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四年级语文说课稿

时间：2026-01-21 17:57:50 说课稿我要投稿

精选四年级语文说课稿范文汇总5篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的四年级语文说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

精选四年级语文说课稿范文汇总5篇

四年级语文说课稿篇1

　　一、说教材：

　　《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

　　二、说教学目标：

　　1、知识目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。

　　2、能力目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。培养学生的阅读能力，朗读能力。

　　3、情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。

　　三、说教学重难点：

　　本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜索各类教育资源提供的材料，以及利用教育资源演示的方式，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。

　　本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。解决这一难点我利用课文优美的语句，及制作非常生动直观的课件，并搜索能利用的教育资源，向学生提供展示作者写这鹅是为了表达自己喜爱的思想感情。

　　四、说媒体和远程教育资源利用

　　这节课前，我精心地备课，查阅了许多教育资源网站，找了许多的有利于本课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学辅助设备。通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展示，让学生对未见过，未体验过的事有直接感观。如：在教学鹅的叫声这段，由于鹅不是每个学生都看过的动物，学生们对鹅的叫声都比较生疏。为了让学生对鹅有直接认识，我四处搜索网站，终于找到了视频资源优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件中，当学生们说没见过鹅，没听过鹅叫，更没见过鹅咬人的情景时，我播放视频资源，让学生从屏幕上直接感受到鹅的高傲，鹅的凶猛尽职，从而理解了课文内容。再如：为了区别鹅和鸭的步态，我也在网络上搜索可利用的教育资源，找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资源。特别是“净角”学生平时根本了解不到和想象不到的名称，我在网络上下载了一些净角的图片和京剧《打龙袍》，放给学生看，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，很顺利地完成了教学任务。最后在教学写字阶段，我在VCM新课改主题教育资源网站上，找来了指导书写生字的网页，让网络直接代替教师书写，让学生能跟着笔画书空，掌握生字的写法，既方便又科学，达到了非常令人满意的效果。这堂课中，合理地运用多媒体和远程教育网络资源，使整个教学非常直观、形象、便捷、科学、高效。

　　五、说教学方法，学法指导及教学手段的运用

　　1、教学方法：《语文课程标准》中明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的'意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。《语文课程标准》也指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这节课我让学生理解课文内容时，我尽量启发学生、跟学生谈话，鼓励学生大胆表演和利用课件及远程多媒体资源演示的教学方法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。

　　2、学法指导：《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体。这篇文章语言风趣幽默，词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段，我引导学生进行自主学习和合作探究学习，并教学生归纳学习方法，并教给学生学习方法，让学生通过自读课文，独立思考，合作讨论来解决问题，这样既解决了问题，又培养了学生学习能力及合作探究的能力。

　　3、教学手段的运用：课前我搜索大量的教学资源资料，用录像展示、肢体语言的方法启发学生想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物，以便更好地帮助学生理解课文，培养学生的语文素养。

　　六、说教学过程：本节课教学过程我按四步来进行。

　　一）、谜语导入，激发兴趣。

　　在这一环节，我利用谜语导入，把学生兴趣提起来，再从旧知识入手，背古诗引出新课，让学生有个知识的迁移。介绍作者同时，对学生进行保护动物的情感教育。

　　二）、整体感知，理清脉络。

　　这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的掌握，同时检查学生自学预习情况，并培养学生认真听的习惯。

　　三）、品读课文1——4自然段，感悟作者的写作方法。

　　在这环节，让学生多读课文，思考问题。培养学生的朗读能力，并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用，培养学生的分析能力。

　　在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进行口语表达能力的培养。利用网络资源，让学生亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态，来感受鹅的尽职勇敢。利用小组合作学习的方式，训练学生合作学习能力、独立思考的能力及分析能力。在汇报过程中，我还鼓励学生大胆表演，模仿鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的高傲，理解课文内容。同时注重朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。

　　四）、巩固识字，书写难字。

　　这一环节，我首先让学生仔细观察，说说自己发现什么要提醒同学们注意的。培养学生仔细观察，树立学生互相帮助、共同进步的思想。然后利用教育资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字，并让学生跟着书空，这样避免写错字。同时培养了学生写字按笔画写的习惯。

