实用的北京教案汇编八篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的北京教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
北京教案 篇1
课题：
12、北京亮起来了
教学目标：
1、认识15个生字，会写12个字。
2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
教学方法：
自主探究识字、朗读感悟
教学准备：
课件
课时安排：
2课时
教学流程：
第一课时
一、导引目标、激发兴趣
1．师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。
⒉（课件：飞机起飞声。）
师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗
二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）
⒈课件演示北京的夜景。
2．说说感受。
⒊板书课题：北京亮起来了
⒋师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。
三、创设条件、自主参与
⒈按自学四步骤学习课文。
⒉检查自学情况。
⑴生字识记
⑵认读词语
夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪光彩夺目
绚丽多彩焕然一新从天而降
⑶分自然段读课文
⑷说说课文写了北京的哪些景点？
随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）
四、自读、自学、自悟
1、选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。
⒉学生自读、自学、自悟
五、书写指导
1．左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。
2．上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。
3．半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。
第二教时
一、检查复习。
1、卡片认读生字。
2、认读词语。
二、引导创新、应用实践
1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。
2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。
如：第二小节
⑴根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。
⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。
⑶师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）
如：第三小节
⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？
⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？
⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
（）犹如（）
如：第四小节
⑴师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）
⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）
王府井大街和西单商业街
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
如：第五小节
⑴．“古老和年轻”矛盾吗？为什么？
⑵，简介故宫。
3.刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的'心情读最后一段。
三、有感情地朗读全文。
四、课外拓展，升华感情
⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？
⒉课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。
板书设计：
北京亮起来了
灯光长安街：华灯高照明辉
的的环形路：道道彩虹
海世王府井：焕然一新
洋界故宫：银光闪闪亮煌
总分总
课后分析：
夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。
1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！
北京教案 篇2
一、紧扣题眼，初步感知
1.
读课题，找准题眼色彩。
2.
默读课文，找到课文中能概括北京的色彩的句子。
启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。
总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句：大自然有的，北京都有。
3.
根据总分结构，理清课文层次。
二、紧扣题眼，体会理解
1.
课文主要是从哪些方面突出北京壮丽而辉煌的色彩的？
（第４、５、６段从自然风光，第７、８段从人文景观）
2.
自读描写自然风光的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的'壮丽而辉煌。
3.
自读描写人文景观的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的壮丽而辉煌。
三、紧扣题眼，深化主题
1.
再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？
2.
理解大自然有的，北京都有这句话的含义。
北京教案 篇3
教学目标：
1、学会13个生字（其中1个多音字待dai）及新词，认读6个字。
2、自选伙伴，分角色有感情朗读课文，从第8-10自然段中任选两段背诵， 选择自己喜欢的两句话抄下来。
3、培养学生有感情朗读课文的能力，了解笋芽的成长过程，产生愿意在 艰苦的环境中锻炼的思想感情
教学重点：
了解笋芽的成长过程，知道艰苦的环境能锻炼人。
教学难点：
抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境 中锻炼自己的思想感情。
查阅资料：
有关笋的知识
教学具准备：
投影
教学课时数
1
板书设计：
23笋芽儿
谁在呼唤：春雨姑姑 竹妈妈 雷公公 小草弟弟
笋芽儿变化：撒娇、懒觉 吓住 向上钻 脱、长成强壮竹子
第一课时：
教学目标：
初读课文，初步感知课文内容，学会生字新词。
教学过程：
一、引入课文
出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。
同学们：见过笋芽儿吗？生介绍了解到的有关笋的资料。
师补充。
二、检测预习
1．读生字，准确字音。
请同学们自由读课文，把字音读准。
投影出示词语，读一读。
弹奏 黑乎乎 扭动 央求 撒娇 瑟缩
叨唠 暖烘烘 滋润 阻碍 强壮 裹
2．利用形声字的规律识记“喘、烘、润”等字，结合词句大致理解字义。
3．调动生活积累识字。如，阻碍、照射、自豪。
4．动作演示识记。如，喘气、阻拦。
5．借助图画、实物识字。山冈、笋。
6．在语言环境中识字。如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
7．写字指导。
冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。
笋：中横要长，右边出头。
三、读课文，了解课文。
1．自由读课文，读通顺读正确。
2．分自然段指名读，评读后，思考：说说课文讲了一件什么事？
3．填一填。
春雨姑姑呼唤，笋芽儿（ ）；听了春雨姑姑的话，她想到（ ）；听了竹妈妈的话，她（ ）；雷公公呼唤，她（ ）；她终于钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（ ），长成强壮的（ ）。
四、作业：
1、写生字，组词。
2、读课文。
第二课时
教学目标：
有感情地朗读课文，了解笋芽的成长过程。
教学过程：
一、导入：
同学们今天我们就来走近笋芽儿，看看小笋芽儿是怎么长的？
二、朗读感悟：
观察插图，激发兴趣。从图中认识“笋芽儿“是什么样儿的。
2.教师范读，生思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。
3.读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？
那么，春雨姑姑是怎样帮助笋芽的呢？读一读。
（1）说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的？
（2）该怎样读呢？自己试一试。
（3）分角色朗读。
雷公公又是怎样做的？读一读。
（1）用自己的话说一说雷公公怎么做的。
（2）有感情朗读。
小草长出来了吗？高兴吗？读一读。
小笋芽在谁的启发下长高了？继续读课文。
4、读全文，想一想笋芽为什么自豪地喊：“我长大了！”
通过学习课文，你明白了什么道理？
5.再读感悟，启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 启发学生由竹子的`成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？
三、积累运用
1.词语积累。
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚
滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
2.句子积累。
(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!
