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小公鸡和小鸭子教案

时间:2022-06-20 09:52:54 教案 我要投稿
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小公鸡和小鸭子教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的小公鸡和小鸭子教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小公鸡和小鸭子教案

小公鸡和小鸭子教案1

  讲解目标

  1.相识故事内容。

  2.能够大略的复述故事变节,并斗胆勇敢说出自己帮忙过他人什么。

  3.愿意将故事讲给别人听。

  讲解豫备

  1.物质豫备:图片小鸭子小公鸡大大年夜草地河畔

  2.知识阅历豫备:了解图中的事物

  讲解入程

  (一)导进枢纽关头:

  小朋侪们,快瞅瞅,教员克期给你们带来了什么(出示小公鸡以及小鸭子图片)?你们晓得他们之间发生了什么事吗?那教员克期给你们讲讲小公鸡以及小鸭子的故事,你们要卖力听哦。

  (二)主体枢纽关头

  1.底子枢纽关头:

  (1).依照照片完全的报告故事内容“小朋侪们晓得小鸭子以及小公鸡有什么不同之处吗?”

  (2).依照图片分段讲故事并提问,向导幼儿中兴问题。

  讲故事第1段“小鸭子以及小公鸡往了那里?”

  讲故事第2~3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子,是如何吃到的呢?”

  讲故事第4~5段“小鸭子往河畔干什么了?”“有没有哪位小朋侪晓得小公鸡为什么不能往捉鱼呢?”

  讲故事第6~7段“小公鸡发生了什么事变”“后来小公鸡是如何上岸的呢?”

  2.迁移枢纽关头:

  小朋侪们,小公鸡以及小鸭子碰着艰巨时,他们互相帮忙,终究小鸭子吃到了虫子,小公鸡被就上了岸。那么,小朋侪们,当咱们身边的`人碰着了艰巨,咱们是不是是也要像小公鸡以及小鸭子那样往帮他们呢?

  那么,小朋侪们,而今你们归忆一下,你们有帮忙过他人吗,是如何帮忙的呢?

  3.收场枢纽关头:

  在家里老爸妈妈辛下班归家后,小朋侪们能不能给他们倒杯水呢?能不能给爷爷奶奶捶捶违呢?在幼儿园能不能以及身边的小错误相互帮忙呢?

  (三).延伸步履

  小朋侪们,克期咱们都晓得了小公鸡以及小鸭子的故事,归家后把故事讲给老爸妈妈听听好吗?

小公鸡和小鸭子教案2

  教学目标

  知识与能力

  1.会认12个生字,会写7个生字;认识"提土旁()"。

  2.理解"一块儿、游泳"等词语的意思。

  过程与方法

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。

  2.引导学生通过品读重点句子和词语,并结合自己的生活实际谈收获和感受,从而理解课文内容。

  情感、态度与价值观

  通过学习,了解小公鸡、小鸭子的不同特征,懂得有困难相互帮助的道理。

  重点难点

  教学重点

  1.会认12个生字,会写7个生字;认识"提土旁()";理解"一块儿、游泳"等词语的意思。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。

  教学难点

  通过学习,了解小公鸡、小鸭子的不同特征,懂得有困难相互帮助的道理。

  教学过程

  2课时

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  "门前大桥下,游过一群鸭,快来快来数一数,二四六七八……"听着这熟悉的旋律,我们就会想到那可爱的小鸭子的形象。这不,小鸭子和小公鸡又要一起出去玩了,他们在玩的过程中又会遇到什么样的事呢?让我们走进课文《小公鸡和小鸭子》去看一看吧!

  二、字词学习,基础积累

  1.教师范读生字。重点指导生字中的平舌音"死",翘舌音"捉、直、身",前鼻音"跟",后鼻音"行"。

  2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3.检查自学情况,教学生字。

  (1)教读生字并组词造句。学习"河"时,可以结合图片;学习"他、说、地、听、歌"时,可以用形近字对比的方法;学习"也"时,可以用猜谜语的方法。

  谜语示例:

  有土能种庄稼,有水能养鱼虾。有人不是你我,有马跑遍天涯。(谜底:也)

  形近字歌示例::

  说:有言只管说,月下把帽脱。禾苗不缴税,心中喜悦多。

  地:草地发新芽,水清池漾波。纵马去驰骋,他乡不寂寞。

  (2)对要求会写的字进行书写指导。

  书写指导:

  "他"左窄右宽,"也"的起笔要向右上斜。

  "河"左高右低,"可"中的"口"写在中心点。

  "说"左窄右宽,注意左右两部分在田字格中的占位。"也"横折钩向右上倾斜,竖在竖中线偏左。

  "地"左边第三笔是提,右边第二笔起笔较高。

  "听"的"口"小且偏上,"斤"的第二画竖撇稍伸展。

  易错提示:

  "哥"上部的"可"没有钩;注意是两部分""和"可",不要将上面部分

  的最后一画""和下面最后一画""连接来。

  "他"左边是"亻",不要写成"彳"。

  (3)归类识字。

  归类示例:

  也-他(他人)-地(地方)-驰(飞驰)

  兑-说(说话)-悦(喜悦)-税(交税)

  斤-听(听话)-昕(初昕)

  (4)多音字辨析。

  辨析:"说"表示"用话来表达自己的意思""解释""说合,介绍"时,读shuō,如说明、说亲。表示"用话劝说别人,使他听从自己的意见"时,读shuì,如游说。

  (5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

  三、通读课文,整体感知

  1.给课文标好自然段,说说每个自然段的内容是什么。

  明确:第1自然段:写小公鸡和小鸭子出去玩。

  第2自然段:写小公鸡和小鸭子到草地里玩,小公鸡捉虫子给小鸭子吃。

  第3自然段:写小鸭子下河捉鱼,小公鸡偷偷地跟着下了水。

  第4自然段:写小鸭子听到小公鸡咕救命,赶紧去救他。

  2.本文一共写了哪几件事?重点写了哪件事?

