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幼儿园说课稿

时间：2025-12-30 23:13:50 说课稿我要投稿

精选幼儿园说课稿范文锦集九篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的幼儿园说课稿9篇，欢迎阅读与收藏。

精选幼儿园说课稿范文锦集九篇

幼儿园说课稿篇1

　　教学目标：

　　1、通过教学使学生幼儿进行线条和色彩的训练，使幼儿的手部运动灵活。

　　2、引导幼儿尝试大胆、随意地绘画，培养幼儿对图形形状和色彩的认识和兴趣。

　　3、培养幼儿正确的握笔方法和作画姿态。

　　4、对色彩和图形的的初步认识，学会初步画各种形状。

　　教学重点：

　　对色彩和图形的的初步认识。

　　难点：

　　上色和图形的画法。

　　教学方法：

　　引导教学法：教师首先创立一种开放性的氛围，激励学生积极探索、分析和发现，根据学生的个性表现和长处所在，引导学生进一步去发掘这两方面的潜力，以学生能寻找到自己与众不同的艺术表现力为最终目的，通过引导学生应用对比、分析的方法来解决学习中的重点，突破学习难点。

　　学生学习法：

　　1、小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。

　　教具：多媒体课件一盒水彩笔直尺

　　作为资料的小幅图片几张，卡纸，画笔，铅笔。相关图片资料书籍

　　学具：直尺、一盒水彩笔两种以上颜色的麦克笔或粗水笔收

　　集的图片

　　教学设计

　　组织教学：课前将学生分为几个小组，将课桌排成几个大桌，学生围坐。分好以后要稳定纪律，检查所需用具。

　　引课

　　1、引导幼儿认识彩色笔。

　　今天我们要交一个新朋友，它的名字叫做-彩色笔（让幼儿齐声复述一遍），它有许多种颜色，可以画出不同颜色的画。画画的时候，要用右手，也就是拿勺子的这只手握笔，握笔的时候，要用大拇指和中指夹住、食指按住它。请小朋友跟老师一样拿笔，比比看，谁拿得对。

　　教师巡回走动示范，让幼儿看清楚如何握笔，同时纠正他们不正确的握笔方法

　　2、教师启发幼儿根据儿歌大胆随意地画，同时纠正幼儿不正确的笔方法。

　　彩色笔图案装饰欣赏

　　展示不同类型的彩色图案装饰画，学生观察其创意特色和艺术表达方式。提问：比如运用了哪些色彩？这里面有些什么形状？引导学生对图形的理解

　　看了这些有趣的画，你们是不是也很想制作一幅自己的图案装饰画呢？（是）好，老师就来教大家学习彩色图案装饰画的制作方法和步骤。

　　讲授新课

　　彩色图案装饰画的定义：彩色图案装饰画的分类：彩色图案装饰画的特点。教师通过对比讲解彩色笔图案装饰画简单而有效的制作方法：以故事形式引出主题，讲故事引起幼儿的兴趣。

　　提出本节课的问题或作业，让学生边学边思考。

　　课堂练习

　　幼儿在画面上作画，教师巡回指导，表扬已开始涂画的幼儿，鼓励没动笔的幼儿开始画，同时注意纠正幼儿不正确的坐姿和握笔方法。教师在学生进行制作的过程中，解答学生的提问，指出学生的不足，并进行示范性的指导。

　　讲评作业和拓展

　　评出每个步骤制作得较好的学生作品，并对好的学生言语上的'鼓励。指出作业中存在的问题。教师对每个小组的作品进行点评，以称赞为主，适当提出不足，让其修改。

　　同学们画的彩色图案装饰画真漂亮，我们可以把它做成书签、贺卡课外练学生进行独立的创作练习，可到教师提供的资料处查找资料，寻找灵感。

　　小结：这一节课我们通过欣赏学习，加深了对彩色笔图案装饰画和各种图形形状的认识，懂得了绘画工具的正确使用方法，获得了对作品的欣赏分析的培养能力。

　　教学评价：彩色笔图案装饰是幼儿小班课程。属于造型表现课型。本课作为了解色彩图形的基础知识。旨在通过课堂教学活动的渗透让学生了解对色彩的运用和初步学会画出各种简单的图形形状，欣赏、分析优秀作品，培养学生对知识的运用与拓展能力，增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性与主动性。

