精选说课稿初中模板锦集5篇
作为一名老师，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的说课稿初中6篇，欢迎大家分享。
说课稿初中 篇1
一、教材分析
《重力》是人教版九年级物理第十三章《力和机械》第二节的内容，本节课是在学生学习了质量、力、二力平衡等知识的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，也是本章的重点内容，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，必须先研究重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强，浮力，功等知识的基础，因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。
二、学情分析
九年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，我所任教的洋浦中学，大部分学生来自农村，纯朴上进，但对物理知识在实际生活中的应用具有一定的局限性，所以在教学中我利用多媒体辅助教学，拓宽学生的知识视野。通过一年多的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，分析问题和解决问题的能力也有了很大的提升。
三、目标分析
基于以上教材和学情分析，根据《新课程标准》的具体要求，我确定本节课的教学目标为：
知识与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的原因，知道重力的方向以及重锤线的应用，知道重心并会画重力的示意图，理解重力大小与质量的关系。
过程与方法：通过学生探究实验得出重力大小与质量的关系，培养学生“猜想、设计、操作、分析论证”的能力。
情感、态度与价值观：激发学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，培养学生大胆猜想、敢于创新的精神，提高学生的合作意识与能力。
根据教学目标和我校学生的实际情况我确定本节课的重点、难点为：
重点：重力的概念，重力的大小与质量的关系。
难点：重力的方向及重锤线的应用。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物、重锤线、橡皮泥，质量相等的铁块、铝块，刻度尺，斜面，光盘。
为了更好地完成教学目标，我把教学过程设计成如下几个环节：
四、教程分析
第一个环节：创设情境， 引入新知（约5分钟）
1、首先教师做演示实验，然后利用多媒体课件展示图片，请同学们观察并思考？从而使学生了解什么是万有引力，知道重力的概念及产生的原因。
（设计意图：通过实例的引入，类比联想，让学生体验物理来源于生活，又服务于生活，向学生展示生动活泼的物理天地，鼓励学生要向牛顿那样善于观察生活、思考问题，将来能够学有所成，唤起了学生学习物理的兴趣。）
第二个环节：合作学习，探究新知（约22分钟）
2、 重力的大小（重量）
物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量，教师演示测重力的方法。
（1）提出问题：重力的大小跟什么因素有关？
（2）科学猜想： 针对问题，鼓励学生展开想象的翅膀大胆猜想，学生可能猜想重力的大小跟物体的形状、体积（大小）、密度（材料）、质量有关。
（3）设计实验、验证猜想：
请学生思考生活中有哪些事实支持自己的猜想，教师引导学生利用控制变量法，借助手中的器材分组探究自己的猜想是否科学合理。然后各组汇报探究成果，教师引导学生分析实验结果，从而得出重力的大小与质量有关。
教师引导学生利用实验器材探究重力的大小与质量的关系。
用弹簧测力计分别测出质量为50克数量不同的钩码的重力，并把结果记录在书中的表格内，然后引导学生以质量为横坐标，重力为纵坐标作出重力与质量的关系图象，并算出每次测得的重力与质量的比值。
（4）分析论证：引导学生自己“发现”，在误差允许的范围内，物体所受的重力跟它的质量成正比。其比值是一个定值用g来表示，约为9．8牛／千克，在粗略计算时，可取g=10牛/千克，由此得出G＝mg这个计算重力大小的公式。
（设计意图：通过学生大胆猜想、合作探究，提高学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。利用数学图像来解决物理问题，使学生更直观更形象地感知重力的大小与质量的关系，突出本节课的重点，体现了学生才是学习的真正主人这一基本理念。）
3、重力的方向
这是本节课的难点。教师演示实验：物体自由下落，用细线把小重物悬挂起来，静止时让学生观察细线自由下垂的方向，让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的.。这个知识有一个重要的应用——重锤线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性认识，在理解上有一定的难度，所以教学时教师先根据教材插图13．2－6进行讲解，再让每组学生利用重锤线进行操作，看教室的墙壁是否竖直，窗台、桌面是否水平，并分析其工作原理，从而得出重锤线其实是应用了重力的方向总是竖直向下的这一性质制成的。
