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说课稿

时间：2026-01-20 00:37:01 说课稿我要投稿

有关说课稿模板锦集四篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有关说课稿模板锦集四篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《长方形、正方形面积的计算》是人教版小学数学第六册教科书第77~79页的内容。本课是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。教材首先安排学生通过操作活动探索长方形的面积计算方法。先用1平方厘米的正方形摆长方形并填写表格，又用1平方厘米的正方形量三个长方形的面积，填写表格。通过测量和观察，最后通过交流讨论长方形的面积与它的长和宽的关系，并归纳出长方形的面积计算公式。教材接着安排学生依据正方形的特征，运用知识迁移直接探索正方形的面积计算公式，并运用公式进行面积计算。

　　二、说目标：

　　1、认知目标：

　　①理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。

　　②培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。

　　③渗透“实验——猜想——验证”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。

　　2、情感目标：

　　①、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣。

　　②、通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。

　　3、教学重点难点和教学关键：

　　教学重点：掌握公式，会计算长方形和正方形的面积。

　　教学难点：长方形面积公式的发现过程。

　　教学关键：借助学具操作，找出长方形的面积与长和宽的关系。

　　三、说教法学法

　　新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的'数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。因此，我运用了“摆一摆——猜一猜——验一验——用一用”的教学法，让学生知道身边的数学问题随处可见，能把自己的所学知识解决生活当中的事情，培养学生的发散思维，进一步激发学生学习数学的热情。

　　在学生的学习方面，学生分小组进行活动：用小正方形拼成一个长方形或正方形，观察拼成后图形的长是多少，宽是多少，面积是多少，并作好记录。小组汇报拼摆结果，观察统计的数据，小组讨论：通过摆一摆，你们有什么发现？猜一猜：长方形的面积是怎样计算的。小组合作进行操作，验证猜想，讨论小结出长方形面积计算的公式，在此基础上通过正方形是特殊的长方形的道理，让学生大胆猜想、自主探究正方形面积的计算公式。学生在活动中拼摆、观察、猜测、验证总结。这样，即培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践，合作交流，自主探索的学习方式。通过小组的拼摆——猜测——验证，让学生经历从长方形面积计算公式推导到正方形面积计算公式的再创造，培养了学生探索能力和创新精神，使学生获得战胜困难、探索成功的体验，从而产生学习数学的兴趣，树立学习数学的信心。通过小组合作，解决学生自己在学习中提出的各种问题，激发学生联系实际、分析问题和解决问题的热情，互相启发，互相帮助，共同提高，从而达到解决问题的目的。

　　四、说学生

　　《数学课标》指出：学生学习活动不能简单的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。我班的学生对数学有较浓的兴趣，思维较活跃，好动，想像丰富，善于发表个人观点，敢于创新，动手能力较强。所以我在教学中，根据他们的特点，我主要让学生以小组形式进行探索、交流，发现问题并解决问题，从而达到最佳的教学效果。

　　五、说教学过程

　　本课的教学是在学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。学好这一部分内容，对于以后的平行四边形的面积的计算方法的探究有着重要的影响。

　　一、导入新课：

　　1、复习

　　（1）我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位是怎样规定的？（根据学生回答，课件呈现出1cm2、1dm2、1m2的面积规定）

　　（2）(课件显示)下图是由边长1cm的小正方形拼成的，它的面积是多少？

　　2、引入

　　（1）（课件出示教室黑板图）

　　教师：要想知道黑板的面积，你有什么办法？用面积单位去量。

　　在实际生活中，有些物体的面积用面积单位去量是既不方便又不实际，这就需要我们找到一种计算的方法，今天我们就一同来学习长方形和正方形面积的计算。（板书课题：长方形和正方形面积的计算）

　　二、动手操作，探索方法

　　1、操作一

　　（1）谈话：下面我们就来进行一次研究活动，请同学们拿出自己准备的边长为1平方厘米的小正方形，四人小组合作，用3个、6个、28个小正方形摆出3个不同的长方形，然后一起看一看摆成的每个长方形的长是多少厘米，宽是多少厘米，用了多少个1平方厘米的小正方形，面积是多少，最后由组长填写在表格里。

