当前位置：9136范文网>教育范文>说课稿>说课稿

说课稿

时间：2026-02-11 14:10:27 说课稿

有关说课稿范文锦集4篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的说课稿5篇，欢迎阅读与收藏。

有关说课稿范文锦集4篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　1. 教材的地位及作用：《压强》是华师大版科学第三章第一节的内容。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。

　　2. 教材结构分析：教材从展示自然界有关压力的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压力，压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。

　　3. 教学目标：

　　a、知识与技能目标 ①知道压力的概念，理解压强的概念②知道压强的单位，知道1Pa的含义 ③理解压强大小与哪些因素有关

　　b、过程与方法目标 ①观察生活中各种跟压力，压强有关的现象，了解对比是提高科学思维的基本方法。 ②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。

　　c、情感态度与价值观目标 ①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。 ②通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压力压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 ③通过探究性科学学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与科学学习活动的兴趣，提高学习的`自信心。

　　4. 教学的重、难点：教学重点：设计探究实验分析影响压力作用效果的因素，压强的概念、单位、公式. 教学难点：压力大小及方向的分析以及压强概念的形成。

　　5. 教学用具：压力小桌、小木板、海绵、钩码、铁块，铅笔

　　二、学情分析：

　　1. 学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。

　　2. 学生已具备的前置技能基础：学生通过一年多的科学学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。教学中应注重学习方法的引导。

　　3. 学生的思维障碍学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。

　　三、教法、学法：

　　1. 教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，让学生教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。

　　2. 学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：（1）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。（2）学会自主选择器材，体验探究。（3）学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。（4）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。

　　四、教学过程：

　　1. 通过小资料，创设情景，引入新课。大家根据生活经验猜测一下，是什么原因使玻璃管压成了粉末呢？（本问题，在新课结束前让学生讨论，以达到学以致用，前后呼应。）

　　2. 压力的教学教材没有给压力一个明确的定义，但为了便于学生理解压力的作用效果——压强。我认为还是很有必要让学生明确什么是压力。为了借由学生固有知识引出压力的概念，由多媒体课件出示三种物体对支持面的有没有作用力，分析下图中的几个力，它们是怎样产生的？分别作用在物体的哪个位置？方向如何？并进一步扩展，加深理解。通过多媒体把上面的例子展示，并总结出共性：一、压力作用在两物体接触面；二、压力的方向与受力面垂直，从而给出压力概念。

　　3. 压强的教学这是本节课的教学重点，让学生通过自主探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。 ①建立问题：提出猜想，探究活动的关键在于让学生的质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有经验上，是有所依据的。为了引导学生提出合理的猜想，我设计了二个小实验。实验一：双手指顶圆珠笔笔尖和笔帽实验二：用手指尖和手掌顶气球。问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？通过二个实验，让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。 ②设计实验先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的研究方法——控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实验（把学生们的设计思路用多媒体展示）。因本节的探究性学习活动，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。所以，为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，我给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、钩码、铁块。让学生自主选择实验器材进行探究，学生实验填写的表格。

　　（1）、压力的作用效果可能与哪些因素有关？猜想1：压力的作用效果可能跟_________ 有关猜想2：压力的作用效果可能跟___________ 有关探究受力面积一定时，压力作用效果与压力大小的关系实验次数压力大小小桌陷入海绵中的情况 1 2 探究压力一定时，压力作用效果与受力面积的关系实验次数面积大小小桌陷入海绵中的情况 1 2

　　（2）、实验结果 (1)、当受力面积相同时，_______越大，压力的作用效果越明显； (2)、当压力相同时，___________越小，压力的作用效果越明显；

　　（3）、结论：得出结论：通过学生的实验展示，由学生们的探究结论，经由老师总结：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。）

　　4. 压强的计算公式：在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力作用效果呢？引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。从而得出压强的定义。通过层层深入地启发学生思维使学生在分析，归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破难点。继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式。压强=压力/受力面积结合压强计算公式，仍采用数学推理，得出压强的单位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2. 说明其物理意义。接着列举实例对帕这一单位的大小形成具体概念。

　　5. 压强知识的应用了解压强知识的应用，将它联系在生活中能加深学生对压强意义的理解。组织学生讨论：根据计算公式可知决定压强大小的条件？在压力一定时，受力面积越小，压强越大。在受力面积一定时，受力越大，压强越大，老师介绍每一物体能承受的压强都有一定限度，超过这一限度，物体就会损坏，如：砖能承受的压强6×106pa，松木是5×106pa，花岗岩（120-260）×106pa。根据一些已知条件比较芭蕾舞演员与大象对地面的压力分别为多少？比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象对地面的压强，哪个大？

　　四、小结

　　教师引导学生应用所学知识分析引入新课时设置的问题，首尾呼应，浑然一体，使人感到本节设计有一种图融的美。最后根据板书对本课时主要内容进行小结，并评价课堂中学生所进行的探究。

说课稿篇2

　　一.解题导入:

　　俗话说：“科技改变生活，知识改变世界。”当今电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来极大便利.而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人----信客.很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带.“他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者”.今天就让我们一起走进余秋雨的“信客故事”,去解读信客的平凡人生.

