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狮子和鹿教案

时间:2023-02-15 16:12:53 教案 我要投稿

狮子和鹿教案15篇

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家收集的狮子和鹿教案,欢迎大家分享。

狮子和鹿教案15篇

狮子和鹿教案1

  教学目标:

  一、正确流利有感情地朗读课文。

  二、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  三、培养独立阅读的能力。

  教学重难点:

  培养独立阅读的能力。

  教学流程:

  一、(课前板书:28*狮子和鹿)

  今天我们学习28课,读读课题。瞧,课题上带有“*”,这样的课文我们以前也学过,大家回忆一下,学这种课文有什么要求?(生:这是略读课文,要求我们自己采用各种方法去学习,只需要读懂大致意思……)自己学习课文内容你会用哪些方法?(如:查字典、词典、联系上下文等)

  现在我们继续用这些方法来学习这个故事,请大家默读课文,边读边思考,课文讲了个什么故事,你觉得什么地方有趣,还有什么地方有疑问,都请做上记号。

  二、读课文,体会鹿的情感变化

  1、课文讲了个什么故事,你能用比较短的几句话说清楚吗?先说给你的'同桌听听。(然后再指名说,注意引导学生把内容说清楚完整,尽量用简短的话。)

  2、这个故事非常有意思,文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角,讨厌难看的腿,后来美丽的角使它差一点命丧虎口,难看的腿却帮它虎口逃生,(师边板书:欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生)真是出人意料,我们把自己当作这只鹿,再来读读课文,体会体会鹿的感情。

  3、鹿的感情有哪些变化?(师板书:愉快地欣赏——失望地抱怨——惊慌地逃命——叹气)

  4、和你的同桌配合起来读一读,还可以加上动作演一演,尽量把这只鹿自得地欣赏—抱怨—惊慌地逃命—叹气的样子活灵活现地展现出来。(师巡视,指名上台演一演,同学评一评,师引导学生对照课文进行评价)让学生对略读课型的学习要求有所了解;对学习方法进行提示,读的时候要求学生边读边用铅笔勾画,旨在通过教给自学的方法,逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。体现读的层次,促进学生积极思考。在演和评的过程中,促进学生积极思考,进一步理解课文内容。

  5、看到这样的结果,你有什么想法呢?(学生各抒己见,不强求一致)

  三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。学完了这两课,你觉得它们有什么共同之处吗?生活中也常常有这样的事,和小组的同学谈一谈。(渗透环境教育)

  四、读故事《公鸡和母鸡》,说说故事所讲的道理。

  引导学生理解故事所蕴含的道理。通过比较,开阔思路和视野,学习用多种方式进行阅读

  板书设计:

  28*狮子和鹿

  精美别致的角好看坏处

  四条细腿难看好处

狮子和鹿教案2

  教学目标:

  1、能又感情地朗读课文。

  2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。(重点)

  3、体会故事中所讲述的道理。(难点)

  教学过程:

  一、直接导入:

  师:今天天我们来学习一篇略读课文《狮子和鹿》,(师板书课题)谁来说说略读课文我们要怎么学?

  师:那么看到这样的题目你想提哪些问题?

  那就去读读课文,把你心中的“?”变成“。”,甚至是“!”

  二、初读感知

  1、自由读

  思考:说说课文到底说了一个怎样的故事。

  2、读后交流

  根据学生回答,理请文章脉络,相机板书

  3、这个故事你们有意思吗?你们喜欢吗?再去读读这个故事。

  思考:这是一只怎样的鹿。

  4、现在你又读懂了什么?

  5、那你是从什么地方体会到的?

  三、自主研读

  1、[出示:鹿所说的三句话。]

  读好鹿说的这三句话,用心去体会,能帮助我们更深的了解课文要告诉我们的道理,自己先去练练。

  2、指名读

  3、学习第三段

  评:鹿觉得自己的角仅仅这样美吗?小鹿小鹿,谁再来夸夸自己的角。

  让学生在相互评价中提高朗读水平。

  4、师:小鹿小鹿,刚才你在读的时候有什么感觉呀?

  是啊,美丽的小鹿正对着池水自我欣赏呢,多悠闲那。

  5、第三段齐读

  6、引读第四段

  7、你读懂了什么?

  8、(引导:谁能给这句话换一种说法。)

  9、师:你看,这只小鹿正在抱怨自己的腿呢,他都撅起了嘴,皱起了眉头呢。

  10、齐读第四段小鹿的话。

  11、可他后来却说——[两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!]

  12、这是因为——

  让我们去看看当时危险的情形,自己去读读5、6段。

  四、学习第六段

  1、你发现了什么?你有什么话想说?

  2、学生反馈

  3、[出示:第六段123句。]

  师:是啊,在她看来这么难看的腿在关键时刻却变成了怎样的腿?

  [预设:有力灵敏擅长跑步]

  4、师:是啊,当危险来临,狮子悄悄向他逼近时——(引读)

  5、引读到挂住了留白,让学生发散说:小鹿小鹿此时你又会想些什么呢?

  6、对啊,可是他原来却一直以为(指板书)角…… 腿……

  7、师引齐读第六段余下的部分。

  8、提炼寓意

  师:故事读到这儿,你想说点什么?

  9、就是 这么一次险情,让小鹿重新认识了自己。让我们连起来读读这个危险时刻。

  五、拓展

  1、[出示画面]

  小鹿再一次来到小溪边,低头看着水中的倒影时,小鹿们,这时候你的'心里又会想些什么说些什么呢?拿起你们的笔,把你们心中最想说的话写下来好吗?

