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《儿童和平条约》教案

时间:2023-03-07 09:26:13 教案 我要投稿
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《儿童和平条约》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《儿童和平条约》教案,希望对大家有所帮助。

《儿童和平条约》教案

《儿童和平条约》教案1

  教材分析

  这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿,条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着,文中表达了他们对战争的憎恶,对美好生活的向往,最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望,因为他们相信,只要大家努力,世界就一定会和平。

  教学目标

  1.知识和能力

  学会本课的生字新词,能理解课文中含义较深刻的句子。

  2.过程和方法

  激趣导入,通过材料与课文结合的方式来理解课文。

  3.情感态度价值观

  有感情地读课文,体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

  教学重难点

  理解儿童对和平的渴望。

  教学准备

  20世纪80年代的世界环境,整理相关图片和音视频。

  教学时间

  两课时。

  教学过程

  【第一课时】

  一、谈话导入。

  同学们,你们知道1986年是什么年吗?

  (学生回答。)

  那为什么国际和平年选在了1986年呀?

  (学生基本无从回答,这时老师需要介绍当时的世界环境,这将有效地帮助学生理解对和平的渴望。)

  当时世界环境很混乱,局部战争不断,人们饱受战争的'摧残。看这里硝烟弥漫,看这些孩子饱受磨难!

  (老师动情诉说,并通过课件出示相关图片。)

  看着这些画面,你们能说说他们失去了什么吗?你们知道他们渴望什么吗?

  (老师引导学生看着图片,发挥想象并回答老师的提问。)

  他们渴望一顿饱饭,渴望一个怀抱,渴望一个家,渴望幸福。而正是战争摧毁了这一切,我们不要战争,我们要和平!

  于是,1986年成为了国际和平年,世界各国的儿童共同发表了宣言——《世界儿童和平条约》。让我们来道出他们的心声吧!

  二、朗读课文。

  同学们先听老师范读,注意体会这篇课文的感情。

  (老师范读,或者播放课文录音。)

  谁能说说课文的感情基调是怎样的呢?

  (老师点名回答。)

  那么现在就要带着这样的感情朗读课文了,大声地读,读出感情来。

  (学生自由朗读。)

  刚才看到大家都读得很好,那么谁愿意给大家读一段呀,选你觉得自己读的最好的段落就行了。

  (同学朗读课文的片断,老师注意纠正错误的地方。)

  同学们,刚才这几位同学给大家朗读了几个片断,你们认为谁读得好呀,好在哪里?

  (老师点名回答。)

  刚才有同学说这个同学读得好,因为读出了儿童的美好愿望,那么大家讨论一下,文中表达了世界各国儿童怎样的美好愿望?

  (学生互相交流讨论。)

  三、观看视频《儿童 战争 家》

  世界各国儿童的愿望是什么呢?我们来看一段视频。

  (老师播放视频《儿童 战争 家》。)

  我们现在知道了他们的愿望就是——世界永远和平。

  【第二课时】

  一、再读课文,理清课文脉络。

  上节课我们知道了世界各国的儿童的愿望就是——世界永远和平。上节课同学们的课文读得很好,不知道这节课你们能不能读得更好!大家来齐读课文,读出感情来!

  (师生齐读课文。)

  那现在老师又有问题了,结合问题,你们再仔细读课文,看看谁能准确地回答老师的问题。

  (老师通过课件出示问题:课文分几节,并用一句话概括每节的内容。学生读完课文后回答问题。)

  二、学生交流读后感

  可指导学生联系自己的生活实际,谈谈自己对和平的理解,对美好生活的追求。二、学生读课文,互读,指名读,齐读,自读。

  三、学生生字词

  要求学生在预习时,借助拼音读准字音,运用不同的方法识记。学习中,重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字:予(四笔写成),惧(右边是八笔)。

  (设计意图:在读中感悟,在学习生字词中再次提升对和平的理解,对美好生活的追求。)

  四、布置作业:书写生字词

《儿童和平条约》教案2

  教学

  要求1.有感情地朗读课文。

  2.学会本课的生字、新词。

  3.理解诗歌内容,体会儿童们的美好心愿。

  重点

  难点1.在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生为此做一些力所能及的事。

  2.通过多种形式朗读课文。

  3.使学生感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。

  教学

  课时两课时

  儿童和平条约

  我们全世界的儿童,向世界宣告:

  未来的世界,应该和平。[①“宣告”的中心是什么?]

  节导读:点明未来世界应该和平。

  我们要一个没有战争和武器的星球,

  我们要消灭破坏和疾病。[②这句话应怎样理解?]

  我们再也不要仇恨和饥饿,

  我们再也不要无家可归的事情发生。[③和平的世界没有仇恨和饥饿,人们都有幸福的家园。两个“再也不要”有什么表达作用?]

