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用心做教育的演讲稿
演讲稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。在现在的社会生活中，演讲稿在演讲中起到的作用越来越大，写起演讲稿来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的用心做教育的演讲稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
用心做教育的演讲稿1
各位领导，各位老师：
大家好！今天我要和大家分享的主题是《用心做教育，做智慧型班主任》。我从事班主任工作的时间不长，经验比较少，只能结合自己的工作实际，聊一聊做班主任工作的一些经历和感想，不当之处还请各位老师批评指正。
第一、作为班主任我认为首先应做到“三勤”——“脚勤、嘴勤、眼勤”。
脚勤：要经常走到班级学生中去多与学生接触，在开始习惯未养成时多跟班进行督促检查。
眼勤：多观察学生情况及时掌握第一手材料，当学生有异常时要及时地了解、帮助他。在课堂上，一开始我总是关注班级的整体纪律，例如有没有交头接耳的情况，有没有大声喧哗等，但随着时间的推移，我渐渐发现虽然班级安静了，但学习效率却不高。后来我在关注整体的同时开始关注个人，这才发现我们班的许多学生，特别是一部分男生，上课时可以做到身静但做不到心静，有的眼神空洞发呆走神、有的做做小动作，偶尔跟着其他同学附和一声（拍照片）······所以我渐渐开始关注学生个人的状态。一个班级43个学生就要求老师不仅眼要勤还得精。（这一点我觉得是我自身最欠缺的。）
下课时，我也会注意观察学生，了解课堂外的学生。我们班有两个比较优秀的学生，两个人都比较敏感。她们曾经在竞选班长时擦出了火药味，以至于后来关系有点微妙。这种情况在课堂中完全看不出来，但在课下，我发现班上的学生隐隐分成了以这两个同学为中心的两派，关系虽不至于紧张，但颇有些井水不犯河水的味道。
嘴还要勤，要多找学生谈心，了解他们内心世界做学生知心朋友。班上那一群小可爱总会热情地围在我身边说一些他们感兴趣话题，师生间距离在这短短交谈中拉近了很多。如我们班的XXX，他下课时时常会走到我身边来说说他两个妹妹的趣事，还会出题考我，例如“老师，你知道今天是什么日子吗？是我的生日！”平时我都会耐心的听他说完，但有一次因为手头在做事情，便对他分享的脑筋急转弯没有回应。孩子很敏感，那天上课的状态都降下来了。后来我抽时间找他问了脑筋急转弯的答案，让他知道老师乐意与他交谈生活中的小事。虽然这些谈话内容在我看来比较稚气但却拉近了我和学生间距离。现在甚至在课堂上提到他认知过的事物时，他都会大胆的分享自己的生活经历。虽然有时候会跑题，但仍要为他点个赞。
第二，重视学生行为惯的培养
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。一年级时，因为我自己第一次当班主任，又不了解学生，加上孩子还小，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书、打扫卫生，需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况，我先在班上选出五名责任心强、在同学中威信较高的同学，每天一个轮换，组织纪律。今年学校组建了学生食堂，学生午饭等待时间变长了，学生也能自己利用好这段碎片化的时间朗读英语。在卫生方面每组设立一个卫生监督员，再加上卫生委员，督促学生看到垃圾要及时捡起，形成良好的卫生习惯。
我们班学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，在了解每位学生的基础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些，采取加分制不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：早上阅读。同时进行培养、指导，鼓励他时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。
第三，平凡琐事暖人心
班主任，做的都是些平凡的小事，但就在这些小事中，架设了我们和孩子之间爱的桥梁。我们更需要比任课老师用心，用心观察每一个孩子，用心呵护每一个孩子。在工作中，人人喜欢好孩子，往往忽视了那些“问题”孩子，而实际上最需要教育关心的也正是这些孩子，所以我们要善于发现每个孩子身上的迸发出的小火花，那怕它很小很小。如：我们班的XXX，一个很调皮的孩子，自己的桌面都收拾不好总是乱糟糟的孩子，却能在没有老师提醒的情况下主动把同学们交在讲台上的作业本整理整齐。XXX，一个上课时常开小差但很有想法的孩子。上周研学回来，背回来满满一书包的矿泉水瓶，都是他收集起来打算带回家回收的。XXX，一个平时不爱说话，总是低着头，语文成绩平平的'孩子在课堂发言中却能及其认真地说出自己的感受。班主任及时抓住这转瞬即逝的火花，激发孩子的自信心。因为表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬，“问题”学生更是希望能够得到老师的表扬。还有一个例子，我们班的XXX，一个问题学生，上课睡觉、家作不完成，还总是赖学。经过与家长的沟通联系，这个学期一开始他这种情况便少了，因此我经常在全班面前大力表扬他的进步，受到的批评少了，表扬多了，他的学习状态也进入了良性循环。虽然现在还是会犯老毛病，但总体来说进步是比较明显的。