学生常常把重力的方向误认为跟接触面垂直，为了纠正这种错误，教师做演示实验，请学生观察：分别悬挂在水平桌面和斜面上方的两条重锤线方向是否相同？与水平桌面和斜面是否垂直？通过分析使学生明确，重力的方向总是竖直向下的，而不是垂直向下的。
让学生观察“想想议议”中插图 ，通过讨论分析，使学生对重力的方向有进一步的了解。
（设计意图：考虑到学生已有的认知结构和心理特征，这一部分的教学，遵循由易到难，层层深入的方法。重锤线是重力方向的重要应用，对它的学习，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念、，力求突破难点。）
4、重力的作用点——重心
这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验：怎样用一个手指把刻度尺托起来？告诉学生地球吸引物体的每一部分，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。再向学生说明重心的位置不仅跟物体的形状有关，而且还和材料是否均匀有关。人在不同姿态时的重心位置不同，原因是人的几何形状改变了。
对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心，利用课件向学生展示方形薄板、球、粗细均匀的棒等质地均匀、外形规则的物体的重心，并画出重力的示意图。同时向学生展示光盘，说明有的物体重心不在物体上。通过这样的教学处理，学生便对重心有了一个具体的感知。
材料不均匀或形状不规则的物体，重心位置的确定比较困难，利用悬挂法可以找出材料不均匀或形状不规则的较薄物体的重心。
利用多媒体课件向学生介绍“不倒翁”“高空走钢丝”“交通部门为何规定不允许运输车辆超高”等利用重心的知识，体现了物理知识在实际生活中的应用。
（设计意图：利用实验帮助学生建立了“重心”这个较难理解的物理模型，并应用于实际，拓展了学生的知识视野。）
第三个环节：内化提高，实际应用（约10分钟）
自我检测从基础巩固、能力提高、发展思维三个层次对本节课所学内容进行强化训练。（设计意图：使不同层次的学生都能学有所得，体验到成功的快乐。）
第四个环节：感悟收获、课堂小结（约2分钟）
通过本节课的学习，你收获到了什么？有何感受？
（设计意图：让学生谈收获，反映的不仅有知识与技能的达成情况，还有过程的体验、方法的获得以及物理思想方法和情感态度价值观的形成情况，教师根据情况再进行小结。）
第五个环节：布置作业、巩固升华（约1分钟）
A组：教材59页，1、2、3、4题
B组：写一篇科学小论文：如果失去了重力世界将会是什么样的？
(设计意图：学以致用、巩固提高，学会科学想象。符合新课标“不同的人在物理上得到不同的发展”这一基本理念。)
五、教法和学法分析
在以上的教学过程中我采用启发式教学，通过类比联想、引导发现、直观演示、学生动手操作探究，小组合作等方法，引导学生主动探索和发现物理规律。同时利用多媒体课件辅助教学，使物理情景具体化、形象化、有利于激发学生的学习兴趣。使学生体会到观察和实验等物理学习方法的重要性，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑，使不同层次的学生都能获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，激发了学生学习物理的主动性和积极性，更好地促进学生实现本节课的目标。
六、评价分析：
本节课我根据教学的实际需要，整合各种教学资源，采用适合我校学生的教学方式，注重科学探究，力求使学生的知识得到拓展，智力得到开发；分析问题解决问题的能力得到提升，树立学好物理的兴趣和信心。但课堂教学是一个动态的过程，学生的思维又常常受到课堂气氛，突发事件的影响，所以教师应根据实际情况，因势利导，随机应变，调整好教学环节，使课堂教学效果达到最佳状态。
说课稿初中 篇2
一、教材分析
《生活中有是非善恶》是七年级思想品德下册第8单元17课的第一框。初中阶段是形成人生观和价值观的重要时期，如何分辨生活中的是非善恶，是非善恶对个人和社会产生什么样的影响，这些都是极为重要的人生课题。初一学生正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题也有朦胧的思考，但是我们生活的世界毕竟是一个复杂的世界，有些事情是不容易分辨的，这就需要对学生进行正确的引导与帮助。
二、教学目标
[情感、态度、价值观]
树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个正直的人。
[能力]
提高辨别是非的能力，能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择
