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小学音乐说课稿

时间：2026-02-10 23:24:31 说课稿

有关小学音乐说课稿十篇

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的小学音乐说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。

有关小学音乐说课稿十篇

小学音乐说课稿篇1

　　一、说课内容

　　本课内容是人民音乐出版社二年级第三册第五课《劳动歌》中的“不再麻烦好妈妈”。

　　二、说教材

　　1、教材分析

　　《不再麻烦好妈妈》这首儿童歌曲，采用2/4拍，六声C宫调式，六乐句组成的一段体结构。

　　歌词以第一人称的口吻，道出了小朋友的心理话，自己的事情自己做，不再麻烦妈妈了。歌曲按语言的节奏一气呵成，旋律亲切、流畅，歌词真挚、感人，到出了小朋友的心理话，表达了懂事的小朋友对妈妈的爱与感激。

　　2、教学目标

　　（1）通过聆听、律动等形式感受轻松的氛围，体会劳动的快乐。

　　（2）联系实际生活，在实践活动中培养学生的表现力和创造力。

　　（3）用听唱法学会歌曲，在自由的歌唱中获得愉悦的感受与体验。

　　3、教学重点

　　体会长辈的辛劳，参与创编和表演。

　　三、说教法学法

　　教法：以审美为核心，以兴趣为出发点，根据二年级的年龄特点，以学生喜欢的动画片《白雪公主》中七个小矮人的劳动及自己在家里的表现作为音乐素材，充分利用多媒体教学手段，并采用了形象直观的教学手段，充分发挥教师的主导作用，积极引导学生采取多种学习方式感受体验歌曲，以情景教学为主线，为学生创设丰富的学习情境，为学生提供探究表现的学习空间，同时教师充分引导学生感受歌曲情感和音乐风格，发挥教师的潜移默化的作用，用教师的情感火花点燃学生的学习热情，从而更进一步地调动了学生的学习兴趣和探究表现愿望。

　　学法：充分利用生活中的劳动素材和相关的音乐素材，学习、探究、表现歌曲情感内容。通过自主合作、自主探究的学习方式，在音乐实践的活动中，有效地提高音乐感受力、表现力及合作创新的精神，从而得到美的熏陶。在学习歌曲的过程中，主动探究的学习歌曲，善于发现问题并能及时的解决问题，并且学会搜集生活素材，运用已有的知识和技能，以小组合作的形式，发挥集体的智慧，为歌曲进行多种形式的创编表现，增强学生的自信心和创造思维能力及团结合作的学习精神。

　　四、说过程

　　1、课前激趣

　　兴趣是最好的老师，是学生生动学习和探究的精神力量，引入是教学中很重要的一部分，可以使学生注意力集中，激起学生学习兴趣、欲望和情感。所以课前我安排了听音乐进教室，之后有利用聆听《白雪公主和七个小矮人》这个好听又有趣的童话故事，直接引领学生进入本课的第一个环节，聆听动画片《白雪公主》中《劳动歌》，调动学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣已生”的效果。

　　2、体验模仿

　　首先引导学生展开想象，随着《劳动歌》的音乐，自由的模仿七个小矮人在矿山努力劳动的各种动作，其目的：创设良好的音乐学习情境，使学生在自己创设的音乐情境中学习，感到很有情趣，同时也让学生体会了劳动的乐趣，并为学习歌曲作好了铺垫。2、编创活动

　　在21世纪的今天，人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之处。教师在教育中就要充分地为学生创设环境和氛围，使学生有机会表达自己的想法，有可能按照自己的设想去实践、去探索。

　　这个环节我从学生实际生活出发，引导学生按照一定的节奏和内容，提取自己生活中的实际歌词，鼓励学生的创作激情。如：一开始先让学生说一说自己在学校和家里都会干什么，然后再出示四句歌词“自己穿衣服呀、自己穿鞋袜呀、自己叠被子呀、自己梳头发呀”，通过按节奏读歌词、听琴模唱歌词唱熟这四句歌词，同时又通过找前两句和后两句的旋律的不同，培养了学生的听觉能力。紧接着我又让学生从自己的实际生活出发，引导学生按照一定的节奏和内容，提取自己生活中的实例并创作出新的歌词，鼓励了学生的创作热情，也为本课歌曲的学习打下了基础。

　　3、实践体验，学习歌曲。

　　（1）我利用谈话的方法导入新课的学习：你们会做这么多事情，你们的爸爸妈妈一定会感到非常欣慰，他门工作了一天，回到家里，你们应该说点什么呢？”