  节导读:这两句话表达了世界儿童对战争的憎恶。

  我们将共享大地给予我们的足够食品,

  我们将保卫天空中美丽的彩虹。[④这句话运用了什么修辞手法?“共享”“保卫”有什么含义?]

  我们将保护我们的生命之源,

  我们将让河水永远洁净。[⑤这句话有什么含意?]

  我们要共同游戏,共同欢笑,

  互相学习,一起探索,

  努力提高大家的生活水平。[⑥把加点的词语删掉不是更简洁吗?]

  节导读:写出了孩子们对美好生活的向往。

  我们为了和平,

  为现在的和平,永久的和平,大家的和平。 [⑦这样表达有什么好处?]

  让世界上的成年人和我们一起,

  丢掉恐惧和悲伤,抓住欢笑和幻想,

  世界就一定和平。[⑧“让、丢掉、抓住、一定”说明少年儿童维护世界和平的方法和决心 。但为什么要提“成年人”?]

  节导读:全世界儿童为了维护和平,倡导大家一起努力。

  1.学习本课的生字、新词。

  2.了解有关《儿童和平条约》的资料。

  3.了解条约内容。

  搜集的有关《儿童和平条约》的资料。

  一 导入

  1.谈话:1986年是国际和平年。9月25日,美国纽约,世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订了一项公约,这就是《儿童和平条约》。我国石家庄市的刘玉玲同学代表中国儿童签了字。

  2.板书课文题目:儿童和平条约

  3.你们想看看条约上写了什么吗?

  二 初读课文,学习生字、新词

  1.自学。(自己查字典学习,掌握生字的音、形、义。小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的理解。)

  2.老师重点指导。

  (1)读准字音。

  饥(jī)饿(è) 给(jǐ)予(yǔ) 恐惧(jù)

  (2)记忆字形。

  归:左右结构。左边是“ ”,右边是“彐”。

  予:不要写成“矛”。

  (3)理解词义。

  条约:国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。

  三 采用多种形式朗读课文

  自由读,指名读,全班读。

  儿童和平条约

  1986年9月25日 在美国纽约 内容

  1.这篇课文看似一篇简单的儿歌,但细细读过却发现是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。在课堂教学的整个环节上,从预习反馈开始,然后展开整篇文章的教学。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题,如果悉数研究,学生水平达不到,时间也不够,因此教师可根据学生所关注的焦点集中探讨一两项内容,再体会朗读,其他内容作为非重点,达到“读之初体验”就可以。最后,教师要激发学生强烈的要求和平的愿望,对全世界发出呼唤。

  2.课堂上,最精彩之处莫过于学生的交流发言了。新课程改革下的学生思路开阔,见多识广,敢想敢说,乐于合作。本节课以“默读——交流——朗读”为主线,以谈出自己感受最深的句子为中心展开学习,取得较好的学习效果。特别是要引导学生结合自己了解到的知识谈出自己的感受。从他们朴素稚嫩的话语中,我们能够感受到学生对战争的痛恨和对和平的向往。

  1.给加点的字选择正确的读音,画“”。

  2.给下面的字分别组三个词。

  约(约定)(条约)(大约)

  幻(幻想)(虚幻)(科幻)

  归(归来)(归去)(回归)

  宣(宣言)(宣告)(宣传) (答案不唯一)

  1.理解诗歌内容,体会儿童们的美好心愿。

  2.通过多种形式,朗读课文。

  3.世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。

  幻灯投影。

  一 复习检查

  1.关于《儿童和平条约》,你都了解哪些资料?

  2.条约上写了哪些内容呢?让我们一起学习课文。

  二 深入学习课文,体会儿童们的美好心愿

  1.自由读课文,思考:“宣告”是什么意思?

  “宣告”就是宣布的意思。

  2.小组合作学习,讨论:全世界儿童向世界宣告了什么?

  学生甲:未来的世界应该和平。

  学生乙:未来的`世界没有战争、破坏和仇恨。

  学生丙:人类应共享大自然的恩惠,共同创造美好的生活。

  3.选择自己喜欢的语句或感受最深的语句来朗读。

  4.指导朗读。

  5.从这个条约,你想到了什么?