(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着。
3.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。4.课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？
四、实践活动
1.根据笋芽儿的特点，编一条谜语。
2.让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画。
五、扩展运用
1.老师示范引路。
春雨淅沥沥，淅沥沥，
小草呀，快钻出来!快钻出来!
春风笑盈盈，笑盈盈，
小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”
2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，
笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轰隆隆，轰隆隆，
笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”
春风笑盈盈，笑盈盈，
笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”
3.作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。
北京教案 篇4
教学目标：
1. 知识目标： 通过观察平面图，培养学生用东北、西北、东南、西南描述物体的位置以及几个物体的相对位置。使学生进一步掌握平面图上的方向，培养学生看平面图的能力和语言表达能力。
2. 能力目标： 使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
3. 情感目标： 同时使学生感受北京的变化，对首都北京产生热爱之情。
教学重点：
用东北、西北、东南、西南描述物体的位置以及几个物体的相对位置。
教学难点：
准确描述物体的相对位置。
教学过程：
一、复习旧知识
1. 同学们，我们在二年级已经学过了关于方向的知识，你还记得哪些？(指名回答)
2. 现实生活中的方向是这样的，那么如果把生活中的方向画在平面图上，图上的方向是怎样的呢？
3. 指导学生制作方向板。
二、新授
1. 出示平面图（102页） 看方向板，利用表示方向的词语，说一说各建筑物的.相对位置。
2. 出示104页的图。
3. (出示地铁线路图)同学们你们见过这样的地图吗？谁能给大家介绍一下。
4. 引导学生认识一线地铁线路图。
(1)你现在哪里？想去哪那里？（从哪儿到哪）
(2)如果我要从王府井去军事博物馆，该怎样乘坐地铁？
(3)请同学任意说出出发点和目的地，其他同学说乘坐方法。
5. 引导认识环线地铁图。
(1)出示问题：从阜成门站去鼓楼大街，怎样走？
(2)师讲解环线地铁线路图。
(3)环线地铁有什么特点？
(4)从北京站到积水潭站可以怎么走？
6. 引导学生认识换乘站
(1)出示问题：从五棵松站到崇文门站，可以怎样乘车？
(2)师介绍换乘站。
(3)换乘站的什么特点？
(4)从西单到东直门怎样乘坐地铁？
三、巩固练习
1. 小明乘坐地铁，坐了3站在雍和宫站下车，他可能是从哪儿上车？
2. 如果乘地铁从阜成门到建国门，你会怎样乘坐地铁？
3. 从密云出发，到达东直门，你想乘坐地铁到哪里，该怎样乘车，在小组内交流你的想法。
四、总结新课
说一说你的收获和想法。
五、布置作业
课下了解北京交通的发展，记在数学日记中。
北京教案 篇5
学习目标
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
学习难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：《北京的春节》课件
教学过程
一、创设情境，提示课题
1．同学们，今天我带来了一份我自拍的画面，想让大家欣赏一下。请看大屏幕。（播放影片，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
2、看过后你都知道这是什么时候了吧。现在就让我们跟随老舍先生来看看北京的孩子是怎样过春节的。（播放动画童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）我们再来看看北京春节还有哪些习俗？（出示幻灯片3）
3．现在，大家一定迫不及待地想读这篇文章了。
二、整体感知，理清脉络
1．自由读通课文，边读边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动？其中哪些部分是详写，哪些部分是略写？（出示问题－课件）
3．交流汇报，老师同时出示图片：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束以及课文的详、略）
4．现在请大家闭上眼睛说说老北京京味十足的春节给你留下怎样的印象。引导学生结合阅读说出热闹、忙乱、喜庆、团圆等初步感受。（出示问题及重点词语）
三、交流探讨，感受北京独特的民俗文化。
同学们，详写的这些内容你最喜欢那部分的内容？咱们就先来分析那一部分。
腊八
（1）学生齐读本段。
（2）重点引导学生理解：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会
（出示重点句子及理解－农业展览会指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了打比方的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。）
（他的腊八节完了，大家还愿意阅读那一部分。）
除夕在春节中是一个什么样的日子呢？（热闹）对！
就让我们抓住除夕真热闹来体会。首先从人们的活动来体会除夕的热闹。（人们男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）－－出示重点词语
接着让我们从味、色、音来体会。
味：酒肉的香味
色：各色的年画、红红的对联（出示重点词语）
音：鞭炮声不断
小结：短短的一段话，就足以见到老舍在生活中的细心观察和描写手法的细腻了。
下面就让我们一起配着音乐来朗读这段话。（放音乐）
3、正月初一
读一读该段内容看一看北京春节初一的人们都在做什么？最吸引你的'活动是什么？（出示问题）学生自学、交流、汇报
逛庙会、拜年、所有店铺关门－－人们悠闲、快乐
正月十五
走进元宵节赏万家灯火
（1）、作家写元宵节抓住一个灯字做足了文章，突出了灯的什么特点呢？（找出相关联的语句读一读并概括出来）
灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
灯的种类多：有的........有的......有的...........有的..........
