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小学一年级数学说课稿

时间：2026-01-22 01:21:27 说课稿我要投稿

关于小学一年级数学说课稿范文集合5篇

　　作为一名教职工，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的小学一年级数学说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于小学一年级数学说课稿范文集合5篇

小学一年级数学说课稿篇1

　　一、说教材

　　分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。

　　二、说目标

　　1、知识与技能

　　（1）、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

　　（2）、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。

　　2、过程与方法

　　（1）通过观察、操作等活动在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。，

　　（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。

　　3、情感、态度与价值观

　　使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。

　　三、说重点、难点

　　重点：通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

　　难点：让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能

　　四、说教学策略

　　1、说学情

　　根据日常的生活经验，学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了一定的基础，教学中注意引导学生考虑比较的多种方法。

　　2、设计理念

　　本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识。基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。

　　3、教具准备：多媒体课件、气球、弹力球

　　五、课前游戏：对口令。

　　师说上句，生对下句。

　　我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……

　　热闹的师生互动的对口令游戏，充分调动学生学习兴趣。对口令的内容紧扣本课知识点，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。

　　六、教学过程：

　　一、情境导入。

　　1、教师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。得出老师比同学矮的结论。

　　2、再请两个同学与第一个同学比个子，分别得出结论。

　　3、引出课题。这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？

　　【设计意图：从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。教师民主地参与到学生活动中去，和学生打成一片，教师以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓励学生大胆运用自己的生活经验进行反驳，培养学生敢于发表自己见解的精神，充分调动学生研究“比一比”问题的积极性。】

　　二、引导探究。

　　1、整体感知情境图。（课件出示情境图）

　　师：仔细观察，说说图上都有什么？

　　学生们通过观察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。

　　2、比多少、厚薄。

　　（课件播放）小明说：妈妈的衣服真多呀！

　　师：你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？

　　（多媒体突出放大存衣柜，便于学生观察。）

　　学生发表自己的意见，可能出现以下几种情况：

　　（1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。

　　（2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。

　　（多媒体演示比厚薄的过程）……

　　小结：同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过“比一比”，我们还可以发现许多问题呢。

　　3、比长短。

　　师：秋天到了，天气凉了，妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，（多媒体突出放大挂衣柜），比一比，你发现了什么？

　　学生先独立思考，然后小组交流讨论并在全班汇报。

　　学生们会出现许多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比妈妈的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比爸爸的衣服短；妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的'衣服短；爸爸的衣服最长，小明的衣服最短……对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。

　　小结：比较的时候一定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。

　　3、你还能比什么？

　　仔细观察情境图，小组确定研究内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行比较研究。

　　小组汇报，其它组补充、评价。

　　小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等；可以选择瓷马比较高、矮、多少等；也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。

　　小结：（根据小组合作学习情况进行评价。）

　　【设计意图：自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师先带领学生充分感知情境图，说一说看到了什么，由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这个问题，激起学生运用生活经验进行自主探索的兴趣。教师根据学生的年龄特征，采取由扶到放的方式帮助学生进行小组合作学习。先是领着学生比较衣服厚薄，再半放给小组交流比较衣服长短，最后通过“还可以把什么东西比一比”，让小组自选研究题目，进行比较，这样一步一步引导学生进行小组合作学习，通过小组合作，互相补充、互相启发，使他们对新知识得到比较清晰、全面的认识。】

　　三、“闯关”巩固。

　　第一关比多少、厚薄（多媒体出示第23页第1题）

　　师问：哪边的书最多，哪本书最厚？

　　学生独立思考完成。

　　第二关比轻重（第24页第2题）。

　　用多媒体模拟天平称量水果的过程，

　　学生独立思考后判断轻重。

　　说说理由。（学生可以结合压翘翘板的生活经验直观感受天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。）