  学生甲:我想到了伊拉克的小朋友在战争中渴求和平的眼神。

  学生乙:我想到了世界和平是靠大家共同维护的,我们每个人都有责任。

  6.朗读课文。

  三 流露感情,画中感悟

  1.把你心中的向往和愿望,用画笔画出来。

  2.作品展示。

  在教学中,教师应首先引导学生找到全诗的中心句:“我们全世界的儿童,向世界宣告:未来的世界,应该和平。”复习上一单元所学的“总—分”写作方法。然后引导学生理解和平的世界里应该没有战争和武器,破坏和疾病,仇恨和饥饿,无家可归等事情。案例分享:本以为生活在和平年代的孩子,对战争、破坏、饥饿的认识不会很多,所以教师准备了大量表现战争所带来的灾难的资料,可在教学中学生却联系电视剧《亮剑》谈起了对战争的认识,虽然语言有些稚嫩,理解还不够深刻,但从学生的话语中,可以深深地体会到他们对战争的痛恨,对和平的渴望。我们从这里再次体会到学生平时的积累、拓展及生活实践的重要。是啊,语文即生活,生活即语文。

  1.在括号里填上合适的词。

  2.写出反义词。

  战争—(和平) 悲伤—(高兴)

  破坏—(保护) 仇恨—(热爱)

  3.学完这篇课文后,你想对谁说些什么?写下来。

《儿童和平条约》教案3

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、认识生字5个。

  3、理解课文内容,理解儿童和平条约,并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。

  4、完成“语文天地”中“畅所欲言”。

  教学重难点:

  1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容。

  3、完成“语文天地”活动。

  教学准备:小黑板,生字、词卡片、查找有关“儿童和平条约”的资料。

  课型:诗歌

  教学方法:讨论、小组合作式

  教学步骤:

  —、导入新课:

  1、学生说说自己查找到的有关“儿童和平条约”的资料。

  2、同学们,今天我们一起去看看这部《儿童和平条约》。

  3、板书课题:《儿童和平条约》(学生齐读两遍)

  二、新授。

  1、初读课文。

  (1)选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。

  (2)出示5个生字,学生“开火车”认读。

  疾、饥、予、恐、惧

  (3)出示生词,同桌读、指名教读。

  疾病、饥饿、给予、恐惧、条约、宣告、仇恨、无家可归、探索

  (4)说说“宣告”的意思。

  2、熟读课文、理解课文。

  (1)再自由读课文。

  (2)同桌互读,并评价。

  (3)指名读,并评价。

  (4)齐读课文。

  (5)小组合作学习:

  *选择喜欢的方式读课文。

  *自由说说:从这个条约,你想到了什么?

  *指名说说。

  (6)小组学习:朗读、背诵课文

  正确地朗读课文;

  正确、流利地朗读课文;

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  (7)试背课文。

  3、完成“语文天地”中“畅所欲言”。

  (1)出示题目:

  请你打开收音机、电视机,翻一翻报纸,找一找什么地方有战争,有饥饿。

  对这些现象,你有什么话想说?

  (2)学生自由说说。

  (3)指名说说。

  三、布置作业:

  正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  四、板书设计:

  5、儿童和平条约

  战争

  和平 没有 破坏

  仇恨

  第二课时

  教学目标:

  1、学会正确书写9个字,并掌握每个字的'笔顺规则。

  2、完成“语文天地”中“抄一抄”

  教学重难点:

  1、书写“约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧”9个字。

  2、抄写词语。

  教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。

  课型:写字课

  教学方法:讨论、小组合作式。

  教学步骤:

  一、导入新课:

  1、朗读课文《儿童和平条约》。

  2、出示5个生字,学生认读。(开火车)

  疾、饥、予、恐、惧

  二、新课:

  1、出示要写生字,学生认读。

  约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧

  2、学生分析字形,互相交流。

  3、指导书写:予(四笔写成),惧(“具”字里面有三横)

  4、书写生字。

  (1)学生自由书写生字。

  (2)指名上台书写,并指名评价。

  (3)书写生字,每字3遍。

  (4)完成“语文天地”中“抄一抄”

  *出示词语,学生认读。

  宣告、探索、恐惧、悲伤、无家可归、()

  *抄写词语。

  (5)合作学习:

  *小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。

  *上台展示,并说说自己是怎样书写的。

  三、布置作业:

  1、书写生字,每字3遍。

  2、抄写词语。

  四、板书设计:

  5、我们和我

  儿童和平条约

  五、教学后记:

《儿童和平条约》教案4

  16 世界儿童和平条约

  教 材:冀教版小学语文六年级上册 单 元:共享生命的阳光 板 块:教学设计

  教材分析:

  1986年9月25日,世界各国的儿童代表聚集美国纽约,共同签署了《世界儿童和平条约》。这个条约一改呆板的条款与约定,用诗歌的形式,以儿童的视角,儿童的情感,呼唤世界的和平,祈祷人类的幸福。全文用凝练概括又饱含真情的语言道出了孩子们的心声,为我们描绘了一幅和平美好的画卷,为在战争中的人们指明了一条充满希望的和平之路。

  教学目标:

  知识与技能:

  1.学会本课的生字新词,能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。 2.读课文,了解《世界儿童和平条约》的内容,体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗读课文。

