《秋天的雨》教案
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《秋天的雨》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《秋天的雨》教案1
活动目标
1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用'_____的的表达方式描述不同季节雨的特点。
2、主动讲述自己观察到的"秋天到来"的各种变化，描绘秋天的故事。
3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。
4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。
5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的'基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。
重点难点：
理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。
为散文创编动作。
活动准备：
1、不同大小、不同季节的雨声录音。
【幼儿园PPT课件制作】
2、有内在逻辑联系的秋天图景。
教师活动结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。
动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？
1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用'_____的的形式描述雨的特点。
小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
2、第二关：说说'我与秋天'的故事说2.1请小朋友举手发言，说一说'我'看到的、闻到的、听到的秋天。
《秋天的雨》教案2
【课题】
秋天的雨（人教版课标本三年级上册）
【执教】
湖南省长沙市望月湖第二小学 黄 欢
【学习目标】
１、认识钥、匙等８个生字，会写扇、邮等１２个生字。正确读写清凉、留意等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
３、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
４、积累好词佳句。
【心育目标】
感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。
【教学准备】
自制课件。
【课时安排】
第一课时：初读课文，学习生字词，写字。（略）
第二课时：交流研讨课文。
【教学过程】
一、导语渲染，调动情感
１、教师谈话导入新课：
同学们，老师今天给大家带来了一些小礼物，大家看。（播放课件：秋景图）秋天这样美丽，那么今天咱们也来学习一篇和秋天有关的课文：秋天的雨。
２、齐读课题。（板书：秋天的雨）
二、复习，检查生字词
出示生字词，开火车读、齐读。
三、深入局部，品读课文
１、秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，秋天的大门打开了，你们看到了什么？请大家自由的读读课文。（板书：钥匙）
２、学生讲到哪个自然段就学那个自然段：
⑴ 二自然段（课件出示第二自然段）
① 感悟五彩缤纷：
大家发现没有，这些树、花都是有颜色的，请大家一边读一边把描写颜色的'词语画下来。有黄的、红的、橙红色、红色等许多颜色，我们可以用四个字的词语怎么来说？（板书：颜色 五彩缤纷）
② 美读句子，体会色彩之美：
自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
③ 重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：
老师范读句子
去词体会。
如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
（扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）
④ 指导朗读：
运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
⑤ 美读全段。
⑵ 三自然段 ：体会气味的香甜：
① 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，都藏着一些怎样好闻的气味呢？（板书：气味 瓜果飘香）
② 小朋友的脚为什么会被那香味给勾住呢？
③ 小组合作读，读出香甜的气味来。
④ 指名小组读，生评。
⑶ 四自然段：（表演朗读）
① 熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。（板书：动植物 忙碌过冬）
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？
② 师生互动演一演。
③ 指导朗读。
这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
四、拓展、积累，升华感情
１、小结：
我们在秋雨中看到了很多，课文也是从颜色、气味、动植物准备过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。是呀，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
２、配乐朗诵：
请大家闭上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧！
３、积累背诵：
想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
五、布置作业（课件出示）
１、搜集描写秋天的词句，把它抄下来，背一背。
２、用你手中的画笔，画一画秋天。
３、与爸爸、妈妈一起去郊游，并写一写秋天的景色。
六、板书设计
秋天的雨（钥匙）
颜色 五彩缤纷
气味 瓜果飘香
动植物 忙碌过冬
《秋天的雨》教案3
教学目标：
认识钥、匙、趁等八个生字，会写爽、菠、萝等7个生字。
读通课文，初步感知课文内容。
欣赏图文，感受秋天的美好，积累好词佳句。
教学重点：
能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学难点：
能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、看图谈话导入
出示雨点图，问：这是什么?你能用一个词语来形容雨吗?
2、过渡：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。就让我们一起走进课文，去感受一下秋雨的美吧!
(出示雨图，用平时积累的词语来形容雨，让学生学会运用词语，并懂得平时词语的积累是很重要的。用课文的第一自然段来引入课文，自然，贴切。)
二、初读课文，学习生字，读通课文。
1、生自由读课文，要求边读边把要认读的生字用横线划出来。
2、检查认读情况。
A、出示生字卡片，分男、女生读。
B、同桌互读，一点一读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。
3、这些单个的生字都认识了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读吗?
课件出示小诗，指名读，齐读。
小诗：是谁像一把钥匙?
是谁有一盒五彩缤纷的颜料?
是谁藏着非常好闻的气味?
是谁吹起了金色的小喇叭?
啊!是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风!
(生字认读是本课的重点，通过自己找读，卡片认读，同桌互读等形式后，再把生字融入到小诗中加以巩固。出示这首小诗，也为学生在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。)
4、学生再次快速地朗读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一读。
5、课件出示词组，学生齐读。
6、出示一把钥匙、趁你没留意，重点指出匙读轻声。引导读第一自然段。指名读、齐读。
7、过渡：那秋天的大门打开了，你将看到什么呢?