　　【设计意图：通过多媒体演示，变教材的静态呈现为动态呈现，引起学生对已有的生活经验感受，从而更直观形象的感知天平称重的有关原理。】

　　第三关比手的长短（第24页第4题）。

　　演示活动：教师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。谁的手最长？

　　【设计意图：结合自主练习中的的插图在课堂上组织分角色表演演示活动，紧紧抓住了学生们的注意力，符合儿童欣赏、认知特点，可以更好的帮助学生解决问题。】

　　第四关：实践应用活动：谁哪合适？

　　1、出示一个气球和一个弹力球。

　　师：请你猜一猜哪个球重？哪个球轻？

　　2、学生们掂一掂、试一试后，说说实际比较的结果。

　　【设计意图】：先让学生猜测一下哪个球重，哪个球轻？熟悉这两种球的孩子会根据自己的生活经验很快判断出弹力球比气球重，对与没有这种生活经验的孩子教师要组织他们亲身试一试，体会大得物体不一定重，小的物体不一定轻的辨证思想。这是一道综合性较强的开放题，一定要留给学生充足的空间在组内交流各自的想法。】

　　第五关：实践拓展活动

　　找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说。

小学一年级数学说课稿篇2

　　一、说教材

　　本课是九年义务教育六年制小学数学第一册第五单元第一课时的内容。

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、初步感知分类，通过操作学会分类的方法。

　　能力目标：

　　2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　3、培养学生合作交流的意识。

　　情感目标：

　　4、让学生体会到生活中处处有数学。

　　教学重难点：学会对物体进行分类的方法，并能正确的分类。

　　教学资源：学具袋、挂图、小黑板

　　二、说教法

　　教学方法：演示法讨论法练习法

　　教法的思路：复习铺垫，激趣导课——自主探索，合作交流

　　——展示汇报，质疑点拨——巩固新知——拓展提高

　　学法的思路：自主探索——动手实践——活中学，学中用

　　三、说教学过程教学过程

　　一、复习铺垫，激趣导课

　　1、出示小黑板（做习题）

　　复习前一节课学过的知识，在学生数图形时无形中就把图形分了类，所以我找准新旧知识的联系点，为新知识的获取做好铺垫。

　　2、出示挂图

　　二、自主探索，合作交流

　　㈠感知分类

　　1、你看到了什么？发现了什么？

　　（小组讨论，交流汇报结果）

　　根据学生已有的经验和图中所见，充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么分类。并且提高学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。

　　2、引导：商场是把一样的物品放在一起。

　　㈡明确分类

　　1、像售货员阿姨把同样的物品放在一起，就叫分类。（引出课题）

　　2、小组合作整理学具，让学生体验分类。

　　3、讨论、汇报。

　　在小组展示分类情况后，并说明分类的理由，总结分类的方法。

　　三、展示汇报，质疑点拨

　　1、小组里同学把自己所有的铅笔拿出来，放在一起。

　　2、互相说一说这些铅笔可以怎样分类。

　　让学生在一次动手操作，把本组所有学生的铅笔根据不同的标准进行多次分类，从而使分类过程细画，让学生体会按不同标准分类的意识。比如：可以按长短、按颜色都是正确的。

　　3、汇报交流。

　　4、游戏：整理我的小书包

　　（先自己整理，然后同桌交流是怎样整理的）

　　数学来源于生活，生活中又充满数学。所以我在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、接触数学。

　　四、巩固新知

　　1、做教材第39页的"做一做"

　　（出示图片，板演）

　　在这个环节中我把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然。

　　2、做练习六的第1题，把同类的圈起来。

　　（先自己观察，在小组交流，说说是怎样圈的，为什么这样圈）

　　3、做练习六第2题，涂色

　　（先让学生自己涂，然后同桌互查）

　　4、做练习六第3题。

　　（出示挂图，集体做，说出那个不同，为什么不同）

　　五、展示提高

　　1、今天我们学习了分类的知识，课后能运用这一知识做些什么？

　　2、实践作业：整理自己的小书包，还有回家把自己的玩具分分类。

　　最后再次鼓励学生在生活中去寻找数学，接触数学，从而激发学生学习数学的兴趣。

　　教后反思：

　　在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的.教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。