　　（2）学生们即兴发言，充分表达出自己与爸爸妈妈的真挚情感。

　　（3）聆听歌曲范唱。

　　教师用音乐激起学生内心对妈妈的爱，用环境的熏陶引导学生将内心的爱用语言表达出来，再将这些真情实感化作一首歌曲献给妈妈。本课的引入部分一下子抓住了孩子的心，唤起学生内心的真实情感，将他们带入了情感世界。

　　（4）学生认读歌词，明确已经学会的乐句和没有学会的乐句。

　　（5）听琴模唱学习歌词。

　　在这一环节中，教师及时纠正听唱时学生自己出现的错误，这样更能让学生加深印象。

　　（6）演唱创编歌词。

　　（7）完整的演唱歌曲。

　　在这个环节中，我要求学生演唱歌曲时，先让学生找出歌曲中的关键歌词，让学生甜甜地叫声“妈妈”，亲切地对妈妈说“您歇会儿吧”，体会自己会做好多事时的自豪感觉，疼爱地对妈妈说“不在麻烦您了，亲爱地好妈妈”。教师紧紧抓住了“情”字，引导学生将这些感情带到歌声中，让他们有表情、深情地演唱歌曲，表现他们内心的真情实感。

　　另外，我又要求学生在演唱第一段时按照书中的歌词演唱，第二段演唱自己创编的`新歌词。让学生对歌曲有了进一步的感受，从而达到让学生在学习的过程中用亲切明朗的声音演唱歌曲，表达了对妈妈的一片深情这一教学目的。同时学生也会感到能演唱自己创编的歌词心里有一种自豪感，更体验到了成功创作的乐趣。

　　（8）情绪处理：情感体验。

　　为了进一步激起学生内心的真挚情感，我对学生说：“同学们唱的非常好听，如果你们的爸爸妈妈听到了一定会非常高兴，可现在你们的爸爸妈妈不在这里，那让我来扮演你们的妈妈，好吗？让我来感受一下，谁唱的最动听、最感人！”这时学生们会尽情的演唱歌曲，并获得丰富的情感体验。

　　4、小结下课。

　　教师听完学生的演唱，发自内心的对学生说：“我太感动了、太幸福了，真羡慕你们的妈妈，有你们这样懂事、可爱的孩子，老师也希望你们都能做关心别人、热爱劳动的好孩子。在此，老师也要为世界上所有的妈妈献上一首诗。”这时教师在《烛光里的妈妈》的伴奏音乐下朗诵《献给妈妈的爱》再次抒发出对妈妈的爱。

小学音乐说课稿篇2

　　一、说教材

　　今天我说课程的内容是小学艺术教材第七册第四单元第二课《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鸟〉。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：

　　1、认识、了解啄木鸟的生活特点和特殊本领。

　　2、学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容。

　　3、尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。

　　二、说设计理念

　　《音乐课程标准》提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地进行模唱和表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，从而培养学生对大自然的美好情感。

　　三、说教法和学法

　　学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参于音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于乐”、“寓教于玩”的方法，采用现代教学手段，配合板书和贴画，本着为了每一个学生的宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择自己的方式来展示自己，从而培养他们对音乐的兴趣。

　　四、说教学重点、难点

　　我把学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容设为这堂课的重点。而难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。

　　五、说教学过程：

　　(一) 故事导入：这里我设计一个啄木鸟看病的FLASH，通过生动有趣的动画故事引出所要学习的歌曲《啄木鸟》设计提问：“故事里是谁给树爷爷治好了病?学生回答后引出本课的歌曲《啄木鸟》

　　(二) 观察啄木鸟图，回答问题：你所了解的啄木鸟是怎样的?由几部分组成?它是怎样进行捕食的?在学生回答的基础上老师总结一下啄木鸟的身体特点和生活习性以及捕食的方法。(这个环节的设计意图是通过学生观察图片及自我的.讨论和老师的讲解对啄木鸟有一个初步的了解)

　　(三) 接下来我设计了一个节奏歌谱练习，本堂课的重点是让学生学唱好啄木鸟这首歌曲，在这里我把歌曲中的一些难唱的地方创设了一个情景加以一定的练习。我出示一棵枯萎的苹果树，老师啊这里也有一棵苹果树，你们瞧，这棵树啊也生病了，因为他的肚子里也有很多的虫子，你们能学习啄木鸟来帮助他把虫子啄出来吗?而我的歌谱节奏就写在这些小虫子上，要求学生能唱出来就是把虫子捉出来了，就会获得一个小小啄木鸟的奖励。当大家都能唱好展现在大家眼前的就是一棵长满绿叶的树

　　(四) 学唱歌曲能帮助到人确实是一件很快乐的事情，听啄木鸟正快乐的唱着歌呢?

　　1、初听歌曲感受歌曲旋律。设计问题：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来唱?

