《怀念母亲》教案优秀

《怀念母亲》教案优秀2篇[实用]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《怀念母亲》教案优秀，欢迎大家分享。

《怀念母亲》教案优秀1

　　【教学目标】

　　1、会写本文出现的生字，学写“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，并能根据语言环境理解其意思。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对两位母亲深沉的爱。并摘抄相关句段。

　　3、了解文章写作方法。开门见山，点明主题，首尾呼应。以及文章特有的引用格式。

　　【教学重点】

　　引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　【教学难点】

　　能抓住关键词、句、段、日记和散文，体会季羡林思念祖国的情感，感悟其爱国之情。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、季羡林成长过程文字资料、《赋得永久悔》文字资料

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学流程】

　　一、谈话导入，简介作者，揭示课题。

　　创设情境

　　“人人为我，我为人人”这句话来自谁的哪篇文章？（季羡林《自己的花是给别人看的》）简介季羡林。今天我们再来品味季老的一篇有关母亲的散文《怀念母亲》。首先让我们欣赏他的另一篇写母亲的文章中的几个片段。

　　【设计意图】

　　这节课的导入，我从学生的旧知入手，直接引入，贴近作者开门见山，点明主题的开篇方法。这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，对于作者与母亲和祖国的深厚感情，学生缺乏现实体验，他们年龄小，阅历少，进入感悟、欣赏的层次较低，表达自己感受能力较差。这是学生形成本节课知识时最主要的障碍点。所以，我给学生介绍了季羡林作品《赋得永久的悔》中的几个片段，让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，体会“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”的遗憾，为理解本课起到辅助的作用。

　　二、初读课文，检查预习，整体感知

　　1、指名读课文，正音。

　　2、检查预习

　　（1）生字注音组词（重点指导寝、聘、朦、凄的写法）

　　（2）认读重点词语（提醒学生注意丧的写法，理解寝不安席思潮起伏、频来入梦、可见一斑的意思）

　　（3）质疑解疑（重点理解弃养、终天之恨、薄暗、怅望灰天等不常用词语的意思，有些词语最好联系上下文理解，也可以留下悬念在品读课文时理解）。

　　3、教：

　　介绍引用较多文章的另一种格式：以冒号标注开始，另段用不同字体表示。指导学生标出自然段。（把引用内容和提示语看成一个自然段）

　　4、快速浏览课文，用课文中的一句话概括文章的主要内容。（预设：、生答：“我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的`爱慕。”或“对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。”）

　　【设计意图】

　　让学生把课文读成一句话，整体把握了课文内容，从而增强课堂学习的针对性和目的性，减少听课的盲目性，大大降低听课的难度，增强学生学习的自信心，培养学生自己逻辑思维的能力。

　　追问：这两位母亲指的是谁？

　　指名读第一段，了解文章写作方法：开门见山，点明主题。

　　指名读最后一段，体会首尾呼应的写法。

　　三、理清课文脉络，给课文分段。

　　再次浏览课文，思考：哪部分集中写怀念生身母亲？哪部分是写作者对生母的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？

　　四、学习第二自然段。

《怀念母亲》教案优秀2

　　教学内容：

　　熟读课文，理解课文内容。引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。

　　教学过程

　　一、学生读课题后复习上街课所学。

　　t1：课文写了谁在怀念母亲？这是一种什么样的情感？

　　二、学生轻声读课文，教师引导学生围绕课文中心句，品读文章中的重点语句。

　　1、品味“我”对亲生母亲的怀念之情。

　　（1）大声读第二自然段，用文中重点词概括段意。（弃养、终天之恨）

　　（2）结合课文理解“终天之恨”的“恨”。（终天之恨：终身的遗恨，文中是指作者因为失去母亲，而感到终身遗恨。）

　　（3）引导学生深入感受作者的“遗恨”，体会作者“以恨写爱”的表达方法。

　　t：你还从这段话哪些地方读出了作者的`遗恨？（读出这些句子，抓住关键词说说自己的想法）

　　2、品味“我”对祖国母亲的怀念之情。

　　（1）提问过渡

　　t：我是从什么时候开始怀念“祖国母亲”的？

　　（2）学生默读文章中作者引用的“日记”，边读边体会作者当时的情感。

　　（3）引导学生逐段品味。

　　3、学习文章第三自然段和最后五个自然段，升华学生的情感。

　　（1）学生读第三自然段，说说“频来入梦”是什么意思？母亲为什么会|频来入梦“呢？

　　（2）学习《寻梦》的开头和结尾：作者追寻的梦是一个什么梦？

　　（3）介绍“季羡林”先生生平事迹，重点介绍他《留德十年》这本书。

　　（4）教师朗读《赋得永久的悔》，学生读《我的中国心》

　　三、学生读文巩固所学。

　　四、课堂小结。

　　五、作业。

　　1、有感情朗读课文。

　　2、预习《彩色的翅膀》

　　3、比一比，组词

　　挚（ ）频（ ）凄（ ）斑（ ）篇（ ）

　　掣（ ）濒（ ）萋（ ）班（ ）翩（ ）

　　附板书：

　　6 怀念母亲

　　崇高的敬意 真挚的爱慕

　　（同样）

　　生我的母亲 = 祖国母亲

　　教学反思：

　　本设计用了近三课时才完成。通过三课时的教学，学生对文本的重点字词能在教师的引导下，结合课文内容理解。至于让学生“读文入境，批文入情”，我觉得这届毕业班的学生还有很长的一段训练路要走。

　　已经引导学生学习了六篇课文，学生学习语文的基点，我似乎还未找到。这段时间的教学里，我总是发现学生语文学习的总总问题。想想学生只有一年就要小学毕业了，可他们这种语文能力的状态，我又能带他们跨多远呢？我心甚忧。

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