法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，要时刻捕捉这部分学生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化的契机。
四、家校沟通，携手共进
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，我平时利用电话，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。我们班有一个学生，经常说谎、偷东西，一二年级时被发现过好几次，经过与家长的及时沟通之后对他进行了批评教育，三年级以来这种情况没有发生过了。但近几天，我发现他故意不将家庭作业带回家，骗家长说写好了，回校骗老师说落在家里了，结果家里找不到。发现这样的情况，我立即联系学生的妈妈。但孩子大了，不管是好言好语还是打打骂骂都没能奏效，我们就经常联系，共同解决方法。我提议要给孩子下一剂狠药，让他知道这样撒谎行为的后果。前几天早上，我接到孩子妈妈的请假消息，说要带孩子去捡垃圾体验生活。当然我做的还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，而有时是做了半途而废的逃兵，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。
也许当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，可能，你真的全身（心）都给了他们，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛；当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变；当你被学生围着快乐的谈笑；当学生把你当成最好的朋友；当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了，进步了……那种快乐是从心里往外涌的，那种甜蜜是从眼、鼻、口、耳、手往内流，一直渗入心灵深处。
用心做教育的演讲稿2
各位领导、老师：
大家好!今天我要和大家分享的主题是《用心做教育，做智慧型班主任》。回顾一学期来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是我和孩子们一起收获着欣喜、快乐、成熟。下面结合自己的工作实际，来谈一谈做班主任工作的一些体会。
一、心与心的交汇以心呼唤心，以爱交换爱，在信任中得到心与心的交汇。
开学第一天，我就对学生进行了“你喜欢怎样的班主任?”的调查，孩子们说“喜欢有爱心的班主任!”“喜欢温柔的班主任!”“喜欢字写得漂亮的班主任!”通过与孩子们的交流我坚定了自己的决心“做一名智慧班主任!做孩子们的榜样!”在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。
同时我对孩子们说：“我知道你们喜欢有智慧的老师，我一定努力去做，老师也希望你们成为讲文明，懂礼貌，守规范，自信的孩子!”在我的影响下，孩子们能够主动捡拾废纸，见到老师能够主动问好，不用说教，起到了事半功倍的效果。
二、从小事抓起，培养学生的良好习惯
于是，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。在班级管理中把学生的上放学安全，住楼安全作为重点。在校园内乱跑、跑跳楼梯、楼内打闹、爬窗户等作为班级的禁忌。在班内开展“得星评优”活动，谁先得到五十颗星，我就写一个纸条让家长满足孩子的一个合理要求并作为班级评优的条件。
三、注重班干部的培养。
一个优秀的班集体，离不开得力的助手班干部。开学的第一周，我就选出班干部，选了班干部以后，我就有意识锻炼他们的工作能力。如何管纪律，如何组织早读，如何出操，如何督促值日生扫地等。开始的几个星期我常常在旁边指导，直到班干部和学生习惯形成自觉的行为。因此我班学生在日常常规方面都做得有进步。例如：放学排队总是很有秩序，课桌椅摆放整齐，每次集会做操都很有精神，做到“快静齐”。每个学生都具有了良好的行为习惯。
四、根据低年级班级管理的需要我还做到了“三勤”——“脚勤、嘴勤、眼勤”。
脚勤就是要经常走到班级学生中去多与学生接触，多跟班进行督促检查。眼勤就是要多观察学生情况及时掌握第一手材料，当学生有异常时要及时地了解、帮助他。嘴还要勤，要多找学生谈心，了解他们内心世界做学生的知心朋友。尤其是我们是新学校，孩子们来自不同的地方，我们必须要跟学生多沟通交流才能更快地了解他们，我经常利用课间与他们聊天，有时候孩子们会说说家里发生事，有时他们会说说喜欢做事情……这些谈话内容在我看来虽然比较稚气但却拉近了我和学生间距离。尤其是那些问题孩子也敢敞开心扉跟我谈话。
五、平凡琐事暖人心
但我能给他们些什么呢?这个问题我一直在思索，我试着从平凡的琐事中温暖他们的心。当一个调皮的孩子，随手将地上的粉笔捡起来放在讲桌上;一个语文成绩平平的孩子在讲话中用了一个很贴切的词等等，我会及时抓住这转瞬即逝的火花，激发孩子的自信心。因为表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的.赞扬“问题”学生更是希望能够得到老师的表扬。工作中我收获着欢乐与成功，也有不足之处：在教育培养班干部方面。我们二年级的学生年龄还比较小，能力还不强，由于这种种原因使我没有完全放手给孩子们更多充分发挥的机会，以后的工作中我将逐步由扶到放，培养建设优秀的班干部队伍。
在班主任这条道路上，我也有过迷茫和困惑，尤其是学生卫生保持不够好，同学们随手扔纸的习惯还没有改掉，只能随时做补救工作，打扫，但这并不是不是长久之计，还希望在座的老师们能给我提出宝贵的建议，让我在这条路上走得更远!