幼儿园说课稿篇2

　　一、说教材。

　　设计意图：

　　一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼童利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼童动手动脑能力，又培养了幼童的创新意识，让幼童体验到了变废为宝的乐趣。结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼童在欣赏废旧物变宝发明出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美，从中增进幼童的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼童的爱好和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼童的生活，又有助于拓展幼童的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼童的生活。

　　目标定位：

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼童年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

　　1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼童的合作意识，进步幼童的协商能力。

　　2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验发明的乐趣。

　　3、增进幼童的创新意识与环保意识。

　　根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼童的合作意识，进步幼童的协商能力。

　　活动难点：

　　如何有效地合适地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：

　　1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。

　　2、经验预备：幼童对海洋的水生动物有肯定的经验。

　　3、空间预备：幼童座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼童视线前面。

　　全方位的预备为活动的成功开展提供可能。

　　二、说教法。

　　新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼童的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法

　　1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼童的思考，启发他们的发明思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。

　　2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼童通过欣赏别人的作品，引起幼童创作的爱好，初步感受艺术中的美。

　　3、自主探索法：让幼童自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼童的协商能力。

　　4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼童将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。

　　此外，我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼童获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法。

　　以幼童为主体，发明条件让幼童参加发明活动，不仅进步了熟悉，锤炼了能力，更升华了情感，本次活动幼童采取的'学法有：

　　1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼童）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和成果”。因此，活动中我们引导幼童看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。

　　2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼童自己寻找资料进行创作。在这一过程中幼童通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。

　　3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼童对废旧物有更深的印象，我们就采取了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。

　　与此同时，我们还通过幼童间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼童发展为本”理念。

　　四、说教学程序。

　　我采取环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

　　激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸

　　（一）激发爱好

　　“爱好是最好的老师”。活动一开始就让幼童欣赏由废旧物制作的作品，引起幼童制作的憧憬和爱好。

　　（二）自由选材，合作创作

　　在这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，让幼童自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品。然后共同制作。

　　（三）动手制作作品

　　在这个环节中，幼童开始制作作品，作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼童更好地发明作品。

　　（四）交流分享

　　在最后幼童作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的互相欣赏、相互交流，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和发明美的乐趣。相信通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。

幼儿园说课稿篇3

　　教材简解：

　　《秋天的画报》是一首朗朗上口、节奏明快的诗歌，给人脑海中呈现出一种秋天的景象。诗歌描写的是秋天果园的景色，独特而有韵味。丰收的水果，美丽的颜色，给人以视觉享受;叠音词的反复出现，在听觉上给人以美感;把风吹果树哗哗的响，写成风娃娃翻看秋天的画报，形象生动，极富童趣。

　　目标预设：

　　1.通过观看电子书，感知秋天的色彩美以及秋天的季节特点。

　　2.根据创作内容尝试创编诗歌。

　　设计理念：感知秋天，最好的办法就是让幼儿运动多种方式去感知，让幼儿在感知诗歌，绘画的基础上,选择了以涂色、创编为主的综合性教学活动，调动起幼儿的积极性。

　　设计思路：感知是幼儿认识事物的基础。首先组织幼儿认识秋天的水果，让幼儿通过各种感官认识秋天的特点，感受秋天的色彩美。然后通过听配乐朗诵，感受诗歌的意境美。利用提问、绘画，帮助幼儿理解诗歌的内容;并且通过自己的制作的画报，尝试仿编诗歌。

　　一、说活动教材

　　语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如新《纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《秋天的画报》

