二年级音乐说课稿

二年级音乐说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的二年级音乐说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级音乐说课稿1

尊敬的各位评委、尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　我叫周小凤，来自耒阳，今天我说课的题目是广东花城版第四册《音乐游戏》中的第一首歌曲《哈哩啰》。下面我将从设计理念、教材分析及目标、教学重难点、教学过程、信息技术与音乐教学的融合及教学反思几个方面对这一课进行具体阐述：

　　一、设计理念：

　　通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

　　二、教材分析：

　　《哈哩啰》是一首特立尼达民歌，具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。歌曲所用音乐材料十分简洁，但在每乐句尾部使用X X，两次在乐句中出现X X X切分节奏使歌曲充满了活力和积极乐观的情绪。歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合，使歌曲别具一格、饶有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛，表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。

　　三、教学目标：

　　1．能用轻快活泼、优美连贯的声音演唱歌曲《哈哩啰》。

　　2．能和同学合作参与歌曲《哈哩啰》的系列表现活动，并从中感受到表演的乐趣。

　　教学重点：

　　能用“连贯”和“跳跃”的演唱方法表现歌曲情感。

　　教学难点：

　　第二、第四乐句切分节奏及音高的准确演唱。

　　四、教学过程：

　　一）、导学铺垫。

　　二）、感受歌曲

　　三）、学唱歌曲

　　四）、表现歌曲

　　五）、课堂小结

　　五、信息技术与音乐教学的融合

　　1、在导学铺垫时，我在PPT中插入了许多的图片、音效以旅游为路线，激发学生学习的兴趣。例如把歌曲中难学的节奏以模仿交通工具的声音配上节奏来练习而突破难点。

　　2、在感受音乐中，我在网上搜集了大部分有关拉丁美洲风情的图片插入背景音乐，让孩子们感受特立尼达及拉丁美洲的地理、人文、风光、音乐，从而吸引学生的关注力，激发学习兴趣。

　　3、在歌曲教唱中，我把原课件中的歌唱Flash视频抓出来插入课件中。

　　4、在感受音乐中，我在网上下载了一个拉丁美洲风情片视频，用狸窝软件转换格式、消音、剪接。把完美的视频插入PPT立中，通过观看狂欢节的视频，让学生感受特立尼达人狂欢节的.热情及热闹场面，从而引导学生加入器乐参与歌曲伴奏，并在参与“狂欢节游行队伍”的音乐情境活动中让学生充分体验并完整表现歌曲。

　　六、教学反思

　　本节课的教学重点之一是让学生用轻松愉快的歌声演唱歌曲《哈里啰》，所以，我在安排教学过程时主要以音乐审美为核心，使学生在欢快、愉悦的音乐氛围中进行歌曲的学习，还有最后，狂欢表演是本课的高潮部分。我先给学生观看狂欢节的视频，让学生感受特立尼达人狂欢节的热情及热闹场面，然后再让学生创编。并在参与“狂欢节游行队伍”的音乐情境活动中充分体验并完整表现歌曲。

二年级音乐说课稿2

　　一、教材分析

　　歌曲《快乐宝贝》是一首欢快、活泼的歌曲，它跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式，深受孩子们的喜爱。歌曲的第1—8小节的节奏完全相同，四度、六度、七度的大调音程闪现在旋律进行中，增加了歌曲的动感，不由得让人产生一种跟着音乐跳起来的感觉。歌曲第9—12小节节奏舒展，旋律在高音区三度进行，使得歌曲在动感十足中增添了些许抒情的色彩。紧接着，切分节奏和附点节奏的出现，又使歌曲回到了欢快、活泼的风格上，全曲最高音出现在第16小节，将歌词推向了高潮。最后，歌曲在“就是我”的欢呼声中结束。歌曲中“跟着我叫”、“跟着我闹”抓住了儿童的心理特点，与动感十足的旋律想得益彰，突出了“快乐宝贝”的主题。“噜啦啦”的衬词增加了歌曲的时代特征。

　　学生情况分析：

　　授课对象是五年级的学生，共九人，一个脑瘫学生，普遍智力水平为中度智力障碍。

　　教学目标：

　　1、知识目标：正确掌握歌曲的旋律和节奏，领唱与齐唱能否衔接得当。

　　2、情感目标：完整表达歌曲的情绪。

　　3、能力目标：律动过程中动作是否协调。

　　教学重点难点：

　　正确掌握歌曲的旋律和节奏是本课的重点，同时也是一个难点，特别是有附点的节奏，附点对于中度障碍的学生来讲完全理解是很困难的事所以我觉得只要会正确的打出它的节奏即可，我用了多种形式帮助完成这一内容，在教学过程中我会详细描述。

　　二、设计理念：

　　根据《培智学校课程设置实验方案》中讲：“唱游与律动——课程将音乐律动与舞蹈、游戏相结合。通过音乐教学、音乐游戏和律动训练培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力，补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，促进学生身心和谐发展。”在整个教学设计中我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验表演音乐美和享受音乐的乐趣，在不知不觉中培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力，从而达到补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，促进学生身心和谐发展的最终目的。

　　三、教法和学法

　　学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的'位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于玩”、“寓教于乐”等办法。本着“为了每一个学生的”宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择适合自己的方式来展示自己，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，在感兴趣、主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜悦，感受和体现歌曲的美，从而培养他们对音乐的兴趣。

　　四、教学过程

　　1、激趣导入：我先创设了一个神秘的“快乐城堡”里有快乐奖章的童话故事情景，来激发同学们的好奇心，从而调动他们的积极性。

　　2、发声练习：这里我设计了一个请同学们搭乘“快乐小火车”去到快乐城堡的情景，用《火车开了》的小儿歌进行发声练习。平时的教学活动中发现学生对开火车的音乐活动十分感兴趣因此用在这里。

　　3、学唱歌曲：我用通往“快乐城堡”的五扇门，设计了五个内容，分别是（1）幸福拍手歌。（2）“快乐的节奏”。（3）跟着《快乐宝贝》音乐一起舞蹈！（4）学会唱《快乐宝贝》的歌曲。（5）胜利！快乐宝贝就是你（发快乐奖章）。其中《幸福拍手歌》是用来做一个小小的节奏练习，为下面学习本课节奏做铺垫；“快乐的节奏”则是学习本课重点节奏的设计，让学生通过拍手、敲小鼓、用自己的小座椅当小鼓打节奏的多种形式，来学习和反复练习所学节奏，这样学习既有趣又能引导他们会用多种方式表现；接着是听歌曲做一个小律动，这样既初步感知了歌曲《快乐宝贝》又加入了小律动锻炼动作的协调性；教唱歌曲分成了三步：一、按节奏拍手读歌词，二、跟唱，学会接唱，（老师领唱学生接唱或找学生领唱其他人接唱等形式），三、跟着播放的音乐一起歌唱。最后一边唱一边跳，在快乐的情绪中结束本课，每个人都戴上了快乐奖章成为了“快乐宝贝”！

　　《鸭子乐园》说课稿

　　尊敬的各位领导、评委：

　　大家好!我说课的内容是《鸭子乐园》，下面我从教材、教法、教学过程这三个方面进行说课。

　　首先是说教材：

　　《鸭子乐园》是据歌词自编的童话故事，主要复习《数鸭子》这首歌。这首歌在第一课时已教会唱，所以这节唱游课主要训练学生的发声、节奏感和表演能力。根据培智学校义务教育课程的要求以及我班学生的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

　　（1）认知目标：

　　学会《数鸭子》这首歌，并能扮演鸭子形象演唱歌曲。

　　（2）情感目标：

　　让学生通过唱游活动，在欢乐的情绪中体现和感受音乐，在音乐活动中，寓教于乐，并能懂得同学之间要团结友爱，做一个听话的好学生。

　　（3）能力目标：

　　按《鸭子乐园》这个情景，培养歌表演和节奏感。

　　教学重点：节奏训练

　　教学难点：歌表演能力培养

　　教学对象分析：

　　我班是二年级的弱智生，其中唐氏综合症3名，重度智障3名，中度智障1名，自闭1名。他们普遍存在注意力分散，个体差异较大，个别过于好动，有些却是抑郁型。而且大部分都不听从指令，随意性较强。

　　其次，说教法：

　　本节课我根据智障学生的思维能力和认知特点，结合儿歌内容，创设童话般的情景，用自己的欢快情绪去打动学生，设疑提问，让学生联想思考，对这节课产生了兴趣，才能充分地融入课堂气氛中。运用听、唱、演、玩方式，从布偶的呈现、课件的演示、角色的扮演，目的从这些感性材料中加深学生对鸭子动物的印象和对歌曲内容的理解。最后依歌曲寓意教育学生尊敬长辈，遵守纪律。有效地补偿了他们感知、协调、乐感等方面的缺陷。

　　最后，说教学过程：

　　在教学过程中依据唱游课活动原则和本班学生的实际情况，首先导入前准备发声训练、节奏训练，这是音乐的第一个环节。一开始，我就扮演牛牛和公鸡的对话，吸引学生兴趣，满足他们的好奇心，调动了气氛。由扮演动物与生一一问好，握手，拥抱，是我以为的一种较好的互动交流方式。复唱《数鸭子》这首歌，让生上台演唱，一方面克服他们不爱开口说话的毛病，另一方面锻炼他们的自信心。通过奖励，激励他们以后能更主动地表现自己。