　　七、说作业设计

　　我让学生积累课文中的优美词语和精彩句段，培养学生随时积累，多背、多抄、多积累的习惯。并布置学生仔细观察自己喜爱的动物，为后面的写作作准备。

　　八、说板书设计

　　姿态：伸长头颈左顾右盼

　　13 白鹅叫声：严肃郑重厉声呵斥

　　高傲步态：步调从容大模大样

　　吃相：三眼一板一丝不苟

　　根据课文的结构及内容，我设计简洁性概括性的板书，既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样有利于学生理解课文，理清课文脉络。

四年级语文说课稿篇2

　一、设计思路

　　《春联》这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。

　　一、贴春联，激兴趣俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

　　二、读春联，重积累苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先知道学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的?这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。

　　三、品春联，拓视野作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的`特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键。如了解“对仗”，我选了顾宪成的名联——“风声，雨声，读书声，声声入耳;家事，国事，天下事，事事关心”——来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。再如要了解春联音律美，我精选浙江海宁观潮亭一幅名联——“浮云涨，长长涨，长涨长消;朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。

　　二、教学过程

　　(一)导入1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。

　　放录音(恭喜恭喜)2、谁来回答老师刚才提出的问题2(春节)春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红…… 齐读(春联)

　　(二)精读课文第一自然段1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。板书：内容

　　3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“_”画出春联的内容。4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出

　　5、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：

　　(1)这副春联讲的是书上哪方面的内容 (2)从哪几个词中可以看出?看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样? 板书：各种各样

　　6、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……出示：“我们测览……百花园中”

　　7、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的?指名回答，适当点拨。

　　(三)精读课文第二、三自然段。过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢?不信我们一起看课文

　　第二、三自然段。板书：特点1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。了解对仗，试着给它对对看。板书：对仗

　　3、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点?

　　4、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读

　　5、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体

　　6、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。板书：声律美

　　(四)精读课文第四自然段。

　　1、指名读第四自然段，思考;这一段讲了什么?

　　2、 L出示：开耷有益齐读卷有两种解释(l)试卷(2)书本清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗?3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?板书：值得一学

　　(五)小结(六)布置作业抄写课文中的五副春联。当地摘抄下来。

四年级语文说课稿篇3

　　一、说教材

　　《说茶》是省编义务教材第七册的第二十四课。本课的阅读重点仍然是“按事物的几个方面给课文分段。”课文介绍了我国是茶的故乡，还介绍了茶叶的种类，喝茶的好处及中国茶具的质地和造型。全文共有6个自然段，按三方面内容可以把课文分为三段。

　　第一段（1、2自然段），写我国是茶的故乡，茶叶的种类很多。

　　第二段（3、4、5自然段），写饮茶的作用与好处。

　　第三段（第6自然段）写中国茶具质地好，造型优美。

　　本文文质兼美，各自然段的行文结构相似，每个自然段开头的句子仅领本段内容，而且在表达方式上与上一自然段密切地联系起来，是对学生进行朗读训练和习作训练的好教材。因此，我制定了以下教学目标：

　　（1）初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　（2）学会本课14个生字；理解39个新词语的意思；了解过渡句的作用；理解用总说分述的方式说叙的段落内容。

　　（3）知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的情感。

　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合，在同一教学教程中，互相渗透，共同完成。

　　由于本文按事物的几个方面安排材料，脉络清晰，又根据阅读教学的定义即阅读教学是在教师指导下，培养学生阅读能力和阅读习惯的过程，所以，我的教学重点是“初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法”。

　　文章是由许多句子组成的，要读懂一篇文章，必须读懂文章中的句子。《说茶》一课中，有许多长句子，这对于学生来说，理解上有一定的困难，因此，我的教学难点是“能根据问题的提示，理解长句和重点句的意思”。

　　在教学过程中，我着意将多媒体教学引进阅读教学课堂，促进学生的形象思维与抽象思维协调发展，所以我准备的教具是“课文录音、投影片、小黑板。”我准备安排三课时的教学时间。