、重点引导学生理解元宵上市，春节又一个高潮到了。这句话。从这句话中可以体会到什么？（重点是一个又字）
（此处元宵如同南方的汤圆。到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个又字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。）
积累好词好句
（这课中有很多好词好句，老师也积累了好多，现在请大家看大屏幕，一起把他们读一下。）
（出示词句）：
色如翡翠色味双美零七八碎万年更新
灯火通宵日夜不绝万不得已娴熟技能
腊七腊八,冻死寒鸭,这是一年里最冷的时候,
除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮日夜不绝。
一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
本课小结：
本课以时间为经线，以人们的活动作为纬线结构全文。
每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句中心句，紧接着围绕中心句列举事例．这种结构安排自然流畅，脉络清晰
在内容上安排的详略得当，整体介绍北京春节习俗的同时，着力突出了腊八、除夕、初一、十五这四天，给我们留下了深刻的印象。
在语言上更是幽默风趣，通俗浅易，朴实无华。
布置作业：
1、搜集更多地方过春节的习俗。
2、用你搜集到的资料作为素材，办一期以春节习俗为主题的手抄报。（可以小组合作完成）
附：板书设计
腊八－腊月二十三－除夕－正月初一－
详略详详
农业展览会最热闹悠闲快乐
正月十五－正月十九
详略
春节的又一高潮
北京教案 篇6
教学目标
1．感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
2．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学重点
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学过程
一、童谣导入，揭示课题
1．出示童谣，自己读读：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
初一、初二满街走。
这首童谣写的是什么内容？
2．揭示课题，齐读课题。
二、整体感知，理清线索
1．认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。
（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）
指名交流，根据学情顺势而导。
2．用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？
预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）
三、分清详略，合作研读
1．引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）
2．四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：
（1）详细写了什么，说给大家听。
（2）哪里写得好，读给大家听。
学生合作学习，教师巡视了解情况。
3．交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
（1）解决第一个问题。
小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。
（2）解决第二个问题。
生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。
4．引导学生体会详略处理的好处。
四、拓展延伸，读中学写
1．快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。
2．启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。
3．学生写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、表扬。
五、总结全文，布置作业
1．总结全文，复现童谣。
2．作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。
课堂实录
师出示童谣：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
初一、初二满街走。
师：喜欢童谣吗？
生：喜欢。
师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。
生：这首童谣……
师：（打断）拿话筒。
