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《识字一》教案

时间:2023-02-24 14:52:30 教案 我要投稿

《识字一》教案

  作为一位杰出的教职工,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的《识字一》教案,欢迎大家分享。

《识字一》教案

《识字一》教案1

  教学目标:

  1、认识4个生字会写其中8个字,学会本课生词。

  2、能熟练朗读课文。

  3、了解会意字的构字特点,激发学生识字兴趣,培养学生识字写字能力。

  教学重点:

  1、会认4个字,会写其中8个字,学会本课生词。

  2、能熟练朗读课文。

  教学难点:

  了解会意字的构字特点,激发学生识字兴趣,培养学生识字写字能力。

  课时安排:

  一课时

  教学准备:

  生字卡片

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、齐读课题。

  2、听老师范读课文,说说你发现了什么。(格式)

  3、激趣:在这一课里,我们将要认识好多有趣的字,并且发现一些构字的规律。

  二、初读感知。

  1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

  2、出示生字卡片,检查生字读音。

  (1)自由认读。

  (2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。

  (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  (4)去掉拼音,随机抽读。

  3、记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、自由读课文,看看有几小节?标出序号。

  5、手势表示有几小节。(3)

  6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

  7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

  8、读书的'同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

  9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

  三.自主学习。

  1、指明读读第一小节,说说你发现了什么。

  2、想想看为什么“森”和“林”字都由木字组成?“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些?

  3、指导朗读。

  4、小组按上面的步骤自学二、三两段:

  (1)自由读,说说自己的发现。

  (2)给自己提问题,想想字意和构字部件之间有什么联系。

  (3)练习朗读。

  四、指导书写生字。

  1、观察,读记生字。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、看范写。

  4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得最好?好在哪里?

  五、作业设计。

  1、书写生字。

  2、同步练习《识字一》。

  3、想一想,还有没有这样的生字?把它写下来。

  4、预习第六课。

《识字一》教案2

  教学目标:

  1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境。体会山村的优美和生活的快乐。

  2、学会汉字一、二、三。

  教学重点、难点:了解这首诗表达的意境。体会山村的优美和生活的快乐。。

  教学准备:课件、生字表、田字格

  教学过程:

  一、揭示课题

  从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了。识了字我们就可以读书看报学到很多知识,大家高不高兴啊?这节课我们就借助拼音学习一首古诗。

  (过渡)要想知道这首诗到底写了什么?就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村。

  1(出示图)首先看远处有哪些景物?(房屋袅袅的炊烟)[你能说得更好吗?]

  2再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台,一起说一遍"亭台"

  3我们再往近处看,近处有那些景物?(蓝蓝的`天空开得正艳的桃花无忧无虑,快乐飞舞的小鸟)

  小结:炊烟袅绕的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的桃花,快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗?

  (过渡):要想读好读对就必须把下面这些音节读准

  二、复习音节

  1(出示课文音节)请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节。(yi si wu shi zhi )齐读一遍。

  2(出示er )你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗?请 读,读时注意舌头由平到卷,领读

  3( 出示ting san cun )你能分辨两组韵母有什么不同?你读时怎样区分?请你读出他们的不同。请XX读,领读。

  过渡:看来,同学们拼音学得都不错,陈老师真为你们感到自豪。

  三、读课文

  1、(出示课文拼音)下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话,先请同桌小朋友互相帮助读一读。试一试。(少量时间自由读)

  2、你读熟了吗?哪位小朋友敢来试一试?请四位小朋友一人读一句。

  3、他们读得真棒,我们一起来试试好吗?请第一小组读第一句,依次类推。准备好了吗?起――

  4、(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文,这有一定难度,但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读。我先请四个同学试试,每人读一句。

  5、他们读的真好,我们一起来试一试。还是每一小组读一句。

  6、(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?

  ①这一次难度很大让我们仔细听电脑老师是怎样朗读这首诗的。

  ②你能读得和她一样好吗?我要求小小组一起合作,要求: 先说说你们喜欢图中的哪些景象?

  ③然后一组同学可以以各种形式朗读,一定要读出你对美丽景色喜欢的感情。

  7、小朋友表演

  8、小朋友们你们喜欢这个美丽的小山村吗?现在请小朋友眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里。

  四、学生字

  1、(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了。(出示卡片)我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍。(开火车)

  2、我折去拼音你们还会读吗?我们来玩找朋友的游戏?看谁找得准,看谁找得快?

  3、我们知道四线格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?

  4、在平时的笔画训练中小朋友们已经熟悉四线格了,下面我们就轻松一下,一起来做田字格课间操。

  5今天我们就先帮一二三安个家好吗?①先看这三个字有什么共同特点。②拿一个细心的孩子告诉我写笔画横要注意什么?③根据小朋友的要求我来写横。(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿。④一起书空

  6、我们重点来学习一 二 三,先看"一"一起读。你能用一组词或说个句子吗?

  7、我们来学写"一","一"是由笔画"横"组成,从左下格靠近横中线的地方起笔,向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿。看陈老师写一个。跟我一起说。(边写边说)2再看电脑老师给我们写一遍。3打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个。

  8、我们再来学习"二"一起读。2你能用"二"说句话或组词吗?3请小朋友仔细观察二的两笔有什么不同,分别住在田字格的那里?4你们说的很对,5拿出手指跟着电脑老师写一遍6在习字本上描一个写一个。(二也是由笔画横组成,第一笔横短应该写在横中线上面,第二笔横写在横中线的下面比较长。)

  9、请 XX 读(出示三)齐读。2你能用"三"组词或说句话吗?3再请同桌互相合作仔细观察一下这个字有什么特点?他们分别写在田字格的那里?4拿出手跟着电脑老师写一遍("三"由三笔横组成,第一第二笔比第三笔短。三横距离要一样)。5在习字本上描一个写一个。

  五、总结:

  今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字"一 二 三"同学们学得非常认真,我希望你们能以同样的态度上每一节课。

《识字一》教案3

  一年级下册识字6教学设计和课后反思。

  教学目标:

  1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字,会写“沙、海”两个字。

  2、正确流利的朗读课文一、二两小节,初步感知数量词的用法。

  教学重点:

  1、认识“海、鸥”等9个生字。

  2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法。

  教学难点:初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。

  课前准备:生字卡片、图片等。

  教学过程

  一、谈话导入,激发兴趣。

  小朋友,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天,老师和大家要去几个很美很美的地方,想去吗?(想)让我们一起出发吧!

  二、学习、感悟课文第一节

  1、出示海滩的图片。

  说说你看到了什么?

  板帖:海鸥沙滩

  军舰帆船

  2、小朋友真会观察,这些词语你会读吗?自己试一试。

  (1)自己读。

  (2)谁会读?指名读。

  (3)齐读。

  3、真了不起,可里面的生字你会认吗?

  (1)指名读。

  (2)开火车读。

  (3)小朋友,在这么短的时间里,你记住了哪个生字?是怎么记的?