  3.能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式,联系自己的生活,制定指导自己行为的.条约。 过程与方法:

  1.联系具体实例理解课文,通过朗读体会情感。

  2.通过小组诵读比赛和书法比赛的形式加深对条约的认识。 情感、态度与价值观:

  能在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励

  学生能为此做一些力所能及的事。

  重难点分析:

  文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括,又有诗歌的感情丰富真挚,学习本课,要把握概括语蕴涵的丰富内容,又要体味到字里行间的儿童真挚的情感。 ? 通过补充资料和反复朗读,逐步加深对文章的理解,朗读课文,体会战争的残酷,体会少年儿童对和平生活、幸福生活的憧憬和向往。

  课前准备:

  教师准备教学课件。

  学生结合课文导读和课后的资料夹了解条约的相关背景。

  教学过程与设计说明:

《儿童和平条约》教案5

  教学目标

  1、自主识字5个,会写9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会儿童们的美好心愿。

  3、理解诗歌内容,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

  教学重点

  1、理解《儿童和平条约》的内容,体会儿童们渴望和平的美好心愿。

  2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字,会写9个生字。

  教学难点

  感悟课文内容,激发学生从小要维护世界和平的美好情感。

  建议本课教学2课时。

  拓展习题

  一、写出下列词语的近义词。

  悲伤—( ) 恐惧—( ) 探索—( )

  永久—( ) 洁净—( ) 保护—( )

  二、把下列句子补充完整。

  1、我们要 。

  2、我们将 。

  3、我们为了 。

  三、收集一些反映全球儿童生活的资料,和同伴交流一下。你都发现了什么?例如:伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……

  四、请同学们看看本课图上的旗帜,选认识的旗帜画下来,并说出是哪个国家的旗帜。

  学情分析:学生对条约缺乏了解,甚至有些学生从没有听说过这方面的'内容,但是所有的儿童都渴望和平、向往和平,期望全世界永远消灭战争。课文表达了全世界儿童向往和平的美好愿望,极大地调动了学生学习的积极性。

  教学准备:有关伊拉克战争、美国“911”事件的录像片、课件、有关世界儿童和平条约的资料、课文录音等。

  教学过程:

  教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

  一、创设情景,激趣导入。 1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“911”事件》的录像片。

  2、你能说说观看后的感受吗?(我们能坐在这明亮的教室里学习,可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……)

  3、导入新课,板书课题。

  4、质疑。 观看录像,畅谈感受。

  齐读课题。

  质疑问难。 为学生创设一个仇恨战争,渴望和平的良好氛围,充分地调动了学生的学习积极性。

  二、初读课文,自主识字。 1、请大家认真听课文录音,注意听准字音。

  2、用自己喜欢的方式读课文,不认识的字想办法解决,注意读准字音,读通句子。

  3、同桌互读课文。

  4、分组合作学习生字。

  5、集体检查字音。(可采用多种识字游戏)

  6、读了课文,你知道了什么? 学生听读录音。

  认真朗读课文。

《儿童和平条约》教案6

  教学内容:

  《儿童和平条约》带有很浓厚的儿童情趣,语言流畅,文笔活泼。课文作为一种特殊文体——条约,第一次出现在鄂教版小学语文教材中,它的每一项条款,都具有很强的概括性;同时,它又是一种儿童条约,表达了全世界儿童的一种美好愿望——希望人类携手努力,共创世界和平。

  教学目标:

  1、学会5个字,认识3字,注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、了解儿童和平条约的内容,体会儿童热爱和平的美好心愿,激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的`事。

  教学重难点:

  1、朗读课文,背诵课文。了解儿童和平条约的内容,切身体会儿童热爱和平的美好心愿。

  2、通过引导学生展开联想,憧憬世界和平的美好景象,激励学生为世界和平做些力所能及的事。

  课时安排:

  2课时

  设计理念:

  本课作为一种特殊文体——条约,首次出现在教材中。它的每一项条款都具有很强的概括性,每一句话都有丰富的内容。因此,用事例充实条约内容、让学生形象感受战争、动乱给人民,尤其是儿童带来的痛苦,继而诱发学生展开想象,学生在憧憬和平景象的同时,引导和鼓励学生用实际行动为维护世界和平贡献力量。

  1、再现画面,丰富情感,以情领读。

  条约语言概括性强,用事实丰富条约内容,化抽象为具体,学生可以直观、形象地感受战争灾难。可以通过教师激情描述、播放战争纪实片段等多种渠道再现“破坏”、“战争”等画面,学生逐步获得情感体验和独特感受。在此基础上激发学生渴望和平的美好情感,以情带读。整个教学过程变成一种动态、生成的和谐互动过程。

  2、循情导学,诱发联想,以读促思。

  课程标准指出:“阅读是一种被引导的创造”,为了学生充分理解和感受文本,在尊重学生的学习需要的同时,利用和开发现有课程资源,拓宽语文学习的渠道,采用合作探究、朗读想象等多种形式,使学生将美好愿望与现实相结合,思考:作为新时代少年儿童,我们可以为维护世界和平做些什么?