　　这首诗歌主题单纯、内容浅显、短小精练又生动活泼。它用多彩的颜色和好吃的水果来描述秋天，不仅向我们展示了一个色彩斑斓的秋天，又给人以视觉和味觉上的享受。我想，一首好的幼儿诗歌，不仅仅可以丰富幼儿的'知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造思维能力。

　　二、说活动目标

　　新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：

　　(一)引导幼儿感知诗歌意境、理解诗歌内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

　　(二)启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。

　　(三)萌发幼儿热爱大自然的情感。

　　从目标来分析，目标(一)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(二)是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言，开发想象力。目标(三)是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。

　　三、说活动重点、难点

　　活动重点：理解诗歌内容，培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。

　　活动难点：在理解动词和重叠词的基础上根据诗歌的结构尝试诗歌创编。

幼儿园说课稿篇4

　　一、说教材

　　设计意图：

　　一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导小朋友利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了小朋友动手动脑能力，又培养了小朋友的创新意识，让小朋友体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导小朋友在欣赏废旧物变宝发明出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美，从中增进小朋友的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，"既符合小朋友的爱好和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近小朋友的生活，又有助于拓展小朋友的经验和视野".因此，此活动来源于生活，又能服务于小朋友的生活。

　　目标定位：

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班小朋友年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

　　1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养小朋友的合作意识，进步小朋友的协商能力。

　　2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验发明的乐趣。

　　3、增进小朋友的创新意识与环保意识。

　　根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养小朋友的合作意识，进步小朋友的协商能力。

　　活动难点：

　　1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。

　　2、经验预备：小朋友对海洋的水生动物有肯定的经验。

　　3、空间预备：小朋友座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于小朋友视线前面。

　　全方位的预备为活动的成功开展提供可能。

　　二、说教法

　　新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求"形成合作探究式"的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发小朋友的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法

　　1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起小朋友的思考，启发他们的发明思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。

　　2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让小朋友通过欣赏别人的作品，引起小朋友创作的爱好，初步感受艺术中的美。

　　3、自主探索法：让小朋友自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步小朋友的协商能力。

　　4、分享交流法：本次活动的'结尾部分，我让小朋友将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。

　　此外，我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使小朋友获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法

　　以小朋友为主体，发明条件让小朋友参加发明活动，不仅进步了熟悉，锤炼了能力，更升华了情感，本次活动小朋友采取的学法有：

　　1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（小朋友）"能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和成果".因此，活动中我们引导小朋友看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。

　　2、尝试法：陶行知先生说过在"做中教，做中学，做中求进步".在创作活动中我就鼓励小朋友自己寻找资料进行创作。在这一过程中小朋友通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。

　　3、体验法：心理学指出，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步".为了让小朋友对废旧物有更深的印象，我们就采取了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。

　　与此同时，我们还通过小朋友间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着"以小朋友发展为本"理念。

　　四、说教学程序

　　我采取环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

　　激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸

　　（一）激发爱好（2分钟）

　　"爱好是最好的教师".活动一开始就让小朋友欣赏由废旧物制作的作品，引起小朋友制作的憧憬和爱好。

　　（二）自由选材，合作创作（3分钟）

　　在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，让小朋友自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品。然后共同制作。

　　（三）动手制作作品（20分钟）

　　在这个环节中，小朋友开始制作作品，作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发小朋友更好地发明作品。

　　（四）交流分享（10分钟）

　　在最后小朋友作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的互相欣赏、相互交流，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和发明美的乐趣。相信通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。

　　（五）活动延伸

　　请小朋友回家以后也可以自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。

　　五、资源利用：

　　让家长帮忙收集各种废旧物。

　　六、活动预期成果：

　　1、让小朋友在制作的过程中，进步同伴间的合作意识以及协商能力。并体验成功带来的快乐。

　　2、尝试运用废旧物品发明新的艺术作品，培养小朋友的创新意识，并让他们初步感受环境、生活和艺术的美，体验发明的乐趣。

　　3、学会和同伴一起分享交流，进步小朋友的口语表达能力。并学习相互欣赏、相互交流。

　　4、引导小朋友欣赏艺术作品，培养小朋友表示美和发明美的情趣，并初步具有环保意识。

幼儿园说课稿篇5

　　根据幼儿个人的实际情况，引导他们从合适的年龄开始，用科学的方式识字，对于幼儿有很多益处。这些益处可以归纳为以下两方面：

　　1、识字可以有效地提高幼儿的智商?