　　二、说教法、学法

　　这篇文章语言形象，衔接自然，根据教材特点，我准备先引导学生直接抓住过渡句，由过渡句向上下文探索文章语言表达的过程，激发儿童的求知欲。因此，我拟定了以下教法：

　　（1）直观教学。

　　教学2、3段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

　　（2）启发式讲读法。

　　抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、比比、议议，理解语言文字的内涵。

　　（3）读写结合法。

　　抓住课文的写作特点，进行仿写，使读与写的训练有机地结合起来。

　　重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，我为本课确定的学法是：

　　（1）运用“读、想、划、找、议”的方法自学课文，培养学生的自学能力。

　　（2）选择法。通过词义的选择练习，帮助学生提高准确运用祖国语言文字的能力。

　　（3）迁移法。运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握用总分关系构段的习作方法。

　　三、说教学程序

　　（一）揭示课题，理解题意。

　　同学们，中国是茶的故乡，是第一个栽种茶树，饮用茶水的国家，茶文化可以追溯到几千年前……

　　上课一开始，教师用充满激情的语言把学生引入课文的意境，使学生积极参与课堂学习。

　　“说茶”中的“说”又是什么意思呢？

　　题目是文章的眼睛，是探清文章脉络，透视文章中心的窗口，要培养学生读文先读题，看题学文的好习惯。

　　（二）自学课文，整体感知。

　　（1）按下列要求轻声读课文：注拼音的生字多读几遍；查字典，结合课文，理解词义；看课文练习2，思考课文“说”了茶的哪几个方面？

　　（2）检查自学情况。分小组朗读课文，正音；讨论课后习题2，你认为课文介绍了茶的哪几方面内容？启发学生了解课文的第1、2自然段写了“茶的历史悠久，茶叶种类很多”，即第一方面内容。课文3、4、5自然段写了第二方面内容，即“饮茶的好处很多”。课文第6自然段“说”了茶的第三方面内容“中国茶具质地好，造型优美。”

　　讨论以上内容后，让学生分段并依照分好的段落朗读课文，强化“按事物的几个方面给课文分段”的这一重点训练项目。

　　（三）读写结合，理解课文。

　　1．学习课文第一段。

　　（1）指名读第1自然段，其余同学边听边思考：为什么说我国是茶的故乡？首先让学生理解“故乡”在课文中的意思。接着让学生自由读课文，说说课文是从哪些方面来具体说明的。最后让学生齐读课文，了解第1自然段两句都是围绕“我国是茶的故乡”写的。

　　心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样。阅读之前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务。这就是设计这个问题的意图所在。

　　（2）指名读第2自然段，其余同学边听边划划想：

　　①茶的种类有哪些？

　　②第1句是什么句式？它的作用是什么？

　　③让学生在这一句中加上“不但……而且……”的关联词，以强化过渡句的认识。

　　以上步骤的教学，充分体现语言的训练不光是理解内容，而且还包括学习语言的表达形式。

　　（3）第2自然段共有几句话？第1句与下面3句在写法上是什么关系？强化对“先总说后分述”段落的认识，为学习下文作辅垫。

　　2．学习课文第二段。

　　自由读课文第二部分，找出文中的两句过渡句，说说课文是从哪几方面写“饮茶的好处真多”的。投影出示过渡句：“饮茶不但具有实用价值，还是一种高尚的精神享受”。“饮茶还能增进人们的友谊”。引导学生剖析以上两个过渡句：从哪些词中可以看出它们是过渡句？第一个句子中，哪个分句总结上文，哪个分句启示下文？第二个句子去掉“还”算不算过渡句？告诉学生第二个过渡句省略了总结上文的分句。

　　这个训练比较深刻地渗透了方法指导，指导学生抓住过渡句能提纲挈领，比较容易地理理上下文的内容。同时，这个训练既能理解作者的思路又能理解过渡句承上启下作用。

　　（1）学习第3小节。

　　“饮茶到底有哪些实际价值呢？”请学生齐读第三小节，并划出这段的中心句。投影出示第三小节。围绕中心句，学生讨论学习：饮茶的实用价值是能解渴消暑，帮助消化，清醒头脑，保护视力。