  明确:本文一共写了两件事。一件是他们在草地上玩耍的时候,小公鸡捉虫子给小鸭子吃;第二件是他们到河边去玩的时候,小公鸡偷偷下水差点儿淹死,小鸭子救了小公鸡。重点写的是小鸭子救小公鸡。

  四、课堂小结,效果强化

  今天,我们认识了两种可爱的小动物--小公鸡和小鸭子。那么,这两种小动物之间究竟发生了哪些趣事呢?下节课,我们将更深入地学习这篇课文。

  五、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1.听写词语:他们河水说话也许草地听见哥哥

  2.导入新课。

  (1)出示谜语:①尖嘴巴,花毛衣,爱吃小虫和大米,浑身上下毛茸茸,说起话来唧唧唧。

  ②走路扭达达,唱歌嘎嘎嘎,爱在水里游,捉鱼翘尾巴。

  (2)揭示答案:①小鸡。②小鸭子。

  (3)导入:通过这两个谜语,我们可以知道小鸡和小鸭有不同的外表和习性。这节课,我们就来继续学习这个由他们之间的不同所导致的故事。

  二、课文研读,突破重难

  1.学习第1自然段。

  朗读指导:"一块儿出去玩"要重读,强调他们是好朋友。

  2.学习第2自然段。

  (1)小公鸡在草地上做什么呢?

  明确:捉虫子。

  (2)他捉到了许多虫子,心情怎么样呢?你从哪里看出来的?

  明确:他高兴极了。从"吃得很欢"可以看出。

  (3)指导朗读,读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"。"许多""很欢"要重读,表现小公鸡会捉虫子,因为捉到的虫子多,所以非常高兴。

  (4)小鸭子也一起在捉虫子吗?

  明确:小鸭子捉不到虫子。

  (5)小鸭子为什么捉不到虫子?

  明确:因为小鸭子的嘴巴是扁的,小公鸡的嘴巴是尖的。而且鸭子的脚上有蹼,不能刨土,所以捉不到虫子。

  (6)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的'心情?

  明确:着急。

  (7)指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子,急得直哭"。"捉不到虫子""急得直哭"要重读,突出小鸭子的着急。

  (8)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子可能会说些什么呢?

  明确:可能会说"谢谢你"。

  3.学习第3自然段。

  (1)小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

  明确:又来到河边。小鸭子为小公鸡捉鱼吃。

  (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?

  明确:两句话。意思分别是:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。

  (3)指导朗读小鸭子劝说小公鸡的话,要读出对小公鸡的关心和照顾。

  (4)小公鸡为什么捉不到鱼?

  明确:鸭子有一身又密又厚的羽毛,整个体形就像一只小船,能稳稳地浮在水面上。而且,鸭子的尾部有一个发达的尾脂(zhī)腺(xiàn),能分泌(mì)出油脂,鸭子用嘴将这些油脂涂满全身,这样水就不会浸(jìn)湿它们的羽毛了。另外,鸭子的腿也较短,并且非常靠后,脚上还有蹼(pǔ)相连,就像两只小桨(jiǎnɡ)。凭借着这些优势,它们就可以自由地游来游去了。而鸡的脚上没有蹼,尾脂腺也不发达,如果进入水里,羽毛就会被水浸透,导致体重增加,时间一长,鸡就会沉入水底被淹死。

  (5)理解句子"小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水"。

  ①你从"偷偷地"三个字中读出了什么?

  明确:小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。"偷偷地"写出了小公鸡不相信小鸭子的话,硬要下河去捉鱼。

  ②朗读指导:"偷偷地"要读得很轻,表现出小公鸡害怕被小鸭子听到的感觉。

  4.学习第4自然段。

  (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

  明确:结果他溺水了。因为他不会游泳。

  (2)"忽然,听见小公鸡喊救命"这句话说明了什么?

  明确:这句话说明了小公鸡下水的时候小鸭子根本不知道,他以为小公鸡在岸上等自己捉鱼给他吃。他没有想到小公鸡还是下水了。表明危险发生得很突然。

  (3)听到小公鸡喊救命,小鸭子是怎么做的呢?

  明确:小鸭子去奋力营救小公鸡。

  (4)什么词说明小鸭子在奋力营救小公鸡?

  明确:飞快。

  (5)你从"飞快"这个词中感受到了什么?

  明确:小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。

  (6)小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

  明确:热心、乐于助人。

  (7)想象:当小鸭子听到小公鸡对他说"鸭子哥哥,谢谢你",会如何回答呢?

  明确:公鸡弟弟,没关系。

  (8)朗读指导:"忽然""飞快"要读得快些,突出情况很紧急、很危险,表现小鸭子游得很快,想快点儿去救小公鸡。最后小公鸡的话要读出对小鸭子的感激之情。

  三、课堂小结,效果强化

  1.设置试题,引导学生回顾本课所学内容。

  根据课文内容填空。

  (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

  明确:捉虫子捉不到虫子

  (2)小鸭子到河里__________,小公鸡也到河里,差点儿__________,__________救了他。

  明确:游泳淹死小鸭子

  2.总结。

  同学们,读了这个故事,我们知道了小公鸡和小鸭子的不同习性,并感受到了他们的美好品德。以后,我们也要像他们一样互相帮助喔!

  四、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  五、板书设计,知识构架

小公鸡和小鸭子教案3

  设计说明:本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性,以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

  课前准备1.了解小鸡、小鸭的相关知识;教学辅助课件。

  教学目标:

  1.复习生字词;会写“哥”等生字。

  2.通过朗读比较,学会联系上下文理解词语的方法,体会“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。能够在扩展阅读中迁移学习方法。

  3.正确、流利,能分角色朗读课文,并能以不同语气、神态,表演对话,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感,。

  教学过程:

  一、图片引入,激发兴趣

  1.谈话导入

  师:师:今天我们要继续学习齐读课题。

  二、细读课文,探索提升

  2.检查生字:

  师:上节课的词语宝宝你们还认识吗?出示生字词:

  师:好,咱们的小火车头就要启动了,小小火车从哪开”?教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。

  师:看来这些词语宝宝大家都认识了。

  3、再读课文,了解大意

  师:我们把它放到课文中,你还能读好吗?谁想来接受挑战?第一段?二段?三段?四段?其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?出示填空。

  师:谁来说说。两生说。他们你帮我,我帮你,用一个词来概括这就叫做——,板书

  师:孩子们,善于提出问题是非常好的学习方法,现在晓敏老师就有问题了,请大家再次快速读课文,看看小公鸡和小鸭子是怎样团结互助的呢?指导朗读。

  师:谁能完整地读一读第二自然段,让我们再次感受一下懂事,友爱的小公鸡。还有谁想读?咱们一起来读一读。

  师:小鸭子又是怎样帮助小公鸡的呢?生读第三自然段。

  师:孩子们,通过他的读,你知道了什么?