我知道，再多灿烂的话语也只不过是瞬间的智慧和激情，朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花，我将继续用自己一颗真挚的爱心和智慧引导着孩子们健康成长，我相信我们二(四)班从班风、学生的思想状况、生活习惯到学习成绩，都会有长足的发展。
用心做教育的演讲稿3
各位同学：
大家下午好！今天我们把全校受处分同学召集在一起，和大家谈谈心。过去由于种种原因，大家受到了不同程度的校纪处分，有警告、严重警告、记过、留校察看等。我们常说，处分学生不是目的，而是一种教育的方法，处分不是教育的终结，而是教育的开始，我们十分重视受处分学生转化的过程，在这个过程中，我们十分关注同学们的每一项进步，每一个闪光点，每一次成功。
首先，我想说明一点，发生在同学们身上的问题，都是成长中的问题。强调这一点，一方面是说，这些问题必须重视，因为它要影响同学的成长，在学校中，没有比同学的成长更重要的了；另一方面是说，成长中的问题不是本质问题，是可以克服的，只要我们引以为戒，就可以转化为对成长有利的事情。高中生已经进入青年期，这是一个充满矛盾的成长过程。大家已经开始意识到自己在智力和道德上的成长，竭力想表现出成年人的品质和行为，然而却同时保留着少年时期甚至是童年时期的特征。例如，有的同学，想用理智来控制感情，但是这样做的时候往往带着幼稚的直爽甚至冲动；有的同学受到崇高思想的鼓舞而满怀激情和幻想，然而却在一些日常生活的小事上钻牛角尖；有的同学很想表现出成年人的面貌，却常常惋惜少年之飞逝而暗自神伤，变得多愁善感；有的同学希望深刻地认识人生、认识社会，但却常常以偏盖全，言语偏激；有的同学真诚、坦率、和自己的朋友亲切交往，却不肯对自己最亲的人——父母说心理话；有的同学胸怀远大志向，却抵御不了网络游戏、小说、还有社会一些庸俗习气的诱惑，等等。正是这些成长中的矛盾，使一些同学的情绪很容易波动。和这些矛盾比起来，自知、自治、自控能力的`提高明显滞后。所以才有冲动中的错误，才有冲动后的悔恨，才有不当行为的反复出现，才有错误后的自以为是甚至欺骗诡辩。
其次，我们要理解惩戒在学校教育中的作用和对同学们成长的意义。学校教育中的惩戒，是指对学生某种思想行为给予否定性的评价，使学生受到警示，旨在控制不良的思想行为。惩戒的方式有：否定性的语言评价、批评、谴责、采取强制措施、给予处分等。通过惩戒使同学们分清是非善恶，并通过意志努力去纠正不良行为习惯。有助于维护学校的纪律和规章制度，形成良好的教育教学秩序；有利于形成正确的舆论，有效抵制歪风邪气；有利于建立有效的激励机制，使同学们具备应有的荣誉感和羞耻心；有利于培养同学们良好的个性品质，促进心理健康；有助于培养同学们的法律意识，增强法制教育的实效；有利于同学们明辨是非，找准方向……惩戒和奖励是构成学校激励机制的两个方面。二者是辨证统一，不可分开的。惩戒不是教育的全部，但没有惩戒的教育是不完整的教育。
第三，受到处分以后应有的态度。我们学校绝大多数同学表现是良好的甚至是优秀的，受到处分的学生毕竟是少数，一个同学犯了错误，受到校纪处分之后，要能以正确态度的对待问题，一要正视自身不足，决不能抱着无所谓的态度我行我素，也不能背思想包袱，产生心理负担，而是应该主动承认，及时改正，保证今后不会再犯，并争取早日撤销处分。所有我给大家提出两点要求：一是培养良好的行为习惯，学校的管理这样严、细、实，规则这样细，检查这样勤，就是为了培养良好的行为习惯，因为习惯的养成是需要从小事抓起，不断历练、不断矫正的。今后学校在这方面的工作将越来越严、越来越细、越来越实。二是提高个人修养，丰富知识可以提高个人修养，积极参与学校组织的教育活动和在为集体、为他人做贡献中可以提高个人修养，以后学校将继续组织丰富多彩的教育活动，创造更多的体验高尚情感、培养高尚情操的机会。希望同学们在日常行为中要严于律己，在各项活动中要积极参与，每一个同学都能从小事做起、从身边事做起，不断完善自己，在高中阶段为自己的幸福人生打下良好的基础。
