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大班语言教案

时间:2023-11-18 09:13:58 教案 我要投稿

实用的大班语言教案6篇[优秀]

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的大班语言教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的大班语言教案6篇[优秀]

大班语言教案 篇1

  活动目标:

  1.引导幼儿积极的思维能力,理解反义词,丰富幼儿的词汇。

  2.体验游戏的愉悦感,发展幼儿的语言表达能力。

  3.掌握简单的反义词。

  活动准备:

  1.两个大小不一样的瓶子,并装有黑,白色的水。

  2.音乐《我真的很不错》。

  3.挂图“红星棒”

  4.字卡:长---短,软---硬,热---冷,胖---瘦,快---慢,高----矮。黑---白, 多---少,粗---细。

  活动过程:

  1,集体游戏:《拍手歌》

  教师:小朋友们好!来把你漂亮的小手拿出来和老师一起做个游戏吧!

  2.理解“反义词”

  教师:小朋友拍手拍的真好,老师拍的都好,那哪个小朋友记得我们第一次手是在哪里拍的`呢?(上面),那第二次手是在哪里拍的呢?(下面)。对,上和下就是一对反义词,游戏中还有没有反义词呢?谁能告诉老师呢?

  教师:对,还有左右,前后都是反义词。

  3.丰富幼儿观察力。说出身体部位的反义词。

  教师:我们身体上有没有反义词呢?请小朋友找一找,看一看告诉老师,比一比谁的眼睛最亮。

  (左---右:眼睛,眉毛,耳朵,胳膊,腿等)

  (上---下:眼睫毛,牙齿)

  小结:原来我们身体上也有这么多反义词啊!对,相反的词就是反义词。

  4.丰富幼儿想象力,观察力,同一物体说出多组反义词。

  教师:其他地方还有反义词吗?我们一起找一找,寻找:(出示两个瓶子),哦,这有两个瓶子。

  (1) 提问:猜猜这瓶子中装的是什么呢?

  (2) 提问:请小朋友说说看这两个瓶子中有反义词吗?认真观察看谁说的最多。

  (3) 除了这几组反义词外你还知道其他的反义词吗?说说看。

  小结:小朋友都说的很好!但是不知道那个小朋友是最棒的呢?我们进行一个小比赛好吗?对自己有没有信心呢?先给自己加加油,鼓鼓力吧!

  5.比赛游戏:说相反

  规则:(1)举手回答问题,正确的奖励一个红星,错误的不奖励,得到星星最多的那一组就是冠军。

  (2)介绍:记录表,才赛队员分4组,两轮比赛,总结哪一组得星最多拿组就是冠军。

  第一轮:教师说词,幼儿举手抢答,正确奖励。

  哭----笑,热---冷,软---硬,长---短,胖--瘦,快---慢,对---错,开---关。

  高兴----难过,出去---进来,开始----结束,漂亮----难看,表扬----批评,上午----下午。

  小结:总结星数。没关系啦,虽然第几组不是冠军,但是我们还有机会,加油哦!

  第二轮:要求用所给反义词说短句。

  (长---短,软---硬,热---冷,胖---瘦,快---慢,高---矮)

  如长短这组反义词,小朋友可以说成:长长的什么,短短的什么或是什么设么很长,什么什么很短…….

  教师:听明白了吗?开始动动你的小脑袋,看看谁的又好而又多。

  总结:统计星星的数量,数字最大的一组,是获胜者,虽然我们不是冠军但还我们也是最棒的!我们一起给自己鼓励鼓励。(下来我们再比一次)

大班语言教案 篇2

  活动目标:

  1.通过观察、对比发现自己外表、本领等的特别之处,并尝试运用准确的词语说明。2.感受个体的多样性,能在同伴面前大胆地讲述。

  活动准备:

  PPT、幼儿用书

  活动过程:

  一、你说我猜

  PPT播放班级幼儿照片,请个别幼儿观察并描述同伴的外形特征,其他幼儿猜测。

  (教师:你能猜出他说的是谁吗?你们觉得怎么说才能猜得更准确?)

  教师总结:每个人都是特别的,只要讲到特点,就可以很快猜出来哦。

  二、特别的我

  1. 观察自己外形的“特别”之处,小组内讲述。

  2. 通过自我介绍,说说自己最特别的`本领是什么?