  教学过程:

  一、激情导趣,揭示课题

  1、(板书:条约)同学们,你们知道“条约”吗?结合预习说说你对“条约”的了解。

  2、解释“条约”:国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。

  3、今天我们共同学习一有趣的条约:儿童和平条约。(板书课题、齐读课题)

  4、鼓励学生读题质疑,部分解疑。

  (1)儿童和平条约和其它条约有什么不同?

  儿童和平条约不用强制别人执行,它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。

  (2)儿童和平条约签定的原因和时间?

  1986年为联合国“国际和平年”。这一年,全世界围绕“和平”这一主题,开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国,分别代表本国儿童在条约上签字。代表在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。(出示人物图片)

  (3)儿童和平条约里都写了什么内容?

  二、通读全文,整体感知

  1、过渡:儿童和平条约里都写了什么内容?带着我们的好奇心走进课文。

  2、根据自学提示,初读课文。

  (1)自由读课文:读准字音,读通句子。

  (2)把自己认为难懂的词句做上记号,联系实际想一想。

  3、小组内互帮互学,交流自学情况。

  4、分段指名读课文,集体正音。注意:多音字“给”在本课的读音。

  5、默读课文,了解主要内容。

  (1)默读。要求:边读边想,条约有些什么内容?

  (2)组内交流。要求:试着关上书说一说。

  (3)指导学生概括条约内容:向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平

  三、再读课文,理清脉络

  1、快速浏览课文,梳理课文条理。

  (1——4自然段)向往和平

  (5——9自然段)珍爱和平、维护和平

  (第10自然段)创造和平

  2、交流:儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声,这心声是什么?(相机板书:和平)

  3、过渡:我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约,细细品味,我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。

  四、指导书写

  1、小组内自由识记、书写生字。

  2、抄写词语。

《儿童和平条约》教案7

  教学目标:

  1、学会8个字,注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、了解儿童和平条约的内容,体会儿童热爱和平的美好心愿,激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。

  教学重难点:

  1、朗读课文,背诵课文。了解儿童和平条约的内容,切身体会儿童热爱和平的美好心愿。

  2、通过引导学生展开联想,憧憬世界和平的美好景象,激励学生为世界和平做些力所能及的事。

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导趣,揭示课题。

  1、(板书:条约)同学们,你们知道“条约”吗?结合预习说说你对“条约”的了解。

  2、解释“条约”:国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。

  3、今天我们共同学习一篇有趣的条约:儿童和平条约。(板书课题、齐读课题)

  4、鼓励学生读题质疑,部分解疑。

  (1)儿童和平条约和其它条约有什么不同?

  儿童和平条约不用强制别人执行,它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。

  (2)儿童和平条约签定的原因和时间?

  1986年为联合国“国际和平年”。这一年,全世界围绕“和平”这一主题,开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国,分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玲。

  (3)儿童和平条约里都写了什么内容?

  二、通读全文,整体感知

  1、过渡:儿童和平条约里都写了什么内容?带着我们的好奇心走进课文。

  2、根据自学提示,初读课文。

  (1)自由读课文:读准字音,读通句子。

  (2)把自己认为难懂的词句做上记号,联系实际想一想。

  3、小组内互帮互学,交流自学情况。

  4、分段指名读课文,集体正音。注意:多音字“给”在本课的读音。

  5、默读课文,了解主要内容。

  (1)默读。要求:边读边想,条约有些什么内容?

  (2)组内交流。要求:试着关上书说一说。

  (3)指导学生概括条约内容:向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平

  三、再读课文,理清脉络

  1、快速浏览课文,梳理课文条理。

  2、交流:儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声,这心声是什么?(相机板书:和平)

  3、过渡:我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约,细细品味,我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。

  四、指导书写

  1、小组内自由识记、书写生字。

  2、抄写词语。

  第二课时

  一、复习导入

  导语:上节课我们学习了第四课,知道了全世界儿童的共同心声:希望世界和平!这节课,我们再次走进《儿童和平条约》,去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。

  二、入情入境,细读感悟

  1、学习1——4自然段:向往和平

  (1)过渡:和平,世界人民永恒的主题;和平,世界人民向往的生活;和平,世界人民共同的心愿!作为“我们世界的儿童,宣告未来的和平。”

  (2)自由读1—4自然段,说说你从中知道了什么?有什么不明白的地方?