　　1cm2正方形个数

　　师问：你们摆成的长方形是什么样的？组长汇报，课件展示部分情况。

　　师问：表格中长方形面积的平方厘米数与所用的小正方形个数有什么关系？（用了几个1平方厘米的小正方形，拼成的长方形面积就是几平方厘米）

　　2、操作二

　　出示例2的三幅图。

　　3、探索长方形面积的计算公式。

　　让学生观察例2中的表格。你发现长方形的面积和它的长和宽有什么关系呢?怎样计算长方形的面积呢？小组内讨论一下。

　　指名回答，根据回答板书：长方形的面积=长×宽。这就是长方形面积的计算公式。

　　三、灵活应用，迁移方法。

　　1、谈话：下面我们就要运用所学的知识去解决一些问题。

　　出示例3情景图：求面积。

　　（1）谈话：我们一起来观察一下这幅情境图，电视荧屏是什么形？(长方形)你们会计算电视荧屏的面积吗？让学生独立完成。56×42=2352(cm2)。

　　（2）这儿有一块遮电视机的方巾，它又是什么形呢？（正方形）那么，大家想一想正方形的面积该怎样计算呢？小组内讨论一下，指名回答。因为长方形的面积=长×宽，所以正方形的面积=边长×边长。（正方形是特殊的长方形）（板书：正方形的面积=边长×边长）

　　（3）遮电视机的方巾的面积又怎么计算呢？让学生独立完成。9×9=81(dm2)

　　2、师问：根据我们刚才的学习，小熊遇到的困难你们可以帮助它解决了吗？我们只要知道长方形的什么就可以算出水池的面积了？课件出示水池的长和宽，同学们帮助小熊计算一下水池的面积吧。8×5=40（m2）

　　四、巩固练习。

　　计算下面图形的面积。

　　4cm6m

　　六、说板书

　　本节课的板书主要围绕这节课的两个重点内容，在揭示出长方形和正方形的面积公式时直接板书公式，让学生知道长方形和正方形的面积公式是什么，起到突出重点的目的。

　　长方形和正方形的面积计算

　　长方形的面积=长×宽

说课稿篇2

　　一、教材简介：

　　《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑是法国十九世际的批判现实主义作家。善于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。他的作品构思新颖，描写生动，人物语言个性化，布局谋篇独具匠心。这篇小说讲述了菲利普夫妇得知因乱花钱而被他们赶走的弟弟于勒在国外发了大财后，开始热切地盼望他归来，可当他们在游船上邂逅了沦为穷水手的于勒后却视他为灾难，由盼转为害怕而急于躲避，以至改乘另一条船回家的故事。作者通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒态度的前后截然不同的变化，批判了势利、冷酷、只认金钱不认人的丑恶灵魂，也揭露了金钱至上、人情如纸的不良社会现象。

　　二、教学目标：

　　在速读的基础上精读，体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法，。理解小说表现的主题思想。

　　三、教学重点与难点：

　　体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法是教学重点。能力的迁移是难点。

　　【设定原因】

　　1。对比手法的成功运用是这篇小说的一大特色。作者通过了菲利普夫妇对于勒态度的前后对比揭示了小说的主题。

　　2。把这篇课文设置在八年级上速读（三）的《“诺曼底”号遇难记》之后，是由于前一课通过先速读后精读的方式达成了让学生通过人物语言把握人物形象的教学要求。而且补充了契诃夫的短篇小说《变色龙》的阅读。文中的警官奥楚篾洛夫由于狗主人的变化而多次变色，从而鲜明地刻画出一个沙皇俄国时期见风使舵、媚上欺下的小官员形象，揭示了当时权势金钱笼罩下的社会状况。而这一点与本文有着异曲同工之处。两文都在人物自身语言的客观体现和感情流露方面进行了前后对比，给以辛辣讽刺，刻画了巧言厚颜的“这一个”。这就更有利于学生在学习中理解课文内容与把握其主题思想，也更容易体悟对比手法在刻画人物方面的有效作用。

　　四、教学环节：

　　（一）导入：

　　同学们还记得前不久刚学过的契诃夫的短篇小说《变色龙》吗？文中的沙俄警官奥楚篾洛夫因狗主人的不同而前后数次变色，形象地刻画出了一个沙俄时代见风使舵、媚上欺下的小官员形象。

　　今天，我们一起来欣赏法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看文中是否也有如此善变的人呢？

　　【说明】

　　用《变色龙》引入课文是为了让学生在第一时间关注课文中主要人物“善变”的这一特点，抓住本文的纲，可以使学生对人物形象、情节结构和语言文字都有全方位的.理解，有利于学生整体感知和整体把握课文。