  (4)让我们再来一起读一读生字。

  4、瞧,这美丽的海滩正向我们招手呢!小朋友,这时你最大的愿望是什么呀?

  5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方,请小朋友自己打开书来读一读。

  (1)自己读。

  (2)谁愿意来读?

  (3)听到小朋友读得那样认真,老师也想来试试。(范读)

  (4)请同桌一起读。

  (5)起读。

  (6)看着图试着背一背。

  三、课间操《火车开了》。

  四、学习课文第二小节

  1、火车一路开过来,你看到了田野里有什么?

  2、田野里的`景色真美呀!课文的那一小节写的呢?请小朋友赶紧打开书,找一找,读一读。

  (1)自由读。

  (2)老师也想把它读得好听一点,可是呀,怎么读也读不好,谁能教教我?

  (3)指名读。

  (4)范读。

  (5)男、女声比赛读。

  3、小朋友,这一小节里躲藏着三个生字宝宝,你能把它圈出来,读一读吗?

  (1)学生自己圈生字。

  (2)教师贴出生字卡片。

  (3)指名读。

  (4)组词,请小老师领读。

  (5)你用什么方法记住哪个字的?

  五、出示课文一、二小节,复习,巩固。

  1、小朋友,刚才我们学习了课文的一、二小节,请你们自己美美的读一读。

  2、读后,你发现了什么?

  3、请女同学读前两个字,男同学读后两个字,美美的体会一下。

  4、呀,我真不小心,把课文的顺序打乱了,你们能帮我排列一下吗?(四人小组合作排列课文)

  5、复习生字。(鸥、舰、秧、塘)

  六、指导书写:“海、沙”。

  教学反思:

  《识字六》这篇课文是一篇典型的学习数量词的课文,在之前的学习中学生已经初步掌握了数量词的用法,只是这次的学习更为系统些,在课文开始之前,我让学生回顾了以往的知识,学生在旧的知识的基础上对新的知识能够比较好的掌握,我以童谣的方式教学生朗读,使学生觉得朗朗上口,再以大组对读、师生对读等方式,学生自然觉得非常有意思。

《识字一》教案4

  教学目标

  1、认识9个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  教学重点

  1、学习本课生字,读准字音,认清字形,正确书写生字。

  2、初步感知成语的特点,初步理解成语的意思,体会其中的韵律感。

  教具

  多媒体电脑、课件、成语卡片。

  教学过程

  一、激趣导入,初步识字

  1、(课件出示:多幅成语图)你知道这些画的都是那些故事吗?

  2、(课件出示:图加成语)自己练读,点齐读。

  3、简介:成语特点

  4、(课件出示课题)板书课题:识字4

  二、检查预习,初读识字

  1、同座互相检查读文。

  2、看书开火车检查读正确流利。

  3、(课件出示全文)去拼音读,自己练读,检查读。

  4、指名汇报预习成语的`意思。

  5、自己练习积累记忆成语,检查记忆情况。

  三、检查识字

  1、(课件出示隐藏生字)开火车指名点读,比赛读。

  2、指名给生字组词。

  (课中操)

  四、拓展成语、积累识字

  1、除了这课中的成语,你还知道那些成语故事?指名讲,读成语。

  2、(课件出示拓展成语)自己读,指名连线,记忆积累,(出示卡片)检查积累情况。

  五、指导写字指导正确书写。

  六、总结,作业

  1、总结激趣推荐:还有更多的成语故事你想知道吗?(课件出示:欢迎阅读)

  2、作业:办一张成语识字剪贴报。

《识字一》教案5

  教学目标:

  1、理解宝盖头、穴宝盖、广字头、厂字头”表示的意义,认读17个生字。

  2、在生活中识字巩固学生已掌握的汉字方法。

  教学准备:图片、词语条、实物投影仪。

  课件:偏旁演变的过程。

  教学重点:

  1、掌握4个部首的名称、字形、表示的大概意思,能根据它们的本意写出例字。

  2、认读生字,加深对汉字部首的理解,积累词语。

  教学难点:对“广字头和厂字头”的教学。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、课件出示书上的古代汉字(新授部首)。

  2、观察图片说说你发现了什么?

  二、新授。

  1、出示课件,教师创设识字情景。

  老师要邀请同学们和老师一起去串门,你们同意吗?

  (在优美的音乐声中,随机出示相关图片)

  2、认熟字发现规律。

  (1)大家能猜出我带你们到哪了吗?

  (指名上台操作,引导学生读词,进而巩固熟悉的字)

  (2)大家读的真准,请仔细观察,你发现了什么?

  (小组合作学习,互相交流)

  (3)总结偏旁和字有哪些关系,试着和同学间进行交流。

  (4)全班交流每个偏旁都分别和哪些东西有关。

  3、学习生字、掌握规律。

  带学生进入到生字仓库,让学生通过拼音练习认读。

  4、自学生字。

  用自己喜欢的'方式自学,同桌之间可以交流,也可以向同学做以汇报。

  5、考察自学情况。

  “开火车”读卡片。

  6、拓展识字。

  以猜谜语的形式与学生进行交流、拓展。

  三、拓展识字,丰富词汇量。

  四、巩固识记。

  让汉字回到自己的家。

  五、总结。

  同学们,今天我们学习了四个偏旁所表示的意思,学习了这么多生字,你们表现的真棒!真聪明!

《识字一》教案6

  这个单元是继学习拼音之后,第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗,也是孩子第一次接触课文。课前经过了解,有很多同学其实都已经会读课文了,因为之前我就布置了预习,要求孩子回家后熟读这一首古诗。上课的时候大多数孩子读得都很熟练,但是有拖音现象,停顿也不够准确。我刚让孩子翻到相应的页数,就有孩子朗读起这首简单的童谣了。我干脆放手先让会读的小朋友和同桌相互读一读,然后,抽查了几位后进的同学,进行指导,孩子提高很快。

  学生始终是学习的主人,教师在一旁起着鼓励、促进的作用,这样的合作教学较以往事半功倍。课堂教学必须以学生为主体,以学生的.发展为本。教师要把学习的主动权交给学生,让学生在参与中学会知识。在开放性的阅读教学中营造开放性的教学氛围,培养学生的创新能力。

《识字一》教案7

  教学内容:《带木字旁的字》

  教学目标:

  知识与能力:1、学习带木字旁的字,重点认识其中9个,正确书写5个。2、通过学习,让学生初步了解汉字字形与字义间的关系,练习成批识字,提高识字能力。

  过程与方法:创设情境,引导学生利用图片进行观察,通过小组合作和在游戏中识字等方式进行识记,掌握一些基本的识字方法。

  情感态度与价值观:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

  教学重点:

  1、识字和写字。

  2、初步了解汉字字形与字义的关系。

  教学难点:

  引导学生发现字形与字义的关系,感悟出汉字的表意特点。

  教学时间: 一课时

  教学方法:情境教学法、愉快教学法

  学法指导:自主学习法、合作探究法

  教学准备:生字卡、课件。

  教学过程:

  一、创设情境,导入课题。

  今天,老师给大家带来了两个新朋友,他们是丁丁和冬冬。快来和他们打声招呼吧。

  丁丁冬冬今天来是和我们大家一起来识字的,(出示课题,并齐读课题)

  二、激趣导学,愉快识字

  1、他们给大家带来了一位朋友(出示大树图片),我们一起来认识吧

  出示课件,认识“树枝”和“树根”,齐读,观察“枝”“根”发现了什么?(都有木字旁)对,树枝和树根都是树木的一部分,所以都是木字旁。

  2、出示树木图片,师:大家知道古时候的人用什么字来表示大树吗?演示“木”的演变。接着认识二木成“林”,三木成“森”。森表示什么?(树木很多)

  3、(出示森林图片)森林里的树木真多啊,数也数不清。丁丁冬冬一起来到了大森林里。我们快去和他们一起认认森林里都有哪些树?

  课件出示各种树的图片,认识“杏树、枫树、柏树、松树、桃树、李树、杨树、李树、梧桐树”

  (1)师指导识记“杏、杨柳、松、枫” ,总结识字方法并板书

  (2)学生小组合作识记“梧桐、柏、桃、李”,汇报时学生当小老师教其他同学识记

  (3)大家看,这个“李”字好有意思啊,十八子。指导书写“李”

  4、丁丁冬冬和大家一起认识了这么多树,正高兴了。这时他们来到了一个桃园,哇,好多的桃子啊!孩子们,你们想吃桃子吗?(想)那我们赶快去摘吧!观察一下这些字,你有什么发现?(都有木)对,这些树都是树木的名称,所以都含有木。

  (游戏:摘桃子。读准桃子上的字就可以摘下桃子)

  5、好吃的桃子摘完了,如果把刚才的生字放到诗句中,你们还认识吗?出示诗句,学生自由读、指名读、男女生读、齐读。注意指导读出节奏和感情

  6、丁丁说:“森林里的树对我们人类的贡献真大啊!它们有的结果子给我们吃,还有的'去哪儿了?(出示木材图,一起认读)冬冬说:“是啊,木材可以做成木棍、木板、木条”

  (1)依次出示这些图片并认读

  (2)丁丁冬冬说的这几个字你们认识了吗?用上刚才的方法,仔细观察一下,你怎么记住它们。然后指名说。(学生说一个,教师就在黑板上贴上这几个字的字卡,一边对学生的发言给予奖励)

  (3)举“材”字卡片,大家看,材里面也有个木字,观察一下有什么变化?

  放到田字格中看看,写时还要注意什么?指导书写“材”

  7、你们知道木材还可以做成什么吗?

  (1)学生边说,教师就将预设的含木的字卡贴在黑板上

  (2)举“床”字卡片。“床”是什么结构?观察在田字格中,写时注意什么?一起来写写

  (3)大家观察一下所贴的字,发现了什么?(它们都是用木头做的东西,所以都有木)

  8、认识了这些字,丁丁冬冬想和大家玩个游戏:摸字游戏。教师一边说:“小孩小孩真爱玩,摸摸这儿,摸摸那儿,摸摸‘材’字宝宝跑回来”(学生上台摸贴在黑板上的字卡,大声读出来,其余学生跟读三遍,然后下来,教师继续)

  9、好玩的游戏结束了,丁丁冬冬准备把今天学的几个字写下来,还要和大家比一比,看谁写得好。同学们,你们愿意接受这个挑战吗?(愿意)我们就来写这几个字,出示“材、床、李”先学生练写,教师提醒学生写字姿势。

  再展示评价,学生写字时,用相机拍下学生的坐姿和作业,然后进行评比,

  三、课堂小结

  大家真棒,丁丁冬冬非常佩服大家,不得不承认大家是今天的识字明星。表扬我们自己!丁丁冬冬说“玩了一天了,一起去休息吧”演示人木休,现在我们下课休息,下课!

  【教学总结】

  一、思得【成功之处】

  1. 这节课,我利用形式多样、丰富有趣的识字环节,调动了学生参与课堂的积极性,激发了他们学习汉字的兴趣 ,使学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握本课知识。

  2. 新课程标准指出低年级识字教学,要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导孩子利用课外各种机会主动识字,力求识用结合。本节课的拓展环节,引导学生在生活中寻找带木字旁的字词,既对本课教学内容做了复习、巩固,也培养了学生独立识字的能力。一堂课下来,他们认识了很多字,积累了不少词。

  3. 课堂中,现代化的教学手段—交互式电子白板的使用,与教学内容结合得恰到好处,为其顺利实施提供了保障,也为整堂课增添了趣味性,避免了识字教学易出现的枯燥、乏味。

  4. 课标指出,要让学生成为学习的主人,课堂上要尊重和充分发挥学生的自主性。本节课,不管是识字部分还是写字环节,我都给了学生自主学习的机会。抛出问题,引导学生观察、思考、得出答案。摒弃了老师一味教,学生盲目学的教学模式。

  二、思效【效果达成】

  “丁丁冬冬学识字”,是一个开放性单元。它重点在学习和掌握某些具有典型意义偏旁的汉字,从而感知汉字表意的特点。这节课,通过丰富多样地识字、有趣自主地拓展,以及扎实有效地写字,使得教学计划顺利实施,达到了预期的教学目标。特别是在帮助学生理解木字旁所表示的意思时,我设计一步一步分层去处理,突破了教学难点,不仅使学生了解了汉字的演变过程,感知了汉字表意的特点,还激发了他们学习汉字的热情。

  三、思失【不足之处】

  1. 设计识字环节时,忽略了形近字的教学。应当利用形近字,帮助学生了解汉字偏旁具有表意的特点。

  2. 写字教学,对生字重点笔画的示范和强调,以及对学生书写情况的评价做得不够扎实。

  四、思改【再教措施】

  如果让我重新教学本节课,我觉得应该有以下几点改进与突破:

  1. 识字环节中穿插形近字“村—材”、“财—材”的对比学习。

  2.写字教学部分,会注意对每个生字的重点笔画进行示范和讲解。在学生看完老师范写之后,让他们先在语文书中描一描,最后再在生字本上书写。如果发现哪位学生某个笔画或者字书写不够规范、漂亮,应在指导后让学生继续练习,然后进行展示,不断帮助学生进步。