  师:孩子们,你们自己再快速读一读这一段,画出小鸭子和小公鸡说的话!生画。

  师:课件出示对话内容,师引读。孩子们,老师刚才读的是旁白,他们俩读的就是对话内容。你们画的一样吗?

  师:真是会学习的好孩子,大家看这个偷字,你能组个词吗?(小偷,偷东西,偷偷摸摸……)哎呀,原来小公鸡是坏人!

  生:不对不对,小公鸡是怕小鸭子发现他才偷偷地跟在他后面的。

  师:你怎么知道的?生再读前面的对话。

  师:你们真的太了不起了,这样里又发现了一个学习的金钥匙,出示课件:当我们遇到不懂的词语时,就可以像这样读读前面的课文,读读后面的课文去理解,这就是联系上下文理解词语!一个法宝,一班人我可不告诉哦!

  师:孩子们,现在你们就真的当一回小鸭子和小公鸡,演一演当时的情景。

  师:哪一组想来试试?(两组带头饰表演)

  师:谢谢可爱的`小公鸡和小鸭子们精彩的表演!

  师:孩子们,就在它们下水以后又发生了什么事情呢?请大家闭上眼睛仔细听,看看你仿佛看到了什么?听到了什么?(配乐朗读第四自然段)

  ……

  师:出示对比句子,孩子们,这两句话你更喜欢哪个一?——有飞快地强调着急就出小公鸡那种急切的心情。表演飞快地。

  师:的确,有了飞快地让句子生动形象,我们真的可以感受到小鸭子救小公鸡的急切心情。带着这样的感受,我们一起读出那份急切,读出那种团结互助。生齐读。

  师:孩子们,课文学到这里,你能说说自己知道了什么吗?

  ……

  师:说得真好!可是除此之外,我们还应该懂得学以致用,把学会的方法,运用到自己的学习当中去。现在老师也给大家准备了一个小短文,赶紧读一读,看看你能不能运用今天的知识解决问题?课件出示拓展阅读,答题卡选择正确答案即可。

  师:孩子们真了不起,在小公鸡和小鸭子的陪伴下不仅懂得了联系上下文读懂新词的方法,还会学以致用,放学后,再找几篇童话故事读一读,看看你又有什么新的发现,咱们下节课继续交流。

小公鸡和小鸭子教案4

  教学目标

  1.了解故事内容。

  2.能够简单的复述故事情节,并大胆说己帮助过别人什么。

  3.愿意将故事讲给他人听。

  教学准备

  1.物质准备:图片小鸭子小公鸡大草地河边

  2.知识经验准备:认识图中的事物

  教学过程

  (一)导入环节:

  小朋友们,快看看,老师今天给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)?你们知道他们之间发生了什么事吗?那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事,你们要认真听哦。

  (二)主体环节

  1.基本环节:

  (1).根据照片完整的'讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗?”

  (2).根据图片分段讲故事并提问,引导幼儿回答问题。

  讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里?”

  讲故事第2~3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子,是怎么吃到的呢?”

  讲故事第4~5段“小鸭子去河边干什么了?”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢?”

  讲故事第6~7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢?”

  2.迁移环节:

  小朋友们,小公鸡和小鸭子遇到困难时,他们相互帮助,最终小鸭子吃到了虫子,小公鸡被就上了岸。那么,小朋友们,当我们身边的人遇到了困难,我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢?

  那么,小朋友们,现在你们回忆一下,你们过别人吗,是怎么帮助的呢?

  3.结束环节:

  在家里爸爸妈妈辛下班回家后,小朋友们能不能给他们倒杯水呢?能不能给爷爷奶奶捶捶背呢?在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此帮助呢?

  (三).延伸活动

  小朋友们,今天我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事,回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗?

  附故事

  有一天,小鸭子与小公鸡一起出去玩,它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子,吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子,急得哇哇直叫。小公鸡看见了,一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边,小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说:“我也去。”小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,下去会被淹着的!”小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡在喊救命。于是,它飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。

小公鸡和小鸭子教案5

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、会认“块、捉、急”等13个生字,正确、规范地书写“他、说、地”等7个生字。识记部首“土”。

  2、正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调。通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

  3、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

  过程与方法:图文结合、多种形式朗读学习课文,巩固识字方法,多形式识字。

  情感态度与价值观:了解课文内容,知道公鸡和鸭子的不同生活习性,懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。

  【教学重点】初步体会“偷偷地、飞快地”等词语。

  【教学难点】读懂词句,了解课文内容。

  【教学课时】2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,引入新课

  1、你见过小公鸡和小鸭子吗?自由交流对这两种动物的认识。

  2、齐读课题,交流:

  (1)从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?

  (2)“和”在题目中是什么意思?

  3、学生回答以上问题,全班交流。

  二、初读课文,认读生字

  1、认真听老师读课文,注意生字读音。

  2、学生自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

  3、分自然段读课文,读准字音。

  4、学生之间相互交流学习情况。

  (1)根据老师出示的生字卡进行抢读。

  (2)2~3名同学做小老师,领读生字,其他同学跟读。

  (3)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。

  三、细读课文,理解课文内容

  结合看图,分段阅读。

  (一)学习第一自然段

  1、指名读这段。提问:从他的朗读中你知道了什么?书中用的“一块儿”还可以怎么说?(一同,一起)

  2、学生自己读这段,对照课件观察:小公鸡和小鸭子长得有什么不一样?

  (二)学习第二自然段

  1、教师让学生轻声读这段,找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上,教师进行释疑:

  (1)为什么小公鸡捉到很多虫子?

  (2)为什么小鸭子捉不到虫子?

  2、电脑出示图片,学生借助图片解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌互相讨论一下。

  3、在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子,一个捉不到虫子?

  4、指导学生有感情地朗读:

  (1)教师范读,学生练读,指名读。

  (2)想想:“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?