　　1、从生活切入数学，激发学习欲望。

　　心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。整节课始终注意从生活中取材，无论是整理学具、观察超市，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。

　　2、以游戏收获知识，调动学习兴趣。

　　《新课标》提出："教师就激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。"游戏是一种学生喜闻乐见的活动形式。对于一年级的小学生来说，游戏让他们的注意力更持久，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识，.因此，教学中努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参与到数学游戏中来，在游戏中乐学，在获得数学知识和方法的同时，基思维能力、情感态度与价值观等诸方面都能得到发展。如案例中游戏之一：比赛整理学习用品，让学生在整理的过程中认识到把文具分类摆放会更好看、更方便。在好胜心的驱使下，学生迫不及待地动脑、动手整理，不知不觉中巩固了所学知识。

　　在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：游戏中如何灵活、有机地处理好课堂中的"动"与"静";如何让学生的思维更开阔、更活跃，形成更具生机和活力。

小学一年级数学说课稿篇3

　　一、说教材

　　(一)、教学内容：

　　一年级数学上册第84-85页的内容及相应的习题。

　　(二)、教材所处地位及作用

　　“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。本课分成三个层次进行教学：第一，是先创设一幅教师带学生过马路的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么?有多少?并且通过这个情境图向学生进行遵守交通规则和注意安全的教育。第二，是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。第三，通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。

　　(三)、教学重、难点

　　教学目标：

　　1、认识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些是由1个十和几个一组成，并掌握20以内的顺序、会比较数的大小。

　　2、在日常生活中发现11-20各数。

　　3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

　　教学重点：数11-20各数的`读法。

　　教学难点：理解11-20各数的组成。

　　二、说教法与学法

　　1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。

　　2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

　　3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

　　三、教学过程：

　　第一、创设情境，导入新课

　　师：小朋友们，请看一看这幅图，你都发现了什么?

　　生1：我发现了1位老师和9个学生一共10个人。

　　生2：再接着数一共是19人。

　　生3：我发现有14棵树、20条斑马线。

　　……

　　师：大家说得可真好，这幅中告诉我们过马路时一定要注意安全。

　　(根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟悉的情境,激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进行安全教育。)

　　第二、提供探索机会，经历学习过程

　　1、操作、数数。

　　师：大家看看老师有一把铅笔，猜一猜，有几支?

　　生：[自由猜测]9、15、16、20……

　　师：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢?怎么办?

　　生：数一数就知道了。

　　师：好，我们数数看，。

　　生：1、2、……10，

　　师：好的，老师先把这10支捆成1捆，那么再接着数下去。

　　生：11、12……20。(再把这10支捆成1捆)

　　师：这里一共是20支，你猜对了吗?(台下一片欢呼声)

　　师：现在你们能像老师刚才的样子，拿20根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗?

　　(同桌合作，一个摆一个数)

　　师：这些数是我们今天学习的新知识。(揭示课题)

　　师：大家观察一下我们的教室，哪些事物是表示“11-20各数”的。

　　(班上桌子的张数、男女生各有20人……)

　　2、摆小棒，读数。

　　(教师直接出示11支铅笔)

　　师：你们知道这表示多少?

　　生：[快速且大声地回答]11

　　师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢?

　　生：[大部分学生抢着举手]，1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。

　　师：[拿起1捆小棒]简单地说，几个十?

　　生：1个十。

　　师：[再拿出1根小棒]几个一?

　　生：1个一。

　　师：[教师语速放慢]1个十和1个一合起来是11。好，刚才老师讲的这句话，谁还会说?[指名复述这句话]

　　师：还有好多同学都会说，都想说，那同桌互相说吧?[同桌互说]

　　师：刚才都是老师摆小棒，现在小朋友能不能也用这种方法摆一个十几，同桌合作，一个摆一个说组成，有问题吗?