　　此导语的设计,使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。

　　二.探究感悟:

　　此环节是通过三个逐层推进的小组活动,来完成对整篇文章思想内涵的感悟.

　　我利用早读布置学生充分预习，解决了生字、词，熟读了课文，初步感知文意，为活动的进行提供了必要的准备。

　　活动一：“焦点访谈”要为信客做一期特别节目，题目暂定为“平凡人生”。请同学们客串编导，速读课文，小组交流后，用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。

　　附：

　　老信客的一生：有信→失信→后悔弥补

　　信客的一生：从业缘起→信客生涯→转行之后

　　此活动使学生在预习的基础上，再次感知文意，并把握了全文的脉络。

　　活动二：“创意大比拼”＿＿＿人生

　　“焦点访谈”栏目组对“平凡人生”这个题目不太满意，请同学们伸出援助之手，再读课文，小组合作，探究出最佳创意。

　　要求：用事实说话，以理服人。

　　（师提供事例，抛砖引玉）

　　苦涩人生

　　工作劳苦：终年跋涉；

　　生活贫苦：收入微薄；

　　心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

　　此活动使学生立足文本，抓住典型事例，对人物形象进行多角度把握，并为揭示信客品质做好必要的'铺垫。

　　活动三：“小人物-----大精神”

　　由两个问题引出：1.如果时光倒转，你会做信客吗？

　　2.你认为信客应具备哪些品质？

　　小组讨论发言，教师作结，归纳“信客品质”：

　　任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道

　　此活动使学生不仅感悟到信客精神品质，而且也能审视自己，达到德育的目的。

　　此环节三个活动，可极大地调动学生参与的热情，轻松实现与文本的对话交流，解决了本课的教学重点。

　　三.品读赏析：

　　品味语言是本课的教学难点。

　　（一）我选了臧克家的《老马》做比较阅读。

　　（播放配乐朗诵《老马》）

　　比较：两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德，但语言风格不尽相同。

　　除了《老马》语言的朴实，《信客》的语言又多了些什么？

　　我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句，并作必要的点拨：不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格，我们可以从表达（记叙、描写、议论等）和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。

　　最后师生共同总结出秋雨散文“质朴而典雅”“警辟而畅达”的语言风格。

　　比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格，增强学生的语感，提高品味语言的能力。

　　（二）“学以致用”，接下来我趁热打铁，请同学模仿本文语言，为两信客写“墓志铭”。全班展示交流后，师出示“墓志铭”示例。

　　写“墓志铭”既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升学习语文的兴趣。

　　四.拓展延伸：

　　为了引导学生向课外阅读延伸，我还提供了余秋雨的相关资料及作品，编排作品名，连接如下：“《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》”。特别是《文化苦旅》，推荐学生阅读，扩展视野，并巩固本课所学。

　　五.总结感言：

　　苍凉孤寂原是生命的一种底色，信客的人生充满了坎坷磨难，但历史的沧桑演绎着一个不变的真理：好人终有好报！

　　祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安！

　　本课设计理念：

　　本课教学过程，教师仅作点拨引导，而以学生的自主阅读、讨论探究为主，旨在实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念，让每一位学生都参与学习的全过程，有效地激发学生的主体意识、合作意识，培养阅读文学作品的兴趣，提高阅读欣赏水平！

说课稿篇3

　　教材简析：

　　本课列出了四组关于秋天水乡的词语。这些词语既描绘了秋天江南水乡的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。这篇课文的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，可以激发学生观察图画的兴趣，加强对识字的积累。

　　教学理念：教学本课时要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法复现生字，引导学生采用自主、合作的方式识字和积累词汇。

　　教学目标和要求:

　　1.学会本课7个生字。两条绿线内的3个字只识不写.认识2个偏旁。

　　2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

　　3.了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

　　重难点：

　　1．认识本课的生字，能读准音、认清形。

　　2．能正确、美观地书写生字。

　　教具准备：挂图、实物、生字卡片、小黑板

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1．小朋友你们知道我们生长的这个地方是江南水乡吗？今天我和你们一起划着小船去玩一玩，看一看我们美丽的水乡好吗？