  5、引导学生分角色表演课文内容。

  (三)同法学习3、4段

  1、教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。

  2、教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?

  3、引导学生讨论,用“因为……所以……”的`句式指着图说一说原因(出示课件)

  4、教师指导学生分角色朗读3、4段。如:小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”指导学生读准音,注意“不”的不同读法,读出着急的语气。

  5、请学生练习表演3、4段,通过动作表演加深对词句的理解。

  四、归类观察,总结课文

  请学生再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?

  先组内说一说,最后指名向大家汇报。

  (1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭子会游泳。

  (2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。

小公鸡和小鸭子教案6

  教学目标:

  1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“河、说、听、哥”4个字。

  2.能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第2自然段,初步感受小伙伴之间的友情。

  3.联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

  教学准备:

  生字卡片多媒体课件设计

  教学过程:

  一、读课题,学习第1自然段

  1.引人学习,读好课题。

  2.读课文第1自然段:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

  指名读,学习“一块儿”,认识生字“块”和提土旁,用换一换的方法识记。

  二、读准课文,初步感知故事

  1.学生自由朗读课文,借助拼音,努力把课文读通顺。

  2.请三位学生分段轮读第2一4段。

  根据学生读文情况随机正音,点拨难读的词语和句子。预设点:

  (1)“不”的变调:捉不(bú)到 不(bù)行 不(bú)会 不(bú)信

  (2)短语的朗读:急得直哭 吃得很欢

  偷偷地跟 飞快地游

  (3)在句中读好平翘舌音:小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。

  设计意图:采取多种方式读带有生字的词语和句子,一方面是对学生初读自学的'检测,另一方面也是生字的复现,目的在于巩固生字的识记。

  3.借助提示,运用上面学的词语,说一说。

  小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时,就( );当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时,就( )。

  自由说—指名说一一同桌互说。

  设计意图:这一环节既是让学生对故事有整体把握,又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。

  三、读好第2自然段,积累词语

  1.自由朗读课文第2自然段。

  2.数数第2自然段共有几句话?(4句)

  3.请学生逐句朗读,重点指导朗读好第2句和第3句。

  出示:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。

  小鸭子捉不到虫子,急得直哭。

  在朗读中,想象画面,引导学生联系上下文理解“吃得很欢”,因为找到了许多虫子,所以小公鸡可以尽情地吃,很开心,很高兴;再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心。

  教师点评指导,以评促读。

  4.小公鸡吃虫子,还会吃得怎么样呢?小鸭子吃不到,又会急得怎么样呢?

  出示“吃得”“急得”说一说

  在积累“吃得很欢”、“急得直哭”的基础上拓展积累。

  设计意图:引导学生进入课文的情境,想象小公鸡和小鸭子的情境,读好这几句话,同时积累词语。

  5.同桌对读、男女生对读、师生对读,通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。

  四、巩固生字,指导写字

  河 说 听 哥

  1.课件出示生字或出示生字卡片,引导学生观察。

  将4个字中的“口”变红,引导学生观察这4个“口”位置和形状的不同。

  2.教师示范,学生书空。

  3.学生描红、临写,教师巡视指导。

  4.展示学生书写,点评。

  设计意图:“河、说、听、哥”这4个字中都含有“口”,它在不同字、不同位置的书写各不一样,把这4个字放在一起指导书写,有利于区别掌握。

小公鸡和小鸭子教案7

  教学目标

  (一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。

  (二)读懂句子,理解词语。

  (三)正确、流利地朗读课文。

  教学重点、难点:识字和写字

  教学过程

  一、目标导课

  1、猜谜语,出示课题板书:5、小公鸡和小鸭子

  2、出示教学目标

  二、自主探索:

  1、看课题你有什么问题?你想知道什么?

  从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

  “和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)

  2、自读课文,出示自读要求:

  (1)、用自己喜欢的方式读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

  (2)、有几个自然段?

  3、出示生字卡片

  学习要认得字,1、读准字音,2、去掉拼音读,3、怎么记住它?4、说话

  4、学习课文

  小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,读课文第二段:

  他们来到什么地方?

  他们一块做什么?怎么样?

  小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的)

  5.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。

  (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)

  他们来到什么地方?

  小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?

  小公鸡怎样做?

  (2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,他不让小公鸡下水)

  (3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)

  (4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

  6.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:

  小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

  小鸭子怎样做的`?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)

  讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

  7.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?

  指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(感谢小鸭子;承认错误)

  三、交流解疑

  学了这篇课文你懂得了什么道理?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?

  四、课堂检测

  1、小鸡会( ),不会( )。

  2、小鸭会( ),会( ),不会( )。

  3、( )捉虫子给( )吃。

  4、( )把( )救上岸。

  5、( )和( )互相帮助,团结友爱。

  五、总结:

  这节课我们学到这里,那么,这节课你有什么收获呢?

小公鸡和小鸭子教案8

  一、教学要求

  1.理解课文内容,学习小公鸡与小鸭子团结友爱,互相帮助的精神。

  2.借助汉语拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解本课的7个新词,学会组成这些词的7个生字和一个新部首:“又”(又字旁)。

  二、教学重点

  1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。

  2.看图认识事物,理解字词,培养学生的观察和认识能力。

  三、教具 教学挂图(或投影片)、生字卡片、头饰。

  四、教学时间 三课时。

  第一课 时

  一、导入 新课

  二、解题。

  请同学们读题。从题目上看,这篇课文讲的是谁和谁的事呢?(小公鸡和小鸭子的事)讲了他们之间的什么事呢?请同学们看这5幅图,把5幅图的意思连起来说一说。(引导学生概括了解图意,说图意)

  三、初读课文,识生字字音,标明自然段。

  1.自由练读,要求:对照拼音读准字音,把田字格中的生字在课文中画出来,多读几遍,记住字音。

  2.朗读课文。

  3.认读生字卡片,检查字音识记情况。

  4.找5个学生每人朗读一个自然段,把自然段在书上标明。

  5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃,小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事)使学生从整体上粗知课文大意。

  第二课时

  一、复习。

  1.认读生字卡片。

  2.朗读课文。

  二、一段一段学习课文,结合看图,理解课文内容。

  1.读第一段。

  (1)小公鸡和小鸭子去做什么?