　　由于智障和自闭症儿童的注意力，发散思维差，这节课我创设鸭子乐园的场景，围绕鸭子乐园这个主题，从鸭子乐园是个什么地方——怎么去鸭子乐园——到鸭子乐园玩什么，充分利用各种道具，让学生在轻松愉快的环境中受到熏陶，从而主动地参与到唱游活动中。另外按教学内容的编排，用激趣的办法，主、助教、学生各扮演歌中相应角色，激发学生的求知欲和好奇心。促使他们认真听，主动想，按自己对鸭子的理解和根据音乐情节设计动作，在歌表演环节中，结合律动以及欢快的音乐进行训练，引导学生在愉快的音乐中活动。这样才能发挥他们的主观能动性，起着良好的效果。在游戏环节中，学生出现了你推我，我推你的现象，抓住这一点，再结合影片反面教材所要传达的思想内容，恰好可以更好地借此来教育学生，达到我想传达的信息。除此之外，每个环节我都渗透思想教育，让生能时刻记住。所以通过《鸭子乐园》这个唱游活动，我将知识、创造、表演融为一体，补偿了学生的的音乐感受能力和表现能力。作为一名唱游课的老师，这是一项很有意义和充实的体验，在今后的工作中，我将更加努力地探求新的思路和新的教学方法。

二年级音乐说课稿3

　　教学目标：

　　1、能用优美自然的声音有表情地并伴随手势准确歌唱《牧童谣》。

　　2、能依据《牧童谣》创编歌词，并体会牧童放牧的乐趣。

　　教学重点：歌曲《牧童谣》的学唱。

　　教学难点：伴随柯达伊手势，唱准音符。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、看一看：

　　师：同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，我们一起来看一段动画片，看看他是谁，他在干什么吧?(一位放牧的小牧童骑在牛背上，吹着竹笛。)

　　2、听一听：

　　师：你们想和他做朋友吗?(出示课件“小牧童”骑着牛在草地上。)你们看，他在朝你们问好呢。(师播放笛子吹奏的练声曲)

　　55556—┃55553—┃35653635┃33332—‖

　　二、进入新课：

　　1、吹口哨模仿笛声：

　　师：小牧童在草地上吹奏笛子，远处来了一群小朋友。她们很喜欢小牧童吹的笛声。可是没有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛声，你们想听听她们怎么模仿的吗?(师播放口哨吹出的练声曲)师引导学生也用嘴巴吹口哨模仿笛声(要把口腔打开，眼睛发光、鼻子兴奋，嘴巴集中气息，面带微笑。)

　　2、生用“LU”音随琴模唱：

　　师：小朋友们吹得很认真，你们的`口哨声和牧童的笛声一样好听,请你们跟着钢琴用“LU”音唱一唱这些好听的旋律吧。

　　3、师生随琴对唱旋律：(生唱第一、二句，师唱第三、四句。)

　　(设计意图：通过观看动画和听牧童吹笛子，以及模仿笛声，不仅让学生感受到了快乐，同时也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中练声的效果。使枯燥的练声变得活泼生动，极大地调动了学生的学习积极性，为后面的进一步学习创造了良好的氛围。由于旋律的前两句简单，后两句较难，采用师生对唱的方式巧妙解决了教学难点。)。

　　4、老师范唱：

　　师指导生找到歌曲的“衬词”，“一问一答”的特点。

　　师：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思吗?(展示幻灯片：放牧时的吆喝声)老师带着学生跟琴学唱。

　　三、课堂小结：

　　这节课我们跟随着这位牧童小朋友学习了湖北民歌《牧童谣》。小牧童是非常乖的小朋友，老师希望同学们也要学习小牧童，做个懂事的好孩子，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。

二年级音乐说课稿4

　　教学目标：

　　1、初步认识木管乐器的形状、音色和演奏方式和波尔卡。

　　2、通过聆听《单簧管波尔卡》，感受单簧管的音色及表现力。

　　3、初步了解乐曲各个部分的主题旋律，培养学生对主题旋律的记忆力，并通过身体的动作来表现音乐。

　　教学重点：

　　通过聆听《单簧管波尔卡》，感受和表现音乐的情绪。

　　教学难点：

　　初步了解乐曲3部分的主题旋律，培养学生对旋律的'记忆力，并通过身体的动作来表现音乐。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、导入

　　师:轻轻地，我们推开了音乐小屋的门，小屋里正上演着一场热闹的音乐会呢!今天的主角是谁啊?推开门，一起去看看。(播放PPT)。

　　师：哦，原来今天是木管乐器的专场呢!对了，同学们，你们谁认识我们的木管乐器啊?说说我们学过的乐器中谁是木管类乐器呢?

　　生：长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管。

　　师：大家说的都很好，那么现在就让我们去认识一下木管家族的成员吧!(出示PPT，木管类乐器的分类)。

　　木管类乐器包括：长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管。

　　师：木管家族的成员们看到有这么多的小朋友来看她们，想在音乐会开始之前，和我们来做个游戏，它们每个都身怀绝技，想考考大家，看看谁能听声音找到它们。(出示连线PPT)。

　　师：(播放双簧管演奏歌曲)大家觉得刚才的这首歌曲给你一种什么样的感觉。

　　生：优美的、温柔的。

　　师：那你能给它和自己的照片连上线吗?(生连线“双簧管”)。

　　师：(播放长笛演奏歌曲)和双簧管比，你觉得这种乐器的音色有什么区别?

　　生：稍微的欢快了一些，音色更加抒情了。

　　师：老师认为长笛的音色，像一个美丽的少女。

　　师：帮它找到自己的照片吧。

　　(生连线“长笛”)。

二年级音乐说课稿5

　　一、说教材

　　1、德育目标：

　　（1）通过本课，感受过新年的热烈气氛，通过演奏打击乐、舞狮子、花球舞来表现过年的愉快心情，让学生感受本土文化，激发热爱家乡、热爱生活的情感，培养积极乐观的人生观。

　　（2）通过游戏满足学生与他人沟通、协作与互动的愿望，恰当地表达自己的需要和情感。

　　（3）课堂中选用生活用品作为教学用具，培养学生的环保意识，让学生学会一物多用、变废为宝，并培养了学生的创造力。让学生在学习的过程中不但学到知识，学会技能，还能够体验到快乐，有利于学生身心发展。

　　2、认知目标：

　　（1）让学生感受三拍子节奏：1）x - -| x - -|

　　2）x x x| x x x |

　　（2）认识打击乐器锣、鼓，能听辨其声音。

　　从而培养和发展了学生的听觉、节奏感和音乐感受能力。

　　2、 技能目标：

　　（1）精心设计的3个唱游活动：卡拉OK大赛、我是小乐手、舞狮表演让学生通过肢体动作来表现音乐，提高学生的肢体协调能力和节奏感。

　　（2）在教师的指导下，让学生用三拍子节奏x x x| x x x |

　　演奏锣鼓，为歌曲《新年好》伴奏，让学生通过肢体动作来表现音乐，提高学生的肢体协调能力和节奏感以及音乐技能的实操能力。

　　二、 教学重、难点

　　教学重点：1、感受音乐所表达的过新年的热烈气氛，愉快地演唱和表演歌曲《新年好》；

　　2、能听辨锣、鼓的声音，并且能为歌曲《新年好》伴奏。

　　教学难点：1、掌握三拍子x x x| x x x |的节奏；

　　2、演奏锣鼓为歌曲伴奏。

　　二、说学生情况

　　本班学生共6人，大部分的学生服从性都较好，唱游课堂气氛比较活跃，但学生能力差异较大。

　　其中A层**发音比较清晰，对音准、节奏掌握得比较好。肢体协调能力和表演能力较好，主动参与课堂活动，在教师的引导下可激发其创造力；B层嘉豪、家璇内向被动，语言表达较差，不能准确歌唱，只能跟着模唱。由于方言为粤语，他们需要重复提示或用粤语提示。C层佐森是脑瘫儿，不能准确发音，肢体协调能力差，而且调皮多动，捣乱课堂纪律，情绪比较难控制。

　　三、说教法方法

　　1、情景体现教学法：教室挂上灯笼、彩带、年画营造新年气氛，并为每位学生系上红绸带，让他们感受过年的愉快心情。

　　2、实物教学法：铜锣、小堂鼓、狮子头等实物作为唱游道具，让学生犹如亲临其境，增加教学趣味性。

　　3、多媒体教学法：VCR视频色彩鲜明、生动直观，丰富学生的感性认识，促进学生从具体形象思维向抽象逻辑思维的转化。其中，“舞狮子”录像，让学生看到舞狮子的威武神态，感受舞狮子的.热闹情景，并能直接进行模仿，让课堂气氛更为活跃。

　　4、游戏教学法：由于智障儿童的思维长期处在直观形象阶段，为了使他们能够对抽象的歌词语词替换和节奏能更加容易地理解，采用游戏教学法不但让课堂气氛活跃，也发挥了学生的主动性、积极性和参与性，变被动学习为主动学习。