  2、学生反馈读

  师总结(结合板书)

  师:是啊,从《狮子和鹿》这个故事中我们知道了:事物各有所长所短,我们要正确对待它的优点和缺点,光图美丽的外表是不够的,我们还要讲求它的实用。

  3、送你几句谚语:

  人不可貌相,海水不可斗量。

  人不在大小,马不在高低。

  不挑担子不知重,不走长路不知远。

  大家夸,一朵花;自己夸,人笑话。

狮子和鹿教案3

  教学目标

  ①正确、流利、有感情地朗读课文。

  ②理解课文内容,懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。

  A案

  课前准备

  ①学生复习这一单元已学课文,想想课文给自己哪些启发。

  ②根据课文插图制作活动挂图:丛林、池塘为背景,另外用纸画一只鹿并剪下来。

  ③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

  形象揭题,展开联想

  ①教师在黑板上贴好背景图,语言渲染:茂密的丛林中,住着许多动物。(边板书课题边描述)有狮子,有鹿。(贴图)

  ②看到这两种动物,联想到了什么呢?鼓励学生畅所欲言。

  ③教师小结激趣。狮子凶猛,鹿很美丽,这个大家都已知道。不过,这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。

  自主读书,领悟道理

  ①学生轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思。

  ②学生互相提醒注意易读错的字词,汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结,如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”;用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

  ③学生开火车分段朗读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

  ④学生再次轻声、自由地朗读课文,在感受深刻的地方多读几遍。

  ⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读;可以把喜欢的词句读给同座听;可以和好朋友一人读一句交替读。

  ⑥全班交流。读了这篇课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。

  前后联系,延伸拓展

  ①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的.启示。

  ②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

  ③学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句;可以有感情朗读课文;可以比较这篇课文与其他课文的异同。

  B案

  课前准备

  ①学生复习《陶罐和铁罐》,思考课文的寓意。

  ②课文朗读录音带。

  复习回顾,揭示课题

  ①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

  ②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。

  ③师生共同回味寓意:铁罐很坚硬,这是铁的优点,但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎,这是陶制品的缺点,但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。

  ④教师板书课题:狮子和鹿,请学生读题。

  ⑤学生听课文朗读录音,思考:这篇课文通过狮子和鹿的故事,要告诉我们一个什么道理呢?

  开展读书闯关活动

  ①进行闯关活动总动员,讲清方法及规则。共设三关:第一关是读准字音,读通句子;第二关是有感情地朗读课文;第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员,做闯关的准备。

  ②学生自主读书,做闯关的准备。

  ③同座同学开始闯关。一次没有过关,可以练习后再次闯关。

  ④汇报、交流,展示闯关情况。鼓励学生积极参与;参与第一关展示的可加1颗星,参与第二关展示的可加2颗星,参与第三关展示的可加3颗星。

  a.愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来,开火车分段朗读课文。其他同学做守关员,看他们是否能通过。

  b.愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来,有感情地朗读课文,师生互相评议,看哪些地方读得有感情,也可请读书同学自己介绍一下,为什么这样读。

  c.愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来,说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

  ⑤增设一项特别奖项——“智慧星”:鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。

  拓展练习,引导实践

  ①摘抄本课中你认为写得写的词句。

  ②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

  ③课后找《伊索寓言》读一读

狮子和鹿教案4

  教材分析:

  《狮子和鹿》 选自人教版语文三年级上册第七单元的最后一篇课文,第七单元共有四篇寓言故事,分别是《矛与盾的集合》,《科利亚的木匣》,《陶罐和铁罐》及《狮子和鹿》,四篇课文都是通过叙述一篇故事让学生明白看问题需全面,学会用善于动脑筋,用科学的思想方法思考问题。本篇《狮子和鹿》主要讲了在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事,本文采用生动的形式,告诉人们尺有所短,寸有所短。物有长短,不要因为它的长处而看不见它的短处。

  设计理念:

  《狮子和鹿》是一篇略读课文,而三年级正处在中低段的阅读转型期,所以依旧以巩固学生阅读和赏析的基础为主,其中包括,夯实字词基础,设置语言训练点,复述文章大意,揣摩主人公的心理和态度等。《狮子和鹿》是一篇寓言故事,没有前三篇寓言课文的奠基,所以老师如何引导学生理解课文中所包含的寓意是本堂课的难点,为使学生能清楚地感受到鹿对角前后态度的大改变。我将文章划分成为两个部分,让学生自己找寻富有情感判断的句子,再结合句子进行关键词语的提炼,特殊句式的分析,最后分析前后态度的转变,在情境中感受主人公的心理活动,从而结合个人生活经历得出寓意,达到教学目标。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读;

  2、读懂课文内容,了解故事中蕴含的道理;

  3、培养独立阅读的能力。

  教学重点:

  指导学生理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

  教学难点:

  体会故事所讲述的道理。

  课时安排:一课时

  教学过程

  一、图片导入

  同学们,昨天江老师给你们讲了一个关于狮子和老鼠的故事,今天狮子又带着它小伙伴来给大家讲故事了,来!让我们先把狮子请出来,接下来我们就来请故事的主人公登场了(出示鹿图片)这是谁呀?这是一只怎样的鹿呢?那么在森林里,狮子和小鹿会发生什么惊奇的故事呢?今天让我们一起来学习28课《狮子和鹿》。

  请同学们伸出你的右手,和江老师一起来书写课题。

  二、初读课文

  自由朗读课文,读准生字,读通句子。

  思考:课文主要讲了一件什么事情?