  (3)相机出示句子:“我们要消灭一切!”鼓励学生质疑:“这一切”指的什么?

  (4)默读1——4自然段,勾画相应词语,小组交流:联系实际说说你对这些词语的理解。

  (5)拓展想象:除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语,“这一切”还可能指的是什么?(一切与和平相悖的事物)

  (6)集体交流,把自己的感受和体会用朗读表达出来。(指导朗读)

  (7)播放音像画面,教师激情渲染战乱场面:战火硝烟,肆意弥漫,无数轰炸机从人们的家园上空飞过,转眼间,城市变为废墟,到处是哭泣和呼喊,人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园,多少亲人不得不面对生死离别!看到这样一个动乱的年代,你在想什么?想说点什么?(消灭“这一切”,世界渴望和平、向往和平)

  (8)情感朗读。可以引读。

  2、学习5——9自然段:珍爱和平、维护和平

  (1)过渡:消灭一切与和平对立的事物,这个世界又是一番怎样的景象呢?让我们切换画面,用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。

  (2)点读5——9自然段,其他学生思考:和平世界是一番怎样的'景象?我们是怎么做的?

  (3)指导读句子,感受和平带给我们的幸福生活。

  (4)我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净,这既是和平世界给予我们的恩惠,更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。

  (5)拓展联想:除了人类这些赖以生存的美好环境,和平的世界里,我们还可以拥有什么?又会有什么责任和义务呢?仿说句子:(谁)给予我们(什么)———我们将(怎样做)

  3、学习第10自然段:创造和平

  (1)承上启下:没有战争,处处鸟语花香、欢声笑语,那是一个多么美好、和谐的世界啊!人们的生活幸福而舒适,心情开朗而豁达。让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧!

  (2)自由读第10自然段。思考:我们不仅有享有和平的权利,同时也有维护、创造和平的义务和责任,为了世界和平,我们可以做些什么呢?

  (3)只有我们共同携手,从小事做起、从自己做起,才能创造一个和平的世界!让我们加入和平志愿者的行列,叫响我们的和平口号吧!齐读第10段。

  三、回归整体,拓展延伸

  1、过渡:远离战争,珍爱和平、创造和平,是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。

  2、小组合作:有感情地朗读课文,试着背下来。

  3、介绍一篇诗歌《放飞和平》,读一读。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品,读一读,或者办成小报。

《儿童和平条约》教案8

  知识与能力:

  1、字典和同学间的合作,读通课文;

  2、能理解儿童和平条约的内容,了解课文的主题;

  3、能准确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:创设情境,小组合作交流

  情感态度与价值观:

  能在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

  教学重、难点

  重点:;能理解儿童和平条约的内容,了解课文的主题;

  难点:激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

  教学过程

  一、创设情境,导入新课:

  同学们,当你们看到课题时,你会想到些什么呢?和平是我们所有人心中的愿望,那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢?今天就让我们一起随着课文去看看。

  二、初读课文,感知课文:

  1、同学们,在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字,想办法和它们交朋友。

  2、小组内互相听读课文,互相帮助解决生字,交流你的识字方法。

  3、集中识字:学生交流在读课文时遇到的生字困难,师板书在黑板上,然后集中认识生字,交流识字方法。

  4、同学们已经认识了,课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文,注意停顿,注意语速。

  三、细读课文,理解课文:

  1、请同学们,用你们喜欢的方法来读课文,边读边思考课文中都说了些什么?从课文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。

  2、学生交流自己的看法,说出自己的意见,在班上集中解决不明白的问题。

  3、儿童和平条约中的小朋友讨厌战争,渴望美好的生活,你们也和他们一样热爱和平,那么让我们大声来朗读课文吧!让我们读出小朋友们心中的渴望。

  4、指导朗读:

  下面我们请几个同学来读课文,大家要认真听,注意体会他们哪读得好,哪里读得不好,怎样读更好。

  学生读课文,其他同学交流发言,评价,老师适时指导。

  5、刚才大家读得都不错,老师也想读,不知道可不可以?师范读课文。请学生评价。

  6、下面请同学们,自己在小组内读课文,注意要认真听别人读,学习同学的优点,改正自己的不足。

  四、小结:

  这节课你有什么收获?你打算怎样来遵守儿童和平条约?生自由发言。课后请大家再把课文读几遍,体会条约的内容。

  课后记:

  和平离孩子们真的较远,他们生活在这样一个幸福的年代,对战争,对灾难都来源于媒体,要他们谈感受,真的有些是牵强。课前虽布置他们收集资料,但由于对学生指导不够,有些同学甚至连自己的资料都没读通,更别说情感的上升了。这不仅是学生的.问题,也是我老师的问题。如果我事先让孩子们选择自己最想收集的资料,并认真读一读,适当的写一下感受,那样在课中情感的调动变容易多了。于是整节课下来,只听见我一个人在那动情的说:是啊,看着那一张张触目惊心的画面,听着一串串惊人的数字,老师和同学们一样震惊,战争给我们带来了创伤,尤其是儿童,在战火弥漫的地方,痛苦的是儿童,失学的是儿童........