　　5、感知与体验相结合：在教学中让学生先感受再亲身体验。在认识打击乐时，先让学生听辨乐器声音，在学习演奏乐器。这样更能激发学生的求知欲望，达到教学目的。

　　6、比较法：在相对抽象的音乐教学中运用比较法进行教学,不但有利于教师讲课,而且便于学生接受，可以帮助学生更好地感知音乐、理解音乐、表现音乐。在教授三拍子时本人有效的运用了比较法。

　　7、集体教学与个别辅导相结合的组织形式：集体教学能让学生愉快的演唱《新年好》，感受三拍子以及认知听辨锣鼓。个别指导方法，按照学生的不同层次进行音乐节奏，唱游律动的个别辅导。

　　8、因材施教法：在教学过程中照顾学生的个别差异，提出不同的要求，给予不同的指导，使每个学生都得到最佳发展。

　　四、说教学程序

　　本节课的教学过程共分为三个部分：

　　一、情景导入引情激趣

　　随歌曲《恭喜恭喜》律动进教室。

　　二、整体感知引导掌握

　　活动1：卡拉OK大赛

　　1、运用音乐和画面引导学生讲出过新年的习俗和各种活动。

　　2、每个同学系上红绸带，感受新年的喜庆气氛。

　　3、 演唱《新年好》

　　（1）学生愉快的齐唱。

　　(2)两人为一组，手执麦克风举行卡拉OK比赛。

　　(3) 卡拉OK 表演唱，教师打击乐伴奏。

　　活动2我是小乐手

　　1、认识打击乐器锣和鼓。

　　2、听辨锣和鼓的声音。

　　听辨游戏：听到锣声扮小乌龟蹲下，听到鼓声扮小白兔跳跳。

　　3、学习锣、鼓的演奏姿势。

　　锣X一一 鼓X X X

　　4、跟老师敲鼓：每个同学把小桶当作鼓，放在大腿敲

　　X X X X X X

　　鼓心 鼓边 鼓边 鼓心 鼓边 鼓边

　　5、为歌曲《新年好》伴奏。

　　（1）随音乐按节奏敲小鼓

　　（2）学生轮流上台当小鼓手。

　　活动3：狮子拜年

　　1、观看《舞狮表演》。

　　2、小桶当狮头，模仿舞狮动作。

　　3、每个同学轮流做狮头，随音乐《新年好》带领大家去拜年。

　　三、延伸拓展

　　舞花球随音乐律动出教室。

二年级音乐说课稿6

　　一、课题选择的思考：

　　《咱们从小讲礼貌》选自鄂教版第三册第六单元的内容。这一个单元主题很鲜明，通过欣赏《讲礼貌》《对不起和没关系》《让座》以及歌曲《咱们从小讲礼貌》来教育小朋友们“从小讲礼貌”。选择这一课，是这一课相对于前面几个单元的内容知识点有了一定的深度，也有了一定的难度。即对不同节奏型的接触。还有就是如何在歌曲中深透节奏型，让学生能够熟悉它，掌握其节奏与节拍。挑战这个难度我觉得很有意义，歌曲教学现在落入一种很粗糙很模糊的教学模式，课本上很多基础的知识点都在淡化甚至完全忽略掉。二年级正是接触基础的最好时段，因此我想突破普遍畏难的心理障碍，给一点实惠的东西给学生。

　　低年级教学主张趣味性教学，让一些难点的知识通过一些趣味的活动来解决。这一课就安排有一个很好的趣味性活动，即通过朗读平时大家常说的礼貌用语来具体形象感知一些抽象的符号性的音符节奏，既让孩子不知不觉地学习了歌曲中的一些基本节奏，又完成了对孩子讲礼貌的教育。课堂具有了挑战性，又加入了趣味性，就不会再那么单调，那么乏味。

　　二、目标设置：

　　虽然认识节奏作为这节课是一个难度的知识点，但是毕竟是二年级的学生，而且是刚接触，只能让他们先感性认识，通过“您好”“对不起”“没关系”“谢谢”“早上好”等一些常用的礼貌用语来练习拍读。

　　第二个目标是继续巩固已学的音阶do---sol.并认识新的唱名“la”，能独立视唱歌曲《小星星》的曲谱，练习音高的稳定和基本节奏的稳定。为进一步的视唱能力提高打基础。

　　唱会歌曲是这节课的主要内容。歌曲教学一开始就应该培养学生对音乐的节奏感，对音乐形象的感受力。习惯跟音乐轻轻划拍子，并结合新学的节奏初步尝试按节奏读歌词。这是基本技能的要求。

　　情感态度和价值观的培养上，一是用活泼自然、甜润明朗的童音来表达早晨“晨风吹阳光照”那种愉悦的心情；二是通过歌曲表演和《对不起和没关系》的欣赏中进一步明白要从小做一个讲文明、懂礼貌的孩子。

　　三、重点和难点：

　　学会歌曲并明白从小讲礼貌是这节课的重点。还有音高的辩听和视唱基础训练的复习虽不是重点，但是这个巩固教学为歌曲中基本的节奏拍击和简单乐句模唱的难点教学起到帮助作用。

　　四、教学方法预设：

　　完成以上这些知识点对于二年级学生来说有一定难度。根据学生的学情，我思考了这么几个问题。（1）运用一种什么方法让音乐课堂的愉悦性不被节奏模唱基础知识的难度而破坏呢？（2）如何让学生在愉悦的学习中体验到我认识新音符了、我会拍读节奏了、我会跟音乐伴奏唱歌了的成就感呢？（3）学习歌曲如何将形式丰富化，深刻化？在何时何处解决难点？（4）如何结合欣赏《对不起和没关系》来渗透讲礼貌的教育？

　　围绕这些问题，我承接前一课《小星星》的内容设计了一系列富有童真童趣完整的情境。即始终以小星星为情境创设点，以童话人物的形式参与这堂音乐，让学生感受新奇，也感受互相对话和学习的快乐和轻松。具体过程如下。

　　五、教学准备：

星星卡片6张，头饰一个，摇铃一个。课件音乐。琴一架。

　　六、教学过程：

　　（一）回忆《小星星》，咱们班的小星星为大家表演学过的歌曲。

　　要求是跟着伴奏表演唱。这是课的开始，是一个热心活动，意在放开学生的情绪，给予他们展示的舞台，满足他们表现的欲望。然后简单评价奖励小星星头饰。

　　（二）与星星交朋友——音高练习，分三步逐渐深化。

　　1、“小星星”——do.re.mi.fa.sol闪亮登场，认识新唱名“la”。（以学生戴小星星头饰自我介绍的方式和孩子们打招呼认识）

　　2、听唱这些音的音高。先随意指音唱以及音阶和手位动作，然后听音唱。

　　3、视唱《小星星》曲谱。先独立视唱。然后用琴帮助完成。这里先预设给学生一个难度让他们自己先体验，预设他们可能会出现磕磕绊绊，于是再通过老师伴奏来辅助，是他们顺利过渡，从而也体验到我会识谱的快乐感。

　　（三）新歌学习。

　　1、歌词情节导入：星星sol和星星la两个大孩子一个5楼，一个6楼，可要好了。他们每天一起上学一起放学，在学校里懂礼貌、讲文明，老师同学们都喜欢他们。你们想不想做他们这样的好学生啊？（想）那他们是怎么做的呢？

　　2、播放歌曲。（课件）

　　听时要注意对学生聆听的'要求，看谁听得认真，还会感受歌曲的情绪和拍子。老师要灵活启发，观察学生的个体表现，即时鼓励，引起其他同学的积极学习。

　　3、初步感受歌曲，学会体验歌曲的情绪与表达的思想。这个环节不可忽视，这使给予学生自由感受和抒发的过程，也是培养学生对音乐欣赏感受的能力。

　　启发感受：师唱“晨风吹，阳光照，红领巾，胸前飘”然后说：“同学们，你这会儿想到的是什么？（早晨欢欢喜喜进学校）你的心情怎么样呢？有没有哭着鼻子上学啊？”

　　歌曲歌唱了小朋友们什么？引出礼貌用语“老师——您好——，同学——你早——”“没关系、再见、谢谢、对不起”。

　　4、节奏认识。这是个难点，因为学生对音符的时值还没有概念，完全不懂。所以结合这些礼貌用语来形象感知这些节奏。以游戏的方式“找朋友”，先出示这些节奏型和礼貌语，让学生连线试试。（课件操作）然后读一读礼貌语，感知它的节奏，再读节奏。节奏读时直接用音高的练习，训练他们综合能力。

　　老师趣味调节课堂气氛：哎呀，同学们不仅懂得讲礼貌了，还学会了有节奏的将礼貌用语，真行。（我们来考考后面的听课老师，看他们会不会有节奏的礼貌了？）

　　5、放松情绪，再听歌曲一遍。要求用愉快的表情和身体律动来表现歌曲的情绪和拍子。

　　6、第二难点教学：歌曲部分视唱。

　　（1）出示第一句曲谱，自由唱，一起试唱，换做一个音高唱节奏，再跟琴唱。

　　（2）数数共有多少个小节，圈出唱"la"的音。还有哪些小节有不认识的节奏。提出重难点：跨小节连音线的唱法。休止符的断音唱法。（这里不要太突出教学，花费太多时间，简单教学生能划准拍子就行了）