  3. 小组进行讨论,推选代表进行完整讲述。

  教师:小组中最特别的人、特别的本领是什么?特别的你们组成了特别的小组,为

  你们特别的小组取个特别的名字吧。

  三、特别的我们

  1.PPT播放班级之前活动的照片,幼儿共同回忆我们特别的班级。

  2.说说“我们班特別的地方”

  教师以“我们很特别,班里有好多…”的句式,引出讲述,以固定句式关键事件讲述的策略支架,帮助幼儿提炼讲述内容,丰富讲述经验。

大班语言教案 篇3

  (一)观看情景表演《慌慌张张的莎莎》。

  教师创设情景,并一名幼儿同台表演故事。

  教师:老师和小朋友表演了谁?表演了什么内容?

  (二)引导幼儿进一步观看表演,帮助幼儿理解故事内容。

  教师:这个故事发生在什么时候?早上莎莎做了什么?莎莎起床后,慌慌张张找了些什么?

  教师:莎莎为什么拿着点心出门去?莎莎会迟到吗?

  教师:莎莎为什么这么慌慌张张呢?

  请个别幼儿用自己的语言大胆地讲述情景表演的.故事内容。

  (三)引导幼儿看图欣赏故事,尝试讲述故事的主要内容。

  教师带领幼儿边翻阅幼儿用书边讲述画面内容,鼓励幼儿跟着讲述。

  (四)围绕故事内容,讨论做事不慌张的方法。

  教师:莎莎每天这么慌张,你们是这样的吗?

  教师:如果你是莎莎,你会怎么做呢?

  幼儿与同伴交流后,再在集体面前交流。

  教师:小朋友每天睡觉前,一定要把第二天需要的东西好,这样就不会像莎莎那样慌慌张张,找不到东西了。

  (五)情景表演《莎莎不慌张了》。

  1.教师请个别幼儿扮演莎莎,鼓励幼儿用自己的方式,表现不慌张的莎莎。

  2.请全班幼儿跟着音乐表演。

大班语言教案 篇4

  活动过程:

  一、 整体观察图片,感知讲述对象。

  教师:

  “请小朋友仔细看看这四幅画面,上面都有谁?”

  “它们在干什么?”

  出示图片,请幼儿观察四幅画面。分别请几个幼儿说一说图片中的人物。

  二、运用已有经验,鼓励大胆讲述

  教师:

  “你能根据画面讲出一个故事来吗?”

  将幼儿分为4-5人一组,互相讲述故事。教师注意倾听幼儿的讲述,掌握不同讲述水平(能够完整讲出故事;能够讲出人物的表情、心理;只能讲出故事的主要情节;不能讲出故事的内容。)

  三、体验角色心理,引用新的经验讲述

  启发性提问,引导幼儿通过观察画面,了解角色心理,体验人物情感。

  第一幅:小松鼠荡秋千时表情是什么样的?说明小松鼠心理怎样?

  第二幅:小黑熊赶走了松鼠,自己玩起秋千,小松鼠心理会怎样?

  第四幅:黑熊受伤后,心理会怎样想?

  教师:

  “我们再来讲这个故事,把黑熊和松鼠的心情讲出来,看谁讲的最好听?”

  请幼儿在集体面前讲述,教师引导其他幼儿注意倾听,学习讲的好的语句。

  四、在讨论中迁移新的讲述经验:

  教师:

  “我们为故事起个名字吧!”

  “黑熊的做法好不好?”

  “为什么不好?”

  “如果你看见别人荡秋千,你会怎样做?”

  活动评价:

  从幼儿的讲述中判断幼儿是否能够语言完整的大胆讲述,并且观察讲述出角色的情感反应。

  活动延伸与扩展:

  将图片布置在语言区中,鼓励幼儿继续讲述和续编故事。

  活动目标/关键经验:

  1、 能够积极主动、声音洪亮的讲述新年中自己的快乐经历。

  2、 会用恰当的语言表达自己的情感,表述连贯完整。

  2、注意倾听同伴的谈话,理解并归纳他人讲话的主要内容。

  活动材料/相关环境创设:

  活动前用剪纸等幼儿作品装饰出一个墙饰——快乐新年,里面可以由教师带幼儿记录下新年活动计划。

  活动准备:

  1、预先请幼儿考虑新年里想做的一件事情,并记住自己在新年中的快乐活动。

  2、请幼儿将新年中的活动照片、绘画手工等贴在“快乐新年”墙饰上,有纪念实物的展在班内“快乐新年”展台上,收集幼儿新年活动录象片。

  活动过程:

  一、集体演唱歌曲《新年好》,播放幼儿的新年活动录象片段,调动幼儿对新年活动的讲述兴趣。

  二、幼儿4-5人一组,讲述自己在新年中的'快乐经历,教师观察幼儿讲述的主动性和交流的规则,了解幼儿讲述的内容和水平。

  三、轮流讲述,请幼儿到集体面前结合自己的绘画、手工、照片和实

  物讲述他们的快乐经历,教师引导幼儿连贯完整的讲述,并适时总结归纳同伴的讲话内容。

  如“×××最高兴的是到×××地方玩,看到了----”

  “×××很快乐,因为新年他得到了一份礼物。”-----

  四、畅想新年里自己要做的事情。

  教师:

  “新年里我们都张大一岁了,说说你们最想做的事情是什么?”

  教师小结:祝愿大家在新年里都有新的收获和快乐。

  相关经验:

  1、社会:感受节日气氛,与同伴分享快乐。

  2、科学:了解新年——元旦的涵义。

  活动评价:

  在活动中幼儿对新年快乐的经历的讲述是否清楚、连贯、完整,与他人交流能否遵守交谈规则。

  活动延伸与扩展:

  1、在“快乐新年”墙饰的基础上,布置“新年的愿望”墙饰,鼓励幼儿将新的一年里最想做的事情用不同的方式表达出来,可以绘画,可以请老师用文字记录,展示出来。

  2、利用环节过的继续播放幼儿新年活动录象,并请幼儿结合录象向同伴介绍自己快乐的经历。

大班语言教案 篇5

  教材分析:

  动物虽然是幼儿非常熟悉的,可是动物的睡姿也许是幼儿未曾关注过的,对幼儿来说既新奇又有趣。这首儿歌的学习对幼儿来说具有较大的挑战性,需要以原有的经验作为基础。对于没有经验的幼儿来说,教师需运用图片去帮助幼儿理解。幼儿观察、发现各种动物睡觉的模样,能够发现动物王国的'奇妙、有趣。

  活动目标:

  1.理解儿歌内容,能大声跟念并学习儿化音。

  2.了解动物有趣的睡姿,增强对动物的兴趣。

  活动准备:

  1.用来记录创编内容的小卡片和水彩笔。

  2.挂图《睡觉觉》。

  活动过程:

  一、谈话引出主题

  1.你喜欢用什么姿势睡觉?你知道动物们都是怎么睡觉的吗?不同的动物睡觉都是什么样子的呢?

  2.幼儿自主表达,分享经验。

  二、示范朗诵儿歌及讨论,了解儿歌的问答结构

  1.教师示范朗诵儿歌的前半部分,引发幼儿思考与讨论。

  2.根据讨论逐一出示相应的图片。

  三、用问答的方式学习朗诵儿歌

  1.根据图片内容,用一问一答的方式熟悉儿歌。

  2.再次以师幼对答的方式巩固练习。

  3.尝试在图片的提示下学习朗诵儿歌。随着幼儿的熟练程度的加深,逐步撤离部分图片。

  4.幼儿结伴相互问答。

  四、尝试仿编儿歌

  1.幼儿尝试仿编,教师用简笔画的方法在空白卡片上记录,如:马儿睡觉站着身儿,小狗睡觉耳贴地儿等。

  2.师幼一起问答仿编的儿歌。

  活动延伸:

  1.将图片投放到阅读区,供幼儿进一步巩固诗歌朗诵。

  2.引导幼儿在观察、阅读中增进对动物趣事了解的兴趣。

大班语言教案 篇6

  设计意图

  《逃家小兔》一本非常温馨感人的书,让人一看就爱不释手。亲情,应该说是人世间最真、最深、也最难以用语言表达清楚的感情,有关的名篇佳作何其之多。但是在这本书里,却用一种简单、纯真的母子间的对话的方式展现出来,不得不让人佩服作者的巧妙构思。而且其中的彩色画页是一个特色。有的人说是因为当时彩色印刷的费用高,所以这样印能节省费用。尽管可能是这样的,但带给孩子们却是意想不到的效果。记得我第一次给孩子们看这本书,看到彩页时,孩子们的惊呼声此起彼伏:"哇!小兔子真的变成了小鱼耶!""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,这正是突然而至的彩色画面在一瞬间给孩子的强烈刺激造成的。而且,我认为,这种洋溢其间的被书感动的激情才是早期阅读的真正价值,也是纲要中提出的培养兴趣的关键所在。根据这本书独有的特色以及大班幼儿的年龄特点,我设计了这个大班的多元式的早期阅读活动。