　　2、随着老师的琴声一起来唱一唱这个环节大概要15分钟左右，由于学生在节奏练习中已经把歌曲中的一些难唱的部分已经解决了，所以要唱好这首歌曲应该是没有问题的，我采用学生领唱、师生接口唱、按节奏读歌词等方法来学习这首歌曲。

　　3、在最后一个环节中，我设计了一个音乐童话剧(啄木鸟治病)本课的难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。在这里我设计了一个童话剧学生带上自己喜欢的头饰在老师的朗诵和音乐声中用另一种艺术形式来表现啄木鸟

　　4、情感小结：在广袤的大自然中，生活着许许多多可爱的小动物，它们用自己的行动维系着自然生命链条中一个个重要环节，奏响了一曲曲自然生命的华美乐章，我们感谢他们!让我们行动起来保护、爱护他们!

小学音乐说课稿篇3

　　小学音乐理发师说课稿

　　一、说教材

　　《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

　　二、说目标

　　1、能理解劳动给我们带来的愉快;

　　2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;

　　3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。

　　三、说重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。

　　四、说难点:在歌曲中加入动作的声音。

　　五、说准备:电子琴、多媒体

　　六、说教法：

　　（一）组织教学：

　　孩子们，你们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做个小游戏吧！你们看，老师这有个非常

　　漂亮的小盒子，我请一位孩子上台来在盒子里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来，让其他孩子猜猜看，你做的动作是在做什么？（刷牙、扫地、洗衣服、擦桌子）

　　今天老师要给大家介绍一位新朋友，他来自澳大利亚，今年60多岁了，他有一双巧巧手，老师来表演动作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪头发）

　　老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人理发！

　　今天我们就一起来学习一首歌曲，名字叫《理发师》。（板书课题）

　　（二）学唱歌曲：

　　1、初听歌曲：

　　我们一起来欣赏一下这首歌，听一听歌曲中都唱了些什么？

　　2、理发店里都有哪些工具？各发出什么样的声音？比一比谁的小耳朵最灵？

　　剪刀：咔嚓咔嚓梳子：刷刷

　　喷壶：沙沙吹风机：呜呜

　　3、节奏练习：

　　要学好这首歌曲，我们首先要掌握这条节奏，我们一起来打一下。

　　X — ︱ X X X X ︱ X —︱ X X X X ︱

　　刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓

　　X X ︱ X X ︱X — ︱X 0‖

　　沙沙沙沙沙

　　4、熟悉歌词：

　　我们再来欣赏一遍歌曲，看谁能记住歌词,仔细听,看谁记得多。

　　5、按节奏朗读歌词。

　　6、跟老师模唱歌谱。

　　7、自己跟琴演唱歌词。

　　8、完整地演唱歌曲。

　　9、歌曲处理：

　　大家应该用怎样的情绪来演唱这首歌曲呀？

　　10、演唱练习：

　　（1）男生唱，女生唱。

　　（2）师生合作轮唱。

　　（3）齐唱。

　　（三）歌表演：

　　老爷爷工作非常勤劳，他的理发店顾客非常多，让我们一起来帮帮老爷爷吧！下面谁想来当理发师呀，看看我们班孩子们的小手能不能干，为客人设计出漂亮的发型！

　　1、我们一起来设计一下动作吧！

　　2、同位合作练习一下。

　　3、请表演好的孩子上台来表演。

　　（四）拓展：

　　当了一回理发师，孩子们觉得辛苦不辛苦啊？在我们的生活中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人、忙碌在高楼大厦上的'建筑工人、每天为我们做可口饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。老师还给大家准备了两首与劳动有关的歌曲，我们一起来听一下吧！

　　1、《粉刷匠》

　　2、《卖报歌》

　　七、小结：

　　老师希望孩子们努力学习，快快长大成材，勤奋工作，做一个勤劳的人！因为劳动最光荣！

小学音乐说课稿篇4

　　教学目标：

　　1、轻快、活泼、风趣地、准确地演唱歌曲，并用适当的力度表现歌曲的意境。

　　2、通过演唱、声势律动、节奏演练等音乐实践活动，使学生体验“雨中”的欢乐。

　　3、初步尝试简易的二声部合唱，并能用不同节奏型对歌曲伴奏。

　　教学重难点：

　　1、轻快、活泼、准确地演唱歌曲，体验“雨中”的快乐。

　　2、尝试二声部合唱。

　　教学准备：

　　电子琴、多媒体课件、课本

　　教学过程：

　　一、“雨中”意境

　　1、播放音响

　　师：“同学们，听到这段声音，你仿佛置身于大自然中的哪个场景？

　　2、情景一：轻快的小雨

　　师：天空中下起了一阵雨，听听老师的琴声这是一场怎样的雨？

　　教师钢琴弹唱音乐片段。

　　3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱ 3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱2 3 2 1 ︱ 0 0︱ 6 6 6 6‖