  1、初读课文,字词检测主要考察生字,多音字,反义词,助于学生理解文意。

  2、初读课文,概括内容。

  帮助学生概括文章内容,理清事情发展的顺序。填空式概括文章内容,奠定情感基调。

  鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的腿,当狮子扑来的时候,鹿有力的长腿帮助它狮口逃生,而美丽的角却让它险些送命的事。过渡从同学们的发言可以看出,在文章中,鹿非常喜欢自己的角,它是如何夸奖自己的角呢?请同学们再次阅读课文,在文章的1—4自然段中找出鹿赞美角的句子并用波浪线画出来。

  三、精读课文,体会情感

  再读课文,将1到4自然段中鹿赞美角的句子用波浪线画下来。

  1、啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!

  找出特殊句式:比喻句

  关注语言训练点:仿写,观察小鹿其他的部位。

  情感朗读

  2、唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!

  提炼关键词语:太细了

  找出特殊句式:反问句,比较反问句和陈述句情感表达上的差别。结合前文,“噘起嘴,皱起眉头”,情感朗读。

  从同学们特别有感情的朗读中,老师知道了,因为鹿的角非常美丽而且精美别致,所以特别喜欢它的角,那么接下来请同学们读一读文章最后一句话。 “两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”同学们请想一想,这句话小鹿是喜欢角呢?还是喜欢腿?为什么有这么大的变化呢?

  再读课文,将5—7自然段中描写腿的句子用直线画出来。

  教学反思:

  执教者在把握文章和设计环节上存在较大的失误。

  本篇文章是一篇略读课文,不能求全求精,应一课一得。一课时的限定要求老师抓住一点,重点突破。本节课若沿用精读课文的模板,学生只会留下泛而浅的印象,这样既未能巩固技能与方法,也未能让学生理解到文章深刻的精神内涵。结合整个单元来看,本单元的.重点是把握寓言这一文学体裁,《狮子和鹿》这篇课文安排在最后一篇,说明是想在前三篇精读课文的基础上,在本节课上对解读寓言的相关方法进行训练,执教者对该篇文章的把握不够,导致教学方向出现偏差。

  环节的设置上执教者思维较清晰,但是环节的设置不合理,在本节课中共设置了6个环节,分别是:情境导入、字词检测、概括文意、品析句子、情境练笔和提炼寓意。课堂的重点是比较鹿对角前后态度的转变,主要体现在品析句子、情境练笔两个环节,在品析句子这个环节形式单一,学生的自主性不强,所以出现了推不动的现象。在情境练笔这个环节中,由于执教者个人驾驭能力有限,时间仓促,导致情境的创设不成功,学生难以走进情境,最后难以流畅的总结寓意。

  在备课过程中,执教者还是应该多预设学生,以学生为中心,开展备课。在上课过程中,执教者应该灵活机动的调整教学方法。关于略读课文的处理,还需要多研磨研磨,如何挑准一个有价值的小切入点,步步深入,也是语文教师个人成长的必经之路。“一课一得”不仅仅要求老师要让学生在自己的课堂上有所收获,更要让自己在每一次的课堂上有所成长。

狮子和鹿教案5

  学习目标:

  一、 正确流利有感情地朗读课文。

  二、 读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  三、 培养独立阅读的能力。

  学习重难点:

  培养独立阅读的能力。

  教学过程:

  一、(课前板书:28* 狮子和鹿)今天我们学习28课,读读课题。

  瞧,课题上带有“*”,这样的课文我们以前也学过,大家回忆一下,学这种课文有什么要求?(生:这是略读课文,要求我们自己采用各种方法去学习,只需要读懂大致意思……)自己学习课文内容你会用哪些方法?(如:、词典、联系上下文等)现在我们继续用这些方法来学习这个故事,请大家默读课文,边读边思考,课文讲了个什么故事,你觉得什么地方有趣,还有什么地方有疑问,都请做上记号。

  二、读课文,体会鹿的情感变化

  1、 课文讲了个什么故事,你能用比较短的几句话说清楚吗?先说给你的同桌听听。(然后再指名说,注意引导学生把内容说清楚完整,尽量用简短的话。)

  2、 这个故事非常有意思,文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角,讨厌难看的 腿,后来美丽的角使它差一点命丧虎口,难看的腿却帮它虎口逃生,(师边板书:欣赏 美丽的角 险些丧命 讨厌 难看的腿 虎口逃生)真是出人意料,我们把自己当作这只鹿,再来读读课文,体会体会鹿的感情。

  3、 鹿的感情有哪些变化?(师板书:愉快地欣赏——失望地抱怨——惊慌地逃命——叹气)

  4、 和你的同桌配合起来读一读,还可以加上动作演一演,尽量把这只鹿自得地欣赏—抱怨—惊慌地逃命—叹气的样子活灵活现地展现出来。(师巡视,指名上台演一演,同学评一评,师引导学生对照课文进行评价) 让学生对略读课型的学习要求有所了解; 对学习方法进行提示,读的时候要求学生边读边用铅笔勾画,旨在通过教给自学的方法,逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容的'归纳把握能力。体现读的层次,促进学生积极思考。 在演和评的过程中,促进学生积极思考,进一步理解课文内容。

  5、 看到这样的结果,你有什么想法呢?(学生各抒己见,不强求一致)三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。学完了这两课,你觉得它们有什么共同之处吗?生活中也常常有这样的事,和小组的同学谈一谈。四、 读故事《公鸡和母鸡》,说说故事所讲的道理。板书:28* 狮子和鹿欣赏 美丽的角 险些丧命讨厌 难看的腿 虎口逃生 引导学生理解故事所蕴含的道理。

  通过比较,开阔思路和视野,学习用多种方式进行阅读。

狮子和鹿教案6

  教学目标:

  1、知识与技能目标:能有感情地朗读课文。

  2.过程与方法目标:通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。

  3.情感与态度目标:教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

  教学重点:

  理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

  教学难点:

  使学生体会故事中的寓意:尺有所长,寸有所短。不要光图外表的美丽,更要讲实用和它的存在价值。

  教学准备:课件

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一、情景导入,激发兴趣。

  1.课件展示:在大森林里,有一美丽的小鹿。同学们,你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?