[知识]
知道生活中有是非善恶，了解是非善恶对个人和社会造成的不同影响
三、教学重点与难点：是非善恶对个人和社会的影响，因为让学生了解是非善恶对个人和社会的影响可以帮助学生树立正确的是非善恶观，有利于学生在复杂的社会生活中做出正确的选择。
四、教学理念和教学方法
为了达到本课教学目标，在联系学生实际的基础上，在本课的教学过程中，我始终贯彻启发式教学，坚持以教师为主导，以学生为主体。在这种思想的指导下，我采用了以下教学方法：
1、利用发生在学生身边的真实事件和照片并展示在课件上，这样可以激起学生学习的兴趣，吸引学生注意力，使学生主动并善于思考问题。
2、自主讨论法：在分析影响时，主要采用了让学生小组讨论合作学习的方法，这样可以培养学生自主、合作、探究的学习方式和学习习惯，培养学生分析问题的能力，拓展学生思维，有助于发挥学生的主体地位。
3、表演法，通过表演活动，为学生的实践提供平台，学生在活动中明理，在明理中导行，恰当深化课堂教学。
4、谈话法、讲述法，起到一个点拨、引导、总结的作用。
5、练习法，让学生做练习册，可以检验学生本堂课的达标情况。以此巩固本节课所学习的内容。
五、教学用具：根据本节课的教学内容和自己的教学安排的要求，我使用了多媒体的教学手段，制作了大量课件，包括图片、歌曲等。以此服务于教学，并起到了很好的效果。
六、教学过程：为了有利于达成教学目标，我在教学过程中始终围绕着“如何分辨生活中的是非善恶”和“是非善恶对个人和社会的影响”两个层次，设置相应的环节，引导学生思考，突破突出重难点，并结合相应的环节对学生的道德情操进行升华，培养学生正确的情感态度价值观，让学生主动学习，主动思考，主动发现，主动发展，初步实现三维教学模式。
（一）环节一：导入：开门见山，直奔主题，师谈话
我们生活的世界是绚丽多彩的，又是纷繁复杂的。生活中的是与非、善与恶、美与丑往往是交织在一起的。生活中既充满了真善美、也存在着假恶丑。我们究竟如何分辨生活中的是非善恶，是非善恶对个人和社会会产生什么样的影响，下面让我们带着这两个问题一块来学习17课第一框的内容《生活中有是非善恶》（课件，随之板书——是非善恶）（设计意图：因为学生刚一上课，注意力往往停留在某些课间活动的刺激上，还处于延续思维状态，因此用开门见山式的导入法，一是可以节约课堂时间，二是转移学生注意力）
（二）新课教学：展
示图片，学生表演，学习先进模范人物，启发学生思维，拓展学生能力。
环节二：对“如何分辨生活中的是非善恶”的教学：让学生自己举出生活中的是非善恶的例子，（目的是检查学生对生活中的是非善恶了解有多少，以便于在下一步的教学中更好的落实教学目标）在学生举完例子之后，让学生归纳真善美的概念，（以助于学生对真善美有一个更深层次的认识，也提高了学生归纳推理的能）学生在回答完之后，老师总结——凡是符合大多数人的目的、满足大多数人的要求、促进社会进步和发展的就是真善美。（目的是让学生在头脑中形成一个正确的概念，让所有的学生形成一个统一的观点，也为下一个环节的教学做铺垫。）
[过渡]为了考一考大家是否真的能正确分辨是非善恶，老师这里有几幅图片需要大家来分辨一下。
环节三：展示课件（看图片、辨是非），利用分别来自家庭、学校、社会生活中的一些是非善恶让学生分辨出哪些是真善美、哪些是假恶丑。（这样可以激起学生学习的兴趣，吸引学生注意力，使学生主在头脑中对是非善恶形成一个明确的界限。这一环节也是对上以上环节关于真善美的概念的一个运用和巩固。）
[过渡]：学生在正确分辨出是非善恶之后，师总结：同学们分辨得非常正确，分辨能力非常强，通过以上学习，我们知道真善美与假恶丑是两种截然不同的现象，那他们对个人和社会的影响肯定也是不同的，这就是我们要学习的第二个内容，（板书），顺势进行第二层次的教学。
环节四：对“是非善恶对个人和社会的影响的教学”，仍然用展示图片的方法，分别展示真善美与假恶丑的图片，让学生自主讨论，合作学习，分析影响。（目的是让学生在探究中解决问题，引领学生从感性体验上升到理性分析，明白是非善恶对个人和社会产生不同的影响，另一方面学生可以集思广益、相互交流、相互学习，促使问题的解决，并且可以拓展学生思维、培养学生分析问题的能力，体现学生的主体作用。）学生在回答完之后，老师总结：真善美对个人起到净化心灵，提高自身品德修养的作用，对社会有利于形成良好的社会风尚；假恶丑使人价值观发生扭曲，铤而走险，违法犯罪，危害社会秩序，败坏社会风气。（老师及时做出总结，给学生一个正确的结论，让学生明确正确的.观点，让学生深刻了解是非善恶对个人和社会的影响。）
[过渡]以上是我们在图片当中了解到的是非善恶，其实在我们的身边每天也都在上演着是非善恶的故事，下面就有一个发生在103公交车上的事情，顺势进入下一个环节，学生表演：让座。