　　滴答滴答滴答滴答滴答滴答呱嗒呱嗒

　　生：小雨

　　师：对了，让我们一起进入这样的雨景。

　　师：请同学们跟我学，注意停顿。（提示语：小雨是很轻巧的、跳跃、有弹性的）

　　师：请同学们唱一唱“轻快的小雨”。

　　3、情景二：连绵不断的雨

　　师：同学们再听，这时候又下起了连绵不断的大雨。

　　教师弹奏音乐片段。

　　3 . 3 ︱ 5 . 3 ︱ 3 – ︱ 5 3 ︱ 6 5. ︱ 5– ︱ 5–︱

　　啦！

　　师：跟着老师把你们优美的声音加到连绵的大雨中。

　　师：最后这个音有5拍半，到底唱多长呢？请看老师的指挥手势。

　　教师教唱，引导学生用连贯的气息、优美的声音表现连绵不断的小雨。

　　注意长拍子唱准。（指挥手势中体现出来。）

　　4、情境三：渐渐停了的雨

　　师：，再听！这时的雨又发生了怎样的变化？

　　教师弹唱音乐片段。

　　0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖

　　啦啦啦啦啦啦啦啦啦

　　生：雨声渐渐小了。

　　师：对，渐渐的，雨小了。你们是怎么听出来的呢？你们可以把渐弱渐慢的.雨声唱出来吗？

　　（教唱一次，学生听琴声唱一次，注意渐慢渐弱。）

　　师：刚才我们用歌声不知不觉演绎了“雨中三部曲。”

　　二、歌曲教学

　　1、语言过度：有一群小伙伴们也想加入我们的歌声中。

　　（完整聆听全曲，整体感知歌曲旋律。）

　　师：他们唱了些什么？他们的心情怎么样？

　　2、师：真是一群快乐的小伙伴呀，老师相信他们已经把欢乐带给了大家。(音乐教案 )为了欢迎他们的到来，我们一起为他们的歌声鼓鼓掌吧。

　　（在教师的引导下填充拍子。再次整体感受歌曲。）

　　设问：这首好听歌曲可以分几段？为什么？

　　2、教师示范第一乐段，自弹自唱。

　　师：你能找出这首歌曲第一段中有趣的拟声词吗？

　　（有弹性、轻巧地唱一唱拟声词。）

　　3、师生接唱第一乐段，教师演唱乐句前半句，学生接唱拟声词。（放伴奏音乐）

　　师：能在音乐中准确得唱出这些有趣的拟声词吗？老师和你们来接唱！

　　师：你们发现这个乐段的节奏有什么特点了吗？出现了几次？

　　（教师出示节奏型）

　　0X XX︱ X X ︱ XX XX ︱

　　生：出现了四次。

　　（休止符用吸气表示，指导学生用轻快的声音念对节奏。）

　　4、学生跟琴完整演唱第一乐段，教师提示要唱得轻巧、有弹性。

　　5、聆听歌曲第二乐段

　　师：我们冒着雨，来到学校做什么呢？

　　设问：仔细聆听第二乐段，第二乐段有没有与第一乐段节奏相同的乐句？

　　（学生找到后用色块显示。）

　　师：我们把这相同节奏的乐句唱一唱。

　　师：最后一句的节奏与红色的节奏一样不一样？

　　哪里不一样？

　　生：结尾多了8拍。

　　（唱一次，唱准8拍的时值，这里打拍子，也可以用伴奏提示。）

　　6、师：歌曲结尾的雨下得怎么样了？

　　（放音乐，教师范唱）

　　生：小了

　　师：你怎么知道的呢？

　　教师小结：对了，音乐力度与速度的处理与变化不仅可以很好地把雨中的情景表现出来。

　　师：不管雨怎么哗啦啦地下，我们都怎么样呢？

　　7、生：在教室里认真读书！对了，我们要把这种决心唱出来。

　　（跟着老师的指挥再唱一次，唱准时值。）

　　8、学生跟琴声演唱第二乐段

　　请同学们看第二乐段的力度标记。

　　（重点句附点音符唱准、休止符表现出来、力度时值做到位。

　　要求学生把力度表现好。唱之前就要把要求提出来，不好的纠正过来。）

　　三、表演与拓展

　　1、跟伴奏带完整演唱。（教师指挥）

　　2、特训员出场合唱。（高声部跟音乐演唱，低声部跟琴声演唱。）

　　3、“请最快乐的小伙伴”伴着歌声、雨声一起“踩雨”