　　（3）起立，划拍跟老师琴模唱“啦”，唱到“la”音时踮起脚来，低音的就蹲下来。两遍：一边跟唱，一边齐唱。

　　７、唱词。

　　（1）按节奏读歌词。对于二年级学生来说是个难点，但是这是唱准歌曲节奏基本。慢慢地接触习惯之后就会越来越熟练，能力越积累。所以也只是初步感受一下就行。重点帮助学生读好一字多音的地方“老师您好，同学你早”一句。

　　（2）跟琴声先慢速唱词。先分句一遍，然后跟伴奏一起完整唱。不要过多遍数地分句唱，让学生跟琴唱这样可以建立歌曲的完整形象，也锻炼他们独立听唱的能力。

　　8、放音乐伴奏，学生轻声试唱。若有不能完成的地方，老师及时帮助。

　　9、歌曲升华。学生在基本能唱之后，变换形式，调节学唱的疲劳感，让学生分成两组面对面站立，放音乐原唱，学生一边跟唱，一边自由创编动作。

　　（1）师过渡语：（学生唱会之后。）同学们这首歌一下子就能跟伴奏唱了，觉得自己行吗？小星星看了也夸你们不得了呢！咱们再来听听原唱的效果好吗？

　　（2）学生听原唱一遍。说说，咱们能跟它唱的一样好吗？那怎样来唱呢？（引导学生有表情地，声音要自然愉快的，不要喊唱，不要搞个人主义，抢唱。）与原唱比一比，挑战学生的积极性。

　　（3）歌曲表演，自由动作创编。升华歌曲的主题，在表演中体验做一个有礼貌的孩子。

　　师：唱的真好听，小星星都听得陶醉啦！不过它说，你们唱得好还不够，要真正做得好才算数哦！咱们就拿出实际行动来给小星星看，好不好？

　　将学生分成两大组，对站。播放音乐自由表演动作。看谁最快乐，最有礼貌。

　　再来一遍，学生可自由三人组合，扮演和好朋友，可下位表演。

　　四、欣赏《对不起和没关系》结束。

　　师：在平时生活中，咱们还会碰到很多不愉快的事，比如把别人绊倒啦，把别人的本子错拿回家了，还有到黑板来把别人的脚踩了，那咱们该怎么做呢？咱们来听听一首对唱歌曲《对不起和没关系》。

　　听完，师：“对不起、没关系”，同学们，这些礼貌用语你们经常用吗？恩，真是有礼貌的孩子，不过，可不要经常做对不起别人的事情哦，太多，也就不礼貌了，你们说是不是？

　　愉快下课

二年级音乐说课稿7

　　一、说教材

　　1、教材：《小乌鸦爱妈妈》选自义务教育人教版小学音乐教科书二年级上册。

　　2、教学内容：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

　　3、教材简析：

　　（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。

　　（b）歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。

　　4、教学目标：

　　（1）学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情地进行演唱。

　　（2）创编歌表演，培养学生的创新能力。

　　（3）通过本课学习，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。

　　5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的创编。

　　二、说教法

　　1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。

　　2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。

　　3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

　　4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

　　三、说学法

　　根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的'特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。

　　四、教学过程

　　1、听音乐进教室伴随《共产儿童团团歌》旋律进教室。学生根据音乐力度的变化，走出强、弱（重步，轻步走）。

　　2、新课导入

　　（1）、出示图片及播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。（依据歌曲中出现的事物，我运用多媒体创设图片与歌曲相配合的情境。图片一：在美丽的树林里，有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去，它不是在玩耍，而是在寻找食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。）当学生观看图片，聆听音乐之后，师问：这首歌曲的主人公是谁？讲了一个什么的故事？听了这首歌后有什么感想？

　　（2）出示课题及歌词，集体有感情的朗读。

　　（3）教师再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

　　（4）教师范唱。教师有表情地演唱歌曲，学生倾听感受歌曲情感。

　　（5）学生学唱歌曲。（教师启发学生用亲切，优美的声音演唱。根据不同情况，教师应有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。

　　（6）、组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，爱惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。

　　（7）、学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演。

　　3、课堂小结

　　五、说板书设计

　　附板书：小乌鸦爱妈妈看图自编动作，进行歌表演。

　　提示：一人演圈内的乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，它在圈外自由地飞来飞去，寻找食物。五至八人组成圆圈似鸟窝，集体伴唱。让学生自编动作，进行歌表演，可以提供学生感受、表现、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中。在歌表演中，教师给每个学生表演的机会，这样可以使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得快乐。提示：一人演圈内的乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，它在圈外自由地飞来飞去，寻找食物。五至八人组成圆圈似鸟窝，集体伴唱。让学生自编动作，进行歌表演，可以提供学生感受、表现、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中。在歌表演中，教师给每个学生表演的机会，这样可以使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得快乐。

二年级音乐说课稿8

　　我说课的内容是湘版二年级下册教材第四课《春天来了》。歌曲《春天来了》是一首由陈汉丽翻译的德国儿歌，它表达了小朋友与小鸟迎接春天到来的欢乐心情，充满喜悦气氛和童趣，是一堂以审美为主线的音乐课。

　　新课标对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。这节课将携手学生唱响春之和谐曲。

　　根据对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：

　　1.知识目标：学会用轻快明亮的声音演唱歌曲《春天来了》，并能准确的表达歌曲的情绪。

　　2.能力目标：能够掌握切分节奏。附点音符。

　　3.情感目标：能体验孩子们和小鸟一起歌唱春天的快乐情绪，尽情表达人们送走冬天迎来春天的喜悦之情。

　　4、活动目标：让每个学生都参与到设计表现音乐活动中，体验音乐给人们带来的快乐与人类的丰富情感，从而产生探索与学习音乐的兴趣。

　　本节课教学重点是以体验春天、歌唱春天，在音乐游戏活动中感受音乐意境为主的音乐课。

　　本节课的难点是附点音符、切分节奏。

　　低年级学生音准较差，对附点节奏更是陌生且具难度。

　　新课程重视学生的音乐实践，所以我把学习的'主动性交给学生，在教学中我采用情境教学法、探究音乐和拓展学习音乐，充分利用课件，创造了一个春的环境，在旋律中感悟、在画面中体验，让学生感受春天的气息。我力求一切以学生为中心，在“玩”中学，学中乐，在“看看说说”活动中感受音乐、通在接龙游戏中，学习歌曲、体验歌曲、记忆歌曲。学生在“听听找找”的音乐活动中，找出乐句之间的相同之处，加强学生的音准，突破附点音符的难点。

　　低年级儿童年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。通过模仿、体验感受、音乐游戏、律动、节奏、表演、创编等学习方式，让学生唱出春之美。

　　儿童天生活泼，是春天的花朵，根据儿童的特点，教学本课，我着力营造春的氛围。通过精心设计，步步深入的教学环节，引导学生寻找春天、欣赏春天、歌唱春天、表现春天、拥抱春天这五部分组成，通过这样的安排可以使学生欣赏美、感受美、歌唱美、表达美、创造美这一系列的过程中审美能力得到提高。本节课的教学过程是：

　　一、创设情境说春天

　　动听的音乐，优美的舞姿、动情的画面能把人带进音乐的殿堂。我创设情境，用儿歌《春天在哪里》点燃学生激情，让学生随音乐律动走进课堂，引导学生寻找春天，为后面的学习做铺垫。

　　我采用提问的方式导入：“同学们，知道刚才音乐中唱的是什么吗？”学生很快能够就融入音乐的情景里。

　　二、听赏体验找春天

　　达尔克洛兹说：“音乐的本质在于对情感的反应，音乐的理解与其说是一种智力过程，不如说它是一种情感过程——审美体验”。我虽面对的是幼稚、童话般的低年级学生，但我力争把课上得生动有趣，简单易学，让孩子们在《春天的景色》里走进春天，让他们听觉与视觉有机的融合同时产生对春天无限喜爱的情感共鸣,全面的感受春天的意境。激发学生的学习兴趣，并恰如时机板书课题——春天来了。

　　三、听听动动唱春天

　　1、模仿体验学歌曲：通过聆听歌曲，范唱歌曲，模唱歌曲熟悉歌曲旋律，采用节奏、律动读歌词熟悉音乐节奏和理解音乐内涵，降低学习难度，并采取师生接龙的游戏形式，激发学生兴趣。这一环节的设计是针对学生爱玩好动的特点通过游戏形式采用听练结合的方法，实施寓教于乐的教学策略，让学生在轻松愉快的环境中学习音乐基本知识，体验音乐情趣。

　　2、听听找找学歌曲：听老师唱，找出相同的乐句。目的帮助学生学习歌曲，学生在“听听找找”的音乐活动中，感受音乐、加强学生的音准，突破附点音符的难点

　　3、师生互动学歌曲：学唱歌曲的步骤体现了音乐以“听、音乐游戏”为本的原则，如：听一听、敲一敲、动一动等，用听唱的方法及接龙游戏的方法唱歌曲。歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一步培养学生的审美情趣。