　　（二）初读课文，熟悉课文内容。

　　1。默读课文，了解课文大意。

　　2。文中哪些人物也很善变？怎么变？为什么变？

　　【说明】

　　本环节的作用首先是引导学生通过抓住人物善变的特点来来复述课文，既从整体上把握课文内容，又明确了本文的主要人物是善变的菲利普夫妇而非于勒叔叔。

　　（三）重点阅读人物语言。

　　1。散读文中菲利普夫妇的语言，比较其前后内容、语气的不同。

　　2。分角色朗读，读出感情。

　　3。通过前后截然不同的语言的对比，作者刻画出了菲利普夫妇怎样的性格特征？

　　4。小结：作者通过把菲利普夫妇前后截然不同的语言进行对照比较，从而突出地反映了他们的自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的性格特征。可见，对比手法的运用对于刻画人物是十分有效的。除了语言对比，还有行为对比、肖像对比等等，也可以是人物与人物间的对比。

　　【说明】

　　首先，本环节通过采用个人朗读为主、分角色朗读为辅的方法，让学生通过朗读来感受人物的情感变化。引领学生体会课文通过菲利普夫妇前后截然不同的语言描写形象地塑造出一对自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的形象人物。体悟语言对比对于人物形象塑造的有效作用。

　　（四）再读课文，找出其他运用对比之处，谈谈其作用。

　　再次默读课文，小组讨论，选代表发言。

　　【说明】

　　本环节旨在让学生在自主学习的基础上，通过讨论来自行找出文中运用对比的地方，并体会其作用。是上一环节的再现，但难度有所提高。在本文中除了运用了人物的语言对比之外，还有人物的行为的对比，也有惜墨如今的环境对比。特别是文中的“我”处处显露出对叔叔的同情，“我”的善良与富含亲情与菲利普夫妇巧妙对比，使善者更善、恶者更恶，取得了巨大的艺术效果。

　　（五）小说主题的探讨。

　　【说明】

　　人物形象的塑造的背后是作品的主题思想。作者的情节设置、人物塑造、技巧的运用都离不开作者的写作目的。所以，必须要引导学生在阅读作品后感知课文主题。

　　（六）总结：

　　运用对比手法写人，在文学作品中很普遍。无论是同一人物的言行对比，还是不同人物的间的对比都是塑造人物形象的有效手法，它的运用可以使人物形象更鲜明、更突出。同学们如果在阅读中能注意到这一点将有利于我们把握人物形象，如果在平时作文中也能有意识地运用这一技巧，将会使文章增色不少。

　　【说明】

　　再次强调对比手法的作用，并明确教学目的。

　　（七）作业：

　　课外阅读契诃夫的《胖子与瘦子》，选择完成一项作业。

　　A、通过列表简略说明瘦子对胖子的称呼、态度发生了那些变化，并分析其好处。

　　B、从对比手法的运用方面写读书感受。

　　【说明】

　　这篇文章中作者通过两位昔日同窗的偶遇后，瘦子得知对方身份前后的不同表现的对比，成功塑造了瘦子阿谀奉承、趋炎附势的丑恶形象。这一阅读作业是课堂学习的极好再现，也是能力的迁移。A作业的设置仅要求学生能找出文中的对比之处，并思考其作用。能再次体悟对比手法的运用对人物形象的塑造有着突出作用。而B作业的设置是文章赏析的尝试，难度更高一些。

　　【附】

　　教法：

　　1。整体感知法：

　　2。自主讨论法：

　　学法指导：

　　1。朗读法。

　　2。讨论法。

　　3。抓住人物善变的特点来理解对比手法对刻画人物性格的作用。

说课稿篇3

　　教材分析：这是人教版七年级第1册第一课的学习内容。《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，采用g调，2/4拍。它的前奏是135主调和弦音组成的号角式旋律。第二部分由四个乐句组成，每句互相联系，激人奋进。歌曲中“起来、起来、起来”以及结尾部分的“前进、前进、前进、进”都是激励人们奋勇向前的。总之，这是一首奋发向上，慷慨激昂的进行曲。它是中国国歌。不论是在我们每个中国人的心中还是在本册教科书中都占有重要地位。通过对它的学习，为学生们以后欣赏和学唱进行曲打下了良好的基础。

　　教学目标：七年级的学生已经有了一定的聆听和感受音乐的能力。结合教材，并考虑到学生

　　们还是以形象思维为主的认知特点我确定了以下教学目标：

　　1.情感态度与价值目标：通过学习能体会到《国歌》是国家的象征，是神圣而庄严的。每个中国人都应唱好国歌。

　　2.过程与方法目标：通过观看影片和创设情景等方式让学生能体会《国歌》所表达的思想感情，有感情的演唱国歌。

　　3.知识与技能目标：知道国歌的原名及词曲作者生平。了解《国歌》产生的时代背景。认识三连音、重音记号、渐强记号。准确掌握国歌的旋律、歌词、节拍、力度等。

　　教学重点：了解歌曲所表达的思想感情，感受欣赏并能富有感情地演唱《国歌》。教学难点：三连音、重音记号、渐强记号的正确唱法；休止符及附点音符的演唱。教法学法：音乐新课标分为：音乐教育应该是师生共同体验、发展、创造、表现和享受音乐