出示词组：五彩缤纷的颜料 一把把小扇子扇哪扇哪
橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的
分男女生读。
8、像这样的词组、句子在课文中还有很多很多，让我们一起到课文的2-3自然段中去找找，把你最喜欢的句子多读几遍，等会来读给大家听听。(生读)
9、交流，生个别读自己喜欢的句子。
重点出示黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。扇是多音字。
10、过渡：秋天不仅有五彩缤纷的颜色，有香甜的气味，秋天的雨还会吹起金色的小喇叭呢!让我们来读读这几个词：金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳裳读轻声。
11、找出带有这几个词语的句子来读一读。
(找出带有生字的词语，并把每个自然段中分布的词语分别拿出来，分自然段来朗读，一方
面是为了检查学生的朗读情况，另一面让学生各自来说说自己喜欢的句子，从而了解课文的大概内容。)
12、过渡：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的`歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。就让我们再一次自由感受一下秋天的美吧!这次，我们已经能正确流利地朗读课文了，所以老师要请大家来带问题读课文了，让我们先来看看课后的小话筒。
请一学生读题目。生带问题自由读，读后可以与同桌互相交流。
(充分利用教科书的课后练习，指导学生养成认真读题的好习惯。)
13、生答，师出示四个方面。并说明课文的结构，这几个句子都在每个自然段的第一句，而后面的句子都是围绕这句话来写的。
14、大家合作读全文，突出四个方面的总起句。师引读。
(课件出示四句话，并且让学生知道这几个句子都在每个自然段的第一句，后面的句子都是围绕这句话来写的。并且通过师生合作读课文，师读第一句，来加强这几句话的特殊性。)
三、书写生字。
1、出示7个要写的字。请一学生上台按规律分类。
(可以按偏旁分类，也可以按结构分类。重点指导木在左边和在下面的区别。)
2、师范写学生认为最难写的字。
(爽最容易出现笔顺错误，重点指导。)
3、在生字本上写一个，并组个词。
四、拓展
1、出示关于秋天的美景。
(作为学生学习认真的奖励，一可以放松一下，二为第二课时，更好地感受秋天的美做好铺垫。)
2、出示关于秋雨的美文，供学生欣赏，并把好词好句摘抄下来。
(补充的文章结构与课文相似，每个自然段的第一句都是总起句，可以巩固课文的结构。摘抄好词句，使学生养成积累的好习惯。)
五、作业
1、抄写生字词。
2、读文感受秋天美。
《秋天的雨》教案4
【教学目标】
知识与能力
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法
1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观
感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学重点难点】
重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】
课件、小喇叭
【教学过程】
一、复习导入
1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)
2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话)
【设计意图：】
简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。
二、品析第二自然段，感受秋色
过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么?(秋天的色彩)
1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色?
2、学生汇报。
3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢?用自己的话简单说说。
4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。
5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。
(1)重点指导读好银杏叶的句子
你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。
①师:你为什么喜欢这一句?(因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了)
师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读呢?
生：让我感到很凉爽，很舒服。
②指名再读。
③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。
一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)
两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的.炎热)
④(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)
⑤自由朗读，再指名读，学生互评。
⑥全班齐读。
小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。
(2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。
【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话?其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】
6、句子对比(出示句子)
如果老师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不好，为什么?
【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】
7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。
例如：(1)田野和果树
①感受田野丰收的景象。
②感受果子的丰收，体会果子的可爱。
生：橙红色是给……人们去摘呢?
师：果园也告诉我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”)
师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么?
生：说明有好多水果、
师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。
【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。】
(2)菊花仙子
①指导了解省略号。
菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。?(省略号)
师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色(很多)，你还想到哪些颜色?
②展开想象，用自己喜欢的方式读。
8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。
【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】
9、仿说句子。(出示)
【设计意图：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。】
10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗?老师带大家去看看?在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。咱们班谁读书最好?(课件出示秋景图，播放背景音乐)