　　2．板书：识字1

　　二、初步看图，初读课文

　　1．出示挂图：这就是美丽的水乡，你们仔细看一看，水乡有什么呢？

　　2．能把你看到的水乡美景告诉你的朋友吗？

　　3．你们刚才说的美景啊，都在识字1的课文里，小朋友，读一读，注意读准字音。

　　4．小朋友，你们想不想玩得开心点？那就必须要读好课文，要想读好课文必须先学好本课的生字词。

　　5．请小朋友再读读课文，圈去生字词，借助拼音把生字词读准了。读的时候再想想：哪些生字的字音要提醒小朋友注意的？

　　（1）自由说

　　（2）烟：前鼻音；灯、枫、菱：后鼻音；藕：复韵母；苇：第三声

　　（3）带读，开火车读，齐读

　　（4）去掉拼音后你会读吗？

　　（5）自己练读，指名读。

　　（6）打乱生字卡读

　　6．指导学生把课文读正确

　　（1）自渎

　　（2）指名读，齐读

　　三、学习课文，理解字词

　　1．小组讨论，结合图说说你读懂了哪些词语，还有哪些不理解的

　　2．交流讨论的结果：

　　“金秋”（为什么说秋天是金色的？庄稼成熟了金黄金黄的）

　　“烟波”（烟雾笼罩的`湖面。指导学生联系生活实际理解，如大雾天的感觉）

　　“水乡”（水乡的特点是水多，桥多，可联系无锡理解）

　　“芦苇”“菱藕”（出示实物理解，让学生理解“菱”“藕”是两种植物）

　　“荷塘”（看图理解）

　　*“芦苇”“菱藕”“荷塘”（这些都是水生植物，所以都带有“草字头”）

　　“夕阳、归舟、渔歌、枫叶、灯火、月光”（较易理解，可联系图理解）

　　*“渔歌”（指渔民在打鱼时唱的反映渔民生活的歌曲，注意“渔”不要写成“鱼”，鱼是不会唱歌的）

　　“夕阳”（指快落山的太阳，刚升起的太阳称“朝阳”）

　　四、教学生字

　　1．出示生字，开火车

　　2．教学偏旁

　　烟：跟“火”有关，所以是火字旁，这与火有什么区别？

　　（火的最后一笔是撇变为点，因为他怕踢到右边的“因”）

　　书空“烟”的笔顺

　　歌：欠字旁，唱歌的时候嘴巴要张得大大的，好象在打哈欠。

　　书空“歌”的笔顺

　　3．指导书写

　　“烟”“灯”都是左右结构，左窄右宽；“归”的第2笔在竖中线左边，开始与竖中线齐平，撇向左下方时要放开。

　　4．教师范写生字，学生描红，教师巡视检查

　　5．课堂练习：学生临写《习字册》。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．指名读词语

　　2．齐读

　　3．口头扩词：烟、歌、灯、归

　　二、指导朗读、背诵课文

　　1．小朋友，上节课我们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美的很哪！你们还是自己坐上小船再到水乡游一游。仔细地看一看，相信小朋友的眼前会出现一幅美景。

　　2．学生自读（要求：准确、有感情）

　　3．指名读，学生评价

　　4．指导重点：

　　第一行：通过“烟波”感悟湖面的广阔。语速较慢

　　第二行：荷塘很美丽。语速较快，表达出兴奋

　　第三行：晚霞映红了湖面，渔民们唱着渔歌满载而归。语速稍快，抒发丰收的喜悦。

　　第四行：晚上的美丽竟的。读的时候语速较慢

　　5．整体感悟

　　（1）练读全文（边读边想象画面）

　　（2）出示：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到（），接着，我们来到荷塘看到了（），太阳落山了，我们看了（），听到了（），夜幕降临，我们又看到了（）。

　　（3）自读，口头填空

　　（4）学生交流

　　三、指导背诵

　　1．第一行写了水乡的景色，第二行写了荷塘边及荷塘里的景物，第三行写了夕阳西下时归来的渔船，第四行写了月光下的枫叶和点点灯火。

　　2．自由背诵

　　3．指名背诵

　　4．齐背

　　四、教学生字

　　“芦、苇、夕”