　　心理学实验表明，幼儿是通过右脑整体识别模式来识字的，所以幼儿识字是有利于其右脑开发的。从理论上说，3～5岁是幼儿大脑发育最快的时期，也是开发智力的关键时期。如果学习汉字，则更能促进幼儿的智力发展。

　　据日本科学家的研究发现：儿童若不学汉字，6岁入学时的智商为100;若5岁开始学习汉字，6岁入学时的智商为110;4岁开始学汉字，6岁入学时的智商为120;3岁开始学汉字，6岁入学时的智商为125～130。看来幼儿学习汉字是可以有效提高其智商的。

　　这是因为汉字充分调动了幼儿的脑部组织进行识记：人们使用的文字通常可以分为拼音文字和图形文字。拼音文字传导的是发音信息，主要刺激大脑左半球，称为“单脑文字”；而作为图形文字代表的汉字，同时传导音、形、意三类信息，同时刺激大脑左右两半球，称为“全脑文字”。很多欧美国家的家长让幼儿学汉字，是兼有学习中华文化、开发幼儿智力两方面考虑的。

　　2、识字有利于发展幼儿的综合素质?

　　文字是人们学习各种知识的工具，如果较早接触、较多运用，可以熟能生巧、运用自如。当前我国幼儿的语言发展过多依赖于听觉语言，缺乏视觉语言影响，这是幼儿园教育者“锻炼口语”的观念造成的。幼儿没有机会利用文字来获取比听觉更为广泛和丰富的`信息刺激，促进智力的发展。

　　通常来讲，爱读书是幼儿发展各项素质的坚实基础。上面故事里讲到的口语能力正常但写不出通顺的书面语的小学生，很大程度上就是因为识字太迟、喜欢电视节目而不喜欢阅读文字。在幼儿的诸项素质中，理解力是非常重要的，没有很好的理解力，就不能很好地掌握知识、处理问题、与人沟通。一些幼儿在进入小学后总是不能很好地完成数学应用题，这就是他们对文字理解力太低而造成的。

　　大量事实证明，幼儿接触文字的时间越早，其日后的阅读能力、理解能力和应用能力就会越强。幼儿通过识字阅读培养起来的综合素质，有助于他在以后的生活、学习和工作中较为高效地处理各类问题。

幼儿园说课稿篇6

　　一、教材分析

　　幼儿美术活动是幼儿艺术活动中的一部分，《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”大班幼儿临近毕业，孩子们都依依不舍，互相交换礼物，每天都会和同伴开心的在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来的乐趣，给孩子留下美好的回忆，咱们都是好朋友这个主题容易引起幼儿的学习兴趣，将主题以美术活动的方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好朋友在一起的快乐。

　　美术活动是幼儿细化的活动之一，于是从大班幼儿喜欢画画这一特点入手，激发幼儿的绘画兴趣，在日常教学与幼儿进行谈话活动，帮助幼儿更好的理解主题，设计与主题相关的.情节。比如：一起做游戏、一起看书、游戏等。

　　二、活动目标

　　活动目标是教学的起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用。因此，我从以下三方面提出了本次活动的目标：

　　1. 在观察和讨论的基础上，用绘画的形式展现好朋友之间的友谊，并合理地布置画面

　　2. 能够准确的画出二至三个小朋友在一起的活动

　　3. 体验好朋友即将离别的依依惜别之情

　　三、教学的重、难点及教学准备

　　大班幼儿喜欢画画，在观察和讨论的基础上，以绘画的形式展现好朋友之间的友谊，并能够合理地布置画面作为本节课的重点来解决；根据幼儿的个体差异和能力的不同。引导幼儿画出和好朋友发生的开心的事以及好朋友相处的情节作为教学的难点，引导幼儿无限的创造力。为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下准备：