  3. 在拓展环节—从古诗中找带木字旁的字这个环节时,我会加入让学生组词和说说结构这个步骤。这样能够更好地对本课内容进行巩固和复习。

  4. 日后会重视和加大对学生写字习惯的纠正和培养。

  以上就是我对本课的'教学反思。这一次的师徒共建自主高效课堂活动使我受益匪浅,留下了很深的感触。首先衷心感谢学校为我们青年教师提供这样的学习平台。其次感谢宁老师在备课、试课、磨课的过程中对我的悉心指导,无私传授,热心帮带,使我学到了很多低年级语文教学中有用的教学方法。通过本次活动,也让我看到了自身存在的一些问题,真诚希望得到各位评委老师的指导和帮助。路漫漫其修远兮,在今后的教学中,我会虚心向其他老师学习,不断努力在自己的教学实践中不断总结经验教训,完善自己的教学。

《识字一》教案8

  一、识字写字

  1、语境认读:

  让学生自读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读。

  2、采用多种方式识记字形。如,用换偏旁的方法识记(拉──泣、摇──遥、澡──操);用加偏旁的方法识记(寸──寻、良──食、建──健)。

  3、巩固运用所学的生字:

  ⑴组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。

  ⑵迁移识字。教师为学生提供一段新的文字,让学生从中找出刚刚学过的生字。

  ⑶说话应用。将本课所学的生字自编一段话,让学生尝试运用所学的生字。

  4、指导写字:

  书写前,可以引导学生观察本课要写的八个字,先找一找容易写错的字和不容易写好的字,在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有:哭(少点)、食(最后一点写成捺)、体(少横)。记忆易错字,可以引导学生编顺口溜,如,一只小狗两张嘴(哭)。比较难写好的字是操、场。操字的书写关键是要把右边写好,而写好右边的关键是把上面品字写好。写品时,三个口要小而扁,要给下面的木字留出位置。场字的书写关键是要把右边的`横折折钩写好:横宜短;第二折要与横平行;第三折要向里收。

  二、朗读感悟

  教师或学生讲述《神笔马良》的故事。

  1、读通课文,整体把握课文内容。

  程序:范读:正字正音,让学生体会课文感情基调。

  自由读:熟悉课文,要求读正确,读通顺,并读出适当的语气。

  复述:用自己的话来叙述课文的大致内容。

  2、朗读指导:

  诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化,随着情感的变化起伏,朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是,重在感悟,不要过分强调声音形式和技巧。

  这首诗的朗读有两个难点:

  一是每段的句式相对一致,朗读时却不能一样,应该有一定的变化。

  二是各段所描绘的对象不同,朗读时应该突出各自不同的形象。

  突破难点的方法,最好是通过老师的范读来感染学生,带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。

  ⑴假如我有一支/马良的神笔。

  这句话在这首诗中出现了四次,可以按下面的提示指导朗读。

  读第一次时,起音舒缓一些,停顿长一点,造成一定的悬念。

  读第二次时,语速加快,形成一种关注下面事物的急切心情。

  读第三次时,重读马良的神笔。强调马良的神笔,意思是下面讲的事更重要。

  读第四次时,声音由重到轻,语速由快到慢。

  ⑵画一个红红的太阳画许多好吃的谷粒画一双好腿。

  读这些语句时,感情也不一样。第一个是兴奋,第二个是喜悦,第三个是沉重。

  3、读熟课文,背诵课文。

  三、实践活动

  课文最后一段,没有说为谁画什么,可让学生发挥想象,仿照课文,说或写一段诗歌,还可以用图画来表现自己想象的内容。

《识字一》教案9

  一、揭示课题

  从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了。识了字我们就可以读书看报学到很多知识,大家高不高兴啊?这节课我们学习一首古诗,请一位小朋友读课题。(再齐读)

  (过渡)要想知道这首诗到底写了什么?就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村。

  1、(出示图)首先看远处有那些景物?(房屋、袅袅的炊烟)

  2、再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台,一起说一遍“亭台”

  3、我们再往近处看,近处有那些景物?(蓝蓝的天空、开得正艳的桃花、无忧无虑,快乐飞舞的小鸟)

  小结:炊烟袅绕的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的桃花,快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗?

  (过渡):要想读好读对就必须把音节读准

  二、复习音节

  1、(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节。(yi si wu shi zhi)齐读一遍。

  2、(出示er)你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗?请读,读时注意舌头由平到卷,领读。

  3、(出示ting san cun)你能分辨两组韵母有什么不同?请你读出他们的不同。请XX读,领读。

  过渡:看来,同学们拼音学得都不错,陈老师真为你们感到自豪。

  三、读课文

  1、(出示课文拼音)下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话,先请小朋友自己试一试。(少量时间自由读)

  2、你读熟了吗?那位小朋友敢来试一试?请四位小朋友一人读一句。

  3、他们读得真棒,我们一起来试试好吗?请第一小组读第一句,依次类推。准备好了吗?起――

  4、(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文,这有一定难度,但陈老师相信这么聪明的.你们只要认真读肯定会读。我先请四个同学试试,每人读一句。

  5、他们读的真好,我们一起来试一试。还是每一小组读一句。

  6、(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?先跟老师读一遍,读诗的时候要加入一些感情,想想刚才那副美丽的图画,看见标点稍微停顿,不能拖声拖调。(领读)

  7、我们一起读一遍(齐读)

  四、学生字

  1、(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了。(出示卡片)我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍。(请小朋友领读)

  2、我折去拼音你们还会读吗?我们来开火车。(请两组小朋友)

  3、我们重点来学习一二三,先看“一”一起读。你能用一组词或说个句子吗?

  4、我们来学写“一”,“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔,向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿。看陈老师写一个。跟我一起说。(边写边说)

  看电脑老师给我们写一遍。

  打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个。

  5、我们再来学习“二”一起读。

  你能用“二”说句话或组词吗?

  二有个特点,第一笔比第二笔长。请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里?

  你们说的很对,看老师写,(板书)(二也是由笔画横组成,第一笔横短应该写在横中线上面,第二笔横写在横中线的下面比较长。)

  拿出手指跟着电脑老师写一遍。

  在习字本上描一个写一个。

  6、请xx读(出示三)齐读。

  你能用“三”组词或说句话吗?

  仔细观察一下这个字有什么特点?(“三”由三笔横组成,第一第二笔比第三笔短。)他们分别写在田字格的那里?