  (2)观察第一幅图,注意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?(通过读第一段和看图,体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情)朗读第一段。

  2.读第二段。

  (1)他们来到什么地方?(草堆旁)(在图上指出草堆,认识草堆。)它们在草堆里干什么?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)

  (2)引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。

  (3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?(指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形,理解这句话是说:小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条,捉到几条就给小鸭子吃几条)

  (4)小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢?引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思(是一个劲地叫唤的意思),再分析小鸭子当时的心情怎样?(非常着急)

  (5)小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?(要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同,想一想这与捉虫有什么关系?使学生懂得小鸭子扁扁的嘴,带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考,理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子,就想到要帮助小鸭子解决困难,所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德)

  3.读第三段。

  (1)他们来到小河边做什么?(小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水)

  (2)画出小鸭子帮助小公鸡的句子。

  (3)朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?(他知道小公鸡不会游泳,看到小公鸡要下水,怕他淹着非常着急,所以才说了两个不行)应该怎样朗读小鸭子的话呢?指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的.?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(没有让小鸭子知道就下水了)你们想一想,这样做会有什么后果呢?(会被淹着、出危险。)

  4.读第四段。

  (1)观察第四幅图,注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?(小鸭子正在捉鱼,小公鸡在水中扑腾着在呼救)

  (2)小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?(听到小公鸡喊“救命”)小鸭子是怎样做的?画出讲小鸭子动作的词语。

  (3)“飞快地游”是怎样游?

  5.读第五段。

  (1)故事的结果怎样?(小公鸡得救了,他感谢小鸭子)

  (2)小公鸡对小鸭子说了什么?(读课文中的句子)他是怎样说的?(指导学生体会小公鸡的心情,读出感谢和不好意思的语气)小公鸡为什么这样说?(引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水,低下头的表情,联系前文偷偷下水的做法,体会其后悔的心情。)

  三、朗读全文,说说读了这个故事以后,你喜欢小公鸡还是小鸭子?说说理由?(引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质,谈自己的感受)

  第三课时

  一、识记字形,组词,练习书写。

  虫:“中”下面加一提一点。指导书空,写字头。组词:虫子、飞虫、小虫等。

  河:左右结构。左边之所以是三点水,是因为河与水有关。组词:小河、河水、河边、河岸等。

  面:笔顺:横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。

  组词:后面、前面、右面、左面等。

  理解学义。

  对:左右结构。左边的“又”是新部首,要指导学生掌握。对,在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。

  两个字写端正。

  二、指导书写。

  三、指导完成课后作业 。

  四、找同学戴上头饰,表演童话剧。加深对课文的理解。

小公鸡和小鸭子教案9

  一、文章解析:

  第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景,草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃,小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼,水里小鸭子救起落水的小公鸡。

  1本文层次清晰,叙事完整,情节生动,字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。

  2、课文讲了谁和谁的故事?

  小公鸡和小鸭子

  3、课文中发生了哪几件事?地点分别是哪里?

  草地里——小公鸡捉虫给小鸭子吃,

  小河边——小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼,

  水里——小鸭子救起落水的小公鸡。

  4、小朋友们能概述一下每个自然段的.主要内容吗?(锻炼一下小朋友的归纳和表述能力)

  第一段:小公鸡和小鸭子是好朋友,经常一起玩。

  第二段:因为小鸭子不会捉虫,所以小鸡捉虫给小鸭子吃。

  第三段:因为小公鸡不会游泳,所以小鸭子捉鱼给小公鸡吃。

  第四段:小公鸡落水了,小鸭子赶紧把小公鸡救上来。一、字

  5、要求会写的字:

  6、要求会认的字:

  7、多音字

  8、反义词、近义词

  9、词语解释:

  一块儿:一同、一起

  许多:很多

  游泳:在水里游动

  偷偷:表示行动不使人察觉

  飞快:非常迅速

  10、认识偏旁:提土旁

  提土旁的字:地、块、城、坡,带有提土旁的字一般与大地、建筑、居住环境有关。

  11、读一读,比一比

  小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。

  小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

  加上“偷偷地”能够说明小鸡不想让小鸭子知道他要下水,让我们看到了小鸡的调皮。

  造句'偷偷地":小草偷偷地从地下冒出来了。

  小鸭子游到小公鸡身边。

  小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

  加上“飞快地”更能体现出小鸭子救小公鸡的着急心情。

  造句"飞快地":小明飞快地跑到了妈妈身边。

  12、标点符号的运用

  观察文中小鸭子和小公鸡对话时冒号和双引号的运用。模仿者试、着自己写几句话,并用上冒号和双引号。

  例句:小鸭子说:"公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。"

  小公鸡说:"我也去。"

  13、.课外知识延展

  为什么小鸭子捉不到虫?为什么小鸭子擅长游泳?仔细观察下图说一说

  14、每天量词积累

  一只鸭子 一只鸡 一片草地 一块草地 一条虫子 一条小河 一条鱼

小公鸡和小鸭子教案10

  教学目标:

  1.学会6个生字,认识9个字。

  2.读课文,看插图,初步了解课文内容。

  教学重点:

  1.学会6个生字

  2.读课文,看插图,初步了解课文内容。

  教学难点:

  正确地书写本课生字。

  教学过程:

  一、以课题引路,激发学生的读书兴趣。

  教师板书:18 小公图 和 小 鸭子图

  学生读课题,这个故事讲的是谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子的事)小公鸡和小鸭子是好朋友,经常在一起玩,它们之间发生了一件什么事呢?