【设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的美丽景色，营造一个富有诗情画意的快乐课堂，让学生在读中理解美，在读中感受美。】
《秋天的雨》教案5
教学目标：
1、能够描述自己观察到“秋天”的各种变化。
2、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点。
3、倾听散文，跟随音乐感受散文中秋天的美。
4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。
教学重点：
理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。
教学难点：
在理解散文的基础上，引导幼儿复述散文。
教学准备：
知识准备：
早操律动、结构文字（秋天、雨、滴答、钥匙、五彩缤纷、气味、喇叭、丰收、快乐）、鼓励语：小手小手搓一搓，你的表现真不错。
物质准备：
大小不同饿雨声录音、有内在逻辑联系的秋天图景五幅、奖励小粘贴。
教学过程：
一、开始部分：早操律动
二、基本部分;结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。
导语：老师接到一个消息动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历说、听、仿三关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？（想）
（一）第一关：说说“我与秋天”说
师：请小朋友举手告诉老师秋天都有哪些特点，它与其他季节有什么不同？（如;秋天的天气、花草树木的变化、成熟的果实、小动物都在干什么，等）。
教师总结引导幼儿初步接触散文中的语言，为学习散文做铺垫。
（二）第二关：“听雨辩不同”听
教师出示雨声录音，引导幼儿感受雨声的变化与不同。
师：小朋友要仔细听然后告诉老师他们有什么不同。（幼儿发言）那都有哪几个季节会下雨呢？（春、夏、秋），进行鼓励。
教师小结，结合第一关与第二关引导幼儿进入第三关。
（三）第三关：学我说话（走进散文）仿放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。
导语：小朋友现在和老师一同感受一下“秋天的雨”给我们带来了怎样的美好不好？
师：散文听完了，小朋友感觉秋天美不美，，美在哪里。（幼儿讨论）。
那现在让我们一起学习这篇散文。
结合画面，出示字卡，分段理解散文。
导语;老师给下过雨的秋天拍了照片，让我们一起看一看。
1、欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一
把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。
师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？
师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。
2、下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。
3、呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。
师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？（幼儿回答）
4、喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的'过冬方法。
师：画面上的是什么？是谁的喇叭？咱们听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。（小喇叭提醒小朋友穿上厚厚的、亮亮的衣服）。
结合画面：落叶树的树叶纷纷飘下来，冬眠的小动物忙着储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。
5、水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。
教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。
6、让个别幼儿根据图片与字卡分段复述一遍散文。
三、结束部分：有目的的再次欣赏一遍，让幼儿跟读。（放配乐）
四、活动延伸：小朋友回家后画一幅自己心中的秋天的景色，明天来和其他小朋友一起分享，好不好？
《秋天的雨》教案6
【学习目标】
１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
【教学重点】
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】
帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。
【教学准备】
多媒体教学课件。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，揭题激趣
１、（板书：秋天）学生交流看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性认识。
２、（板书：雨）联系生活中的雨，交流描写雨的词语。
３、（板书：的）通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发学生的阅读兴趣。
二、初步阅读，整体感知
１、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。
２、同桌互读：互相听，互相纠正，共同练读难读的句子。
３、展示朗读：带领同学们齐读自己开始读起来有困难，后来终于读好的句子。
４、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意注意，检验初读效果。
５、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗？秋天的雨它是什么样的呀？
三、逐步深入，把握重点
１、引导找出描写“秋天的雨”的`句子。
２、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。
３、创设漫步秋雨中的情境，赏读第一自然段。
４、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么？
５、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。
四、品读感悟，理解体验
１、看看秋雨的色彩：
⑴自由读第二自然段，欣赏秋雨的色彩。
⑵交流看到的景色。
⑶把你觉得有趣的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并交流自己的阅读体会。
⑷全班同学交流自己感兴趣的句子，感情朗读，品味积累。
⑸画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。
⑹引读全段，欣赏五彩缤纷的秋色。
⑺帮助学生理清顺序，根据提示背诵第二自然段。
２、闻闻秋雨的气味：
⑴自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。
⑵交流闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。
⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，常常被那香味勾住。”
⑷感情朗读第三自然段。
五、小结收获，设计作业
１、这节课下课后，你准备做点什么？教师归纳总结学生意见，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。
２、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣，为下节课的学习做好准备。
第二课时
一、复习回顾，交流作业
１、交流自选作业，展示学习成果。
２、听写词语。
二、结合课外资料，阅读第四自然段
听听秋雨带来的信息：
１、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。
２、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。
３、交流写话内容。