  看老师写一遍,再看电脑老师写一遍。

  在习字本上描一个写一个。

  五、总结:

  今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一二三”同学们学得非常认真,我希望你们能以同样的态度上每一节课。

《识字一》教案10

  教学目标

  1.认识“统佳吉祥陶纷郊踏墓端聚爽敬至拜夕辞鞭”和书写本课要求认写的“统、佳、吉、祥、纷、爽、敬、至、拜、夕”10个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.了解中国的传统节日及其庆祝形式,增强学生的民族自豪感。

  重点难点

  1.正确认读、书写本课生字,在阅读的基础上进行词语理解运用。

  2.积累关于传统节日的语言,感受语言的节奏美。

  教学课时

  1课时

  一课时

  【课时目标】

  1.认识18个生字,会写部分生字。

  2.正确、流利的朗读课文内容。

  3.初步说出传统节日的日期以及相关的习俗。

  【教具准备】

  生字卡片,图片或课件。

  【教学过程】

  一、激情引趣,导入课题。

  1.教师出示课件,播放关于春节联欢晚会的视频,或者是关于春节的一些图片,提出问题:同学们,你们知道这是我们国家的那个节日吗?(生:春节)你知道春节的庆祝形式有哪些吗?(生答,教师相机补充:放鞭炮、贴对联、穿新衣、演节目、包饺子、拜年等)

  2.师:像这样的符合我们国家劳动人民的风俗习惯,从古代今传承下来的节日,叫做传统节日。除了春节之外,大家还知道有哪些传统节日吗?它们分别在几月几日,又有怎样特别的庆祝形式呢?让我们一起走进《传统节日》一课吧。教师板书:传统节日。

  二、初读课文,自主识字。

  1.自由读课文,借助拼音拼读不认识的生字词。把不认识的字或者是比较难拼读的'字用自己喜欢的符号标注出来。

  2.同桌两人互相朗读,帮助同桌拼读不认识的字。注意把句子读准确了,千万不要读破句子。

  3.全班同学交流朗读课文,边听边把带有红色小帽的生字标出来。

  4.指名读带有红色小帽的生字,师生共同交流:吉、陶、郊、踏、粽、爽等字的读音,注意声调和发音。

  5.齐读,注意文章的节奏美。

  6.自己大声朗读课文,用横线标注出文中写到了几个传统节日的名字,分别是几月几日?又是怎样庆祝的。(正月初一春节、正月十五元宵节、清明时节、五月初五端午节、八月十五中秋节、九九重阳节、冬至始数九、大年三十。)指名进行回答,教师补充:清明节是四月五日,大年三十指的是腊月三十。

  三、自主合作,趣味识字。

  1.学生回忆以前使用过的识字方法。如:加一加、减一减、换一换、比一比等。

  2.小组成员间合作认识生字,你指我读,你读我指。小组间也可以用开火车的办法进行认读,或者用谁读错读两个的办法进行比赛。

  3.教师出示自己的生字卡片,指名读,开火车读,齐读,找学生抽读等。教师相机纠正读音:平舌音、翘舌音、前后鼻音、上声和去声的区分以及“墓”的读音。

  4.让学生选择自己喜欢的生字进行组词训练,利用组出的词语练习说一句话。

  5.学生拿出自己在家制作的生字卡片,互相进行抽读,也可以以自己喜欢的形式进行认读(如打扑克的形式、轮流读的形式等)

  6.引导学生趣味识字。

  (1)教师挑拣两三个比较有意思的字,让学生说说用什么方法记住它。

  (2)课件出示生字组成的两个部件,然后让学生进行连线“找朋友”的游戏组字。

  (3)同桌两人检查读课文,注意生字的读音要正确。

  7.巧妙认识生词。

  (1)自我测试:教师让学生在课本上画出本课的生词,然后一个一个的去读,自我测定,全都读对了,在课文右上角加五颗星星,错三个以内加四颗星星,错四~五个加三颗星星,错六个加两颗,错六个一下重读两边。

  (2)教师小黑板,让学生把词语与拼音进行连线。

  (3)生字开花:把全班分成9个组,每个小组分一个字进行组词,小组成员要齐心协力合作组词。汇报:小组成员站成花瓣的形状,轮流说小组内组的词。(师生评价,组词又多又正确的小组可以获得同学们的掌声。)

  8.小结:同学们学的可真认真,经过这样一番学习,我们大家能够很好的掌握本课要求认识的字词了。下面,让我们一起拿起笔,学习写一写本课的一部分生字吧,你可要加油喽!

  四、指导书写,练习写字。

  1.课件出示“初”和“祥”。比较这两个字的偏旁部首有什么不同。“初”是“衤”部旁,“祥”是“礻”部旁。这两个偏旁之间就差一“丶”,但是意义却差的很远。教师讲解关于“初”字的原意,让学生明白:“初”的右半边是“刀”字,左半边是“衣”部旁,最初表示做衣服的时候,裁缝拿起剪刀剪得第一刀就是“初”。

  让学生在田字格里描红三个。

  2.课件出示“吉”,上边部分是“士”,不是“土”。“佳”的右半部分是两个“土”字叠在一起,中间的“丨”不要一笔写下来,在田字格里写的时候要“左窄右宽”。

  3.课件出示“爽”字,教师指导:这个字先写一“一”,然后写四个“X”,再写中间的“人”字,千万不要写错。“敬”在田字格里书写时“左宽右窄”,“炮”、“踏”、“端”是左窄右宽。

  4.教师范写一遍。

  5.学生把每个字写两遍,然后同桌互相欣赏写得好的部分。教师着重指导学生写不好的部分。

  五、朗读课文,背诵课文。

  1.本文一共有几句话,按照什么顺序来写传统节日的?(共有八句话,分别是按照时间顺序来写传统节日的。)

  2.指名朗读,师生接读。教师说出每句话前面的一个词语,学生接背,男女生分句子比赛背诵,小组合作背诵,指名背诵。(在这期间,可以让学生谈一谈自己背诵课文的方法和小窍门,让学生之间互相交流。)

  3.小结:通过各种形式的背诵,大家已经能够很熟练的背诵本课的课文了,可真了不起。语言是需要不断积累的,下面我们一起进行语言积累好不好?(好)

  六、课文淘金,积累语言。

  1.找找课文里面“ABB”的词语,并画出来:“乐陶陶”、“雨纷纷”,下面我们自己再来说几个:红 ,绿 ,黑 ,白 ,

  甜 ,软 ,亮 。

  2.找出课文中的两对反义词:辞——迎,旧——新。

  自己试着再说几对带有反义词的成语:左思右想 出生入死 南辕北辙 惊天动地 七上八下 声东击西等。

  3.根据课后第2题,用几个词语分别说一个句子。

  除夕之夜 鞭炮声声 辞旧迎新 吉祥如意

  4.教师总结:这节课同学们不但知道了我国的很多传统佳节,还认识了很多的生字,真了不起!老师希望你们在今后的学习中,能够巧妙的运用这些学到的知识,和自己的真实生活联系起来。

  【课堂作业新设计】

  一、我能把传统佳节与节日习俗连起来。

  春节 登高望远、敬老人

  端午节 吃月饼、赏月

  清明节 穿新衣、戴新帽、 拜年

  重阳节 吃粽子、赛龙舟

  中秋节 踏青、祭拜祖先、扫墓

  二、写出带有下列部首的字。

  初( ) ( ) ( )

  祥( ) ( ) ( )

  三、我还能说出几个传统佳节的习俗。

  参考答案:

  一、

  春节 登高望远、敬老人

  端午节 吃月饼、赏月

  清明节 穿新衣、戴新帽、 拜年

  重阳节 吃粽子、赛龙舟

  中秋节 踏青、祭拜祖先、扫墓

  二、被 裤 袄;礼 社 祝

  三、立春 寒食 冬至 腊八 七夕

  【板书设计】

  传统佳节

  春节 正月初一

  元宵节 正月十五

  清明节 四月五号

  端午节 五月初五

  中秋节 八月十五

  重阳节 九月初九

  除夕 腊月三十

  【课后反思】

  这节课在充分朗读课文的基础上,让学生通过自主学习以及小组成员间的合作探究学习,进行了识字、写字、理解课文内容。在学习的过程中,注重了学生学习兴趣的培养,让学习始终充满了趣味性,让孩子愿意学,乐学。本课不但完成了识字、写字教学,在学习的基础上,还注重了学生语言的积累,联系生活实际,对语言进行积累运用,学以致用是学生学习的一个重要特点。

  在本课的学习中,总感觉识字和写字教学的方法还是少了一些,需要在以后的教学中不断的开拓新的有利于学生学习的方法和途径。

《识字一》教案11

  教学目标:

  1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”

  2、正确、美观地书写11个生字,达到能听、写、运用的程度。

  3、通过识字,教育学生爱劳动的好习惯。

  教学重难点:会写11个生字。

  教学准备:多媒体、卡片、录音机。

  教学时间:1课时。

  教学流程:

  一、创设情境、导入新课。

  多媒体出示学生们喜欢的动画人物,蓝猫和同学们打招呼:“嗨,同学们,你们好,今天我给你们带来一位朋友,你们想认识它吗?”,“手”字走来说:“大家好,我是手,你们知道我长在你们身上能做什么动作吗?”

  师:看我们的手多有用呀!下面再看看这些字宝宝还认不认识了。

  师:“手”字做偏旁变形本领可真大,它能和许多字做好朋友,组成新字,这节课我们来学习一组带提手旁的字。(板书课题)

  二、愉快识字

  1、蓝猫带领同学们去参观,蓝猫在愉快的音乐声中出发了,一路上看到有动作的人们问:“看,他在干什么?”然后指名说出动作词语,再出示词语,全体认读:如:扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。

  2、指导看书,借助拼音自由认读生字,同桌认读,

  三、学习生字

  1、卡片出示生字。

  (1)指生认读。

  (2)指生做动作,全班做动作。

  (3)扩词。

  (4)根据所组词语选择练习说话。

  2、引导学生完成以下内容

  (1)让学生观察这12个字的结构,说出是左小右大的字。

  (2)这些字为什么用“”做偏旁?

  (3)蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。

  (4)你怎样记住这些字?组织学生小组讨论选择自己喜欢的'方法记忆。

  3、指导书写

  (1)观察这11个字,书写时左右两部分应注意什么?

  (2)问:这些字哪个字最难写?

  (3)强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。

  (4)总结学习些字方法。

  按以上方法自己在些字书上描两个在写一个生字。

  (5)分别指名板前书写,师生点评。

  (6)修改自己的字,再写一个。

  四、巩固练习

  1、找朋友游戏。

  2、送生字宝宝回家

  师:这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了,吵着闹着要回家,谁能把它们送回家。

  五、总结:

  同学们,蓝猫希望大家做到的你们能做到吗?那样你们都会很优秀。

《识字一》教案12

  学习目标:

  1、认识护、牢等10个生字,会写2个生字。

  2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

  教学重、难点:

  认识10个生字。

  教学过程:

  一、看动画,做游戏,初识部分生字。

  师:昨天老师接到一张请柬,原来是森林里的动物要在今天召开联欢会,我们一起去看看吧!

  1、课件出示:一群可爱的动物们在美丽的大森林里联欢。

  师:瞧你们认识它们吗?快跟它们打声招呼吧!

  2、学生叫出动物的名字,教师点击动物后出示带拼音的词,在屏幕上闪烁。

  师:你们想和它们成为好朋友吗?那得先熟悉它们的名字,借助汉语拼音读一读。

  3、课件只出示词语,学生认读;小老师带读;小组开火车检查读。

  4、课件出示生字

  孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

  师:为了表示我们交友的诚意,在小组里交流一下你用什么好方法记住它们?

  5、小组里交流讨论;汇报、评议;全班齐读。

  6、游戏:对号入座。

  师:联欢会马上要开始了,森林里为小动物们安排了座位,座位上都写着它们的名字,现在就请你们领着小动物对号入座吧!

  指名学生持动物卡片上台在写有动物名称的位置上贴图;评价,齐读。

  过渡。既然来参加森林联欢会,我想我们也得准备个节目表演吧,老师有个提议我们来表演《拍手歌》,怎么样?要表演,可得先好好排练一下!快快打开课本122页,自己先试着读一读《拍手歌》,注意要读准字音。

  二、读课文,继续认识生字。

  1、自由朗读课文,要求读准字音。

  2、指名读,评议。

  3、识记护、牢、丛、嬉4个生字。

  师:刚才呀,有些小动物听到我们读的《拍手歌》这么好听,也跟着我们一起学呢,但是遇到了几个不认识的`字,你们能教教它们吗?

  ①指名认读,说说你用什么方法记住它们的;评议。

  ②指名读,开火车检查读(组词)。

  师:这些生字朋友你们都记牢了吗?它们藏在课文里,你们能读准吗?试着读给同桌听一听。

  4、同桌互读,检查字音是否读准。

  师:现在就让我们带着小动物们一起表演《拍手歌》吧!

  5、全班齐读。

  三、巩固识字

  师:真不错,动物们都夸咱们的节目精彩呢!看看它们准备了什么来招待大家,瞧(课件出示:水果树)

  1、摘果子游戏。

  师:这么新鲜的水果你们想吃吗?每个水果的背后都藏着一个生字朋友,你们除了要叫出它的名字,还要帮它交个朋友。

  随机电击各种水果,出现本课生字词。

  ①指名学生认读,组词;

  ②开火车认读;

  ③全班认读。

  四、指导写字

  师:小朋友们学得真认真,林老师还有两个字想要考考你们会不会写。

  出示要写的字丛、护

  ①同桌交流,说说书写时要注意什么?指名说。

  ②在同伴的手心里书空,师范写,学生跟写。

  学生练习写字。

  ③展示、评议。

  五、小结

  联欢会该结束了,我们的收获真不少,既认识了小动物又学会了《拍手歌》。时间不早了,我们也该回去了,一起跟小动物们说再见吧!

《识字一》教案13

  【教学目标】

  1、学会12个二类字,读准字音,会组词。重点学习“堆、群、颗”,通过创设语言环境让学生明白它们的意义,并能在具体的语言环境中运用,从而达到积累语言的作用。

  2、培养孩子正确使用量词的意识,体会运用语言要准确。

  3、培养学生抽象概括能力,从而实现从具象到抽象的转化。

  4、学习写“小、少”,通过比较知道它们的相同和不同处,在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。

  【课堂实录】

  师:这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗?