生重说：这首童谣讲的是北京的春节。
师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？
生：想。
生齐：北京的春节。
师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？
生：想。
师：好的，请你一起打开书。注意，这一次读书，熊老师请你们认真地默读课文 ，看一看他们照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词语画下来，听明白了吗？好，开始吧。
师：一个词，一个句，一个标点都别放过。
师：每一个同学都读得非常认真，熊老师非常高兴。
师：不少同学已经读好了。
师：行，都差不多了，咱们来交流交流。
师：这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。
生一：我觉得老北京的春节非常热闹。
师：这是你的感受。你呢？
生二：我觉得老北京的春节非常有趣。
生三：我觉得老北京的春节非常和谐。
师：啊，最后一位的男同学。给他一个话筒。来。
生四：我，我认为那个北京的春节它非常热闹，还有哪个非常得（没听清）。
师：请坐，其实老师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一样的。老北京给我们留下的印象就是：热闹、还有喜庆。
师：下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的北京的春节，好不好？
生齐：好。
师：这遍读啊，熊老师还是让你们默读，但是，明显地和第一遍不一样了，这遍默读请你们注意，快速地浏览，看看繁吵美丽的春节是怎么过的。把他的时间找出来，这里面的时间段啊，写得特点详细，你可以在旁边做上一个记号。开始。
师：古人说：一目十行。看看咱们北师附小的孩子是不是掌握了这种本领。
师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。
师：照北京的老规矩，春节差不多二月初几就已经开始了，首先第一个好日子是
生：腊八。
师：对，腊八。腊八是忙忙碌碌的，不仅要熬腊八粥，还要泡——
生：腊八蒜。
师：接下去就到了什么日子？
生：腊月二十三。
师：对，腊月二十三，小年。这个小年呐，其实就是春节前的彩排。小年一过，人们就更忙了，转眼间人们就来到了
生齐：除夕。
师：对，除夕可是我们过春节，最隆重的一个日子了，非常热闹和喜庆，大家都围在一起乐呵。乐呵一节以后，就来到了农历的新年，我们把他叫
生齐：正月初一。
师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。最后一般是在什么时候XX的？
生齐：正月初六。
师：正月初六。这个日子一过啊，一转眼，元宵上市了，春节的又一个高潮来了，这就到了
生齐：正月十五。
师：正月十五，这个年过得可真够长的。一直到了正月十九，等寒冬XX的时候，春节可就算是结束了。
师：你们都画下来了吗？如果说有谁没画下来的话，你可以在下面偷偷地把它画上去。
师：这时间啦，XXX，你发现了什么目的？
生：这都是按时间顺序写的。
师：你发现得很好。还有谁想说吗？这个男孩，好。
生：我发现用时间顺序写，写得十分辛苦。
师：那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，这就是按时间顺序写。北京到春节有七天的风俗，这七天风俗，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢？你找得到吗？
师：好，请那个男孩，拿着话筒说。
生：我觉得第一个他就是写的腊八。因为，腊八他是分了两个自然段，告诉我们腊八的时候大家要熬腊八粥，吃腊八菜。
师：除了腊八呢？你只要说出是哪个时间段就行了。还想说吗？还想说就请说。好，你说说看。
生：我，我想的不同，我觉得他还写了除夕。
师：很好，还有谁发现了。有话筒的同学拿起话筒来说，哦，还是你，你来吧，没关系，就你说吧。
生：他还写了正月初一。
师：嗯。还有没有？你们俩既然都站起来了，继续说。
生：他还写了正月十五。
师：好的。你们真有一双会发现的眼睛。老舍先生重点写了这四个部分，都被你们一一地给找出来。下面呐，我们一起来研究研究这四个部分。我们就按顺序好吗？你们这两个组呢，你们负责研究腊八，这两个组负责研究除夕，你们这里中间虽然隔了一条河，没关系，你们也可以合作研究，你们研究的是正月初一，这两个组，你们研究的是正月十五。听明白了吗？
生：听明白了。
师：研讨的问题是什么呢，请同学们看大屏幕。
师：详细写的什么？说得如何？哪里写得好，听明白了吗？
生：听明白了。
师：好，你们可以自己先思考一下，如果觉得合作成功的话，大家就围在一块儿，分好工，谁愿意说给大家听，谁愿意读给大家听，好吗？
生：好。
师：开始吧。
师：如果觉得自己思考好了，你们整个组可以到一块儿商量商量，整个大组可以到一块儿。