　　1. 课前和幼儿进行谈话活动，在日常中引导幼儿发现和好朋友在一起开心愉快的事情

　　2. 绘画纸若干、水彩笔、油画棒

　　3. 绘画范例若干（好朋友在一起看书、跳绳、游戏等）

　　四、教学方法和学法

　　教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能够更准确有效的掌握学习对象。”

　　根据幼儿现阶段年龄特点和发展水平，在本次活动中我运用了谈话法、观察法、示范法、讲述法等。整个活动我遵循了幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”围绕目标突出重点，克服难点。为此我运用了操作法、讨论法、讲述法。

　　五、教学过程

　　环节一：以谈话形式导入主题，从兴趣入手提问：“咱们马上就要毕业了，在幼儿园咱们都有好朋友。”能说一说和好朋友在一起快乐的事吗？和好朋友一起做游戏、游泳、看书帮助他们整理衣物等。帮助幼儿回顾已有的经验，并为下面的活动做好铺垫。

　　环节二：教师出示范例图

　　咱们和好朋友有非常多愉快的事情，老师今天也带来了几幅画，你们看看他们在和好朋友做什么？跳舞的、做游戏的、跳绳的等。他们都和好朋友在什么地方开心的在一起？

　　环节三：幼儿绘画，并介绍自己的作品

　　咱们也有好朋友，大家每天开心的在一起，有许多开心的事，请小朋友画画你和你的好朋友吧？教师巡回指导，引导幼儿介绍作品。

　　环节四：教师小结

　　咱们毕业了上小学，会分开，但是咱们还依然都是好朋友，咱们可以和好朋友打电话，周末的时候也可以约好朋友一起出来玩。

　　六、教学评价

　　在教学中我通过提问和观察，了解每个孩子的绘画特点和不同发展水平进行及时评价。评价是以肯定、鼓励的语言评价孩子的作品，多角度来发现闪光点。

幼儿园说课稿篇7

　　教材分析：

　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。

　　设计理念：

　　从长远看,语文教育必须超越实用主义的局限,从精神的拓展,从人的发展的高度去把握,才能领会到语文所包含的丰富内涵。因此这节课我以培养学生语感，发展学生语言能力为教学重点，舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用。

　　教学目标：

　　1、加强预习力度，分层次检查词、句、段。

　　2、重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。

　　3、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

　　教学重点：重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。

　　品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

　　教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

　　教学过程：

　　一、拓展导入，加强感受

　　新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我布置学生查找有关雨的词语，从而了解相关知识，拓展学生知识面。

　　生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……

　　生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。

　　初读课文，整体感知后检查三组词语：

　　（颜色词）黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的

　　（叠词）轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的

　　（动作词）扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住

　　此环节设计一是为了扫除阅读障碍，为读通读顺做好辅垫；二是为了更好的理解课文内容，更好的感悟、运用语言。

　　1、检查句子

　　师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。

　　点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味，

　　秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，

　　带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。

　　生齐读。

　　2、有目的.通读全文

　　导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。学生再次有目的的读文。设计这样的过渡语，我是想给学生暗示读书的目的，使学生明白为什么而读，不仅要注意课文语言的形式美，更要注意课文的写作方法，在这节课中能实实在在的有所收获。

　　三、品味语言，重点教学第二段

　　一方面体现自主，让学生自主选择自己最感兴趣的内容来学习。另一方面也体现教师的引领作用，让学生明确自己选的内容确实是很值得大家学习，探究的。

　　最后师生达生共识，一起学习第二段。

　　1、检查朗读

　　请几个学生指名读第二段，检查朗读。

　　2、重点教学第二句话。

　　板书：五彩缤纷

　　生说五彩缤纷的意思。

　　师：同学们都说得很有道理，要真正理解五彩缤纷，可不这么容易，不过答案就藏在第二段的话里面，你能找到吗？用“＿＿”划出来。

　　生反馈。

　　出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　比较读：A不同的语言带给我们不同的感受，我们用心去读读前半句话，带给什么感受？