　　生：没问题。[同桌合作后个别汇报]

　　师：你摆的小棒表示几?生1：17。

　　师：好多小朋友都看不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗?

　　生1：我是先拿1捆，再加7根。

　　师：也就是由几个十和几个一组成的?

　　生1：是由1个十和7个一组成的。

　　生2：我摆的是19，是由1个十和9个一组成。

　　……

　　[同桌之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价]

　　3、数的顺序和大小。

　　师：小朋友很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看尺子图，把你认识的数字读出来好吗?(生顺数、倒数、读单数、双数)

　　师：尺子上的数字，越往右，你发现什么?生：数字越来越大。

　　师：老师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比如，15前一个数是几?后面又是几

　　生：它的前面是14，后面是16。

　　师：比16多1是几?生：17。

　　师：19比20少几?生：少1个。

　　师：谁能学老师的样子，看着尺上的数字给大家提问题，并且比我提得更好?

　　[学生提问，其他倾听回答]

　　师：好多小朋友还想提，那同桌合作，1个提问，1个答。[同桌内交流]

　　师：小朋友能否把尺上的数字记住，不用看尺子进行抢答。

　　师：13比14少几?19前一个数是几?2个十是几?[抢答]

　　第三、学习应用，巩固新知。

　　1、分组比赛，看哪组数得最好。

　　A、从11数到20B、从7数到13

　　C、19倒数到10D、从11数到18

　　2、摆小棒的游戏。

　　师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。

　　3、找朋友。

　　下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。

　　第四、小结。

　　师：这节课中你最高兴的是什么事?

　　生1：我学会了11～20各数。

　　生2：猜数字我很喜欢

　　……

　　四、板书设计

　　11-20各数的认识

　　情境图尺子图

小学一年级数学说课稿篇4

　　一、说教材

　　《认识图形》这部分内容，是学生在认识了立体图形的基础上，进一步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

　　教学目标：

　　1、知识目标：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能辨别出这四种平面图形，体会“面在体上”。

　　2、能力目标：通过实践活动，初步培养学生的操作、观察、表达及思维能力和应用知识解决新问题的能力。

　　3、情感目标：让学生感受到数学知识与生活息息相关，激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：感知这四种平面图形的特征，并会辨认。

　　教学难点：体会“面”在“体”上。

　　教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

　　二、说教法学法

　　学生在一年级上学期已初步认识了立体图形，有了一定的动手操

　　作能力及合作意识，所以这节课我将以“自主学习、合作探究、精讲释疑、训练检测”四环节教学模式呈现教学内容。融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，让学生在操作中体验学习。

　　三、说教学流程

　　为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的`学为立足点，设计了如下教学流程。

　　（一）创设情境，激趣感知

　　通过课件出示一个由一些立体图形拼成的机器人，目的是引起学生的学习兴趣，为新课做好准备。

　　（二）师生互动，探究新知

　　这个环节是本节课的重点，也是难点。为了达到新课标强调的“让学生在实践活动中进行探索学习，在体验中学习，在学习中体验”的目的，我设计了以下三个活动。

　　1、帮新朋友取名

　　2、给新朋友找家

　　在这个环节中，我以学生为主体、教师为主导。让学生通过动脑、动手、动口来亲自体验从体上找面，体会面在体上。通过摸的活动让学生知道面都是平的。然后通过观察课件：面从体上滑下，加深学生对面在体上的理解。突破本课的难点，切实反应“学数学”不如“做数学”的理念。

　　3、新朋友自我介绍

　　这个环节我让学生以小组为单位讨论交流：假如你是这些图形，怎样向大家介绍自己呢？我这样做充分发挥了学生的主体作用。通过合作交流抽象出四种平面图形的特征，突出本课的重点。

　　（三）、联系生活，深化新知。

　　数学知识来源于生活，并服务于生活。为了将数学课上的图形与生活中的物体融合，加深学生对图形的认识，我设计了这样的活动：生活中，你还在什么地方见过这些图形呢？通过找图形让学生体验到，这些图形在生活中广泛的应用，增进了学生对数学价值和作用的认识，同时渗透了交通安全教育。