  二、听课文录音,初步了解课文内容。

  三、初读课文,认识生字。

  1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字

  2.标画出的生字,借助拼音多读几遍。

  3.同桌同学互读生字和会认字。

  4.抽读生字和会认字的卡片,巩固字音。

  5.做猜字游戏进一步巩固字音。

  6.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文,要求把字音读准确,并标出自然段。

  7.同桌读课文,相互纠正读音。

  8.分段读课文,大致了解课文内容。

  四、学习生字

  1.自己学习生字,识记字形,理解字义。

  2.在小组内互相说一说,

  3.指名小组汇报,每个学生都有任务,都要发言。

  吃:左右结构。组词:吃饭、小吃。说句子:小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。

  叫:左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁,右边是竖折、竖。组词:叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴,所以是口字旁。

  弟:上下结构,用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头,下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点,最后一笔撇要写得伸展一些。组词:弟弟、兄弟、弟子。

  面:独体字。用笔画记忆,笔顺是 ,共9画。组词:上面、下面。面条。

  正:独体字。用笔画记忆,笔顺是是 ,共5画。组词:正当、端正、正好。说句:小鸭子正在水里捉鱼。

  身:独体字,用笔画记忆,笔顺是 。组词:身边、身上、身体。

  4.抽读生字词卡片,巩固生字的音形义。

  五、学生书写作业:

  1.学生自己观察书中田格的生字。

  2.在观察的基础上描红,边描边记住重点笔画的位置。

  3.请学生说说在书写时应注意什么?

  如:在书写“吃”字时,“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上,“横”不要太长,“折”要靠近竖中线。

  让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。

  4.教师范写“弟、面、身”3个字。

  5.学生在书上练习书写,教师行间巡视、个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。

  6.同桌同学互相评议并修改!

  7.在实物投影上展示学生书写情况,表扬书写进步的学生。

  8.巩固书写:学生在生字本上写生字,每个生字写3遍。

  9.完成课后练习3,连一连,写一写。

  附:板书设计

  18 小公鸡和小鸭子

  第二课时

  教学目标

  1.看懂每幅图,理解课文内容。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。

  教学重点

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。

  教学难点

  1.有感情地朗读课文。

  2.懂得小伙伴之间要互相帮助。

  教学过程。

  一、练习

  1.抽读生字和词语卡片。

  2.分段朗读课文。

  二、看图了解每幅图的意思。

  学生边对照插图,说说每幅图的意思。

  三、分段精读课文。

  (一)学习第一自然段

  1.指名读这段:提问:从他的.读中你知道了什么?书中用了“一块儿”可以怎么说?(一同,一起)

  2.学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样?

  (二)学习第二自然段

  1.自己轻声读这段,找出自己不明白的地方。

  学生在充分质疑的基础上,教师给予梳疑:

  (1)为什么小公鸡捉到很多虫子?

  (2)为什么小鸭子捉不到虫子?

  2.电脑出示图,小学生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌同学互相讨论一下。

  3.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子,一个捉不到虫子?板书:捉虫子

  4.指导感情朗读。

  (1)想想:“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读?小公鸡捉到虫给小鸭吃,小公鸡是那么热情地帮助别人,应当怎么读?

  (2)教师范读,学生练读,指名读。

  5.学生分角色表演课文内容。

  如:“小鸭子急得直叫唤”,小鸭子是怎么叫的?“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来?还要鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?先让学生同桌练习表演,然后请小组进行表演。

  (三)学习3、4、5段。

  1.自己轻声读3-—5段;提出不懂的问题。

  2.教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?

  3.引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示2、3、4幅图)板书:捉鱼。

  4.教师指导学生分角色朗读3、4、5段。

  如:小鸭子说:“不行,不行,你会淹死的”指导学生读出着急的语气。

  5.请学生练习表演3、4、5段,通过动作表演加深对词句的理解。

  (四)自己再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?先组内说一说,最后指名向大家汇报

  (1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。

  (2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。

  四、教师小结

  通过这一段的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。

小公鸡和小鸭子教案11

  【教学目标】

  1.学会13个生字,1种偏旁,会写7个生字。

  2、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

  3.正确、流利地朗读课文,读准“不”的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

  4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

  【教学重点】

  1、识字,写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。

  【教学难点】

  1、注意“不” 的 变调;

  2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。

  教学准备:

  1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)

  2.了解小鸡、小鸭。(学生)

  教学时间安排:两课时。

  教学目标:

  1、用不同的方法学习生字,认识提土旁,会写“也、他、地”三个字。

  2、能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第二自然段,初步感受小伙伴之间的友情。

  3、联系上下文,了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

  教学准备:生字卡片,小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。

  教学流程:

  一、谜语引入,激发兴趣

  1.谈话导入:小朋友,今天我给大家带来了两则谜语,请注意听好了:

  谜语一:嘴巴尖尖,头顶红冠,脚像竹叶,叽叽叫唤。(猜一小动物)

  谜语二:嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。(猜一小动物)

  说说你为什么知道是小公鸡(或小鸭子)的呢?贴上图片,问:他们长得有些什么不一样呢?(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样,所以他们就有不同的生活习性,小公鸡会捉虫子,小鸭子会游泳。

  2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事,请和老师一起板书课题。

  4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么,小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢?

  二、自读课文,学习生字。

  两个小伙伴一起玩的时候,到底发生了些什么呢?请你们自己读课文吧。

  1、学生自读课文,课件出示合作学习目标:

  (1)同桌一起拼读生字2遍,说说怎样记住生字。

  (2)盖上拼音,同桌互相认生字,小老师教认字。

  (3)小组内检查拼读生字。

  (4)小组四人一起朗读课文。

  2、课文有几个自然段?请分组朗读课文。检查了解课文内容情况,相应出示两幅图画,板书“互相帮助”。

  3、检查生字反馈情况。

  (1)字源识字法,出示“身”字的`象形演变,

  ――身

  “死”字的会意演变。

  ――死

  (2)谜语:街中的土堆全拉走(行)

  (3)加一加:捉 河 信

  (4)换一换:快―块 很――跟 减――喊

  (5)数一数:直

  (6)比一比:忽――急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢

  急忙 着急 很急 心急

  (7)演一演:捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

  生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字,抽三个小组认读词语。

  4、提示“不”字的读音。

  bú bú bú

  捉不到 不信 不会 (四声前面读二声)

  bù

  不行 不好 不高 (其余前面读四声)

  点生读句子;

  小鸭子捉不到虫子,急得直哭。

  不行,不行,你不会游泳,会淹死的。

  小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

  5、老师的谜语又来了,快快开动脑筋啦!

  (课件)有水变水池,有人变成他,有土成土地,加女成了她。

  指导书写这三个字。

  学生观察三个字在田字格的位置,提示应该注意的地方。

  老师在田字格里板书“也”字,边写边讲写字要领。

  生在田字格里练习,师巡视。选两本评议。

  老师在田字格里板书“他”“地”字,边写边讲书写要领。生在田字格里练习,师巡视,选一本评议,学习小组内评议。

  四、图文结合,朗读课文。

  1、老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音"一块儿"。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?