　　四、编编创创表春天

　　爱默森说：“自信是成功的第一秘诀。”我让学生表演展示，这既是一个小小展示台,又是一个学习交流的平台,这样的表现活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上得到满足、肯定、成功的愉悦。引导学生改编歌词唱一唱，让学生感受音乐变化的魅力。充分发挥了学生的主动性，培养了他们共同协作的精神和展示他们的创造才能。此时学生学习音乐的兴趣已到高潮，我在学生情浓深处再添彩，老师给学生创编的歌词唱一唱并在歌曲前面创编一段引子和歌尾创编一句尾声，感受有什么不同？感受到歌曲再生春晖，起到了拓展学生的想象思维和学生学习音乐的视野。

　　五、伸出双手扮春天

　　德国亨德尔说;“假如我的音乐只能使人愉快，我很遗憾，我的目的是使人们高尚起来。”在这里我设计了课外延伸这一教学环节，对学生进行环保教育。我给同学们带来了另外一段有关春天的音乐《植树歌》，音乐活泼动听的歌曲，画面是感人的情景……告诉孩子们：春天是迷人的，春天的景色人人都喜爱，只有大家都行动起来，去爱护大自然，人人争当“绿色小标兵”，保护环境从小做起，我们的校园才会更美丽，我们的祖国才会永远是春天。让我们拥抱更美的春天，

　　在我与学生的共同努力下，我们将走进美丽的春天，感受浓浓的春意，唱响春之和谐曲，在春之声中唱出我们的理想，将拥抱更美的春天。在以后的日子里，我将不懈地努力探索，畅游在春之美景中。

二年级音乐说课稿9

各位领导、老师们：

　　大家好！今天我以人音版第三册第六课，我的小绵羊一课和大家共同探讨教学目标的确立及过程，阐述教学思想及如何设定教学目标的思路。

　　教材分析

　　地位和作用

　　人音版第三册六课切实地根据这一学段的学生的身心特点，以兴趣为主，根据学生好奇，好动，模仿能力强的特点，安排《我的小绵羊》这一课歌曲采用同音反复，使旋律具有动力感，曲调具有风趣活泼的风格，歌词简洁明了，描绘了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景，在本册教材中起到了发展学生想象力、创造力的作用。为学生提供了参与实践活动的空间。

　　教学目标

　　能力目标：

　　1、模仿动物的叫声，把模仿绵羊“咩”的叫声加入到乐曲中模唱，激发学生学习兴趣。

　　2、通过编创绵羊舞的脚步节奏，发展学生的想象力、创造意识。使学生在参与实践活动中感受乐曲活泼欢快动力较强的特点，进一步激发学生的学习热情。

　　知识目标：

　　1、启发学生用自己喜欢的动物创编歌词。

　　2、以互学法采用师生接唱的方式学唱歌曲。指导学生用轻快，亲切的声音有感情地歌唱。

　　情感目标：

　　通过《我的小绵羊》捉迷藏的游戏，充分感受小主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景，增进师生间的亲和力，构建自主、民主、和谐的课堂。

　　教学重难点确定分分析：

　　音乐教学的过程应该是在教师的指导下学生积极主动的体验与感悟音乐的过程，为此我将本课的教学重点确定为引导学生用轻快而亲切的声音演唱，难点采用师生接唱的学生方法学习歌曲，并唱准处的不同音高，我将采用灵活多样的教学策略及手段师生共同学习。

　　教学思想：

　　为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生提供享受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，我的基本策略以兴趣贯穿始终，以“唱”、“动”、“创”、“游”为教学内容，采用多样的教学手段，激发学生学习兴趣，产生要我学变为我要学的强烈欲望。体现以学生发展为本的理念，注重学生参与音乐实践的过程与创造体验。努力构建一个自主、民主、宽松、愉悦、互动的真情空间。

　　设定教学目标的思路：

　　根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识能力、过程和方法情感、态度、价值观三个维度出发，我将阐述如何设定教学目标思路的。歌曲《我的'小绵羊》是一首印度尼西亚民歌，曲调具有风趣活泼的风格。旋律具有较强的动力感。是一首活泼生动的哥表演课，是一首益于培养学生二度创作的作品。我充分挖掘这首音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥这首乐曲的魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发兴趣入手，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，如二度创作设定为能力目标，我根据乐曲具有风趣、活泼这一特点，在双基教学中以模仿绵羊“咩”的叫声加入到乐曲中模唱，激发学生兴趣，初步感受和熟悉乐曲。从节奏上分析，歌曲具有较强的动力强，可以设计成创编绵羊舞蹈的脚步节奏，进一步激发学生学习热情，产生要我学变为我要学的欲望，使学生在参与活动中更好地去感受、体验表现。

二年级音乐说课稿10

　　一、教材分析：《狮王进行曲》是法国作曲家圣－桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。乐曲《狮王进行曲》一开始，便以钢琴的颤音形成森严的森林气氛。沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。这主题重复一遍之后，出现了模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，采用4/4拍，五声羽调式，一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极富童趣。歌词的背景来自民间传说的一则故事。在开始的两乐句采用了前倚音，刻画猫儿狡黠的神态和腔调，生动、形象。第三乐句采用了重复的节奏，反复了动机，恰好地吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然以一副老师傅的形象在教诲老虎。词曲结合紧密，最后一乐句旋律出现全曲最高音，显示了猫儿骗得老虎后得意的样子。

　　二、学生分析：

　　教学对象为小学二年级的学生，以形象思维为主，存在着好奇心强、爱模仿、注意力保持时间短的特点。

　　三、教学基本情况

　　准备课题：《兽王》年级：二年级课时：一课时

　　教具：教学光盘、钢琴、动物头饰、打击乐器

　　四、教学目标、重点、难点、方法：

　　教学目标：

　　1、通过聆听《狮王进行曲》，培养学生的审美情趣，教育学生要保护动物。——体现《音乐课程标准》总目标的“情感态度与价值观”目标。

　　2、通过演唱歌曲、律动、角色扮演、编创音乐剧等音乐实践活动，发展学生对音乐的感受力，表现力，启迪学生的想象力，培养学生的创造力、节奏感及身体动作的协调能力。——体现《音乐课程标准》总目标的“过程与方法”目标。

　　3、在教学过程中，引导学生用富有感情的声音演唱《猫虎歌》。——体现《音乐课程标准》总目标的“知识与技能”目标。

　　教学重点：学唱歌曲，根据歌词内容进行音乐剧创编。教学难点：跨小节连线的准确演唱。

　　教学方法：

　　1、情景教学法：通过创设情景，使学生身临其境地学习。为学生提供想象的空间，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。

　　2、创作法：创设宽松、自主的氛围，让学生之间互相有商量，把对音乐感受表现出来，进行音乐剧的编创。

　　3、角色扮演法：为学生提供一个展现自我个性、发挥想象力和展现表演能力的艺术平台，满足学生的好奇心和表现欲。

　　五、教学过程：

　　（一）组织教学

　　1234│5—‖同学们好！15.│15.│5432│1—‖你好你好张老师你好！

　　（二）创设情景

　　1、在茂密的大森林里，住着很多很多的动物，今天，有一个庞然大物——狮子向我们走来了，他一边走一边“嗷呜”地吼着，一会看谁能告诉我这个威风凛凛的大狮子一共吼了几次。（聆听《狮王进行曲》）

　　2、谁来说说狮子一共吼了几次？（六次）

　　3、狮子是万兽之王，总是威风凛凛地，谁能来模仿一下狮子的神态？

　　4、好，现在就让我们随着《狮王进行曲》模仿狮子的动作与吼叫声吧。

　　1、生看画面聆听

　　2、生回答

　　3、个别学生模仿

　　4、生随乐表演

　　（三）新歌学习

　　1、狮子刚走，森林的一个角落跑来了一只小猫，它口出狂言，居然说要跟老虎打擂台，现在谁来扮演这个山大王——老虎，和小猫比一比？（师生比赛）

　　2、自不量力的小猫成了老虎的手下败将，谁来帮小猫和老虎把嘴巴贴上？

　　3、自从败给了老虎之后，小猫回去苦思冥想，寻找对付老虎的办法，今天它又找老虎来了，而且，还发生了一件怪事，请听！（聆听《猫虎歌》）

　　4、谁来告诉我们到底出现了什么怪事？（老虎拜猫为师傅）

　　5、现在让我们再来听听这个猫师傅和老虎徒弟之间发生的故事（复听《猫虎歌》）

　　6、我们一起来看看这个故事里发生了什么事（通过提示引导学生把歌词说出来）

　　7、这个时候猫和老虎的`表情是怎么样的？那它们的嘴巴应该怎么样？（调换）

　　8、现在让我们一起来说说这个故事吧

　　9、猫师傅想看看你们会不会张嘴默唱呢

　　10、如果你是猫师傅，当老虎拜你为师的时候，你的心情是怎样的呢？（学生扮演猫和老虎，引导他们做出猫的神气和老虎的求饶。）怎样唱才能表现猫师傅的心情呢？请你们来尝试一下。