　　出示“消暑”的“消”的.词义选择。用“·”圈出一对联系“清醒头脑，保护视力”的关联词（既……又……）。用上这个关联词说说“解渴消暑，帮助消化”这两方面实用价值。再用上这个关联词，自己说一句话。

　　强化语言文字训练，就必须优化语言文字训练的方法。在这里，我没有直接让学生用“既……又……”说话，而是由浅到深，由易到难，循序渐进，注重语言文字训练的连贯性、层次性，符合心理学的“最近发展区”理论。

　　（2）学习第4小节。

　　自由读读课文第四小节，划出一个能充分体现饮茶带给人们高尚的精神享受的词。（乐趣无穷）出示“乐趣无穷”的“穷”的词义选择。再读课文，用“～～”线划出描写品茶顺序的句子。出示投影：“先观茶姿，清水绿叶；再闻茶香，清香飘逸；最后尝味，回味甘甜。”让学生用“△”标出描写顺序的词，用“·”圈出描写动作的词。

　　这样扣词析句，词句落实，语言训练扎实、朴实，对提高学生理解和运用祖国语言文字的能力有着明显的效果。而且，这一过程使学生智慧的火花不时闪现，课堂气氛相当活跃。

　　这段话对仗工整、用词贴切，是一段难得的佳句，学生读到一定程度后，我采用“引背法”引导学生背诵课文。例如“师：先观茶姿——生：清水绿叶。”如何指导学生背诵，已引起众多教师的重视。我在教学中，让背诵训练引进课堂取得了较好的教学效果。

　　接着让学生说一段话，用上“先……再……最后”。知识的迁移在这里得到体现。

　　（3）学习第5小节。

　　首先总结3、4小节的学法：划、找、想、读。请学生根据3、4两小节的学法，自学第5小节。教师点拨反馈。

　　这一步骤的设计说明语文教学要强化个体学习，讲究实效，最大程度地激发学生的主体参与意识。

　　（4）片断练习：模仿第三小节的写法，以总分关系构段，写一段话。

　　读写结合的心理机制是学习迁移。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学习能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”

　　3．学习课文第三段。

　　指名读第6自然段，思考：课文从哪两个方面描述了中国的茶具？讨论后，让学生朗读头尾两句，了解它们之间的因果关系：因为茶具很讲究，所以品茶更有趣味。除了头尾两句外，其余部分写了什么呢？引导步骤如下：先让学生读第2句，提问这句用什么方法描述的？接着让学生读3、4两句，读后提问3、4两句主要写什么？用什么方法描述的？最后，结合课后练习4题中的第（2）小题，引导学生从造型和雕刻理解“中国茶具造型优美”这一内容。

　　至此，学生与作者产生了思想上的共鸣，文道结合自然水到渠成了。

　　（四）总体回顾，总结全文。

　　1．理一理结构相近的段落有哪些共同要素。概括学习这种段式的步骤、方法。提示学生，把几个记叙同一方面内容的几个自然段归并为一段。

　　2．指导朗读全文。

　　在正确理解全文的基础上，把握朗读基调：对中国茶文化的悠久历史的赞叹。在反复朗读的基础上，潜移默化地对学生进行思想教育。

　　3．课堂作业：有选择地完成练习册中部分习题。

　　整篇文章的教学，我采用了以语言文字为主轴，以传授语文知识和培养语文能力为两翼的体系。尊重学生的个体学习，让语言文字的训练真正落到实处。

　　四、说板书设计

　　说茶

　　历史悠久——种类很多

　　实用价值

　　“说”——饮茶的好处真多——精神享受

　　增进友谊

　　茶具造型优美

　　好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点，我的板书力求显示这些。这个板书便于学生根据它进行分段，有助于训练目标的达成。学习课文时，师生共同完成板书，强化激励机制，提高课堂效益。