　　（四）、趣味练习，拓展新知

　　我通过让学生找、涂、数、拼等多层次的练习，巩固学生对本节课所学知识，训练他们的数学思维，发展学生的创新能力，提高知识应用能力。

　　1、教材37页练一练第一题，以游戏的形式进行，先指名学生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再连一连。

　　2、第2题涂一涂，第5题数一数。加深学生对平面图形的认识。

　　3、拼一拼，在动手操作中发展学生的创新能力，让学生感受到数学美，几何美。

　　四、板书设计

　　平面图形

　　长方形正方形三角形圆

小学一年级数学说课稿篇5

　　一、说教材

　　(一)教学内容

　　一年级数学(北师大版)第三章加减法,第八课时----可爱的企鹅.本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号,能根据情景图做有关的加减法.

　　(二)教学知识目标

　　1.理解问题情景中的大括号和问号的含义.

　　2.学会做有关的加减法.

　　(三)教学能力目标

　　培养学生解决实际问题的能力.

　　(四)教学重点

　　在具体的情境和活动中体会加减法的含义.

　　(五)教学难点

　　看图正确理解数量关系

　　二、说教学过程

　　（一）引入:创设情境,激发兴趣1.(出示情景图----可爱的企鹅1)

　　（二）自主探究,获取新知.

　　(三)活动一:观察讨论,学习新知1

　　(观察图片:可爱的企鹅1)

　　教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗

　　2.教师提问

　　(1)想一想图中的大括号表示什么问号又表示什么

　　(2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗说说你是怎样想的

　　教师板书:6+3=9

　　(3)说说你是怎么想的 (学生自由交流)

　　(四)活动二:加深理解,强化新知.

　　1.(出示图片:可爱的企鹅2)

　　2.小组合作学习

　　要求:(1)仔细看图,完整地说一遍图意.

　　(2)图中的大括号表示什么意思问号又表示什么意思

　　(3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢你能用一个算式表示吗

　　3.小组汇报

　　(五)动手操作.(展示课件3)

　　三.巩固练习,启发思维(完成练一练1---3题)

　　四.小结

　　五.说教学方法

　　1. 设计教学法

　　所谓「设计教学法」,就是设想/ 创设一种问题的情景,让学生自己去计划去执行解决问题.设计教学是一种有目的,有计划,有实际活动的学习方式.进行这种教学活动之时,一定要先设立一个实际的问题,然后由学生去拟定学习计划与内容,而后运用有关的具体材料,从实际活动当中去完成解决问题.因此,整个的「设计教学」是包括实际的思考与各样的活动在内;一边思考,一面执行;既用脑,也用手.

　　设计教学法不仅活泼,而且也会有许多创意的学习活动从中产生.设计教学是有目的的学习活动;学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习,必然能提高他们参与学习的热诚.再者,当一个设设由学生自己去思想,去拟订计划时,更可训练他们的思考.组织和搜集资料的能力;一切手,脑并用的活动,对于他们精通知识与培养纯熟的思考和技能,都是有益处的';学生们由始至终获得完整的经验,更是宝贵.在本节课中,通过创设企鹅的情景图,让学生独立思考,理解大括号的意义并能解决生活中的数学问题.

　　2.问题教学法

　　问题教学法就是利用系统的步骤,指导学生解决问题,藉以增进学生的知识,培养学生的思考能力.教师必须认真地去设计各种问题,以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论等的目的

　　六.说学法

　　1.自主学习

　　自主学习是学生在教学条件下能够主动地进行学习,是和被动学习相对而言的专家们认为自主学习应体现在自我导向,自我激励,自我监控等方面.这是一个理想的境界,最终的目标.在义务教育阶段,从小学一年级开始就注意培养学生学习的自觉性,感到学习是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意学习,热爱学习.

　　2.合作学习

　　合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作学习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足,从而真正实现使每个学生都全面发展的目标.

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