愿望"
1、提问：你的愿望是什么？
2、教师谈谈自己小时候的愿望，引导幼儿说出怎样实现自己的愿望。
3、提问、为了实现你的愿望，你现在应该怎样做？
五、结束部分
欣赏儿歌《种太阳》（幼儿边欣赏边做动作）。
活动延伸：
1、让幼儿拿出彩笔和纸，画出自己美好的愿望，然后和其他小朋友进行交流。
2、回家后问问爸爸妈妈小时候的愿望是什么，再把自己的愿望说给家长听一听。
说效果：
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。
幼儿说课稿 篇3
活动目标：
1、通过观察、触摸，感知不同材料的绳子的不同特性，了解它们的用途。
2、通过比较分析，理解长短粗细都是相对的，培养幼儿思维的精确性。
重点：了解不同材料的绳子的特性及用途。
难点：理解长短、粗细是相对的。
活动准备：
1、活动室的屋顶吸着用长短粗细不同的绳子拴着的气球。
2、多种材料的绳子头若干。
3、字卡“长”、“短”、“粗”、“细”。
活动过程：
1、“够气球”，引起幼儿对绳子的`兴趣。
教师引导幼儿观察屋顶上漂亮的气球，鼓励幼儿跳起来将气球够下来。
讨论：为什么有的气球能够着，有的气球够不着?(拴气球的绳子有长有短)拴气球的绳子是用什么材料做的?是什么颜色的?(毛线绳、棉线绳)。
2、认识几种不同材料的绳子，了解它们的特性及用途。
(1)出示几种绳子的样品(毛线绳、尼龙绳、麻绳、草绳、纸绳)，引导幼儿观察，帮助幼儿凭经验判断绳子的材料，并教幼儿认识几种不常见的绳子。
(2)幼儿每人取一根不同材料的绳子，摸一摸，说出有什么感觉?(麻绳粗糙、塑料绳光滑、毛线绳毛绒绒的有弹性)
(3)绳子种类扩散：除以上这些绳子，你还知道哪些?(钢丝绳、橡皮绳、铁丝绳)
(4)讨论绳子的用途：启发幼儿回答，教师小结：(麻绳用于拉车、拔河，毛线绳用于织毛衣、翻绳，草绳用于捆菜，钢丝绳用于吊拉货物等)。通过讨论，使幼儿了解不同的绳子有不同的用途。
3、分类游戏。
幼儿分组将杂乱的绳头按材料进行分类。
4、比长短、比粗细。
教师出示“长”“短”两个大字卡，分别贴在左右两边的墙壁上。幼儿每人手中拿一根绳子，教师引导幼儿两两比较，拿长绳子的幼儿跑到左边去，拿短绳子的幼儿跑到右边去。
再启发幼儿与站在自己身边的小朋友比一比，绳子长的跑到或停留在左边，绳子短的也要跑到或留在相应的一边。通过多次比较，使幼儿体会“长短”“粗细”是相对的。
活动延伸：
让幼儿自由选择玩绳类游戏：翻绳、毛线拼图、编绳子、系鞋带、跳绳等。
活动反思：
绳子是幼儿喜欢而熟悉的东西，绳子的多变性为幼儿发展认知能力提供了多种机会。活动中，通过让幼儿观察、触摸，亲身感知了不同材料的绳子的特性，并了解了各类绳子的不同用途。通过运用绳子的两两比较，使幼儿初步理解了长短、粗细是相对而言的。在游戏活动中，准备各种各样的绳类材料，使幼儿自由选择，发展多方面能力，进一步提高了幼儿对绳类活动的兴趣。
幼儿说课稿 篇4
一、说教材
1、设计意图：
空气是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为空气与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加探索方式，培养了幼儿探索、学习的意识和能力。
2、目标定位：针对大班幼儿的'已有经验和发展水平，挖掘教材的教育价值，我设定了以下几个活动目标：
（1）让幼儿初步了解空气的压力。
（2）培养幼儿的实践能力和解决问题的能力。
（3）激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。
3、活动准备：
活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准备：
课件、茶壶、有孔的瓶子若干、无孔的瓶子、吸管、杯子、、锥子等。
二、说过程：
本次活动中我主要采用了以下几种程序：魔术导入、实验、幼儿实践、幼儿探索、拓展延伸。
《幼儿园教育纲要》中的科学指导要点中指出："幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。"整个活动根据幼儿的学习规律，由浅入深、循序渐进。整个活动都是以幼儿为主体，培养幼儿通过动手、动脑去发现、去探索掌握知识的能力。
我是第一次参加这样的活动，也很紧张，肯定有很多的不足和疏漏，请各位园长、老师多提宝贵意见。谢谢大家！
幼儿说课稿 篇5
活动目标：
1.能正确对待夜晚，培养幼儿乐观、开朗的性格。
2．知道白天和黑夜的不同特点，理解这是大自然的规律。
3．乐意在"辩论"中大胆说出自己的想法，体验自由表达的快乐。
活动准备：挂图，记号笔，纸，油画棒
活动过程：
一、导入
一天里面除了白天就是夜晚，是吗？（是的）
白天小朋友们在幼儿园里学本领，做游戏，那晚上在家干些什么呢？（看星空、唱歌、跳舞、看电视、跟爸爸妈妈聊天.........）
师小结：晚上的时候我们也可以做很多开心的事，可以过得很愉快，很有滋味。
但是有一只兔子很不喜欢夜晚，（出示兔子）想想小兔为什么不喜欢夜晚？（怕黑，不能出去拔萝卜，太暗，看不清.......）
师小结：到底小兔为什么不喜欢夜晚，我们来听听故事就知道了。
二、倾听故事，初步理解故事内容，教师讲述故事第一部分
兔子喜欢白天..........他俩吵累了，还是没有结果，一起去找别的人来评评理。
1.那小朋友们说兔子为什么不喜欢夜晚？（因为天一黑什么也看不清，只好去睡觉，所以兔子不喜欢夜晚。）
2.那如果小兔和猫头鹰找到了你，你会对小兔怎么说？（幼儿自由回答）
它们还找了谁呢，我们继续来听下面的故事
教师讲述故事第二部分
它们找到了野牛...........最后它们还找了谁来评理呢？（野牛、小鸟）出示图片
野牛是怎么说的？（野牛：兔子说得对，白天是不够。没有白天，我就看不清哪儿有嫩嫩的青草，肚子就吃不饱了。）
小鸟是怎么说的？（小鸟：白天已经够了，没有黑夜，我们就不敢睡觉了。因为天黑，敌人看不清，我们才敢放心地睡觉。）
小兔和猫头鹰还找了很多的动物朋友为它们评理，可最后有没有评出个结果？（没有）
师小结：因为每个动物的生活习性都不一样，有的动物是白天的时候出来活动的，而有的动物是到晚上的时候才出来的。
三、经验迁移，请幼儿讨论：如果只有白天没有黑夜会怎么样？
幼儿各自发表自己的观点、看法