三、回顾全篇，感情朗读最后一段，表达对秋雨的喜爱赞美之情
四、指导书写生字
五、与学生一起设计自助餐式作业
总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业：
１、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》；
２、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色；
３、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物；
４、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编《小雨沙沙》，唱给大家听；
５、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句；
６、爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的特点。
以上六题，学生根据自己的能力、兴趣，任选若干题完成。
《秋天的雨》教案7
设计思路：
儿童是自然之子，热爱和探索大自然是儿童最常见的表现，而自然界赋予我们的教育资源更是无穷无尽，只是如今许多幼儿与大自然接触甚少。作为教育工作者，应该最大限度地拓展幼儿的学习空间，好好地利用丰富的自然资源，引领孩子们去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生动形象的修辞手法为孩子展现了一幅美丽的画卷，让孩子从中了解季节的特点。本次活动旨在通过学习关注周围事物的发展变化，从而感受到散文中语言的优美和意境的温馨，启发孩子们无尽的遐想与表现。
活动目标：
1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文内容。
2、初步理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式，并模仿散文片段。
3、激发幼儿对大自然热爱的情感，体验秋雨季节的美妙意境。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备：
有关散文的多媒体课件，录有雨声的磁带和优美的音乐，录音机等。
活动过程：
一、倾听雨声，激发兴趣。
1、听录音，引出雨声。
师：“小朋友注意听一听，这是什么声音？”
2、再听录音，引导幼儿发现下雨时发出的声音。
师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）
师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”（鼓励幼儿踊跃回答，为仿编散文片段提供经验基础。如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里……）
二、初步感知散文诗。
1、幼儿欣赏。
师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师配乐有感情地朗诵散文。）
2、提问：这篇散文叫什么名字？你喜欢散文诗里的哪一句？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。）
三、观看课件，完整欣赏配乐散文诗一遍。
师：我们一起来边看画面，边听老师朗诵散文诗。（教师结合课件画面，完整朗诵。）
四、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。
师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？
1、欣赏散文第二段：想——秋天的雨。
提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。（学习词：清凉和温柔、轻轻地、悄悄地。）
教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。
2、欣赏散文第三段：看——秋天的雨。
师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？（学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式。）
教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。
3、欣赏散文第四段：闻——秋天的雨。
师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（鼓励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。）
教师小结：原来秋天来了，水果都成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子稻谷……
4、欣赏散文第五段：听——秋天的雨。
师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？（学习词：衔、造、挖、油亮亮。）
教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。
5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？
师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小朋友带来一首快乐的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。）
教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。
五、再完整欣赏一遍散文。
师：我们一起再欣赏一遍这篇散文诗，等会儿请把你觉得最美的话记在心里。六、幼儿学习仿编。
1、模仿句式仿编。
师：刚才你们对哪个句子印象最深？学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式。（让幼儿模仿该句式自己编一句。）
2、仿编散文片段。
师：如果你是秋天的雨，你会做什么？用散文里那样的话说一说。（引导幼儿结合生活经验进行仿编。）
3、活动延伸：幼儿仿编，教师进行整理，并让幼儿为仿编的散文配上插图，展示在活动室里。
活动点评：
《秋天的雨》是一篇意境优美而温馨的散文，作品中优美的语言是运用拟人的修辞手法深深地吸引着幼儿去感受和创作，而且还蕴藏着对待生活积极向上的寓意。教师通过解意、授意、表现和创作的教学过程来完成教学目标。
1、课前教师充分熟悉教材，理解作者的写作意图和写作手法，使自己在教授时就会真正把作者的思路一步步地来引导幼儿，充分发挥其教育价值。
2、能合理安排活动环节，让幼儿运用看、闻、听、说等多种感官感受秋天的雨的特点，而且教师还选取优美、抒情的音乐作为背景，这样可以营造一种温馨、浪漫的氛围，同时还运用生动有趣的课件，使幼儿不知不觉进入散文作品的意境中。
3、教师善于设计富有启发性的提问，在活动中很好地掌握了提问的时机和技巧，步步引导，环环相扣，把散文的'主题展现在幼儿眼前，引起他们的共鸣。
4、活动中教师能鼓励幼儿运用多种方式来表达散文内容，特别是借助体态语言的帮助，更能让幼儿把作品的意境表达得更完美。另外，幼儿在熟悉作品的基础上进行仿编，这也是检验幼儿是否对作品内容真正地理解，同时更是提升培养幼儿创作思维。总之，本次活动不管是情感目标，还是学习目标，都让幼儿获得有效的培养。
附散文诗：
秋天的雨
秋天的雨，滴答滴答地唱这歌。
秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。
秋天的雨，有非常好闻的气味呢！不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下。大伙儿都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……
活动反思：
听说家长会要上课，我就把第三单元的课文翻了又翻。第三单元的课都是和秋有关。或是描写秋天的活动，或是描写秋的景色，体裁也是各种各样，记叙文、散文、诗歌……最终，我选择了第11课《秋天的雨》。