四年级语文说课稿篇4

　　一、说教材内容：

　　小学语文九年义务教育第十一册第二单元第七课《那片绿绿的爬山虎》第二课时。

　　二、说教材

　　1、教材的内容、作用和特点。

　　《那片绿绿的爬山虎》是第十一册第二单元一篇讲读课文。它记叙了肖复兴回忆1963年叶圣陶先生修改他的一篇作文的事;表现了叶圣陶先生一丝不苟、严肃认真的写作态度。它有很强的可读性和教育性。目的是通过学习这篇课文，培养学生一丝不苟地修改习惯。掌握修改习作的习惯。掌握修改习作的一些方法。它是一篇记事的文章。在事情的发展过程中，运用人物言行来表现人物的品质。由教材的地位和特点我拟定了以下的教学目标和教学重难点。

　　2、教学目标：

　　德育目标：培养学生说真实的话，写真实的事。

　　知识目标：理解课文内容，理解重点句“这不仅使我看到自己习作的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨，不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。

　　能力目标：培养学生一丝不苟地修改自己习作的习惯。

　　3、教学重点、难点。

　　⑴体会叶圣陶先生修改中学生作文这件事对作者的教育。

　　⑵学习修改作文的具体方法。

　　⑶理解含义较深的句子：这不仅使我看到自己习作的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨，不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。

　　三、说教法

　　我在设计教学时，根据修订小学语文新大纲的精神和教材内容的特点。重点设计“以练为主”的课型结构。因为文章的内容不难理解，学生通过读就能领会其意思。教学时，以单元的训练重点“认真修改自己的作文”贯穿于课文教学的全过程，使学生把学到的知识应用到实践中去。在教学过程，教师设置悬念，启发联想，并通过自学，讨论等形式让学生学习修改作文方法，充分发挥教师的主导作用，学生的主体地位。学练结合，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在和谐的课堂气氛中获取知识，同时培养学生动口、动手、动脑的习惯。

　　四、说学法

　　1、看书学习的指导：通过朗读课文，学习叶圣陶先生是怎样为“我”修改习作的。培养良好的学习习惯。

　　2、分组讨论学习的指导：通过学习叶圣陶先生是怎样为“我”修改习作的方法，运用知识迁移规律。培养学生讨论、协作、交流的能力。

　　五、教具准备：投影片、纸条、例文

　　六、说教学过程

　　布置预习。(预习前一天布置)

　　我在教《那片绿绿的爬山虎》前布置学生做以下预备工作：阅读课文找出叶老先生是怎样修改“我”的习作的?我之所要求学生在课前做到这一点，是因为为了培养学生爱读课文，读懂课文的习惯，而且在教学中增强课堂密度，提高教学效率。

　　在教学过程中，为突出重点，突破难点，充分调动学生主动参与自寻新知，我设计了下面各个环节开展教学。

　　一、设置悬念，激发学生求知欲。

　　为实现学生的主体地位创造条件，为激发学生对新课的兴趣，全身心投入到课堂教学中。在引入新课时，我改变了以往谈话导入的'做法，利用例文引入。

　　1、利用《一张画像》设置悬念，同学们，上一节课我们初步了解肖复兴所写的《那片绿绿的爬山虎》的内容并理清了线索。今天，老师带来了肖复兴的获奖稿--《一张画像》的部分内容，大家想不想读一读。让学生回答后，集体朗读肖复兴的习作《一张画像》。通过学生读《一张画像》，使学生对内容有所感知，为学生学习新知做铺垫。

　　2、引入新课：让学生读完习作，我便提问：大家读了肖复兴的习作，觉得他的习作，觉得他的习作写得怎样?让学生回答，接着让学生读课文的第一部分的同时，利用“叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的”这个问题作为引入新课。目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容，进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的。