　　11、谁能在合适的地方加上猫的叫声？

　　12、加上猫和老虎的动作尽情地表演吧

　　（四）扮演学习

　　1、找一学生扮演老虎和老师比赛

　　2、生分别给猫和老虎贴嘴巴

　　3、生安静聆听

　　4、生根据歌词讲述相关故事

　　5、生安静聆听

　　6、师生共同把歌词一句句说出来

　　7、生回答

　　8、按节奏朗读歌词

　　9、生张嘴默唱

　　10、生有感情地演唱

　　11、在演唱过程中加猫叫声

　　12、生表演唱

　　（五）创编伴奏

　　1、我这里有一些打击乐器，谁能在这首歌曲合适的地方加上伴奏是它变得更好听呢？

　　2、现在大家分成四个组，用自己最喜欢的方式为歌曲伴奏。

　　1、生自由尝试

　　2、分组演奏

　　（六）创编表演

　　1、挑选演唱、伴奏、表演分别表现出色的小组分工表现歌曲。

　　2、随着听到的音乐用适当的动作和歌声尽情地表演吧（聆听《狮王进行曲》，表演唱《猫虎歌》）

　　3、生用多种形式表现歌曲

4、用动作与歌声表现本课接触的两首曲子

　　六、课堂小结

　　1、大家喜欢森林里这些动物吗？那我们应该怎么对待这些动物呢？

　　2、让我们唱着歌告别森林吧

　　3、生回答

　　4、生唱着歌离开课室

二年级音乐说课稿11

　　一、说教材：

　　歌曲《雪花》是音乐教材第三册第六课歌曲，是一首欢快、活泼的儿童歌曲，歌词具有儿童特点、音乐形象生动，描写了儿童对晶莹的雪花感到好奇，以及数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。

　　二、说学情：

　　二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，可塑性强，理解力不是很强，并且有意注意的时间较短，同时音乐知识的积累不是很多，所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象音乐记号的作用，从而达到教学的目的。

　　三、说教学目标：

　　根据教材的特点以及二年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标是这样来设置的：

　　1、能够用欢快的情绪、自然的声音，准确地演唱《雪花》。

　　2、初步感受重音、顿音、休止符等音乐记号的唱法并能在歌曲中较好运用。

　　3、通过学唱歌曲，激发探索大自然的热情。

　　根据以上几个目标，我将教学重点放在

　　用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

　　把“唱准歌曲并能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。”作为教学难点

　　教具准备：多媒体课件、电子琴等

　　四、说教法、学法：

　　为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对学生好奇、好动、思维活跃等特点，遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中学习，重点采用听唱法、体验法、情境教学，互动等方法设计本课教学过程。

　　1、情境教学法：创设学生喜欢的情境，激发他们的学习兴趣。

　　2、体验法：通过拍重音记号来体验歌曲。

　　3、互动法：通过与教师、学生之间的问答互动，不仅增加幼儿的兴趣，还不断的巩固歌曲。

　　除此还有游戏法、引导法等。启发学生积极参与表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐，增长知识。

　　为了使学生能主动的'突破难点，掌握重点，我引导他们采用的学法有：听唱法、参与法、体验法、游戏法等

　　五、说教学思路

　　1、首先是激情导入，激发兴趣。

　　俗话说兴趣是最好的老师，在课前通过小小的检查，一下子把学生的注意力转到了重音记号上。然后再带着重音记号进行问好，让学生轻松感受到重音记号的作用，避免了音乐知识讲解的枯燥性，让学生从一开始就有了学习的兴趣，让他们轻松掌握了重音记号并理解了它的作用，也为唱好歌曲打下基础。

　　2、感受歌曲，体验情绪。

　　在体验歌曲这个环节中，我从“初听歌曲，找出重音记号——复听歌曲，拍出重音记号——师范唱，用动作体会歌曲情绪”几个步骤进行，学生在“找重音记号”、“拍重音记号”、“为老师伴奏”的过程中，逐渐熟悉了歌曲旋律。虽然都是聆听歌曲，但每一遍我都让他们带着不同的问题或者不同的方式进行聆听，避免了枯燥的重复性，这样更好地激发学生的学习兴趣，一步步将他们引入音乐学习中，从而为体验歌曲情绪进行了更好的服务。

　　3、学习歌曲环节。首先随录音轻声演唱，然后听出问题，并解决问题。每解决一处，就会从头连贯演唱，既解决了难点乐句，也巩固了前面的乐句。

　　在前两乐句的学唱中，利用雪花旋律线吸引学生兴趣，把抽象的音高概念变得直观、形象，有利于学生对音高的掌握。通过接龙的游戏，不断地熟悉旋律，巩固学生的音准。

　　然后再随录音再唱，再从演唱中发现问题。“雪花共有六个瓣”的难点在于“2 5 1—”的音准，如果单纯的随琴一遍一遍的纠正，二年级的孩子很容易走神，于是，我采用了一问一答的形式进行，这样，学生像是和老师做游戏一样，在模仿中逐渐掌握了音准。

　　就是在学生一遍一遍的演唱中发现问题，然后再带着问题进行解决的。使整个学习过程中，都紧紧以学生为主体。

　　本节课通过以上几个环节，激发了学生强烈的兴趣，让他们在主动参与的过程中逐步达到所设定的教学目标。整个过程思路清晰，结构严谨，环环相扣，明暗两线相互交融。无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的引导，还是游戏的设计都充分考虑学生的年龄特点，既注重趣味性，又具有时效性，寓教育于生活、游戏之中，应该可以达到预定的目标。

二年级音乐说课稿12

　　一、教材分析

　　歌曲《春风》，是一首日本儿童歌曲，旋律轻快活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣。全曲为4/4拍子，大调式，二段体结构，第一乐段（1——8小节）运用弱起小节、切分音，歌词用拟声词“噜”描绘出和煦的春风轻轻吹佛大地的生动场景。第二乐段（9——16小节），前四小节旋律舒展、轻盈，展现了“嫩芽笑颜开”、“歌声响四方”的春天景色。特别是第12小节变化音的运用，使歌曲童趣盎然，充满生机。后四小节运用简单的二部合唱，进一步表现了万物复苏、生机勃勃的春光美景，表达了儿童对春天的热爱。

　　二、学情分析

　　二年的学生在平时的音乐课中，接触过一些短小、简单的二声部合唱歌曲。在学习中，经常会出现：低声部音不够准，声部间声音不够和谐的现象。因此，执教者选择《春风》一课，就是想通过课堂器乐——竖笛的辅助，帮助学生唱准音、唱好歌，让学生在音乐活动的参与和体验中唱好歌曲，从而能自信的表现歌曲。

　　三、教学目标

　　1、情感目标：学生能积极参与音乐活动，感受到音乐活动的快乐，并尝试用音乐的方式表达欢快的情绪。

　　2、过程与方法：学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过程中参与音乐活动，体验歌曲的情绪、表现歌曲。

　　3、知识与技能：唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并有感情地歌唱。

　　四、教学重点难点：

　　重点：唱会歌曲，能有感情地歌唱。

　　难点：1、学生能积极、自信的参与各种音乐活动，充分体验歌曲的情绪。

　　2、二声部的音准及声部之间的和谐、统一。

　　五、教学用具：钢琴、课件、竖笛、手串铃

　　六、教学准备：大歌单、

　　七、教学过程

　　一）、组织教学调整情绪

　　二）、基础练习铺垫新课

　　1、师生用钢琴、竖笛问好

　　2、出示单音，学生竖笛吹奏

　　3、教师出示旋律，学生尝试视奏——巩固复习附点节奏、切分音，为新课做铺垫

　　4、出示歌词，学生视奏与歌唱合作——音准和发声练习，为歌唱做铺垫

　　3 3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 6︱5 4 4︱3-︱

　　大家好，大家好大家好大家好我们唱歌我们欢笑

　　5、学生唱、奏合作，教师用钢琴弹奏第一声部——学生感受和声

　　【设计意图】：这一环节巧妙地将器乐练习、声音练习、节奏练习融合在一起。通过竖笛吹奏，练习了音准和节奏；通过歌唱，进行了练声；而且，在一开课就将合唱歌曲的低声部旋律循序渐进的呈现给学生，使学生先入为主的'建立了低音声部的印象，为合唱学习打下了基础，可谓一举多得。