接下来就是备课。因为颜老师、张老师也是上这一课，所以我们提前备了课，并进行了交流。一看张老师的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教师，备课的思路就是不同。回过头来，看自己的教案，为了追求形式上的花哨，我安排教学二、三自然段。虽然看上去内容充实了，但其实每个环节都只是蜻蜓点水。而张老师她设计的每一环节都是实实在在，不折不扣。
比如教学生字，她采取了各种形式：“衔”字的教学从典故入手，让学生既增长了见识，又牢固地掌握了这个字的字形；“扇”字的教学引入了另外一个读音，还让学生组词、找规律，其实也为课文的朗读打下基础；“爽”字的笔顺很容易搞错，于是张老师还特意强调了它的写法。在最后一个环节中，张老师还安排了“会写字”的教学，找规律，区别“木”在一个字中不同位置的写法有什么不同等等。其实对三年级的孩子来说，字词是教学的重点，平时我们也在抓，但是由于是公开课，所以就总是尽量缩减生字教学的时间，因为字词教学实在很枯燥。而张老师的课给了我一个启发，原来字词也可以上得有滋有味，也可以让人听着这么入迷。
张老师比较重视句式训练。如请孩子通读课文后，让他们说说“透过这扇窗，我——”，这个句式训练，不但给学生的说话设置了一个扶手，更重要的是通过这一环节，很巧妙地让学生理清了文章的层次。在学习文本结束，张老师先出示了“秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）色给了（），（）像（）。”的训练。张老师一步步放手，让孩子们觉得其实写出那么诗意的句子也并不难，我也能行！这不是我们所追求的吗？
另外，张老师每一句串联词设计得都是那么精妙，还注意跟学生的实际生活联系起来，一下子拉近了学生与文本之间的距离。这需要自己具有深厚的文学功底。她每设计一个环节都会先思考学生会怎么回答，接下来我该怎么应对，真正做到了备学生。我不由敬佩张老师对教学的认真。通过此，我也看到自己和优秀教师之间的差距。回想自己平时总给自己找各种理由懒得看书，教学上也是停滞不前、难以突破，真是羞愧！总之一句话：向张老师学习！
小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。
《秋天的雨》教案8
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
２、积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
３、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
【教学过程】
一、导入
１、同学们，如果说秋天有一扇大门，里面关着迷人的秋景，那打开这扇大门的钥匙就是──秋天的雨。这节课我们继续学习这篇课文，请大家一起读一下课题。
２、咦，怎么打不开呀？噢，瞧钱老师这记性，还有两个密码呢！
３、出示生字词：分行指名读，齐读。
４、你能选择其中的一个或几个词，联系课文内容说一两句话吗？
５、出示句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
指名读，齐读。
６、过渡：小朋友们读准了这个多音字的名字，它多开心呀，瞧，秋天的大门打开了。（板书：图）同学们，你们知道吗？秋雨可神奇了，它有很多宝贝，请大家打开课文纸，自己读一读，用笔划一划，看看你都发现了什么？
二、品读课文
１、自读课文：
⑴找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句：
秋天的.雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
⑵过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？
２、学习第二自然段：
⑴秋雨的颜料盒里都有些什么颜色呢？拿笔在文中圈一圈。
这么多的颜色，可以用文中的哪个词语来形容？（五彩缤纷：板书）
你还知道哪些形容颜色多的词？（色色俱全、色彩斑斓……）
⑵缤纷的色彩构成了一幅幅五彩的图画，你最想欣赏哪里的美景？（图片欣赏，指导读句）
银杏树：指导读好“黄黄的”。
枫树：①观看录象；②徜徉在枫林间，倾听着沙沙的秋雨声，使人久久不愿离去。同学们，此情此景让你想到了哪句诗？③指导读句。
田野：①指导读好“金色”；②这句话告诉我们什么？
果树：①理解“你挤我碰”。②这句话告诉我们什么？③指导读句。
菊花：①除了文中写到的颜色，你还看到了哪些色彩？但文中并没有一一列出来，用省略号代替了。②理解“频频点头”。③指导读句。
３、学习第三自然段：
⑴过渡：听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味。
⑵师范读。
⑶指名读。
⑷欣赏图片。
⑸理解“小朋友的脚，常被那香味勾住。”
４、学习第四自然段：
⑴听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告诉大家──冬天快要来了。
⑵小动物们听到了，它们在干什么？（观看录象）你看到了什么？你还知道哪些小动物是怎样过冬的？植物们呢？
⑶齐读全段。
５、引读第五自然段：
为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌呢？你又是怎么理解带给小朋友的是一首欢乐的歌呢？
６、秋天在不知不觉中来到了我们的身边，正如课文第一自然段中所写到的──齐读第一自然段：
⑴理解“留意”。
⑵读好“轻轻地”。
７、感情朗读全文：
秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不胜数。同学们，你们喜欢秋雨给我们的礼物吗？那就让我们拿起课文，再来欣赏一下秋天的美景吧！（朗读全文）
三、自主选择，积累背诵
想把这美景永远留在我们的脑海中吗？选择你喜欢的美景多读几遍，看谁有本事把它背下来。
各自练习背诵，指名试背。
四、自选作业
有三个小朋友学了这篇课文后，很想做点什么，让我们一起来听一听。
课件：
１、我要搜集一些描写秋天的词句。
２、我要把秋天的景物画下来。
３、我要和爸爸、妈妈一起去秋游。
小朋友，你们打算干点儿什么呢？
《秋天的雨》教案9
活动目标：
1.幼儿提高感知秋天美丽丰收的景色初步讲解诗歌的内容。
2.在看看讲讲，做做中学习诗歌，感知诗歌的语言美。
3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
1.字卡:五彩缤纷
2.录像机(多媒体)
3.三幅场景图
活动过程：
1.一谈话的方式导入课题
师:小朋友,你们知道秋天是怎样吗?(农民伯伯在忙着收割,果园里苹果,桃子,橙子都熟了,有些树叶落下来,有些变成红色挂住树上等等)
2.观看录像,让幼儿感受秋天的雨给大地带来丰收,初步感知诗歌的内容.
3.出示三幅图片(按诗歌的先后顺序来出示)让幼儿根据图片的内容讲述.
出示图片1师:银杏,枫树,田野是什么颜色?水果是什么颜色?菊花分别有什么颜色?(让幼儿说出各种颜色名称,并引导教幼儿说出五彩缤纷的字卡)
小结并带领幼儿朗读:秋天的雨……雪白的都给了菊花仙子.
出示图片2师:图片上的小朋友闻到了什么香味?(教幼儿学菠萝甜甜的,梨子香香的)
小结并带领幼儿朗读:秋天的雨……常被那香味勾住.
出示图片3师:树叶听到金色的小喇叭,它告诉了小朋友,开始冷了,衣裳都穿上厚厚的,那树上的树叶怎样?小动物又怎样?
小结并带领幼儿朗读:秋天的雨……小动物准备过冬了.
4.学习诗歌
师:秋天是一个美丽的'季节,也是一个丰收的季节,这些都是雨带给我们的,我们给它起个好听的名字《秋天的雨》
(1)幼儿边看录像边听老师朗读两编.
(2)幼儿跟住老师集体朗读两编.
5.结束部分
歌曲《秋天》让幼儿唱着歌伴随下退场.
活动反思：
兴趣是学习的动力，灵活多样的活动方式是增长知识的手段，动手动脑是探索发现的途径。这次活动课，孩子们兴趣盎然，积极性极高，不但知道沙尘暴，更是满足了好奇心和求知欲。就是有的幼儿对观察到的不能运用比较合适的语言来表达，还有待于在日常生活中多看多说多教多引导。
《秋天的雨》教案10
【教学目标】
1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重点】
正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】
引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、欣赏秋色，激趣导学。
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?