  活动目标

  1、通过观看木偶表演、翻阅图书、图片排序、师生互动表演等,多通道地阅读、理解故事内容,感受作品中浓浓的亲情。

  2、喜爱优美的文学作品,对阅读活动有兴趣,能与同伴合作捕捉画面信息解决问题。

  活动准备1、幼儿人手一本《逃家小兔》;两人一份排序表格及小图片(见图1)。

  2、兔妈妈的头饰一个、小兔手偶一个;小萝卜若干(见图2);教学用的排序表格(同幼儿的排序表格);小图片(见图3—)。

  3、音乐磁带《天下的妈妈都是一样的》。

  活动过程

  1、教师木偶表演,引导幼儿初步理解故事,并引发幼儿阅读的兴趣。

  师:"今天我要扮演一个动物,你们看是谁?(戴上兔妈妈头饰)我是兔妈妈。(操作手偶)我还带来了我的孩子小兔子。今天我们要表演一段我们之间的对话,小朋友听听我们说了些什么?

  (本次活动教师的指导策略基本上都是参与其中,以兔妈妈的`身份进行的。所以,为了跟故事情节更匹配这里,可以穿件白背心或白衣服。表演时教师要"拿"出所有的语言功底,声情并茂地讲述小兔子和兔妈妈之间的对话。)2、幼儿自主合作阅读,给图片排序,理解故事发展的线索。

  (1)师幼共同排第一幅图,明确排序规则。

  师:刚才表演中小兔子第一次变成了什么?哪幅图上小兔子变成了小鱼?你怎么看出来的?那就把这幅图放到小兔子标记下面第一个格子里。

  小兔子变成了鱼,兔妈妈变成了什么?是哪幅图呢?你怎么知道的?那就把这幅图放到兔妈妈标记下面的第一个格子里。

  (2)幼儿两两合作排序,培养观察图片的能力及相互合作的能力。

  师:小兔子第二、第三、第四又变成了什么呢?妈妈变成了什么呢?小朋友椅子下也有和老师一样的卡片,反面是小图,可以撕下来,贴到正面的格子里。有的小朋友要着急了,后面的记不得了怎么办呢?别着急,刚才的表演就在这本书里呢,一会儿请小朋友两人一组看一本书用一套卡片,一起合作解决这个问题。

  (3)师幼共同排序,并学说书中的对话。

  师:老师这儿还没排完,谁来帮帮我?其他小朋友一起来说说。

  (4)讨论:小兔子一共变了几次?妈妈呢?为什么每次小兔子变了兔妈妈都要跟着变呢?理解妈妈对小兔子的牵挂。

  (这是一个典型的"多元阅读",反映在三个方面。首先是内容的多元。在这个活动中,教师并没有局限于对书中文字的阅读,而是画面、符号等都作为阅读的内容,培养幼儿细致观察画面,捕捉画面信息的能力。其次是途径的多元,如活动中的表演、幼儿的排序都是幼儿喜欢的阅读途径。最后是价值的多元。本次活动中绝不局限于阅读能力的提高,而是着眼于从兴趣、认知、情感等多种角度体现阅读价值。 总之,多元阅读就好比为幼儿提供了一个立体的万花筒,让幼儿从多个角度进入,欣赏到不同的美丽景致,从而产生出对作品的感动。)3、师生共同看书,进一步理解故事内容。

  (1)认识封面,读一读上面的文字。

  师:先来看一看封面上的字,谁认识?逃家是什么意思?

  (2)共同看书,幼儿根据自身能力水平可以指读文字也可以看图片。

  师:请小朋友翻到第一页,老师来读,认识字的小朋友可以和我一起读,其他小朋友可以指着字也可以看看图。

  (3)共同观看书中彩页并讨论,理解兔妈妈对小兔的爱。

  如"兔妈妈为什么用萝卜钓小兔?""兔妈妈走钢索时心里会怎么样?为什么还要走呢?"(总结:天下的妈妈都是一样的,不管孩子走到哪里,妈妈的心总是会跟他们在一起的。)(在这个环节中,教师重点要放在观察变小鱼和马戏团两幅图上,因为这两幅图最能表达妈妈对孩子的牵挂。为了找到自己的孩子,就算冒生命危险也不怕。)4、创编动作并表演,进一步理解妈妈对孩子的爱。

  师:这么好听的故事我们来表演表演吧,那先一起来动动脑筋:小鱼动作怎么做呢?大石头?……这样吧,我当兔妈妈,你们就是……?

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