　　三）、聆听体验学唱歌曲

　　1、课件欣赏，导入新课

　　2、出示歌单，揭示课题

　　3、第一次完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。

　　4、第二次完整聆听歌曲，引导学生通过体态，表现情绪。

　　5、师生在律动中学习歌曲A段。

　　6、学生随伴奏音乐表现A段。

　　7、歌曲B段的学习：

　　（1）教师完整演唱歌曲，学生感受歌曲情绪的变化。

　　（2）引导学生体验情绪的变化。

　　（3）教师演唱歌曲第一段（树枝的变化），学生用体态体验舒展的感觉。

　　（4）学生演唱歌曲第一段。

　　（5）学生尝试演唱歌曲第二段（小溪的变化）。

　　教师采用范唱、手势等方法帮助学生解决节奏等难点。

　　8、学生随伴奏音乐，完整演唱歌曲。

　　四）、器乐助学声部合作

　　1、师与部分生合作演唱第一段，其余生聆听，感受二声部的和声效果。

　　师：听听我们唱的是同一种旋律吗？我唱的旋律熟悉吗？

　　2、学生用竖笛吹奏复习低声部的旋律。

　　3、复习演唱一次。

　　4、高声部吹奏低声部旋律，低声同学演唱歌词。

　　5、二声部合作练习：

　　（1）高声部演唱，低声部吹奏。

　　（2）高声部演唱，低声部部分同学吹奏，部分同学演唱歌词，进行合作练习

　　（3）教师根据两个声部合作演唱的情况，进行指导。

　　6、学生跟教师伴奏，完整演唱歌曲。

　　五）、唱奏表现演绎歌曲

　　1、学生明确各自分工，尝试合作表现。

　　2、学生跟伴奏音乐进行表演：加入A段的律动、B段的打击乐器，教师指挥，学生声情并茂的进行歌曲的演唱。

　　3、教师评价

　　六）、小结

　　八、教学反思

　　反思这节课，有以下几个亮点

　　1、突出听觉音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。在本节课的教学中，执教者采取了“整体聆听与分段聆听相结合、静态聆听与动态聆听相结合”的方法，多层次、多形式地引导学生聆听音乐。（整体聆听——完整感受，整体体验；分段聆听——重点感悟、深入辨析；静心聆听——没有干扰，突出专注；动态聆听——听有所动，有感而发。）

　　力图让学生通过充分的聆听，在聆听中想、在聆听中说、在聆听记忆、在聆听中舞蹈，丰富学生的听觉体验。

　　2、丰富体验体验是音乐学习中，学生有效获取知识的一种重要方式，而形式多样的体验方式，能很好的调动学生的学习兴趣，使其积极、主动的参与各种体验活动。在本课的教学设计中，执教者采用了听、看、舞、奏等多种体验方式，让学生积极的参与活动，并在各种音乐活动中充分去感知音乐，体验音乐，也为更好的表现音乐打下了很好的基础。

　　3、器乐助学器乐助学能有效的帮助学生学习二声部的合唱，这也是我区多年来，开展器乐助学研究的一项成果。在本课的二声部学习中，执教者就采用了师生、生生合作等多种方式进行二声部的合作，不仅很好的提高了合唱的效率，还逐步培养了学生与他人合作的意识。

　　反思这节课，还在以下方面引发了我的思考：

　　教学目标制定得要适度，对“知识与技能”的目标要求还可简练。

　　本课中的知识技能目标是“唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并有感情地歌唱。”这就需要学生具有具有两方面的能力：一方面是为了辅助合唱二声部的音准，需要器乐吹奏的能力；二是歌唱的声音和谐统一与情感表达的能力。而这对于4年级的学生来说，都是具有挑战性的。课后，朱则平老师在给我的分析中指出：“只需要找准一个知识技能目标就好，不必面面俱到，毕竟是四年级的学生”。这真是一语中的！如果结合会议的主题“器乐教学研讨会“，将本课的技能目标定位于“器乐教学辅助二声部音准”，教师在学生的器乐音色、吹奏指法、器乐演奏的音效上多做指导，那就真的是做到“突出重点、成效显著了”。

　　看来，对教学目标的确立还需要结合课标，结合教学实际，深入学习、领会。

　　这节课上得是否圆满，不重要，但通过这次的经历，我对自己、对自己的工作有了新的认识，新的思考，这，应该算是我这次上课经历的最大收获！

二年级音乐说课稿13

各位评委、老师们：

　　大家好！今天我说的是，人音版小学音乐实验教科书第四册第九课中的《小乌鸦爱妈妈》一课。这是一首具有浓郁儿童特点的叙事歌曲，是融音乐、思品、社会等学科为一体的一堂爱心教育课。歌词形象生动，寓意深刻。采用叙事性手段讲述了乌鸦反哺的感人故事，具有很强的教育意义，教育他们懂得爱，学会爱、在教学中突出“以审美为核心”的思想，以情感为主线，将音乐与舞蹈、美术、品德等有机结合。通过一系列的音乐实践活动，引导学生用心体验、感悟表现音乐，培养学生对音乐的感受鉴赏能力、表现力和创造能力，提高学生的音乐综合素养。

　　结合以上的教材与学情分析，我拟定了这样的教学目标：

　　1、采用音乐剧与小乐队的教学形式来感受音乐所表现的乌鸦形象，让学生的合作精神、实践能力得到磨练和发展。

　　2、通过歌曲《小乌鸦爱妈妈》的学习与感悟，使学生懂得感恩，学会孝敬父母、尊敬长辈。

　　根据新课程标准，二年级学生的实际情况，结合新科改我贯彻以审美为核心的基本理念，设定本课的教学重点为：理解妈妈和小乌鸦各自的心情，并能用歌声表现出来。教学难点为：1在歌唱教学中、引导学生以情带声、力度的对比。2通过演唱、欣赏教学，使学生增强对妈妈、对长辈的尊敬、爱戴之情。

　　为了让学生得到生动活泼的发展，我精心组织开放而有活力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来。

　　托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学。因此，再学习本课时，我一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是创设情境，激励创新。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，重视学生的表现力和创造能力。教学过程中我综合运用谈话法、示范法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程以达到培养学生的创新思维能力。

　　根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐律动，讲故事等一系列活动，充分调动了学生全身的感官，使他们始终保持浓厚的学习兴趣，并积极主动地参与课堂教学。同时采用群体合作法发挥群体力量，让学生互相启迪，互相促进，增强他们的交往能力，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识，形成技能，达到共同进步。

　　生动的导入新课，能给人以美妙的享受，它起着诱导、铺垫和衔接的作用，能激发兴趣、保持兴趣、再生兴趣。因此，我先带领学生去郊游，到大森林里看到了黄鹂鸟、小鸽子、小乌鸦让学生说出喜欢哪种鸟，为什么！为什么不喜欢小乌鸦？教师通过讲《乌鸦反哺》感人的故事让学生感悟爱，从而获取爱的共鸣；之后过度到歌曲《小乌鸦爱妈妈》的学唱。

　　请学生聆听模唱、哼唱旋律、并进行填词、通过我深情并茂的范唱，引起了学生在情感上的共鸣，从而对学生的情感的投入也产生了潜移默化的影响，为学好这首歌打下了坚实的基础。

　　在学唱歌曲当中，我分为三个步骤来完成：

　　1、用听唱法，学会歌曲，并能用赞美、亲切的情绪演唱歌曲。

　　2、要求学生有感情的朗读歌词，加深学生对歌词的理解和记忆。

　　3、运用电教的直观教学手段来让学生学习歌曲，主要是通过师范唱，然后配合音乐让生跟唱、小组唱等多种形式来练习演唱，充分发挥学生的演唱才能。最后通过引导学生有感情的演唱来完成的。

　　歌曲拓展环节中，我以“开音乐会”的形式让学生根据老师准备的道具，各小组讨论如何表现歌曲。最后确定音乐剧创作组、音响创作组、舞蹈创作组、美术创作组。然后学生自由练习，并进行展示。在这一环节，通过音乐活动的展开，激发学生创新的潜能。虽然学生们展示的`质量高低参差不齐，但是学生在课堂中真正成为了学习的主人。每位学生都在活动中获得了不同的经验，愉快的体验过程、最大限度的接受了艺术的熏陶。

　　教材拓展环节中，从小乌鸦能唱出对妈妈的爱，引导学生唱出对妈妈的爱。然后又从爱妈妈到爱身边的人和事、树立正确的审美观。学生在道德上受到影响、心灵上受到启迪。通过这一环节，谈谈怎样用实际行动报答爱你的人，渗透给学生爱的教育。

　　最后让学生随音乐走出教室。

　　教与学是一个双刃剑，师与生都是教学的主体，只有充分调动这两方面积极性，才能取得最佳效果。作为教师、必须通过多种方法和形式，为学生提供表现自我、发展自我、创造自我的舞台。正如苏霍姆林斯基说的那样：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造力，经常激发他们体验学习快乐的愿望。”我相信，只要经常给学生提供这样的舞台，他们心中的音乐种子总会有一天会生根、发芽，开花。

二年级音乐说课稿14

各位老师下午好：

　　今天我说课的内容是20xx人音版二年级下册第七课《跳动的音符》中的音乐小屋一节，下面我将从教材分析开始展开我的说课

　　一、说教材：

　　《音乐小屋》这首歌曲轻松愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

　　二、说教学目标

　　1、教学目标：

　　情感目标：学生能够用轻快甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，鼓励学生积极参与音乐活动。

　　过程与方法：通过带着任务听学歌曲，让学生在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲，表现音乐。

　　知识与技能：学生能准确的拍击节奏，并在音乐活动中掌握为歌曲伴奏的`方法。

　　2、教学重点：本课是在创设的情境中进行一步一步的教学，所以教学重点是让学生、感受歌曲的情绪，学会有表情的演唱。教学难点：歌曲中八分休止符和最后一句音准、时值地把握，打击乐器的配乐设计。