环节五：表演：“让座”，采取表演的形式，可以刺激学生感官，激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，使学生更善于去思考问题。学生边看表演，可以边思考两个问题：1、分析故事中两位同学的行为。2、假如当时你就在这辆公交车上，这两位同学的行为分别会对你的心灵产生什么样的触动？（在问题的设置上，特别是第二问，之所以这样设置可以让学生有一种身临其境的感觉，设身处地的去谈自己的感受，那样学生谈出来的就会是发自肺腑、并切是真情实感的感受。此环节也是对第二层次教学的拓展与巩固）
[过渡]：顺承学生谈出来的感受，师总结：之所以真善美的东西给我们带来了这么巨大的、正面的、积极的影响，所以，古往今来，人们在不断的讴歌着真善美、颂扬着真善美、追求着真善美。下面请同学们把所知道的关于颂扬真善美的名言警句写出来并读给大家庭。这样就进入下一个环节。
环节六：名言警句，让学生说出自己所知道的名言警句，然后再展示老师自己的。（这样做的目的是为了拓宽学生知识面、提高学生分析理解能力，深化对真善美的积极作用的理解和认识。
环节七：回顾内容：让学生来总结这节课的学习内容，目的检验学生是否掌握了本节课的学习内容，是否能把我本节课的层次与脉络。
[过渡]：让我们带着今天所学到的只是一块来走进生活
（三）、环节八：走进生活：让学生结合今天所学到的知识来谈一下在听了两位先进模范人物的事迹后的感受。（这是一个复习巩固的环节，也是一个拓展学生思维和能力的环节，在这里利用两个先进模范人物的事迹对学生进行思想和行为上的教育和指导，以达到教学上知、情、意、行的统一。同时有助于提高学生总结、概括、分析问题的能力）
环节九
：做练习：讲求讲练结合，既复习本节课所学知识，也可以检验一下学生达标情况，争取当堂课的问题，当堂解决。
环节十：老师做最后总结，让我们祝愿世间不再有邪恶，原世间永远充满正义与真诚，也祝愿世界永远充满爱，最后，让我们来共同欣赏一首歌曲。——《让世界充满爱》。思想品德课力求以理服人、以情动人让一首深情、优美动听并极富深刻意义的歌曲来打动学生的心灵，在歌声中激发学生对未来的向往和追求。）
七、学生达标情况，
一节课下来，学生基本达标，比如，在授课过程当中，学生积极地去思考问题、分析问题，踊跃的回答问题，这不仅拓展了学生的思维，还培养了学生分析问题、解决问题的能力。在复习巩固阶段，老师和学生带着本节课所学到的内容一块走进生活，学生在听完了关于两位先进模范人物的故事之后，都谈了自己的感受，学生谈得都非常好，即结合了本节课的学习内容，又联系了自己的实际，学生们都重新深刻认识了自己以前的所作所为，并在此基础上为自己树立了一个正确的人生目标。最后在做练习时，都作的基本正确。通过做练习可以看出学生对是非善恶有一个正确的认识，对一些是非善恶能做出正确辨别，并能利用所学到的知识解决日常生活中所遇到的问题，基本达到所预期的教学目标。
八、教学反思：教学中运用多种手段拓宽学生视野，协调教材与社会实际的联系，创设了一个宽松的教学氛围，使学生在讨论思考中进一步加深了对是非善恶的理解。使学生的学习既以教材为主，又不拘泥于教材，以理论为依据，又不空背理论。课堂形式多样，气氛热烈，学生兴趣高昂，充分发挥了学生的主体作用，使教学较好地实现了知、情、意、行的统一。上完了这堂课以后，我自己不管在思想上还是在教学上都感到收获不少。但同时自己也感到出现了一些问题，在时间的安排上不是很恰当，前半部分时间紧凑，进行得有点快，而到了后来又有点宽松了，我想之所以出现这样的问题，可能是因为课前在备学生这一块准备的不是很充分，所以这是自己在以后备课过程当中应该注意的一个问题。
说课到此结束，请各位领导和老师加以指正。谢谢。
说课稿初中 篇3
尊敬的评委们你们好！我今天说课的内容是《荷叶母亲》
一：说教材
（一），教材地位及课文的特点
《荷叶母亲》选自七年级上册第五单元，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流，对话，去分享那真挚美好的亲情，（亲情，是人间真挚而美好的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托）使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。
（二），教学目标
语文新课程标准要求，"要注重学生思维能力的发展"，"注重知识之间，能力之间以及知识，能力，情感之间的联系"，根据这篇散文诗的特点，我制定了如下的三维目标：
知识与技能目标：
（1）指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；借助音乐，提高散文诗的朗读能力。（《新课程标准》中要求学生能"欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品"，"对作品的思想感情倾向作出自己的评价"）
（2）培养自主，合作，探究，感悟的学习方式。
过程与方法目标：
⑴，自主，合作，探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受，体验和理解。
⑵，师生同赏，同析，同悟，同写。
情感态度价值观目标：
体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力，热爱，亲近文学。（新课标提出"要培养学生的高尚的道德价值观和审美情趣。"）