师：需不需要熊老师帮忙？都不需要啊。
师：你们这组是怎么分工的？
师：看大家讨论得非常热烈，我都迫不急待地想知道你们到底讨论得怎么样了，怎么样，我们来交流交流。请大家注意，我们下面的交流啊，采用一个比赛的形式，听得懂PK吗？
生：听得懂。
师：我们就来PK PK，好不好？
生：好。
师：咱们分在四个队，研究腊八的就是腊八队，那你们研究 的是除夕，当然就是（生：除夕队。）除夕队了。
师：好，给你们准备好了XX。准备好了吗？
生：准备好了。
师：可要听好竞赛的规则。哪组找得快，我们就先来研究哪个部分的内容。另外呢，比如说你们腊八除啊，你觉得你对他们研究的`内容感兴趣，你可以提出自己的疑问，提问提得有价值提得好，也可以加分。明白了吗？
生：明白，明白了。
师：好，我们的比赛马上就要开始，第一轮非常简单。每组派一个代表来说一说第一个问题：详细写了什么？如果说得好，就为本组先得到第一分。哪组先来？
师：好，除夕队你来。抢得第一个机会。你来说说看。
生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表现了……，就是一些贴对联，吃年饭，首先还要放鞭炮，就是最后还要吃团圆饭。
师：说完了？
生：嗯。
师：有补充吗？来，你说。
生：最后还要守岁。
师：他这个说得好，守岁。你们明白什么是守岁吗？好，你说说看。
生：在过去有一种怪物，叫岁，就是在除夕的时候，经常来吃小孩，或是说捣乱，给小孩子压岁钱，在旁边守着岁爷爷，就可以避邪，不被给岁吃了。还有一个就是守着XX不会掉，防止岁来捣乱。
师：据说呀，守岁，年老的人他们分析是……的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。你真了不起，连我们中华的传统习俗都了解得这么清楚。你看，刚才是除夕队抢到了一分。然后，刚才，解决守岁问题的是哪个队啊？
生：正月十五。
师：哦，正月十五队，你们也得到了一分。就是要这样来抢。好，继续。除夕完了，下面谁来抢？哪个组？你们这组的，你们是？
生：我们是腊八队。
师：你说说看。
生：腊八这个自然段，主要写的是腊八粥的制作方法还有腊八饭的制作方法。
师：你讲得也非常清楚，腊八队也得到一分。咱们继续，哪个队？好，你们来。
生：那个，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人们在家中接待客人，举办各种庙会，让人们看。
师：好，正月初一队，也得到了第一分。刚才还有哪个队没有说自己这一部分的？正月十五是吗？好，你来说说看。
生：正月十五是春节的另一个高潮。在街上的老树要挂起灯来，家家户户也要挂灯，大家还要吃元宵。
师：说得挺好的，也加上一分。通过第一轮小小的测试，你瞧，现在领先的是正月十五队。接下来熊老师的任务就是给你们评分，看哪些同学能够抢得好，抢得快，回答回答好，明白吗？
生：明白。
师：好，我们先从哪个部分开始？看，除夕举手的人最多，你们抢到第一个机会，开始。
生一：除夕真热闹，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。我觉得这一块写出了除夕的味道。
师：很好，味道。继续呀。
生二：在外面做事的人，除非万不得已，必定要回家来吃团圆饭。是写出了团圆情，是深深的情。
师：情，体会的真好。这组决不把机会让给其它组。
生三：男女老少……然后我觉得这个写出那个除夕的声音。
师：说得非常好，不过帮你纠正一个字音，是“间”（四声）断，还是“间”（一声）断？
生：间断（四声）。
师：你再读一读，再读一读这段。
生：男女老少
师：（打断这个学生）不对，我让那个女同学把这词再读一遍。是什么？
生：间断。（四声）
师：再读一遍，响亮地告诉大家。
生：间断（四声）。
师：很好。还有谁说，你来。你抢一个。
生：就是，我……这一夜，除了很小的孩子，没有人会去睡觉，都要守岁。从这里看出来，那个所有的人，除了小孩子，用的语言非常详细。
师：非常地好，腊八队也加上一分。还有很多想说的是吗？是不是？
生：是。
师：那咱们一起走进这热闹喜庆的除夕之夜好吗？
生：好。
师：过年喽，爆竹声声迎……，春风送暖……，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？
生：我似乎看到了人们在开心放着鞭炮。
生：我似乎看到了人们在欢庆。
生：我似乎看到人们在点着灯笼在那儿游玩。
生：我似乎看到全家一起在团聚。
师：是啊，这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。让我们再来体会体会。这是一种普天同庆的热闹。
生接读：“家家户户……”
师：看屏幕。这是一种通宵达旦的热闹，读
生接读。“除夕夜，家家……”
师：这到底是一种团团圆圆的热闹，读
生接读。“在外面做事的人……”
师：我们一起感受到了
生：热闹（有人补充：喜庆）。
师：走出这热闹和喜庆的除夕之夜，下面我们该到哪个日子去呢？好，腊八队抢得最快，你先来。