　　生谈（把银杏叶当作了小扇子，把银杏叶写得更美了——指名读）

　　B读读下面整句话，带给你的又是怎样的感受？

　　生谈，朗读指导（带着你的这份感受读给大家听）

　　a扇哪扇哪，你扇得真温柔，多像妈妈手中的扇子。

　　b扇哪扇哪，你的这把扇子现在握在了谁的手中？怪不得扇得这么有力（或轻快）。

　　总结：这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了，相信这回我们能把这句话读得更好。——齐读。

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中运用。此设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　3、教学第三句

　　同样的写法，同样能把树叶写美，写活的句子还有吗？

　　生读——谈感受——再读。

　　两句话合起来读，多种形式的朗读。

　　4、教学四、五、六句

　　秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢？

　　生反馈：第四、五、六句话。（指名读后，教师评价：听了你的朗读，我仿佛看到了无边无际的海洋等，也可学生自己评价或谈感受。）再次指导朗读。

　　5、理解后回到五彩缤纷

　　现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗？生答——出示第二段。

　　让我们注意这些颜色词，注意这些极富情趣，活力的动词，把第二段读好。

　　（此设计，品味语言，由扶到放，达到情感的升华，为下环节的运用语言作好铺垫）

　　五、内化运用语言

　　出示图片：落叶，大雁，桂花树，石榴图片，让学生用刚学到的语言，方法挑选自己最感兴趣的一幅画介绍秋天的美景，生试说后交流。

　　口语表达是现代公民的必备能力，应培养学生表达和应对的能力，学完课文后，应让学生把课文学到的语言从消积语言转化成积极语言。教师创设一定的情境让学生重新组织语言，运用语用，学以致用。

　　本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生的现有语言水平，以学定教，顺学而导，并采用现代教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生在这节课中视野有所开阔，语言有所发展，情感有所升华。

幼儿园说课稿篇8

　　狐假虎威是一则成语故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。语言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合幼儿学习和表演。

　　大班的幼儿年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引。因此，本课学习起来并不难。幼儿对故事的理解，往往是通过听、看、大胆猜测等方法，根据对幼儿的分析与了解，让幼儿以各种方式来感受故事，加强对人物的理解。此外，还将通过表演来理解部分词语，增强感受，让幼儿在活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白故事。幼儿语言教学应以讲、读为主，利用问题引导幼儿逐步深入理解故事，如果完全放手利用图片，让幼儿想像说一说，幼儿会无从下手，也可以说还没有形成一定的能力，还有待于培养，因此本课教学以，问题引入，在观察、猜测、说、听、读、讲、演中体验故事情，明白道理。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容。

　　2、了解“狐假虎威”的含义。

　　3、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。

　　活动重点：

　　理解故事内容

　　活动难点：

　　启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。

　　第一环节，在设计教学活动时，首先我用谜语引入，引发幼儿学习兴趣，让幼儿产生好奇心，并在好奇心的驱使下主动参与学习，自主探索。

　　第二环节，接着学习故事环节，主要是利用挂图，让幼儿自主观察，大胆猜测故事的情节发展，能有自己独特的语言完整的表述图意，尽而培养幼儿语言表达能力。与此同时，对部分词语加深理解，尝试用动作、表情、语言表演对词语的理解，为突破教学难点做铺垫。

　　第三环节，看动画片，回顾故事内容，加深对故事内容的整体感悟。

　　第四环节，幼儿复述故事，在此环节加深对部分词语的理解，并学会掌握一些词语。

　　以上二、三、四、环节的`设计主要是为了很好地落实目标，完成教学重点服务，也是为突破教学难点做好了铺垫。

　　第五环节，让幼儿明白寓言故事告诉我们的道理，使其受到教育。

　　第六环节，让幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。

　　第七环节，让幼儿将学习的故事讲给家人听，还可以演一演。

　　教学中，我力求让幼儿大胆想象，自主探究，自主学习，让幼儿观察能力，想象能力，语言表达能力等方面都有所锻炼和培养。通过本次教学活动，我觉得在对幼儿的放与收，拿捏得不是那么恰到好处，在今后的教学中还有待于不断完善，总结经验，弥补不足。恳请领导和教师针对本节课的不足给与指正，我会虚心接受。