（三）教学重难点
⑴，体味散文诗的思想感情，并能正确，流利有感情的朗读诗文。
⑵，联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
二：说教法
（一）学情分析
学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。
心理特点：七年级的学生的年龄特点和心理特点：是对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟，欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。
知识能力状况：本课为散文诗，在这以前已学习过部分诗歌，对诗歌已有了初步的鉴赏能力，为本课的教学打下了基础。同时，学生具有了一定的形象思维能力，有助于理解诗歌的绘画美。
（二）教学方法
教学中，教师要充分发挥引导作用，"授之以鱼不如授之以渔"，彻底改变"填鸭式"的教学模式，学生学习由被动学习变主动学习，如何激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜力，培养学生的创造性思维，教学方法非常重要；结合本课特点及学生实际，采用了以下几种教法。
情景创设法：为学生创设具体的情感氛围，为理解诗歌的情感打下基础（课前的歌曲《母亲》，及诗歌朗读的背景配乐）。
朗读法：学生朗读与点评相结合 （不但训练和提高了学生的朗读水平而且通过点评培养了朗读欣赏能力。）
讨论法：师生互动，共同讨论，突破重难点。（积极倡导自主，合作，探究的学习方式又培养了学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神）
采用教具：多媒体课件
三：说学法
叶圣陶 先生曾说过："凡为教者必期于达到不教"，还课堂以生命力，还学生以活力，充分体现学生的主体地位，以学为本，因学论教，对学生的学法进行正确引导。
品读法："读书百遍，其意自见"，"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，读中悟悟中读，走进诗文情感。（《新课程标准》第四学段阶段目标二阅读要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。）
合作探究：将学生分成几个小组，在自主学习的基础上合作质疑，探讨研究，共同讨论，解决问题。（《新课程标准》第四学段阶段目标：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题）
切身体验法：由诗中情感联系自身的体验，深入理解诗歌主题（《新课程标准》第四学段阶段目标二阅读要求：对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。）
学法设计目的：通过学生的主体阅读体会，达成对文本思想感情的领悟，在合作探究中交流碰撞心得，质疑并初步解决疑难，最后的成果汇报和教师适时的点拨达成对文本主旨的升华——走进文本的感悟为走出文本获得自我情感的体验打下了坚实的基础，更好的为学生结合生活用自己的语言表述自己的情感，化别人的文字为自己所用提供了平台
四：说教学流程
一， 创设情景导入，唤起学生的审美需求
用阎维文演唱的《母亲》渲染气氛，出示歌词，拨动学生情感，创设情境。
（歌词里写的生活细节：拿新书包。打花雨伞。擦泪花等能使学生产生共鸣，为下一环节的教学作好铺垫。歌词如诗行排列，也让学生初步体会到诗与歌的联姻。）
师：这首歌歌颂了什么 母爱
母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，母爱也是文学作品中一个永恒的.主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
"羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义" "慈母手中线，游子身上衣……
师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天 我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。
二， 简介《繁星 春水》及作者。（多媒体出示，突出"母爱，童真，自然"）出示课题
三， 朗读课文
1，学生自由读 ，感知文章
找出本文作者情感变化的关键词。
（烦闷→不适意→散尽→感动）
2，配乐读体会情感的变化：教师泛读一部分，然后指导学生朗读，分角色或男女生
（通过自己的配乐范读和指导学生配乐朗诵，把音乐语言与文学语言沟通起来，充分调动学生的听觉，视觉等器官，使文中所描绘的景和物，所倾吐的情和意，叩击学生的心灵，引起共鸣，让学生在愉悦温馨的学习氛围中提升审美情感的陶冶。让学生在柔和的音乐氛围地带动下，细细体味母亲那涓涓细流却又连绵不断地爱）
