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幼儿园大班老师语言说课稿:耷拉着耳朵的小兔子
作为一名教学工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的幼儿园大班老师语言说课稿:耷拉着耳朵的小兔子，希望对大家有所帮助。
一、说教材
《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣的故事，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑它，于是制造出了更多的问题。后来小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，接受了事实，并用乐观的态度来对待，最终受到了小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有特点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据材料特点以及我班幼儿的实际情况，我确定了本活动的教学目标：
1.培养幼儿用乐观的态度去认识和对待自己。
2.教育幼儿懂得欣赏自己、欣赏别人、不要取笑他人的不足。3.通过观察画面理解故事内容，能够尝试结合相关动词短语讲述故事。
三、说重、难点：
教学重点：让幼儿懂得欣赏自己、欣赏别人、教育幼儿不要取笑他人的不足，同伴之间要友好相处。
教学难点：让幼儿恰当运用词汇，在集体面前大胆的讲述。
四、说教法
在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境创
设和课件让幼儿大胆的想象，大胆地发表自己的意见，让幼儿在参与游戏表演的过程中懂得欣赏自己、欣赏别人，从而突破重点，难点。
五、说学法
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，整个学习活动，始终以幼儿为主体，由浅入深。幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握知识。
六、说教学过程
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：
（一）出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片。
小朋友，大家看看这只小兔子，和我们见过的一样吗？（学习词语：耷拉。）他叫布布。他很特别，一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找朋友玩，可是发生了许多事情。你们想听听他的故事吗？从而引入课题。
（二）分段讲故事。
1.我讲述故事第一段，布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的？他们怎么说的？让幼儿用故事中的原句回答问题，从而逐渐熟悉故事内容，如果布布来找你玩，你怎么做呢？布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。如果你是布布，你会怎么想呢？还会怎么做？
2.讲述故事第二段，布布想了什么办法让耳朵竖起来？你们猜猜看，布布还想了哪些办法呢？它想的这些办法有没有用？可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗？为什么？
3.讲述故事第三段，因为小伙伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告诉他的？布布又是怎么想的？
4.讲述故事结束部分，后来布布想明白了，他又去找小伙伴玩，2这时伙伴们是怎么对他的？为什么布布是笑得最开心的？
在整个活动过程中，利用提问和观察让幼儿大胆地想象，大胆地发言，并引导幼儿正确地认识自己的不足，乐观地面对生活。
（三）结合图片，完整欣赏故事。
（四）角色表演。（提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。）这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确认识自己和他人的独特性，最终达到实现活动目标的目的。
总结：联系生活说说我们的独特的地方，比如个子矮，肥胖等，真正地学会懂得欣赏自己、欣赏别人，学会和同伴要友好相处。
俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动获得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当之处，望各位老师给予批评指正，谢谢！
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