  2.点生第2自然段。(1)看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢?请观察图画说一说。

  (2)小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)

  (3)指导朗读,读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情,你会说类似的词语吗? (课件补充:睡得 跳得 听得

  跑得 )

  (4)可是他的好朋友小鸭子呢?也高兴吗?读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”,体会小鸭子的心情。

  (5)小鸭子看到了,是怎么说怎么做的呢?根据情境,补充对话:

  小鸭子:呜呜呜……

  小公鸡:鸭子哥哥,你怎么啦?

  小鸭子:我的嘴巴

  小公鸡:别哭别哭,我

  小鸭子:

  (小鸭子吃了一条虫子)

  小公鸡:虫子好吃吗?

  小鸭子:真

  小公鸡:那我

  小鸭子:你真是

  (6)读完了这段话,你明白了什么?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?如果小伙伴不会,你也要帮助一下他哦!

  五、总结:这节课我们学到这里,下节课再读后面的故事。那么,这节课你有什么收获呢?说来听一听吧,如果你的小伙伴还有不会的,你知道应该怎么做吗?

小公鸡和小鸭子教案12

  教学要求:

  1、理解课文内容,学习小公鸡与小鸭子团结友爱,互相帮助的精神。

  2、借助汉语拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解本课的7个新词,学会组成这些词的7个生字和一个新部首:“又”(又字旁)。

  教学重点:

  1、认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。

  2、看图认识事物,理解字词,培养学生的观察和认识能力。

  教具准备:

  教学挂图(或投影片)、生字卡片、头饰。

  教学时间:

  2课时。

  第一课时

  一、导入新课

  二、初读课文,识生字字音,标明自然段。

  1、自由练读,要求:对照拼音读准字音,把田字格中的生字在课文中画出来,多读几遍,记住字音。

  2、朗读课文。

  3、认读生字卡片,检查字音识记情况。

  4、找5个学生每人朗读一个自然段,把自然段在书上标明。

  5、说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事?

  三、学习课文一至三段,结合看图,理解课文内容。

  1、读第一段。

  (1)小公鸡和小鸭子去做什么?

  (2)观察第一幅图,注意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?(通过读第一段和看图,体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情)朗读第一段。

  2、读第二段。

  (1)他们来到什么地方?(草堆旁)(在图上指出草堆,认识草堆。)它们在草堆里干什么?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)

  (2)引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。

  (3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?(指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形,理解这句话是说:小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条,捉到几条就给小鸭子吃几条)

  (4)小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢?引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思(是一个劲地叫唤的意思),再分析小鸭子当时的心情怎样?(非常着急)

  (5)小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?

  3、读第三段。

  (1)他们来到小河边做什么?(小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水)

  (2)画出小鸭子帮助小公鸡的句子。

  (3)朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?(他知道小公鸡不会游泳,看到小公鸡要下水,怕他淹着非常着急,所以才说了两个不行)应该怎样朗读小鸭子的话呢?指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(没有让小鸭子知道就下水了)你们想一想,这样做会有什么后果呢?(会被淹着、出危险。)

  四、练习分角色朗读课文。

  第二课时

  一、复习

  1、指名学生读课文1—3段。

  2.说一说课文写了小公鸡和小鸭子的什么事。

  二、继续学习课文

  1、读第四段。

  (1)观察第四幅图,注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?(小鸭子正在捉鱼,小公鸡在水中扑腾着在呼救)

  (2)小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?(听到小公鸡喊“救命”)小鸭子是怎样做的?画出讲小鸭子动作的词语。

  (3)“飞快地游”是怎样游?(游水的动作特别快)谁能做个动作表演一下?小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡爬到自己的背上呢?指导学生结合看图,联系前一句话,弄清小公鸡不会游泳,正在水中挣扎,情况十分危急,为了救小公鸡,小鸭子才这样做的,从中认识小鸭子抢救小伙伴的`可贵精神。请同学们体会一下当时的情况,读一读,指导朗读。

  2、读第五段。

  (1)故事的结果怎样?(小公鸡得救了,他感谢小鸭子)

  (2)小公鸡对小鸭子说了什么?(读课文中的句子)他是怎样说的?(指导学生体会小公鸡的心情,读出感谢和不好意思的语气)小公鸡为什么这样说?(引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水,低下头的表情,联系前文偷偷下水的做法,体会其后悔的心情。)

  三、朗读全文,说说读了这个故事以后,你喜欢小公鸡还是小鸭子?说说理由。

  四、识记字形,组词,练习书写。

  虫:“中”下面加一提一点。指导书空,写字头。组词:虫子、飞虫、小虫等。

  河:左右结构。左边之所以是三点水,是因为河与水有关。组词:小河、河水、河边、河岸等。

  面:笔顺:横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。

  组词:后面、前面、右面、左面等。

  理解学义。

  对:左右结构。左边的“又”是新部首,要指导学生掌握。对,在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。

  五、指导书写。

  六、指导完成课后作业。

小公鸡和小鸭子教案13

  一、复习回顾,引入新课

  1、开火车认读生字、新词。

  2、齐读课题。

  二、认真观察,指导写字

  1、出示要求会写的生字:他、河、说、也、地、听、哥

  引导齐读,并组词。

  2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

  3、教师范写。

  4、组织学生自由练习书写,教师巡视。

  5、组织全班展示。

  三、回顾课文,复述故事

  1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。

  2、引导学生回顾每一段的`内容,并适时板书。

  3、课件出示每一段相对应的画面,引导学生仔细观察,分好角色准备朗读。

  4、组织展示分角色朗读。

  5、组织尝试讲故事。

  6、全班展示讲故事,比一比,看看谁讲得好。

  四、总结全文,布置作业

  1、师小结:通过这一课的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。

  2、把这个故事讲给爸妈听。

  五、板书设计

  5、小公鸡和小鸭子

小公鸡和小鸭子教案14

  一、教学活动目标

  1.了解故事内容。

  2.能够简单的复述故事情节,并大胆说出自己帮助过别人什么。

  3.愿意将故事讲给他人听。

  4.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  5.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  二、教学活动准备

  物质准备:图片小鸭子小公鸡大草地河边

  2.知识经验准备:认识图中的事物三、教学活动过程(一)导入环节:小朋友们,快看看,老师今天给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)?你们知道他们之间发生了什么事吗?那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事,你们要认真听哦。

  (二)主体环节

  1.基本环节:

  (1)根据照片完整的.讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗?”