  2.这头鹿也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音,出示句子)“唉,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。

  3.师:这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,生齐读题。好,让我们一起来看一看吧。

  二、初读全文,了解课文大意。

  1.你想想自己读一读课文吗?请同学们自由朗读全文吧!(课件出示自读要求。)

  2.老师要看看同学们读书时认不认真,请同学们看一看这些词语,你都认识它们吗?(课件出示词语)

  A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。

  3.你能说说课文主要讲了一件什么事?指名根据提示说一说。

  三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

  1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段,想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角

  2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽

  小鹿是怎样赞美自己的角的?

  (1)学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。

  A.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚图,感受读

  B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽,你心情如何?是怎么想的?(兴奋、惊讶)

  C.同学们,现在你就是这只漂亮的鹿,谁快来夸夸自己?

  (2)带着你的满足,带着兴奋再次来读一读这句话

  3.正在小鹿得意洋洋的时候,一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移,看到了自己的腿,请你读一读课文的第四段,

  找一找它怎么评价自己的腿?板书鹿腿

  A.它认为自己的腿怎么样?(难看)板书难看

  B.小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)

  C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皱起了眉头)

  师:看起来它十分不满意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皱起眉头,把你的抱怨告诉大家吧!

  课件出示句子:唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢?

  个别读、齐读

  4.师:就在小鹿抱怨的时候,危险也向它逼近了,看,你看见了什么?(狮子)小鹿,你心里怎么样?(害怕)

  多么紧张,多么危险的时刻啊,带着你的害怕和紧张,谁来读一读第5段

  (1)师:狮子正向小鹿逼近,多么危险啊,我们都很想知道,鹿能脱险吗?它又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第六自然段。

  (2)反馈,小鹿靠什么逃离狮子的`追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)

  (3)那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危险

  (4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

  四、师生共同总结,提示寓意,拓展延伸。

  1.好了,学习到这里,我想你一定有很多收获,你懂得了什么?

  2.师总结:很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来,在生活中,任何事物不可能完美无缺,正所谓,“尺有所短,寸有所长。”(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

  3.小鹿经历这样一件事,它也懂得了许多。现在,它又一次来到小溪边,看见了自己的角和腿,它会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来

  板书设计:

  28.狮子和鹿

  鹿角 鹿腿

  美丽 难看

  差点送命 逃生

  尺有所短,寸有所长

  以上就是小编分享的《狮子和鹿》教学设计优秀作品的全部内容,如果对你有帮助,请继续支持语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

狮子和鹿教案7

  教材分析:

  这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

  教学目标:

  1.能有感情地朗读课文。

  2.通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。

  3.教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

  教学准备:小黑板,头饰,课件等。

  教学时间:40分钟。

  教学过程:

  一、情景导入,激发兴趣。

  课件展示:欢快的'音乐声起,一只漂亮的鹿从丛林里出来,蹦到池塘边。

  1、同学们,今天老师把谁请来了?(小鹿姐姐)

  你喜欢它吗?你觉得它什么地方最美?学生交流。

  2、鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音,出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

  3、学生朗读句子,师引:这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题。

  二、初读全文,了解课文大意。

  1、学生自由朗读全文。要求读通,读顺。

  2、划出不懂的词句,通过互帮互助方式,师生共同解决,把词的理解放到句子中去。

  3、学生合作朗读,检查彼此的正误。

  4、你能说说课文主要讲了一件什么事?

  三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

  1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

  请学生从中找出两对反义词。(美丽—难看、送命—逃生)

  2、小鹿是怎样赞美自己的角的?请你找找。

  ①、学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。

  ②、它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞美它?

  ③、当它发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶)

  ④、谁能把这样的心情读出来,我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。(用头饰引起学生的阅读兴趣。)

  ⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

  我们的教室多么明亮,多么______!

  我们的祖国多么______,多么______!

  ____________多么______,多么______!

  3、小鹿为什么会认为腿是难看的?找找相关内容。

  1、学生朗读句子,齐读。

  2、谁能读好这一句,带着怎样的表情?(皱眉)

  3、练习:选句

  唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢?

  ①.唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。()

  ②.唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。()

  4、过渡:难看的腿让它狮口逃生,美丽的角差点儿送它的命,这是怎么回事?自由读第六自然段。

  ①难看的腿有什么优点?美丽的角又有什么缺点?

  ②通过这件事中,你有什么样的感受?

  ③你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?

  四、师小节:

  (尺有所短,寸有所长,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。)

  鹿角——美丽(挂住树枝) 险些送命

  狮子和鹿

  鹿腿——难看(有力)

狮子和鹿教案8

  一、课前谈话:你知道哪些寓言故事呢?

  二、初读课文,了解故事

  今天就让我们走进《狮子和鹿》这则寓言故事吧!请同学们打开书,翻到110页。

  1、大声地读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可请教同学。

  2、检查字词(课件出示)

  逼近 犹豫 精美别致

  撅起 抱怨 使劲一扯

  匀称 挣脱 撒开长腿

  3、小朋友生字新词掌握得真不错,现在请你快速地默读这个故事,说说这篇课文讲了一件什么事呢?