　　二、发挥学生的主体作用，寻求新知。

　　为了充分发挥学生的主体作用，让他们在轻松、平等而又浓烈的气氛中主动获取新知。在理解课文这个环节中，我这样安排：先出示自学提纲：⑴叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的?⑵看了叶圣陶先生的评语，“我”非常激动，从哪儿可以看出“我”为什么那么激动?⑶划出含义深刻的句子。让学生读自学提纲，接着要求学生读第一部分的内容，采用自学法，让学生独立完成自学提纲。在解决划出含义深刻的句子这个问题时，我以读讲结合的方法来完成这个教学任务。先出示句子：“这不仅使我看到自己习作的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨，不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。”的投影片，让学生读，引导理解“大力气”、“大气候的”、“文学事业的艰巨”这些词的意思，以词串讲，理解句子的意思。为了使学生对句子有更深的认识，加上本人也意识到思想教育不是呆板进行的，应渗透在课堂教学中，教育学生无论学什么，无论做任何事情，都要十分投入，下大力气，有恒心才能成功，否则一事无成。再用类似的方法理解“我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。”通过这样的教学，目的是落实双基教学，减轻学生学习课文内容的难度。

　　为了解决“叶老先生是怎样修改我的习作?”这个问题，我利用过渡语言设疑导入：作者的感受这么深的原因是叶老先生仔细、认真地为“我”修改习作，那叶老先生是如何修改“我”修改习作的?我采用自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。根据学生的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法。这样设计的目的是通过学生评评议议，教师采用读讲结合的方法，促进学生深入地理解知识，为如何掌握修改作文的方法扫除障碍。

　　三、在练习中巩固新知，深化新知。

　　课堂的修改练习是对掌握新知的延续和提高，学生的知识必须经过训练，才能转化为技能。因此，我讲读课文之后，根据叶圣陶先生为肖复兴修改习作的方法，采用师生共议--对比体会--小组讨论的方法，来修改肖复兴的获奖稿的部分内容。修改训练，层层深入形成阶梯性，有目的地促进学生修改自己习作的能力。

　　1、师生共议，循序渐进。

　　教学修改稿例文时，我通过师生共议从难到易的步骤，让学生朗读课文，感知内容，接着贴上叶圣陶先生为肖复兴修改时删去重复、啰嗦等词。让学生把肖复兴的习作和圣陶先为他修改后的习作做一个对比朗读，体会这样改的好处。设计这项师生共同修改稿子的练习，目的是让学生意识到要修改自己的作文并不难，只要认真、仔细琢磨就能修改，另外，增强学生修改习作的信心。

　　2、实践练习，固新长智。

　　教学这个环节时，我运用知识迁移规律，采用分组讨论法，让学生充分讨论练习，修改肖复兴(未经叶圣陶修改的)习作的第四、五自然段。目的是通过这样的练习，让学生尝试到为肖复兴修改习作的乐趣，同时培养了学生动口、动手、动脑的习惯，懂得如何修改自己的作文。培养学生团结协作的精神。使学生在轻松、愉快的气氛中巩固新知。

　　四、总结。

　　本节课的设计是根据本单元的训练重点认真修改自己的作文”，按照学生能力的不同程度进行安排的。我采用了读讲结合的教法，以及自学法、练习法等，来体现教学设计的四个特点：

　　⒈突出教学的重点、击破难点。

　　⒉注重引导，归纳修改习作方法，让学生能够修改自己或别人的习作。

　　⒊激发学生兴趣，增强学习信心。

　　⒋面向全体，以学生作为学习的主体，营造平等、和谐的课堂气氛。

四年级语文说课稿篇5

　　一、说教材

　　今天说课的题目是人教版课标实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

　　二、教学目标

　　针对本人对教材的理解，结合中年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征，以及新课标对本年段的基本要求，我将本篇课文安排为两课时进行教学。

　　第一课时的教学目标是

　　１、认识5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思。

　　２、了解科学技创造的奇迹及威力。

　　３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。这里，了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化是第一课时的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是第一课时的教学难点

　　第二课时的教学目标是

　　1、品读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　2、激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　三、说教学过程

　　下面我将第一课时的教学流程、设计意图以及教法学法进行具体阐述。

　　预习是求知过程的一个良好开端，注重课前的有效预习，能更好地提高课堂教学的有效性。所以我在课前布置学生预习：预习课文勾画自学生字词，标记自然段序号；尝试理解词语，收集的有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料课堂教学过程如下：