生：嗯，就是我，我们腊八队里头（有点结巴，估计没准备好），这几句写得最好：这不是粥，是小型的农业展览会。因为从这儿可以看出，那这农业展览会是品种多，然后还要品种全。所以那个粥充分体现了品种多……
师：（未让学生说完）请等会儿说，你先说，他抢 得快。
生：腊七腊八，冻死寒卧鸦。这是一年里最冷的时候。因为老舍先生引用了一个（想了一下）就是俗语，（师：很好。）让大家清楚地明白，腊七腊八能把寒鸦给冻死。
师：我看你急不可耐了，你来说吧。
生：第一句：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的中旬就开始了。这一句老舍先生写出了他对春节的盼望。
师：你们都发现得很好。腊八队要加上一分，除夕队要加上两分。还可以对他们发现的句子，谈一谈你的理解。
生：就是，就那个，就是那个，那个刘华刚刚说的，为什么不能把农业展览会，不能换成农贸市场什么的，别的意思。
师：他这个问题太有价值了，我要给他加上两分，谁能回答，谁能回答，回答得好同样是两分。
生：老师，我能回答。因为农业展览会和农贸市场都是很热闹的，但是农业，小型的农业展览会里边的东西可能会比农贸市场可能会更多一些。
师：呵呵，这是你很独特的体会。你们吃过腊八粥吗？
生：吃过。
师：它是各种米和各种干果熬制成的。谁来介绍介绍，腊八粥有哪些米？你说。
生：腊八粥一般就是用，用大，最主要就是大米，还有紫米、黑米、绿豆、红豆，还有一些小米、蚕豆那种的配制而成的，具体配料可以变，但最终还是要放枣。
师：天呀，听你这么一说，熊老师的口水都流出来了。当这么多的农产品在你面前的时候，你会想到什么词儿呢？
生一：我觉得我会想到更丰富多彩。
师：你呢？
生二：我觉得我会想到垂涎三尺。
师：而老舍先生却用了一句什么话？读生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。
师：你感觉老舍先生是个怎么样的人？说话特别的
生：风趣幽默（一部分说风趣，一部分说幽默）。
师：好，我们再来体会体会这风趣幽默。
生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。
师：我们要为除夕队的这位男同学加上两分，他回答得特别精彩。还有吗？刚才他们发现的句子当中，你还有什么想说的，你说说看，或者你有新的。
生：到年底……（生读句子。）老舍先生写得又有色又有味，我看了之后都直流口水。
师：我非常高兴，你能有这样的感受，这就叫：透过文字看它的背后。你们还有自己的看法，是吗？我们要把机会让给这位，你看，他脖子伸得这么长？你来试试。
生：嗯，我想问得一个问题，我想问个问，我想问得一个问题，为什么，为什么不能用别的方法来形容一下它的颜色的味儿，为啥非得要把它的颜色比喻成翡翠，不能比喻成别的东西？
师：毫不犹豫，先给你加上两分，你是什么队的？
生：正月十五。
师：这个问提得太好了。
生：因为翡翠它是非常透亮的，而且呢蒜也是绿色的，所以呢比喻成翡翠是更可以体现出那个蒜的漂亮，酸也有些辣嘛，这是因为蒜的本身是带辣味儿的，所以要是带甜味儿的话就不上蒜了。
师：呵呵呵，你的解答是很准确的，给你们选出一个又加上一分。瞧，你们瞧瞧看，哦，对不起，熊老师出了一个错误。你们再看啊，如果，熊老师这样来写：在……有什么样的感受？最后一位男同学答，有话筒吗？继续说。
生：就这么写的话，写得就没那么生动，色如翡翠。因为那个老北京的就是食品讲究色香味俱全，这么着，就描写不出来它的色泽，就没有描写得那么生动，就不至于把别人馋得流口水。
师：正月初一加上一分。再给正月初一一个机会。你们还可以请一个同学说，谁来说？你来吧，好，你说。
生：然后觉得那样写的话，还比较啰嗦。（师：呵呵呵。）不如这样写得色如翡翠，（这里没听清），没有色如翡翠那么好。
师：同学们，这个，熊老师写的像不像一份产品说明书啊？
生：像。
师：非常像啊，那我真不好意思。只有像老舍先生这样写，才有浓浓的年味儿。我们一起来读一读。除此之外，预备起
生齐读“除此之外……吃饺子”。
师：熊老师这么读，你们闭上眼睛听。“除此之外……”（师范读。）有什么感觉啊？
生：就是我感觉您读得特别有情调，感觉自己都快要流口水，现在就想要吃了。
师：我们一起来试试好吗？只有像老舍先生这样写，才有浓浓的年味，才让我们垂涎三尺。读
生齐读“除此之外……”
师：哎呀，这过年可真是好啊，下面我们想到哪个日子去？好，我们就到这个元宵节去看看。元宵，都说一说，你们有什么样的发现。
生：元宵，第11自然段，我来读一下（师：嗯。）。“有名的……”我觉得这一自然段描写得非常细致，并且连接描写的词我觉得用得非常好。（另有生：老师。）因为，请等我说完。（师：说完，我们一起学会耐心的倾听，好吗？）比如说最开始：有的XXX，后来又变得：有的清一色是，后来的：有的都是。如果都是用一个词的话这个非常的单调，但是这样的话，就多姿多彩，各式各样。
师：为你的伟大发现加上两分。
生：老师还有。
师：呵呵。