  生:预习了。

  师:那老师要考一考你预习得怎么样。

  师:请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗?

  生:漂亮。

  师:请你仔细观察,你都看到了什么?

  生:图上有一头黄牛

  生:还有一座漂亮的小房子。

  师:你真了不起,能用上恰当的量词。请大家一起重复一遍。

  生:一只花猫。

  生:老师,你错了,书上的花猫是趴着的,可是你画的猫却是立着的。

  师:老师把这只猫的姿势变换了一下,这就是创造。

  生:一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。

  生:一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。

  师:树上结着红红的苹果和红红的枣。

  生:还有栅栏。

  师:你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。(明白栅栏的作用。)

  (生边回答,教师边出示词语:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、

  师:老师要变魔术(去掉图片),只剩下生字词了,谁会读这些词语?

  师:(去掉拼音)拼音没了,谁还会读?

  师:老师接着变魔术,(去掉熟字)这回谁会读?

  师:老师打乱顺序,谁还会读?

  (有层次认读生字词)

  师:(出示动物和水果的图片)请你看图说一说图上都有哪些事物,不过老师有一个要求,你在说的时候要用上合适的量词。

  (学生一边说,教师一边出示相关的数量词组。)

  生:这是一头黄牛。

  师:(出示一头黄牛)你真了不起,说话真完整,就这样说。

  生:这是一只猫。

  师:请你再仔细观察,这是一只什么样的猫?

  生:这是一只花猫。

  师:对了,用上花字就更具体了。

  生:这是一只鸟。

  生:这是一群鸭。

  师:(指群字)请你读一读这个字。

  生:老师,你写错了,群应该是二声,你却写成了一声。

  师:对不起,老师昨天检查又检查,还是出现了错误,看来还得再认真些。

  (指群上的拼音)我们赶紧把错误的音节擦掉,别让它停留在这儿。

  师:(在黑板上出示qun,把群字的'生字卡片放在下面)请你借助拼音再读一读这个字。(指读、齐读,强化记忆。)

  生:这是一个桃子。

  生:这是几颗杏子。

  生:这是一些杏子。

  师:你们说得都对,真了不起。还可以怎么说?

  生:一堆杏子。

  师:说对了,请你看这个字(指堆),借助拼音读一读,认一认。

  生:这是一个苹果。

  生:这是一粒红枣。

  生:这是一个红枣。

  师:你们懂得真多,老师告诉你们,红枣还可以用颗来表示。(出示一颗红枣)请你们读一读。看带拼音这个字念什么?

  生:念颗。

  师:现在老师把他们搬家了,搬到哪了呢?

  生:搬到卡片上了。

  师:对了,看把他们搬家后你还认识不认识。(出示群、堆、颗)

  师:(出示群字)这个字有的同学还不太熟悉,请你再认一

  认。

  师:现在老师把所有的字放在一起,看你还认识吗?(出示所有的字开火车认读。)

  师:打开书,找到生字表,两个小组的同学互相考一考,看看有没有困难。

  (师巡视,发现两个同学“颗、堆、群”还有困难)老师发现有两个同学这三个字还有困难,我们再教一教他们。

  师:生字我们学会了,看看下面的内容你能不能学好。

  师:仔细观察,一头黄牛,一只花猫比,应该比什么?

  生:比大小。

  师:出示大小一词。

  师:生活中还有什么可以用大小来比?

  生:人和地球。

  生:大人和小孩。

  生:地球和宇宙。

  生:地球和星球。

  师:应该是地球和月球或地球和太阳比,因为有的星球比地球大,有的星球比地球小,这样就具体、准确了。

  师:杏子和桃比,苹果和枣比,他们是比什么?

  生:他们是比多少。

  师:比多少比的是什么,你能不能用一个词语概括出来?

  生:它们比的是数量。

  师:你真了不起,这么难的词语你都能概括出来。

  师:请你们看颗字,生活中我们还可以说一颗什么?

  生:一颗种子。

  生:一颗沙粒。

  生:一颗石头。

  师:石头还有大有小呢。应该说是一颗石子。

  师:想一想天上闪闪的是什么?

  生:是一颗颗星星。

  师:我们每个人心中跳动的是?

  生:一颗心。

  师:是一颗火热的心。

  师:请你闭上眼睛想一想这些物体的形状、形状,你发现没发现他们有什么共同的特点:

  生:它们都很小,圆圆的。

  师:是呀,圆圆的、小小的、粒状的东西都可以。

《识字一》教案14

  教学目标:

  1.学会本课9个生字,绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。

  2.初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。

  3.有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

  教学准备:

  多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”;录象“祖国好河山画面”;每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。

  一、运用媒体,在情境中感知

  过渡:在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起。他们看到了很多很多的东西,遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。

  1.播放轻音乐,创造一种氛围,运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。(屏幕出现“船”的实物图,接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识)

  1.师述:由于劳动和生活的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可是那时候还没有文字,怎么办呢?我们的祖先是富有智慧的,他们想出了一个好办法,他们看见“船”就把“船”画下来。(屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程)这就是我们的祖先用画图的.方法创造除了的象形字,这是最早的一种造字方法。为了便于书写,后来,人们就在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。(品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”,让学生读一读,认一认,初步感知字音、字形)(指大屏幕)这就是我们今天要学习的《识字3》。(板书课题)

  二、看图想象,在情境中认知

  1.学习词语。

  认识了汉字的演变,老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。(出示山水图)你喜欢哪些景物?随着学生的回答,相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。(指名读,师领读,齐读)

  2.学习儿歌。

  过渡:画儿真美,老师这儿还有一首更美的儿歌呢!你们想读吗?(出示儿歌)请小朋友自由地读,想怎样读就怎样读。(学生自由读)谁来当一回小老师,领着大家读。(指名领读)想读给你的好朋友听吗?(走下课桌找朋友读)

  3.读好儿歌。

  过渡:这么美的儿歌,老师也想读读,你们愿做老师的好听众吗?范读儿歌。老师读得怎样?为什么老师读得好呢?(指图,引导学生一边读一边想,想象山水图的美景,想象儿童画画的表情、心情)愿意像我一样读吗?请同学们在小组中练读,不足之处,请小组长指点指点。(小组合作练儿歌)

  这么美的儿歌,老师指导你们一定能把它们读好。(男女生赛读,齐读)

  三、小组合作,在讨论中深化

  1.小组合作,读懂儿歌。

  请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。(学生小组自学讨论)(大屏幕放映祖国河山画面图,教师随机简介)

  2.诵读儿歌。

  这么美的祖国河山,你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗?(出示儿歌)(学生自由表演,诵读儿歌)

  四、总结延伸,在创作中巩固

  1.即兴作画。

  祖国的河山真是美丽壮观,你想用你手中的彩笔,来画一画这美丽的河山吗?(播放轻音乐,学生小组合作即兴作画)