  4、通过这件事小鹿有了怎样的感叹呢?

  出示句子:他叹了口气,说:“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

  (1)自由读读这个句子,从中你知道了什么?

  板书: 美丽 难看

  (2)让我们一起正确地读读这个句子吧。

  三、 品读课文,感悟寓意

  过渡:课文哪些地方写了鹿角的美丽,哪些地方写了鹿腿的难看呢?请小朋友们再次快速默读课文,并用“——”划出角美丽的句子,用“﹏﹏”划出腿难看的句子。

  (一)他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

  1、自由读读这个句子,你是从哪里感受到美的呢? A、啊B、多么,多么C、精美别致D、欣赏E、美丽的珊瑚

  (二)鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

  1、自由读读这个句子,你是从哪里感受到难看的呢?A、唉B、太细了C、怎么配得上D、撅、皱

  (三)对比读,体会腿的作用

  1、(出示两个句子)让我们再次来感受一下鹿角的美丽和鹿腿的.难看吧!女生读第一句,男生读第二句,比比谁读得更棒!

  2、通过小朋友们的朗读,让我深切地体会到小鹿对角的欣赏,对腿的抱怨,可是就在他没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声,他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!

  师引读第五、六自然段:鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫……这次,狮子再也没有追上。

  过渡:小朋友们,在这危急关头,美丽的鹿角和难看的鹿腿给小鹿带来了什么呢?

  板书:送命 逃生

  3、怪不得,经历了这次灾难以后,小鹿有了这样的感叹!

  A、出示:“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

  B、可是在这件事发生之前,

  他曾那么欣赏自己美丽的鹿角,(齐读)出示:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

  那么抱怨自己难看的鹿腿,(齐读)出示:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

  现在,他却发出了这样的感叹,(齐读)出示:“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

  (四)说话写话练习

  1、此时此刻,你是小鹿,你明白了什么呢?请你把你明白的道理写到纸上去吧!

  出示:小鹿明白了,___________________。

  2、交流。

  3、师总结:孩子们,尺有所短,寸有所长,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处,我们要学会正确的看待事物。

狮子和鹿教案9

  教材分析:

  这略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

  学习目标

  ①正确、流利、有感情地朗读课文。

  ②理解课文内容,懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。

  重、难点:

  1.读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么

  2.引导学生体会不能过于注重事物外表,得看它有没有用处

  课前准备

  ①学生复习这一单元已学课文,想想课文给自己哪些启发。

  ②根据课文插图制作活动挂图:丛林、池塘为背景,另外用纸画一只鹿并剪下来。

  ③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

  一、形象揭题,展开联想

  ①教师在黑板上贴好背景图,语言渲染:茂密的丛林中,住着许多动物。(边板书课题边描述)有狮子,有鹿。(贴图)

  ②看到这两种动物,联想到了什么呢?鼓励学生畅所欲言。

  ③教师激趣。狮子凶猛,鹿很美丽,这个大家都已知道。不过,这课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。

  二、自主读书,领悟道理

  ①学生轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思。

  ②学生互相提醒注意易读错的字词,汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨,如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”;用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

  ③学生开火车分段朗读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

  ④学生再次轻声、自由地朗读课文,在感受深刻的地方多读几遍。

  ⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的.方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读;可以把喜欢的词句读给同座听;可以和好朋友一人读一句交替读。

  ⑥全班交流。读了这课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。

  三、前后联系,延伸拓展

  ①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带的启示。

  ②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两课文有哪些相同的地方。

  ③学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句;可以有感情朗读课文;可以比较这课文与其他课文的异同。

  板书设计:

  28.狮子和鹿

  鹿角:精美别致差点儿送命

  鹿腿:太细、配不上狮口逃生

狮子和鹿教案10

  一、 教学目标:

  1、 正确、流利有感情的朗读课文。

  2、 读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。

  3、 培养独立阅读能力。

  二、 教学重点:

  理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

  三、 教学难点:

  读懂课文,体会故事所讲述的道理。

  四、 教学过程:

  一、 导入:

  1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理?读提示语。

  2、在茂密的丛林中,住着许多动物,有狮子,有鹿。

  3、看到这两种动物,联想到什么?狮子的凶猛,鹿的美丽,不过今天我们要学习的.这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理,是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。

  二、 自学课文,体会内容:

  1、 大声读课文,找出两个多音字。

  2、 四人小组思考课文主要写了一件什么事情?

  3、 交流:一开始,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难堪的腿,当狮子扑来时,鹿有力的长腿帮助他死里逃生,而美丽的角却险些丧了命。

  三、 了解课文内容:

  1、 一开始,鹿觉得自己的角怎么样?从哪里看出来?(欣赏、多么)

  2、 填上合适的词语:()的身段()的角

  3、 有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。

  4、 鹿的腿呢?(难堪)从哪里看出来?(抱怨)

  5、 抱怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有语言的埋怨,还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。

  6、 读出抱怨的神态和语气。

  7、 后来呢?继续读课文。

  8、 学生选择自己喜欢的方式读读第六,七段课文

  9、 全班交流。读了这篇课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。

  四、 延伸拓展

  .学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句,可以有感情朗读课文。

狮子和鹿教案11

  【教学目标】

  1、正确、流利有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度,了解故事所蕴含的道理。

  3、培养独立阅读能力。

  【课时安排】

  1课时。

  【设计思路】

  1、读中感悟,读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验,从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。

  2、联系《陶罐和铁罐》一文,更深入地理解故事所蕴涵的`道理,从中受到启发。

  【教学过程】

  一、情景导入,揭示课题

  1、今天老师想请两位朋友来到我们的教室,大家认识它们吗?狮子被人们称为“森林大王”,你能说说它有哪些本领吗?鹿又有什么本领呢?