2.(课件出示2)在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学：
(1)请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。(板书课题，学生齐读课题。)在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?
二、读通课文，认识字词
1.提出自学要求：(课件出示3)
(1)框出生字，在生字框中给生字注音。
(2)标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备讨论交流。
(3)把你喜欢的语句用“”画出来，并说说为什么喜欢它。
(4)说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面?
2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。
3.反馈学生自学情况。
(1)检查字词的认读。(课件出示4)
钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻香梨厚厚的一曲
自由读，小组交流读，指名读。
师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。
前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。
(2)鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。
熟字带生字：是-匙宾—缤合一盒彦一颜
形近字比较识字:枚-枝勾-句
形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是单人旁。
三、抓总起句，理清脉络。
1.教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出自己读不好的地
方，多读几遍。
2.学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。争取读正确、
读流利。
读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。
3.学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么?教师巡视
指导。交流后教师用课件出示：(课件出示5)
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
4.让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。(教师板书)
5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。
6.同学们，请自由诵读四句话，思考课文从哪几个方面描写了秋天的
雨。(学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物)
四、规范写字，指导书写。
1.(课件出示6：生字田字格课件)
盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰
学生自读生字，观察字形结构。
2.教师范写，讲解写字要领。
票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线上。
“盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。
五、课时小结：
秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美好吧!
【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实部编版教材多元识字，关于学生课堂要写字10分钟的要求，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】
【课堂作业新设计】
1.看拼音写汉字。
yánliàowéndànfēng
()好()()黄()收
2.本文从()方面写了秋天的雨，分别是()、()、()、()、()。
3.从课文中抄写自己喜欢的句子。
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
参考答案：
1.颜料闻淡丰
2.五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌
3.略
第二课时
【课时目标】
1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课。
1.听写检查生字新词掌握情况。听写后，出示课件，看看你都写对了吗?(课件出示8)
一盒颜料邮票争着仙子淡黄好闻香梨勾住一曲丰收
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
3.指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。
二、自读课文，整体感知。
1.谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么?
2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
三、品读课文，感受神奇。
1.品读第一自然段。
(1)自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
(2)指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?
(3)引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处?
(4)指名交流并读出神奇之处。(课件出示9)
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
(5)激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?
2.品读第二自然段。
(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?
(2)指名学生朗读后并回答。
(课件出示10)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
(3)采取赛读的'方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。
(课件出示11—15)
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(把黄黄的银杏叶比作小扇子。)
②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。(把红红的枫叶比作一枚枚邮票。)
③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。)
④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!(把橘子、柿子当成人来描写。)
⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。(把菊花当成人来描写。)
(板书：给颜色)
(4)品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗?
3.品悟、想象第三自然段内容。
(1)教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?
(2)学生交流，(课件出示16)秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!
(3)鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。(板书：藏气味丰收)
(4)(课件出示17)“小朋友的脚，常被那香味勾住”，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
(5)转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?
(6)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2.品悟、想象第四自然段。
(1)谈话过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第四自然段?
(2)多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?
(3)引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?
(4)语言训练：(课件出示18)
它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，杨树、柳树的叶子_______。它们都在准备过冬了。
先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。(板书：传信息)
四、总结感受，拓展活动。
1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?(板书：欢乐)
3.先在四人小组内讨论，然后集体交流。
4.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。)
【设计意图：字词和课文的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】