　　美的过程。音乐课的全部教学活动都应该是以学生为主体，由教师主导的。因此，我按照新课标的要求采用激发兴趣、引导、感受、体验学习等方法。坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，让学生在观看、聆听、演唱等一系列活动中促进学生音乐感知、情感体验、审美情趣的培养。在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。为此我设计的4个教学环节。

　　教学过程：

　　1、设问引入、激发兴趣

　　A、同学们，咱们学校每周都要举行升旗仪式，那在升国旗时你们听到了什么音乐呢？

　　B、你们还在那些场合听到过《国歌》？

　　通过这两个问题我不但激发了学生学习国歌的'兴趣引入本课《国歌》的学习，而且还让学生对演唱《国歌》的环境有所了解，从而让学生知道《国歌》是神圣庄严的。

　　2、感受歌曲、了解歌曲

　　在这一环节我将播放视频材料《风云儿女》片段，并以《国歌》作为背景音乐。在学生观看的同时，我还将简单介绍《国歌》原名和作者生平，以及有关《国歌》创作中的一些鲜为人知的感人故事。

　　这样做是为了让学生了解《国歌》，熟悉《国歌》。让学生体会到《国歌》是在敌人的炮火中产生的，它的意义十分重大。让学生未唱先动情。启发孩子们想真正唱好《国歌》的迫切心理，为接下来的学唱《国歌》奠定基础。

　　3、感受音乐，学唱歌曲

　　新课标提出音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应解决的问题是使学生会听，所

　　以我的学唱歌曲环节也是从聆听开始的。

　　A、初听全曲，整体感知

　　我将引导学生从歌词和旋律两个方面感受歌曲的风格，揭示其进行曲的特点。

　　B、配乐朗诵歌词、体会感知

　　我将带领学生合着《国歌》的背景音乐有节奏的朗诵歌词，并组织简短讨论，让学生理解歌词内容，领悟《国歌》所表达的思想感情。

　　琴声引导，学唱歌曲

　　因为学生对《国歌》的旋律、歌词已经比较熟悉，所以我让学生跟琴分句唱词，运用听唱法来完成歌曲的学唱。在这个环节我将解决我的教学难点：

　　如：我会用“切蛋糕”的小游戏解释三连音。用“火车来了”和“打锤子”的形象比喻启发学生渐强记号和重音记号的演唱方法。我还将让学生自主讨论探索和模仿掌握附点音符和休止符。在学生们掌握这些难点后，我要求他们小声跟琴演唱整曲，并及时纠正学生演唱中的小错误。最后在我的启发下，学生们将跟着范唱大声有感情的演唱《国歌》这样，我又带领着学生一起来到了我的第4个教学环节

　　4、创设情境、创编表演

　　播放北京奥运会升国旗，奏国歌的场景和广州亚运会上中国体育健儿在获得冠军后升国旗，奏国歌的视频。让学生跟着体育健儿一起演唱国歌。让学生体会此情此境作为一个中国人的兴奋和骄傲。通过师生合作和自主探究的方式进行创编活动表演《国歌》。如：为《国歌》伴奏，用简单舞蹈动作表演《国歌》等。在这个环节无论学生表演的好与坏，只要符《国歌》的情感表达，都会得到我的肯定和点评。因为这是学生创造力表现。

　　归纳小结：我将把学生的目光引向世界

　　同学们，我们这节课通过学习会演唱咱们中国的《国歌》了。但是世界上有很多国家他们也有自己的国歌。我想请你们下课后去找一找，听一听，比一比，看看其他国家的国歌与我们的《中华人民共和国国歌》有什么不同。有时间时，再来和老师一起分享，好吗？

说课稿篇4

　　今天，我说课的题目是《郑和下西洋和哥伦布航海的比较》，选自人教版《历史与社会》八年级下册教材，根据课程标准和教材内容，并结合学生的知识水平，我从以下五个方面对本课做了设计，即教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学反思。