3，对老师，学生朗读进行点评
四，自主阅读，小组合作：
（一）：用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情，环境，红莲的表现，分别用〈〉，（），[]表示，并通过小组合作：把自己最喜欢的一处读给组内听，教师进行指导。
（二）引导学生对课文一些精彩的语段及词句作赏析，揣摩，体味祖国语言的丰富内涵和无穷魅力
A，在 "雨中荷叶护花"这一极富诗情画意却又感人至深的语段上，引导学生揣摩"比喻，拟人"等修辞手法和"象征"在表情达意上的丰富内涵，品味"倾侧"，"勇敢慈怜"等词表现出一种什么样的情趣。通过指导学生仔细揣摩作者在用词遣句方面的功力，体味文章的意境美。有意识地引导，点拨，让学生在鉴赏语言的过程中， 提高语言理解能力，深刻体会作品的内蕴美，通过对美的形象的感受，对美的本质的认识，去领悟它所包含的人生意义和美学价值，从而拨动学生心灵的琴弦，培养其高尚的审美情趣。
B，动情的朗读最后一节，与之前朗读形成对比，释疑"母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ""心中的雨点"指什么 （人生的挫折，困难）要求学生联系实际谈谈对这句话的理解和从中体会到的感情，再次出示课前《母亲》歌词，产生共鸣。
（看到风雨中的荷叶勇敢的呵护红莲，作者联想到女儿对母亲的一脸，母亲对女儿的呵护。这一幅"荷叶护莲图"深深的感动了作者，作者在心底里呼唤母亲的呵护，并非不想独立于世，而是因为母爱永远是最伟大的力量源泉）
五，拓展延伸
师：本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请我们也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。
（学生试写，老师指导）
生1：母亲的伞，我是伞下的孩子。
生2：母亲是春雨，我是幼苗。
生3：母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。
生4：母亲是灯塔，我是夜航的船儿
……
课堂小结：冰心的这篇《荷叶 母亲》犹如平静的春水里繁星的倒影，晶莹璀璨，而又耐人寻味。她以"荷叶"为题，托物抒情，吟唱了一曲母爱的颂歌。希望我们通过今天的学习，能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙。同时，让我们怀着一颗感恩的心，祝天下所有的母亲平安，幸福
说课稿初中 篇4
一、说目标
1、使孩子理解和掌握平方差公式，并会用公式进行计算；
2、注意培养孩子分析、综合和抽象、概括以及运算能力。
二、说重难点
本节教学的重点是掌握公式的结构特征及正确运用公式、难点是公式推导的理解及字母的广泛含义、平方差公式是进一步学习完全平方公式、进行相关代数运算与变形的重要知识基础、
1、平方差公式是由多项式乘法直接计算得出的：
与一般式多项式的乘法一样，积的项数是多项式项数的积，即四项、合并同类项后仅得两项、
2、这一公式的结构特征：左边是两个二项式相乘，这两个二项式中有一项完全相同，另一项互为相反数；右边是乘式中两项的平方差，即相同项的平方与相反项的平方差、公式中的字母可以表示具体的数（正数和负数），也可以表示单项式或多项式等代数式、
只要符合公式的结构特征，就可运用这一公式、例如
在运用公式的过程中，有时需要变形，例如，变形为，两个数就可以看清楚了、
3、关于平方差公式的特征，在学习时应注意：
（1）左边是两个二项式相乘，并且这两上二项式中有一项完全相同，另一项互为相反数、
（2）右边是乘式中两项的平方差（相同项的平方减去相反项的平方）、
（3）公式中的和可以是具体数，也可以是单项式或多项式、
（4）对于形如两数和与这两数差相乘，就可以运用上述公式来计算、
三、说教法
1、可以将“两个二项式相乘，积可能有几项”的问题作为课题引入，目的是激发孩子的学习兴趣，使孩子能在两个二项式相乘其积可能为四项、三项、两项中找出积为两项的特征，上升到一定的理论认识，加以实践检验，从而培养孩子观察、概括的能力、
2、通过孩子自己的试算、观察、发现、总结、归纳，得出为什么有的两个二项式相乘，其积为两项，因为其中两项是两个数的平方差，而另两项恰是互为相反数，合并同类项时为零，即
(a+b)(a-b)=a2+ab-ab-b2=a2-b2、
这样得出平方差公式，并且把这类乘法的实质讲清楚了、
3、通过例题、练习与小结，教会孩子如何正确应用平方差公式、这里特别要求孩子注意公式的结构，教师可以用对应思想来加强对公式结构的理解和训练，如计算(1+2x)(1-2x)，
(1+2x)(1-2x)=12-(2x)2=1-4x2
↓↓↓↓↑↑
(a+b)(a-b)=a2-b2、
这样，孩子就能正确应用公式进行计算，不容易出差错、
另外，在计算中不一定用一种模式刻板地应用公式，可以结合以前学过的运算法则，经过变形后灵活应用公式，培养孩子解题的灵活性。
四、说学法
一、师生共同研究平方差公式