小学音乐说课稿篇5

　　尊敬的各位考官，大家上午好!我是一号考生。我说课的内容是人民教育出版社九年义务教育小学音乐教科书六年级下册的一首歌曲——《捧一束鲜花献给你》

　　根据新课标理念，音乐教学要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，因此，我将从教材分析、教学目标、教学方法以及教学过程四个方面加以说明。

　　一、说教材

　　在正式内容开始之前，我想先来谈谈对教材的理解。《捧一束鲜花献给你》是人教版小学音乐六年级下册的一首唱歌课。全曲表达了学生对老师满满的感激之情，是一首中速、优美、深情地儿童歌曲。

　　二、说学情

　　六年级的学生在其生活范围和认知领域都有了进一步扩展，体会、感受和探究合作的.能力也有所增强，因此，我准备以新课标中，强调音乐实践，鼓励音乐创造这一理念为指导，采用多媒体教学法、讨论法，引导学生不光学会唱，还能进行简单的设计表演。

　　三、说教学目标

　　根据以上学情结合学生实际，我确立了如下教学目标：

　　在情感、态度、价值观方面，引导学生有感情地演唱歌曲，体会歌曲中表达地对老师的感激之情。

　　在完成过程与方法时，通过对歌曲的学唱，学生能够自己完成演唱设计。

　　知识与技能方面，认识切分音节奏型，掌握切分音的强弱规律。

　　四、说重点难点

　　我的教学重点是：学生能够完整地、有感情地、较自信地演唱歌曲。

　　而难点是：掌握休止符的正确演唱方法。

　　五、说教学方法

　　为了突出重点，突破难点，顺利完成教学目标，我将采用音乐欣赏法、讨论法和练习法相结合进行教学。

　　六、说教学用具

　　因此，我所用到的教学用具有：多媒体和钢琴。

　　七、说教学过程

　　下面，是本次说课最重要的部分——教学过程。

　　六年级的学生即将面临着毕业，和老师也有着最多的回忆。因此我会向大家提出问题，比如说：同学们，在小学六年里，大家和老师们都有哪些美好的回忆啊?请举手告诉老师。由此引出今天的课题——《捧一束鲜花送给你》。

　　接下来，是新授环节。首先带领大家聆听三遍歌曲，请同学们思考，这首歌的情绪、节奏节拍及歌词内容是怎样的?在对旋律有了一定印象之后，请大家跟着音频范唱，指出范唱过程中难以掌握的旋律，这也是我的教学难点。我会将这段旋律在黑板上展示出来，请同学们看着黑板和我一起解决。因为这里出现了之前没有学过的休止符，所以比较难唱。我会生动地告诉大家:休止符，圆圆个，它出现，就停住。接着加入节奏、旋律、歌词分三遍进行教唱，待同学们对这段旋律有所掌握之后邀请大家和我一起完整地演唱这段旋律。这时，学生们对学唱的热情更加强烈，所以我会马上请同学们加入动作，完整地、有感情地跟着钢琴演唱一遍。比如说(动作示范)

　　根据新课标倡导的面向全体学生，关注个性发展。我会请每一个学生发散思维，为歌曲设计领唱与齐唱。接着，请同学们在课后自己动手，做一份小礼物送给老师们。

　　最后，播放歌曲，大家放声歌唱。本堂课就会在美妙的音乐声中愉快地结束。

小学音乐说课稿篇6

　　教学内容：

　　欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》

　　教学重点：

　　记忆乐曲的第一主题，随音乐律动。能用打击乐器为第一主题伴奏。

　　教学难点：

　　区分乐曲的其他段落。

　　教学用具：

　　录音机打击乐器教学磁带多媒体课件钢琴

　　教学目标：

　　通过对乐曲的欣赏，能区分出乐曲有几个乐段，能够随音乐律动，掌握三拍子的舞步。选用打击乐器为乐曲第一主题伴奏。学会体验歌曲欢快情绪，培养学生团结合作的能力。

　　教学过程：

　　一、师生问好歌

　　二、导入：

　　师：孩子们，春天来了，我们的身边有什么变化吗·(草绿了，花红了)

　　师：这么美丽的春天，我们的心情真愉快，森林里面的小动物们也在欢快地歌唱，听，是谁在唱歌·

　　三、欣赏歌曲第一主题

　　1、播放乐曲第一主题

　　问：是谁来到咱们教室了呢·(布谷鸟)