　　活动流程：

　　一、谜语导入：引起兴趣。

　　师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。”（老虎）

　　师：老虎被称为什么？

　　师：森林里的动物怕不怕老虎？

　　师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？

　　二、出示《狐假虎威》ppt，让幼儿理解故事内容。

　　1。结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。

　　2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？（进一步激发兴趣），同时可以大胆让幼儿来表演。

　　3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。

　　4、提问：

　　（ 1）森林里的小动物见老虎跟狐狸过来了，是怎么做的？小动物们为什么要逃跑呢？

　　（ 2）你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢？理解“狐假虎威”成语的含义。

　　（3）这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？

　　总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。

　　三结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。

　　1、一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。

　　2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常“得意洋洋”的样子。和老虎“半信半疑”的表情。

　　3、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸“摇头摆尾”“神气活现”的样子。老虎“东张西望”的样子。

　　4、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。

　　5、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。

　　活动延伸：

　　把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中，以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。注意动作，表情，语气，语调，眼神表演。

幼儿园说课稿篇9

　　尊敬的各位领导。老师，大家好！

　　今天我说课的内容是小班数学《认识颜色》

　　《纲要》中指出：“教育活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”

　　一、说教材及设计思路

　　颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。

　　每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭颜色可真漂亮，有红色的'红萝卜。绿色的黄瓜，白色的莲藕。。。他们都很好吃”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特别的满足感，哇好漂亮啊！那是因为颜色的魅力。

　　所以我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。

　　二、说活动目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我将活动目标确立为以下三个方面。

　　1、认识目标：认识、区别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。

　　2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。

　　3、情感目标：体验与老师和同伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。

　　活动重点：是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色。

　　活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。

　　制定活动重难点是依据小班年龄段特点以及认知接受能力而定的，最终可以使孩子们学而应用于生活中。使他们感受到活动带来的收获。

　　三、说活动准备

　　活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质准备：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境布置，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。

　　四、说活动过程

　　根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学过程分为三个部分去完成。

　　（一）认识颜色

　　活动一开始，我以“神秘的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展示在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。

　　（二）找颜色

　　在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏，我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去寻找太阳宝宝的兴趣，为了让幼儿能亲身体验寻找太阳宝宝的乐趣，我布置了一个大花园，让幼儿在这身心愉悦的环境中去感知、去寻找，当幼儿找到太阳宝宝时，引导幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。

　　在这个环节中我始终是孩子发展的帮助者和引导者，通过让幼儿在游戏中找一找、说一说，进一步加深对颜色的认识。

　　（三）寻找相对应的颜色

　　这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的游戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有一定的难度，因此，我注重幼儿的个体差异性。在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对能力弱的孩子、胆怯的孩子，我则去帮助他们发现问题，解决问题；对于能力强的孩子，我则鼓励他们大胆的去寻找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。

　　五、说教法

　　在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法（如我设计的找太阳宝宝和大灰狼来了）的游戏，提问法，启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

　　六、说学法

　　在教学活动中孩子们通过观察法、（在老师的引导下观察盒子的颜色）游戏参与法(让集体幼儿积极的参与到游戏中)发现法（通过游戏的玩发现和自己身上相同的颜色在哪里）学习认识和区分红色、黄色、绿色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。

　　七、说延伸活动

　　课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿按照颜色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动（如看看我们教室中哪些物品是黄色？绿色？红色？

　　八、活动小结

　　本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中，接受到了知识的累积。

　　我在本活动中始终以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前，体现了新型的师幼互动关系。

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