我们已经学过了多项式的`乘法，两个二项式相乘，在合并同类项前应该有几项？合并同类项以后，积可能会是三项吗？积可能是二项吗？请举出例子、
让孩子动脑、动笔进行探讨，并发表自己的见解、教师根据孩子的回答，引导孩子进一步思考：
两个二项式相乘，乘式具备什么特征时，积才会是二项式？为什么具备这些特点的两个二项式相乘，积会是两项呢？而它们的积又有什么特征？
(当乘式是两个数之和以及这两个数之差相乘时，积是二项式、这是因为具备这样特点的两个二项式相乘，积的四项中，会出现互为相反数的两项，合并这两项的结果为零，于是就剩下两项了、而它们的积等于乘式中这两个数的平方差)
继而指出，在多项式的乘法中，对于某些特殊形式的多项式相乘，我们把它写成公式，并加以熟记，以便遇到类似形式的多项式相乘时就可以直接运用公式进行计算、以后经常遇到(a+b)(a-b)这种乘法，所以把(a+b)(a-b)=a2-b2作为公式，叫做乘法的平方差公式、
在此基础上，让孩子用语言叙述公式、
二、运用举例变式练习
例1计算(1+2x)(1-2x)、
解：(1+2x)(1-2x)
=12-(2x)2
=1-4x2、
教师引导孩子分析题目条件是否符合平方差公式特征，并让孩子说出本题中a，b分别表示什么、
例2计算(b2+2a3)(2a3-b2)、
解：(b2+2a3)(2a3-b2)
＝(2a3+b2)(2a3-b2)
＝(2a3)2-(b2)2
＝4a6-b4、
教师引导孩子发现，只需将(b2+2a3)中的两项交换位置，就可用平方差公式进行计算、
课堂练习
运用平方差公式计算：
(l)(x+a)(x-a)；(2)(m+n)(m-n)；
(3)(a+3b)(a-3b)；(4)(1-5y)(l+5y)、
例3计算(-4a-1)(-4a+1)、
让孩子在练习本上计算，教师巡视孩子解题情况，让采用不同解法的两个孩子进行板演、
解法1：(-4a-1)(-4a+1)
=[-(4a+l)][-(4a-l)]
=(4a+1)(4a-l)
=(4a)2-l2
=16a2-1、
解法2：(-4a-l)(-4a+l)
=(-4a)2-l
=16a2-1、
根据孩子板演，教师指出两种解法都很正确，解法1先用了提出负号的办法，使两乘式首项都变成正的，而后看出两数的和与这两数的差相乘的形式，应用平方差公式，写出结果、解法2把-4a看成一个数，把1看成另一个数，直接写出(-4a)2-l2后得出结果、采用解法2的同学比较注意平方差公式的特征，能看到问题的本质，运算简捷、因此，我们在计算中，先要分析题目的数字特征，然后正确应用平方差公式，就能比较简捷地得到答案、
课堂练习
1、口答下列各题：
(l)(-a+b)(a+b)；(2)(a-b)(b+a)；
(3)(-a-b)(-a+b)；(4)(a-b)(-a-b)、
2、计算下列各题：
(1)(4x-5y)(4x+5y)；(2)(-2x2+5)(-2x2-5)；
教师巡视孩子练习情况，请不同解法的孩子，或发生错误的孩子板演，教师和孩子一起分析解法、
三、小结
1、什么是平方差公式？
2、运用公式要注意什么？
(1)要符合公式特征才能运用平方差公式；
(2)有些式子表面不能应用公式，但实质能应用公式，要注意变形、
四、作业
1、运用平方差公式计算：
(l)(x+2y)(x-2y)；(2)(2a-3b)(3b+2a)；
(3)(-1+3x)(-1-3x)；(4)(-2b-5)(2b-5)；
(5)(2x3+15)(2x3-15)；(6)(0.3x-0.l)(0.3x+l)；
2、计算：
(1)(x+y)(x-y)+(2x+y)(2x+y)；(2)(2a-b)(2a+b)-(2b-3a)(3a+2b)；
(3)x(x-3)-(x+7)(x-7)；(4)(2x-5)(x-2)+(3x-4)(3x+4)、
说课稿初中 篇5
一、说教材
《游山西村》是人教版小学语文四年级上册第二组的一首古诗。 本组教材是围绕“观察与发现”这一专题编排的。《游山西村》不仅写了作者观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。是人陆游以一个“游”字贯穿全诗，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。品读重点字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
教学本文的重点是引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句，教学的难点是体会含有人生哲理的诗句。
二、说学生
对于四年级的学生来说，学习古诗并不陌生，已经有了一定的学习经验。会背许多首古诗。但在理解诗句的意思和体会诗人的思想感情方面却又为很大的差异。因此，教给学习古诗的方法。另外，让学生搜集陆游的相关资料及写作背景。体现学习的快乐与自主。
三、说目标
教学目标：
1、有感情朗读、背诵古诗，并能默写古诗中的名句。
2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗句，品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