【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句，引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。】
【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。】
【课堂作业新设计】
1.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
_________________________________________________________________
2.读一读，写一写。
清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子
仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.根据课文内容，在横线上填上适当的内容。
(1)这篇课文是从_________________，_________________，_________________这几方面描写秋天的雨的。
(2)秋天的雨给植物带来了_______________，秋天的雨给果实带来了_______________，秋天的雨给小动物带来了_______________。
(3)读了课文，我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨，我准备给__________带去____________________。
参考答案
1.略2.略
3.(1)秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬
(2)五彩缤纷的颜色好闻的气味冬天快要来了的信息
(3)略
【板书设计】
给颜色
丰收
秋天的雨藏气味
欢乐
传信息
《秋天的雨》教案11
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3．积累好词佳句。
教学重点：
体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我们。你们喜欢秋天吗？谁来说一个关于秋天的词语？
3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好。
［设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾和兴趣激发，为顺利衔接课文做好了准备，便于更好地保持学文的完整性。
4、自由读课文，点名朗读课文。
二、品读课文第二自然段，感悟秋色之美
1、请同学们打开课本，大声读第二自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。你找到哪些颜色词？
2、感受颜色的缤纷，体会词语“五彩缤纷”的含义。
3、群读学习，体会句子表达方法。
师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？
学生选择自己喜欢的句子，教师相机出示句子，出示相应的课件。（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）交流以下重点句子的感悟。引导学生思考：作者是怎样进行描写的？（先写看到的，再写想到的）
A、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
B、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
C、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
D、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
E、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发现的？谁的眼睛亮？（省略号） ——你还看到过什么颜色的菊花？（指名交流）老师这里拍了好多菊花的照片，咱们一起来看看。
4、拓展群读，出示相似的`语段，学生品析。
5、微群读练习，完成句子练写。
6、（点课件）播放钢琴曲《秋日私语》，配乐美美地读读文段，升华情感。
[设计理念：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。学生阅读中的感悟、体验和收获，只有在品读中交流中碰撞中才能获得分享，才能得到提升。在有限的课堂时间里，让学生进行微群读学习，充分地想、充分地说、充分地看、充分地写等，使教学效果落到实处。
三、品读第三自然段，体会气味的香甜
1、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段？
2、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？
3、引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？？）
4、（出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”）换词理解（陶醉、吸引）或联系自身体验理解。
5、让我们带着陶醉的心情再美美地读一读文段。
设计理念：《新课程标准》提倡“努力创设开放而富有创新活力的课堂”，这一环节的设计，适时指导学生边读边想，借助想象，感受秋天气味的繁多，体会丰收的喜悦，因而填补了课文的空白，实现了以想带读的效果。
四、品味第四自然段，演绎过冬的情景
1、过渡：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？画出有关句子多读读。
2、填写表格，进一步理解本段内容。
3、师生合作，完成填读练习。
五、学习最后一段
小结：同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？（美丽欢乐？）
六、作业超市
1、收集描写秋天的词语。
2、把自己喜欢的秋天的景物画下来。
《秋天的雨》教案12
设计意图：
大班的孩子在经过了《秋天的雨》文学欣赏活动之后，对秋天的认识不再留于表面，不仅仅从视觉了解秋天，还从秋天的颜色、气味、气候等多角度了解秋天的变化，再通过体验活动，让孩子加深对秋天的认识。
活动目标：
1、加深对散文诗《秋天的雨》的理解，从不同角度（颜色、气味、气候等）理解秋天的雨与秋景的关系，知道秋天是个丰收，快乐的季节；
2、通过文学体验活动更深层次了解秋天的美，懂得秋天与日常生活的联系。
活动准备：
音乐《秋日的私语》、彩色铅笔、一幅秋景的挂图、水果植物、动物等卡片、白纸
活动过程：
1、导入：
师：小朋友们，刚刚我们学了一首新的散文诗，不知道大家还记不记得散文诗里讲了什么啊？
2、复习散文诗《秋天的雨》
师：老师好喜欢这首散文诗，大家和老师一起念一念这首散文诗吧。（背景音乐《秋日的私语》完整、有感情地朗诵，感受诗中的美）
师：大家跟老师一起念完了这首散文诗呢，真棒。这首散文诗里讲的都是秋天，老师觉得很美，很想把这些美丽的东西都画下来。哪位小朋友可以帮老师想一想，老师要画一幅秋天的雨的画，应该画写什么呢？
幼：······
师：······（同时在白纸上画上小朋友所说的）
师：小朋友们真厉害，想到了这么多。现在有图案了，可是，黑白的多单调啊，老师还想涂上漂亮的颜色。应该涂什么颜色好呢？哪位小朋友可以帮帮老师啊。
幼：······
师：······（上色）
3、幼儿操作
师：老师想请小朋友和老师一起来画一画秋天的雨，请小朋友让老师看一看，你心目中的秋天的.雨应该是什么样子的。
幼：······
发下材料，让幼儿自由发挥。（背景音乐）
4、总结：
请小朋友观看及评价其他小朋友的作品。
附散文《秋天的雨》
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清洁和温柔，悄悄地打开了秋天的门。
秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的、雪白的都给了菊花仙子。
秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤番薯、糖炒栗子……小朋友的脚呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，小动物准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……
《秋天的雨》教案13
一、 教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2. 喜爱秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
3. 积累好词好句。
二、 教学重点 秋天的雨教案精品教学设计好
体会秋天的美好。感受课文的语言美。
三、 教学难点
本篇课文采用多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西，或含蓄的抒发感情，被艺术化了的语言，易造成学生理解上的困难。
四、 教学准备
1.关于秋天的课件
2.关于秋天的古诗或者歌曲
五、教学过程
(1）.情境导入
1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》（师板书，生读课题）
2.复习词语
凉爽
扇子，扇哪扇哪
衣裳 喇叭 钥匙
钥匙，很普通也很常见，能打开很多把锁。课文里也写到，秋天的雨，也像一把神奇的钥匙，打开了秋天的.大门。（板书：一把钥匙）
(2).学习新课
1.师配乐范读课文。
2.提问：经过上节课的学习，你对秋天的雨有什么样的印象？文章的每段开头一句话表达了作者对秋雨的印象，认真画下来，自己读一读。（生自读课文）
3.请生汇报画出的句子。
课件出示
秋天的雨,是一把钥匙.
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.
秋天的雨,藏着非常好闻的气味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.