  2、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢?下面就看谁会读书。

  二、合作读书,初步感悟

  1、学生自由地、轻声地朗读课文,勾画生字、生词。

  2、同桌互听,互教:互相抽读课文,注意检查生字是否读准音。

  3、同桌一起想办法理解本课的生词。

  (如查字典理解“别致、犹豫”,联系人的样子理解“匀称”,用换词法理解“抱怨”等。)

  4、开展“朗读接力赛”:以同桌齐读的方式轮流读全文。

  三、感情练读,加深理解

  1、练习朗读,比一比谁能有感情地把课文读出来。

  2、把你读得最好的一段读一读,其他同学认真听他哪些地方读得好?

  3、指名读。引导评价。

  4、抓住重点句指导朗读,出示句子:

  “啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

  “唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?”

  就在他没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。

  他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

  指名读,评一评:

  第一句是对角是喜爱、赞美,要读出自我欣赏、自我赞美的感情。

  第二句是对腿的不满和抱怨,要读出叹息、抱怨的语气。

  第三句写出了情节的紧张、变化的快,“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近”朗读时要语速加快,读出形势的危急。

  第四句要读出叹息、诚恳的语气。

  5、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同?为什么?

  6、读了这个故事,你想到了什么?

  四、联系比较,拓宽视野

  1、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理?

  2、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方?

狮子和鹿教案12

  一、说教材

  《狮子和鹿》是一则寓言故事,课文按事情的发展顺序,生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨细长的腿,接着写到狮子扑来了,鹿四条细长的腿让它逃脱了,而美丽的角却让它差点送了命,课文情节紧奏,前后对比分明,语言非常优美,在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。

  二、说教学目标

  针对本课课型特点的分析,结合课前导读提示,我拟定了以下目标:

  1、读课文,了解课文讲了一个什么故事。

  2、明白课文揭示的寓意,并联系实际说说自己的体会。

  3、联系《陶罐和铁罐》,比较两篇课文之间的相同之处。

  根据学生的实际情况,我认为明白课文揭示的寓意是本课的教学重点,难点在于比较两篇课文的相同之处。

  三、说教学过程

  (一)首先我用《陶罐和铁罐》的图片简单地引入新课。再根据以往学习略读课文的经验,充分利用课前的导读提示,让学生明白本课要完成的学习任务。

  (二)初读课文,了解大概

  1、自由朗读,要求读准字音、读通句子。

  2、会读生词,提示里边的多音字。

  3、让学生找出词语里边蕴含的反义词,并借助这些反义词说一说课文讲了一个什么故事。再用填空的方式告诉学生怎样简洁地概括。

  4、接着借助这个主要内容过渡到鹿赞美角和抱怨自己腿的句子。这个环节中,重点是这两个句子。

  ①我的.身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。

  ②唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?

  在这两个句子的朗读中,我在评价语言中给了学生极强的暗示,如:我从你拖长的“啊”里听出了你的自豪;我从你读的重重的两个“多么”里听出了你骄傲。让学生明白这个句子应该怎么读。第二个句子,我将这个带有强烈语气的反问句和陈述句进行对比,让学生体会区别,进而感受到强烈的语气。

  5、在学生充分体会到鹿欣赏角抱怨腿的时候,抛出课文最后一句话:两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。并提问是什么使小鹿的看法发生了变化呢?

  学生默读课文第5、6两个自然段,勾画出相关的语句。并用“因为……所以……”说说鹿转变态度的原因。

  (三)提高认识,明白寓意

  在明白鹿态度转变的原因之后,学生都表示这时候喜欢的是鹿的腿,进而我提出问题既然都不喜欢鹿的角,那我们把它锯掉好不好?老师扮演鹿,学生劝解。在学生劝解的过程中让学生明白看问题要全面,要正确对待优缺点这一寓意。

  (四)拓展

  1、在学生明白了这一寓意的时候,让学生说说在自己生活中的事例,将理论联系到实际,明白在生活中看待事物不能片面。

  2、最后在完成本课和《陶罐和铁罐》比较的时候我先让学生快速地浏览两篇课文,再通过小组讨论完成两篇课文的比较。最后得出结论两篇课文的寓意相同,都是通过一件具体的事例来说明道理的,都采用了拟人化的手法。这其实是童话寓言的基本写法,这一环节是在为语文园地中的习作做铺垫。

狮子和鹿教案13

  教材分析:

  这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

  设计理念:

  1、根据特点,抓住特点。本文是一篇寓言故事,由于寓言这种文体的特点,是通过一个简短的故事,告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育,又是感性的语文课。因此,教学中,我紧紧抓住小鹿对角的欣赏,对腿的抱怨,以及最后为什么改变了自己的看法,不断地循环推进。此外,利用简单凝练的板书,帮助学生理解文章的内容,使学生对寓言的理解更趋理性化。

  2、略中有精,粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理,重点感悟“精”处理,略与精相辅。因此,在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点,力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时,进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练,来提高学生的语文能力,力求人文性与工具性的有机结合。

  教学目标:

  1、能正确流利有感情地朗读课文,初步培养学生概括课文的能力

  2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事中所蕴含的道理

  教学重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度

  教学难点:体会故事所蕴含的道理

  教学流程

  一、激趣揭题

  1、今天,老师带来了一位动物朋友,瞧,它来了(课件出示:小鹿)

  2、谁来夸夸它。

  3、师:多美的小鹿呀,我们来看看小鹿是怎样评价自己的吧?出示:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

  (生齐读)师板书:角精美别致

  4、师:可小鹿对自己的腿不太满意——出示:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

  (生齐读)师板书:腿太细难看

  5、师:当经过一件事后,小鹿对他的角和腿的态度发生了明显变化出示:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

  齐读,师板:差点送命狮口逃生

  6、师:究竟发生了一件什么事让小鹿改变了自己的看法呢?让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。板书课题《狮子和鹿》,齐读。

  二、整体感知

  1、赶紧打开书,认真地读吧。出示要求:1、自由读课文,在拼音的帮助下把课文读正确。

  2、读完后想想,究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?

  2、检查词语,出示欣赏匀称精美别致

  抱怨难看撒开挣脱狮口逃生

  3、反馈:究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?

  ①谁能选用老师黑板上的词语说说发生了一件什么事?

  ②出示提示,指导说——生再自由说说丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那_____救了他的命。

  ③师:这只鹿啊,觉得很美丽的是——(自己的角),它可喜欢了,认为难看的是——(自己的腿)。读读课文的2、3、4自然段,找一找,你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿?

  三、细读故事,知鹿。

  根据学生反馈,品读重点句。

  1、抓“欣赏”,感受鹿角的美丽。

  出示:他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的`身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

  A、指名读。

  B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)

  C、扣“啊”,读出小鹿的赞美。(感受不同,读法也不一样。)

  D、指导朗读。

  师:小鹿,当你发现你的角如此美丽,你的心情怎样?(兴奋、惊讶)

  师:那你就兴奋地夸夸自己吧!

  师评价:啊,老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么,小鹿真喜欢自己呀!

  D、齐读。

  师:小鹿可喜欢这两只美丽的角啦!可四条腿他就——不喜欢了。

  2、抓“难看”,感受鹿腿的难看。

  出示:鹿忽然看到了自己的腿,不仅撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

  A、指名读。

  B、你听懂小鹿的意思了吗?

  a扣“唉”,读出小鹿的抱怨。

  b抓提示语,读出鹿对腿的不满意。

  师评价:瞧你唉声叹气,愁眉苦脸的,这就是抱怨。谁也来抱怨一下。

  3、改变看法

  A、师引读第五自然段。就在他抱怨的时候,——

  B、看过动物世界吗?(看过)那老师今天就给大家上演一场动物世界里的雄狮捕食,请大家闭上眼睛,跟随着老师的解说展开想象。(师配乐朗读第六自然段)

  C、同学们,你们看到了什么?听到了什么?或者感受到什么呢?

  (生:我看到了头凶猛的狮子像我扑来。我的心怦怦地跳,很紧张,感觉狮子就要吃了我了。……)

  D、多紧张的场面,现在把这段里的“鹿”换成“我”,请大家把自己置身于这茂密的大森林里,凶猛的狮子正在后面追着你,试着读读这段。

  E、学生们自己试读。

  F、师:哪只小鹿来给我们讲述这段惊心动魄的逃离记?师配乐让学生展示读。

  G、经过这件事情,鹿的腿给你留下了怎样的印象?

  H、是呀,危急时刻,小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难,此时此刻,小鹿又会对自己的角和腿说什么呢?

  出示鹿对着美丽的角说:“。”

  鹿对着细长有力的腿说:“。”

  I、小结:是呀,孩子们,就像你们刚才说的,任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。而鹿也终于明白了这个道理,它跑到小溪边,停下脚步,他叹了口气,说:……(出示齐读)“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

  四、明白寓意,拓展推荐

  1、师:小鹿回到家里,把自己今天的遭遇告诉爸爸、妈妈。爸爸对它说:“既然这美丽的角差点儿让你送命,那干脆把它锯掉算了。”同学们,你们觉得呢?

  2、师:小朋友,生活中,你是否曾经讨厌过什么东西或什么人吗?此时此刻你有什么想说的吗?(联系生活谈一谈)

  3、小结:正所谓“金无足赤,人无完人”,世界上十全十美的东西是不存在的,不要因为它的长处而忽视它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。(出示,齐读)“尺有所短,寸有所长,取长补短,相得益彰”

  4、师:同学们,今天学的这个有趣的故事,来自《伊索寓言》,这本书里还有很多生动有趣的故事呢,读完它你会汲取许多人生的智慧。

狮子和鹿教案14

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。

  【课前准备】

  1、学生复习这一单元已学课文,想想课文给自己哪些启发。

  2、根据课文插图制作活动挂图:丛林、池塘为背景,另外用纸画一只鹿并剪下来。

  3、抄录课文第六、七自然段的小黑板。

  一、形象揭题,展开联想

  1、教师在黑板上贴好背景图,语言渲染:茂密的丛林中,住着许多动物。(边板书课题边描述)有狮子,有鹿。(贴图)

  2、看到这两种动物,联想到了什么呢?鼓励学生畅所欲言。

  3、教师小结激趣。狮子凶猛,鹿很美丽,这个大家都已知道。不过,这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。

  二、自主读书,领悟道理

  1、学生轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思。

  2、学生互相提醒注意易读错的字词,汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结,如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”;用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

  3、学生开火车分段朗读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

  4、学生再次轻声、自由地朗读课文,在感受深刻的地方多读几遍。

  5、教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读;可以把喜欢的词句读给同座听;可以和好朋友一人读一句交替读。