  2.创作儿歌。

  你们能仿造课本上的儿歌,给你们的画编上儿歌吗?编好后先在小组中读一读。(小组合作自创儿歌)等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。

  五、导书写生字,完成《习字册》

  1.认读要求书写的生字:舟 竹 石 川 燕 笔 黑 什

  2.扩词。

  3.讲解笔画名称和笔顺(你愿意教大家写哪个字?试着说一说,学生跟着书空。其中新出现的偏旁:四点水、竹子头、单人旁,应指导学生认识)

  4.教师在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生描红,边描边按笔顺说说笔画名称。

  5.完成《习字册》,教师巡视指点。

《识字一》教案15

  教学目标:

  1、认读生字和新词,会写“聪”字。

  2、有语气地朗读课文。

  3、了解小猪比拉的勇敢与可爱,产生喜爱小动物的情感。

  教学重点:

  有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。

  教学难点:

  有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。

  教学过程:

  一、直接导入

  孩子们,今天我们一起上一节语文课,板书课题“宠物明星”,齐读课题,课文中的明星是谁?为什么称它为明星呢?带着问题到课文中去找答案。

  二、初读课文,学写“聪”字。

  1自由地读课文,把字音读正确,遇到不认识的字就请拼音朋友帮帮你吧!

  2刚才同学们在读课文的过程中,老师发现同学们都被这个故事感动了。我们还认识了许多字词朋友,让我们先来和词宝宝打个招呼吧!(自己读开火车读)出示生词:一户人家、主人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪明还有几个词宝宝也等着急了,快喊出它们的名字吧! (互相读点读)

  hěn

  (很棒、捉迷藏、危险、上下扑腾(什么意思).迅速、用嘴叼住)

  3、今天我们来学写聪

  课件出示聪

  (1)读字音

  (2)你怎样记住这个字的。(按结构记,加一加的方法记)

  师:一个人如果想变得聪明,就要用耳仔细听,用眼认真看,用口大声说,用心牢牢记。

  (3)观察田字格中的“聪”字,写的时候要注意什么呢?

  (4)师范写,提示要点。学生描红,练习临写。描一个,写两个.

  “聪”是耳字旁,最后一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。整个字左窄右宽

  师巡视,(纠正写字姿势:头要正,身要直,肩要平,脚要稳,)评价.

  4、词宝宝真调皮,又跑回到课文中了,你能把它们读得既正确又流利吗?

  生:互相读

  三、精读课文,感悟语言

  (一)整体感知课文内容。

  指名读,边读边想:读了这个故事,你觉得比拉是一头什么样的小猪?

  句式练习:我觉得比拉是一头漂亮的小猪。我觉得比拉是一头聪明的小猪。

  我觉得比拉是一头游泳很棒的小猪。我觉得比拉是一头勇敢的小猪。

  板书:漂亮游泳棒聪明勇敢

  (二)学习第一自然段,感悟比拉的漂亮。

  1、看来同学们真是认真读课文了,你是从哪感受到比拉很漂亮的?

  生:它很漂亮,全身白白的,皮毛干净得发亮。

  2、自己读第一自然段,怎样读才能让我们感觉到比拉真的很白,很漂亮。

  生:自读、指名读

  (三)学习第二自然段,感悟比拉的勇敢

  1、这只小猪不但漂亮,而且还很勇敢?为什么比拉是一头勇敢的小猪呀?

  2、比拉是在什么情况下救主人的?安东尼遇到了什么危险?你是从哪句话看出来的?自己读读

  生:他两手乱抓,上下扑腾,危险极了!(为什么你读时皱起了小眉头呀?)(1)安东尼不会游泳,他掉进水里会是什么心情?(害怕,希望人去救。)安东尼是不小心掉下去的,他呀还是一个残疾的孩子呢!你们想想,在这种情况下,安东尼能不两手乱抓,上下扑腾嘛?

  (2)师范读,我心里也为安东尼着急,我也来读读。

  (3)想像安东尼落水后害怕的样子,怎么读出当时情况的紧急?(自由读,指名读,齐读)

  3、这么危险,怎么办呀?比拉怎么做的?用直线画出比拉是怎样救主人的?指名说―――订正

  4、指名说“比拉发现后,扑通一声跳入水中,迅速游到安东尼身边,用嘴紧紧叼住小主人的衣服,用尽力气把他拖到安全的地方。”

  a比拉,你为什么要“扑通一声跳入水中”呀?慢慢的走进湖里行不行?(比拉没有犹豫,果断的去救小主人,说明它很聪明,很懂事。)

  b:比拉,你为什么要“迅速游到安东尼身边”呀?用一个词代替迅速(说明它争分夺秒要把小主人救上岸,游得特别快,看出它游泳很棒。)

  c:“紧紧叼住”比拉你紧紧叼住小主人的衣服,又是为什么?不紧行不行?

  导:一般情况下,一个人游泳都很费力气,何况小比拉还要再拖一个比它还重的人呢,而比拉却能够把主人拖到安全的地方,这说明什么呢?(说明比拉害怕小主人再次掉入水中。比拉很爱自己的主人,一心想把主人救上岸,很勇敢.)

  d:“用尽力气”什么意思?(就是把自己所有的力气都用出来了)这又说明什么呢?

  比拉,你为什么要用尽力气呀?

  (用尽力气:比拉个子很小,救主人时要使尽全身的力气,才能把主人救上岸。比拉很爱主人,说明比拉对自己的主人忠心耿耿。)

  导:假如说,小比拉拖着小主人往回游,它用尽了力气,还是没有游到安全的`地方,会发生什么事情呢?可是小比拉只想着救主人,没为自己的安全着想,这说明什么呢?(勇敢、忠心耿耿)板书:勇敢

  5、比拉多么善良勇敢呀,假如你是小比垃,怎么读?用心读一读,读出你救主人时的着急,要把你对主人的关心和爱读出来!

  (自由读-指名读-评价,你听出比拉的着急了吗?)

  6、有感情的朗读第二自然段,边读边想象比拉救主人的情景。

  生:自读

  7、此时此刻如果你就在现场,最想对比拉说些什么?互相说-指名说(谁和他说的不一样?)

  8、比拉的勇敢赢得了人们的赞扬,我也特别羡慕安东尼,有一只那么懂事听话、了不起的小猪。你知道大家为什么称它为宠物明星了吗?

  师:是啊,它真不愧为“宠物明星”!(把“明星”变成红色。)

  四、总结

  其实动物和人类是的朋友,试一试吧,善待所有的动物,你一定会非常快乐的?拿出你最洪亮的声音,告诉所有的人,只有爱护动物才能得到动物的关爱!

  五、作业

  告诉你们一个小秘密吧,比拉救主人的事可不是编出来的!是件真事!回家把故事讲给爸爸妈妈听,说不定他们听了这个故事也会有所收获的。

  板书设计:

  宠物明星

  救安东尼

  (比拉)漂亮游泳棒勇敢聪明

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