　　1．指名读生字

　　2．你能用什么方法来记住这些字吗？小组讨论

　　3．交流讨论结果

　　4．教师范写，学生书上描红

　　5．课堂练习：学生临写《习字册》

　　板书：金秋烟波水乡（早晨）

　　芦苇菱藕荷塘（白天）

　　夕阳归舟渔歌（傍晚）

　　枫叶灯火月光（夜晚）

说课稿篇4

　　一、教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书五年级美术第十册第12课《鱼的纹样》第一课时

　　二、教材分析：

　　《鱼的纹样》第一课时属于“造型表现”领域内容，《鱼的纹样》这课也是继本册第11课《海洋生物》后学生了解了鱼的基本结构的基础之上的关于鱼的一节纹样装饰课。鱼是学生在生活中比较常见的动物，因此谈到鱼的纹样这个话题，学生是比较轻松接受的，而且在之前也学过关于装饰纹样的课——第4册《会变的花树叶》、第6册《鸟的纹样》），而与此相关的知识课题还有第3册《相同图样排排队》、第4册《青花盘》、《点线面》、第8册《适合纹样》、第9册《重复的形》等。系统而循序渐进的美术教材的内容安排，在巩固学生已有的美术知识和技能的基础上，以鱼这一主题去表现纹样。

　　三、学情分析：

　　对于已有一定的装饰纹样的知识基础的五年级学生来说，绘画与手工结合的方式为学生提供了广阔的创作空间，学生对点线面的运用以及对纹样的简化、夸张、变形、添加的基本方法有一定的了解，但不够深入，或部分同学已经淡忘。但学生对鱼本身的喜爱是相通的，只是对生活中的鱼的纹样的装饰并没有特别关注，所以通过本课的学习将学生对鱼的喜爱延伸至对生活美的发现与创造中。

　　四、教学目标：

　　（1）通过欣赏，观察各种鱼的外形、花纹、色彩，及有关鱼的形象的艺术品，引导学生掌握鱼的纹样的表现方法。

　　（2）会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样的形态，并运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼,并且能结合、折、剪、卷、立等方式立体地设计鱼的纹样。

　　（3）通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验手工与绘画相结合的创造活动的`乐趣。

　　五、教学重点、难点：

　　教学重点：通过欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩，及生活中有关鱼的形象的艺术品，引导学生掌握鱼的纹样的表现方法。

　　教学难点：引导学生在一定的形的范围内，能抓住鱼的形态特征，巧妙地运用点、线、面及色彩等元素创造出更美、更个性化的鱼的纹样，并且能结合、折、剪、卷、立等方式立体地设计鱼的纹样。

　　六、教学准备：

　　教师：powerpoint课件、记号笔等；课前学生分组6人组

　　学生：课前了解相关鱼类知识、准备记号笔、油画棒等涂色工具；剪刀、彩纸、卡纸、白纸等工具

　　七、教学过程：

　　（一）、情景导入、整体感知

　　师：很高兴能到五x班来上课，和大家成为好朋友，好朋友开心的事肯定要一起分享。我有一个最要好的同学要结婚了，我想送一份礼物给他们，希望他们永远幸福，恩恩爱爱一辈子！想知道老师送的什么礼物吗？其实啊倪老师送的是一套杯子，因为杯子杯子代表一辈子嘛！不过老师这一共有两套，想请同学们出出主意，哪一套杯子更适合呢？

　　俏皮生动的鱼形杯子更能表达倪老师美好的祝福，你在生活中还见过上面有鱼的纹样？其实从中国新石器时代就足以证明，我们的祖先已经用鱼的纹样来装饰美化彩陶盆了，大家想想，为什么要用鱼的纹样来装饰啊？因为鱼是吉祥的代表，有着美好的寓意，鱼是多子多福的象征，所以人们用鱼形玉佩装饰自己，鱼形盘子生动又吉利，鱼是丰收和富裕的象征，优美生动的鱼形装饰形象在生活中到处可见，今天就让我们走进鱼的世界，一起学习《鱼的纹样》。

　　（板书：鱼的纹样）

　　（二）、初步尝试，平面造型

　　师：鱼的纹样都是从现实生活中的鱼提炼而来！瞧！刚刚杯子上的接吻鱼生活中还真有呢！不信你看！

　　你都认识哪些鱼？

　　老师这还有图片，我们一起来看下，看完后你发现这些鱼有什么不同呢？

　　（板书：外形、花纹、色彩）

　　经过图片的欣赏，我们发现虽然这些鱼的外形千奇百怪、花纹丰富多彩、色彩斑斓。但是鱼的组成部分是没有变的，鱼可以由鱼头、鱼身、鱼尾组成，我们还可以用夸张、变形的手法画出鱼鳍、眼睛等等

　　（师快速在黑板上勾勒）

　　老师只是画出了鱼的一种，海底世界更是热闹非凡，我们一起去看一下吧！

　　（多媒体展示视频）

　　师：通过短片的欣赏，对鱼的外形你肯定有更多的启发，现在请你在白纸或者卡纸上，用夸张、变形等手法画出与众不同的大鱼！老师这也有两幅图片，你来看看这两条鱼构图最好？

　　现在我们班上的每位同学可以相互展示一下，大家都勾勒出了千姿百态的鱼，可是你们觉得这鱼少了点什么啊？