生：我觉得这个，这个元宵的，灯，它还包括了，我们中国的古典的，古典名著，这个可以体现出中国人是非常聪明的。
师：这是我们中华民族的传统文化，你这个发 现太重要的，给你们又加上两分。
生：老师老师。
师：好，你说吧。
生：就是，那个还，就是通过这里XX在驾驭，这在当年也是一种广告，体现出来，商家在正月十五灯节的时候，是非常的别出心裁。
师：想不想去看这些灯呀？
生：想。
师：多少灯啊，数也数不清；多少灯啊，看也看不够；多少灯啊，都饱含着我们中华民族传统的文化。一起读一读，预备起。
生齐读“正月十五，处处张灯结彩……”
师：这正是，热闹和
生：喜庆。
师：哎呀，真是时间不等人，刚才和同学们一起，在一块儿来欣赏这一个又一个热闹和喜庆的场面，连熊老师都觉得很激动。同学们好像没有说够，好不好？
生：好。
师：说什么呢？咱们过年了，最高兴的就是你们了，有好吃好玩的有趣的，你来说说有哪些有意思的地方？谁来说。好，你先。
生：我觉得就是那个正月初一中的庙会。因为，因为正月初一庙会观光，小孩子特别爱逛庙会，小孩子是有机会到城外看看节景，可以骑毛驴，还有买到今年特有的玩具。今年特有的玩具就是平时生活中没有的，而且孩子去庙会的时候都特别爱，就是他们非常喜欢逛那个庙会。
师：我知道，你想这个新鲜的东西，对不对？还有谁说？你说说看。
生：老师，就是去年我过年的时候，我们家住在11楼，就是在除夕夜12点的的时候，他们放花，放花，把整个夜空都给照亮了。
师：你觉得那有特色，觉得挺有意思。是吗？我们瞧，在坐的有这么多的老师，还有香港和台湾的老师呢，咱们派两个代表去采访采访怎么样？（生：好。）你算一个，你也算一个。我们继续聊，大家敞开了说。你说说看。
生：我在家里的春节，就是每天晚上，爸爸妈妈都会做出很多好吃的。我觉得这些好吃的，并不是，饭，饭单单是很好吃，它是中国传留下来的传统美德，也表现得春节很热闹。
师：不仅能做大不能做X，还有一种体会，非常好。你再说说看。
生：就是每次一到除夕，除夕晚上的时候，我们都去放鞭炮，然后有一年，我那个放鞭炮，一下就把自己衣服炸开一窟窿。但是我每年还是忘不了自己放鞭炮，觉得太好玩了。
师：可要注意安全啊。好，这边这位女同学，你说说看。
生：就是过新年的时候，我逛庙会都买到一些平时买不到的玩具，觉得更有趣。
师：你说说看。
生：我去年过年的我去东莞，然后在那儿，一开始我们就……（听不太清。听课老师有笑声，估计是学生讲到过年调皮的时候。）
师：真是大家说也说不完，讲也讲不够啊。这两位同学，你们好了吗？大家都等不及了，快来吧。来，你先说，你，采访到了什么？说给大家听。
生：我采访到一个，一位江西的老师。在江西都是24号过小年，然后那个除夕也是有岁，但是现在变得年味越来越淡了，大家都在外头吃年饭，还有的都有去旅游。
师：好，你有新的发现。你说说看。
生：就是，我采访了两个地区的老师，第一个地区的老师是河北邢台的，他在这春节的时候有趣的时候是糖葫芦，还有放鞭炮。还有一个地区的是内蒙古，他说他们过春节的时候，晚辈一定要给长辈敬酒，还要献哈达。
师：好的。看来啊，咱们中华民族传统的春节，不仅有的传统得到了继承，还有的有了新的时代的特征。但是，不管多少年以后，咱们都忘不了这老北京的老规矩，其它老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着，一起来读一读这首童谣。老北京，过春节……起
老北京，过春节，腊月初旬就开忙。
腊八粥，家家。腊八蒜，色味甜，二十三，XXX，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，做菜XX放鞭炮，年初一，拜年忙，大人小孩儿XXX，初六户户新开张，店里伙计并不忙，正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋，正月十九年一过，大家做事又照常。
生拍手读童谣。
师：哎呀，其实还想和大家一块聊一聊，但是时间不等人了，咱们下课的时间已经到了。同学们，再过半个月，腊八就到了，我们就能体会那有趣而又意思的年了。下课以后呢，可以仿照老舍先生的写法，按时间顺序去写，注意详略得当，也写一写咱现在北京的春节，以后，不管你走到哪里，都可以向别人自豪地说说咱北京的春节，说说咱中国人的春节，好吗？
生：好。
师：下课。谢谢同学们。
生：谢谢老师。
（一生指挥全班同学向后，向左，向右转分别向后、左、右的老师们再见：谢谢老师们，老师再见。）
北京教案 篇7
教学目标：
知识目标：学会13个生字新词及认读字8个。
能力目标：
1.能把词语补充完整，并选择一个造句。
2.有感情的朗读课文。
情感目标：
1.了解鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点及生活习性，产生观察动物的兴趣和喜爱之情。
2.想象怎样才能使游人一年四季都能在北京动物园看到活泼的鼠狐猴。
教学重点：了解鼠狐猴的形体特征，行动特点和生活习性。