　　师：布谷鸟还有一个学名，叫杜鹃。让我们学一学布谷鸟的叫声。

　　2、再次欣赏歌曲第一主题

　　请学生谈谈听后的`感受。

　　3、欣赏歌曲第一主题，请学生为主题取名字。

　　4、出示第一主题旋律，学生跟唱，并练习节奏。

　　5、分组巩固练习节奏并用打击乐器为第一主题伴奏。

　　四、欣赏歌曲第二主题

　　1、师：在第一主题里，杜鹃在欢快的唱歌，接下来我们欣赏的这段音乐看看杜鹃在干什么啊·(在美丽的大森林里，杜鹃飞来飞去)

　　2、请学生谈谈听后的感受。

　　3、随音乐律动，感受第二主题的旋律，并为第二主题取名。

　　五、欣赏歌曲第三主题

　　1、师：在第二主题里，杜鹃在森林里飞来飞去。听，它越飞越高了……

　　2、欣赏歌曲第三主题

　　请学生谈谈感受。

　　4、再次欣赏歌曲第三主题，为第三主题取名字。(杜鹃在天空中自由翱翔，感觉像在森林中跳起华尔兹!)

　　六、完整欣赏《杜鹃圆舞曲》

　　师：咱们今天欣赏的这首《杜鹃圆舞曲》，它的作者是挪威的“约纳森”，让我们一起读一次。

　　(生能用不同的手势或肢体语言表达不同的主题)

　　七、介绍华尔兹圆舞曲，学跳华尔兹舞。

　　华尔兹是圆舞曲的英文名字，在欧洲，人们都非常热爱舞蹈，其中有一种舞蹈是转这圈跳的舞，这样的舞蹈就是圆舞曲。

　　八、跟随《杜鹃圆舞曲》跳华尔兹舞。

小学音乐说课稿篇7

　　各位评委，你们好!今天，我给大家说课的内容是小学音乐《春天的旋律》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程等四个方面来进行分析：

　　一、说教材

　　本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。

　　本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力，使他们的表现美、鉴赏美、创造美的能力得到锻炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

　　本课的重点是：通过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美能力。本课的难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。

　　本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思想品德、美术等多方面综合素质的培养。

　　二、说教法

　　音乐课程标准体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心的理念。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴含的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

　　在教学中我主要采用情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。

　　三、说学法

　　音乐课应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。

　　四、说教学过程

　　对于本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲、感受春天、游戏活动三部分组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三个环节。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。

　　首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀?”问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情境里。接着我告诉学生， “让我们一起来唱首春天的歌吧”。这时候，学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的'伴奏声中唱起歌曲。我又采用听练结合的方法，让学生听辨自己和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。

　　接着进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生欣赏关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上、听觉上都得到艺术的感染，审美情趣、审美能力得到培养。

　　接着我又引导学生在音乐声中把所看到的、所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自己的小手在电脑上，选出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。通过这一部分的安排，在教学内容上，把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机地结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。

　　接下去，我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。在教学方法上，我以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个体的不同体验，让学生在键盘上敲出自己所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所产生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。

　　接着，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，以唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自己生活中的需要。学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让学生展示自己的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都会得到满足、肯定、愉悦。

　　最后，我采用情境陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学生分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中学生知道了春天到底藏在哪里?它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然，珍惜幸福生活。

　　法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

　　以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。

　　我的说课完毕。谢谢大家!

小学音乐说课稿篇8

　　一、说教材：

　　（一）教材分析：

　　《采菱》是苏少版小学音乐教材四年级下册第六单元“甜甜江南”中的一首歌曲。歌曲由五个乐句组成，前两句方整对称,第三句活泼、生动,第四句模拟划船动作,最后抒发情感。

　　这首歌曲是对学生进行爱家乡教育的一首非常贴切的歌曲。

　　（二）教学目标：

　　1、指导学生用优美、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。

　　2、简单了解江南的相关文化。

　　（三）教学重点：

　　指导学生学唱歌曲《采菱》

　　（四）教学难点：

　　高音的演唱及切分节奏的把握

　　（五）教学准备：

　　钢琴、多媒体课件等

　　（六）课时安排：

　　1课时

　　二、说学生：

　　本学期，虽然我不任教四年级，但是根据曾经教过多届四年级音乐的经验，这首歌曲对于学生来说，还是有一定难度的。尤其是高音部分，教师要给予适当的引导,避免让学生出现嘶喊的现象。另外，切分节奏也是学习中的一个难点。教师要通过各种方法提高学生学习的兴趣，声情并茂地表现歌曲。

　　三、说教法

　　在本课的教学过程中我综合运用谈话法、示范法、等诱发学生学习歌曲的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，调动学生的学习积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思想交流与心灵沟通的过程，从而培养学生的创新思维能力。