3、在理解诗意的基础上理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的哲理，尝试加以运用。
四、说思路
一、回忆旧诗，总结学法。
二、依照学法，理解内容。
三、拓展资料，读写迁移。
教学过程
一、 初读诗句，体会古诗韵味。
1．同学们你们平时积累了很多好词好句，能说说“山”和“柳”开头的成语吗？（板书：山重水复 柳暗花明）
2．你们知道吗？这两个耳熟能详、千古流传的成语都出于同一首诗的吗？
在这首诗中，有一座座连绵的山，有一条条交错的河，有密密层层的柳，有明艳的花，在这之间，几间农舍若隐若现。（师边描述边板画）
1． 这么美的地方在哪里呢？（板书：山西村） 是谁发现的？（陆游）
现在让我们一起去游览一下这美丽的山西村。
2． 初读诗句，学习生字词。
请同学们打开课文，让我们来读一读这首诗。
5.老师要表扬全班同学，你们都能够借助音节和工具书读准字音，这样做很好。现在谁想把这些生字准确得读给大家听。
课件：
Mò là hún yí
莫要 腊月 浑浊 疑问
6.你觉得哪个音容易读错的呢？哪个字容易写错的，要提醒粗心的同学。现在让我们把你自己觉得难写的那个字书空写一遍。
7.教师范读（课件：音乐）你觉得老师读得好吗？我相信你一定能读得更好，一起读。
二、了解背景，学习查找资料。
1． 出示资料，搜索有关这首诗或陆游的信息资料
2． 关注信息（腊酒的制作过程）
课件：
南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的.《游山西村》。
小结：这些信息挺重要的，可能对等下理解、学习、感悟诗歌有帮助，学习古诗特别需要借助资料。（板书：资料）
三、读诗入境,赞民风民情。
1． 了解诗意，写了农家主人热情接待诗人的事。
现在我们跟着陆游去游山西村，看看他们在干什么？他们有什么活动呢？
课件出示：（接待客人的情景）
让学生说出“吃，做，聊，唱，玩……
2.诗人在诗中只写了一个“留“字，为什么不把之前同学说的动作词写到诗中呢？
（一个“留”已经包含了一切）
3.请同学们展开你丰富的想象能力，想象村里的人见到陆游会说些什么？现在老师来当陆游，你们当村民来试试。
出示：莫笑庄家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
带着你现在的感受读这句诗。
4．联系背景，体会作者陆游受到款待以后的独特心情。
从刚才的资料中可以知道陆游那段时间是最孤独的时候，在那里受到村民的热情接待，他的心情会怎么样？带上你激动的心情再读这句诗。
四、品词析句，悟人生哲理。
课件：陆游走的图片
1．陆游离开村子的时候，发现这条村子的景象是什么样？（提示：山，水，树）
多美的村子啊！
2.课件出示：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”与“山清水秀疑无路，柳绿花红又一村。”进行比较，体会诗句的意境及表达的准确。
3． 片段描写，体会心情。
现在让我们去体会一下陆游现在的心情。
课件：
（1）一座座山重重叠叠，一条条水纵横交错，走着走着，我 我的心情 。
（2）柳荫深深，前路迷茫，穿过柳荫深处，啊，鲜花明丽红艳，眼前忽然一亮，又是一个村庄，我想那村庄 （村庄是什么样的？陆游虽然未见，但已在心中憧憬，描绘）我的心情 。
请同学们拿起你的笔展开想象，写下当中的情景吧！
5．小结：此时，诗人的心情有变化吗？怎样变的？你能读出这样的对比变化吗？
课件：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
五、适度拓展，赏诗人情怀。
这一重重的山啊一道道的水，我正在猜想到底有没有路呢，忽然柳暗花明又一村的美景就展现在我的面前。这样的美景同学们可能没有见过，但是，你们有没有过这样的相似的心思呢？
六．联系实际，升华人生道理。
1.陆游仅仅写山西村的美丽吗？，自己的心情吗？他告诉我们一个什么道理？
积极向上 乐观
2.老师还想到了许多诗人也有着这样的人生态度，例如：杜甫，王维，李白
3.课件出示：千百年过去了，这经典名句依然在我们耳边回荡，当我们（ ）的时候，我们相信——（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）
生活中谁没有困难，生活中谁没有挫折，谁没有失败，但只要牢牢记住这千古流传的名句——（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）我们一定能走向希望，走向光明，走向美好的未来！
七．作业
必做题：继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵。
选做题：搜集有关作者陆游的生平资料。
板书设计：
游山西村
陆游
山重水复
柳暗花明
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