  6、全班交流。读了这篇课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。

  三、前后联系,延伸拓展

  1、教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

  2、学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

  3、学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句;可以有感情朗读课文;可以比较这篇课文与其他课文的异同。

  一、课前准备

  1、学生复习《陶罐和铁罐》,思考课文的'寓意。

  2、课文朗读录音带。

  二、复习回顾,揭示课题

  1、分角色朗读《陶罐和铁罐》。

  2、学生交流查找的有关铁会氧化的资料。

  3、师生共同回味寓意:铁罐很坚硬,这是铁的优点,但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎,这是陶制品的缺点,但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。

  4、教师板书课题:狮子和鹿,请学生读题。

  5、学生听课文朗读录音,思考:这篇课文通过狮子和鹿的故事,要告诉我们一个什么道理呢?

  三、开展读书闯关活动

  1、进行闯关活动总动员,讲清方法及规则。共设三关:第一关是读准字音,读通句子;第二关是有感情地朗读课文;第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员,做闯关的准备。

  2、学生自主读书,做闯关的准备。

  3、同座同学开始闯关。一次没有过关,可以练习后再次闯关。

  4、汇报、交流,展示闯关情况。鼓励学生积极参与;参与第一关展示的可加1颗星,参与第二关展示的可加2颗星,参与第三关展示的可加3颗星。

  ⑴愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来,开火车分段朗读课文。其他同学做守关员,看他们是否能通过。

  ⑵愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来,有感情地朗读课文,师生互相评议,看哪些地方读得有感情,也可请读书同学自己介绍一下,为什么这样读。

  ⑶愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来,说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

  5、增设一项特别奖项──“智慧星”:鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。

  四、拓展练习,引导实践

  1、摘抄本课中你认为写得写的词句。

  2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

  3、课后找《伊索寓言》读一读。

狮子和鹿教案15

  一、复习旧知,导入新课

  1、听写词语。

  狮子鹿角池塘倒映

  欣赏匀称别致配得上

  传说哎呀叹气

  2导、入新课。

  这节课我们继续学习课文,来看看鹿最喜欢的角是如何让它差点儿送命,最嫌弃的腿是如何让它逃出生天的。

  二、课文研读,突破重难

  1、鹿是怎样称赞自己的角的?用原文语句回答。

  明确:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

  2、体会上述语句的表达效果。

  明确:这个句子运用比喻的修辞手法,形象生动地写出了鹿角的美丽精致,“多么……多么”的句式加强语气,强调了鹿的美丽,表现了鹿惊喜兴奋的心情。

  用“多么……多么……”造句

  示例:我们的生活多么美好,多么幸福。

  3、赏完自己的角后,鹿是怎样看待自己的腿的?用原文语句回答。

  明确:鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

  4、比较表达效果。

  唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!

  唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。

  教师点拨:

  反问又叫反诘、诘问、激问,是汉语修辞格的一种。用问句形式表示对事物的判断,具有语气坚定、感情强烈、气势逼人的`特点。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容,肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。同平铺直叙的表达比较起来,反问这种说法语气强烈,加重了语言的力量,能激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”通过反问表达出鹿认为自己的腿完全配不上美丽的角,凸显了鹿对自己难看的腿的不满。

  5、阅读第6自然段,看看鹿的角和腿在面临危险时都有什么表现,找出相关语句。

  明确:腿:“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”角:“鹿的角却被树枝挂住了。”

  6、“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”你从鹿的感叹中学会了什么道理?

  明确:美丽的角也有不足,难看的腿却有大用处。我们应该全面看待事物,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处,不要光图外表的美丽,更要追求事物的实用价值。

  7、有人说这篇课文题目是《狮子和鹿》,但大部分篇幅只是在描写鹿,应该把题目改成《鹿》。你同意这种说法吗?为什么?

  明确:我不同意这种说法。虽然课文的许多篇幅只是在写鹿,但是“狮子追赶鹿”是故事的一个重大转折点,狮子在鹿前后态度转变的过程中扮演了重要的角色,对推动故事情节发展起了重要的作用。经过了被狮子追赶的危险,鹿才终于对自己的角和腿有了正确的认识。所以课文题目不应该改成《鹿》。

  8、有同学学完本课后,说:“美丽的鹿角无关紧要,实用的鹿腿才是最重要的。”你赞成他的说法吗?说说你的理由。

  明确:我不赞成他的说法。美丽的鹿角也不是一无是处。当鹿遭遇危险时,鹿角是它用来自卫的武器,鹿角还是一味中药材,对人大有好处。鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处,不能完全忽视任何一方。

  9、将本课与我们学习的上一篇课文《陶罐和铁罐》对比一下,想一想:两篇课文有什么共同点?

  明确:

  ①都运用了对比的写作手法。《狮子和鹿》将鹿对自己的角和腿的前后态度作对比;《陶罐和铁罐》将陶罐和铁罐的性格、多年之前和多年之后二者的结局作对比。

  ②寓意都是教育人们要全面看待事物。

  三、课堂小结,效果强化

  课文里鹿的遭遇真是惊险!鹿最后的感叹也给了我们深刻的启示。通过本课和上一篇课文的学习,同学们知道要怎样看待事物,对待他人了吗?俗话说:“尺有所短,寸有所长。”任何事物都有缺点和优点,我们应该正确、全面地看待它们,不能忽视任何一方,只有这样,我们才不至于受到蒙蔽,才能清晰、准确地认识事物。

  四、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  五、板书设计,知识构架

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