第四，撤销处分的条件和程序。如果同学们犯了错之后能认识到自己的错误，积极去改正错误，争取下次不再犯，那他还是一个好学生，我们还是可以给他改过自新的机会，所有学校规定：对于记过以下处分的，如果表现良好，九个月后可以申请撤销处分，对于记过以上处分的，如果表现良好，一年之后可以申请撤销处分，但是撤销处分有一定的程序和条件。
程序和条件是：
1.个人写出申请，同时写出一份深刻的思想汇报，本周三前交给班主任。
2.班主任会同任课老师，讨论该同学是否具备撤销处分的条件。
3.经过班主任和任课老师商量，具备撤销处分条件的同学，由班主任到年部主任处领取表格让同学进行填写。
4.德育处将各年部上报的撤销处分学生的名单在学校公示栏公示，接受全校师生监督。
5.最后由德育中心组根据公示反馈的情况，召开会议讨论，讨论通过的报校长室批准，并在校会上宣布。
用心做教育的演讲稿4
有人说教师的生命就像长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语;又有人说教师的生命像根号，一叠叠作业本为他的青春无数次地开平方。其实这些都只说对了一小半。对于一名快乐而幸福的教师而言，教师的工作不仅是奉献，而且是享受;教育不是机械重复，而是生动创造;教育不只是谋生的手段，而更是生活的本身。那么怎样做一名快乐的教师呢?
一、学会原谅自己与别人
学生用他的无知与偏执让我们生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让我们动气，领导因对我们的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气，这些汇集到我们身上是恶气攻心。气生了不少，但问题没有得到一点解决，所以，我们得学会原谅，学会宽容，原谅与宽容让你生气的人与事。
二、学会控制自己的情绪
当我们准备批评我们的学生时，我们要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了我们的言行。事实上，只有我们完全控制了自己的情绪，我们才能在面对让我们厌恶的学生时，仍能面带微笑;而当我们对学生暴跳如雷时，并不能表明我们真的控制不了自己，事实上此刻的我们也许心静如水。这不是虚伪，而是一种心理战术，好的老师肯定会如此与学生斗智斗勇。
三、要学一点幽默
幽默是生活的润滑剂。谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人，学生更是如此。掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，同时也让学生走近了你。但幽默应止于讥讽，因为讥讽会伤害一部分学生，同时幽默也应止于无聊的调笑，因为这样会导致学生“乐”而不学。
四、不要吝啬赞赏的语言
就是成年人，也希望得到别人的赞赏，何况是尚未成年的学生呢?所以，对待尚在成长过程中的学生，我们不要永不满足，我们要学会发现学生的特长与其成功的之处，并给予充分的肯定;同时，当学生正确地回答了我们的问题，或者提出了一个好的创意，甚至是一个小小的善举，我们都要用愉悦人心的语气对他给予真诚的赞赏。我们赞赏学生的成功，学生会再还我们一个惊喜。
五、不要高估了自己的作用
考试分数公布后，人们关注的是考生的.总分，这实际上是告诉人们，教育的效果是有一定的群体性的。所以，在任何时候，我们都不要夸大我们在教育学生过程中的作用。再说，优秀的学生并不完全是靠教师教出来的，在很大程度上，学生的成功取决于他先天的素质，就象牛顿绝不是他的老师教出来的一样。
六、不要奢求额外的回报
教书作为我们的职业，薪水就是我们的回报。我们也许在正常的教学工作之外还付出了许多，但这也只体现了我们是将责任放大的老师，但我们并不能因为放大了责任而又追求更多的回报。
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