　　三、我的设计理念：

　　本课音乐活动的设计是以“音乐小屋”为主线而展开一系列的艺术活动。即参与音乐小列车→参观“音乐小屋”→丰富“音乐小屋” →我为“音乐小屋”添砖献瓦。在设计本音乐活动时，紧紧地抓住以发展学生为本，注重参与音乐实践，注重学生的表现与创造，将知识的学习融入音乐活动之中，整个教学过程以“游”为主线，让学生在听、唱、动等多项音乐活动中体会学习的快乐，培养孩子们对学习音乐的兴趣和团结协作的精神以及创造

　　四、说教学过程

　　首先，播放《音乐小屋》的旋律，模仿列车的律动，让学生从愉快的气氛中熟悉歌曲旋律，然后通过邀请卡设置情景，激发学生对音乐小屋的兴趣和好奇，点击课件出示带音乐的美丽的画面，让学生对音乐小屋更加的向往，（我们已经来到了音乐王国，这里好漂亮啊，可是，音乐小屋只欢迎懂音乐、喜欢音乐的孩子，所以音乐小屋要考考我们……）这时出示的节奏是从《音乐小屋》中提出的难点，让学生先自己拍击节奏，给学生自己主动权学习让他们充分的探索，然后教师再根据实际情况纠正，再通过不同的形式让学生掌握节奏、巩固节奏，同时提出要求，节奏接龙要接的连贯，再把课中的难点句（音乐小屋在欢迎你欢迎我）提出来进行模唱，这样层层深入解决书中的难点！

　　录音范唱：对学生适当的鼓励（看，音乐小屋出现了，他已经在欢迎我们了，仔细听听，音乐小屋要跟我们说些什么？……）歌曲的学习先进行曲调接龙（出示大歌篇）老师先范唱，让学生在视觉和听觉上熟悉歌曲旋律，教师用电子琴弹奏学生跟唱，再以接龙的形式唱曲调（一是降低短时间内唱熟曲调的难度，二是变换形式，激发学生的兴趣，使学习曲调不显得那么枯燥），然后再进行歌词教学，教师先按节奏有感情的读歌词，学生在教师的辅助下有感情的跟读歌词，（这样为歌曲的演唱层层的做铺垫）然后再让学生聆听录音，通过在心里记忆旋律，悄悄话的形式填唱歌词，每一阶段都给学生设置问题，让学生有目的、有层次的学习，在填唱歌词时让学生自己找出唱的不准确的地方，再纠正，不但调动了学生的主动学习的积极性，还解决了预设中没有想到的会出现唱得不准确的地方。老师范唱，让学生评价与学生唱有什么差别，从而引导学生有表情的、用轻快而甜美的声音演唱，再分组比赛，即可以巩固学生对歌曲的情感表达，又可以培养学生的集体荣誉感，课堂的气氛就更活跃了。

　　我为《音乐小屋》添砖献瓦环节中，利用课件引导学生用打击乐为歌曲伴奏同时还是让孩子们在设置的情境中去完成，二年级的孩子对三角铁、手铃都并不陌生，让学生自己尝试敲击合适的节奏，选择其中的某一个或两个节奏，全班一起敲击为歌曲伴奏。分组合作进行三角铁和手铃的敲击同时为歌曲搬走。最后总结说这次音乐会开得非常成功，音乐小屋里面到处都是开心与快乐，希望同学们经常到音乐小屋来做客，希望音乐能永远给大家带来快乐，让学生听音乐《单簧管波尔卡》愉快地走出教室。

二年级音乐说课稿15

　　一、教材分析：

　　《狮王进行曲》是法国作曲家圣－桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。乐曲《狮王进行曲》一开始，便以钢琴的颤音形成森严的森林气氛。沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。这主题重复一遍之后，出现了模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，采用4/4拍，五声羽调式，一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极富童趣。歌词的背景来自民间传说的一则故事。在开始的两乐句采用了前倚音，刻画猫儿狡黠的神态和腔调，生动、形象。第三乐句采用了重复的节奏，反复了动机，恰好地吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然以一副老师傅的形象在教诲老虎。词曲结合紧密，最后一乐句旋律出现全曲最高音，显示了猫儿骗得老虎后得意的'样子。

　　二、学生分析：

　　教学对象为小学二年级的学生，以形象思维为主，存在着好奇心强、爱模仿、注意力保持时间短的特点。

　　三、教学基本情况、准备课题：《兽王》年级：二年级课时：

　　一课时教具：教学光盘、钢琴、动物头饰、打击乐器

　　四、教学目标、重点、难点、方法：

　　教学目标：

　　1、通过聆听《狮王进行曲》，培养学生的审美情趣，教育学生要保护动物。——体现《音乐课程标准》总目标的“情感态度与价值观”目标。

　　2、通过演唱歌曲、律动、角色扮演、编创音乐剧等音乐实践活动，发展学生对音乐的感受力，表现力，启迪学生的想象力，培养学生的创造力、节奏感及身体动作的协调能力。——体现《音乐课程标准》总目标的“过程与方法”目标。

　　3、在教学过程中，引导学生用富有感情的声音演唱《猫虎歌》。——体现《音乐课程标准》总目标的“知识与技能”目标。

　　教学重点：

　　学唱歌曲，根据歌词内容进行音乐剧创编。

　　教学难点：

　　跨小节连线的准确演唱。

　　教学方法：

　　1、情景教学法：通过创设情景，使学生身临其境地学习。为学生提供想象的空间，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。

　　2、创作法：创设宽松、自主的氛围，让学生之间互相有商量，把对音乐感受表现出来，进行音乐剧的编创。

　　3、角色扮演法：为学生提供一个展现自我个性、发挥想象力和展现表演能力的艺术平台，满足学生的好奇心和表现欲。

　　五、教学过程：

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　组织教学

　　1234│5—‖同学们好！15.│15.│5432│1—‖你好你好张老师你好！

　　创设情景

　　1、在茂密的大森林里，住着很多很多的动物，今天，有一个庞然大物——狮子向我们走来了，他一边走一边“嗷呜”地吼着，一会看谁能告诉我这个威风凛凛的大狮子一共吼了几次。（聆听《狮王进行曲》）

　　2、谁来说说狮子一共吼了几次？（六次）

　　3、狮子是万兽之王，总是威风凛凛地，谁能来模仿一下狮子的神态？

　　4、好，现在就让我们随着《狮王进行曲》模仿狮子的动作与吼叫声吧。

　　1、生看画面聆听

　　2、生回答

　　3、个别学生模仿

　　4、生随乐表演

　　新歌学习

　　1、狮子刚走，森林的一个角落跑来了一只小猫，它口出狂言，居然说要跟老虎打擂台，现在谁来扮演这个山大王——老虎，和小猫比一比？（师生比赛）

　　2、自不量力的小猫成了老虎的手下败将，谁来帮小猫和老虎把嘴巴贴上？

　　3、自从败给了老虎之后，小猫回去苦思冥想，寻找对付老虎的办法，今天它又找老虎来了，而且，还发生了一件怪事，请听！（聆听《猫虎歌》）

　　4、谁来告诉我们到底出现了什么怪事？（老虎拜猫为师傅）

　　5、现在让我们再来听听这个猫师傅和老虎徒弟之间发生的故事（复听《猫虎歌》）

　　6、我们一起来看看这个故事里发生了什么事（通过提示引导学生把歌词说出来）

　　7、这个时候猫和老虎的表情是怎么样的？那它们的嘴巴应该怎么样？（调换）

　　8、现在让我们一起来说说这个故事吧

　　9、猫师傅想看看你们会不会张嘴默唱呢

　　10、如果你是猫师傅，当老虎拜你为师的时候，你的心情是怎样的呢？（学生扮演猫和老虎，引导他们做出猫的神气和老虎的求饶。）怎样唱才能表现猫师傅的心情呢？请你们来尝试一下。

　　11、谁能在合适的地方加上猫的叫声？12、加上猫和老虎的动作尽情地表演吧1、找一学生扮演老虎和老师比赛2、生分别给猫和老虎贴嘴巴3、生安静聆听4、生根据歌词讲述相关故事5、生安静聆听6、师生共同把歌词一句句说出来7、生回答8、按节奏朗读歌词9、生张嘴默唱10、生有感情地演唱11、在演唱过程中加猫叫声

　　12、生表演唱四、创编伴奏

　　1、我这里有一些打击乐器，谁能在这首歌曲合适的地方加上伴奏是它变得更好听呢？

　　2、现在大家分成四个组，用自己最喜欢的方式为歌曲伴奏。

　　1、生自由尝试

　　2、分组演奏

　　五、创编表演

　　1、挑选演唱、伴奏、表演分别表现出色的小组分工表现歌曲。

　　2、随着听到的音乐用适当的动作和歌声尽情地表演吧（聆听《狮王进行曲》，表演唱《猫虎歌》）

　　1、生用多种形式表现歌曲

　　2、用动作与歌声表现本课接触的两首曲子

　　六、课堂小结

　　1、大家喜欢森林里这些动物吗？那我们应该怎么对待这些动物呢？

　　2、让我们唱着歌告别森林吧

　　1、生回答

　　2、生唱着歌离开课室文章来

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