教学难点：想像怎样才能使游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
教学过程：
第一课时
一、导入。
（一）板书： 鼠狐猴
你想一想它是什么样？
（二）板书： 可爱
看见这个词你想提出什么问题？板书问题
二、初读课文。
（一）读准字音。
（二）读通句子，标出自然段。交流：
1.自学字词情况：
玲珑 灵活 桌子 可怜 无可奈何
一克 杂食 粮食 昆虫管事
尽jǐn尽管
jìn用尽
2.说说你们组理解了哪些词语？有什么问题没有解决，请提出。
3.找出不懂的词，结合上下文理解、换一个词语说一说、借助字典理解或结合生活中的例子说一说。
（三）再读课文，想想：你读懂了什么？
三、精读课文。
（一）朗读全文：作者从几个方面来介绍鼠狐猴的？
（二）小组交流与讨论
▲你知道了什么，从哪儿看出来的。
▲提出不懂的问题，组内讨论解决
（三） 集体交流：读课文，你知道了什么
学习第一段：
1．自己读，说说为什么叫鼠狐猴？它长的什么样？
2．可以读课文可以用自己的话说说他的样子。
引出：它为什么深受有人喜爱呢？
学习第二段：
1．这段是围绕着哪句话来写的？画出重点句。
2．说说你是怎么理解的？
3．什么叫无可奈何？你在什么时候会这样？
4．读一读，看看怎样才能把它的灵活读出来。
学习第三、四、五段：
自学提示：
1．读这三段的内容，说说每一段分别写了什么？
2．如果你是导游，你会怎样向游客介绍鼠狐猴？
3．结合课文内容练习说一说。
检查自学成果：
1．指名介绍它的小。
2．比较句子：
刚生下来的鼠狐猴很小，体重4克。
刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才4克。
3．怎样才能使游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子？
4．指名按照自然段读课文，
5．介绍鼠狐猴的可爱，每人介绍一个特点。
假如自己就是鼠狐猴会怎样说？
（四）读课文有感情，读出对鼠狐猴的喜爱。
四、作业。
向家人介绍鼠狐猴的可爱。
教学反思：
通过给学生空间叫学生自主的.学习探索，学生了解了鼠狐猴的可爱，能够了解围绕重点句把话写具体的写作方法。
第二课时
一、把词语补充完整。
二、造句。
三、学习生字词。
四、读参考资料。
板书设计：
可爱的鼠狐猴
名字的来历
样子：小巧玲珑、灵活无比
生活习性：杂食动物
炎热多雨
教学反思：
生字鼠狐猴三个字学生学习起来有一点困难，还需要教师的帮助和指导，书写也有一定的困难，因此作为重点去讲解帮助学生记忆。
北京教案 篇8
年级：三年级
课时：4课时
教学重点、难点：
通过了解有关首都北京风景、京剧脸谱的图片，通过学唱京剧曲调，制作脸谱。
一、教学目标：
1、欣赏单元主题页，在歌曲《龙的传人》的欣赏与演唱中，增强学生的爱国主义情感。
2、风情的歌曲等艺术有关北京风景、京剧脸谱的图片，通过学唱京剧曲调，制作脸谱。
3、欣赏反映北京风情的歌曲等艺术活动，加深学生对北京的了解。
二、教学准备：
《长城谣》、《冰糖葫芦》、《唱脸谱》的歌曲磁带。
第一、二教时
三、教学过程：
1、导入新课；“我来做个导游”，请学生或以老师来扮演导游，让学生乘上交通工具开始。
2、学生通过自己的亲身经历，老师边讲到达的目的地，或从各种媒体了解到的北京，带领大家逛逛京城。
3、边听边欣赏有关描绘北京风情的歌曲，如《长城谣》、《大碗茶》、《北京的桥》。
4、教唱歌曲《北京有个金太阳》。
A、朗读歌词。
B、歌唱歌曲《北京有个金太阳》。
5、逛逛北京城：长城——天安门（华表）——故宫（石狮、麒麟、历代服饰）——北海——颐和园（十七孔桥）——圆明园（残恒断壁）——天坛（九龙壁）。
第三、四教时
四、教学过程：
1、用歌曲接上一课内容，复习上一课玩过的地方，你能说出几个地方。
2、引导学生观察北京有特色的建筑形状、色彩。如天坛、天安门城楼等，让学生更多地了解北京及其悠久的`历史。
3、歌曲欣赏：《龙的传人》
4、龙是中华民族的象征，人们寄予龙以美好的希望，让学生说说“龙”（回顾十二生肖、赛龙舟、舞龙、建筑的龙）。
5、接龙游戏：分组说说有关龙的内容。
6、歌唱歌曲《龙的传人》并能准确无误的唱准歌曲，并用自己的语言来描绘。增加学生的爱国情感。
五、活动与手工指导：
1、让学生收集饮料瓶盖，引导学生将自己的著名城市、名胜、图片等剪成与瓶盖相同的圆形标志，将标志贴在瓶盖上。
2、充分发挥学生以自己的兴趣制定安排游戏的线路。（回家作业：要求每人写一个旅游线路，下一节课说给同学和老师听）。
例如：有一个星期天去苏州旅游，你能安排XX——XX——XX——XX——XX——XX，什么时候出发，一站又一站，2、可按著名城市作为行棋路线，也可以按我国的名山作为行棋路线，还可以按我国珍稀动物分布作为行棋路线。让学生自由游戏，在游戏中增强对祖国的认识，激发热爱的情感。
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《北京亮起来了》教案(15篇)09-29