　　（一）创设情境，导入新课。

　　我们常说“良好的开端是成功的一半”，课堂导入的好，能起到架桥铺路的作用，为了引起学生兴趣，我课件播放20世纪出现了新生事物的录像资料，引导学生们说一说，从而引出这些是20世纪出现的，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第29课。师板书，生读题。理解呼风唤雨和世纪的意思，然后让学生质疑，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪。

　　这一环节我采用创设情境法导入新课，由课题质疑，带着问题去读，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。

　　（二）初读课文整体感知

　　这一环节我设计了以下四个步骤进行教学：

　　1、让学生选择自己最喜欢的方式朗读课文，并要求把预习中勾画的难读的生字词多读几遍。

　　2、检查生字掌握情况。识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。因此，我在让学生自由读课文后，就用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，及时纠正读错的音，并让学生说一说哪些地方该注意？如：哲翘舌音，程、耕、控是后鼻音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读巩固字音。

　　3、让学生交流汇报识字方法及对生字新词的理解。

　　4、指导书写难写、易错的字。因为，中年级课标指出通过老师指导，能够掌握难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“幻”这个字，指出这个字要和“幼”比较注意写正确，教师边说边范写，需要注意的笔画用红粉笔写出，引起学生的注意。接着学生练习书写，注意提醒学生养成正确写字姿势，把字写工整、清楚，教师巡视指导。

　　5、默读课文思考问题。中年级课标中提出，随着年级的升高，应逐步加重默读训练。因此，我让学生边默读边想这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？每个同学都是一个个独立的个体，他们对文本都会有不同的感受。教师只要进行有效点拨即可，对他们个性化的回答都要给予肯定。对于回答精彩的同学要及时给予鼓励，这样学生们才会增强自信心。学生们通过默读，先在小组内交流，然后全班交流汇报，引导他们找出课文告诉我们20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。

　　这一环节我让学生自由朗读、默读的方式先整体感知课文，带着问题读，从而使学生了解了课文的主要内容，理清了课文的脉络。为后面的学习打下了基础。

　　（三）精读课文第1—4自然段，体会变化。

　　这一环节我设计了以下四个步骤进行教学：

　　1、教师范读第1——4自然段，范读具有良好的示范作用，好的范读能引起学生的想象，能带领学生深入文本，激起学习课文的欲望。

　　2、读一读，想一想。学生进行自由朗读，边读边想：读了课文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。边读边用自己喜欢的符号做记号。

　　3、议一议。学生读完后让学生在小组内交流阅读感受。

　　4、根据学生的汇报，我用课件出示重点问题：20世纪有哪些了不起的成就？

　　生：20世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？

　　（1）让学生默读3、4自然段想一想在小组内讨论。

　　（2）学生交流，各自谈感受，教师做引导。

　　如：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。如：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。如：：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。如：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。

　　根据学生汇报引导小结后，让学生展示课前布置收集的有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，齐读第三自然段前四句话。

　　（3）20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。引用文中的一句诗来形容课件出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”引导学生先从字面上来理解是“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。然后联系上下文体会出 20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的`，但是变化是很多、很大、很快的。指导齐读要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。

　　（4）第二自然段后泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”这一问题非常值得关注。我先让学生结合已有经验说说二者的区别后就暂且放下，到第四段时又引导学生在具体语境中找出哪些人类登上月球是为了探索奥秘是发现；电视，电话，因特网火车等是发明。这样学生通过说说、读读、找找，主动参与学习，真切、轻松地体会到了作者用词的准确。

　　5、用赞美自豪的语气再读课文，把课文美美的读一遍

　　这一环节我主要采用读中感悟法，合作交流法进行教学，让学生在充分读的基础上在读中感悟，在读中交流，在读中让学生把问题提出来，又把问题还给学生，让他们带着问题去阅读，在小组合作学习中，同学们有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，真正使学生成为学习的主人，调动了学生学习的积极性。

　　（四）总结、延伸

　　师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。

　　这样的疑问，用“激发新疑点”的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热情，为第二课时的学习作了很好的铺垫。

　　板书设计

　　29、呼风唤雨的世纪

　　人类

　　幻想现实

　　千里眼视频

　　顺风耳电话、手机、

　　腾云驾雾的神仙飞机