《儿童和平条约》教案9

  一、教学内容分析

  1986年9月25日,世界各国的儿童代表集聚美国的纽约,共同签署了《世界儿童和平条约》。这个条约以诗歌的形式,从儿童的视角,儿童的情感,呼唤世界的和平,祈祷人类的幸福。全文用凝练概括又饱含真情的语言道出了孩子们的心声。

  二、教学对象分析

  这篇课文看似一篇简单的儿歌,但细细读过却发现这是一个充满抽象词语和含义深刻的条约。而且学生生活在和平年代,对战争的.了解仅限于各种媒体,要想让学生从内心产生对和平的渴望也就成了教学的难点。

  三、教学目标及重难点

  (一)教学目标:

  1.学会本课生字新词,能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。 2.读课文,了解《世界儿童和平条约》的内容,体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

  3.有感情的朗读和背诵课文。 (二)重难点:

  联系实际,理解《世界儿童和平条约》的内容,体会全世界儿童渴望和平和幸福的真切愿望。

  四、教学方法、过程及整合点。

《儿童和平条约》教案10

  世界儿童和平条约

  1986年9月25日,世界各国的儿童代表聚集美国纽约,共同签署了《世界儿童和平条约》。这个条约一改呆板的条款与约定,用诗歌的形式,以儿童的视角,儿童的情感,呼唤世界的和平,祈祷人类的幸福。全文用凝练概括又饱含真情的.语言道出了孩子们的心声,为我们描绘了一幅和平美好的画卷,为在战争中的人们指明了一条充满希望的和平之路。 教学目标: 知识与技能:

  1.学会本课的生字新词,能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。 2.读课文,了解《世界儿童和平条约》的内容,体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗读课文。

  3.能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式,联系自己的生活,制定指导自己行为的条约。 过程与方法:

  1.联系具体实例理解课文,通过朗读体会情感。

  2.通过小组诵读比赛和书法比赛的形式加深对条约的认识。 情感、态度与价值观:

  能在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励学生能为此做一些力所能及的事。 重难点分析:

  l 文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括,又有诗歌的感情丰富真挚,学习本课,要把握概括语蕴涵的丰富内容,又要体味到字里行间的儿童真挚的情感。

  l 通过补充资料和反复朗读,逐步加深对文章的理解,朗读课文,体会战争的残酷,体会少年儿童对和平生活、幸福生活的憧憬和向往。

  课前准备: 教师准备教学课件。

  学生结合课文导读和课后的资料夹了解条约的相关背景。

《儿童和平条约》教案11

  一、教材分析:

  这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿,条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着,文中表达了他们对战争的憎恶,对美好生活的向往,最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望,因为他们相信,只要大家努力,世界就一定会和平。

 二、教学要求:

  1.本文语言流畅,可通过多种形式的朗读,讨论交流,理解诗歌内容,体会儿童们的的美好心愿。

  2.在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

  3.学习本课生学词。

  教学重点难点:

  在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

  教学准备:查找有关刘玲的资料

  教学时间:2课时

  第一课时

  1、引入课文

  同学们,你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗?知道的请举手。

  学生互相交流查阅资料的`情况。

  教师简要介绍和儿童和平条约的内容。

  2、初读课文、整体感受

  ①学生自读课文

  ②个别学生读课文

  ③学生齐读课文

  三、讨论学习课文内容

  1、读了课文,你觉得宣告是什么意思?

  2、全世界儿童向世界宣告了什么?(未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。)

  3、你从这个条约,想到了什么?

  可结合语文天地中的畅所欲言进行,让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方,说出自己的想法和希望,使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。

  四、布置作业 :写一篇读后感

  第二课时

  1、学生交流读后感

  可指导学生联系自己的生活实际,谈谈自己对和平的理解,对美好生活的追求。

  2、学生读课文,互读,指名读,齐读,自读。

  3、学生生字词

  要求学生在预习时,借助拼音读准字音,运用不同的方法识记。学习中,重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字:予(四笔写成),惧(右边是八笔)。

  4、布置作业 :书写生字词

  板书设计 : 儿童和平条约

  没有战争、破坏、仇恨

  共享大自然的恩惠

  共创美好的生活

  教学后记:

  将邓雅云同学收集道德关于刘玲同学代表全中国少年儿童签定《世界儿童和平条约》的资料和大家一起交流,拓展了学生的知识面,也有助于学生更好的理解条约的内容。

《儿童和平条约》教案12

  知识与能力:

  1、字典和同学间的合作,读通课文;

  2、能理解儿童和平条约的内容,了解课文的主题;

  3、能准确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:创设情境,小组合作交流

  情感态度与价值观:

  能在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励学生能为此做一些力所能和的事。

  教学重、难点

  重点:能理解儿童和平条约的内容,了解课文的主题;

  难点:激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励学生能为此做一些力所能和的事。

  教学过程

  一、创设情境,导入新课:

  同学们,当你们看到课题时,你会想到些什么呢?和平是我们所有人心中的愿望,那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢?今天就让我们一起随着课文去看看。

  二、初读课文,感知课文:

  1、同学们,在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字,想方法和它们交朋友。

  2、小组内互相听读课文,互相协助解决生字,交流你的识字方法。

  3、集中识字:学生交流在读课文时遇到的生字困难,师板书在黑板上,然后集中认识生字,交流识字方法。

  4、同学们已经认识了,课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文,注意停顿,注意语速。

  三、细读课文,理解课文:

  1、请同学们,用你们喜欢的方法来读课文,边读边考虑课文中都说了些什么?从课文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。

  2、学生交流自身的看法,说出自身的意见,在班上集中解决不明白的问题。

  3、儿童和平条约中的小朋友讨厌战争,渴望美好的生活,你们也和他们一样热爱和平,那么让我们大声来朗读课文吧!让我们读出小朋友们心中的.渴望。

  4、指导朗读:

  下面我们请几个同学来读课文,大家要认真听,注意体会他们哪读得好,哪里读得不好,怎样读更好。

  学生读课文,其他同学交流发言,评价,老师适时指导。

  5、刚才大家读得都不错,老师也想读,不知道可不可以?师范读课文。请学生评价。

  6、下面请同学们,自身在小组内读课文,注意要认真听他人读,学习同学的优点,改正自身的缺乏。

  四、小结:

  这节课你有什么收获?你打算怎样来遵守儿童和平条约?生自由发言。课后请大家再把课文读几遍,体会条约的内容。

  课后记:

  和平离小朋友们真的较远,他们生活在这样一个幸福的年代,对战争,对灾难都来源于媒体,要他们谈感受,真的有些是牵强。课前虽安排他们收集资料,但由于对学生指导不够,有些同学甚至连自身的资料都没读通,更别说情感的上升了。这不只是学生的问题,也是我老师的问题。假如我事先让小朋友们选择自身最想收集的资料,并认真读一读,适当的写一下感受,那样在课中情感的调动变容易多了。于是整节课下来,只听见我一个人在那动情的说:是啊,看着那一张张惊心动魄的画面,听着一串串惊人的数字,老师和同学们一样震惊,战争给我们带来了创伤,尤其是儿童,在战火弥漫的地方,痛苦的是儿童,失学的是儿童........ 郁闷呀!

《儿童和平条约》教案13

  教材分析:

  这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿,条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着,文中表达了他们对战争的憎恶,对美好生活的向往,最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望,因为他们相信,只要大家努力,世界就一定会和平。

  教学要求:

  1.本文语言流畅,可通过多种形式的朗读,讨论交流,理解诗歌内容,体会儿童们的的美好心愿。

  2.在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

  3.学习本课生学词。

  教学重点难点:

  在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

  教学准备:查找有关刘玲的资料

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、引入课文

  同学们,你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗?知道的.请举手。

  学生互相交流查阅资料的情况。

  教师简要介绍和儿童和平条约的内容。

  二、初读课文、整体感受

  1.学生自读课文

  2.个别学生读课文

  3.学生齐读课文

  三、讨论学习课文内容

  1.读了课文,你觉得宣告是什么意思?

  2.全世界儿童向世界宣告了什么?(未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。)

  3.你从这个条约,想到了什么?

  可结合语文天地中的“畅所欲言”进行,让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方,说出自己的想法和希望,使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。

  四、布置作业:写一篇读后感

  第二课时

  一、学生交流读后感

  可指导学生联系自己的生活实际,谈谈自己对和平的理解,对美好生活的追求。

  二、学生读课文,互读,指名读,齐读,自读。

  三、学生生字词

  要求学生在预习时,借助拼音读准字音,运用不同的方法识记。学习中,重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字:予(四笔写成),惧(右边是八笔)。

  四、布置作业:书写生字词

  板书设计:

  儿童和平条约

  没有战争、破坏、仇恨

  共享大自然的恩惠

  共创美好的生活

  教学后记:

  将邓雅云同学收集道德关于刘玲同学代表全中国少年儿童签定《世界儿童和平条约》的资料和大家一起交流,拓展了学生的知识面,也有助于学生更好的理解条约的内容。

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