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4的乘法口诀教案

时间:2023-03-07 08:18:41 教案 我要投稿

4的乘法口诀教案

  作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的4的乘法口诀教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

4的乘法口诀教案

4的乘法口诀教案1

  教学目的:

  1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,初步记住2、3、4的乘法口诀。

  2、初步会计算4以内的两个数相乘

  教学重点、难点:

  1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。

  2、进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。

  教具、学具准备:

  小棒16根

  教学过程:

  一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。

  1、开火车,对口令

  一五...三五...五五...四五...二五......

  2、组织学生之间进行对口令活动。

  [设计意图]组织复习,进一步熟悉口诀,为下面的教学活动做好铺垫。

  二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

  1、教学例2

  教师让学生先看课本插图:小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了!多可爱的小苗啊!你发现每棵幼苗上面有几片小叶?

  引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子,根据学生回答

  教师板书。2l=212=2。教师指着黑板上的算式问:1个2得数是2,我们可以说成一二得二。并板书:一二得二

  接着教师又让学生看2棵幼苗,问;这是几个2?加法算式和乘法算式怎样写?教师指着乘法算式,说:2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。并板书:二二得四45=20xx=20四五二十。

  [设计意图]创设情景,引起学习兴趣,使学生积极主动地进行思考,从而顺利地完成对新知识的学习,同时对学生进行爱护植物的教育。

  2、教学例3

  出示例3的主题图,引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵?可以说成几个3?要求一共有多少棵幼苗,如何用乘法算式表示呢?可以编制一句什么样的口诀?

  板书:一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗?口诀是什么?如果有3行呢?2)引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀;二三得六。

  教师让学生再摆一个三角形,引导学生自己想,自己写,最后归纳出口诀:三三得九。

  [设计意图]对学生半扶半放,让学生主动学习,体现了学生的主体地位。

  3、教学例4。

  4的.乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

  引导学生观察主题图,得到相应的乘法算式和结果。

  板书:14=441=424=842=834=1243=1244=16

  2)引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六

  3)想一想:11=?同桌交流板书:一一得一

  教师引导学生想:1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是:一二得二,一三得三,一四得四;那么,1乘以1得1,口诀应该是-一得一。

  [设计意图]在学习过乘程中,由易到难,层层深入,体现了教学的一般规律,符合学生认知规律。

  三、巩固练习

  l.做教科书第一25页做一做中的练习。

  做第1、2题时,可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源,同时用这些口诀进行乘法计算,通过计算又可以巩固乘法口诀。

  第3题,是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀,训练学生记熟每一句口诀。练习时,可以由教师说题目,先让学生集体说得数,然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习机会。

  第4题,让学生看乘法算式写出乘法口诀,教师巡视,帮助有困难的学生。

  2.做练习六第1题。

  教学时,要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟,或者某个学生某句口诀不够熟练,教师都要及时给予帮助。

  [设计意图]巩固所学新知识,使学生能够正确进行计算。

  四、小结作业

  教师总结本节课学习的内容,要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

  教学反思:

4的乘法口诀教案2

  设计说明

  本节课是在5的乘法口诀的基础上进行教学的,因为有上节课的知识作铺垫,所以学生接受起来比较容易。针对本节课的教学内容和教学特点,可作如下设计。

  1、关注已知,做好铺垫。

  孔子曰:“温故而知新,可以为师矣。”让学生在温故而知新的过程中掌握新知识,既可以培养学生学习数学的兴趣,又可以提高学生的自信心。由此可以看出,教学贵在“温故而知新”。本设计中,通过“连一连”的'练习,唤起学生对5的乘法口诀的回忆,同时能够复习上节课编制5的乘法口诀的方法,为本节课的教学做好铺垫。

  2、扶放结合,发展思维。

  苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、探索者,在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”扶放教学就是适应了这种精神需要。在小学数学教学中,既注重扶、又敢于放,扶中有放、放中有扶,能有效地发展学生思维,提高课堂教学效果。在新知的教学中,采用半扶半放的教学方式,做适当的引导,让学生利用上节课的学习方法分别编制出2、3、4的乘法口诀。这样的设计符合自主探究的学习模式,符合学生的认知水平。

  课前准备

  教师准备PPT课件学情检测卡

  教学过程

  ⊙复习导入

  1、根据5的乘法口诀连一连。

  一五二十

  三五一十

  五五得五

  四五十五

  二五二十五

  2、学生完成后交流。

  设计意图:组织复习,进一步熟悉5的乘法口诀,为下面的教学活动作铺垫。

  ⊙自主探究

  1、教学例2。(教学2的乘法口诀)

  (1)课件出示例2,交流信息。

  (2)提问:每副有几个乒乓球拍?

  (引导学生写出乘法算式)

  (3)教师根据学生的回答引导学生编制口诀:一二得二。(板书:一二得二)

  (4)编制2×2的乘法口诀。

  教师出示两副乒乓球拍,提问:这是几个2?加法算式和乘法算式各应该怎样写?

  教师根据乘法算式说明:2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。

  (板书:二二得四)

  2、教学例3。(教学3的乘法口诀)

  (1)编制3×1的乘法口诀。

  引导学生观察例3的实物图并思考:每组有几个气球?可以说成几个3?要求一共有几个气球,应该如何用乘法算式表示呢?可以编制一句什么样的口诀?(板书:一三得三)

  (2)编制3的其余乘法口诀。

  求两组一共有几个气球,你会列出乘法算式吗?口诀是什么?如果有3组呢?引导学生归纳出口诀:二三得六,三三得九。

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