　　四、说教学过程：

　　一、导入：

　　首先我播放一首林俊杰的歌曲让学生聆听，不用说，孩子一定能猜出歌名《江南》，继而让学生简单了解何谓江南？再利用多媒体课件出示一些江南的画面，让学生有感官上的`认识。接下来，再出示一幅画面，让学生猜测画面中的人物在做什么？答案为（采菱），同时，教师引出本课所学歌曲为《采菱》。

　　二、学唱歌曲：《采菱》

　　1、学生熟悉歌词

　　2、教师范唱，请同学跟着小声哼唱，注意切分节奏处的演唱一定要准确。

　　将切分节奏处找出，依次练唱。（这是这首歌曲的一个难点）

　　3、教师弹琴，学生跟琴学唱，教师给予点评，并纠正错误的地方。

　　4、多种方法练习（接龙唱、小组唱、男生、女生分别唱等等）

　　5、处理歌曲：

　　师生共同讨论，《采菱》这首歌曲，应该用什么样的音色、速度和情绪来演唱更能表达对家乡的热爱之情。（用自然优美的音色,连贯流畅的气息,唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。）

　　6、全体学生有感情地演唱歌曲《采菱》。

　　7、分小组进行创编表演，并分组上台展示，选出最好的小组。

　　教学过程中，教师应以平等、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待每一位学生。在这一环节中我把学习的主动权还给学生，给学生留下了自主活动和自主创编的时间和空间，师生互动，共同学习。让孩子们在轻松愉快的学习环境中学会歌曲，突破重难点。

　　8、拓展：利用多媒体课件欣赏部分江南的著名景点。

　　最后，教师对本节课进行总结。

　　五、说教学预想

　　希望通过这样的教学设计，发挥学生主体作用，使整个教学在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行。从全面提高学生素质出发，为学生创造良好的教学氛围，从对立变为和谐，变被动为主动，努力做到既能促进学生能力最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到成功的欢乐。

小学音乐说课稿篇9

　　一、教学目标

　　了解有关蒙古族的风土人情,让学生感受蒙古族音乐豪放的风格特点, 掌握蒙古族舞蹈的基本动作.有感情的演唱歌曲.

　　二、教学重点:

　　感受蒙古族音乐豪放的风格特点,指导学生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》

　　三、教学难点:

　　能够以小组合作进行舞蹈,打击乐和演唱表演等活动.

　　四、教学过程:

　　本课的教法、学法、教学手段等在教学程序中体现.共分为四个部分:

　　(一)导入:播放多媒体课件,在本课歌曲《草原就是我的家》的音乐声中,带领学生坐上音乐列车去旅行.这一环节的设计,使课题巧妙地展开,符合学生的年龄特点,让学生从开始就进入到了轻松愉快的课堂氛围.通过欣赏不但了解蒙古风土人情,拓宽了视野,在愉悦的氛围中学习了音乐知识.并渗透了爱国主义教育,特别是伴奏音乐《草原就是我的家》,在不知不觉中对学生进行了歌曲渗透,为后面的学习奠定了坚实的基础.

　　(二) 聆听音乐,感受情感,用情歌唱

　　这一环节是本课的主要部分歌曲教学怎样才能教得扎实、新颖,让学生爱学、乐学,在不知不觉中掌握歌曲演唱,而且要以情带声的演唱是我的目标,于是在导入的基础上,我设计了以马儿上山坡的音阶小练习. 激发了学生的好奇心.

　　1、音阶练习

　　师读：骑着马儿上山坡

　　生唱：1 2 3 4 5 5 5

　　师读：骑着马儿下山坡

　　生唱： 5 4 3 2 1 1 1

　　师读：骑着马儿走一走

　　生唱： 3 5 3 5

　　师读：骑着马儿跑一跑

　　生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 -

　　师读：骑着马儿跳一跳

　　生唱： 1 1 1 1

　　师读：马儿马儿快停下

　　生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1

　　接下来通过教师的范唱让学生熟悉旋律,用身体动作去感受,下面就由我来做一下范唱，然后让学生按节奏读词,舞蹈欣赏等形式,学生在多次学习体验中一直在无形地感受着歌曲的魅力.紧紧抓住了音乐教育以听为中心的原则,使后面的教学水到渠成.只经老师简单点拨,学生便能轻松学会歌曲.为了更好地帮助学生理解歌曲情绪.我启发学生在感知的基础上,积极思考,大胆表现,怎样唱歌会更好听?运用教学课件启发学生,表达音乐情感.并运用声势节奏为歌曲伴奏,调动了学生学习的主动性.体现了课堂教学的主体地位.

　　(三) 歌曲拓展

　　学习简单的蒙古族筷子舞的基本动作,我为同学们准备了筷子，通过舞蹈学习,让学生全体参与,共同感受蒙族音乐美、舞美,加强对音乐作品的感受体验.