  (2)根据图片分段讲故事并提问,引导幼儿回答问题。

  讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里?”

  讲故事第2~3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子,是怎么吃到的呢?”

  讲故事第4~5段“小鸭子去河边干什么了?”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢?”

  讲故事第6~7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢?”

  2.迁移环节:

  小朋友们,小公鸡和小鸭子遇到困难时,他们相互帮助,最终小鸭子吃到了虫子,小公鸡被就上了岸。那么,小朋友们,当我们身边的人遇到了困难,我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢?

  那么,小朋友们,现在你们回忆一下,你们有帮助过别人吗,是怎么帮助的呢?

  3.结束环节:

  在家里爸爸妈妈辛下班回家后,小朋友们能不能给他们倒杯水呢?能不能给爷爷奶奶捶捶背呢?在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此帮助呢?

  (三)延伸活动小朋友们,今天我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事,回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗?

  附故事有一天,小鸭子与小公鸡一起出去玩,它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子,吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子,急得哇哇直叫。小公鸡看见了,一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边,小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说:“我也去。”小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,下去会被淹着的!”小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡在喊救命。于是,它飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。

  教学反思:

  在活动中,孩子们参与活动的积极性特别高,因为这是他们感兴趣的问题,只是个别孩子对这方面的知识欠缺,但是在活动中,他们能充分调动自己的各种感官来参与活动,我个人认为,这节课还是成功的。

小公鸡和小鸭子教案15

  教学目标:

  1、认识12个文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。

  生字,会写7个生字,认识“提土旁”1个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。

  3、理解课

  教学重点:

  1、认识12个生字,会写7个生字,认识“提土旁”1个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。

  教学难点:

  理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  1、教师呈现一幅彩色的课文插图。(图上有小公鸡和小鸭子)

  2、教师引学:同学们,大家看到了什么?(师板书课题:小公鸡和小鸭子)

  3、教师引问:

  (1)从课题上看,课文讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

  (2)“和”在题目中是什么意思?(表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间,它们发生了什么故事呢?让我们一起去看看吧!)

  二、自学:

  1、师范读,生看着课文认真听。并思考:(出示读文要求)

  这篇课文讲了一件什么事情?

  (出示答案:讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩,小公鸡给小鸭子捉虫子吃,小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死,幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性,以及它们团结友爱、互相帮助的'美德。)

  2、(出示读文要求)今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里,你来读读课文,读后把它圈出来,并借助拼音读两遍。

  3、(出示生字)师领读。

  块:今天我们认识一个新偏旁(出示课件),这个偏旁叫做提土旁,想一想你认识的哪个字也是提土旁?(地、坏)谁能读“块”?

  捉:谁来记住它?生:左边是提手旁右边是一个足。用“捉” 组一个词或说一句话?

  急:这个字是心字底,今天学的“忽”也是心字底。

  直:这个字里面是三横,与真特别像,直的反义词是什么?生:弯。

  行:是双人旁,组词:行走、人行道。

  死:反义词是“生”。

  跟:足字旁,与脚有关。组词:跟着。

  身:是独体字,组词:身边、身上、身体。

  齐读两遍。

  小老师领读。

  去拼音齐读。

  出示带课文中生字的词语。

  开火车读。

  三、互学

  1、(出示课件)现在我们把生字宝宝送回家,自己读一读课文。

  2、(出示课件)观察图画上的小公鸡和小鸭子,想一想它们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡嘴巴尖,小鸭子嘴巴扁。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾之间有蹼相连。)联系《雪地里的小画家》。

  3、(出示课件)读课文,分组讨论:小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方?分别做了什么事情?它们的心情是什么样的?(师总结:小公鸡和小鸭子一起去了草地里,小鸭子捉不到虫子急得直哭,小公鸡给小鸭子捉虫子吃,他们都很高兴。他们一起去了小河边,小鸭子给小公鸡捉鱼吃,小公鸡不会游泳差点被淹死,小鸭子救了小公鸡,小公鸡很感激小鸭子,他们很开心。告诉大家要团结友爱、互帮互助。)(板书)

  4、(出示课件)再读课文,为什么小鸭子捉不到虫子?为什么小鸡不会游泳?(因为小鸭子的嘴巴是扁的,所以小鸭子捉不到虫子,小公鸡的脚趾是分开的,脚趾之间没有蹼相连,所以小公鸡不会游泳。)

  四、展示、测评:

  (1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

  (2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?

  (3)回归生字,引读两遍。

  第二课时

  一、导学:

  1、利用生字卡片,抽查生字。

  2、(出示课件)生齐读生字。

  3、分角色朗读课文。

  二、自学、互学:

  1、呈现“他、河、说、也、地、听、哥”7个要求会写的字,让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

  2、教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。

  河:左窄右宽,三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。师范写,生认真看:点、点、提、横、竖、横折、横、竖钩。

  也:第一笔横折钩的横向右上方倾斜,最后一笔是竖弯钩,不是竖折钩,写时要注意。师范写,生认真看:横折钩、竖、竖弯钩。

  他:左窄右宽,单人旁,右边是“也”。组词:他们。师范写,生认真看:撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。

  地:左窄右宽,提土旁,右边是“也”,组词:土地。师范写,生认真看:横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。

  说:左窄右宽,言字旁,组词:说话。师范写,生认真看:点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。

  听:左窄右宽,口字旁,组词:听见。师范写,生认真看:竖、横折、横、撇、撇、横、竖。

  哥:上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生认真看:横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩。

  3、学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。

  4、班级展示。

  5、齐读生字并组词。

  三、展示、测评:

  (出示读一读,比一比)说一说两句话有什么不一样?

  1、小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。

  小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

  2、小鸭子游到小公鸡身边。

  小鸭子飞快地游到小公鸡身边。