教师小结：白天与黑夜不停地在交替，没有白天就没有黑夜，这是大自然的规律，不管你喜欢白天还是黑夜，它都是存在的，所以不管是白天还是黑夜我们都要用愉快的心情去面对，白天和黑夜一样精彩，一样让人快乐！
四、活动延伸
刚刚我们小朋友说了晚上的时候可以看星星、看电视、做美梦......那接下来我们就把这些美好的事画下来。
活动反思（二）：
兔子不喜欢夜晚
在这一教学过程中我设计了四个环节，在第一个环节引题中我就直接引入到了主题"白天与黑夜"。白天我们在幼儿园学习，那晚上在家做些什么？在第二个环节听完故事提问时幼儿的积极性高，在回答时幼儿的语言丰富、完整，在幼儿回答完后我对幼儿的评价不够。第三环节是请幼儿讨论：如果只有白天没有黑夜会怎么样？大班的幼儿已经能接受白天与黑夜的'这一自然现象，知道白天和黑夜一样重要，无论少了白天还是黑夜将会给我们的生活带来不便，幼儿都能用愉快的心情去感受。所以在本活动中可以添加一些有关科学方面的知识，如：为什么会有白天和黑夜？白天和黑夜是怎么来的？
四是请幼儿画画黑夜里一些有意义的事情，这一环节不应该一定要请幼儿画夜晚的情景，可以让幼儿自由选择，喜欢白天的人画一画白天的景象，喜欢黑夜的就画画黑夜的景色。这节课的主题就是让幼儿了解白天和黑夜一样重要。幼儿在回答完后都等着教师的小结时，我会持续几秒，这给人的感觉是将课堂气氛显得比较迷茫，是不应该出现的症状。教师抛出来的球，幼儿有生活经验，容易理解的，就能引起幼儿想接住的兴趣。反之，有一定难度，有的幼儿就束手无策了。因此，教师的提问，一定要掌握幼儿的最近发展区。总的来说，对于故事的选材还有待斟酌，故事的题材较简单，幼儿很容易就回答出教师提出的问题。其实教师可以对这个故事的深层含义进行挖掘，发掘出故事的内在价值，这样对幼儿对教师都是一个能力上的提升。
幼儿说课稿 篇6
各位领导、老师：
大家好！我选择的是华东师范大学出版的幼儿园建构课程指导，大班主题《大自然的语言》当中的《顽皮的小雨滴》为本次说课课题。
一、说教材。
（一）教材分析
《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文。它运用了比喻、排比等修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的强烈愿望，因此这篇《顽皮的小雨滴》适合大班的幼儿进行教学。
（二）幼儿情况分析
我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如：〈云彩与风儿〉等。对散文的语言美、意境美有了一定的了解，学习散文有一定的基础，但由于幼儿年龄较小，生活经验缺乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中精炼的`语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让
幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力和动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力恰当地运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”，展现雨中即景来符合散文优美的意境。因此我设计了这一节课。
（三）重点难点
熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，深入理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
（四）教学目标
1、帮助幼儿学习散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、帮助幼儿深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。
3、大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。
4、通过讲讲、做做的活动，会恰当运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”，展现雨中既景，体验动手操作的快乐.
（五）教学准备
多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉；录有雨点声音的音乐，录音机。学具：油画棒、挂历纸、皱纹纸、蜡光纸、胶水、剪刀等。
二、设计意图
1、因为大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云会有各种形状？”
本节课以小水滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多
种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。
因此我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，运用视听结合欣赏教学，让幼儿更好地掌握散文的内容，通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力。
2、学法
根据“循序渐进、层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷天”的天气变化来进行教学。如：“视听结合——整体感知；启发引导——分段理解；激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
三、活动评价
纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“小雨滴”来进行。源于大自然又借鉴于生活。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了〈纲要〉的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣。
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