　　(四) 即兴创编,表现音乐

　　本环节是本课的高潮部分也是难点部分.通过让学生分组抽签来完成不同蒙古包上的任务.

　　第一个蒙古包是让学生跳起欢快的舞蹈，要让学生听清要求：学生可以用老师教的动作或自己创编的'动作来表演，无论怎么样跳都要跟上音乐的节奏，而且动作要优美舒展，注意音乐一停，马上回到自己的座位上去。

　　第二个蒙古包的问题是请学生用打击乐器为歌曲伴奏，听清要求老师准备了一部分的打击乐器，有的同学有，有的同学没有，没有的同学请你用身体的各个部位或周围的物品来为歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。

　　第三个蒙古包的问题就是请学生用手中的画笔描绘出美丽的草原（如时间不够回家完成）

　　在这个活动中既大大提高了学生的创作欲望,也使学生学会相互合作与沟通,突出以学生为主体,为学生的自由发展提供一个开放的空间与平台.在培养集体意识的同时,感受集体创作带来的无穷快乐.提高学生的综合素质.

　　最后在学生意犹未尽之时,坐上火车结束了我们本节课的蒙族之旅,紧扣“游”这一情境,学生在玩中学,学中思,快乐地结束了本节课.

　　以上是我在本节课教学过程中的点滴体会，不足之处请大家多提宝贵意见。谢谢大家！

小学音乐说课稿篇10

　　一、设计说明：

　　音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。

　　二、分析

　　1、教材分析：

　　《卖报歌》是一首曲调欢快活泼、形象单纯，朗朗上口的儿童歌曲。这首歌曲处在三年级音乐课本的第八单元，这个单元的主题是了解音乐家聂耳，以及他的主要作品。歌曲中的主人公与学生年龄相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。而且这个单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。

　　课标指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。”所以，这首歌曲作为三年级的教材，除了情感上的适合外，在内容上也隐含着许多的教育价值，既有乐理知识的深化应用，又有新的节奏出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。

　　2、学生分析：

　　新课标中指出：中年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模

　　仿力强的身心特点，适合进行直观教学。在教学中，学生通过听、奏、唱、编、演，等一系列音乐活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力都得到锻炼和发展，并能够开发学生音乐的感知力，体验音乐的美感。

　　三、教学目标：

　　1.情感目标：体会歌曲快乐的情绪，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。

　　2.知识目标：能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。

　　3.能力目标：能用恰当的动作表现歌曲，培养学生的音乐表现力、创造力。

　　3.教学重点、难点：

　　①学会正确演唱歌曲。

　　②使用打击乐为歌曲伴奏。

　　四、教学方法：

　　新课标总目标中指出：培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。阶段目标也指出，要保持对音乐的兴趣。教师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，教师和学生是平等关系，教师是平等中的首席。

　　五、教学流程：

　　（一）谈话引入，设疑激趣

　　1、学生跟唱，激发兴趣。

　　师：每次星期一的时候我们都要升国旗，唱国歌《国歌》是一个国家民族尊严的象征。你们知道《国歌》的曲作者是谁？

　　学生唱这个过程不仅激发了学生学习的热情，还启发学生热爱祖国、建设祖国的责任感，达到本节课的教学目标。

　　今天我们就来学习聂耳创造的'另一首歌曲——《卖报歌》

　　（二）了解歌曲背景。

　　“小毛头”与《卖报歌》

　　听故事，知作者新课标指出：学生要了解音乐历史与相关文化知识。

　　1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家?..”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。你们想学唱吗？

　　（三）欣赏歌曲，整体感知。

　　1、聆听歌曲。

　　2、进行节奏练习。

　　2/4 ××× × × ||

　　3、学唱第一段

　　教师伴奏，学生跟唱。

　　4、使用打击乐器，体验音乐。

　　课程标准学段目标提出，要开发学生的感知力，体验音乐的美感。能自信地、有表情的演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。这是一个增加学生学习兴趣的环节，通过让学生们触摸、演奏，自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习使用打击乐器，会提高他们的积极性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们产生愉悦的情绪，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向高潮，完成最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

　　5、使用同样的方法，学生试唱二三段。

　　设计说明：由于这首歌大部分同学以前听过，所以这个环节只安排了两次聆听，并且听的是歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟悉歌曲旋律，达到突破教学重点的目的。

　　五、课堂总结

　　通过学习《卖报歌》这首歌曲，我们懂得了应该珍惜今天的幸

　　福生活，为祖国而努力学习。今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

　　总之，在本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学习，一定会让全体同学都有所收获，并完整准确的演唱歌曲，会用肢体动作表现歌曲情感，使这节课活泼有趣又有教育意义。

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