大家看一看，这些句子是不是像首小诗（范读），可它不是首普通的小诗，它概括了整篇课文的线索，/sjbwz/大家一起来读一读。
看，秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了，她就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。我们一起来看一看，门里都藏着哪些图画？
4. 学习第二自然段
（出示第一句话）我们先来欣赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起看看这个词，“五彩缤纷”，（板书）你能用哪些词来替换它？这么多美丽的颜色，你能找出哪些来？（默读第二段，画出颜色的词，汇报交流）
秋雨把这么多美丽的颜色给了大自然的花草树木，整个大地像被施了魔法一样。孩子们，请大声朗读第二自然段，看看这些美丽的颜色都给了谁，遇到你喜欢的颜色还可以多读两遍。
A. “你看它把黄色的给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
内容概括：这篇介绍了关于秋天的雨,秋天的雨教案精品教学设计好，希望对你有帮助！
《秋天的雨》教案14
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间，最后以演促读，动画结尾，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，快乐的情趣和美的熏陶。
教学目标：
1．认识本课生字词。
2．有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
教学重难点：
重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
教学过程：
一、课件导入，铺垫情感
1．（课前5分钟）放配乐导入课件，学生在优美的音乐中欣赏秋天的美景画面。
2． 导语：同学们，今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进快乐的天地！
3．齐读课题。（板书：秋天的雨）
（课前5分钟的秋景课件，加上《秋日私语》的动人音乐，一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。）
二、初读课文，整体感知
1．检查生字词。
昨天我们学了生字词，同学们还认识它们吗？ 请看大屏幕：
（利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音）
（1） 生自由读。（2）指名认读。（3）齐读。
2．指名分段读课文，整体感知。
（1）请5位同学分段读文，其它同学边听边想：秋雨给我们带来了什么？
（2）读后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……）
师：是啊！秋天的雨就像一把钥匙，帮我们把秋天的大门打开了．（板书：钥匙）
（这一环节的设计，旨在检查学生的预习情况，并从整体上把握课文大意）
三、深入局部，品读课文
（一）感悟“五彩缤纷”。
1． 学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。
（1）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
（2） 师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。
2． 想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？
（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）
3．重点体会，指导美读。
现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的`句子画下来。
（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。
（2）反馈：生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面．师分别作朗读指导。
4．仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？
生：秋雨把紫色给了茄子。
生：秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。
生：秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。
……
5．秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷．）谁会运用“五彩缤纷”这个词？
生：五彩缤纷的图画
生：五彩缤纷的衣服
生：五彩缤纷的花朵
……
（学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过仿写、练说、配乐朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。）
（二） 体会“气味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。
（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？
1．指名读。
2． 你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…）
3．师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢？连我都听得流口水了，更何况小朋友呢！现在，就让我们画饼充饥，先美美地读读这一段来解解谗吧！（配乐齐读）
（仿说练习的设计既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又丰满了学生对秋季的理解。）
（三）表演朗读。
秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？
1．师生互动，以演促读。
（1）师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？
生： 我在这儿呢！
师： 你在干什么？
生：我在忙着造房子呢！
师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！ 生：再见！
……
2． 你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段内容）
（这一段采用了以演促读的方式，即避免了教学形式的单一，体现了教学的多样化，又极大地激发了学生的积极性，让学生在快乐的互动中轻松地理解了课文内容，可谓一举多得。）
四、拓展、积累，升华感情
1．小结。同学们，现在，你们看到了一个怎样的秋天？（板书：美丽欢乐……）
2．配乐齐读课文。
3．欣赏朗读动画片。
（动画片是小学生最爱看的，这一设计既进一步加深了学生对课文的理解，又给课堂带来了一个无比快乐的结尾。）
五、布置作业
1．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
2．用你手中的画笔画出你心中的秋天。
3．出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。
板书设计
总评：这篇课文语言生动优美，但对于缺乏生活观察的学生来说，掌握起来有一定难度，本堂课在突破这一难上有以下几处亮点：
一、借助直观图景和钢琴音乐感性表现文本，实现了文本和现实完美的结合，使学生能透过文字更深地理解了课文，真正感受到秋天的美，促进了感情朗读。
二、多处的仿写练习，激发了学生的想象力，拓展了学生思维，训练了学生语言组织运用能力，使得整堂课妙趣横生，生机盎然，时刻闪现着灵动的火花。
三、以演促读激发了学生表演欲望和探究文本的兴趣，也展现了教学方式的多样化。
《秋天的雨》教案15
第一课时
教学目标：
1.认识“钥、匙、缤”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
教学重、难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学过程：
一、欣赏秋色，育情导学
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学：
a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗？
3.你们最喜欢哪几段内容？
三、品读课文，感受神奇
1.品读第1自然段。
a.学生自由朗读。
b.指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
c.引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d.指名交流并读出神奇之处。
e.激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2.品读第2自然段。
a.引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b.指名学生朗读后并回答。（秋天的色彩）
c.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d.品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（鼓励学生自由发言，言之成理即可。）
e.联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上一样，说得那样有趣吗？
四、变读为述，积累语言
1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、拓展练习
1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的'语句。
2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学过程：
一、复习回顾
1.听写，检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容
1.教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？
2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读。
三、交流感悟，丰富想象
1.品悟、想象第3自然段内容。
a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b.多人次指名学生读后，xxxx可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，xxxx他会对一些好朋友关心地说些什么？
c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家xxxx。小喜鹊xxxx，小松鼠xxxx，小青蛙xxxx，松柏xxxx，杨柳树叶xxxx，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。
四、总结感受，拓展活动
1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
a.先在四人小组内讨论。
b.然后集体交流。
3.引导学生拓展：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
课件出示示例：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
板书设计：
7秋天的雨是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料
藏着非常好闻的气味带来冬天的消息
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