　　一、教材分析

　　1．课程标准：

　　（1）比较郑和下西洋和哥伦布航海的规模和结果。

　　（2）用历史、辩证的观点看待历史人物和事件。

　　2．教材的地位和作用：

　　本课是对学生进行爱国主义教育的重要实践课程。

　　3．教学目标：

　　（1）知识与能力

　　以哥伦布为代表的新航路的开辟，在西方资本主义的历程中起到了举足轻重的地位，而郑和下西洋的背景更是隐含了中国历史命运兴衰的征兆。

　　能够运用历史的、辩证的眼光分析历史现象，从多个角度看待问题。

　　（2）过程与方法

　　通过探究、回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。

　　学会运用历史规律和途径去联系、分析社会现状。

　　能通过多种途径收集和本课有关的资料，并整理、归纳有效的信息。

　　培养合作精神和探究意识。

　　（3）情感态度与价值观

　　在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景下，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。

　　（4）重点和难点

　　通过以上分析我确定本课的重点是：通过比较感悟郑和的'爱国精神、科学创举精神和睦邻友好精神。在探究活动中，培养学生收集资料和比较分析的能力。

　　难点是：如何通过本课的学习，培养学生初步运用辩证的观点，正确对待分析历史人物和历史现象。

　　二、教法分析

　　本课采用师生互动教学方式，通过师生共同探究，引导学生得出结论，培养学生自主、合作、探究的学习方法，加深学生对本课的理解，增强学生的民族自豪感。

　　三、学法分析

　　1．学生以小组合作学习的形式为主，进行讨论和辩论。

　　2．收集相关材料、图片和影视资料等，训练学生掌握从多种资料中采集有效信息，分析和解决问题的方法。

　　为达到以上目的，我设计了如下的教学环节。

　　四、教学过程与方法

　　1。创设情境，导入新课。

　　播放郑和下西洋和哥伦布航海的视频导入新课。

　　2。问题引领，合作探究。

　　问题：“有人认为郑和比哥伦布伟大，有人认为哥伦布比郑和伟大”，你同意哪一种观点？

　　我将学生分成小组，以合作探究的形式来完成这个题目。学生根据收集到的资料归纳、整理，将郑和下西洋和哥伦布航海进行比较。本活动的目的不是让学生去记忆、扩充郑和下西洋和哥伦布航海的知识，主要是培养学生收集材料、比较分析的能力。

　　利用表格导入第二个问题，通过比较可以看出无论从航海规模、时间、范围、技术相比，哥伦布都是郑和的手下败将。但是，一说起世界航海史人们记得的却是哥伦布、麦哲伦，在国际上，郑和的知名度根本无法同他们相比，以至被人称为“水过无痕”。你同意这个观点吗？

　　本活动采用辩论的方式进行，我将学生按同意和不同意分成两大组进行辩论，选一名学生做主持人，两组学生分别将自己准备的资料加以整理，准备足够的证据，每组派三名代表阐述各组的观点，并由主持人最后陈述，教师也随时补充一些相关的资料。

　　设置本活动的目的是激发学生的探究欲望和学习兴趣，培养学生的合作精神、竞争意识、口头表达和收集、处理信息的能力。让学生学会用历史的辩证的眼光观察、评价历史问题。本题不需要有统一的答案，最后我陈述自己的观点，来小结这部分的内容，加强对学生的爱国主义教育和民族主义教育，以达到师生互动、合作学习的目的。

　　3。感悟历史，交流反馈。

　　郑和精神是这节课的重点、难点。我以情境分析的方式来解决这个问题，让学生通过活动来感悟、体会，提升自己的情感。

　　情境一

　　当1992年哥伦布发现新大陆五百周年时，联合国教科文组织欲把发现新大陆的日期作为全球的节日，但最终因受到拉丁美洲人们的坚决反对而作罢。

　　情境二

　　在20xx年郑和下西洋600周年之际，世界各地人们开展纪念郑和的活动。（展示图片，让各小组选取其中一个情境进行探讨。）

　　这个环节设计的目的是培养学生总结、概括的能力；能够运用历史唯物主义的观点看待历史事物和历史事件；对学生进行爱国主义教育和民族主义教育，增强民族自豪感和忧患意识，关注中华文明的发展和中华民族的兴衰。

　　4。主题升华，情感飞扬。

　　学生展示课前收集到的有关中国现代海军装备图和中国经济发展的图片。引导学生加强对现代海军建设取得成就的自豪感和对中国经济腾飞的喜悦，激发学生的爱国热情和报效祖国的决心。

　　五、教学反思

　　师生总结：通过这节课的学习你有哪些收获？在教师的总结中结束课程。我们不仅要缅怀郑和的爱国精神，还要为国家繁荣昌盛、为世界的和平事业作出自己的贡献。课后写一篇小论文，谈谈自己今后将如何为祖国的发展做出贡献。

　　结束语：本次探究课是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析讨论、辩论等一系列教学环节进行的。师生各司其职，学生是主体，教师是学生学习的引导者、促进者。由此，体现了以人为本的新课程教学理念。